酒泉市北关小学表格式教案
部编版小学二年级下册语文《"贝"的故事》教案 篇一 一、教学目标： 1、会认"甲、骨、类"等16个生字，会写"贝、壳、甲"等10个生字，会写"贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关"等词语。 2、了解贝字的由来、演变及发展。 3、知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 4、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 二、教学重难点： 教学重点：了解贝字的由来、演变及发展。 教学难点：知道"贝"字作为偏旁的字大多与钱财有关，学习归类识字的方法。 三、教学课时：2课时 四、教学过程 第一课时 一、激趣引入。 学生观看有关汉字文化的视频，让学生初步了解汉字的起源与发展，激发学习汉字的兴趣。 二、整体感知 1、教师范读课文。
学生听老师读课文，把不认识的字标上拼音。 2、学生自由读课文。 学生自由朗读课文，要求把字读准确，把句子读通顺 三、预习检测 1、学生认读词语。 贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币 钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身 2、带拼音读词语 3、去掉拼音读词语 4、识字游戏，捡贝壳 四、随文识字，学习课文第一段 1、学生有感情读课文、指名读课文。 2、随文识字，借助图片，实物理解"甲骨""贝壳"两个词语。学写"骨"字。 3、学习"贝"字的由来与演变。 学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的"贝"，通过贝字字形的演变，更加深刻地识字"贝"字，了解汉字文化 4、学写"贝"字。 5、拓展视频了解"木""月""火"字形的演变。 五、学习课文第二自然，了解归类识字的方法。 1.默读课文思考几个问题： （1）、贝壳在古代有什么用处。
“贝”的故事 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课时2课时 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。 （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔcái qián jiǎgǔbèi kéhuài bìguān 与财钱甲骨贝壳坏币关 自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。
3“贝”的故事 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。 课前准备 1．制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡；搜集 有关汉字的故事。(教师) 2．尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生) 课时安排 2课时。 教学目标1学会本课的生字、新词。 2能正确流利的朗读课文 3 了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的 热情 重点：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文 难点:了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1．导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？ 2．多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。 3．你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。4．揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。 设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。 二、整体感知，初步识字 1．学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？2．用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
《铁杵成针》创新教案 一、教学目标 1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。 2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 3.能用自己的话复述成语故事。 二、教学重难点 学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 三、教学过程 （一）导入新课： 1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。） 2.学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。） 3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。 4.出示阅读提示，指名读要求 （二）学习成语“铁杵成针” 1.欣赏故事。 2.小组讨论交流。 师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。 3.汇报 （1）这个故事讲了一件什么事？
（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件） （3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？ 生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？ （4）看了这个故事，你最想说些什么？ 师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。 （三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事。 1.小组内先分工排练。 2.全班汇报。 （四）“铁杵成针”告诉我们的道理是：--------？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事。 （五）练习题 1.看图猜成语，说意思。 2.成语计算题。 （六）总结 师：李白被人们称为“诗仙”，是个很有才华的伟大诗人，但是连这么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这样才能成功呀！
人教版语文二年级下册《贝的故事》教学设计 教学目标： 1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 2、进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习导入，复习本课生字词。 （1）出示本课词语自由读一读。 甲骨文贝类珍贵漂亮装饰品佩戴 钱币购买偏旁钱财携带富贵货物 样子可以有关 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。 （3）全班齐读词语三遍。 （4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。 （5）一起朗读生字。 2、指名分段朗读课文。 二、再读课文，初步了解课文内容。 1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2、指名说明每个自然段的大致意思。 （1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子的？在甲骨文中贝字的样子像什么? 引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。 (2)第二自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了珍贵漂亮贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途? 引导学生归纳：这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。 由于贝壳不容易损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。根据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么? (3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。 赚、赔、购、贫、货 3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗? (请同学们让字典帮忙) 三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。 2、精读细读,用波浪线勾画出贝的作用及特点。 3、讲一讲贝的故事。 四、拓展延伸。 1、根据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。 2、猜一猜：我还知道哪些字与什么有关。 如： (1)铜镜与什么有关?
