第六单元 电与磁信息的传递

第六单元电与磁信息的传递

第1讲电与磁

1．下列说法正确的是()

A．铜制品容易磁化B．同名磁极互相吸引

C．奥斯特发现了电磁感应现象D．磁体间的相互作用是通过磁场发生的

2．如图6-1-11所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体(下部N 极)．小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示水平路线从A缓慢移到B.则下列各图所示能反映弹簧测力计示数F随位置变化的是()

（

图6-1-11

A B C D

3．下列各图所示能说明发电机工作原理的是()

A B

C D

~

4．如图6-1-12所示是实验室常用电流表的内部结构图．多匝金属线圈悬置在磁体的两极间，线圈与一根指针相连．当线圈中有电流通过时，它受力转动带动指针偏转，便可显示出电流的大小．下列电器设备与此工作原理相同的是()

图6-1-12

A．电烙铁B．电铃C．发电机D．电动机

5．小明将直流电动机模型接入电路，闭合开关后，发现电动机不工作．他用手轻轻地碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是()

A．直流电动机的铜半环与电刷接触不良B．电源电压太低

C．线圈刚好处于平衡位置D．线圈中的电流太小

6.如图6-1-13所示，通电线圈在磁场中发生扭转，说明________对通电导线有力的作用，利用这个原理可以制作________(填“电动机”或“发电机”)，线圈扭转的方向与______________和____________有关．

。

图6-1-13

7．如图6-1-14所示，GMR为巨磁电阻，其阻值随着磁场的增强而急剧减小．闭合开关S1和S2后，电磁铁的右端是________极；将滑动变阻器的滑片P从中点滑到b端时，电压表的示数将__________(填“变大”“不变”或“变小”)．

图6-1-14

8．如图6-1-15所示，闭合开关，电磁铁通电时，它的上端是______(填“N”或“S”)极，若将滑动变阻器的滑片向左移动．电磁铁吸引大头针的数目______．

图6-1-15

9．在探究“产生感应电流的条件”时，小东采用了如图6-1-16所示的实验装置．闭合开关后，小东左右移动金属棒AB，均未发现电流表的指针发生偏转．经检查，全部实验器材均无故障且连接无误．电流表指针不偏转的原因是：________________，写出检验猜想的方法：________________________________________________________________________.

[

图6-1-16

10．小明利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图6-1-17所示的自动控制电路，要求光暗时灯亮，光亮时灯灭．在实际调试时发现灯始终亮，而光敏电阻和其它元件都正常．下列调节能使控制电路达到要求的是()

图6-1-17

A．减少电磁铁线圈的匝数B．抽出电磁铁的铁芯

C．滑动变阻器的滑片P向左移D．减小控制电路的电源电压

11．如图6-1-18所示，是直流电铃的工作原理示意图．铃锤与衔铁一端固定，衔铁与弹性片相连，在自然情况下弹性片是和螺钉接触的．接通电源，电磁铁具有________从而吸引衔铁，铃锤敲击铃碗发声，同时弹性片与螺钉________导致断电，此时电磁铁释放衔铁，弹性片又和螺钉__________使电路通电，铃碗发声，如此往复循环．

【

图6-1-18

12．如图6-1-19所示，开关S闭合后，位于螺线管右侧的小磁针逆时针旋转90°.请你在图中标出螺线管的N、S极，并在括号内标出电源的“＋”“－”极．

图6-1-19

：

13．如图6-1-20所示为科研人员研制的“发电鞋”，鞋的内部安装了磁铁和线圈，当人体带动磁铁运动时，磁铁产生的磁场通过线圈，从而产生感应电流．当人以5 km/h的速度行走时，其发电的功率约为W．下列说法正确的是()

图6-1-20

A．发电鞋工作时将电能转化为机械能

B．发电鞋是利用电磁感应原理工作的

C．发电鞋是利用电流磁效应原理工作的

D．在人以5 km/h的速度行走1 h的过程中，发电鞋可以产生约J的电能

14．为了探究“通过磁场获得电流的条件”，小乐设计了如图6-1-21所示的装置，主要器材有：铁架台、U形磁体、灵敏电流计、金属杆(金属杆用细导线连接并悬挂于铁架台上)、开关及导线若干．

图6-1-21

^

(1)图中金属杆、灵敏电流计及开关的连接方式是________联．

(2)小乐安装好器材，便开始观察灵敏电流计，结果发现指针没有发生偏转，出现这个问题最有可能的原因是____________造成的．

(3)解决(2)中的问题后，小乐再次观察灵敏电流汁，发现指针还是没有发生偏转，于是他晃动金属杆，发现灵敏电流计的指针发生了摆动，则表明电路中有了________通过，此时__________就相当于电路中的电源．

(4)经过(2)(3)的探究，小乐便得出了通过磁场获得电流的条件：①有一个闭合的电路；

②电路的一部分导体要在磁场中运动．对于他的结论，你认为哪一条还不够准确________(填“①”或“②”)，要使结论准确，你应该怎样做：____________________________________.

第2讲信息的传递

?

1．广东音乐台发射电磁波的频率是MHz，肇庆音乐台发射电磁波的频率是MHz.关于这两种电磁波在真空中传播的波速和波长的关系，下列说法中正确的是() A．前者波速较大，波长较长B．前者波速较小，波长较短

C．两者波速和波长均相同D．两者波速相同，前者波长较短

2．如图6-2-1所示是电磁波家族，真空中各种电磁波的传播速度相同．某类恒星温度较低，呈暗红色；另一类恒星温度极高，呈蓝色．根据所给信息可推测()

图6-2-1

、

A．红外线波长比蓝光波长短B．红光与X射线都是电磁波

C．恒星温度越高，发出的光频率越低D．真空中红光比无线电波传播速度大

3．下列关于信息技术的说法，正确的是()

A．用手机通话时，手机直接传输声音信号

B．WiFi无线上网是利用电磁波来传输信息的

C．光纤通信是利用激光在光导纤维内沿直线传播的特点来传递信息的

D．电磁波在空气中的传播速度是340 m/s

4．下列设备中没有利用电磁波工作的是()

A．收音机B．微波炉

C．体检用B型超声波诊断仪D．红外线测距仪

"

5．我国新研制的歼-20飞机具有一定的隐身功能，主要是由于飞机的机身()

A．对电磁波有吸收作用B．对电磁波有反射作用

C．对超声波有吸收作用D．对超声波有反射作用

6．下列设备与应用到的物理知识解释，其中正确的是()

A．“B超”——利用超声波获得人体内部的信息

B．声呐——利用次声波测绘海底地形

C．验钞机——红外线使钞票上的荧光物质发光

D．遥控器——通过紫外线实现对电视机的控制

7.如图6-2-2所示是某学校为学生配备的智能学生证．智能学生证除了记录学生个人信息资料外，还具有定位(判断学生“在校”或“离校”)及紧急呼救等功能．智能学生证实现定位或呼救功能时，主要是利用()

'

图6-2-2

A．超声波

B．次声波

C．无线电波

D．红外线

8．下列设备工作时，接收但不发射电磁波的是()

A．收音机B．移动电话C．通信卫星D．倒车雷达

9．如图6-2-3所示是一台收音机的屏板，当向右调指针(图中黑块)时，所接收的电磁波频率________，波长________．(填“变大”“变小”或“不变”)

'

图6-2-3

10．搭载着三名宇航员的“神舟九号” 飞船与“天宫一号”空间站成功对接．对接时，宇航员相对“天宫一号”是________(填“运动”或“静止”)的；我们能看到宇航员翟志刚在太空行走的电视直播画面，这些信息是通过__________由太空传到地球的，它的传播速度是________________；走出“天宫一号”空间站的宇航员之间不能直接交谈，是因为：______________________________.

