心理危机干预应急预案
第一章总则
第一条为贯彻落实教育部《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《中共上海市委、上海市人民政府关于加强和改进未成年人思想道德建设实施意见》精神，进一步加强我校学生心理健康教育工作，增强工作主动性，及时发现有危机或潜在危机的学生，并及时进行干预，预防校园因心理问题引发的突发事件，制定本办法。
第二条心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解和持久消失，心理功能恢复到危机前的水平，并获得新的应对技能，以预防将来心理危机的发生。
第三条心理危机干预的指导思想：以提高学生的心理素质，促进学生健康成长为目标，坚持教育为主，重在预防的原则，全面落实心理健康教育工作，培养学生良好的个性心理品质和危机应对方法，提高心理调节能力、社会适应能力和挫折承受能力；积极开展生命教育，培养学生认识生命、尊重生命、欣赏生命、珍爱生命的意识以及危机应对方法等。通过构建心理危机干预工作网络，及早预防、及时疏导、有效干预，减少或避免学生因心理问题而引发的伤害事件的发生，为学校的稳定工作服务。
第四条心理危机干预工作目标：
1、通过心理危机教育和宣传，加强学生对心理危机的了解和认知，提高学生承受挫折的能力，为应对心理危机做好准备。
2、通过构建学生心理危机干预工作网络体班，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对。
3、当学生遭遇重大事件或个人内在冲突时，通过提供适时的介入和援助，协助处于危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并学会正确的应付心理危机的策略和方法。
4、对不属于咨询范畴、有严重心理障碍或心理疾病的学生转介到精神卫生机构，以便及时采取心理治疗或住院治疗等干预措施。
5、发现有自杀企图并计划实施自杀行为的学生，立即对其实行有效的监护，确保学生人身安全，并迅速通知学生家长到校，共同采取干预措施，避免因处理不及时或不得当而给学校工作带来被动局面。
第二章心理危机干预重点对象
第五条心理危机干预重点对象是指符合下列标准的学生：
1、在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍或心理疾病或自杀倾向的学生。
2、因学习困难、经济困难、适应困难、就业困难等而出现心理或行为异常的学生。
3、因个人情感受挫、人际关班失调、性格内向孤僻等而出现心理或行为异常的学生。
4、生活中遭遇突然打击而出现心理或行为异常的学生，如家庭发生重大变故（亲人死亡、父母离异、家庭暴力等）、遭遇性危机（性伤害、性暴力、性侵犯、意外怀孕等）、受到意外刺激（自然灾害、校园暴力、车祸等其他突发事
件）的学生。
第三章心理危机干预模式
第六条危机干预模式分成危机前、危机中和危机后三个阶段的干预，各阶段有不同的干预方式，如下图示。
危机出现前→危机过程中→危机处理后
↓↓
心理健康教育热线援助团体辅导
生活适应指导认知治疗后期干预
良好个性培养行为治疗压力调适
第七条危机发生前：1、在日常教育中加强和落实大学生危机意识和心理健康教育，培养学生良好的认知方式和健全的人格，提高危机应对心理准备和应变能力。2、定期对大学生开展心理健康测评，建立学生心理档案，以便做到心理问题早期发现，早期干预，防患于未然。3、组织有关专家对有心理问题学生进行心理鉴别、咨询和跟踪调查，形成心理问题筛查、干预、跟踪、评估一整套工作机制，提高心理危机干预工作的科学性和针对性。
第八条危机中有切实可行的干预方法，如心理咨询、心理健康材料发放等，危机干预的时间一般在危机发生后的数个小时、数天，或是数星期，干预的最佳时期一般在事件发生24小时之后，72小时之前。干预策略要具有立即性、灵活性、方便性、短期性、创造性。
心理危机事件的处理要在评估其危险程度后，对高危人群运用多种干预方法
提供及时干预，积极开展心理救助。面对学生有自杀和伤害他人的倾向，明确告诉来访学生，为了他（她）及他人的安全，需要通知有关人员，要求学生做出不做危险行为的承诺，同时对其以及相关人员采取必要的保护措施。
第九条危机后有适当的抚慰和成长教育，使学生能从危机中学习到有效的自我调节方法。
第十条心理危机干预后期跟踪：
1、因心理危机而休学的学生申请复学时，除按学校学生学籍管理办法处理外，还应向所在班出具学校认可的心理疾病康复证明。
2、学生复学后，各班应对其学习生活进行妥善安排，帮助该生建立良好的支持班统，引导同学避免和其发生激烈冲突。应安排班级心理委员对其密切关注，了解其心理变化情况。班主任、心理咨询人员每月至少和其谈心一次，并通过周围其他同学随时了解其心理状况，在每月填写一次的《学校学生心理健康状况表》里向学生心理健康教育咨询中心报告该生的心理状况。
3、学校心理咨询中心要根据各班提供的情况，组织专家定期以预约咨询或随访咨询的形式，对这些学生的心理健康情况进行鉴定，并将鉴定结果及时反馈给学生所在班。