成语故事“铁杵成针”教学设计 一、教学目标 1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容. 2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 3、能用自己的话复述成语故事 二、教学重难点 1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 三、教学过程 （一）导入新课： 1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。） 2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。） 3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。
4、出示阅读提示，指名读要求 （二）、学习成语“铁杵成针” 1、欣赏故事 2、小组讨论交流 师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说 3、汇报 ①这个故事讲了一件什么事？ ②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件） ③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？ ④看了这个故事，你最想说些什么？ 师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。 （三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事 1、小组内先分工排练
铁杵成针成语故事 铁杵成针成语故事 铁杵成针成语故事1 唐朝有一位著名的大诗人叫李白，他小时候不喜欢读书常常逃学。 一天，李白又没有去上学，在街上闲逛，他自言自语说道：“这么好的天气，整天在屋子里读书多没意思！” 走着走着，李白看到一个破茅屋门口，坐着一个满头白发的老婆婆，正在磨一根粗粗的铁棍子。 李白走过去问道：“老婆婆，您在做什么呢！” 老婆婆拾起头笑着回答：“我要把这根铁棒磨成一根绣花针” “绣花针？”李白又问，“是缝衣服用的绣花针吗？” “当然是啦！” “铁棒这么粗，什么时候才能磨成细细的绣花针呢？”李白不解地问道。 老婆婆反问李白：“只要我下的功夫比别人深，铁棒为什么不能磨成绣花针呢？”
老婆婆的话语让李白很惭愧。 手是他再也没有逃过学，每天的学习也特别用功，终于成了名垂千古的诗仙。 后来人们常常用铁杵成针来形容做事只要有毅力，肯下苦功肯定能成功。 铁杵成针成语故事2 一、教学目标 1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容. 2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 3、能用自己的话复述成语故事 二、教学重难点 1.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 三、教学过程 （一）导入新课： 1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。） 2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还
三字经《铁杵成针》的故事 故事典故： 唐朝大诗人 【拼音】tiěchǔchéngzhēn 【成语故事】唐朝著名诗人李白小时候从不认真读书，经常是把书本一抛就出去玩耍。一天李白碰到一个白发苍苍的老婆婆正拿着一根大铁棒在石头上磨，觉得好奇问她做什么，老婆婆告诉他要磨成绣花针，李白深受感动，从此就用功读书，终于成为文豪。 【典故】好似铁杵磨针，心坚杵有成针日。明·郑之珍《目连救母·四·刘氏斋尼》 【释义】比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。 【用法】作谓语、宾语;用于劝诫人 【结构】主谓式 【近义词】持之以恒 【反义词】半途而废
【同韵词】天下归心、一场欢喜忽悲辛、芒刺在身、难割难分、尺璧寸阴、司马昭之心、珠盘玉敦、意气相亲、贵古贱今、南面称尊、...... 故事简述： 故事讲的是李白小的时候很聪明，贪玩、不好学。一天，他趁人没注意，丢下书本，溜出去玩。他四处闲逛，走啊走啊，不知不觉，来到一条小溪边，有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵。 李白觉的很奇怪，上前问到：“老婆婆您在干什么?”老婆婆说：“我要把铁杵磨成绣花针。”李白吃了一惊问：“这个铁杵几年才能磨完?”老婆婆说“只要功夫深，铁杵就能磨成绣花针。”李白听了从此刻苦学习、仔细观察，成了中国一位大诗人。 《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事，只要认真去做都能成功。 读《铁杵成针》有感 今天，我读到了一篇《铁杵成针》的故事。故事主要讲的是李白小时候很贪玩，一次李白逃学了，经过溪边时，看见了一位老奶奶在磨一根铁杵。于是好奇地问：“老奶奶，您在这做什么呀?”老奶奶慈祥地笑了一笑，只说了一句话：“孩子，只要功夫深，铁杵磨成针。”李白仔细一想，觉得很惭愧，就向老奶奶行个礼，从此发愤读书。后来，李白成了著名的诗人。 回想自己，也常常遇到一些小挫折就气馁了。
铁杵成针 Perseverance spells success Born in the 8th century, Li Bai is probably one of the most prolific poets in Chinese history. This Tang Dynasty poet is so well-known in China that even today, a kindergarten child can recite one or two of his poems. But when the literature giant was a child, he was very naughty. One day, he played hookey and found himself at a nearby stream. He saw an old woman grinding an iron rod on a big stone. Driven by curiosity, he asked: "What are you doing, granny?" "Grinding an iron rod," said the old woman without stopping her work. "But what for?" "To make a sewing needle." "What?! Did you say you're grinding a big iron rod into a small sewing needle?!" "Why not? There's nothing in the world you can't achieve." "But it'll take many years!" "That doesn't matter. What's important is perseverance. If I put in a great deal of effort, I'm sure I can grind the iron rod into a needle." The old woman ground on and on. Li Bai was deeply moved by the old woman's words and actions. He felt ashamed of himself. He ran back to his study and since then worked very hard at his books. After years of hard work, he achieved great success as a poet. He traveled around the world and wrote poems to praise local beauty and as a result, his fame spread far and wide. When he came back to his hometown, Li Bai met that old lady again, still grinding the iron rod. But this time, the iron was almost a needle; the old lady's perseverance had brought her success.