11．已知真空中电磁波的波长λ微波＞λ红外线＞λ紫外线，则它们的频率()

A．f微波＝f红外线＝f紫外线B．f微波＞f红外线＞f紫外线

C．f微波＜f红外线＜f紫外线D．f紫外线＜f微波＜f红外线

12．阅读、分析下面的科普短文，回答问题．

微波是一种很有“个性”的电磁波：微波一碰到金属就发生反射，金属根本无法吸收或传导它；微波可以穿过玻璃、陶瓷、塑料等绝缘材料，但不会消耗能量；微波碰到含有水分的食物时，其能量大部分被食物吸收；过量的微波辐射对人体有害．

】

微波炉的外壳用不锈钢等金属材料制成，装食物的容器则用绝缘材料制成．微波炉内的磁控管能产生振动频率为×109 Hz的微波，直达食物内部5 cm深，使食物中的水分子也随之振动，剧烈振动产生大量的热能被食物吸收，于是食物“煮”熟了．

用微波炉烹饪的速度比其他炉灶快4至10倍，热效率高达80%以上．

(1)请简要说明微波炉“外壳用不锈钢等金属材料制成”，而“装食物的容器则用绝缘材料制成”的道理．

(2)与其他灶具相比，微波炉烹饪速度快且热效率高的原因是什么

13．打开收音机的开关，将旋钮调到没有电台的位置，并将音量开大．取一节旧的干电池和一根导线，靠近收音机，将导线的一端与电池的一极相连，再用导线的另一端与电池的另一极时断时续地接触，如图6-2-4所示，会听到收音机发出“咔咔”的声音，这一现象验证了________的存在．现将收音机放入玻璃罩中，用抽气机抽去罩中的空气，重做以上实验，却发现听不到收音机发出的“咔咔”声，试分析：

|

图6-2-4

(1)收音机放在真空玻璃罩中听不到“咔咔”声的原因是：__________________.

(2)谢老师在一次乘坐商业城的电梯时，发现性能完好的手机接收不到信号，请问这是什么原因______________________________________________.

(3)请设计一个实验验证你的判断．(简述实验方法)

第六单元电与磁信息的传递

（

第1讲电与磁

【演练·强化巩固】

1．D

6．磁场电动机电流方向磁场方向

7．S变大

8．S增多

9．感应电流太小将电流表更换为灵敏电流计，再进行实验

10．C

11．磁性分离接触

12．如图D49所示．

)

图D49

13．B

14．(1)串(2)电路未闭合(3)电流金属杆(4)②使金属杆沿不同方向、以不同形式运动，总结出能产生电流的运动方式

第2讲信息的传递

【演练·强化巩固】

1．D

9．变大变小

10．静止电磁波3×108 m/s空间站没有空气，真空不能传声

11．C

12．(1)微波炉的外壳用不锈钢等金属材料制成的原因：①不锈钢等金属材料只反射、不吸收、不传导微波，确保能量聚集在炉内；②微波碰到金属就发生反射，防止了微波对人体的辐射危害．装食物的容器用绝缘材料制成的原因：微波能穿过玻璃、陶瓷、塑料等绝缘材料且不消耗能量，微波的能量大部分用于加热食物．

(2)①微波在金属外壳、食物容器上几乎不消耗能量；②微波能直达食物内部5 cm深，在食物内、外部同时加热，其能量大部分被食物吸收．

13．电磁波(1)真空不能传声(2)电磁波不能穿透电梯

(3)将一个收音机调节正常收听状态，然后放到金属罩里面，听收音机的声音会如何变化．

北京市西城区八年级物理下册第九章电与磁第十章信息的传递检测题B 一、选择题（每题4分，共20分） 1. 关于地磁场，下列说法中正确的是 （） A. 地磁场是地球内部的磁场 B. 地球的南、北极就是地磁的南、北极 C. 在地球赤道上空，地磁场方向是从南方指向北方 D. 在水面漂浮的小磁针静止时，北极指向南方，南极指向北方 2. 有两根外形相同的钢棒，小刚用甲棒的一端接触乙棒的正中间，发现它们互相吸引，由此可以得到的结论是 （） A. 甲棒有磁性，乙棒没有磁性 B. 甲棒没有磁性，乙棒有磁性 C. 甲、乙两棒都可以有磁性 D. 甲棒肯定有磁性 3. 下列仪器或装置中，利用电磁感应原理工作的是 （） A. 发电机 B. 电动机 C. 扬声器 D. 电磁继电器 4. 下列关于电和磁的说法，错误的是 （） A. 发电机可将机械能转化为电能 B. 电动机可将电能转化为机械能 C. 我国科学家沈括首先发现地理的两极与地磁的两极不重合 D. 电磁铁磁性强弱与通过电磁铁线圈的电流大小无关 5. 在图9B-1中，a表示垂直于纸面的一根导体，它是闭合电路的一部分，在

磁场中运动的方向如图所示，能产生感应电流的是 （） 图9B-1 二、填空题（每空2分，共60分） 6. 在1820年，丹麦物理学家通过实验发现，在周围存在，成为世界上第一个发现电与磁联系的人。英国物理学家________在1831年发现现象，进一步揭示了磁与电的联系。 7. 在通电内插入铁芯，由于铁芯被，使得磁场大大增强。 8. 电磁继电器的核心部件是。通过电磁继电器可以实现用电压、弱电流控制高电压、电流的大型电机的目的。 9. 通电导线在中要受到力，其方向跟磁场方向和方向有关。 10. 电动机在工作过程中，消耗能，获得能。 11. 在电磁感应现象中，感应电流的方向跟方向和导体运动方向有关。 12. 我国电网以交流供电。我们使用的交流电的频率是Hz。 13. 电话刚问世的时候，一部电话要与五部电话通话，就要有对电话线与外部相连。为了提高线路的利用率，人们发明了电话。 14. 导线中电流的迅速变化会在空间激起。它可以为我们传递各种有用的文字、声音和信息。 15. 在真空中，电磁波的传播速度是宇宙中物质运动的速度。

