六年级上册第四单元《生物的多样性》单元备课
教材分析：
生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。物种是生物分类的最基本单位，物种的多样性描述着生物种类的丰富程度。本单元所关注的是生物多样性诸概念中的物种的多样性，以及同一物种不同生物个体的多种多样，即生物种类的多种多样。
教科书共8课，包括引领学生认识生物种类的多种多样；认识同种生物不同个体之间的差异丰富着生物世界的多样性；认识生物个体不同的形态结构是与它们生活的环境相适应的，不同的环境导致了生物种类的多种多样；认识多种多样的生物存在的意义及保护。
校园是学生再熟悉不过的地方了。教科书的第1、2课从搜索校园中的生物人手，通过记录和统计校园中植物和动物的种类，通过用生物分布图描述、交流校园中的生物和它们生活的环境，让学生从生物种类(即物种)的角度感受到校园生物的多种多样，初步建立校园生物多样性的认识；并且积累了不同的地方生活的生物不同的感性认识。
第3、4课，从校园生物多样性的认识拓展到对大自然生物多样性的认识。地球上生物种类繁杂，教科书以学生们熟悉的植物和动物为研究对象，通过分类活动，让学生进一步建立生物多样性的认识；并且领悟到分类是研究多种多样生物的基本方法。
地球上生物种类是多样的，但就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的，使得多样的生物世界更加丰富多彩。教科书第5课，以我们人类自己为研究对象，引领学牛
建立这样一种认识。
第6、7课从现象人手，通过引领学生认识不同环境中牛活的生物有与环境相适应的特殊的身体结构；环境发生变化，生物的形态结构也发生变化，让学生体会到生物多样性与环境之间的关系。
生物多样性是人类生存的重要资源，认识生物多样性的目的就是为了更好的利用和保护生物的多样性。通过前面的研究学习，学生自然会想到保护生物的多样性就要保护生物赖以生活的环境。第8课认识生物多样性的意义，从我做起保护生物多样性，正是本单元教学的落脚点。
通过本单元教学，希望学生能从以下几方面获得发展。
教学目标：
一、科学概念
·知道生物的种类多种多样。
·知道同种生物不同的个体各不相同。
·初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
·知道生物的多样性是人类生存的重要资源。
·知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境。
过程与方法
·能观察到生物之间可辨识的不同特征。
·能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。
·会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。
·能利用图、表等方式记录、整理调查资料。
·知道并能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息，寻找问题的答案。
·能用证据和适宜的方式清楚表达自己的观点。
情感、态度、价值观
·能从对生物多样性的认识中获得美的体验，感受到地球家园因生物多样性而美丽。
·能够关注周围生物所生活的环境，具有环境保护的意识。
·能够认同人类是生物家族中的一员，愿意并能够与生物家族的其他成员和谐相处。
·能够体会到仔细观察常会有许多新发现，感受到研究生物的乐趣。
二、理解·思考·研讨
1．生物的多样性指什么?本单元希望学生在哪个层面上形成对生物多样性的认识?
2．本单元能够帮助学生形成哪些科学概念?是通过哪些学习活动完成的?
3．本单元能够发展学生哪些科学学习的能力，是在哪些科学概念所承载的?可以通过怎样的学习活动中完成?
4．教科书组织学生进行校园生物大搜索，“大搜索”对调查活动提出了什么要求?
5．组织学生绘制校园生物分布图，其中科学学习的价值在哪里?
6．“相貌各异的我们”通过什么样的系列活动，使学生找寻到能够很容易区分不同的人的原因?这样的活动有什么意义?
7．教科书通过什么样的教学活动让学生体会到生物的多样性是与环境相关的?
8．通过什么样的教学活动更有利于帮助学生真正体会到生物多样性的意义?
教学建议
(一)校园生物大搜索
“认识校园中的常见植物和动物”是第一个主要活动。图中展示了校园中经常可以看到的动物和植物照片，意在引领学生认识校园中常见的植物和动物，引发他们对校园生物的关注，并不是要求学生掌握这些生物种类。教师要根据本地校园生物的实际，确定要求学生认识的生物。
(二)校园生物分布图
“交流汇集我们的调查结果”是前一课的继续，也是后一活动的准备。包括小组内整理调查结果和全班汇总调查结果。全班汇总的目的是统计校园中共有多少种植物和多少种动物，明确它们各自生活在什么地方，意在通过数据让学生体会到生物的多样性，了解不同的环境中生活着不同的生物。汇报交流调查结果时，要引导学生分类记录，避免重复记录或遗漏。
“制作校园生物分布图”是这节课的主体活动。学生讨论示意图中的对话框，提示在制作生物分布图时会遇到的许多问题，如生物种类太多，图中写不下；生物分布是立体的，即地下、地上、地面都可能有，但分布图是平面的，如何表示……鼓励学生自己想办法最大限度地将校园生物种类记录上去。
(三)多种多样的植物
“给植物分类”是本课的主体活动。其中“‘除了校园里有的植物种类，我们还知道哪些常见植物?”其目的是激活学生头脑中关于植物已有的认知。“让我们自己确定标准给下面的植物分一分类”，意在让学生知道根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，教学时可以组织学生进行多级分类(即在这一类别中再确定新的标准继续往下分)，进一步培养学生自己确定标准进行分类的能力。
(四)种类繁多的动物
包括三个主要活动。
“给常见的动物分类”之前，先让学生说出一些他们知道的其他动物。一方面激活学生关于多种多样动物的已有认知，另一方面给下面的动物分类活动提供研究材料。
(五)相貌各异的我们
在组织本课教学时需要注意这样几个问题：
l·在对观察现象进行描述和交流的过程中，学生可能会频繁地使用器官、相貌、相貌特征等词汇，教师要指导学生使用相对统一的词汇分别描述他们所观察的部位和这些部位的不l司。比如，我们可以将眼皮、眉毛、嘴等描述为相貌特征，而将单眼皮、双眼皮等描述为眼皮这个相貌特征的不同性状。那么说人与人某一个相貌特征不同，就是说这个相貌特征表现的性状不同。这样学生的描述会更清晰，也更容易从中发现规律。
2．组织全班相貌普查活动时，要采取行之有效的组织方略。比如可以分解调查任务，将对几个相貌特征的调查分配给不同的组；而调查同一相貌
特征的几个组，又可以分别调查不同的人群，一组调查1—20号同学；2
组调查21。40号同学……最后汇总起来。
3·相貌特征组合活动可以创造性的进行，可以让学生画；也可以用课前准备好的图片，让学生粘贴。需要注意的是，在改变某几个性状的时候，要保证其他相貌特征不变。
(六)原来是相互关联的
组织本课教学时，需要注意这样几个问题：
1．要充分利用学生的已有知识。植物根、茎、叶的作用以及浮萍、金鱼等在三四年级科学课程的学习时，学生已经积累了一定的认识。组织本课教学要以此为基础引领学生分析不同生物的形态结构是与其生活环境相适应的。
2．对于推测的验证活动，课堂上可以选择鱼鳍或鱼的体形与在水中运动的关系进行研究。研究鱼鳍的作用，将鱼鳍剪掉有些残酷，最好想办法将鱼鳍固定住。研究鱼的体形的作用，可以用纸折叠，也可以用橡皮泥捏成不同的形状：鱼形、长方体、球形等。需要注意的是每次实验选择的形状不宜太多。
(七)谁选择了它们
“青蛙的去与留”包括两个部分。第一部分，运用前1课建立的生物身体特征与生活环境相适应的认识，推测绿色青蛙和黄色青蛙生活环境各是什么样的?