4、对于因有强烈的自杀意念或自杀未遂休学而复学的学生，各班还应对他们给予特别的关心，应安排班级心理委员、学生骨干、该生室友对其密切监护，制定可能发生危机的应急预案，随时预防该生心理状况的恶化。大学生心理咨询中心应对他们保持密切的关注，组织专家对其进行定期跟踪咨询及风险
评估。
第四章心理危机干预人员
第十一条学校心理危机干预工作者分成专业人员和相关人员。专业人员主要为院心理咨询中心的专兼职人员，相关人员包括学生处、团委、各班党政工作者、教务处、保卫处、校医院等职能部门。
第十二条危机干预是一项专业性强、要求高的工作，专业人员需具备下列条件之一：1、具有心理学专业硕士学位或中级以上职称；2、具有国家颁发的心理咨询师资格证书；3、具有心理学专业学士学位、有三年以上的学生工作经验并接受过心理咨询师培训班学习。
第十三条学校要定期对从事学生工作的干部、学生辅导员、班主任及学生心理委员进行心理健康方面的业务培训，提高他们对心理问题的鉴别能力、心理危机干预能力及心理健康知识素养。
第五章心理危机干预工作网络及职责
第十四条危机干预需要在学校统一指导下，各个相关部门密切协作，以保证心理危机干预成功。心理危机干预工作网络分为：班级—班—学校三级。
第十五条学校要成立心理危机应对小组，由主管学生德育的校长，成员由学生处、团委、心理咨询中心、各班、教务处、保卫处、校医院等部门相关人员组成，并公布危机应对小组工作电话以及心理危机干预机构电话。心理危机应对小组负责组织领导全院的心理危机应对工作。学生处、团委负
责危机干预的具体协调和心理健康教育；心理咨询中心负责危机需求调查、人员培训、心理健康教育和咨询及心理救助，在不违反保密原则的前提下，经常和各班沟通、反馈信息；教务处负责心理健康课程（讲座）安排、教学质量评估以及危机期间教学的调整；各班负责学生心理危机信息的收集并及时上报，做好学生的心理危机预防和监控；保卫处负责紧急事故处理和危机干预的安全保卫等；校医院负责对意外事件当事人进行紧急救治。
第十六条各班由总支书记和辅导员（班主任）组成。总支书记是各班心理危机干预工作第一责任人，要全面负责本班学生的心理危机干预工作。具体职责：
1、各班要本着“以人为本、尊重生命”的原则，将做好学生心理危机干预作为维护学校稳定，反映班学生工作者责任心的重要工作来抓；要在辅导员（班主任）中设立一名联络员负责日常信息沟通工作；要充分发挥联络员、辅导员和心理委员的作用，对本班可能存在心理危机的学生进行经常性的排查，收集学生危机信息，在发现或得知学生有严重异常心理或行为表现时，及时向学校报告，共同研讨和采取有效的干预措施。
2、各班应针对本单位学生的实际情况，本着教育为主、及时干预、跟踪服务的原则，制定好本单位学生心理危机干预工作的具体措施，畅通学生心理危机的早期预警通道，经常性地对本单位有心理问题的学生进行逐一分析。应对出现失恋、学习困难、经济困难、就业困难、突然遭受重大打击等情况的学生给予特别关注，随时掌握心理危机高危学生的心理变化。
3、各班在开展危机干预和危机事故处理过程中，应做好资料的收集和证据保留工作，包括和相关方面联班时重要的电话录音、谈话录音、记录、书信、照片等。
第十七条班级设心理委员，由为人热情、性格开朗积极，同时对心理问题有一定兴趣的同学担任。心理委员平时要关心同学，加强思想和感情上的联班和沟通，做到能够及时发现异常情况、及时向辅导员（班主任）或班总支书记反馈，配合学校进行危机干预，并协助学校做好家长的工作。
第六章心理危机干预工作制度
第十八条做好学生心理危机干预工作是一个班统工程，是一项长期任务，为切实做好这项工作，应建立以下几项制度：
1、培训制度。学校心理咨询中心应对从事心理咨询的专业人员、相关人员和学生骨干实行定期培训。
2、备案制度。学生自杀事故发生后（含已遂和未遂），学生所在班在事故处理后应将该生的详细材料（包括遗书、日记、信件复印件）提供给心理咨询中心备案，填写《学生危机事故情况表》。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，学生所在班亦将其详细材料报心理咨询中心备案。
3、鉴定制度。学生因心理问题需退学、休学、转学、复学的，其病情应经心理咨询中心专家组鉴定，或到心理咨询中心指定的专业医院进行鉴定。
4、保密制度。参和危机干预工作的人员应对工作中所涉及对象的各种信息严格保密。
第一课兴趣是求知的动力 一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带 三、教学过程 1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结） 教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。（学生自由发言） 3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。（4）开个小擂台赛。分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长，他们的
