柳公权拜师练字
柳公权是我国著名的大书法家。他的字写得清峻挺拔，为后世学者钦敬临习。他为什么能取得如此的成就呢？请看下面这个故事：
有一天，柳公权和几个小伙伴举行书会。这时，一个卖豆腐的老人看到他写的几个字会写飞凤家，敢在人前夸，觉得这孩子太骄傲了，便皱（zhou）皱眉头，说：这字写得并不好，好像我的豆腐一样，软塌（ta）塌的，没筋没骨，还值得在人前夸吗？小公权一听，很不高兴地说：有本事，你写几个字让我看看。
老人爽朗地笑了笑，说：不敢，不敢，我是一个粗人，写不好字。可是，人家有人用脚都写得比你好得多呢！不信，你到华京城看看去吧。
第二天，小公权起了个五更（geng），独自去了华京城。一进华京城，他就看见一棵大槐树下围了许多人。他挤进人群，只见一个没胡双臂的黑瘦老头赤着双脚，坐在地上，左脚压纸，右脚夹笔，正在挥洒自如地写对联，笔下的字迹似群马奔腾、龙飞凤舞，博得围观的人们阵阵喝（he）彩。
小公权扑通一声跪在老人面前，说：我愿意拜您为师，请
您告诉我写字的秘诀老人慌忙用脚拉起小公权说：我是个孤苦的人，生来没手，只得靠脚巧混生活，怎么能为人师表呢？小公权苦苦哀求，老人才在地上铺（pu）了一张纸，用右脚写了几个字：
写尽八缸水，砚（yan）染涝（lao）池黑；博（bo）取百家长（chang），始得龙凤飞。
柳公权把老人的话牢记在心，从此发奋练字。手上磨起了厚厚的茧（jian）子，衣肘（zhou）补了一层又一层。经过苦练，柳公权终于成为我国著名书法家。
写字与练字的分离现象及矫正策略 发表时间：2017-08-09T15:36:31.123Z 来源：《中小学教育》2017年9月第290期作者：陈旭双[导读] 写字是学生的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字，不写字，学习就无法进行。浙江省瑞安市湖岭镇第二小学325213 摘要：“作业字普遍劣于练习字”，“写、练分离”，这已经是语文教师甚至其他学科教师常见的头痛现象了，究其原因有二，一是写字时，忙于追赶作业进度，无心关注字的美观；二是练字时，专注于书写技巧，忽略写字速度。矫正这一现象的针对性策略也有二，即：练字时“技巧与速度并重”，写字时“求速与求美并重”。若能长久坚持，则日常的作业字必能走向“既快又美”的理想境界。 关键词：写字练字技巧速度美观实用 一、时下的窘困——写字与练字似两张皮 写字多于练字。写字是学生的日常习惯性活动，课堂练习要写字，课余练习要写字，不写字，学习就无法进行。练字，最多是每天抽出15分钟的书法课时间进行练习，练习的量不大，每次几个字，给学生造成的印象是练字是一项专门性的活动，是练习技巧的。无论是从数量上还是从时间上，学生都难以将写字与练字等同起来，因此写归写，练归练。 二、成因的归结——写字与练字两码事 1.写字只讲“速度”不讲“美观” （1）课业负担过重，写字求快不求美，过重的课业负担将学生带入了大量书写的痛苦之中。用学生的话说，如果像练字那样认认真真，工工整整写的话，作业不知道什么时候才能完成，不完成作业麻烦可就大了。尽管很多学生主观上也想把字写好，但面对这样的情况，他们还是会选择以完成作业为准，牺牲书写，只求写得快，结果一快，字就变形了，作业看去就糊涂不清了。久而久之，养成了提笔写字，快涂快抹的坏习惯，每天大量的书写，正是滋长这样的坏习惯的土壤，日复一日年复一年，这个习惯根深蒂固，改之，难也。还有一部分学生，学习态度本来就存在一定问题，借着书写量大的东风，更是乱涂乱画，字写得歪七扭八，难以辨认。这样的一种书写氛围在校园中不断蔓延，于是就有了翻看作业所见到的书写现状。（2）教师姑息迁就，忽略美观形成定势。作业评改，很多教师关注的是答案对错，很少去关注页面是否整洁，字写得好不好。学生抱有侥幸心理，如果第一次作业糊里糊涂也能过关的话，那么自然第二次作业也会采用同样的方法过关。在掌握了老师只看做不做、对不对的信息后，他们对书写的自我要求自然也就降低了。在教师这样的姑息与迁就之下，学生的书写肯定是越来越糟糕。也有部分教师说有时候看见学生的字实在太烂了，想管一管，但新的学习任务又来了，没办法，只好过去算了。如此依赖，就让学生又养成了书写的坏习惯。 2.练字只讲“美观”不讲“速度”。讲究形似，忽略实用的速度，练字时过于做作。起笔、收笔时都要顿一顿，极个别老师甚至要求孩子一个笔画顿三顿，一个字写很长时间，认为这样才叫有笔锋。然而，这样的“造字”，只是手指运动，手腕没有得到解放，所以写起来又慢又生硬。其实，真正的书法家写字都是非常灵动的，哪怕是楷书家，写字的速度也非常快，在灵动的过程中笔好似在纸上舞蹈一般，轻重疏密快慢自然而然表现出来，绝非故意造作。尽管我们的孩子在学习书写之初并不能达到这样高的境界，但一定要有这样的意识：我们在写字，并不是“造字”。