“大自然选择了它们”，黄色青蛙的出现是大自然选择的结果，不同地方生活着不同长相的狐狸，也是大自然选择的结果。灰色色块中的内容是作为资料提供给学生的，希望学生能用这样的资料对他们的观察和推测进行解释。灰狐生活在美洲中部和北部，红狐生活在美洲南部，北极熊生活在寒冷的北极。
究。
“选择改变着它们”是对前面学习内容的拓展，前面两个研究活动关注的是大自然的选择使得生物发生变化。然而，现今人工选择也在丰富着物种的多样性。这一活动就是为了让学生了解这一事实。图中呈现的是野猪、野鸭经过人类的圈养，变成家猪和家鸭，身体表现出不同的特征；鲫鱼经过人类的培育和选择变成具有欣赏价值的金鱼，身体特征发现了明显的变化；稗子(野生水稻)与水稻经过人工杂交，培育出杂交水稻；小麦和野生麦子经过人工培育变成杂交小麦。
(八)生物多样性的意义
组织本课教学时应注意的几个问题：
1．上课前指导学生通过互联网或相关书籍，收集生物多样性的意义和保护的有关资料。教师也要收集资料，用于补充学生资料的不足。
2．本节课可以设计为生物多样性信息交流会。教科书中的三个内容可以同时作为信息交流会的内容。
3．组织学生进行信息交流时要注意提升学生整理资料、表达交流的能力。可以先指导学生将收集到的资料进行分类；然后根据资料分类的情况将全班同学分成不同的研究小组，分组时要尊重每个同学的兴趣；将分类后的资料分配到相关的研究小组，各小组成员分工合作，围绕研究主题整合资料，选用合适的形式呈现自己的研究成果。最后以小组为单位在全班范围内交流。
单元课时分配：
1、校园生物大搜索 1课时
2、校园生物分布图 1课时
3、多种多样的植物 1课时
4、种类繁多的动物 1课时
5、相貌各异的我们 1课时
6、原来是相互关联的 1课时
7、谁选择了它们 1课时
8、生物多样性的意义 1课时
第一节生物多样性及其保护 教学目的 1．生物多样性的价值（B：识记）。 2．我国生物多样性的概况（B：识记）。 3．如何对生物多样性进行保护（B：识记）。 重点和难点 1．教学重点 （1）生物多样性的价值。 （2）生物多样性的保护。 2．教学难点 （1）生物多样性的概念及其三个层次。 （2）生物多样性的间接使用价值。 教学过程 【板书】 生物多样直接使用价值 生性的价值间接使用价值 物潜在使用价值 多物种丰富 样我国生物多特有的和古老物种多 性我国生物多样性的特点经济物种丰富 及样性概况生态系统多样 其我国生物多样性面临着威胁 保生存环境的改变和破坏 护我国生物多样性掠夺式的开发和利用 面临威胁的原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区生物多就地保护 样性的迁地保护 保护加强教育和法制管理 【注解】 构成：由地球上的所有生物所拥有的全部基因与各种各样的生态系统共同构成遗传多样性 层次物种多样性保护的三个层次物种 生态系统多样性 一、生物多样性的价值 （一）直接使用价值：药用价值、工业原料、科研价值、美学价值 （二）间接使用价值 （三）潜在使用价值 二、我国生物多样性概况 物种丰富 特有的和古老物种多 （一）特点经济物种丰富 生态系统多样 （二）我国生物多样性面临的威胁 物种多样性面临威胁 1．表现遗传多样性面临威胁 生态系统多样性面临威胁 生存环境的改变和破坏 掠夺式的开发和利用 2．原因环境污染 外来物种的入侵或引种到缺少天敌的地区 就地保护：主要指建立自然保护区 三、生物多样性的保护迁地保护 加强教育和法制管理
【同类题库】 生物多样性的价值（B：识记） ．下列关于生物多样性的叙述错误的是（A） A．地球上所有生物所拥有的全部基因以及各种各样生态系统共同构成了生物的多样性B．生物的多样性包括遗传多样性、物种的多样性和生态系统的多样性 C．保护生物的多样性就是在基因、物种和生态系统三个层次上采取保护战略和保护措施D．保护生物的多样性主要是指保护生物基因库的多样性 ．要使人们认识到，物种一旦灭绝，人类将永远失去（B） A．一个营养级 B．一个基因库 C．一种原材料 D．一笔财富 ．下列哪一项不属于野生生物资源的直接使用价值（C） A．药用生物资源 B．是重要的工业原料 C．是生物多样性的重要组成部分 D．具有重要的科学研究价值 ．生物多样性的概念包括三个层次（水平），指出以下4个选项中错误的一个是（D） A．生态系统多样性 B．遗传多样性 C．物种多样性 D．生态效率多样性 ．鲎血制成的试剂在临床上用来诊断脑膜炎、肝硬化等这是利用生物多样性的（A） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．海带是提取碘和甘露醇的原料；芦苇是造纸的原料，这是利用生物多样性的（B） A．药用价值 B．工业原料 C．美学价值 D．科学研究价值 ．美国的玉米受一种病菌的危害，严重减产。后来在墨西哥野生植物中发现了这种病菌的抗性基因。用此改良了玉米品种，提高了产量。这说明野生植物的（A） A．基因库的资源效益越来越显著 B．经济效益越来越显著 C．生态效益越来越显著 D．社会效益越来越显著 ．近年来，我国一些地区多次出现了沙尘暴天气。下列与治理沙尘暴有关的一组措施是（D）①大力植树、营造防护林②保护草原、控制载畜量③围湖造田④退耕还林还草 A．①②③ B．①③④ C．①②③④ D．①②④ ．试分析野生动植物对自然界和人类生活的重要意义。 （1）野生动植物在自然界对起重要作用； （2）野生动植物可以为发展现代畜牧业提供，为改良现有植物品种提供 。 （3）许多野生动物是医学研究的，许多野生动植物在医疗上具有 。 [（1）生态系统稳定性维持（2）资源．新的饲养种类种源（3）主要实验对象不少新的药用价值] 我国生物多样性的概况（B：识记） ．我国生物多样性所面临的主要威胁是（A） A．生存环境的改变和破坏 B．掠夺式的开发和利用 C．环境污染 D．外来物种入侵 ．自上世纪以来，每三年就有两种鸟类从地球上消失。造成野生动物濒危和灭绝的主要原因是（D） A．环境污染 B．天敌过多 C．外来物种入侵 D．生存环境的改变和破坏．据统计表明，进入本世纪后，几乎每年至少有一种鸟类或哺乳动物从地球上消失，造成野生动植物濒危或灭绝的主要原因是（D）
