第一章
1. _______是指对研究的某些变量进行操纵或控制，创设一定的情境，以探究心理现
象的原因、发展规律的心理学研究方法。
A. 调查法
B.实验法
C.观察法
D.测验法
2.按照事物发展变化的本来面目，遵照实事求是的精神，对人的心理及其发展变化进
行真实的表述和研究。这是心理学的_______研究原则。
A.客观性原则
B.系统性原则
C.发展性原则
D.教育性原则
3.人们在工作、学习、生活中需要不断地观察着、思考着、想象着和铭记着周围事物。这些心理活动属于_______。
A.心理过程
B.个性心理特点
C.心理状态
D.认识过程
4. 注意、灵感、心境及信心、决心、犹豫不决等，属于_______心理活动。
A.心理过程
B.个性心理特点
C.心理状态
D.认识过程
5.人们在能力、气质和性格等方面表现出来的差异，心理学统称为_______。
A.心理过程
B.个性心理
C.心理状态
D.认识过程
6. _______被誉为心理学之父或心理学第一人。
A.冯特
B.洛克
C.笛卡儿
D.缪勒
7. _______是指在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的心理活动。
A.心理过程
B.个性心理特点
C.心理状态
D.认识过程
8. 心理过程包括_______。
A .认识过程、情感过程、行为过程 B. 知觉过程、情感过程、行为过程
C .感觉过程、知觉过程、意志过程
D .认识过程、情感过程、意志过程
9.心理现象分为_______。
A .心理过程与个性心理 B. 认知过程与个性心理
C .情感过程与个性心理
D .意志过程与个性心理
10.自然实验法的优点是_______ 。
A.减少人为性，提高真实性
B.减少人为性，降低真实性
C.提高人为性，增加真实性
D.提高人为性，降低真实性
11.人的个性差异主要表现在_______。
A.认识过程、情感过程、意志过程
B.能力、气质、性格
C.感知、记忆、思维、想象
D.个性倾向性、个性心理特征
12.冯特_______在德国的莱比锡大学建立第一个心理学实验室被界定为心理学的诞生。
A .1789年 B.1879年
C .1897年
D .1798年
13.不受时空限制，能同时收集大量资料并进行数量化处理的研究方法是_______。
A.观察法
B.调查法
C.实验法
D.测验法
第二章
14．脑是心理活动的器官，心理活动是脑活动的_______
A.产物
B.产品
C.前提
D.基础
15．如何理解心理是人脑对客观现实的反映？
16.辩证唯物主义认为心理的是什么？
17.试从心理学的角度理解环境对人的心理的影响。
第三章感觉
1．人的外部感觉主要包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和_______ 。
A.动觉
B.错觉
C.皮肤感觉
D.平衡觉
2.在特定条件下对事物产生不正确的知觉是_______。
A.幻觉
B.错觉
C.后像
D.想象
3.“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”，这反映心理现象。
A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后像
D.联觉
4.感觉器官接收信息时，并不是对一切刺激都接收，而是以少数刺激作为知觉对象,这
体现_______。
A.知觉的整体性
B.知觉的恒常性
C.知觉的理解性
D.知觉的选择性
5.白天到网吧上网，刚刚进去时什么也看不清，过一会就适应了，这种现象称为
_______。
A.暗适应
B.明适应
C.联觉
D.感觉后像
6. 剥夺实验说明______ 对我们的重要性。
A.知觉
B.思维
C.感觉
D.意志
7.人脑对刺激的感觉能力叫感受性，衡量感受性的指标是感觉阈限，那么两者的关系
是_______。
A.反比关系
B.正比关系
C.没有关系
D.倒U型关系
8.用刀子沿着玻璃边擦出来的吱吱声，往往会使许多人的皮肤产生寒冷的感觉，这是
_______ 。
A.联觉
B.感觉后像
C.感觉对比
D.感觉适应
9.人都是根据已有的知识经验来理解事物的，人对于知觉的对象总是以自己的过去经
验予以解释，知觉的这一特性被称为_______。
A.知觉的理解性
B.知觉的选择性
C.知觉的整体性
D.知觉的恒常性
10. 吃了糖之后，紧接着就吃广柑，觉得广柑很酸；吃了苦药之后，喝白开水都觉的甜，这反映_______。
A.感觉后像
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉阈限
11.当直接作用于感官的刺激不完备的情况下，人根据自己的知识经验，对刺激进行加工处理，使知觉仍保持完备的特性，这称为 _______。
A.知觉的理解性
B.知觉的选择性
C.知觉的整体性
D.知觉的恒常性
12.人脑对刺激的感觉能力叫感受性，衡量感受性的指标是感觉阈限，那么两者的关系是_______。
A.反比关系
B.正比关系
C.没有关系
D.倒U型
关系
13.刺激物持续作用于某一感受器，是感受性发生变化的现象叫做_______。
A.感觉后像
B.感觉对比
C.感觉适应
D.感觉阈限
14.如何应用感知觉规律来组织教学？
第四章注意
14.在学习活动中，学生一边听课，一边记笔记都是可能的，这属于_______
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的分配
D.注意的转移
15.在学习遇到困难或环境中出现干扰因素时，努力地把自己的注意维持在学习内容上，这时的注意是_______。
A.随意后注意
B.随意注意
C.无意注意
D.有意后注意
16.和注意稳定性相反的心理状态是_______。
A.注意的分配
B.注意的转移
C.注意的分散
D.注意的范围
17.有预定目的但无需意志努力的注意是_______。
A.无意注意
B.不随意注意
C.随意后注意
D.有意注意
18.伴随在心理活动过程中以保证人的各项活动顺利进行的心理特征是？
A.注意
B.认识过程
C.意志过程
D.思维
19. 一个人能够边朗诵诗歌，边做数学计算，这符合注意的？
A.范围广
B.稳定性强
C.善于转移
D.善于分配
20. 皑皑白雪中的白熊不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是？
A.刺激物的强度
B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化
D.刺激的新异性
21.“一目十行”，这句话说的是注意的_______。
A.稳定
B.转移
C.分配
D.范围
22.闹市中的手机铃声即使很大也不容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是_______。
A.刺激物的强度
B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化
D.刺激的新异性
23.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的_______。
A. 有意注意
B.无意注意
C. 有意后注意
D.分散注意
24.夜空中的流星容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是？
A.刺激物的强度
B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化
D.刺激的新异性
25.指出下列事例哪个是有意注意？
A.观看一幅别出心裁的广告
B.专心做功课
C.一个身穿异服的人引起别人的注意
D.围观车祸现场
26.根据新的需要，主动地、及时地把注意从一个对象转到另一个对象上，这是_______。
A.注意的分配
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的转移
27.“一手画圆，一手画方，实难成”，这句话说的是注意的？
A.范围
B. 转移
C.起伏
D. 分配
28.“眼观六路，耳听八方”，这句话说的是注意的？
A.范围
B. 转移
C.起伏
D. 分配
29. 有目的地把注意从一个对象转移到另外一个对象上，这指的是注意的？
A.转移
B.分配
C.分散
D. 范围
30.“万绿丛中一点红”容易引起人的无意注意，其主要的影响因素是？
A.刺激物的强度
B.刺激之间的对比关系
C.刺激的活动和变化
D.刺激的新异性
31.注意可以使反映的对象在意识中保持下来，直到完成任务为止。这是注意的
_______。
A.选择功能
B.保持功能
C.调节
D.监督功能
32.“一心二用”即注意的分配是_______。
A.有条件的
B.有可能的
C.无条件的
D.特异功能
33.学生学习时的全神贯注、聚精会神，体现出注意的_______特征。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的指向性
D. 注意的集中性
34．如何运用注意规律组织好课堂教学?