人教版二年级语文 《“贝”的故事》第二课时教学设计 陕西省汉中市南郑区汉山街道办事处草堰小学闫昭宏 教材依据： 人民教育出版社二年级下册第三单元课文 教材简析： 《“贝”的故事》是人教版二年级下册第三单元的第三篇课文，这篇课文由贝类引入，讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。 教学目标： 1巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 3能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学重、难点： 教学重点： 1.巩固要求会认的生字，会写“钱、财、与、关”4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解贝的用途。 教学难点： 能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。 教学方法： 师：情景教学法、随文识字法
生：自主探究法，合作交流法 教学准备： 师：课件、饰品、田字格 生：字典 教学过程： 一、复习导入 1 课件展示词语 甲骨文贝类漂亮珍贵饰品随便容易 损坏钱币财力赚钱赔本购买贫穷 2 中国文化博大精深，源远流长，这节课老师将继续带领大家走进“贝”的故事，感受汉字的奇妙有趣。 二、精读课文，理解文本 1 回顾贝的起源（贝壳实物图、甲骨文、小篆、楷体） 2 指名读第二自然段，说说贝壳的特点是什么？（漂亮、珍贵） 3 男生读第二段，画出贝壳的用途是什么？（饰品、钱币） 4 同桌讨论：为什么用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关？ 5 查字典：积累贝字旁的字。 三、练习巩固，拓展思维 1 看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。（见教材34页） 2 完成填空。 提手旁：（）（）（）带“提手旁”的字与（）有关三点水：（）（）（）带“三点水”的字与（）有关
李白铁杵磨成针的故事成语典故简介将铁棒磨成细针。比喻只要有恒心,肯努力,做任何事情都能成功。下面由yjbys小编为大家精心收集的李白铁杵磨成针的故事成语典 故简介，供大家参考与借鉴~ 铁杵磨成针原文 宋·祝穆《方舆胜览·眉州·磨针溪》:磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，白怪而问之，媪曰:"欲做针。"白曰:"铁杵成针，得乎?"曰:"但需工 深!"太白感其意，还而终业。媪自言姓武，今溪旁有武氏岩。 李白铁杵磨成针的故事成语典故简介 铁杵磨针的故事视频唐代大诗人李白，小的时候很贪玩，不爱学习。他的父亲为了让他成材，就把他送到学堂去读书，可是，那些经史、诸子百家的书很不好学，李白学起来很困难，就更加不愿意学了，有的时候还偷偷跑出学堂去玩。
有一天，李白没有上学，跑到一条小河边去玩。忽然他看见一位白发苍苍的老婆婆蹲在小河边的一块磨石旁，一下一下地磨着一根铁棍。 李白好奇地来到老婆婆身边，问道：“老婆婆，您在干什么?”“我在磨针。”老婆婆没有抬头，她一边磨一边回答。 “磨针!用这么粗的铁棍磨成细细的绣花针。这什么时候能磨成啊!”李白脱口而出。而老婆婆这时抬起头，停下手，亲切地对李白说：“孩子，铁棒虽粗，可挡不住我天天磨，滴水能穿石，难道铁棒就不能磨成针吗?” 1 李白听了老婆婆的话，很受感动。心想：“是呀，做事只要有恒心，不怕困难，天天坚持做，什么事都能做好。读书不也是一样吗?”李白转身跑回学堂。 从此以后，他刻苦读书，历代诗词歌赋，诸子百家，他见到就读，终于成为一名著名的诗人。 这句成语比喻只要长期努力不懈，再难的事也能成功。
识字3“贝”的故事 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义，感受汉字的形体美。【过程与方法】 认识形声字的构字规律，用以往学习形声字的方法来学习本课。【情感、态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文化的博大精深，源远流长。 重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．了解“贝”字的起源、演变、字形、字义。 难点 由“贝”字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 教学准备 教师：生字词卡，多媒体课件。 学生：搜集汉字故事。 课时安排 2课时 第一课时