xx年六年级科学上册诊断自测题 第四单元《太阳、地球和月亮》 学校班级姓名等级 一、查漏补缺。40% 1.波兰天文学家提出“日心说”。他的观点：是地球、月亮等天体运行的中心，实际上地球也在运动。 2. 地球（方向）绕地轴不停地旋转着，这是地球的。地球自转一周的时间大约是，地球的自转形成了___ _____。 3. 18世纪植物学家_________对植物进行了长期观察，发现不同植物开花时间是_______ 的，从而编排出一个“”。 4. 地球围绕自西向东公转,地轴是________ 的，地球公转一周的时间为，称为地球的公转周期。 5.月球是地球的_______，它自西向东围绕地球公转，公转一周的时间大约是农历的_______。 6.美国宇航员_________ 乘阿波罗11号飞船首次实现人类登月梦想。 7．我国“嫦娥一号”于xx年10月24日成功发射，于2010年10月1日在西昌卫星发射中心成功发射___ ____探月卫星。 8.发生日食时总是从___________先亏；发生月食时总是从__________先亏。11．产生日食的原因是_______挡住了_______的光。 10．月球本身不发光是靠反射_______的光才发亮的。 二、明辨是非：20% 1.地球总是自东向西不停地旋转着，因为太阳是东升西落。（） 2.四季的更替是地球的自转形成的。（） 3．月相变化是有规律的，农历下半月月相的变化由圆到缺。（）4．月球上没有空气，没有水，也没有生物。（） 5.月食的种类有月全食、月偏食、月环食三种。（） 三、珠海拾贝。16% 1．一年中，日出较早的季节是（）。
①春季②夏季③秋季④冬季 2.在一天中，人的体温和血压，以及呼吸频率都会有节律性变化，其中 （）时的体温和血压比较高。 ①清晨②傍晚③深夜 3．产生月食的原因是（）。 ①月亮被黑云挡住②地球挡住了太阳射向月球的光 ③月亮被太阳挡住④月球自身出现了一些变化 4．月球上看上去明亮的部分是（）。 ①大海②平原③高山 四、研究与结论。8% 日食是怎样形成的？请画图表示日食的成因。 五、科学与生活。16% 1．一年有二十四节气，你知道《节气歌》中的“春雨惊春清谷天”中有哪些节气吗？ 2．当我们北半球是夏天时，太阳应照射到什么位置？写出你的猜想和方案。猜想： 方案：
六年级下册科学第四单元《环境和我们》知识点第四单元环境和我们 、人们在生活中要产生大量成分复杂的（垃圾）。丢弃的垃圾（危害环境）。 2、目前处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）等，但填埋、焚烧的方法还是会影响（环境）。 3、垃圾填埋场对周围环境的危害有：（1）散发恶臭，污染空气（2）滋生蚊蝇，引发疾病（3）造成土壤污染，影响农业生产等。 4、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染 5、（设计合理）的（垃圾填埋场）能有效减少对环境的污染。 6、（减少垃圾）很重要，常用的方法是（减少丢弃）和（重新使用）。 7、日常生活中以下垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃…… 8、（过度包装）会造成（资源浪费）而且产生大量垃圾。 9、垃圾中的一些原材料可以重新（回收利用），包括纸、 金属、塑料、玻璃等。这样可以（减少垃圾、节约资源）。 0、要有效地回收垃圾，必须改变（垃圾混装）的习惯，对生活垃圾进行（分类）和（分装）。 1、垃圾分类、分装便于垃圾（回收利用）和对一些（有毒垃圾）的处理。 2、对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）。
3、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成（肥料）。 4、减少固体垃圾的科学方法是（减少丢弃）、（重新使用）和（回收利用）。 5、人们生活中要用掉大量的水，（淡水资源）很紧缺。 6、由于（人口迅速增长）、（环境污染）和（全球气候变暖）， 目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。 7、在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。水污染主要是（人类的活动）造成的。 8、水的污染源可能来自（农业的杀虫剂、肥料）等，可能来自（工业的废水、油污）等，可能来自（家庭的洗涤剂、人的排泄物），也可能来自（动物的尸体）等。 污水需经过复杂的处理才能使用。 9、淡水在自来水厂中除了（沉淀）和（过滤）之外， 还要加入药物进行（灭菌处理），这样才能符合我们使用的标准。 20、污水需经过（复杂的处理）才能使用，一般要通过三种方法获得净化。物理方法主要就是分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物；化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。 21、当前突出的环境问题有（垃圾）、（水污染）、（大气污染）、（白色污染）、（物种灭绝速度加快）等，人类正着力于相应的环境保护行动。 22、（减少废气和废物排放）是控制大气污染最根本的办法。近年来，我国积极推广（“无车日”）活动，以节约能源和保护环境。 23、减少白色污染（塑料垃圾）的方法有：（1）用纸袋和布袋（2）提菜篮子上菜市（3）减少塑料包装（4）用可降解塑料袋。
第四节生物多样性保护 教学目标 一、知识与技能 1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 二、过程与方法 1．通过阅读地球历史上5次大规模物种灭绝，探讨物种灭绝的历史变化过程，并掌握分析这类曲线图的一般方法。 2. 通过阅读近300年俩世界物种灭绝的趋势，探讨人口增长和物种灭绝的关系，并掌 握分析这类统计图的一般方法。 三、情感态度与价值观 理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。 教学重点： 1.生物多样性的层次，地球物种与分布 2.物种灭绝的自然原因和人为原因 教学难点： 物种灭绝的自然原因和人为原因 教具准备：多媒体图片 教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程： 导入：“参差多态，乃幸福的本源。”是罗素追求的人类社会各人群、各种族及多元文化 与生活方式的共存、交流与和谐相处。但今天，我们追求参差多态的现实可能更多地转移到 人类赖于生存的自然环境。由于目前人类活动对森林、草地和湿地等生态系统造成的消极 影响，地球物种灭绝造成的生物多样性减少正愈演愈烈。生物多样性保护已经成为生态环境 保护的重要内容。 一、物种灭绝的原因——自然因素 1、生物多样性与物种灭绝关系： 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生 物多样性减少的具体表现。 【提问】：物种灭绝和物种濒危是否是一回事？ 【点拨】：物种灭绝和物种濒危的区别是它们分别处于某一特定物种走向消亡过程的不同阶 段。物种多样性保护的对象是濒危物种而不是已灭绝的物种。 【提问】：同学们能否举出一些物种灭绝的例子？ 【举例】：（1）两亿四千五百万年以前，所有动物的95％，几乎是整个动物王国，全部灰 飞烟灭，这被认为是历史上最恐怖的物种灭绝事件。 （2）《美国国家地理》发表文章指出在过去600年中，至少有 4.4万种昆虫从地球上销声匿迹，更令人吃惊的是，大量昆虫灭亡这一趋势将逐年恶化，预计在未来50年里，可能会有数十万种昆虫走向灭绝之路。 【提问】：物种灭绝仅仅是一种偶然的不幸事件吗? 【点拨】：答案是否定的。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。 请同学们阅读课本P107最后两自然段和课本P108页阅读材料，从而认识到：物种灭绝不是一种偶然的事件。提示学生从数量、分布、寿命三个方面进行对比。 【点拨】：通过上面的对比，我们可以看出：物种灭绝本来是一种正常的自然现象。 2、物种灭绝本来是一种正常的自然现象 【提问】：那么物种灭绝与哪些自然因素有关呢？