35.如何评价注意力的好坏？
第五章记忆
1.运动员对游泳、体操、武术动作的记忆属于_______。
A.运动记忆
B.形象记忆
C.逻辑记忆
D.情绪记忆
2._______是人脑对经历过的事物的反映，是个体对其经验的识记、保持和重现。
A.思维
B.记忆
C.想象
D.感觉
3.记忆过程包括以下几个基本环节_______ 。
A.再认和回忆
B.保持和遗忘
C.识记、保持和遗忘
D.识记、保持、再认或回忆
4.艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取。
A.合理地分配复习时间
B.采取多样化的复习方法
C.及时复习
D.试图回忆和反复阅读相结合
5.一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了_______的影响。
A.前摄抑制和倒摄抑制
B.倒摄抑制和干扰抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
6.先学习的材料对回忆后学习的材料的干扰作用叫_______。
A.记忆
B.干扰抑制
C.前摄抑制
D.倒摄抑制
7. _______是指大脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。
A.长时记忆
B.短时记忆
C.逻辑记忆
D.感觉记忆
8.短时记忆的容量是_______。
A.7±2
B.8±2
C.9±2
D.6±2
9.艾宾浩斯的遗忘曲线表明了_______ 。
A.识记后不会遗忘
B.遗忘是先快后慢的
C.遗忘是逐渐产生的
D.遗忘是先慢后快的
10. 前摄抑制和倒摄抑制的概念和相关联。
A.干扰说
B.衰减说
C.信息处理理论
D.腐蚀理论
11.我们对“怎样做”或“如何做”事情的记忆属于_______。
A.陈述性记忆
B.程序性记忆
C.错误记忆
D.情绪记忆
12.我们对心理学概念、数学公式、哲学原理的记忆属于_______。
A.运动记忆
B.形象记忆
C.逻辑记忆
D.情绪记忆
13.长时记忆的编码方式有语义编码和_______。
A.听觉编码
B.图像编码
C.表象编码
D.声像编码
14.试述三种记忆系统各自的特点、三者之间的关系及实践意义。
15.艾宾浩斯是如何进行记忆研究的？他总结了什么样的规律？另外请你用绘制曲线的方式表示出来。
第六章
1.在人脑中对记忆中的“中国出版的世界地图”表象进行加工改造.重新组合，形成“美国出版的世界地图”形象的过程，称为_______。
A.思维
B.想象
C.表象
D.记忆
2.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为_______。
A．动作思维和形象思维 B．辐合思维和发散思维 C．常规思维和创造性思维D．形象思维和抽象思维
3．在解决河内塔问题时人们采用的策略是_______。
A．算法 B．手段一目的分析 C．逆向搜索 D．爬山法
4.人们总结出“鸟是长羽毛的动物”这一概念，这是思维的_______特性的体现。
A.抽象性
B.间接性
C. 超越性
D. 概括性
5.下列属于再造想象的是_______ 。
A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春.雪》头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云，想象出各种各样的动物
C.毛泽东创作诗词《沁园春.雪》
D.我们想象未来世界的样子
6.人脑对客观事物本质和规律进行的间接和概括的认知，即是_______。
A.表象
B.想象
C.思维
D.记忆
7. 老师上课时手里没有拿教具，只是问学生“有一个四面体，它有几棱几角？”这时
学生在分析解决这个问题时，体现出的是思维。
A.直观动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.经验思维
8.看小说时产生的想象活动主要是_______。
A.表象
B.再造想象
C.创造想象
D.无意想象
9.老师课上拿出一个多面体，让学生动手数一数它有几棱几角。这时学生体现的是
思维。
A.直观动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.经验思维
10.若让你在头脑中画出一只海、陆、空三用的交通工具，则你需要进行_______想象。
A.再造性想象
B.无意想象
C.幻想
D.创造性想象
11. _______是指在其他事物和现象中获得的信息对解决当前问题的启发。
A.心向
B.经验
C.定势
D.原型启发
12.专家和新手在问题解决上的主要差异不在于_______。
A.受定势影响
B.知识数量
C.思维的发散性
D.动机水平
13.根据事物共同特征创造新形象的过程，就是想象中借助_______形式来实现新形象的创造过程。
A.夸张
B.拟人化
C.黏合
D.典型化
14.瓦特看见壶盖被蒸汽顶起，发明了蒸汽机。这是影响问题解决的_______。
A.拟人化
B.形象思维
C.情绪情感
D.原型启发
15. 根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为
_______ 。
A.动作思维和形象思维
B.辐合思维和发散思维
C.常规思维和创造性思维
D.形象思维和抽象思维
16. _______是思维的基本操作过程。
A.分析与综合
B.抽象与概括
C.判断与推理
D.比较与分类
17.在头脑中利用见过的中国版的世界地图的形象，产生没有见过的美国出版的世界地图的形象，这个认知过程是_______。
A.表象
B.记忆
C.想象
D.幻想
18.三岁以前的幼儿的思维属于_______ 。
A.直观动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.经验思维
19.下列属于再造想象的是_______。
A.通过阅读毛泽东的诗词《沁园春.雪》头脑中出现北国风光的情景
B.人们看到天上的浮云，想象出各种各样的动物
C.毛泽东创作诗词《沁园春.雪》
D.我们想象未来世界的样子
20.在解决河内塔问题时人们采用的策略是_______。
A.算法
B.手段一目的分析
C.逆向搜索
D.爬山法
21.根据思维活动及其结果的新颖性可将思维分为_______ 。
A.经验思维和理论思维
B.直觉思维和分析思维
C.辐合思维与发散思维
D.常规思维与创造思维
22.在问题解决的过程中，人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
A.判断
B.定势
C.概念同化
D.功能固着
23.梦是_______的一种形式。
A.幻想
B.创造想象
C.再造想象
D.无意想象
24.在人脑中出现的具有直观性、概括性和可操作性的形象是。
A.表象
B.想象
C.知觉形象
D.梦
25. 人们沿着不同的方向思考，重新组织当前的信息和记忆系统中存储的信息，产生出大量、独特的新思想是一种_______。
A.辐合思维
B.创造思维
C.经验思维
D.常规思维
26．解决“2-1=？”一类问题，从思维活动的方向上来说运用的是_______思维。
A.直观动作思维
B.发散思维
C.抽象逻辑思维
D.聚合思维
27.三岁以前的幼儿的思维属于_______。
A.直观动作思维
B.形象思维
C.逻辑思维
D.经验思维
28.长期思考的问题，受到某些事物的启发，忽然得到解决的心理过程，即是_______
思维。
A.直觉思维
B.形象思维
C.直观动作思维
D.灵感思维
29.在问题解决的过程中，人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态叫
_______。
A.判断
B.定势
C.概念同化
D.功能固着
30.文学名著《红楼梦》中的有关宝黛形象，有许多生动传神的描写。如林黛玉第一次看见的贾宝玉：“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，
目若秋波”。贾宝玉回眸看见的林黛玉是：“两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似泣非泣含
露目。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。”
请结合想象的意义及功能，分析当我们阅读上述文字描述的时候，想象在我们学习、生活及艺术欣赏中的作用。
31.试述影响问题解决的心理因素.