2019-2020年小学科学六年级上册1、电和磁教科版课后练习第七十五篇 ?第1题【单选题】 选择题。 如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度( )。 A、变大 B、变小 C、不变 下列情况中，不能使指南针发生偏转的是( )。 A、用电池靠近指南针 B、用磁铁靠近指南针 C、用通电导线靠近指南针 小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是( )。 A、小灯泡与导线接触不良 B、小灯泡被短路

C、指南针离导线太近了 在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，( )。 A、我们应该立即断开电路 B、我们不必惊慌，这是正常现象 C、我们应在导线上浇些凉水来降温 一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，( )。 A、如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过 B、如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过 C、如果小磁针不动，导线一定没有电流通过 在做通电导线产生磁性的实验中，( )会使实验效果更明显。 A、在电路中连接小灯泡 B、使电路短路 【答案】： 【解析】： ?第2题【判断题】

电路短路时通电时间不能过长。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第3题【判断题】 电路短路，电池也不会很快发热，不会坏。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第4题【判断题】 判断题。 因为电路短路，电流会很强，会把电能很快耗完，甚至产生危险，所以要尽快断开。 A、正确

B、错误 通电导线附近的指南针指针偏转了，这是因为导线中的金属和指针相互吸引。 A、正确 B、错误 通电导线产生的磁性与距离导线的远近无关。 A、正确 B、错误 电池周围和导体周围肯定存在电磁场。 A、正确 B、错误 指南针是我国古代四大发明之一。 A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】：

最新精选小学科学六年级上册1、电和磁教科版课后练习一百 第1题【单选题】 选择题。 如图所示，将线圈立着放，指南针向线圈的中心靠近时，指针偏转的角度( )。 A、变大 B、变小 C、不变 下列情况中，不能使指南针发生偏转的是( )。 A、用电池靠近指南针 B、用磁铁靠近指南针 C、用通电导线靠近指南针 小明在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，发现指南针的指针没有发生偏转，原因可能是( )。 A、小灯泡与导线接触不良 B、小灯泡被短路 C、指南针离导线太近了 在做“通电导线使指南针指针偏转”的实验时，如果发现导线过热，( )。 A、我们应该立即断开电路

B、我们不必惊慌，这是正常现象 C、我们应在导线上浇些凉水来降温 一根长直导线在靠近一个原来静止的小磁针的过程中，( )。 A、如果小磁针发生转动，导线一定有电流通过 B、如果小磁针发生转动，导线不一定有电流通过 C、如果小磁针不动，导线一定没有电流通过 在做通电导线产生磁性的实验中，( )会使实验效果更明显。 A、在电路中连接小灯泡 B、使电路短路 【答案】： 【解析】： 第2题【判断题】 用完的废电池，一点用都没有。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第3题【判断题】

电可以生磁。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第4题【判断题】 电路短路时通电时间不能过长。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第5题【判断题】 做电和磁的实验时，为了让小磁针偏转明显，可以把导线绕成线圈。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： 第6题【判断题】 判断题。

精品内容 请下载使用 希望对您有所帮助 专题15 电与磁信息的传递与能源 一、多选题 1．下列说法中正确的是（） A. 电流周围存在磁场 B. 磁感线是真实存在的 C. 电动机能够把电能转化为机械能 D. 只要导体在磁场中做切割磁感线运动，就会产生感应电流 【来源】2018年北京市中考物理试题[来

【答案】AC 2．如图展示了我国古代劳动人民的智慧成果，对其中所涉及的物理知识，下列说法中正确的是（） A. 司南利用地磁场对磁体有力的作用来指示南北 B. 戥子利用杠杆平衡来称量质量 C. 篆刻刀的刀口做得很锋利，是为了减小压强 D. 正在发声的编钟一定在振动 【来源】2018年北京市中考物理试题 【答案】ABD 【解析】A. 指南针只所以会指南，是因为受到地磁场的作用，所以司南利用地磁场对磁体有力的作用来指示南北，说法正确，故A正确；[来源:https://www.doczj.com/doc/ed17963381.html,] B. 戥子以及生活中使用的杆秤都是利用杠杆平衡条件来称量质量的，故B正确； C. 篆刻刀的刀口做得很锋利，是在压力一定时，通过减小受力面积来增大压强的，故C错误； D. 声音由振动产生，所以正在发声的编钟一定在振动，故D正确； 故选ABD。 点睛：要牢记地球是一个大磁体，指南针只所以会指南，就是因为受到地磁场的作用，且要注意了解地磁场的分布情况，地磁的南北极与地理的南北极相反，且不重合，有一个小的偏角，称为磁偏角。 3．下列说法中正确的是 A. 用磁感线可以描述磁场的强弱

B. 只要导体在磁场中运动，该导体中就会产生感应电流 C. 通电导体产生的磁场的方向与通过该导体的电流方向有关 D. 利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向 【来源】2017年初中毕业升学考试（北京卷）物理（带解析） 【答案】AC 考点：磁感线电磁感应电流的磁效应 4．如图所示，①②③④为探究物理规律的四个实验，a、b、c、d为物理规律的应用实例，箭头表示规律和应用的对应关系，其中对应关系正确的是（） A. B. C. D. 【来源】2016年初中毕业升学考试（北京卷）物理（带解析） 【答案】AB 【解析】A、①图说明通电导体在磁场中受力，电动机就是根据这个原理制成的，故A正确； B、②图通过改变连入电路的电阻丝的长度改变连入电路的电阻，进而改变电路中的电流，这也是滑动变阻器的变阻原理，故B正确；

A.司南指示方向 B.蝙蝠捕食 C.验钞机验钞 D.卫星通信 图 1 图4 人教版物理《第二十章 电与磁 第二十一章 信息的传递》基础检 测题B 卷（含答案） 1. 下列设备中，利用电磁感应原理工作的是（ ） A ．电吹风 B ．白炽灯泡 C ．发电机 D ．电风扇 2. 如图1所示情景中，利用无线电波工作的是（ D ） 3.如图7所示，是利用一枚铁钉和导线自制的电磁铁。关于该电磁铁的说法中不正确．．． 的是（ C ） A.电磁铁的磁性强弱跟是否有铁芯有关 B.电磁铁的磁性强弱跟绕线的匝数有关 C.调换电池极性，可以改变电磁铁吸引曲别 针的数量 D.电磁铁的磁性强弱跟通过的电流大小有 关 4.如图3是电磁继电器的构造和工作电路永意图。要使电磁铁对衔铁的吸引力变大，以下做法可行的是( C ) A.去掉电磁铁线圈中的铁芯 B 减少电磁铁线圈的匝数 C.增大电源A 的电压 D ．增大电源B 的电压 5.根据图4中通电螺线管的N 极，标出磁感线方向、 小磁针的N 极，并在括号内标出电源的正、负极。 6.探究电磁铁的磁性跟哪些因素有关，小曼同学作出以下猜 想： 猜想A ：电磁铁通电时有磁性，断电时没有磁性 猜想B ：通过电磁铁的电流越大，它的磁性越强 猜想C ：外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越强 为检验上述猜想是否正确，小曼所在小组通过交流与合作设计了以下实验方案：用漆包线（表面涂有绝缘漆的导线）在大铁钉上绕制若干圈，制成简单的电磁铁．如图10所示的a 、b 、c 、d 为实验中观察到的四种情况． 根据小曼的猜想和实验，完成下面填空： （1）通过观察电磁铁 ，可判断它磁性的强弱。