六年级科学第四单元知识点 【篇一：六年级科学第四单元知识点】 第四单元环境和我们知识点总结第一节一天的垃圾1、人们在生活中要产生大量成分复杂的垃圾，丢弃的垃圾危害环境。 2、收集垃圾应注意：可以使用镊子或手套；外出时的垃圾也不要遗漏；注意洗手。 3、怎样给垃圾分类？答：1）按材料分，可分为塑料、金属、纸张、玻璃等垃圾。 2）按原来的用途分，可分为食物、包装、一次性用品、衣物、家具、家电等垃圾。 3）按危害状况分，可分有害垃圾、一般垃圾。 4）按处理方法分，可分为填埋类、焚烧类、堆肥类垃圾。 5）按来源分，可分为城市生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾。 第二节垃圾的处理1、目前处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，但填埋、焚烧的方法还会影响环境。 2、填埋垃圾模拟实验模拟实验是模拟垃圾填埋场在雨水的浸泡下发生的变化污染地下水。 实验中的细石子和其中的清水模拟土层和地下水；浸过墨水的纸巾模拟被填埋的垃圾；慢慢往上面喷水模拟下雨。 实验中可以观察到，埋在细石子中的墨水纸巾经过喷水后把原来瓶 7、焚烧垃圾的优点：（1）占地小，使垃圾减量（2）避免污染地下水（3）产生的热量可用来发电；缺点：（1）消耗大量电能（2）留下残余物（3）造成二次污染第三节减少丢弃及重新使用1、减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾的问题的办法，常用的减少垃圾的方法是减少丢弃和重新使用。
2、日常生活中哪些垃圾是可以减少的：（1）双面打印可以节约纸张（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料（3）尽量少用或不用一次性用品，以减少纸和塑料的丢弃 3、过度包装会造成资源浪费，而且产生大量垃圾。 4、你对厂家过度包装有什么建议？答：包装首先要保证物品安全，其次要实用，避免过度包装。 5、重新使用指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重要方法。 例如：塑料袋、绳子，玻璃瓶等。 第四节分类和回收利用1、可回收垃圾：可回收垃圾是指适宜回收循环使用和资源利用的废物。 主要包括纸张、金属、塑料、玻璃、布料、橡胶等。 对垃圾的回收利用可以减少垃圾数量、节约资源自然资源。 2、①塑料能够多次熔化成形，回收利用废塑料能够减少环境污染；②回收玻璃比直接用天然原料制取玻璃便宜。因为玻璃熔化的温度比用生料熔炼的温度低；③许多金属可以被熔化后再利用。腐熟时间一般需要1-3个月。 腐熟后的垃圾可以用来做底肥。 堆肥法可以有效减少垃圾并形成肥料。 第五节一天的生活用水1、淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。 人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。 2、把一天的用水量除以家里人的人口数，就是一个人一天的平均用水量。 3、由于人口迅速增长、环境污染和全球气候变暖，目前60%的大陆面临淡水资源不足，100多个国家严重缺水，其中最严重的国家达（40多个）。
第六单元第三章生物多样性及保护测试卷 （时间：60分钟分数：100分） 一、单选题（每空2分，共50分） 1.下列有关生物多样性的说法，正确的是（） A.生物多样性仅指生物种类的多样性 B.每一个生物个体都是一个十分丰富的基因库 C.生物种类的多样性实质上是基因的多样性 D.我国是世界上生物多样性最丰富的国家 2.生物多样性不包括（） A.基因多样性 B.环境多样性 C.物种多样性 D.生态系统多样性 3.“杂交水稻之父”袁隆平培育出高产的杂交水稻新品种，是利用了（） A.基因的多样性 B.染色体的多样性 C.DNA的多样性 D.细胞的多样性 4.在我国拥有的以下各类植物中，植物种类居世界首位的是（） A.蕨类植物 C.裸子植物 C.苔藓植物 D.被子植物 5.地球环境中最具有生物多样性的地区是（） A.沙漠 B.热带雨林 C.大草原 D.农田 6.下列对我国生物多样性的叙述中，不正确的是（） A.我国是生物种类最丰富的国家之一 B.我国是裸子植物最丰富的国家 C.我国特有的和古老的生物种类很丰富 D.我国的生物多样性不会受到威胁 7.种植药材利用的是生物多样性中的（） A.潜在价值 B.间接价值 C.直接价值 D.没有价值 8.下列有关生物多样性的观念中，不恰当的是（） A.生物多样性有利于维持生态系统的平衡 B.生物多样性可以陶冶人们的情操，美化人们的生活 C.生物多样为人类提供了食物、纤维、建筑材料、药物及其他工业原料 D.生物多样性可以迅速提高人们的生活水平 9.造成野生动物濒危灭绝主要原因是（） A.同种生物的斗争 B.天敌过多 C.外来物种入侵 D.生存环境的破坏与改变 10.保护生物多样性最为有效的措施是（） A.迁出原地保护 B.建立植物的种子库、动物的精子库
六年级上册科学第四单元试题 一、观察（26分） 1、到目前为止，科学家已发现并分类记载的生物种类已超过了种，估计 地球上现存的物种应有至种，可见生物种类确实是多种多样。 2、校园里有许多动植物，比如我看到过的就属于植物，它生活在校 园的。在校园里我还看见过的动物有，它主要的生活区域是 校园的。 3、爱护珍稀生物意义重大，我知道我国特有的珍稀动物有生活在长江流域的 和，有生活在四川、陕西和甘肃的狭小地带的 ，有生活在青藏高原的，我国特有的珍稀植物有主要在 我国西南部海拔700—2500米的深山密林之中的等。 4、根据植物茎的性质,可将植物分为与等。以植物的生态习 性来分类，可分为与等。按有没有花可以分为 与。 5、身体中没有脊柱的动物叫，有脊柱的动物叫，有脊柱 的动物包括类，类，类等。 6、植物和动物所具有的结构特征，使它们与相适应。 7、物竞天择，，大自然就是运用这一法则选择和淘汰着生物家族的 一个个成员。 二、判断题（14分） 1、校园里有各种各样的动植物，它们的生活环境各不相同。（） 2、珍稀动植物无论怎样保护，都是要灭绝的。（） 3、我国是地球上生物多样化最丰富的12个国家之一。（） 4、动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准，把动物分为了脊椎动物和无脊椎动物两大类。（） 5、有的双胞胎很难区分，因为他们的相貌是一样的。（） 6、鸭的脚上有蹼，拨水的使能增强水的反作用力。（） 7、生物生存是自然赋予的权利，不是人类赋予的权利。（）