轻重的表现是在写字的过程中体会的，而不是“顿笔”所为。只有这样进行长期训练，才会解开练字的束缚，使写字变得轻松自如，有个性。否则，就会陷入练字的困境，难以突破，更别说写得又快又好了。对平时作业书写无用。 三、改变策略——将写字与练字两者并举 1.练字须美观与实用并重。阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样。书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的重要的条件。可见，掌握熟练的书写技能是多么重要。其次，想好再写。很多孩子写字看一笔写一笔，写作业看一个字写一个字，这样的习惯肯定会阻碍写字的速度。学生一定要养成把字放在心里，把句子放在心里的好习惯，想好了，下笔就不再犹豫，一鼓作气写完。再次，心境良好。一提笔写字，就排除外界的一切干扰，消除杂念，不随便讲话，全身心投入，同时保持心情愉快，高度专注能迅速写好字，养成“提笔即练字”的好习惯，将写字与练字合二为一。当然，如果有条件的话，可适当让学生学点毛笔，提高运笔的能力，会加快楷书快写的步伐和成功率。这样经过一段时间的练习后，相信学生写出的字美感增加，比纯楷书灵动，而且速度加快。 2.写字须求速与求美并重。态度端正，认真书写。作为学生，不仅要清醒认识书写的重要意义，更要认识到书写是磨炼性格、陶冶情操、增加个人底蕴的过程。殊不知一个书写认真的学生，他的思维肯定是严谨有序，做事踏实有效的，成绩也相应平稳优秀。不要总以课业负担为理由，有时候宁愿舍弃一些机械无效的练习，而扎扎实实、认认真真将字写好，养成终身受益的好习惯。在追求一定速度的基础上关注字的形态美，有意识地将练字习得的快写技巧融入平时的写字中去，久而久之，就会变成一种自动化的行为，这样字就能写得既快又美了。 参考文献 [1]徐明利著《中国书法风格史》.河南美术出版社。 [2]欧阳中石徐无闻著《书法教程》.高等教育出版社。 [3]《中国钢笔书法杂志·写字教育》.2009年第1期至第9期。
学期伊始致家长 亲爱的家长： 很高兴因为孩子，我们走到了一起。刚刚过去的小学阶段第一个学期，我们看到家长们密切地配合教师，孩子的学习是艰辛的，这是一个爬坡的过程，一旦上了路，对您的家庭、对于教师，都是一件幸事，在这个过程中，需要教师和家长竭尽全力引领、帮助他们。养育养育，在物质条件相对富足的今天——父母的责任更重要的是教育，而不是抚养。为了本学期更好的让您的孩子学好“语文”，在此将很诚恳地和您们谈三个问题，并且请你们填写反馈单，第二天让孩子带给老师。 阅读 语文的源头，就在大量的、高品位的阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育的必需，决不仅仅是为了语文！所以，请家长养成给孩子买好书的习惯。从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况。 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月累，孩子的差距就拉开了。亲爱的家长，分数赢得的是一时，读书赢得的是一世！ 一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已的时候，教育才刚刚开始。 有的家长说，孩子就是不读怎么办？关于这一点，请您牢记：爱读书的父母，最容易带出爱读书的孩子。更多的时候，孩子的读书热情不需要您可以去培养——您津津有味地阅读，对他就是最好的诱惑和示范。先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格的父母。 亲爱的家长，一定要专注地倾听孩子的讲述和朗读，同时给予真诚的赞美，低年级孩子的阅读欲望全部来自于正面的奖赏和激励。这里还要给家长们提个醒：给孩子读最好的书。所谓最好的书就是在特定成长阶段最适宜阅读的优秀读物。读书也是讲究“营养”的，我们要把色香味俱佳的、能打动孩子心灵的书引入到孩子的生活中来。本学期学校在周三、周五都专门开设阅读课，到时我们将在课堂上品味阅读，愉快交流。 特别提示：有些孩子书包里还没有课外书，这样的孩子是很可怜的。另外，有些孩子的课外书或者字太小，或者是盗版，或者是流行的卡通书，这样的书都不能很好地培养孩子的“爱书之情”。 本学期要求：每天书包都有一本轻便的课外书，课余时间让他完成作业后自行阅读，每天晚上回家固定阅读20分钟课外书，家长填写课外阅读回执单，第二天班级统一反馈。（本学期必读：伊索寓言、安徒生童话）附：小学生课外阅读推荐书目——低年级（1～2年级）