湖北省黄石市初中物理专题16：电与磁信息的传递与能源 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共10题；共20分) 1. （2分） (2017九上·兴化月考) 下列物体不会在其周围产生磁场的是（） A . 铝棒 B . 地球 C . 指南针 D . 通电导体 2. （2分） (2017八上·无锡期中) 下列说法错误的是（） A . 医院和食品店常用红外线消毒 B . 红外线是人眼看不见的光 C . 过量的紫外线照射对人体有害 D . 夜视仪是利用红外线来工作的 3. （2分）(2017·深圳模拟) 我国未来的航母将采用自行研制的电磁弹射器，电磁弹射器的弹射车与飞机前轮连接，并处于强磁场中，当弹射车内的导体通以强电流时，即可受到强大的推力。下列实验中，与电磁弹射器工作原理一致的是（） A . B . C .

D . 4. （2分）牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过推理而抽象概括出来的．下列所述实验中应用了这种研究方法的是（） A . 用磁感线描述磁场 B . 探究同一直线上的二力合成 C . 探究声音能否在真空中传播 D . 探究决定电阻大小的因素 5. （2分）(2019·襄城模拟) 如图所示是部分电磁波波长的长短示意图。根据图中提供的信息，下列说法正 确的是（） A . 紫外线在真空中的速度小于可见光在真空中的速度 B . 微波在真空中的速度小于可见光在真空中的速度 C . 红外线在真空中的速度小于可见光在真空中的速度 D . 所有电磁波在真空中的速度一样大 6. （2分）小华同学做了一个如图所示单位装置，闭合开关，用外力是导体棒ab水平向右运动，发现导体棒cd也随之运动起来，则下列判断中正确的是（） A . 甲图是电动机的原理图 B . 乙图是发电机的原理图 C . 甲图部分的原理是电磁感应现象 D . 若用外力使导体棒cd水平向右运动时，导体ab不会运动 7. （2分） (2018九上·陕西期末) 中国科技馆有一个“会发电的衣服”的展台，在展台中可以做模拟“发电纤维发电”的实验。实验过程及现象如下：踩动踏步机踏板，带动压电薄膜振动，使得一些与压电薄膜相连的小

《电和磁》习题 一、基础过关 1.填一填 （1）当导线中有电流通过时，导线的周围会产生。 （2）1820年，丹麦科学家在一次实验中，发现通电的导线靠近指南针时，指南针发生了。 （3）如果电路短路，则电流很强，会很快把电池的电能用完，所以要尽快。 （4）做通电线圈和指南针的实验时，线圈放，指南针尽量，指南针偏转的角度最大。 2.当好小法官： （1）通电导线能产生磁性。（） （2）做实验时，导线不能长时间接在电路中。（） （3）加大导线中的电流不会影响小磁针的偏转。（） （4）在电流相同时，通电线圈的磁性比通电直导线的磁性大。（） （5）当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（） 二、综合训练 1.选择题 （1）电与磁（） A、有关系 B、没关系 C、可有可无 （2）如果使电路短路，电流就（） A、很弱 B、很强 C、消失 （3）指南针静止后，指针指示方向是（）。 A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 （4）下列方法中不能增加电流大小的是（）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路 （5）（）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特 2.简述电在电路中流过的路线。 三、拓展应用 1.做奥斯特做的实验时，接通电流，有什么现象；断开电流，有什么现象？

参考答案 一、基础过关 1.填一填 （1）磁性（2）奥斯特偏转（3）断开（4）立着放靠近线圈的中心， 2.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√ 二、综合训练 1.（1）A（2）B （3）B （4）B （5）C 2.从电池的正极开始，依次流过电路再流回电池的负极。 三、拓展应用 1．把拉直的导线靠近小磁针上方，接通电流，看到小磁针转动了，指的方向偏离了南北方向，我们说小磁针偏转了。断开电流，小磁针回复到南北方向位置。

1、电和磁 一、填空 1、1820年，（丹麦）科学家（奥斯特）把通电导线靠近指南针，发现通电导线可以产生（磁性），使指南针（磁针转动）。这个发现为人类大规模利用（电能）打开了大门。 2、用（线圈）和（指南针）可以做成（电流检测器），检测电池中有没有电。 3、用（电源）、（导线）、（开关）和小灯泡组装成一个电路，将导线拉直靠在指南针上方，接通电流，指南针会（偏转），断开电流，指南针会（复位）。将小灯炮取下，直接连接，使电路（短路），也将导线拉直靠在指南针上方，接通电流，指南针会（偏转），断开电流，指南针会（复位）。通过这个实验，我发现（通电导线产生磁性）。 二、判断 1、丹麦奥斯特实验中发现电与磁之间有密切的联系，奠定了“电磁学”的基础。（√ ） 2、当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场。（√ ） 3、电路短路电流很强电池很快发热，所以只能接通一下就断开时间不能长。（√ ） 4、只有磁铁、铁一类的物质才能使磁针发生偏转。（√ ） 5、我们可以利用通电线圈和指南针来检测电池是否用完。（√） 6、通过一根导线和用这根导线做成线圈，它们产生的磁性大小是一样的。（× ）三、选择 1、奥斯特实验说明了（ A ）。 A、通电导体的周围存在磁场 B、导体周围存在磁场 C、磁体的周围存在磁场 2、指南针静止后，指针指示方向是（ B ）。

A 、指向西北 B、指向南北 C 、指向东西 3、（ C ）能产生磁性。 A、玻璃 B、铜 C、电流 4、下列方法中不能增加电流大小的是（ B ）。 A、增加电池节数 B、铜 C、短路 5、（ C ）是第一个发现电能转化成磁的人。 A、牛顿 B、奥斯卡 C、奥斯特 四、简答题 1、通电导线和指南针这个实验你有什么发现？ 答：接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度；断开电流，磁性消失。 2、电磁铁 一、填空 1、由（线圈）和（铁芯）组成的装置叫（电磁铁）。 2、电磁铁具有（接通电流产生磁性、断开电流磁性消失）的基本性质。 3、做电磁铁实验时，因为用的导线较短，这个电磁铁是很（耗电）的，（不要）把它（长时间）接在电池上。 4、电磁铁由（电源、线圈、跌芯）组成，它通电时产生（磁性），切断电源后（磁性）消失。 5、电磁铁也有南北极，电磁铁的南北极与（线圈的缠绕方向）、（电池的正负连接方向）有关。 二、选择