第七章意志
32.意志对行动的调节作用表现在两个方面，即发动和_______。
A.克服困难
B.抑制
C.挫折
D.动机冲突
33.生活中虎头蛇尾的人往往是缺乏意志的_______品质。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
34.意志行动过程可分为采取决定和两个阶段。
A.动机冲突
B.执行决定
C.确定行动目的
D.制定行动计划
35.在意志行动的两个阶段中，_______是关键阶段。
A.动机冲突
B.制定计划
C.采取决定
D.执行决定
36.在意志行动中，常见的动机冲突主要包括双趋型冲突、_______、趋避型冲突多重趋避型冲突。
A.利益冲突
B.双避型冲突
C.心理冲突
D.名誉冲突
37.在生活中，“前怕狼，后怕虎”的人往往错失良机，这种人须加强意志_______品质的培养。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
38.生活中虎头蛇尾的人往往是缺乏意志的_______品质。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
39.“鱼和熊掌不可兼得，舍鱼而取熊掌矣”体现的动机冲突是。
A.双趋型冲突
B.双避型冲突
C.趋避型冲突
D.多重趋避型冲突
40.与自制力相反的意志品质是。
A.优柔寡断
B.独断
C.任性和怯懦
D.执拗
41.个体在活动中遇到“进退两难”的情形，这属于_______动机斗争。
A.双趋式
B.趋避式
C.多重趋避式
D.双避式
42.试述我们要培养学生哪些优良的意志品质，克服哪些不良的意志品质? （10分）
第八章情绪与情感
43.测谎仪测谎实质上是依据在情绪状态下伴随产生的_______而分析的。
A.主观体验
B. 生理变化
C.外部表现
D. 面部表情
44.根据情绪状态的强度和持续时间可分为_______、激情和应激。
A.内疚
B.愤怒
C.喜悦
D.心境
45.表情是情绪的外部表现形式，人的表情包括_______。
A.面部表情
B.姿态表情
C.言语表情
D.面部表情、姿态表情和言语表情
46.心境具有_______和长期性的特征。
A.情绪性
B.爆发性
C.弥散性
D.冲动性
47.急中生智、惊慌失措描述的是人在_______状态下两种截然不同的行为表现。
A.心境
B.激情
C.应激
D.记忆
48.当我们看一场感人的电影时，会激动得流泪；遇到违背社会公德的事，会义愤填膺；经过努力而获得成功时，会笑逐颜开……这些伴随认识活动而产生心理现象都属于人的_______。
A.意志
B.感觉
C.个性
D.情绪、情感
49.表情是情绪的外部表现形式，人的表情包括。
A.声调表情、面部表情、姿态表情和言语表情
B.姿态表情
C.言语表情
D.面部表情、姿态表情和言语表情
50.急中生智、惊慌失措描述的是人在_______状态下两种截然不同的行为表现。
A.心境
B.激情
C.应激
D.记忆
51.测谎仪测谎实质上是依据在情绪状态下伴随产生的 _______而分析的。
A.主观体验
B.生理变化
C.外部表现
D.面部表情
52.《儒林外史》中范进听到自己金榜题名，狂喜之下，竟然意识混乱，疯疯癫癫，这就是_______ 体现。
A .心境 B.激情
C.应激
D.愉快
53. 我们常说“人逢喜事精神爽”，描述的是人的作用。
A.心境
B.激情
C.应激
D.记忆
54.健康情绪的产生应具备哪些主要条件？
第九章
1.以下哪种心理现象不能作为心理发展的动力因素_______。
A.需要 B．价值观 C.动机 D. 思维
2.提出“需要层次论”的心理学家是_______。
A.冯特
B.桑代克
C.马斯洛
D.艾宾浩斯
3.在生活中，“前怕狼，后怕虎”的人往往错失良机，这种人须加强意志_______品质的培养。
A.自觉性
B.果断性
C.坚韧性
D.自制力
4._______是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态。
A.能力
B.智力
C.动机
D.需要
5. 内驱力大致与需要呈_______。
A .正相关 B.负相关
C.双相关
D.没关系
6. _______是动机产生的基础。
A .内驱力 B.需要
C .正诱因 D.负诱因
7.学校教育中通常采用评“三好学生”、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的_______
A．成就动机 B.认知内驱力 C.自我提高的内驱力 D.附属内驱力
8.下列选项中不属于动机功能的是_______。
A.激活的功能
B.指向的功能
C.维持和调整的功能
D.掌控的功能
9.动机强度和工作效率的关系是_______。
A .U型 B.线型 C.倒U型 D.垂直型
10.下列选项中属于生物性需要的是_______。
A .劳动的需要 B.运动的需要
C.交往的需要
D.学习的需要
11. _______存在于有机体的内部，_______存在于有机体的外部。
A .内驱力诱因 B.诱因内驱力
C.正诱因负诱因
D.负诱因正诱因
12.下列选项中属于价值观的特征的是_______。
A .主观性 B.激活性
C.维持性
D.指向性
13.根据引起动机的原因，动机可分为_______。
A .生物性和社会性动机 B.主导和次要动机
C .内在和外在动机 D.长远和短暂动机
14. _______是动机产生的基础。
A .内驱力 B.需要
C.正诱因
D.负诱因
15. 下列具体的需要中_______属于归属与爱的需要。
A .稳定 B.睡眠
C.交朋友
D.学习
16.下列选项中属于生物性需要的是_______。
A .劳动的需要 B.运动的需要
C .交往的需要
D .学习的需要
17.下列具体的需要中_______属于归属与爱的需要。
A .稳定 B.睡眠
C.交朋友
D.学习
18.根据引起动机的原因，动机可分为_______。
A .生物性和社会性动机 B.主导和次要动机
C .内在和外在动机
D .长远和短暂动机
19. 动机强度和工作效率的关系是_______。
A .U型 B. 线型
C .倒U型
D .垂直型
20.根据动机引起的行为与目标之间关系的远近，动机可分为：_______
A.近景性动机和远景性动机
B.内部动机和外部动机
C.主导动机和非主导动机
D.生理性动机和社会性动机
21.马克思说：“饥饿总是饥饿，但用刀叉吃熟食来解除的饥饿不同于用手、指甲和牙齿啃生肉来解除的饥饿。”这表明人的需要具有_______
A.对象性
B.动力性
C.多样性
D. 社会性
22. _______根据工具—目标维度，将价值观分为工具性价值观和终极性价值观两种类型。
A.罗克奇
B.斯普兰格
C.巴布洛夫
D.推孟
23.试述马斯洛需要层次理论?
24.如何激发和培养学生的学习动机？
25.ERG理论是什么？如何评价？
第十章
25.具有稳定性和可塑性的统一，有好坏之分的是_______。
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
26.具有核心意义的个性心理特征是_______。
A.能力
B.智力
C.性格
D.气质
27.编制16人格因素问卷的是_______。
A.艾森克
B.卡特尔
C.维特金
D.霍兰德
28. _______智力在成年后仍然增长。
A.晶体
B.流体
C.液体
D.固体
29. 人对自己的行为进行自觉调节属于_______。
A.性格的态度特征
B.性格的情绪特征
C.性格的理智特征
D.性格的意志特征
30. _______是表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特的心理特征的总和。
A.气质
B.性格
C.兴趣
D.能力
31.俗话说：“江山易改，禀性难移。”表明了人格的_______。
A.独特性
B.稳定性
C.统合性
D.复杂
32.美国心理学家卡特尔是用因素分析法研究人格特质的著名代表，他的主要贡献在于把许许多多的特质划分为_______。
A.共同特质和个人特质
B.首要特质和主要特质
C.表面特质和根源特质
D.次要特质和基本特质
33.如何评定一个人的性格？
34.人的性格是如何形成的？
35.如何针对学生的性格进行因材施教？
36.如何培养和塑造人的性格？
第十一章
1.古希腊著名医生_______认为，人体内四种体液的不同组合，就“形成人体的特质”，即血液占优势为多血质，粘液占优势为粘液质，黄胆汁占优势为胆汁质，黑胆汁占优
势为抑郁质。
A.盖伦
B.恩培多克勒
C.阿尔克莽
D.希波克拉底
2.黑旋风李逵脾气暴躁，气力过人，为人耿直，忠义烈性，思想简单，行为冒失。心
理学家把类似李逵的气质称为_______。
A.多血质
B.胆汁质
C.粘液质
D.抑郁质
3.下列不属于个性心理特征的是。
A.能力
B.气质
C.性格
D.智商
4.“江山易改，秉性难移”说明了人格的_______。
A.独特性
B.稳定性
C.综合性
D.复杂性
5.粘液质学生可能具有的弱点是。
A.反应缓慢
B.细心
C.善变
D.自制力差
6.气质是个性心理特征中_______。
A.最核心的
B.最稳定的
C.最重要的
D.最明显的
7.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是_______。
A.不可遏制型
B.活泼型
C.安静型
D.抑郁型
8.林黛玉多愁善感.性情孤僻.动作细小无力，她的气质属于_______。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
9. 粘液质的人适合做_______ 。
A.运动员
B.公关人员
C.图书管理员
D.推销员
10.古希腊著名医生_______认为，人体内四种体液的不同组合，就“形成人体的特质”，即血液占优势为多血质，粘液占优势为粘液质，黄胆汁占优势为胆汁质，黑胆
汁占优势为抑郁质。
A.盖伦
B.恩培多克勒
C.阿尔克莽
D.希波克拉底
11.人的气质类型是由人的高级神经活动类型决定的。下列选项中哪一项的匹配是错误的？_______
A.强、不平衡型（兴奋型）——胆汁质
B.强、平衡、不灵活型（安静型）——粘液质
C.强、平衡、灵活型（活泼型）——胆汁质
D.弱型（抑制型）——抑郁质
12.某人性情急躁，易发脾气，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其气质类型属于
_______
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
13. 事例：某剧院的演出正式开始了。10分钟后，剧院门口来了4位迟到的观众，守
门员按照管理规定，禁止他们入场。先到的A面红耳赤地与守门员争执起来，并打算
推开守门员进去，因而与守门员闹得不可开交。随后到来的B一看这情形就立刻明白，人家是不会放他进入剧场的，但楼上还有个检票口，从那里进入或许容易一些，趁守
门员正吵架的时机，他立刻就跑到楼上去了。差不多同时到达的，C看到不让他进去，
就想:“第一场一般都不太精彩，我还是暂且到小卖部去转转，到幕间休息时再进去吧。”最后到来的D说:“我怎么就这么倒霉呢?偶尔来一次戏院，还迟到了!”A，B，C，D分别属于什么气质类型?各自有什么特点?