三、选择题（34分） 1、植物按还没有花可以分为开花的植物和不开花的植物。在不开花植物中，菌类比较特殊，它是靠（）生存的。 A、光合作用 B、吸收其他生物体或土壤里的养分 C、自己制造养料 2、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物，以下（）动物不属 于哺乳动物。 A、山羊 B、鲸 C、金鱼 3、生物学家发现一个有趣的现象，同一种动物，愈冷的地方个体就愈大，身体愈接近（）形。 A、圆 B、方 C、三角 4、《生物多样性条约》在1993年正式开始实施，每年的（）是国际生物多 样性日。 A、3月22日 B、4月22日 C、5月22日5、以下不属于昆 虫的特点是（）。 A、体躯三段头、胸、腹 B、用鳃呼吸在水里 C、2对翅膀6只足 6、（）决定着地球生物的命运 A生物B环境 7、下列属于鱼类的是（） A金鱼B鲸鱼 8、下列属于昆虫的是（） A蚂蚁B、蜘蛛 9、下列属于哺乳动物的是（） A兔子B、恐龙 10、下列属于鸟类的是（） A麻雀B、蜻蜓 11、我国的珍稀生物有：（）主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地； （）主要分布在贵州、四川、云南等地；（）主要分布在长江中 下游、洞庭湖、钱塘江中；（）主要分布在四川、陕西、甘肃的少数地 方；（）主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。 A、扬子鳄 B、珙桐 C、白鳍豚 D、大熊猫 E、藏羚羊
普通高中课程标准实验教科书（2003年人教版）选修地理6 环境保护 第四章生态环境保护 第四节生物多样性保护教学设计 【教学目标】 了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2.了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 3.运用整体性思维，理解生物物种资源（多样性）对地理环境以及人类生产生活的重要意义，逐步树立保护生物多样性的意识。 4.通过对周边地区的生物多样性保护的成效的实例，知道政府和个人能做的合理科学的生物保护途径。 5. 理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。形成区域可持续发展观念，明确区域经济发展与生物多样性维护之间的平衡与和谐发展的关系。 【教学重难点】 重点：从地理环境整体性的角度，认识生物多样性保护对地理环境以及人类生产生活的影响或重要性，有一个基本的理性化的认知，形成一些观念，知道一些我们能够做的合理科学的保护途径。 难点：从地理环境整体性的角度认识生物多样性的意义。理解生物多样性保护与经济发展之间的矛盾与统一的关系。 【教具准备】多媒体视频、图片、学案 【教学方法】讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、探究法等 【教学过程】 【导入】 同学们，还记得我们在前面森林、草地、湿地……学习中，谈及过生物物种的减少甚至灭绝的现象，今天我就跟大家一起就生物多样性保护的话题进行更深入的探讨。我们先一起来看一段材料，请看屏幕 PPT呈现：墓碑-灭绝物种的照片、濒危物种的照片、数量。 “白鳍豚的灭绝”“熊猫”“中华虎凤蝶”“麋鹿”获取：生物多样性减少的事实 【探究问题一】“物竞天择，适者生存”，生物灭绝属自然现象与过程，为何现代人类却十分关注甚至要加以干预呢？ 【概念】什么是生物多样性？ 生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，而物种灭绝是生物多样性减少的具体表现。 提问1：你赞同生物灭绝是一种自然的现象与过程？还是认为是偶然不幸事件? 提示：阅读课本P66最后两自然段，利用数字论证，从数量、分布、寿命三个方面进行对比。 点拨：物种灭绝不是偶然事件，而是一种正常的自然现象。物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程。 请同学们阅读课本P66阅读《地球历史上5次物种大灭绝事件》和图4.12 指出：2.45亿年前，几乎是整个动物王国，95％灰飞烟灭；6500万年恐龙灭绝 提问2：物种灭绝与哪些自然因素有关呢？ 点拨：物种大规模灭绝的自然原因可能是火山爆发、地壳运动、陨石撞击地球、
六年级上册科学第四单元测试卷含答案 学校班级姓名分数 一、填空题（1空1分共18分） 1．科学家把动物分成（）和（）两大类. 2. 属于开花的植物有：（）（）（）（）（）等 3. 生物的形态结构与它们所生活的（）和（）关联. 4.在植物王国中；已发现的种类有（）种；开花的植物约占（）以上. 5. 像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样；身体上有三对足的动物是（）类；像金鱼、鲤鱼那样；终生在水中生活；用鳃呼吸的动物是（）；身体上长羽毛的动物是（）；直接生小动物；并用乳汁喂养小动物是（）动物. 6. 我们可以从（）、（）、（）等总计推知躲藏起来的动物. 二、选择题（每空2分；共12分） 1、进行校园生物调查时；不需要带的工具是（） A.小铲 B.放大镜 C.显微镜 2白杨、雪松、圆柏都属于（）植物. A 草木 B木本 C水生 3.鸽子、大雁、麻雀都属于（）. A.哺乳类 B.鸟类 C.爬行类 4.父亲和儿子的相貌特征（） A.完全相同 B.完全不同 C.有些相同有些不同 5.香蕉树宽大的叶片与（）的环境有关. A.炎热多雨 B.温暖湿润 C.干旱少雨 6.校园里有许多生物；蚯蚓生活在（）
A池塘里 B土壤中 C树上 三、判断题（共5分） 1.能帮人送信的动物是蜜蜂. （） 2.孪生兄弟都长得一模一样. （） 3.金鱼、鲸鱼都属于鱼类. （） 4.人类的生存；离不开环境；而且还要适应环境.（） 5.动物进化是一个短暂的过程.（） 四、连线（共5分） 鸟类猫 昆虫类金鱼 两栖类蚂蚁 哺乳类鸽子 鱼类青蛙 五、问答题.（共10分） 1.请列举一些你认识的开花植物；他们是有那几部分组成的？ 2.请根据自己家乡的情况；写出几条保护家乡生物多样性的措施.