祥芝镇2013年小学科学新课程课堂教学设计 教科版六年级上册第三单元第一课 《电和磁》教学设计 执教老师紫湖小学蔡燕瑜 指导教师紫湖小学蔡美霜、蔡燕瑜 一、教材分析 本课先用一段话告诉学生，科学家奥斯特在1820年做了一个很有意义的实验。他发现了什么呢？书中没有说出来，这是为引起学生兴趣，自己来做实验发现。 第一部分：通电导线和指南针 学生学过的磁铁的知识、简单电路的知识是本课和本单元学习的基础，所以这部分开始让学生组装电路，回忆电流在电路中流过的路线、指南针指南北的性质。 通电导线使指南针磁针偏转的实验，教科书分为两个步骤进行。先用小灯泡电路中的长导线做实验，再用去掉了小灯泡的电路（短路状态）中的长导线做实验。第一步是正常的电路，实验现象不会很显著，但可以让学生自主地多探索一会儿。第二步用的是短路大电流，现象非常明显，但只能在老师带领下做一两次。这样安排注重的不是只让学生看到现象而是经历探究的过程。学生在第一步探究中有机会发现更多相关的现象，把前后两种不同的实验方法作比较，能初步意识到电流大小对磁力大小的影响。把非正常短路电路作为特例处理也是恰当的。 把导线拉直放在指南针上方与磁针指向一致，接通电流，磁针偏转，电流越大，偏转的角度越大，最大是90度。断开电流，磁针复位。 教科书要求分析观察到的现象。要引导学生从多角度来思考，最后归纳出只能是电流产生了磁性。 第二部分：通电线圈和指南针 教科书插图呈现了做线圈的方法。在三根手指上绕线圈，线圈大小能套在一般大小的指南针盒上，大约要绕10圈，用一节电池效果已经不错。让学生在实验中试一试，会发现把线圈立着放，指南针尽量靠近线圈的中心，指南针偏转的角

第六单元 电与磁信息的传递 第1讲电与磁 按练*强化巩固 TAhll IAIN IJIANhHUA hl9Hlih 基础题组 1 .下列说法正确的是（ ） A .铜制品容易磁化 B .同名磁极互相吸引 C .奥斯特发现了电磁感应现象 D .磁体间的相互作用是通过磁场发生的 2. 如图6-1-11所示，在水平地面上的磁体上方， 有挂在弹簧测力计上的小磁体 （下部N 极）.小辉提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端，沿图示水平路 线从A 缓慢移到B.则下列各图所示能反映弹簧测力计示数 F 随位置变化的是（ ） ? 4.如图6-1-12所示是实验室常用电流表的内部结构图.多匝金属线圈悬置在磁体的两 极间，线圈与一根指针相连.当线圈中有电流通过时，它受力转动带动指针偏转， 便可显示 出电流的大小.下列电器设备与此工作原理相同的是 （ ） 图 6-1-12 N N

A .电烙铁 B .电铃 C .发电机 D .电动机 5?小明将直流电动机模型接入电路，闭合开关后，发现电动机不工作?他用手轻轻地 碰了一下线圈后，直流电动机模型开始正常转动，其原因可能是 （ ） A ?直流电动机的铜半环与电刷接触不良 B .电源电压太低 C .线圈刚好处于平衡位置 D ?线圈中的电流太小 6?如图6-1-13所示，通电线圈在磁场中发生扭转， 说明 _________ 对通电导线有力的作用， 利用这个原理可以制作 _____________ （填“电动机”或“发电机”），线圈扭转的方向与 _______________ 和 ____________ 有关. 7?如图6-1-14所示，GMR 为巨磁电阻，其阻值随着磁场的增强而急剧减小?闭合开 关S 1和S 2后，电磁铁的右端是 极；将滑动变阻器的滑片 P 从中点滑到b 端时，电 压表的示数将 &如图6-1-15所示，闭合开关，电磁铁通电时，它的上端是 若将滑动变阻器的滑片向左移动?电磁铁吸引大头针的数目 9?在探究“产生感应电流的条件”时，小东采用了如图 6-1-16所示的实验装置?闭合 开关后，小东左右移动金属棒 AB ,均未发现电流表的指针发生偏转?经检查，全部实验器 材均无故障且连接无误. 电流表指针不偏转的原因是： ___________________ ,写出检验猜想的 方法： ? 10. 小明利用光敏电阻受到光照时电阻变小的特性，设计了一个如图 6-1-17所示的自 动控制电路，要求光暗时灯亮， 光亮时灯灭.在实际调试时发现灯始终亮， 而光敏电阻和其 它元件都正常?下列调节能使控制电路达到要求的是 （ ） （填“ N 或“ S'极） , 图 6-1-13 疋 图 6-1-15

1、电和磁 【教学目标】 科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释；探究使指南针指针 发生更大偏转的方法。b5E2RGbCAP 情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。 【教学重点】如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显实验讨论和设计（用短路、用通电线圈代替 通电直导线） ；电流可以产生磁性。p1EanqFDPw 【教学难点】对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。 【教学准备】 小组准备：电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线、指南针 老师准备：老师除了一套学生用的器材外，增加条形磁铁一块，铁钉一枚、课件 【教学过程】 一、复习旧知 引出问题 1、投影出示指南针， 你有什么方法让指南针的指针发生偏转？ （用磁铁和铁，分别请学生上台演示验证，并说说其中的原因） 2、教师出示一根导线,问:你们觉得这根导线会使磁针偏转吗? 3、教师演示。 4、如果把这根导线通上电又会怎样呢？ 二、通电导线和指南针 1、教师分发小组实验材料，要求学生组装一个电路，使导线通上电。 2、教师分发指南针，指导学生做小灯泡电路使指针偏转的实验（课件：实验要求） 3、说说你们小组在刚才的实验中有什么发现或者疑问？ 4、有什么方法可以使实验现象更明显？ 5、教师出示课件：提醒学生短路电路通电时间不能长 6、说说你们小组在实验中又有什么发现？ 7、师：刚才我们都看到了通电直导线能使指南针指针发生偏转的现象，其实在 1820 年丹麦科学家奥斯特 就已经在一次实验中发现了这个奇怪的现象。DXDiTa9E3d 当时奥斯特的脑子里就有了一个大问号，那么现在的你看到这一现象会提出什么问题呢？ 三、通电线圈和指南针 1、 师： 刚才我们用短路增加电流的方法使指针偏转更明显， 那么你们还有其他的方法让指针偏转更明显吗？ 2、教师可以从刚才电路中用的是一根导线来引导学生想到用多根导线，从而引出做线圈的这种方法。 3、指导学生做一个线圈，学生用通电线圈做实验（课件：给线圈通上电流，线圈会产生磁性吗？线圈怎么 放，指南针偏转角度最大？）RTCrpUDGiT 4、说说你们小组在实验中有什么发现和想法？ 四、知识运用（做一个电路检测器） 1、教师出示一节废电池，师：这是一节废电池 ，你们觉得里面还有电吗？ 2、师：那用什么方法来检测？怎么检测？ 五、小结 1、通过这节课的学习你有什么收获？ 2、对于“电和磁”你还知道些什么？还想知道什么？