一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，能说出课文大意。 3．读读记记一些词语。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，读读记记一些词语。 2．朗读课文，能说出课文大意。 难点 知道“贝”作偏旁的字和什么有关。 三、激发兴趣，导入新课 1．(多媒体出示大海退潮时的情景) 师：你们去过海边吗？你们在那里看到了什么？ (学生自由说话，教师注意指导学生说话的语气。) 2．(多媒体出示贝壳图片)教师对它进行简单介绍。你们喜欢贝壳吗？ 四、初读课文，学习生字 1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？ 2．用你喜欢的符号标出本课生字。 3．合作学习： 小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。 4．检查小组合作学习的情况。 出示我会认的生字：
甲骨类漂珍饰品随 易损币财赚赔购贫 (1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。 (2)抽读生字。 (3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。 五、学习词语，读读记记 1．学生自由说说下面的字能组什么词。 出示：珍、币、财、赔、购、贫。 学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。 学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。 学习汉字“财”时，组词：财富、财产。 学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。 学习汉字“购”时，组词：购买、采购。 学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。 2．学生读读记记上面的词语。 3．“开火车”读词。 4．尝试记一记这些词语。 六、自读课文，理解课文大意 1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。 2．想一想课文的主要内容。 3．全班交流。
铁杵成针的故事后来演变为一句俗语是什么?_ ：只要功夫深,铁杵磨成针. 不少40岁以上的人可能小学课本学过,此民间俗语来自李白的故事. 传李白读书象耳山中,学业未成,即弃去,“过是溪,逢老媪方磨铁杵,问之,曰:'欲作针.'太白感其意,还卒业”.现在比喻,一个人只要肯下功夫,任何事情都可以做到. 【读了铁杵磨成针这个故事得到一句俗语是哪一句?速速回答】：1、只要工夫深,铁杵磨成针.2、有志者事竟成.3、世上无难事,只怕有心人.4、功夫不负有心人.5、滴水能使石穿. 铁杵成针的故事后成为一句俗喏是什么?_ ：只要功夫深铁杵磨成针:比喻只要有决心,肯下功夫,多么难的事也能做成功. 由铁杵成针的故事产生的一句俗语是什么?_ ：只要功夫深,铁杵磨成针.这句话和李白有关. 其他相似的俗语: 1、只要功夫深,铁杵磨成针.2、有志者事竟成.3、世上无难事,只怕有心人.4、功夫不负有心人.5、滴水能使石穿. 铁杵磨针这篇短文后来演化成一句什么名言：只要功夫深,铁杵磨针 【《铁杵成针》这个故事出自《三字经》哪句?】：魏蜀吴,争汉鼎. 铁杵磨成针”的故事后来成为一句俗语?_ ：只要功夫深铁杵磨成针由铁杵成针的故事产生的一句俗语是什么? ：只要功夫深,铁杵磨成针.这句话和李白有关.其他相似的俗语:1、只要功夫深,铁杵磨成针.2、有志者事竟成.3、世上无难事,只怕有心人.4、功夫不负有心人.5、滴
水能使石穿. 铁杵成针是历史故事的成语吗?谁说不是我给分_ ：铁杵成针是历史故事的成语.讲的是李白小时候学习不怎么刻苦,后来从老奶奶铁杵成针这件事中得到了启发.明白了无论做什么事都应该持之以恒,这样才能成功,最终成为我国历史上伟大的诗人. 铁杵成针的故事_ ：故事讲的是李白小的时候很聪明,贪玩、不好学.一天,他趁人没注意,丢下书本,溜出去玩.他四处闲逛,走啊走啊,不知不觉,来到一条小溪边,有位白发苍苍的老婆婆正在溪边吃力的磨着铁杵.李白觉的很奇怪,上前问到:“老婆婆您在干什么?”老婆婆说:“我要把铁杵磨成绣花针.”李白吃了一惊问:“这个铁杵几年才能磨完?”老婆婆说“只要功夫深,铁杵就能磨成绣花针.”李白听了从此刻苦学习、仔细观察,成了中国一位大诗人.《铁杵成针》的故事告诉我们不管做什么事,只要认真去做都能成功.