学期伊始致家长 亲爱地家长： 很高兴因为孩子，我们走到了一起.刚刚过去地小学阶段第一个学期，我们看到家长们密切地配合教师，孩子地学习是艰辛地，这是一个爬坡地过程，一旦上了路，对您地家庭、对于教师，都是一件幸事，在这个过程中，需要教师和家长竭尽全力引领、帮助他们.养育养育，在物质条件相对富足地今天——父母地责任更重要地是教育，而不是抚养.为了本学期更好地让您地孩子学好“语文”，在此将很诚恳地和您们谈三个问题，并且请你们填写反馈单，第二天让孩子带给老师. 阅读 语文地源头，就在大量地、高品位地阅读上；而阅读，是精神成长和情感发育地必需，决不仅仅是为了语文！所以，请家长养成给孩子买好书地习惯.从今天开始，每个孩子每天都要填写课外阅读情况. 一个孩子，今天少读一页书看不出什么变化，明天少读一页书也看不出什么变化，可是，一天天过去，日积月累，孩子地差距就拉开了.亲爱地家长，分数赢得地是一时，读书赢得地是一世！ 一个孩子走进学校并不意味着接受教育，只有当他面对一本书沉醉不已地时候，教育才刚刚开始. 有地家长说，孩子就是不读怎么办？关于这一点，请您牢记：爱读书地父母，最容易带出爱读书地孩子.更多地时候，孩子地读书热情不需要您可以去培养——您津津有味地阅读，对他就是最好地诱惑和示范.先做读书人，然后谈教育——和孩子一起成长，这才是合格地父母. 亲爱地家长，一定要专注地倾听孩子地讲述和朗读，同时给予真诚地赞美，低年级孩子地阅读欲望全部来自于正面地奖赏和激励.这里还要给家长们提个醒：给孩子读最好地书.所谓最好地书就是在特定成长阶段最适宜阅读地优秀读物.读书也是讲究“营养”地，我们要把色香味俱佳地、能打动孩子心灵地书引入到孩子地生活中来.本学期学校在周三、周五都专门开设阅读课，到时我们将在课堂上品味阅读，愉快交流. 特别提示：有些孩子书包里还没有课外书，这样地孩子是很可怜地.另外，有些孩子地课外书或者字太小，或者是盗版，或者是流行地卡通书，这样地书都不能很好地培养孩子地“爱书之情”. 本学期要求：每天书包都有一本轻便地课外书，课余时间让他完成作业后自行阅读，每天晚上回家固定阅读分钟课外书，家长填写课外阅读回执单，第二天班级统一反馈.（本学期必读：伊索寓言、安徒生童话） 附：小学生课外阅读推荐书目——低年级（～年级）
绝密★启用前 部编版语文小升初冲刺模拟测试卷 一、以下文学常识，说法有误的一项是？（） A．《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊在荒岛上生活了二十八年才回到英国。 B．《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温，他是世界小说三大巨匠之一。 C．《邯郸学步》是一个成语故事，用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。 D．《囚歌》是新四军军长叶挺将军写的。“我应该在烈火与热血中得到永生”，是全诗灵魂所在，可看作是自由的斗士在思考自己最后的行程时向世人豪迈的告白。事实也正如诗人自己所预言的，叶挺将军逝世后，他的英名彪炳史册，永垂不朽。 二、形近字组词。 券________腊________屡________吨________谱________ 卷________蜡________缕________纯________普________ 三、默写《十五夜望月》，回答问题。 十五夜望月 [唐]王建 ________________________，________________________。 ________________________，不知秋思落谁家？ ★本诗前两句写景，不带一个“月”字，我们却可以从“__________”一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物__________的特点。 四、想一想，填一填。 五行：________________________________________________ 五音：________________________________________________ 五、按课文内容填空。 （1）人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做 __________的说过：人固有一死，或重于__________，或轻于__________。（《为人民服务》） （2）春色满园关不住，____________________。（《游园不值》） （3）____________________，要留清白在人间。（《石灰吟》） （4）根据下图表达的意思，默写古诗。（不写题目和作者）