六年级上册《电与磁》教案 教师：叶章标 一，教学目标 1.科学概念：电流可以产生磁性。 2.过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验。能够通过分析建立解释，探究指南针发生更大偏转的方法。 3.情感态度价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察善于思考的品质的重要。 二，教学重点：如何使通电导线使指南针发生偏转的现象更明显的实验讨论和设计。电流可以产生磁性。 三，教学难点：对通电直导线使小磁针发生偏转的现象做出解释。 四，教学准备：电池，电池盒，小灯泡，灯座，闸刀开关，指南针，线圈（每组两份） 五，教学过程： （一）导入： 电能是我们生活最常用的能源之一，现在人类的生产生活已离不开电。 但在100多年前人们对于电的使用还只在于发热照明，直到丹麦科学家奥斯特在一次偶然的情况下发现了电与磁之间的秘密，才使得电能的到更广泛的运用。你想知道是什么秘密吗？今天我们就一起重现历史上那个伟大时刻。 （板书课题：电与磁） （二）简单电路的组装： 1.奥斯特当年正在做一个简单电路的实验时发现了电与磁的秘密。先 让我们来回顾一下简单电路的组装。 2.学生使用准备好的材料组装一个简单电路，教师从旁指导。 （三）通电导线和指南针 1.实验时奥斯特的实验桌上放着一个指南针。这个指南针的一头指着 北一头指着南当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然看到了一个现象… 你们想试试吗？ 2.学生活动。 3.有什么发现？为什么会有这样的现象呢？ 4.引导学生的出“电流可以产生磁性” 5.通过短路的方式，你们会看到更加明显的现象。再试试。 （四）通电线圈与指南针

1.奥斯特在发现这个现象后，连续几个月把自己关在实验室里，想直 到这是为什么吗？他又做了几百次类似的实验。其中有这样一个实验，像P49那样把导线绕成圈，然后通上电，用它去靠近指南针。又会发现什么？ 2.学生活动。 3.汇报：你们又有什么发现？在哪种情况下指南针偏转的角度大？ （五）总结：奥斯特在通过以上的现象和上百次的实验，用事实证明了：电流可以产生磁，电流越大磁性越强。电流相同时线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些。 六，作业布置：P32 课堂达标 七，板书： 电与磁 1.电流可以磁性。 2.电流越大磁性越强。 3.电流相同时线圈产生的磁性比直导线产生的磁性大些。

《电和磁》教学设计及反思 教材分析 本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。 第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。 第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。 设计意图 本课内容学生需要通过完整的电路，短路的电路，又到完整的电路这样一个组装过程。这里面就涉及到学生对连接电路是否熟练、实验器材是否有问题、接触是否良好等诸多问题，所以在学生操作一块，我力求避免与本课无关的因素而产生的干扰，以引导学生思维的交流为串联，让学生真正感受到我们是在探究，而不是在重复奥斯特的实验，不是在老师安排下完成一个一个的实验。我的教学安排以书本的教学模块进行，第一步让学生通过实验知道电流能产生磁；第二步用短路的方式提高实验的明显程度；第三步引导学生用线圈和指针的摆放来探究怎样的摆放指针偏转最大。 教学目标： 1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。探究使小磁针发生更大偏转的方法。 3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点：怎样才能使小磁针偏转现象更明显；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 学生：完整电路一组、线圈1根、指南针、记录单 教师：课件、导线、磁铁、铁钉 教学过程： 一、让指南针动起来 1．认识指南针并让其动起来，说理由。 2．利用通电导线让指南针发生偏转。 3．分析小磁针偏转现象产生的原因。 引导：为什么会发生偏转？为什么电流会让指针发生偏转？ 二、利用短路方法让实验效果更明显些 1．质疑：刚才实验效果不明显，有什么办法可以让现象更明显？ 2．引导不改变电池数量，但要增加电流的方法。

2020年教科版小学科学六年级上册《电和磁》应用教案精编版

六年级科学《电和磁》教学设计 教案背景：本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。 教学课题：电和磁 教材分析：《电和磁》是义务教育小学科学六年级课本第三单元中的第一课。本课分为三部分：第一部分是提出问题。通过简介丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针发现了一个奇怪的现象为问题提出了这节课要重新做科学家做过的实验。第二部分是指导学生按照当时奥斯特所做的实验让学生亲历去操作实验。分四层：1、复习组装一个点亮小灯泡的电路。 2、在简单电路中，把导线拉直放在指南针上，通上电看指南针的磁针有什么变化。 3、在电路短路中指南针的磁针会有什么大的变化。 4、通过实验看到的现象，让学生分析总结出电流能产生磁性。第三部分是指导学生制作通电线圈和指南针，看它们之间的关系。分两个层次。1、做一个线圈靠近指南针，通上电看磁针有什么变化。2、用线圈和指南针做一个检测器来检验废电池。 【教学目标】 科学概念：电流可以产生磁性。 过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。 情感、态度、价值观：

体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。 【教学重点】认识电流可以产生磁性 【教学难点】培养学生的探究能力 【教学准备】电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针 教学方法：谈话、观察、实验、探究等 教学过程： （一）导入 （打开课件）谈话： 100多年前，人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下，丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗？今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。（板书课题：电和磁） （二）通电导线和指南针 1. 老师谈话导入：实验演示磁铁或铁靠近指南针时发生的现象。 2. 学生活动。老师分组指导。 3. （学生观看课件）师引导：用导线靠近小磁针时会出现什么现象？提出问题：通电的导线靠近指南针时会发生什么现象？ 4. 学生活动。老师分组指导。 5、（学生观看课件）介绍如何组装一个完整的电路图，用有电流流过的导线放在小磁针上面，观察有什么现象发生？思考：小磁针为什么会发生偏转？。 6. 老师引导：有什么发现？对这个发现你们有什么解释？