铁杵成针的故事 篇一：铁杵成针 《铁杵成针》 今天，我要给大家，讲一个成语故事，题目叫《铁杵成针》。 从前，有一个著名的大诗人，叫李白。李白小时候，不喜欢读书，经常逃学。 有一天，李白没有上学，在街上东走走、西看看，不知不觉，来到了一个草屋门口。有一个白发苍苍的老婆婆，正在嗨呦、嗨呦，磨一根铁棒。那根铁棒，有棍子那么粗。 李白走过去问，“老婆婆，您在做什么？” “绣花针？”李白很奇怪：“铁棒 能磨成绣花针呢？” 老婆婆反问李白：李白说：“可是，您的年纪太大了。” ” 老婆婆的话，让李白很羞愧。从此李白再也没有逃学，学习也非常用功，终于成了中国最伟大的诗人。 这个故事告诉我们只要有决心， 的事也能，什么时候，才肯努力，再困难成功。 我的故事讲完了，谢谢大家。 篇二：铁杵磨针
铁杵磨针 tánɡ cháo zhù mínɡ dà shī rén lǐ bái xiǎo shí hou bù xǐ huɑn niàn shū ，chánɡ 唐朝著名大诗人李白小时候不喜欢念书，常chánɡ táo xué ，dào jiē shànɡ qù xián ɡuànɡ 。 常逃学，到街上去闲逛。 yì tiān ，lǐ bái yòu méi yǒu qù shànɡ xué ，zài jiē shànɡ dōnɡ liū liū 一天，李白又没有去上学，在街上东溜溜 、xī kàn kɑn ，bù zhī bù jué dào le chénɡ wài 。nuǎn huo de yánɡ ɡuānɡ 、、西看看，不知不觉到了城外。暖和的阳光、huān kuài de xiǎo niǎo 、suí fēnɡ yáo bǎi de huā cǎo shǐ lǐ bái ɡǎn tàn bù yǐ 欢快的小鸟、随风摇摆的花草使李白感叹不已，“ zhè me hǎo de tiān qì ，rú ɡuǒ zhěnɡ tiān zài wū lǐ dú shū duō méi ，“ 这么好的天气，如果整天在屋里读书多没yì si ？” 意思？” zǒu zhe zǒu zhe ，zài yí ɡè pò máo wū mén kǒu ，zuò zhe yí ɡè 走着走着，在一个破茅屋门口，坐着
最新整理四年级语文教案四年级下册《铁杵成针》成 语两则教学设计 四年级下册《铁杵成针》成语两则教学设计 教学目标： ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 ⒉在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方法。 ⒊理解部分文言字词的意思，初步感受文言的精致与典雅。 教学重点： 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。 教具准备：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 一、温故引新 ⒈李白诗歌，比赛诵读。 同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢哪一首，背给大家听一听。 今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文，请看课题。 （PPT出示：17、铁杵磨针） ⒉揭示课题，理解铁杵。 ⑴读一读 指名读，读后评议。 （读得很正确，很流利，可是中间无停无顿。跟老师来读——铁杵/磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏，感觉很有味道，别人听了，会认为你是
一个很有学问的人。） ⑵猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢？ （理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜这个字与木有关，“杵”是什么呢？是木头，是木棒？对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？ ⑶看一看 请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？我们来看课文。 二、初读文本 ⒈出示文本，标好停顿。 磨针溪，在/眉州象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/小溪，逢/老媪（ǎo）/方/磨铁杵，问之，曰（yuē）：“欲作针。”白/笑其拙（zhuō）。老妪（yù）曰：“功到/自然成耳。”太白/感其意，还（huán）/卒（zú）业。 ⒉学生自读，读准字音。 ⒊教师引领，慢慢诵读。 （重点指导读好下面两句话： 相同语句，不同断句。 在/眉州象耳山下 在眉州/象耳山下 世传/李太白读书/山中 世传/李太白/读书山中） ⒋标出停顿，自朗读。
部编版二年级语文下册《贝的故事》优秀教案 教学目标 【知识技能】 1.能够认读“甲骨文”“饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 【过程与方法】 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 【情感态度与价值观】 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 重点难点 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 第一课时 （一）创设情境，激发兴趣
1．谈话：同学们，你们喜欢贝壳吗？ 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示贝壳图片）：不同种类的贝壳。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）说说自己喜欢那种贝壳，为什么。 （二）初读课文，整体感知。 1.学生初读课文，提出自读要求。（课件出示） （2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。 （3）把容易读错的字和句子多读几遍。 （4）看看这篇短文一共有几个自然段？（2个自然段） 2．检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示） yǔ cái qián jiǎ ɡǔ bèi ké huài bì ɡuān 与财钱甲骨贝壳坏币关 ?自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。 ?开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 ?抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。 ④教师随机纠正读音：“钱、关”前鼻音，“财”是平舌音，“甲、坏”是三拼音节。 （2）认读本课新词：（课件出示） 漂亮、贝类、珍贵、饰品、随身、损坏、容易、赚钱、赔本、