14. 事例：事情发生在北京某中学初二（3）班的一次秋游活动中。在秋游的筹划中，老师发动同学们讨论，大家提出了很多办法，如经费不足没法包车就请家长帮忙。北
京的交通比较拥挤，汽车走出市区需要一个多小时，有时堵车还要浪费更多的时间，
但在七点钟以前不会堵车。因此决定早晨六点半准时出发，用借来的车把同学们送到
目的地后，可以及时返回，下午按时来接，也不会影响家长单位用车。
第二天，按计划汽车不到八点就把全班同学送到指定地点便返城回去了。大家高兴地来到旅游地点却大吃一惊———景点的大门紧闭，周围空无一人。大家仔细一看，离开门时间还有一个多小时。面对着紧闭的大门，顶着萧瑟的秋风，同学们中各种气
质的人均有不同表现，首先是胆汁质的同学提出:“老师，公园的门不高，这里又没有人管，我们不要在这里傻等了，爬进去吧”;多血质的同学则在想着自己的主意: “老
师是不会让我们爬进去的，一个多小时不能傻等着，我要自己找地方去玩会儿”;而抑郁质的同学又在那里自我伤感起来了:“老师，还有一个多小时，天又这样冷，可怎么办呀?”只有粘液质的同学在耐心地等着老师的安排。面对如此情况，教师必须马上向同学们进行解释并提出补救办法。
请结合事例进行分析:如果你是这位教师，你该怎样结合学生的气质特点，采取有效
的教育对策?
第十二章
1.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征称为_______
A.意志 B．能力 C．素质 D．性格
2.根据智力测验的结果，智商在90－109之间表示_______。
A．智力超常 B．智力优秀 C．智力中等 D．智力低下
3. _______率先使用离差智商的计算方式测量智力。
A.高尔顿
B.韦克斯勒
C.比纳
D.康多尔
4.王方5岁，IQ是110，李平10岁，IQ也是110，二人的智力相比_______
商丘师范学院学士学位授予工作细则（修订） （二〇〇四年二月制订，二〇一五年六月第一次修订） 为进一步做好我校本科毕业生学士学位授予工作，根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》和《河南省普通高等学校学士学位授予工作暂行办法（试行）》，结合我校实际，特修订本实施细则。 第一条学校成立学位评定委员会，负责学士学位的评定、授予工作。学校学位评定委员会下设办公室，办公室设在教务处。各学院成立学士学位评定分委员会。分委员会协助学校学位评定委员会工作。 第二条学校学位评定委员会主要履行如下职责： 1.制定、修订授予学士学位工作细则； 2.审定并向省学位委员会报送授予学士学位的专业名单； 3.审查批准各学院学士学位评定分委员会成员名单； 4.审查通过学士学位获得者名单； 5.作出撤销违反规定而授予学士学位的决定； 6.研究和处理授予学士学位的争议和其他事项。 第三条各学院学士学位评定分委员会具体履行如下职责： 1.逐个审核本学院本科毕业生的政治表现及学习成绩，根据授予学位的条件作出是否授予学士学位的决定，并向学校学位评定委员会报请是否授予学士学位的学生名单。 2.研究和处理本学院授予学士学位的争议和其他有关事项。
第四条本科毕业生，具备下列条件者，授予学士学位： 1.坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，愿意为社会主义建设事业服务，遵纪守法，品行端正。 2.在学校规定的学习期限内，修满规定的学分，达到人才培养方案规定的各项要求，较好掌握本门学科的基本理论、专业知识和基本技能，获得毕业证书。毕业论文（设计）合格，具有从事科学研究工作或担任专门技术工作的初步能力。 第五条下列毕业生，不授予学士学位： 1.违反第四条第一款者。 2.在学期间受过“记过”及其以上处分者。 3.在学期间必修课程考试不及格经补考仍有一门及其以上不及格者。 4.因其它原因，校学位评定委员会认为不应授予学士学位者。 第六条学生因第五条第2款原因不授予学士学位的，在学期间受处分后符合下列表现条件之一者，经本人申请，所在学院学位评定委员会初审同意、教务处审核、报学校学位评定委员会批准，可授予学士学位： 1. 已取得研究生入学资格（以录取通知书为准）； 2. 获得国家奖学金或国家励志奖学金； 3. 获得由政府部门（或委托机构）举办的省级及以上大学生学科竞赛二等奖及以上者、省级及以上大学生文艺体育比赛前三名、省级及其以上大学生创新创业大赛二等奖及以上者； 4.经学校学位评定委员会认定与上述相当的条件。 对学校不授予学士学位的决定不服者，可于收到学校书面决定之日起
小学教学心理学期末考 试答案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？ 答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。? 2、小学生学习态度的特点如何？ 答:我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应 答:皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（OakSchool）所作的一个实验中，先对小学1至6年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在
期末考试试卷(A) （课程名称：医学心理学） 姓名学号队别专业层次 题号一二三四总分 得分 一、选择题（总分30分） （一）A型题：在每小题给出的A、B、C、D、E五个选项中，只有一项是最符合题目要求的。每题1分 1．人们进入百货公司，每人注意的东西总不一样，这是知觉（A）的表现。 A．选择性 B．理解性 C．整体性 D．恒常性 E．补偿性 2．以下现象中，哪个涉及到了感觉适应现象。（A） A．游泳池的水刚开始显得很凉 B．吃完冰激凌之后觉得辣椒酱很辣 C．你更喜欢丝绸而非天鹅绒的感觉 D．刺激屏幕上呈现10毫秒以至你感觉不到 E．视觉丧失后听觉能力有很大提高 3．体液学说认为，多血质的气质特征是（A） A．活泼好动、反应灵敏，喜交际，缺乏毅力和耐心
B．直率、热情、易感情用事、喜冒险、易冲动 C．冷静、踏实、善于忍耐、稳定、情感不外露 D．想象丰富，情绪体验深刻，善于观察细节，遇事缺乏果断 E.活泼，精力旺盛，心境变换剧烈，脾气暴躁 试卷第1页（共8页） 4．根据智力测验的结果，智商在70－7９之间表示（A）。 A．智力临界状态 B．智力超常 C．智力优秀 D．智力中等 E．智力低下 5．所谓“潜移默化”是通过（B）。 A．机械识记而接受的 B．无意识记而接受的 C．有意识记而接受的 D．无意回忆而接受的 E．有意回忆而接受的 6．考试时想不起题目的答案，一出教室则想起。这种现象叫（E）。 A．完全遗忘 B．永久遗忘 C．部分遗忘 D．暂时回忆 E．暂时遗忘 7．标准化考试中常用选择题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度，这是利用记忆中的（D）。
A．联想 B．有意识记 C．无意识记 D．再认 E．回忆 8．现代心理学诞生的标志是（D） A．1913年华生提出行为主义学说 B．1883年魏特曼建立第一个儿童心理实验室 C．弗洛伊德创立精神分析理论 D．1879年冯特建立第一个心理实验室。 E．希波克拉底提出气质的体液学说 9．下面哪一个动机冲突属于趋避冲突？（C） A．前怕狼，后怕虎 B．与人交往可以结识许多朋友，自己一人独处可以有更多的时间学习 C．干部既想严格管理，又怕得罪人 D．宝宝生病了，既不想吃药，也不要打针 E．放假了既想回家与家人团聚，又想留在学校学习 10．下面哪些说法是正确的？（B） A．韦氏智力测验可以用于团体测试 B．韦氏智力测验既包括文字测验也包括非文字测验 C．16PF是一种临床症状自评量表 D．TAT是认知方式测验 E．EPQ是美国心理学家编制的 （二）X型题：在每小题给出的A、B、C、D四个选项中，至少有一项是符合题目要求的，
商丘师范学院学生 管理规定
文档仅供参考 商丘师范学院学生管理规定 第一章总则 第一条为维护商丘师范学院正常的教育教学秩序和生活秩序，保障学生身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，依据中华人民共和国教育部《普通高等学校学生管理规定》以及其它有关法律、法规，制定本规定。 第二条本规定适用于学校对接受普通高等学历教育的研究生和本科、专科（高职）学生的管理。 第三条学校以培养人才为中心，按照国家教育方针，遵循教育规律，不断提高教育质量；依法治校，从严管理，健全和完善管理制度，规范管理行为；将管理与加强教育相结合，不断提高管理水平，努力培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 第四条学生应当努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定