中考过关训练题（一） （总分100分 时间60分钟） 卷I （选择题，共30分） 一、选择题（共10小题，每小题2分，共20分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项符合题意） 1、图1是温度自动报警器的原理图，它运用了许多物理知识。以下说法中不正确的是（ ） A ．温度计中的水银是导体 B ．温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的 C ．报警器中的电磁铁运用了电流的热效应 D ．电磁继电器是一种电路开关 2．研究电磁感应现象的实验装置如图2，下面进行的操作能使电流表指针发生偏转的是（ ）A ．使导线AB 在水平方向运动 B ．使导线AB 向上或向下运动 C ．闭合开关，使导线AB 在水平方向运动 D ．闭合开关，使导线AB 向上或向下运动 3、用图3的实验装置研究电磁感应现象，一定能产生感应电流的操作方法是（ ） A 、将导体ab 放入磁场中后保持静止 B 、让导体ab 在磁场中垂直于磁感线运动 C 、让导体ab 在磁场中逆着磁感线运动 D 、让导体ab 在磁场中顺着磁感线运动 4、李明利用如图4实验装置探究电磁感应现象，他把装置中的直铜线ab 通过导线接在量程为3A 的电流表的两接线柱上，当让ab 迅速向右运动时，并未发现电流表指针明显偏转．你认为最可能的原因是 ( ) A.感应电流太小，无法使指针明显偏转 B.铜线ab 太细，换用铜棒进行实验便能使指针明显偏转 C.ab 运动方向不对，应将ab 改为向左运动 D. ab 运动方向不对，应将ab 改为上下运动 5.下列说法不正确的是 ( ) A. 声、光和电磁波都能够传递信息 B ．固定电话、移动电话、广播和电视都是利用导线中的电流传递信息的 C ．微波炉是利用电磁波来加热食品的 D. 根据电磁波在真空中的传播速度公式c=λf,可以推断频率越高的电磁波，波长越短 6、下列有关家用电器性能及使用的判断，其中正确的是 ( ) A ．空调机和电风扇都可以降低室内温度 B ．微波炉产生的微波和声波是本质上相同的波 C ．电视机和收音机都能接收电磁波 D ．电冰箱的门打开后，室内温度会不断降低 7. 关于声波和电磁波，下列说法正确的是（ ） A. 声波可以被反射，电磁波不会被反射 B. 声波不可能对人体产生危害 C. 电磁波不可能对人体产生危害 D. 电磁波和声波都可能产生环境污染 8、关于电磁波，下列说法正确的是（ ）A 、电磁波的传播速度比光速小 B 、电磁波的波长越长频率越高 C 、电磁波的应用会不同程度影响人们的健康 图1 图4 图2 图3

2018年中考必考知识点——物理电与磁、信息的传递 1.（2018江苏盐城模拟）如图所示的装置可用来研究的实验是 A．电磁感应现象和磁场对电流的作用 B．电磁感应现象和电流的磁效应 C．磁场对电流的作用和电流的磁效应 D．都不可以研究 2.（2018驻马店一模）下列说法正确的是 A.磁场和磁感线都是真实存在的 B.磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用 C.地磁场的南极在地理北极附近 D.磁场中某点的磁场方向是由放在该点的小磁针决定的 3.（2018广东省深圳市期末）如图所示实验装置，弹簧测力计下面挂着条形磁铁，螺线管中 插有铁芯，开关S拨在触点②位置。要使弹簧测力计的示数变大，下列操作方法能够实现的是 A．滑片P向b端滑动B．将S拨到①位置 C．将铁芯从螺线管中取出D．将螺线管往上移动 4.（2018内蒙古满洲里期末）对甲、乙两图中所示的实验，下列说法正确的是

A．甲可以研究电动机的工作原理 B．乙可以研究通电导体在磁场中的受力情况 C．甲实验中，电能转化为机械能 D．乙实验中，机械能转化为电能 5.（2017许昌二模）如图所示，电磁铁的左下方有一铁块，在弹簧测力计的作用下向右做匀 速直线运动。当铁块从电磁铁的左下方运动到正下方的过程中，滑动变阻器的滑片逐渐向上滑动，下列判断正确的是 A.电磁铁的磁性逐渐增强 B.电磁铁的磁性逐渐减弱 C.铁块对地面的压强逐渐减小 D.铁块对地面的压强逐渐增大 6.（2018广东省模拟）如图所示是电磁波家族示意图，真空中各种电磁波的传播速度相同， 下列说法正确的是 A．红光是红外线 B．108 Hz是指电磁波的波长 C．无线电波的波长比X射线的长 D．在真空中γ射线传播速度最快 7.（2018广西钦州港经济技术开发区期末考试）为判断电源的正负极，小华同学找来了一个 小铁钉，把导线的一部分绕在上面，制成了一个电磁铁连在电路中。当闭合开关S，小

九年级初三物理电与磁、信息的传递考点 【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有： 1．磁体的基本性质，包含磁体具有吸铁性和指向性。磁极间相互作用。 2．磁体周围存在磁场和磁场具有方向性。 3．磁感线和地磁场。4．电流周围存在磁场，通电螺线管的一些基本性质。 5．会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。6．电磁铁的工作原理 7．电磁继电器的构造和工作原理。8．原子和原子核的组成。 【知识结构】 考点一磁现象 1.磁体：具有磁性（具有吸引铁、钴、镍等物质的性质）的物体。 2.磁极：磁体上磁性最强的部分。磁体有两个磁极，分别叫南极（S 极）和北极（N极）。 3.磁极间相互作用规律 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4.如果让磁体在水平位置上自由转动，静止时总是一端指南，一端 指北。指南的一端叫南极（S极），指北的一端叫北极（N极）。 考点二磁场 1.定义：磁体周围存在的一种特殊物质。磁场是真实存在的。 2.基本性质：对放入其中的磁体有力的作用。 3.方向判定：在磁场中的某一点放入小磁针，小磁针静止时北极所 指的方向即为该点的磁场方向。

4.磁感线：用来描述磁场强弱和方向的曲线。磁感线不是真实存在的。 考点三电流的磁效应 1.奥斯特实验 （1）该现象在1820年被丹麦物理学家奥斯特发现。 （2）表明通电导线周围存在磁场，电流周围磁场方向跟电流方向有关。 2.通电螺线管 （1）通电螺线管外部的磁场与条形磁铁的磁场相似。 （2）它两端的磁极跟电流方向有关，可以用安培定则判定。 3.安培定则：用右手握住通电螺线管，使四指弯曲与电流方向一致，那么大拇指所指的那一端是通电螺线管的N极。 4.电磁铁 （1）构成：通电螺线管和里面的铁芯。 （2）影响磁性强弱的因素 a.同一个电磁铁，电流越大，磁性越强。 b.当电流相同螺线管外形一样时，线圈的匝数越多，磁性越强。 c.通电螺线管中有铁芯比无铁芯时磁性强。 （3）优点：电磁铁磁性的有无、强弱及磁场的方向可分别由电流的 有无、大小及方向来控制。 （4）应用：电磁继电器。 考点四磁场对电流的作用 1.作用：通电导线在磁场中会受到力的作用。 2.力的方向：跟磁 感线方向和电流方向有关。 3.说明:若导体中电流的方向或磁感线的方向有一个改变，则导体的 受力方向也随之改变；若上述两个方向同时改变，则导体的受力方

2020年小学科学六年级上册《电和磁》教学设计与反思精编版

《电和磁》教学设计及反思 教材分析 本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。 第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。 第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏笔。 设计意图 本课内容学生需要通过完整的电路，短路的电路，又到完整的电路这样一个组装过程。这里面就涉及到学生对连接电路是否熟练、实验器材是否有问题、接触是否良好等诸多问题，所以在学生操作一块，我力求避免与本课无关的因素而产生的干扰，以引导学生思维的交流为串联，让学生真正感受到我们是在探究，而不是在重复奥斯特的实验，不是在老师安排下完成一个一个的实验。我的教学安排以书本的教学模块进行，第一步让学生通过实验知道电流能产生磁；第二步用短路的方式提高实验的明显程度；第三步引导学生用线圈和指针的摆放来探究怎样的摆放指针偏转最大。 教学目标： 1.科学概念：电流可以产生磁性。