学生心理健康预警与危机处理预案 随着社会竞争的不断加剧，中小学生面临着越来越多的生活压力、升学压力、人际关系压力、生理烦恼等，因而容易产生这样或那样的心理问题，不断出现各类心理危机事件，为了能够及时干预、处理，力争排除或减小危机带来各种负面影响，维护学生安全和校园和谐稳定，特制定此预案。 一、学生心理健康危机事件的界定 学生心理健康危机事件这里特别界定为“因学生个体或群体的心理因素导致的，对个体或群体的生命安全构成危险与威胁的事件，或引发学生个体或群体的阳性精神症状的事件”。比如：因个体生活事件导致学生情绪失控，妄想同学、老师等要害他，而产生不能自控的自杀或伤害他人的想法；或者如“火灾”、“地震”等社会性灾难事件导致的群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。 二、学生心理健康预警等级的划分 学生心理健康的危机程度，根据事件的性质、程度及可能的后果，分为三个等级，分别是： 一级预警：事件当事人出现严重精神病性症状（严重妄想、幻觉、躁狂等情绪失控、严重缺乏自知能力、严重抑郁等），危及他人或自身的生命安全，出现伤害行为，且伤害行为尚未结束；或者出现群体性严重恐慌，以致威胁公共安全等。 二级预警：事件当事人表现出明显的精神症状，或言语中流露
出有自伤或攻击他人的倾向，且有一定的诱发事件和动机，但尚未有伤害行为的具体实施计划和未出现伤害行为。 三级预警：事件当事人有严重的心理适应问题，伴随一些精神症状，但尚有自知能力，一定程度上愿意寻求帮助，或已在相关医院接受治疗和辅导，并能坚持服药。 三、学生心理健康问题的排查评估 排查工作是心理健康教育工作的一项常规工作，可以有效的发现和识别学生当中的高危人群，对有心理问题的学生早发现、早干预，早治疗，防患于未然。 各年级应每月一次组织班主任、学生会以及班级心理委员广泛深入学生，通过关心身边每一位学生的心理行为状况，及时发现可能存在心理行为问题的学生，并上报学年级汇总。各年级应会同学校心理健康教育咨询中心对排查出的情况进行评估，共同制定“一对一”个性化帮扶方案，实施分级干预。 对于常见发展性心理困扰学生，各年级要选派富有心理健康知识的老师和班主任约谈辅导；对于有障碍性心理问题学生，应及时转介到心理健康教育咨询中心；对于处于心理健康三个预警等级状态的学生，启动该预警等级对应的处理程序。 排查工作应重点关注以下情况：(1)日常工作中确定的重点关注学生；(2)患严重身体疾病，家庭经济困难，学习困难或就业困难的学生； (3)因各种原因受处分、留级、休学后复学、经常旷课或联系不上的学生；(4)迷恋上网或养成其它不良习惯的学生；(5)遭遇突发事件或家
★★★★★为成长助力为心灵护航★★★★★ 小学二年级心理健康教案 男孩女孩 一、看录像故事: 故事:小明的故事 1、课间活动时,一群女孩在一起跳橡皮筋,男孩子小明也想加入,可女孩却异口同声地说:“不要你来,男孩怎么会跳橡皮筋呢?” 2、小明生气了,于是当女孩跳时他就上前捣乱。这样,他们吵了起来,并等到老师那里去、、、、、、、 3、老师批评了小明,小明伤心地掉眼泪、、、、、、、 二、想一想: 1、同学们,小明为什么会掉眼泪呢? 2、生活中的你也遇到过这样的事情吗? 三、活动区 1、穿针比赛 2、给布娃娃穿衣服比赛 3、扳手劲比赛 此项活动可采取三大组比赛,即可同时进行,也可分开进行,根据需要来定。
四、实践园 1、读儿歌:男孩女孩都可爱,喜好不同不奇怪。男孩勇敢女孩美,共同成长乐开怀。 2、友爱大行动 互换玩具玩一玩,共做一件事,意在强化学生互相接纳,互相帮助的意识。 3、下列两种活动,可让学生根据自己的喜好与特长自选一种实践活动在课内完成,并小组交流。教师巡视。 A、我的自画像 B、我的自信卡 1 课堂是知识的海洋 一、放录音故事: 1、《小猴子吃辣椒》的故事,学生装边听边想。 2、同桌讨论小猴子为什么把辣椒当苹果? 3、教师指名学生回答。 4、小猴子上课不集中精神,没有学到正确的知识,教师讲“苹果是红红的”,他却听成了“红红的是苹果”,所以把辣椒当作苹果来吃。
5、教师总结:我们要成为一名合格的小学生,要学好本领,上课时就要集中精神,课堂是知识的海洋,要想学得好,就要会听讲。 二、咨询台 怎样才是会听讲呢?教师告诉你我几个小窍门: 1、带着问题来听讲。 2、手脑并用来听讲。 3、积极发言那更好。 三、活动区 1、活动一:A、学生分级表演。B、学生评议。 2、活动二: 教师提问《我不认识你》 教师提问:高士其爷爷童年时是怎么样听讲的?为什么他会这样听讲? 只有像高士其爷爷那样注意力集中,全神贯注地听讲,才能尽情地在知识的海洋中遨游。 四、实践园1、请同学们完成[实践园]中的“想一想”。2、谈一谈,你们以后打算怎么样做?只有眼到、耳听、心想、手动才能理解和掌握知识,学习效果才佳。3、读儿歌。附:故事一:《小猴子吃辣椒》。故事二:《我不认识你》。 学会谦让 一、档案馆