六年级下册科学第四单元检测题 姓名： ________________ 得分： ______ 一、 填空题：（每个空格2分，共20分） 1、 为了便于辨认，人们把看起来相互之间距离保持不变的星星分成一群，划分成 不同的区域。天空中这些被人们分成的许多区域称为（ ）。 2、 月球地貌的最大特征，就是分布着许多大大小小的（ ）。 3、 当地球运行到太阳、月球中间，如果三者正好处于一条直线上时，这时便有可 能发生（ ）。 4、 以太阳为中心，由（ ）、（ ）、小天体（包括小行星、流星、彗 星等）组成的天体系统叫做（ ）。 5、 按八大行星与太阳的距离，从近到期远的顺序，第三颗是（ ），第五 颗 是（ ），第八颗是（ ）。 6、 月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做（ ）。 二、 选择题。（选择正确答案的序号填在括号里，每小题 2分，共20分） 1. 人类第一个登上月球的是（ A.阿波罗 B.杨利伟 2. 农历下半月的月相变化规律是（ A.由缺变圆 B.由圆变缺 3. 月球直径是地球的（ ）。 A.六分之一 B.四分之一 C.六倍 4. （ ）认为，环形山是长期以来，流星、陨石的撞击月球留下的痕迹。 A.流星说 B.撞击说 C.火山说 D.地震说 5. 如果我们在农历初七晚上观看月相，那么应该选择何时何地观察才可能观察到? （ ） A.前半夜的东边天空 B.前半夜的西边天空 C.后半夜的东边天空 D.后半夜的西边天空 6. 中国首位飞上太空的人是（ ）。 A.聂海胜 B.费俊龙 C.杨利伟 ）。 C ?阿姆斯特朗 ）。 C.由缺变圆，再变缺
7. 有关月食的叙述，错误的是( A.挡光物体是圆形或球形 球把太阳光挡住了 5. 从月球上看北斗七星和在地球上看北斗七星，形状是一模一样的 6. 银河系是以太阳系为中心的恒星集团，其他恒星围绕太阳系转动 7. 每个农历初一都会出现日食。 8. 恒星往往是静止的，而行星则围绕恒星运动。 9. 太阳系中八大行星的自转和公转方向都是自西向东的。 10. 晚上天空的的星星，除了北极星外都有东升西落的现象 四、连线题：(每小题 5 分，共 10分) 1、将下面的星星与其所在的星座用直线连起来。 北斗星 天鹅座 牛郎星 天琴座 天津四 小熊座 织女星 天鹰座 )。 B. 每个农历十五都会发生 C. 月食是地 8. 当月球运行到太阳和地球中间时，可能可以看到 )。 A. 日食 B. 月食 C. 太阳和月球同 时在天空出现 9. 有关环形山的特点，叙述不正确的是( A. 环形山大多是圆形的，大小不一 B. 环形山有单个，也有几个 挤叠在一起，分布没有规律 C .环形山数量众多，但它们深浅 都一样。 10. 早晨上学时看见月亮刚好落山，此时应该是( )。 A. 农历上半月 B. 农历十五 C .农历下半月 三、判断题。(正确的“打，错误的打X 。每小题 2 分，共 20 分) 1. 距离地球最近的行星是月球。 2. 太阳系中质量和体积最大的是木星。 3. 天空中看到的大小差不多的星星其实距离我们的远近是一样的。 4. 现在科学家通过先进的天文望远镜看到了宇宙的边缘距离我们 120 亿光年远。
第四节生物多样性保护 教学目的： 1．了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布。 2．了解物种灭绝的自然原因和人为原因。 3．理解生物物种资源对人类的重要意义，逐步树立热爱自然、保护自然的意识。 教学重难点：物种灭绝的自然原因和人为原因 教具准备：多媒体图片 教学方法：讲授法、案例分析法、探究教学法等 课时安排：1课时 教学过程： 导入：“长江刀鱼最高峰能卖7800元一斤!”一位渔民在接受媒体采访时透露。长江刀鱼卖出天价，刀鱼之困背后乃长江之殇!刀鱼与河豚、鲥鱼并称为“长江二鲜”，又因肉味鲜美、脂肪多，细嫩丰腴而位列三鲜之首。每年春季，刀鱼会从河口溯江而上进入江、湖中产卵繁殖，清明节前，为食用刀鱼的最佳时期，因而价格大涨。目前，已鲥鱼经绝迹，野生河豚已经基不没有，三鲜也就剩下了刀鱼这一鲜。2017年长江扬州段的刀鱼开捕期为3月5日至3月31日和4月15日至5月10日。多年前，相关部门对刀鱼实行专项捕捞特许政策:后来，为进一步降低捕捞强度，各地再次减少刀鱼特许捕捞证。 思考探究:长江刀鱼之困为什么说背后是长江之殇?长江扬州段刀鱼开捕期中为什么不包括4月1日至14日? 【预习自检】 一、物种灭绝现象正常吗 1.生物多样性的层次：包括多样性、物种多样性和多样性三个层次。 2.生物多样性的现状 (1)物种数量：估计有500万～5 000万种，目前数量日益减少。 (2)物种分布：约3/4生活在热带地区，以生活在和中的最为丰富。 (3)物种寿命：物种也有发生、和消亡的过程，物种平均寿命大约是500万年。 (4)灭绝速度：自然状态下平均1.1年灭绝一个物种。 思考：生物具有哪些价值？ 提示：(1)直接使用价值：指生物为人类提供了食物、能源、工业原料等物资，以及为丰富人类精神生活所提供的观赏对象和艺术灵感。 (2)间接使用价值：指其具有涵养水源、净化水质、调节气候、吸附污尘、防止水土流失、改善人居环境等方面的生态功能。 (3)潜在价值：指生物及其遗传资源潜在的价值及用途。 二、人类活动加速了物种灭绝 1.物种灭绝数量变化的趋势：。 2.物种灭绝的种类：大部分是和。 3.物种灭绝的原因：早期的主要原因是狩猎和采集；现在主要为_________和生态系统的破坏。 4.物种的作用：对人类的价值和在中的作用是无法估计的。 5.人类的措施：扭转物种灭绝速度不断加快的趋势，加强对___________的保护。 【探究互动】
第二章第一节生物的多样性 【教学目标】 知识目标 1．领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。2．对我国生物多样性的丰富和独特性有初步的认识。3．培养学生调查、收集、分析、处理信息的能力。 情感目标 培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。 重点和难点 1、生物多样性三个层次之间的关系。 2、理解基因的多样性、生态系统的多样性。 【教法设计】 实验法、谈话式、启发引导式、演示式。 【教学准备】 1．教师准备：1、收集有关我国生物多样性的典型事例。 2、搜集生物多样性的价值方面的材料、Powerpoint 课件
2．学生准备：1、搜集生物类群方面的材料。2、复习生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。 【课时安排】一课时。 【教学过程】
当堂检测： 1．下列哪种植物不属于我国特有的珍稀植物的是（）A.水杉 B.珙桐 C.银杉 D.人参
2．下列叙述错误的是 A．生物多样性包括生物种类、基因和生态系统的多样性 B．生物多样性的保护对策包括就地保护、迁地保护、加强教育和法制管理等 C．人类发展经济必须以人类与自然协调发展为前提 D．城市生态系统是最稳定的生态系统 3．在野生植物中提取的青篙素是治疗疟疾的特效约，这体现了野生生物的 A．直接使用价值B．间接使用价值C．潜在使用价值D．科学研究价值 4．下列哪个选项不是说明生物种类多样性的 A．昆虫纲的很多生物能生活在不同的环境中 B．全世界约有植物50多万种 C．全世界大约有动物150多万种，而且还有许多种生物有待发现D．目前我国已知的裸子植物大约有240多种，高于其他国家，居世界第一位