2.过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。探究使小磁针发生更大偏转的方法。 3.情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点：怎样才能使小磁针偏转现象更明显；电流可以产生磁性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解释。 教学准备： 学生：完整电路一组、线圈1根、指南针、记录单 教师：课件、导线、磁铁、铁钉 教学过程： 一、让指南针动起来 1．认识指南针并让其动起来，说理由。 2．利用通电导线让指南针发生偏转。 3．分析小磁针偏转现象产生的原因。 引导：为什么会发生偏转？为什么电流会让指针发生偏转？ 二、利用短路方法让实验效果更明显些 1．质疑：刚才实验效果不明显，有什么办法可以让现象更明显？ 2．引导不改变电池数量，但要增加电流的方法。

2013届中考物理冲刺押题训练---专题十三电和磁信息的传递（附答案） 1.如图甲所示,磁悬浮列车是至今能达到时速500km/h以上地面交通工具,具有"地面飞行器"、"超低空飞机"的美誉.磁悬浮列车为什么能离开轨道飞驰呢?如图乙所示,列车底部相对的同名磁极之间相互____,与轨道上略靠前的异名磁极之间相互____,产生对列车巨大的牵引力,从而使列车在无接触、无摩擦的状态下高速行驶. 答案:排斥吸引 解析:列车底部相对的同名磁极之间相互排斥,从而将列车与车轨相互脱离很小的间隙,因此不会产生摩擦阻力;而与轨道略靠前的异名磁极之间又发生相互吸引,从而产生使列车前进的强大动力. 2.如图所示,为条形磁铁的磁感应线分布,下列说法中正确的是( ). A.磁感应线是形象地显示各点磁场强弱?方向的曲线,它是真实存在的,只不过是我们的眼睛看不见 B.任何磁体的磁感应线都是从磁体的N 极出来,回到磁体的S极 C.磁感线的的疏密表示磁场的强弱,切线方向表示该点磁场的方向,且任何两条磁感线都不相交 D.磁场中犃?犅两点处没有磁感线,因此这两点处均不存在磁场 答案: C 解析:磁场是客观存在的,磁感线是为了形象描述磁场而引入的假想线,磁感线的疏密表示磁场的强弱,切线方向表示磁场的方向. 3.如图甲所示,将一对磁性材料制成的弹性舌簧密封于玻璃管中,舌簧端面互叠,但留有间隙,就制成了一种磁控元件———干簧管,以实现自动控制.某同学自制了一个线圈,将它套在干簧管上,制成一个干簧继电器,用来控制灯泡的亮灭,如图乙所示.干簧继电器在工作中所利用的电磁现象不包括( ).

A.电流的磁效应 B.磁场对电流的作用 C.磁极间的相互作用 D.磁化 答案:B 解析:闭合开关S后,电磁铁具有了磁性,将处在磁场中的磁性材料磁化,由于同名磁极相互吸引,因此两个弹性舌簧相互接触使灯泡所在电路接通,开始工作. 4.同学们做实验的装置如图所示,闭合开关,先将导体犪犫水平向右移动,导体犮犱也随之运动起来.可知:实验装置左侧运用的原理是____;实验装置右侧产生的现象在生活中的应用是____(举—个实例). 答案:.电磁感应电动机(答对即可) 5.如图所示,小李利用电磁铁设计了一种微机室防盗报警器.在微机室房门处安装开关S,电铃安在传达室.当房门被推开时,开关S闭合,电流通过电磁铁,电磁铁____(填"有"或"无")磁性,并且B端为____极,跟金属弹性片上的磁铁相互____,电铃电路____,电铃报警. 答案:.有 N 吸引接通 解析:本题考查的是电磁继电器的原理 6.如图是探究"怎样产生感应电流"的实验装置ab是一根导体,通过导线?开关连接在灵敏电流计的两接线柱上.

第九章电与磁姓名： 9.1、磁现象 【学习目标】 1. 了解简单的磁现象，了解磁化现象。 2. 知道磁极间的相互作用。 3. 通过感知物质的磁性和磁化现象。 【重点难点】 重点：知道磁体，磁极，磁化和磁极间的相互作用。 难点：磁化和磁极间的相互作用。 【导学指导】 一、知识链接 讨论：在生活中或在电视.网络.资料中你还见过哪些磁现象？试着举些例子吧： 二、探究新知 阅读讨论教材并结合生活中的见闻完成下列问题： 1.什么叫做磁性？什么物体叫磁体？ 2.什么叫磁极？每个磁体有几个磁极？它们的相互作用是怎样的？ 3．如何区分N极和S极？您能想出几种方法？ 4．什么叫磁化？生活中我们用过哪些被磁化的物品？ 【课堂练习】 1.具有磁性的物体叫做＿＿＿＿＿。条形磁体两端的磁性＿＿＿＿，中间部分的磁性＿＿＿＿＿。 磁体上磁力最强的部分叫＿＿＿，可以自由转动的小磁针静止时，指南的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示，指北的一端叫＿＿＿极，用符号＿＿＿表示。 2.用磁化的手段记录信息在我们的生活、生产中有很广泛的应用，你能举出的两个例子 是： . 磁极间的相互作用规律是＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。悬浮列车是利用＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原理从铁轨上浮起来的。 3．把钢条的一端移近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（） A.钢条一定具有磁性 B.钢条一定没有磁性 C.钢条可能有磁性，也可能没有磁性 D.以上说法都不对 4．用钢棒的一端去接近磁针时，两者相互排斥，原因是（） A.它们原来都具有磁性 B.肯定钢棒具有磁性，磁针没有磁性 C.它们原来都没有磁性 D.钢棒原来有磁性，也可能没有磁性

【要点归纳】 磁性： 定义： 磁体 分类： 磁现象定义： 磁极 磁极作用规律： 定义： 磁化 方法： 【扩展训练】 1．下列说法正确的是（） A.磁体之间只有接触才能产生相互作用 B.磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱 C.实验表明，磁体能吸引１元硬币，则硬币一定是铁做的 D.把条形磁铁从中间断开为两段，那么两段面间将没有任何作用 2．体育课掷铅球活动后，同学们对“铅球”的制作材料进行讨论，有同学认为“铅球”是铁制的，并从实验室借来磁铁吸一下，“吸一下”这一过程属于科学探究中的（） A．提问 B．猜想 C．实验 D．得出结论 3．如图1，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（）Ａ．导电性 Ｂ．磁性 Ｃ．弹性势能 Ｄ．隔热性 4．目前我国正在实施“登月工程”。月球表面没有空气，没有磁场，引力为地球的六分之一，宇航员登上月球，用指南针辨别方向．(均选填“能”或“不能”) 【总结反思】