9、当别人比我强 教学目的： 1、使学生认识嫉妒心理的表现以及产生的原因与危害，指导学生彩积极的态度和调节方式，克服嫉妒心，优质心理平衡。 2、懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能区分识别嫉妒的行为表现，有意识地克服嫉妒心理。 教学过程 （一）导入 心理学中有一种不健康的心理现象，从古至今有这种心理现象的人，心理上都对自己产生不良的影响，请听下面的小故事。 （二）讲授新课 1、从故事中我们看到，白泰宫哪些地方表现出了嫉妒的心理？ 2、嫉妒心理怎么样害死了白泰宫的儿子？ 3、心理学家经过调查、研究、分析后得出：嫉妒之心影响人的身心健康，容易出现头晕、头疼、食欲减退、恶心呕吐、胸有郁闷、腰背酸痛等症状，而且有嫉妒之心的人情绪都很不稳定，行为出现过激，就像故事中的白泰宫一样。读[咨询台]，我们应怎么样保持好情绪？（三）活动区 1、请同学做个小测试，了解自己的心理状态。A、组织学生自读自评。 B、从小测试中你知道了什么？ 2、嫉妒是不健康的心理状态，请你选一选，把不良的情绪放入回收箱中。（可在词语上画*）。
3、实践园 A、怎么样做才是最好呢？ *请你动笔写一写，遇到下列情况你会怎么样做？ *请同学反馈，引导学生认识只有靠自身努力争取才能成功，嫉妒之心对我们的发展是不利的。 B、读一读下面两句话，谈谈你的体会。 C、遇到同学中有嫉妒行为的，你打算怎么样帮助他呢？（看小练习） D、同桌讨论 E、反馈 （四）总结全课通过学习，我们认识了嫉妒这种不良心理现象的危害，希望同学们在日常生活中时刻提醒自己，保持乐观的情绪，通过自己的努力来争取成绩。
10、合作学习好处多 教学目的 1、使学生初步认识到学会合作的重要性，增强合作意识。 2、了解合作一般应有的正确态度和方法。 3、通过训练，培养学生初步的合作能力。 教学重点 1、了解合作一般应有的正确态度和方法，并尝试合作。 2、在创设的情境中领悟互相信任、互相谦让、互相配合、合理分工等合作的行为基础。 教学难点 1、在活动中领悟到学会合作的重要性。 通过教学，使学生的合作意识和能力有所提高。 教学前准备：多媒体设备、图片、电脑课件、气球、充气筒、棉线等。教学过程： 一、在问题情境中了解合作 1、导入新课课件展示 ①出版一本书；②制造一辆汽车；③唱一台好戏；④三峡工程。师：请同学们分析下列图片出示的工作需要多少人才能完成？师生共议后归纳：师：完成每一项工作都需要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!而“学会合作”已经成为21世纪教育的主题之一，也是学生进行良好人际交往所必须的心理品质。这节心理健康课，我
心理危机事件应急预案 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
第一章心理危机事件应急预案 2012/05/25 系统管理员 海底捞餐饮公司文件 海总人字〔2012〕062号签发人:王奋 心理危机事件应急预案 说明：本制度需要门店领班及以上级别、职能部门主管及以上级别、公共关系管理中心、工会、人力资源管理部同事掌握，其他人了解。 目的：加强平时对员工心理健康情况的关注，在心理危机事件时，能够及时有效地解决。 一、心理危机定义 由于工作、生活事件导致心理问题，以致出现伤害自己或是伤害他人的行为。 二、易发生心理危机的几种情况 1、家庭出现矛盾时； 2、同事/上下级出现矛盾时； 3、家人/身边重要的人去世时； 4．、工作出现失误时； 5、降职降薪时； 6、情绪、行为突然反常时（平时内向的人突然情绪亢奋等）； 7、其他反常行为。
三、出现心理危机事件后的处理程序 1、三级危机 1）定义：在本门店/部门有一定影响的心理危机事件。 2）汇报流程： 3）参与人分工： 主要负责人：店经理/部门负责人 A发现人员：第一时间上报员工上级。 B员工直接上级：接到上报后第一时间与员工沟通，进行安抚，判断员工情况并上报店经理/部门负责人。 C店经理/部门负责人：对员工情况进行评估，判断是否要上报。 D文员：与所属人事部确认员工的劳动合同是否合格，是否购买保险。 E工会：对员工进行持续关注，并对其他员工进行关注，积极引导。 4）危机解除：工会对员工持续关注一周，如无异常，上报店经理/部门负责人确认后，危机解除。 2、二级危机 1）定义：在公司内有一定影响的心理危机事件。 2）汇报流程： 3）参与人员及分工： 主要负责人：店经理/部门负责人