第一节生物多样性 【设计依据与构想】 认识生物多样性是为了更好地保护和合理地利用生物多样性。本节内容涉及生物多样性的三个层次：物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。本节在介绍这三个层次时，主要以我国生物多样性的丰富性和独特性以及生物多样性的价值为例进行说明。因此，帮助学生弄清楚这三个层次的含义，进一步增强学生热爱动植物和热爱祖国的情感是本节教学的重点。本案例的出发点是：（1）淡化专业用语的局限，尽量不介绍概念，如把“物种多样性”解释为“生物种类的多样性”，把“遗传多样性”解释为“基因多样性”，这样学生比较容易理解。（2）让事实说话，充分利用事例和数据说明问题，以降低难度，激发兴趣。（3）发挥学生的主观能动性，通过收集和调查生物多样性资料，丰富学生的感性认识。（4）增加辩论和角色扮演活动，培养学生口头表达能力，发展解决实际问题的决策能力。 【教材分析】 教学目标 知识目标 1.阐明生物多样性的含义。 2.举例说明生物多样性的价值。 能力目标 1.通过资料分析培养学生分析、归纳问题的能力。 2.通过调查活动培养学生收集、整理和处理信息的能力。 3.通过辩论活动培养学生口头表达能力，提高解决实际问题的决策能力。 情感态度与价值观目标 1.结合我国生物多样性，渗透爱国主义教育。 2.关注我国生物多样性，认同保护生物多样性的重要意义。 教学重、难点 教学重点 1.生物多样性的含义。 2.生物多样性的价值。 教学难点 生物多样性的含义，尤其是对物种和遗传多样性的理解。 教学准备 教师准备：收集相关信息，丰富学生对生物多样性的认识。 学生准备：参照教材指导，提前1~2周，调查我省（市）具有重要经济意义的生物资源及其开发利用情况。 【教学流程】
精品文档 . 第四单元、生物的多样性 一、校园生物大搜索 1．到目前为止，已经发现并分类记载的生物种类超过了200万种，估计地球上现存的物种应有200万—450万种。 2．科学家常常要对一个区域的动植物种类和分布情况进行调查。分区域观察研究是科学研究常用的方法。 3．调查校园中的动植物要注意：不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛等踪迹推知躲藏起来的动物，经常飞来的鸟也应该记下来；找生活在地下的小动物要带上小铲，最好带上放大镜；可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物等。 二、校园生物分布图 1．我国珍稀植物有珙桐、人参、水杉、银杏、金花茶、百山祖冷杉。 2．我国珍稀动物有大熊猫、藏羚羊、扬子鳄、白鳍豚、亚洲象、金丝猴等。 3、珙桐：湖北、湖南、四川、贵州 人参：吉林、辽宁、黑龙江、河北、山西、湖北 金花茶：广西 银杏：山东、江苏 4、熊猫：四川、陕西、甘肃 白鳍豚：长江中下游、洞庭湖、钱塘江 扬子鳄：安徽、江西、江苏、浙江 藏羚羊：青海、新疆、西藏 三、多种多样的植物 1．用分类的方法可以帮助我们更好地辨别和研究动植物。 2．根据茎的特点植物可以分为木本植物（桃树樟树）和草本植物（狗尾草、水稻）；根据生活环境将植物分为水生植物（浮萍）和陆生植物（雪松）；根据是否落叶将植物分为落叶植物(梧桐)和常绿植物(万年青)。 3．科学家主要是根据植物的特征对植物进行分类。根据植物有没有花把植物分成了两大类：开花植物和不开花植物。 4．在植物王国中，已发现的种类有30多万种，开花的植物约占一半以上。 5．在不开花的植物中，蕨类、藻类、苔藓类和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。 6．不开花的植物包括蕨类(蕨菜)、藻类(紫菜、海带)和苔藓类（葫芦藓、青苔） 7．属于开花植物有：桃树、油菜花、凤仙花、月季、金鱼藻 8、开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成。 四、种类繁多的动物 1．科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。身体 中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物。 2．像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是昆虫类；像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物是哺乳动物。 3．动物的身体构造和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。 4．在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而昆虫又是动物王国中种类最多的，已知的昆虫达到100多万种，约占80%。 5．脊椎动物是动物身体中长有脊柱，构造比较复杂的一类，分为鱼类、两栖动物、 爬行动物、鸟类、哺乳动物。 哺乳动物：蝙蝠、羊、兔、猪、鲸、海豹 鸟 类：鸡、鸭、鹅、老鹰、大雁、猫头鹰 爬行动物：壁虎、蛇、鳄鱼、龟、蜥蜴、甲鱼 两栖动物：蟾蜍、蝾螈、娃娃鱼 鱼 类：海马、鲫鱼、鳗、泥鳅、黄鳝、鲤鱼 五、相貌各异的我们 1．不同的生物有各种不相同的特征。 2．我们不能找到两个相貌完全相同的人。 六、原来是相互关联的 1．植物的叶具有进行光合作用和蒸腾作用的功能。 ①仙人掌生活在缺水的沙漠，为了减少水分的蒸发，叶子退化成刺状，茎绿色、肥厚多汁，承担起光合作用和储存水分的功能； ②松树生活的区域较为广泛，针形叶可以减少水分的蒸发，有利于保持身体温度； ③香蕉生活在水分充足的热带地区，叶子宽大，更有利于蒸发体内水分，调节植物体的温度。植物所具有的不同的形态结构是它们长期适应生活环境的结果。 2．浮萍是水生植物中的浮水植物，根系退化，只有一根较细的根；小草和玉米都生活在陆地上，根既要将植物固定在土壤中，又要从土壤中吸收水分供植物体生活，因此它们都有庞大的根系。 3．生物的形态结构与它们所生活的环境和生活习性相关联。①猫的脚有肉垫，在地上跑时发出的声音较小，不易被捕食对象发现； ②带钩的鸟爪，容易抓住树干，适宜生活在森林中，并有利于捕捉小动物； ③鸭的脚有蹼，可以用来划水，适宜生活在水中； ④苍耳种子上有刺，在陆地上生活容易被动物携带传播； ⑤莲子有较硬的外壳，可在水中漂流； ⑥蒲公英种子上有毛，容易随风飘移。