文档仅供参考 信念；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守《高等学校学生行为准则》，遵守学校管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，具有健康体魄。 第二章学生的权利与义务 第五条学生在校期间依法享有下列权利： （一）参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源； （二）参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动； （三）申请奖学金、助学金及助学贷款； （四）在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、学位证书；
01现代心理学期末考试题（精）
2012年肇庆学院现代心理学试题 、填空题（一个空格1分，共20个空，合计20分。 1.根据心理过程的形成和作用，可将其分为认识过程、情感过程、意志过程三个方面，简称知、情、意。 2.心理学真正成为一门独立的科学,是从1879年德国哲学家、心理学家冯特在 莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室开始的。 3. 个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。 5.个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观。 6. 心理学研究应当遵循的主要原则有（客观性原则、教育性原则、发展性原则和（系统性原则四项。 7.心理学的研究方法很多，主要有观察法、实验法、调查法、心理测验法、个案法、经验总结法这六种。 8. 心理是脑的机能，是客观现实的反映，是对客观现实的主观映象，是对客观现实的能动反映。 9.记忆作为一种心理过程，可以分为识记、保持、再现三个阶段或三个环节，再 现又包括再现和
回忆两种形式。
10.注意是心理活动的一种积极的状态，主要有选择功能、维持功能、调节和监督功能这三种主要功能 11.按照想象活动是否具有目的性，想象可以分为无意想象和有意想象 二、单项选择（一小题1分，共20小题，合计20分。 1.记忆包括三个基本过程：编码、（D、提取。 A.识记 B.回忆 C保持 D.贮存 2.短时记忆的容量为（A个组块。 A.7 ± B.5 ± C.8 ± D.9 ± 3.从目标状态出发，按照子目标组成的逻辑顺序逐级向初始状态递归。这种解决问题的策略或方法是（B。 A.爬山法 B.逆向搜索法 C.手段一目的分析法
商丘师范学院是教育部批准建立的省属本科院校。位于国家历史文化名城商丘市，东临沿海、西扼中原、北接齐鲁、南襟淮海，为豫鲁苏皖四省结合部。地理位置十分优越，陇海铁路与京九铁路、连霍高速与济广高速在此交汇，形成交通的黄金十字架。 学校占地2000余亩，建筑面积64万平方米。设有21个院系，55个本科专业，26个专科专业，是一所涵盖文学、理学、工学、经济学、历史学、教育学、法学、管理学、农学等九个一级学科门类的综合性院校。分为：法学院，化学化工学院，环境与规划学院，计算机与信息技术学院，建筑与土木工程学院，教育科学学院，经济学与管理学院，历史学与社会学院，美术学院，生命科学学院，数学与信息科学学院，体育学院，外语学院，文学院，物理与电气信息学院，现代艺术学院，新闻传播学院，音乐学院，国际教育学院，国际教育学院等本科院系。 教学楼： 1号楼，位于启明广场南，又名三商书院，综合楼，文史楼。作为美术学院、外语学院、土木工程、选修课等教室。分为东、西两楼，共六层，每层有大小教室22---32间不等，四个卫生间。 2号楼，位于学校刚进门口处的大成路北部，1---4层为美术学院教室，专为美术、书法专业设置。 睢阳书院，位于学校西北角，又名组团楼。分别为文学院、历史学院、新闻学院、政法学院、经管学教育学院等教室。分为南、北两部分，每层有教室35间，四个卫生间。 汉梁书院，原为安置学生而用，后一直被空闲，每到考试，体育学院学生会在此训练。 艺术楼，为音乐学院所用，有舞蹈教室，音乐厅等。 共体部，分为体育馆和体育场。体育场位于学校正东，为大型体育竞赛和体育测试所用。向西为体育馆，分为两层。有健美操馆、乒乓球馆、羽毛球馆、武术散打、跆拳道馆、体操
现代心理学期末考试主要内容 第一章 什么是心理学？ 心理学是研究心理现象与心理规律的科学。个体的心理包括心理过程与个性心理两大方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程与意志过程三方面；而个性心理包括个性倾向与个性心理特征两方面。 理学的主要任务是描述和测量人的心理，理解和说明人的心理，预测和控制人的心理。心理学研究的基本原则是客观性原则、实践性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则与伦理性原则。 心理学的研究方法总的有两个：1、心理学的实证研究方法 2、心理学的描述研究方法 心理学的三大流派：1、行为主义学派 2、格式塔学派 3、精神分析学派 其中行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立，是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。 格式塔学派是由德国的心理学家魏特墨首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。 精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的。 现代心理学发展表现为三个特点： 1、派系融合，兼收并蓄。 2、学科融合，促进发展。 3、注重应用，日益广泛。 第三章 1、什么是感觉？ 感觉是人脑直接对客观事物的个别属性的认识。视觉和听觉是人类最重要的两种感觉。 2、什么是感受性？ 感受性是指人对刺激物的感觉能力。 4、什么是感觉阈限？ 感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。可分为：绝对 感觉阈限和差别感觉阈限两类。 5、什么是知觉？ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 知觉具有选择性、礼节性、整体性和恒常性等特征。 6、什么是注意？ 注意是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。 它有两种基本特征：一、选择性二、集中性 注意的分类： a、不随意注意，即指没有预定目的，也不需要意志努力的注意。它是由刺激物本身的特点 决定的。如在嘈杂的背景中听到有人小声叫自己的名字。 b、随意注意，即指有预定目的、需要一定意志努力的注意。它是在不随意注意的基础上发 展起来的，是人类所特有的心理现象。如一个人经常思考如何减肥以及减肥的方式。c、随意后注意，是注意的一种特殊形式。它和自觉的目的、任务联系在一起，这方面，它 类似于随意注意；但它不需要意志的努力，在这方面，它又类似于不随意注意。它既服从当前的任务要求，又可以节省意志的努力，因此，有利于完成长期的、持续性的任务。
商丘师范学院隆重举行“高举团旗跟党走”主题暑期社会实践活 动启动仪式 今天下午，商丘师范学院2012年大学生暑期“三下乡”社会实践活动启动仪式在校文化路校区大礼堂隆重举行。副校长陈中亚，校工会主席李中华，共青团商丘市委副处级调研员曹思领，中国联通商丘分公司副总经理梁超，共青团商丘市委学校部部长张绍龙，校党委宣传部部长李辉，学生处处长孙刚，招生与就业指导中心主任赵传江出席启动仪式。校团委及各院部党政领导、各院部团总支负责人、部分辅导员代表同八百余名志愿者代表参加启动仪式。启动仪式由校团委书记曾凯主持。 启动仪式共有六个议程。分别是，一、奏唱《中华人民共和国国歌》；二、校团委副书记张彤介绍我校今年大学生暑期“三下乡”社会实践活动的开展的相关情况；三、学生代表孔令茜发言；四、中国联通商丘分公司副总经理梁超发言；五、副校长陈中亚做重要讲话； 六、与会领导向大学生志愿者授旗；七、出征。其中，在第二项议程中，校团委副书记张彤介绍说，今年暑期，根据省委宣传部、省教育厅、团省委有关文件精神，我校结合自身实际，深入扎实地开展了2012年暑期大学生社会实践活动。今年暑期，我校共组建校级服务团队35个比去年多9个，系级服务小分队42个，各种活动小组500多个，参加学生人数近3000人，指导教师60多人，服务县区43个。接着，她说，今年我校暑期社会实践的活动思路是：“一个主题、两个着眼点、六个着力点、九个方面的内容”。随后，杨书记总结到今