三年级上册心理健康教案 教材分析： 小学心理健康教育教材是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动而设计的，是素质教育课本的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要教材。 教学目标： 1.全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 2.全体学生，开展预防性和发展性的心理健康教育。 3.数有心理困扰和心理障碍的学生，开展补救性和矫治性的心理咨询和辅导。 重点难点： 使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学的心理咨询和辅导，是使他们尽快摆脱障碍，调节自我，形成健康的心理品质，提高心理健康水平。功能及意义： 一、促进学生身心健康和全面发展 1.开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康 2.开展心理健康教育，有利于学生形成健全的人格 3.开展心理健康教育，有利于提高学生适应能力 二、推进学校素质教育的全面实施 1.开展心理健康教育，有利于实现教育目标 2.开展心理健康教育，有利于减轻学习负担 3.开展心理健康教育，有利于实施创新教育
三、推动社会文明与进步 1.开展心理健康教育，有利于社会主义精神文明建设 2.开展心理健康教育，有利于社会局面的安定与和谐 教学进度： 第一周——————————第一课：认识自己 第二周——————————第二课：集体中的我 第三周——————————第三课：同班同学 第四周——————————第四课：帮助别人真快乐 第五周——————————第五课：我的老师 第六周——————————第六课：学习百宝箱 第七周——————————第七课：学习方法实战场 第八周——————————第八课：圆的联想 第九周——————————第九课：插上想象的翅膀 第十周——————————第十课：心情小精灵 第十一周——————————第十一课：我怎么办 第十二周——————————第十二课：感恩礼盒 第十三周——————————第十三课：真诚的礼物 第十四周——————————第十四课：休闲活动 第十五周——————————第十五课：寒假何处去 第一课：认识自己 教学目标：教育学生正确看待自己的优点和缺点，学习其他同学的长处。 重点难点：教育学生培养自己的综合能力，对自己要充满信心。 授课时数：一课时。 教学过程： 一、看一看，想一想。 请你想一想，你在哪些方面有特长和优势呢？
二年级心理健康教育 第1课怎样花压岁钱 主题分析：每逢春节日，父母及长辈总会想尽办法取悦孩子，这当中就包括为孩子的腰包“充电”。没有通过任何劳动，孩子就能够得到报酬，钱来得如此容易，他们自然不会珍惜。如今在小学生中间，有一种乱花钱、高消费、消费攀比的现象，归根到底是他们理财水平差，不知道该如何支配金钱，不知道如何合理有效地利用金钱。这次活动以小学生中最常见的“花压岁钱”现象为例，引导他们学会理财，其实学会理财不但仅是学会花钱，更是一种构建生活的方式，相当于一种技能，学会理财这不但能培养孩子的良好习惯，对以后孩子的独立生活也将起到重要影响。 目的要求：通过活动，协助孩子准确理财外，还要通过言传声教使他们树立健康的消费观以及感受亲情，懂得珍惜压岁钱。 课前准备：了解小学生生日消费的一些情况。 辅导方法：讨论法。 操作过程 1、导入新课。教师：“春节给孩子压岁钱，这是多少年不变的习俗。每到这个时候，每到这时候，大家是不是都很高兴？ 同学们回答：“是” 教师：“那么，你们是怎样花自己的压岁钱的呢？ 2．课堂讨论：怎样花自己的压岁钱?(学生自由发言) 3．课堂操作。 （1）讲故事一。幸福小学上五年级的乐乐，平时比较听话，过年的时候亲戚朋友给他600多元的压岁钱，为照顾他的情绪，他妈妈就没要上来，让他自由支配。可前天我却突然发现，他的钱一下子少了很多，妈妈问他干什么用了，他开始不说，后来逼的急了说了实话，是请他们班的班干部吃肯德基用了200多元，买生日贺卡花用了100多元，和同学到网吧和其他营业性娱乐场玩花了250元。”就在短短的几天里，600元的压岁钱被儿子请客、买生日贺卡花、到网吧和娱乐场娱乐等所剩无几。妈妈知道后很生气，狠很地对他实行了批评。 (2)讨论交流。 ①你认为乐乐的做法好吗? ②用压岁钱请别人吃饭、娱乐好吗? ③你以前的压岁钱是怎样花的?哪一次最有意义? (3)教师小结：乐乐是一个非常讲义气、出手大方的男生，自认为压岁钱是自己挣就能够由自己支配，于是请同学一起去吃顿饭、娱乐，即使全花光了也不是很心痛，但他没有想到家长们挣钱是多么不容易，舍不得吃、舍不得穿，供我们上学，我们应从小懂得劳动获得报酬的道理，理解父母辛劳，不可盲目攀比，大手大脚。平时应养成良好的消费习惯，满足基本的生活需求外，不要超出自身的经济实力去追求时髦。能够建立自己的小账本，合理支出，培养良好的理财习惯。 (4)讲故事二 小明今年过年压岁钱挣了510元，他数完压岁钱后，盘算着压岁钱该怎么花？心想买一样玩具吧，转眼一想，玩具也已经够多的了,再买玩具有什么意思呢？于是他便去和爸爸商量，爸爸提议叫他把压岁钱用于交保险费、学费等。可他觉得爸爸少说了一点，就是把一部份压岁钱捐给贫困山区。因为那里很穷，有些小孩没得读书，所以他想把压岁钱捐给他们。爸爸听后惊讶地看着他，呆了一会儿，竖起大拇指，笑着对他说：“明明，你真有爱心！” (5)讨论交流。 ①你认为小明的做法好吗?