第三章保护生物的多样性 教学目标 1. 知识目标 描述生物多样性面临的威胁及其原因，描述所熟悉的珍稀动物的生存现状。 2. 能力目标 （1）通过小组讨论，制定保护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培养学生收集资料、处理信息、口头表达、与人合作能力和民主思想； （2）理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）通过“辩论和协商怎样保护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命、热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 （2）健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念。 教学重难点通过展示科学家研究白头叶猴的科研活动，对学生进行一般科学方法、实事求是的科学态度和持之以恒的科学精神的教育。 教学过程 一.课前准备①为什么要保护生物多样性？保护生物多样性和人类的生存有何联系？ ②保护生物多样性会涉及到当今社会的哪些问题？你如何处理这些问题之间的复杂关系？①预习新课, 小组合作，收集相关资料，制作展示课件。 二.情景导入: 同学们，每当太阳升起的时候，我们都会对新的一天充满着无限的憧憬和期待，然而，你想过没有：有些生物也许再也见不到第二天的太阳了。目前，由于人类的滥砍乱伐、滥捕乱杀，加之环境污染及外来物种入侵等因素，生态环境遭到了严重的破坏，生物多样性正面临着极大的威胁。生物多样性破坏的最终的受害者是我们自己。那么，如何保护生物的多样性呢？今天，我们来探讨这个问题。 思考：为什么生物多样性面临着空前的威胁，而最终的受害者将是人类自己呢？ 如何保护生物多样性? 把保护生物的多样性和人类自身的生存联系起来。 发布资料: ①利用多媒体课件展示一组我国特有的濒危动物和植物图片。 ②保护生物多样性的措施之一：建立自然保护区。课件展示“长白山自然保护区和青海湖鸟岛自然保护区”的图片。 ③引导学生欣赏我国广西保护白头叶猴的生态公园中的一幅壁画，引出白头叶猴的内容，并使学生知道白头叶猴是潘文石教授研究的第二个世界濒危物种。 ①展示课件：详尽介绍了白头叶猴的形态、分布、生活习惯、分类地位等。 ② 从白头叶猴的现状分析：目前，白头叶猴的栖息地越来越少，偷猎者大量捕杀白头叶猴用来制造乌猿酒谋取暴利等。从学生认识我国所特有的部分珍稀动植物，认识到保护生物多样性的意义，从而想到建立自然保护区是保护生物多样性的有效措施之一；然后以一幅生动的壁画为切入点，通过壁画的信息资料，学生由大熊猫、白头叶猴、藏羚羊、金丝猴、东北虎、华南虎等濒危生物，引
第四单元环境和我们 班级姓名 1、垃圾的分类方法很多，按（材料）分可以分为塑料、金属、纸、玻璃等类；按（原 来的用途）可以分为食物、包装、用品、一次性用品、衣物、家具和电器等；按（危害状况）分，可以分为有害垃圾和一般垃圾。按（来源和处理方法）分城市生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾。 2、目前主要处理垃圾的方法有（填埋）、（焚烧）和（堆肥），（填埋）是现阶段我国 采用的主要方法。 3、简单的垃圾添埋场对周围环境的危害：散发恶臭，污染空气；滋生蚊蝇，引发疾 病；造成土壤污染，影响农业生产等。 4、科学的填埋场可以在上面修建公园、体育场，但不能建筑房屋和种植庄稼。 5、（减少垃圾的数量）是从源头上解决垃圾问题的办法。 6、过度包装会造成(资源浪费)且产生(大量垃圾)，滥用塑料袋也会造成环境污染。 7、对于生活中的一些废弃物，我们可以从垃圾中回收它们并重新（加工利用）。这样 做不但能够（减少垃圾的数量）而且能够（节省）大量的自然资源。 8、（重新使用）是指多次或用另一种方法来使用已用过的物品，它也是减少垃圾的重 要方法。垃圾中的一些原材料可以重新回收利用，包括纸、金属、塑料、玻璃等。9、 可回收垃圾: 纸制品、金属制品、塑料制品、玻璃制品和橡胶、布类等 生活垃圾有毒垃圾：过期药品、注射器、废电池、废日光灯管、废水银温度计； 不可回收垃圾厨余垃圾：果皮、剩余饭菜、蔬菜茎叶等 其他垃圾：砖瓦、陶瓷、卫生间废纸。 10、（堆肥法）可以有效减少垃圾并形成肥料。 11、一节1号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，一粒纽扣电池可使 600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量，对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种：（汞）、（铅）、（镉）。 12、我国是一个水资源短缺的国家，水资源总量居世界第六位，按人均水资源量计量， 人均占有量为2500立方米，为世界人均水量的1/4，世界排名第110位，被联合国列为13个贫水国家之一。 13、水的污染源可能来自（农业污水）、（工业污水）和（生活污水），也可能来自动 物的尸体等。由此可见，绝大多数水污染主要是（人类活动）造成的。 14、大多数地区的自来水水源取自（水库）、（湖泊）和（河流）。自来水是主要的（饮 用水），饮用水源受到污染，会直接影响我们的身体健康。（饮用水源）不能洗澡。 15、淡水在自来水厂除了（沉淀）和（过滤）之外，还要加入药物进行（灭菌处理）， 这样才能符合我们使用的标准。
课题：第四单元 生态环境保护 第四节 生物多样性保护 【学习目标】 ①了解生物多样性的层次，地球物种数量与分布； ②掌握物种灭绝的自然原因和人为原因； ③理解生物物种资源对人类的重要意义，树立热爱自然、保护自然的意识。 预习案（自主预习、梳理知识） 【知识梳理】认真阅读课本Ｐ66～Ｐ69页，在课本上勾画、标注知识要点，将本课的基础知识进行梳理，建立知识体系、设计框架图体现知识之间的联系； 一、物种灭绝现象正常吗（Ｐ671、生物多样性的层次：包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。 2、地球物种 二、人类活动加速了物种灭绝（Ｐ67～Ｐ69页） 1、物种灭绝的趋势：物种灭绝是一种正常的自然现象，人类活动造成物种灭绝的速度不断增加； 2、物种灭绝的种类：20世纪后，人类活动导致灭绝的物种大部分是植物和昆虫； ? 3、物种灭绝的原因 【预习自测】 物种和它的个体一样，也有发生、发育和消亡的过程，因此，物种灭绝是一种正常的自然现象。据此完成1～2题。 1、下列不属于生物多样性的是：（ ） Ａ.遗传多样性 Ｂ.生态环境多样性 Ｃ.物种多样性 Ｄ.生态系统多样性 2、下列叙述中，正确的是：（ ） Ａ.物种灭绝是一种偶然的不幸事件 Ｂ.地球上的物种以生活在热带雨林和珊瑚礁中的物种最丰富 Ｃ.化石证据表明，物种的平均寿命大约为600万年 Ｄ.迄今人们还未能确切知道地球上的物种有多少，但生物学家估计有5亿种 3、青藏高原生态环境十分脆弱的主要原因是：（ ） Ａ.属高寒地区，自然条件恶劣，环境一旦受到破坏很难恢复 Ｂ.人口密集，过垦严重 Ｃ.降水较少、气候较干 Ｄ.森林破坏、土壤侵蚀严重 4、我国藏北高原上某些不法分子大量偷猎藏羚羊，可能造成的环境问题是：（ ） Ａ.土地因此荒芜导致荒漠化 Ｂ.水土流失加剧 Ｃ.藏羚羊尸体腐烂，污染大气 Ｄ.生物多样性减少 5、下列关于人类活动对物种灭绝影响的叙述，错误的是：（ ） Ａ.人类的狩猎和采集活动加快了物种灭绝的速度 Ｂ.人类活动造成的工业污染和生态破坏加速了物种灭绝 Ｃ.当前物种灭绝加速，主要是自然环境的变化造成的 Ｄ.人口数量的多少与物种灭绝的速度相关 探究案（规律总结、疑难突破） 探究一：物种灭绝现象正常吗 1、阅读课本Ｐ66～Ｐ67页“物种灭绝现象正常吗”标题框下的课文，在课本上勾画要点，结合课本Ｐ66页阅读材料“地球历史上5次物种大灭绝事件”，探究下列问题。 ⑴.生物多样性包括哪三个层次？ 遗传多样性、物种多样性和生态多样性； 自然原因：物种本身有发生、发育和消亡的过程；火山爆发、陨石撞击 地球、气候变化等自然事件也会导致物种灭绝；人为原因：人类社会早期狩猎和采集活动加剧了物种灭绝；现在污染和 生态破坏则加速了物种灭绝。 500万至5000万种（地球上生存过的物种可能多达5亿种）； 分布：约3/4生活在热带地区，以热带雨林和珊瑚礁中的物种最为丰富； 寿命：物种平均寿命约为500万年，最近2亿年来，平均1.1年灭绝一个物种。