年暑期社会实践活动具有“高校与地方‘联姻’、实践与就业‘结亲’，实干与宣传‘并轨’、立项与考核‘并举’，学校与社会‘共赢’、教师与学生‘相长’”等特点。 副校长陈中亚做了重要讲话。她说，社会实践活动是广大青年学生了解社会、认识国情，增长才干、砥砺品格的重要途径，是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的有效载体，也是广大青年学生发挥智力优势、传播现代文明、服务社会发展的重要形式，成为促进青年学生实践成才的生动课堂。我们学校历来十分重视大学生社会实践活动，在多年的实践活动中，我们坚持精心筹备，周密部署，开拓创新，探索出了一条行之有效的工作思路，成绩显著，多次荣获全国全省大学生暑期社会实践活动先进单位，取得了服务和谐社会建设和服务青年学生健康成长的双丰收。最后，陈校长向大学生志愿者门提出了四点希望和要求：希望同学们在社会实践中，磨砺意志、砥砺品格、提高能力；希望同学们在社会实践中为人民群众办实事、解难事、做好事；希望同学们在社会实践中加强对学校的宣传，不断扩大活动的社会影响力；希望各院部精心组织“三下乡”社会实践活动，确保参加活动的我校师生安全。 广大大学生志愿者将在“高举团旗跟党走，建功中原经济区”的号角声中投入到“三下乡”的活动中来，广泛开展中原经济区建设宣讲、追寻红色足迹、宣传学校发展成就、教育帮扶、医疗服务、科技支农、文艺演出、法律援助、社会调查等暑期社会实践活动。据悉，
现代心理学期末考试主要内容 试卷数量：两套任选一 试卷分布情况： 单选、判断、填空各10题各10分总的是30分 1、简答题5题50分 2、论述题1题20分，要联系实际作答 可能是1月3号考试 第一章 什么是心理学？ 心理学是研究心理现象与心理规律的科学。个体的心理包括心理过程与个性心理两大方面，其中心理过程包括认识过程，情感过程与意志过程三方面；而个性心理包括个性倾向与个性心理特征两方面。 理学的主要任务是描述和测量人的心理，理解和说明人的心理，预测和控制人的心理。心理学研究的基本原则是客观性原则、实践性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则与伦理性原则。 心理学的研究方法总的有两个：1、心理学的实证研究方法2、心理学的描述研究方法 心理学的三大流派：1、行为主义学派2、格式塔学派3、精神分析学派其中行为主义学派由美国心理学家华生于1913年创立，是美国现代心理学的主要流
派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。 格式塔学派是由德国的心理学家魏特墨首创，代表人物有考夫卡、苛勒等人。 精神分析学派是由奥地利维也纳精神病医生弗洛伊德创立的。 现代心理学发展表现为三个特点： 1、派系融合，兼收并蓄。 2、学科融合，促进发展。 3、注重应用，日益广泛。 第二章不考在此略去！！！！！！！！ 第三章 1、什么是感觉？ 感觉是人脑直接对客观事物的个别属性的认识。视觉和听觉是人类最重要的两种感觉。 2、什么是感受性？ 感受性是指人对刺激物的感觉能力。 4、什么是感觉阈限？ 感觉阈限是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。可分为：绝对感觉阈限和差别感觉阈限两类。 5、什么是知觉？ 知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体反映。 知觉具有选择性、礼节性、整体性和恒常性等特征。
商丘师范学士学位论文（设计）撰写规范（试行） 学士学位论文（设计说明书）是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。其撰写在参照国家、各专业部门制定的有关标准及语法规范的同时，应遵照如下规范： 1．论文结构及写作要求 论文（设计）应包括封面、目录、题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、参考文献、致谢和附录等部分。 1.1 目录 目录独立成页，包括论文中全部章、节的标题及页码。 1.2 题目 题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 1.3 摘要与关键词 1.3.1 摘要 摘要是对论文（设计说明书）内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。 1.3.2 关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～8个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 1.4 论文正文 论文正文包括绪论、论文主体及结论等部分。正文部分字数要求：文科不少于10000字，理科不少于8000字。 1.4.1 绪论 绪论应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识，以及提出问题。绪论只是文章的开头，不必写章号。 1.4.2 论文主体 论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。 1.4.3 结论（结果与分析） 结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列，不加章号。 1.5 参考文献 参考文献反映论文的取材来源、材料的广博程度。论文中引用的文献应以近期发表的与论文工作直接有关的学术期刊类文献为主。应是作者亲自阅读或引用过的，不应转录他人文后的文献。 1.6 致谢
管理心理学复习题 （Ａ卷） 一、单项选择题 1.在现代管理理论中，主张管理要根据企业所处的内外条件随记应变的管理理论是（Ｃ） A.系统管理理论 B.经验主义理论 C.全面理论 D.决策理论 2.在行为科学理论中侧重研究人的需要、动机和激励问题的理论是（Ｃ） A.人性管理理论 B.群体行为理论 C.人类需要理论 D.领导行为理论 3.下列情形中，能最大提高生产效率的是（Ｂ） A.群体目标与组织目标一致，但群体凝聚力较弱 B.群体目标与组织目标一致，但群体凝聚力较强 C.群体目标与组织目标不一致，但群体凝聚力较强 D.群体目标与组织目标不一致，但群体凝聚力较弱 4.领导者有意让部署拥有充分的自主权。这种领导决策方式是（Ｃ） A.集权式的领导决策 B.参与式的领导决策 C.放权式的领导决策 D.开放式的领导决策 5.年终考核是何种考核（Ｃ） A.日常考核 B.定期考核 C.长期考核 D.临时考核 6.考核者评价他人时特别体谅哪些与自己一致的行为和思想。这种考核中的心理偏差是（Ｂ） A.从众效应偏差 B.相似性偏差 C.趋中化的偏差 D.暗示性偏差
7.人格结构（知、情、意、行）完整、稳定、一贯、协调，以及理智活动与本能情绪反应相协调，人格个别特征与年龄相协调。这是心理健康的那种特征（Ｃ） A.能够自尊自制 B.行为反应适度 C.人格健全协调 D.情绪稳定乐观 8.“江山易改，秉性难易”，说明个性具有（Ｃ） A.整体性 B,独特性 C.稳定性 D.倾向性 9.在人际交往中,影响最最显着和重要的主观印象是（Ａ） A.第一印象 B.性格气质 C.周围环境 D.交往动机 10.领导生命周期理论指出，有效的领导行为除了应该考虑工作行为、关系行为以外，还应该考虑领导者的（Ｃ） A.素质 B.业务水平 C.成熟程度 D.培训提高 11.领导者的用人能力主要有三个方面,这不包括（Ｂ） A.广纳贤士 B.以身作则 C.用人所长 D.任人惟贤 12.建立人际关系的思想是（） A.互需 B.互酬 C.互敬 D.互爱 13.下列选项中属于社会人际关系的为（Ｃ） A.婚姻关系 B.师徒关系 C.伦理关系 D.同学关系 14.一般说来,人际交往可以分成四个层次,其中最深层的是（Ｃ） A.感情交往 B.礼仪交往 C.思想交往 D.功力交往 15.马斯洛认为,人的需要中最高层的需要是（Ｃ） A.生理需要 B.安全需要 C.自我实现需要 D.尊重需要
商丘师范学院专业实习方案 专业实习是非师范专业本科生培养的必要教学环节，对于贯彻理论联系实际、重视实践训练的教育教学原则，培养学生的实践能力和创新精神以及加强素质教育起着重要作用。为了保证专业实习的质量，特制定本方案。 一、专业实习的目的 1、具体地感受和了解本专业相关领域、相关行业的现状和发展动态，以期对本专业相关领域和相关行业形成较为系统、全面和真切的认识，增强对本专业的热爱。 2、具体地感受和了解本专业所涉及而在校内又缺乏直接认知机会的特殊环境、特殊设备和特殊工艺流程等，并在实际工作中获得初步的职业体验； 3、与毕业设计、毕业论文和专业课教学等环节相结合，接触和承担特定的专业任务，培养学生理论联系实际的良好学风，提高学生应用所学知识在实践中发现问题、分析问题和解决问题的能力，进行专业素质的综合训练； 二、专业实习工作的领导 1、在学校主管院长领导下，由有关职能部门负责人和各院系院长（主任）组成学校实习工作领导组，全面领导全校的专业实习工作。学校实习工作领导组的职责是：制定实习工作计划和指导性文件，确定实习工作日程，统一安排实习工作，审查经费预算；审查各院系实习工作计划，检查实习工作，研究和处理实习中的重大问题；研究和总结实习工作，决定实