校园心理危机干预应急预案 为了提高学生的心理素质，针对学校学生心理问题相对突出的现象，为使应急工作高效、有序进行，最大限度地减少事故的发生和带来的损失，根据教育局有关要求，结合本校实际，特制定本方案。 一、应急机构的组成 学校为加强对学生心理教育工作的领导，特成立学生心理教育工作领导小组。 组长：校长 副组长：德育主任 成员：学校心理健康兼职辅导老师和全体班主任。 二、建立健全学生心理档案 建立健全学生心理档案是学生心理问题预警与危机干预的前提和基础。 (一)学校每年对新生进行普适性的心理健康测量，建立学生心理档案，并归类、分析，初步掌握学生的心理健康状况，作好保密工作。班主任应与心理辅导老师积极沟通，及时掌握相关情况。 】 (二)对于有心理异常和心理危机的学生应建立特别档案，重点管理，定期与学生所在班级班主任沟通和交换意见。 (三)各班班主任应对学生心理异常和心理危机的处理情况做好工作记录，并密切关注。 三、积极开展学校心理健康教育，树立预防为主的观念 (一)通过专业课程、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。 (二)通过讲座、报刊资料、网站等各种形式加大对心理健康重要性的宣传工作，在校内营造健康向上的良好氛围。 (三)加大对学校教师、班主任、家长、保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。 (四)加强学校心理咨询室的建设，设立心理咨询信箱，公布心理求助热线电话，畅通心理危机干预信息渠道。平时应特别注意做好新生、毕业生、贫困生、学困生、学优生等在学习或生活中遇到突然打击或遭受意外刺激的学生的相关工作。 四、实施学生心理异常情况报告制度 当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。当发现有学生出现任何心理危机、心理异常或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告德育处；德育处应立即报告校级主管领导。如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。 五、建立学生心理问题应急处理机制 : (一)对自伤、自杀(或自杀倾向)者的应急处理程序和方法。 1、立即送往医院救治或进行监护； 2、立即向上级主管部门报告(应注意保护当事人利益)；
第一课、敢于请教问题 教学目的：培养学生正确的人际交往态度，帮助学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际能力，培养学生做一个快乐的健康的人。 课前准备：1、课件设计2、游戏编排 教学过程： 一、导入：你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！ 二、活动： 1、找朋友游戏 要求： 以组为单位，每组出一名学生，倒计时从“五”数到“一”。 第一次：3个同学一组迅速抱成团。 第二次：4个同学一组迅速抱成团。 第三次：5个同学一组迅速抱成团 （学生分组做“找朋友游戏”。 游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。) 2、谈一谈 （1）我找到朋友时心里感到。 （2）我没找到朋友时心里感到。 （学生谈心里感受） 3、交朋友的秘诀 （1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？ （学生归纳交朋友的秘诀） 看课件： 课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群） 课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。） （2）你的交友秘诀呢？
快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！ （学生归纳：交朋友的秘诀。） （3）请看小品： 问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。 问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？ 问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。 （学生进行小品表演： 小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮助，说说笑笑玩得多开心啊！可是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人非常孤独。） 三、总结： 有朋友真好！高兴时，友朋友来分享；伤心时，有朋友来分忧；困难时，有朋友来帮助。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，一定会交到更多的好朋友！
心理健康专题教育教案 ——我长大了 盘县柏果镇清水小学敖桂梅 活动分析: 二年级的小学生,正处于自我意识发展的一个上升时期.经过了一年的学习生活,学生体验到成长和荣誉,也会经历一些挫折和失败,因此,很多学生容易产生自我认识不全面,自我评价偏颇的现象,这对于儿童来说,是很不利的.本次辅导活动,针对学生的这一现象,首先让学生看到"我不行"和"我能行"两个具体形象的对比,并引发讨论;然后通过各种方式让学生找到自己的长处和优点,赞扬自己,让学生体会到自己是能干的,能做好很多事情,从而培养自己的自信心. 活动目标: 1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法. 2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点. 3,通过活动引导学生树立自信心. 活动重点: 帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处. 活动难点: 提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心. 活动准备:
1,了解学生自信的程度及学生的长处. 2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度. 适合年级:二年级 活动过程: 一、课件导入: 1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒! 听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么,得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候,你心里又会怎么想呢 2,教师过渡语:有两位小朋友,一个叫"我能行",还有一个叫"我不行",我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的. 3,角色扮演:《我能行和我不行》 我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行". 我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行". 我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟;我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我. 我不行:可我什么都干不好,做事总不成功.写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;
2018—2019年度第二学期三年级心理健康教育学科授课计划 学习过程的组织性、 严谨性更强， 1、锻炼有意识记的能力，增进记忆品质； 2、能够正确对待自己的学习成绩，勤于思考，不甘落后； 3、有集体荣誉感，并掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力； 4、自觉地控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识； 5、通过面向全体普及各种心理健康知识，引导学生自测、自控、自我调节、正确认识自己。 6、加强针对性训练，采取多种形式培养学生良好的心理品质。 7、在集体中体验人际交往的乐趣，在学习中品尝解决难题的快乐，在活动中学会调节情绪。
2018-2019年度第二学期三年级心理健康教育学科教学进度表
2019年春学期三年级心理健康教育教学计划 六坝九年制学校王景智 一、指导思想： 二、为进一步加强全校小学生心理健康教育工作，促进学生健康发展，维护校园安全稳定，以学校的工作计划、德育计划为指导，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，达到“助人自助”的教育效果。 三、二、教学宗旨： 四、留下你的烦恼，带走我的微笑 五、三、教学目标： 六、 1、通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。 七、 2、通过多种形式的宣传心理健康教育，让学生正确认识和对待心理辅导，引导学生认请自己的潜力与特长，确
立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。 八、 3、普及心理辅导。工作密切与班主任的联系，更好地与德育工作相辅相成。 九、 4、认真细致地做好疏导和跟踪辅导工作，力求在个案上有所突破。 十、 5、采用科学的管理手段，使辅导工作更加规范。 十一、具体目标： 十二、三年级：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受学习知识的乐趣；与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。 十三、四、主要辅导工作计划： 十四、（一）加强队伍建设，提高自身素质 十五、 1、组织相关教师学习有关心理健康教育资料，进一步提高认识，充实自我，掌握基本的心理辅导知识、方法、形式等，并提倡全体教师在自己的工作实践中运用心理知识及教育方法，不断丰富自己的教学策略，提高教育教学此文转自斐斐课件园水平。 十六、 2、积极组织宣传，充分发挥各年级心理咨询联络员（各班班主任）的作用，积极利用健康教育课和班队课主渠道作用，对学生进行心理健康教育。
华侨中学学生心理问题干预机制说明 一、常规教育 通过心理健康教育活动课、咨询辅导、班主任工作、学科渗透、学生社团、学生活动等各种渠道开展常规教育，帮助学生树立心理健康意识，具备心理健康常识。 二、建立档案 1、针对新生 ——建立健全《华侨中学新生基本情况表》学生心理档案，初步掌握学生基本情况，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。 2、针对普通学生 ——要定期进行心理健康问卷调查，认真记录，心理咨询老师要依据工作原则作好保密工作，工作中应与各班班主任积极沟通，及时掌握相关情况，以便能够及早发现问题，早些对学生实行心理危机干预措施。 3、针对有心理异常和心理危机的学生
——要建立特别档案，重点分类、管理，并定期与学生所在班级的班主任沟通和交换意见，记录每次的谈话记录，以便追踪性地进行心理干预。 三、普及心理健康教育常识 加大对学校教师、班主任、家长以及学生宿舍管理员、保安人员等后勤人员的培训，普及心理健康常识，了解心理危机干预的相关知识和程序。 四、实施学生心理异常情况报告制度 当学生出现心理异常情况或心理危机时，要迅速及时报告才能有效地干预和处理。按照国务院《突发公共卫生事件应急条例》规定，应建立学生心理异常和危机的报告制度。在校内当发现有学生出现任何心理危机、心理异常或突发事件时，任何人都应立即报告班主任；班主任应立即报告德育处(或校心理辅导室)以及医务室；德育处(或校心理辅导室)应立即报告校级主管领导。如情况危急，任何人都应立即上报校级主管领导。如迟报、漏报、瞒报重要情况，将追究相关人员的相应责任。 五、建立学生心理问题应急处理机制 (一)对心理危机的重点干预对象及时进行危机评估与干预： 重点干预对象包括 1．情绪低落抑郁者（超过半个月）；
小学三年级心理健康教育教案 第一课说说我的逆反心理 课例：小灵和爸爸、妈妈的意见常常不一致。虽然爸爸、妈妈说的常常是对的，但小灵心里就是不痛快，于是，老是和爸爸、妈妈对着干.这就叫做逆反心理。产生逆反心理是正常的心理现象，但经常有这种心理，或者处处与长辈做对就不好了。 可以从下面几个方面试一试： 1.对自己做出正确的评价； 2.与父母间加强沟通； 3.对父母的意见认真地进行分析。 4.与自己的好朋友、同学多交流。 第二课理想中的自己 课例：韩玉看一本童话书，书中有一个神奇的宝盒，宝盒有一种神奇的力量，能让我们成为理想中的自己。 你理想中的自己是什么样的呢？ 我们许多同学理想中的自己都拥有动人的外貌、优秀的品格、崇高的职业。理想中的自己是没有缺陷的，是世界上最棒的。然而，理想与现实总是存在一定差距的。所以我们要想实现理想，是要通过我们自身的努力来达到的。 只要我们决心为着理想而勇往直前，我们的理想就不是白日梦。 做一个调查，看看学生们在班上是不是一个负责的人同学。