（封面） 四年级语文下册成语故事《铁杵成针》 教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
小学语文四年级下册《铁杵成针》教案设计 教学目标 1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。 2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。 3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣，激发学生对学习的热爱。 重点 感受中华传统文化之美，明白一个人要活到老，学到老。 一、导入 1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。（指名学生自由回答） 师：成语是我们中华民族的灿烂文化，简简单单的几个字却浓缩了深刻的道理。很多成语还包含着生动有趣的故事呢？ 2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的成语故事。（板书课题） 二、故事一《铁杵成针》 1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？课件。出示思考题。 2、学生观看视频《铁杵成针》。（思考：是什么事情让李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？） 3、指名学生回答。
4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。 （出示）只要功夫深，铁杵磨成针。学生读后，背一背。 李白被人称为“诗仙”，是个很有才华的大诗人，但是，连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通通的我们，无论我们的天资如何，都应该持之以恒地努力学习。 三、故事二《悬梁刺股》 1、常言道：读万卷书，行万里路，好读书的人有很多，我们再来看看下一个故事，边看边想：从哪些地方可以看出古人读书很勤奋？ 2、学生观看视频《悬梁刺股》，指名回答。 3、小结：面对学习，古人从来不懈怠，《悬梁刺股》的故事在三字经中也有记录了。 出示头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦----《三字经》 4、师领读，生齐读。背诵
《“贝”的故事》是识字单元的第三课,课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展,共有两个自然段。精心为大家整理了贝的故事课文原文，希望对你有帮助。 贝的故事课文原文 一些生活在水里的动物,用贝壳保护自己的身体。甲骨文中的“贝”字,画的就是贝类的两扇壳张开的样子。 古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如,“赚、赔、购、贫、货”。 贝的故事课文原文 [教学目标] 会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。掌握多音字“漂”。 正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。 感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 [教学重点] 识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。 总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。 [教学课时] 1课时 第一课时 教学过程 一、激发兴趣，导入新课 课件出示大海退潮时的情景。 你去过海边吗你在那里看到了什么
课件出示贝壳图片，简单介绍。你喜欢它们吗 二、整体感知，了解课文内容 学生自由读课文，边读边想，课文讲了什么内容课文有几个自然段用你喜欢的符号标出本课和。 合作学习。 (1)小组合作学习课文中带拼音的生字，互听互读。 (2)自由拼读词语。 检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。 (1)抽读生字。 (2)摘苹果游戏，巩固生字。 (3)学习词语。 (4)将词语放回句子中让学生练读。 学习生字，交流识字方法 比较字形田—由—甲品—晶巾—币 同偏旁识记财、赚、赔、购 组词识记漂(piào漂亮)(piāo漂浮) 三、再读课文，初步了解课文内容 默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。 指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。 (1)贝壳是什么它是什么样子的 (2)在甲骨文中，贝字的样子像什么 (3)引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
四年级下册成语故事《铁杵成针》教学设计 一、教学目标 1、学会故事中的生字新词,了解故事的内容、 2、学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 3、能用自己的话复述成语故事 二、教学重难点 学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。 三、教学过程 （一）导入新课： 1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的'国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。） 2、学生起头，背诵成语接龙。（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。） 3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。今天老师给大家带来个有趣的成故事，大家想不想
看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。 4、出示阅读提示，指名读要求 （二）、学习成语“铁杵成针” 1、欣赏故事 2、小组讨论交流 师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说 3、汇报 ①这个故事讲了一件什么事？ ②李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示李白的资料的课件） ③现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？ ④看了这个故事，你最想说些什么？ 师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。 （三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