习工作的重大改革措施。 学校实习工作领导组下设办公室（设在教务处），负责处理专业实习的日常事务。 2．各院系也要成立相应的实习工作领导小组，领导本院系的专业实习工作。其职责是：制定本院系专业实习工作计划，安排实习日程，做好思想动员和各项准备工作；编排实习生小组，选派实习生小组长，配备实习指导教师；联系实习单位，建立专业实习基地；严密组织实习工作，关心实习生的生活、健康和安全；督促指导教师根据实习任务安排好各项具体活动，检查专业实习工作进展情况；及时发现、研究和处理实习中出现的问题；严格评定实习成绩，认真做好专业实习的经验交流、检查、验收、总结、评优等工作；落实学校布置的各项实习工作。 三、专业实习的组织 1、非师范专业的专业实习与师范专业的教育实习同步进行，一般安排在第七学期，实习时间7周。 2、专业实习可采用院系统一组织实习、学生自主实习(学生自己联系实习单位)或者院系统一组织与学生自主实习相结合的形式进行。 3、各院系应在报专业实习计划时将专业实习的形式同时报教务处备案。实习环节完成后，组织考核，进行总结，并将结果报教务处备案。 4、各院系要认真做好学生专业实习前的动员组织工作，应将专业实习大纲、实习计划等发给带队教师和每一位学生，并向学生讲清实习要求、考核方法和考核标准；对分散自主实习的学生还要落实联系方式，并确定负责与学生联系的教师。
《发展心理学》期末考试试题 专业、班级： 姓名： 学号： 一、名词解释（每题 4 分，共20 分） 1、自我意识 2、同化与顺应 3、发展心理学 4、自我中心 5、依恋 二、填空题（每空1分,共16分） 1、以皮亚杰为代表的语言相互作用论主张从认知结构的发展来解释语言的 发展，认为语言能力是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的发展是相互作用的结果。 2、自我介于本我与_______ 之间，它的作用是既满足基本需要，又要控制 和压抑本我的过分冲动。 3、柯尔伯格采用两难故事法研究了儿童的道德发展，他将道德发展分为三种水平，前习俗水平，习俗水平， _____________ 。 4、儿童的身体发育有两个加速期，第一个加速期为，第二个加速期为。 5、道德行为发展的研究主要集中在亲社会行为和_________ 行为的发展方面。 6、观察学习包括四个过程：
注意过程、________ 、运动复现过程、知觉过程。 7、婴儿的思维具有______ 特点，幼儿期的思维特点 ________ ，小学时期思维的基本特点是_____________ 。 8、在个体发展中，婴儿时期的主导活动是________ ，幼儿期的主导活动 ________ ，进入小学后儿童的主导活动是 ________ ，成年后是以_______ 为主导活动。 9、关于个体心理发展和种系心理发展关系的理论，20 世纪初的霍尔提出。 10、发展不仅有量的变化，更重要的是的变化。 三、单项选择（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其号码填在题干的括号内。每小题1分,共20分）. 1、在（）之内，婴儿逐渐能将自我与非自我区分开来，逐渐意识到自身是一个独特的、与其它物体分离 A、1 岁 B、3岁 C、半岁 D、5 岁 2、在（）期间，婴儿对陌生人的出现表露出不安、怯生。 A、1－2 岁 B、2－4 个月 C、7－9 个月 D、5 岁 3、影响心理发展的因素问题上，（）是二因素论者。 A、咼尔顿 B、华生
●教育心理学期末考试题。 ●名词解释。 ●教育心理学。 教育心理学：教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学（课件6） ●桑代克学习理论：效果律、准备律、练习律。 桑代克学习理论：桑代克的“试误——联接”学习理论的基本观点认为学习的实质是经过试误在刺激与反应之间形成联结（S——R）；学习的过程或联结建立的过程是尝试错误的过程；学习应遵循精简原则，而不是推理原则。 桑代克关于学习规律的观点，提出了三条主要的学习律：（1）效果律：指从刺激与反应之间联结加强或减弱受到反应结果的影响；（2）准备律：指有机体采取行动时，促使其行动就是一项增强，而阻碍其行动则是一种烦恼。当有机体并不准备行动时，迫使其进行行动则成为一种烦恼；（3）练习律：认为联结的强度决定于使用联结的频次。练习律由作用率和失用律两部分组成。（P56——57） ●观察学习。 观察学习：是个体只以旁观者的身份，观察别人的行为表现（自己不必实际参与活动），即可获得的学习。（P81） ●陈述性知识、程序性知识167 陈述性知识是关于“是什么”的知识，具体定义为：个人具有有意识的提取线索，因而能直接陈述的知识。简单地说，陈述性知识就是关于事物及其关系的知识。（P157） 程序性知识：关于完成某项任务的行为或者操作步骤的知识，或者说是关于“如何做”的知识。它包括一系列具体操作程序。P205 ●学习策略。 学习策略：学习策略是指学习者在学习过程中为有效完成学习任务而采用的一般性策略，它包括一般的学习程序、规则、方法与自我调控方式等内容。课件P154 ●元认知。 元认知：元认知就是认知主体对自身心理状态、能力、任务目标、认知策略等方面的认识，同时也是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控与调节。 P240 ●学习迁移。 学习迁移：学习迁移指的就是一种学习对另一种学习学习所产生的影响。这包括先前学习对后继学习的影响，又包括后继学习对先前学习的影响；同时，所谓的影响，既包括积极影响，又包括消极影响。P276 ●学习动机。 学习动机：学习动机是激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的一种内在过程或内部心理状态。P426 ●发现学习，有意学习。 发现学习：发现学习是指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。P106、107 有意学习：有意学习是针对机械学习而言的。指的是学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观点建立实质性和非人为
商丘师范学院学分制实施细则（试行） 为保证我院学分制教学管理的顺利推进，根据《商丘师范学院学分制实施方案（试行）》的有关要求，特制定本细则。 一、开课原则 课程设置采用“平台+模块”结构体系，由必修课和选修课组成。 必修课是指体现培养目标和基本规格的最低要求，并为学生以后的自我发展奠定必要基础的课程。 限选课是指加深与扩大学生学科基础、相关知识及专业知识，以优化其知识结构，学生在限定的课程范围内，自主选择一部分进行修读的课程。 任选课是指拓展和深化学生专业知识领域，满足学生个性、兴趣爱好与特长需要和增强学生独立工作能力的课程，包括专业任选课、全校性公共选修课两个模块，以及本专业指导性人才培养方案以外的课程。 课程建设实行分级管理。教务处会同有关部门负责公共必修课、教育必修课和公共选修课建设。 公共必修课、教育必修课由教务处统一安排。公共选修课的设置将本着改善学生的知识结构和拓宽学生的知识面这一原则，按哲学、文学、理学、法学、经济学、历史学、教育学、文化素质教育等类别，分别由各教学单位分段提供若干门选修课程，供本专业以外的学生选修。学生在学习期间，应在本专业所属大类之外选修不少于4个学分。 各院系负责专业必修课和专业选修课建设。专业必修课程按照专业人才培养目标和基本规格要求设置。专业限选课所设置的总门数应为学生选修课程门数的150%～200%，同时开设若干门任选课供学生自由选修。
各类课程学时和学分比例的要求是：必修课不高于75％，选修课不低于25％。各专业课程学分分配参照《课程学分结构表》制定。学生毕业时必须修满专业人才培养方案规定的必修课及选修课的学分数，并完成不计算学分的各教育教学环节，包括：军事训练，公益劳动，教育（专业）实习，专业见习（考察），社会实践，毕业论文等。 课程学分结构表 节学分数. 二、排课原则 （一）全校性公共课安排 1、公共必修课由教务处按照人才培养方案排定，学生不能任意选择课程，但原则上可以选择任课教师。 2、公共选修课由教务处和开课教师所在教学单位共同确定开设课程、开课教师、开课时间和教学容量。
期末作业考核 《小学教学心理学》 满分100分 一、简答题（每小题10分，共40分） 1、小学生学习活动的特殊性表现在哪些方面？ 答：（1）学习成为小学生的主导活动。（2）学习成为小学生的一种社会义务，具有一定的强制性。（3）小学生的学习任务是明确而特定的。 2、小学生学习态度的特点如何？ 答: 我国到达入学年龄的儿童，一般都有认真学习的愿望和要求。他们每天怀着自豪而又好奇的心情，背着书包来到学校。他们上课认真听讲，按照老师的要求按时完成作业。如果偶尔因病不能上学，许多小学生是很难过的。但是，并非所有的小学生都具有正确的学习态度。实际上，小学生的学习态度是多种多样的。一些儿童喜欢上学，不是为了学习，而是被学习以外的一些活动所吸引。一些小学生还保留着学前儿童的特点，把游戏和学习混在一起，对学习仍然抱着游戏的态度。一些小学生对学习抱着应付的态度，不愿按老师的要求进行学习，听课时三心二意，不主动回答老师提出的问题，不按时完成作业或应付了事。这些儿童还没有形成对待学习应有的正确态度。 3、简述皮格马利翁效应 答: 皮格马利翁效应又叫罗森塔尔效应，指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。皮格马利翁（Pygmalion）是古希腊神话中的一个主人公的名字，相传他是塞浦路斯国王，善雕刻。他对自己用象牙雕刻的少女产生了爱恋之情，由于他热诚的期望竟使这座少女雕像变成了真人而与他结为伴侣。美国心理学家罗森塔尔和雅克布森开始对这一现象进行了试验研究，于1968 年发表了研究成果《课堂中的皮格马利翁》一书，他们在奥克学校（Oak School）所作的一个实验中，先对小学1 至6 年级的学生进行一次名为“预测未来发展的测验”实为智力测验。然后，在这些班机中随机抽取约20％的学生，并让教师认识到“这些儿童的能力今后会得到发展的”，使教师产生对这一发展可能性的期望。8 个月后又进行了第二次智力测验。结果发现，
商丘师范学院本科毕业论文（设计）撰写规范（试行） 学士学位论文（设计说明书）是学生在教师的指导下经过调查研究、科学实验或工程设计，对所取得成果的科学表述，是学生毕业及学位资格认定的重要依据。其撰写在参照国家、各专业部门制定的有关标准及语法规范的同时，应遵照如下规范： 1．论文结构及写作要求 论文（设计）应包括封面、目录、题目、中文摘要与关键词、英文题目、英文摘要与关键词、正文、参考文献、致谢和附录等部分。 1.1 目录 目录独立成页，包括论文中全部章、节的标题及页码。 1.2 题目 题目应该简短、明确、有概括性。论文题目一般中文字数不超过25个字，外文题目不超过15个实词，不使用标点符号，中外文题名应一致。标题中尽量不用英文缩写词，必须采用时，应使用本行业通用缩写词。 1.3 摘要与关键词 1.3.1 摘要 摘要是对论文（设计说明书）内容不加注释和评论的简短陈述，要求扼要说明研究工作的目的、主要材料和方法、研究结果、结论、科学意义或应用价值等，是一篇具有独立性和完整性的短文。摘要中不宜使用公式、图表以及非公知公用的符号和术语，不标注引用文献编号。中文摘要一般为300字左右。 1.3.2 关键词 关键词是供检索用的主题词条，应采用能覆盖论文主要内容的通用技术词条（参照相应的技术术语标准），一般列3～8个，按词条的外延层次从大到小排列，应在摘要中出现。中英文关键词应一一对应。 1.4 论文正文 论文正文一般应包括引论、主体及结论等部分。正文部分字数要求：文科不少于6000字，理科、艺术类专业不少于4000字。 1.4.1 引论 引论应综合评述前人工作，说明论文工作的选题目的、背景和意义、国内外文献综述以及论文所要研究的主要内容。对所研究问题的认识，以及提出问题。引论只是文章的开头，不必写章号。 1.4.2 论文主体 论文主体是论文的主要部分，应该结构合理，层次清楚，重点突出，文字简练、通顺。 1.4.3 结论（结果与分析） 结论是对整个论文主要成果的归纳，应突出论文（设计）的创新点，以简练的文字对论文的主要工作进行评价。若不可能导出应有的结论，则进行必要的讨论。可以在结论或讨论中提出建议、研究设想及尚待解决的问题等等。结论作为单独一章排列，不加章号。 1.5 参考文献
商丘师范学院文件 院行字〔2013〕76号 商丘师范学院 关于印发《科研奖励实施办法》的通知 校内各单位： 《商丘师范学院科研奖励实施办法》已经学校同意，现印发给你们，请认真执行。 附件：商丘师范学院科研奖励实施办法 二〇一三年七月四日
附件： 商丘师范学院科研奖励实施办法 为进一步调动广大教师和科研人员的积极性、主动性和创造性，推出高质量研究成果，推动我校科研事业全面发展，结合我校实际，制定出以下实施办法。 第一条对科研业绩的衡量坚持以量化为形式，以质量为内涵，鼓励科研精品的产出。 第二条科研奖励范围包括科研论文、学术著作、科研项目、科研成果、科研创作、发明专利和成果转化等。 第三条科研论文奖 1.自然科学学术论文 以我校为第一署名单位在《SCIENCE》、《NATURE》期刊上发表的论文，每篇奖励500000元。以我校为署名单位在《SCIENCE》、《NATURE》期刊上发表的论文且我校作者排名前3，每篇奖励100000元。以我校为第一署名单位发表在SCI一区期刊的论文，每篇奖励20000元。 发表于学校规定的A类期刊的论文每篇奖励10000元； 发表于学校规定的B类期刊的论文每篇奖励7000元； 发表于学校规定的C类期刊的论文每篇奖励3000元。 2.人文社会科学学术论文 以我校为第一署名单位发表在《中国社会科学》、或被《新华文摘》转载、或被SSCI收录的论文，每篇奖励20000元。 发表于学校规定的A类期刊的论文每篇奖励10000元；
发表于学校规定的B类期刊的论文每篇奖励7000元； 发表于学校规定的C类期刊上的论文每篇奖励3000元。 3.以我校为第一署名单位并被SCI收录的会议论文，每篇奖励2000元；被EI收录的会议论文，每篇奖励1000元。 4.对于我校为第二署名单位被SCI收录的论文，以第一作者或通讯作者身份发表，每篇奖励相应额度的40%；以第二作者身份发表，每篇奖励相应额度的20%。 5.被SCI、EI、SSCI等收录的学术论文，以当年中国科学技术信息研究所等机构提供的数据为准；SCI分区以兑现奖励时中国科学院文献情报中心发布的最新年度分区表（大类）为准；CSSCI来源期刊，以最新南京大学中国社会科学研究评价中心公布的数据为准。 6.申请奖励论文的字数，自然科学类期刊论文每篇应不少于2个版面，人文社会科学类期刊论文每篇应不少于4000字，报刊论文每篇不低于1200字（“观点摘编”暂不做字数限定）。 7.奖励的学术论文必须在连续出版的学术期刊上发表（学术会议报道、会议综述文章以及书评不在奖励之列）；同一作者在同一期刊同一期发表的多篇论文，只奖励1篇；分别发表在同一期刊不同语言版本的同一篇论文，按不同版本最高标准奖励。 8.同一论文被不同收录源收录，按层次最高者奖励。 第四条科研成果奖 1.科研成果奖主要奖励以我校为主要完成（承担）单位获得的国家科学技术奖、省部级科学技术奖、社会科学优秀成果奖等。 2.国家科学技术奖奖励范围和标准如下：
... , 2015.07 <管理心理学>复习题 一、单项选择题 1.关于管理的职能说法不正确的是( B )。 A．管理职能可以划分为传统职能和现代职能两类 B．管理的传统职能包括了计划、组织、指挥、激励、发展与创新 C．激励，指从指挥职能独立出来的，激发动机与调动下属和员工积极性的职能 D．组织，指通过特定的组织机构与组织形式、组织管理原则与方法，完成组织活动任务的过程 2．从态度的构成看，“我认为管理心理学有助于改善管理工作提高组织绩效”这一判断属于(A )。 A.认知要素 B.情感要素 C.评价要素 D.意向要素 3. 神经类型属于强的、灵活性高的平衡型所对应的气质是(B ) 。 A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质 4.在一般的心理学分析中，被看作是行为直接原因的是(B ) A.需要 B.动机 C.激励 D.目的 5.在绩效考核中，考核者不顾被考核者的实际表现，附和大多数人的意见，这种心态是（ C ）。 A.印象性偏差 B.对照效应偏差 C.从众效应偏差 D.情感偏差 6．关于管理心理学说法正确的是( B ) A．它是社会心理学的一个分支 B．它是一门由管理学、心理学、社会学、人类学等多学科交叉的、多层次性的边缘性学科。 C．它不属于行为科学 D．它除了强调以人为中心的管理规律之外，还强调包括其他如采购、生产、营销、财务、科研、行政、公关、危机干预及支持保障系统等管理活动的规律。 7.下列关于工业革命时期的管理说法错误的是( A ) A ．工业革命前，劳动生产以工场手工业为主，工业革命后，劳动生产逐渐转变为信息工业。 B．亚当.斯密的《国富论》认为劳动分工将产生经济优势。 C．罗伯特.欧文关心工业中的人的因素，被称为人事管理之父。 D．麦卡拉姆较早地提出并确立了一种科学管理的制度。 8．最早提出归因理论的是(C ) A.社会心理学家凯利 B.心理学家维纳 C.社会心理学家海德 D.社会心理学家阿希 9．不同的气质类型具有不同的行为特征，表现为活泼好动、敏感、反应迅速的气质类型是(C ) A.粘液质 B.胆汁质 C.多血质 D.抑郁质 10．从态度的构成看，“我认为管理心理学有助于改善管理工作提高组织绩效”这一判断属于(A ) A.认知要素 B.情感要素 C.评价要素 D.意向要素