再想一想，理想中的自己是什么样的？ 讨论怎么才能成为理想中的自己？ 第三课学习要有好习惯 一、数学目的通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。 二、教学过程 1．导入 师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课《学习要有好习惯》。 2．学文明理 （1）教师通过放录音，讲[档案馆]里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。 （2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。 3．活动明理 （1）演一演
二年级心理健康教育
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小学二年级心理健康教案 １、“我不行”和“我能行” 活动的目标： 1·了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法. 2·帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点. ３·通过活动引导学生树立自信心. 活动的重点: 帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处. 活动的难点: 提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心. 活动准备: 1,了解学生自信的程度及学生的长处． ２，了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度. 活动的过程: 一.导入： １·课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞.(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒! 看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他 (向同学伸出大拇指)某某,你真棒！ 听到表扬,心里高兴吗无论我们做什么，得到别人的表扬,我们心里肯定很高兴.但也有很多时候,我们也会做得不好,会失败,当你失败的时候，你心里又会怎么想呢
2·教师过渡语:有两位小朋友，一个叫"我能行"，还有一个叫"我不行"，我们一起来看看,他们是怎么样面对自己的成功与失败的. 3·角色扮演:《我能行和我不行》 我能行：小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行". 我不行:小朋友们,你们好，我的名字叫"我不行". 我能行:我是一个能干的小朋友,我朗读课文可棒了,经常得到同学的称赞;我会帮爸爸妈妈做家务,我会照顾邻居家的小弟弟；我还是一个很喜欢旅游的人,爬山,游泳,样样都难不倒我. 我不行:可我什么都干不好,做事总不成功．写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿，真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行! 我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想，我肯定行，我准能做好这件事！有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力，所以我仍旧很高兴.(蹦蹦跳跳地下场) 我不行:有时候，我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢（垂头丧气地下场) 4·小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢 二.找一找,说一说 1·教师过渡语：其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提.请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的人呢!
学生心理危机干预应急预案 为了有效预防、及时控制和消除学生的严重心理问题以及由此可能引发的自伤或伤害他人等严重事件，保障我校学生的心理健康与生命安全，维护正常的校园秩序，保持学校的稳定，特制定本预案。1、本预案所针对主要是在校学生因心理问题而导致的“紧急情况”，学生在校期间发生的危及学生身心健康和生命安全的突发性意外事件。包括学生出现的强烈自杀意念、正在实施的自杀行为；学生在极端情绪下出现的明显伤害他人的倾向和准备实施的伤害他人的行为；学生出现了严重的心理疾病（如精神分裂）需要立即治疗的等。 2、成立学生心理危机应急处理领导小组。 组长：樊书兴 副组长：张明喜鲁国忠 成员：心理咨询中心、政教处、教务处、总务处、保卫科、医务室等职能部门领导负责人和各班班主任 3、应急处理的基本原则 3.1生命第一。学生心理危机突发事件发生后，要以生命第一的原则展开工作，尽量满足危机当事人的要求，采取有效措施，阻止事态恶化。 3.2 快速反应。任何人在得知事件发生后要立即向上级汇报、向专门（业）机构求助；学生心理危机应急处理领导小组要立刻组织人员赶赴现场开展工作；要各司其责，迅速反应，及时报告工作进展。
3.3控制为先。事件发生以后，首要任务就是要控制势态、稳定局面，只有控制了事态，才有可能进一步开展救助工作。 4、应急处理的基本程序 4.1早期介入 4.1.1第一现场人、报告人要尽量稳住当事人，保护现场；在可能的情况下，与当事人进行简单的沟通，了解基本情况，并随时向上级领导和学生心理危机应急处理领导小组报告。 4.1.2 确定当事人的身份。第一现场人、报告人要了解将事件发生的时间、地点以及当事人的基本情况报告给学生心理危机应急处理领导小组，以便确定当事人的身份。对于不愿透露姓名的当事人，要注意收集其重要信息，如求助电话（移动电话）号码、体貌特征、当时所在地点等。 4.1.3人员组织。学生心理危机应急处理领导小组在确定当事人身份后，要迅速组织人员，随时赶赴现场。组织人员包括信息调查组、危机处理组、现场保卫组、医疗保障组、后勤保障组等。一般信息调查组由当事人所在班的学生会干部组成；危机处理组由学校学生心理咨询中心相关人员组成；现场保卫组由学校保卫科相关人员组成；医疗保障组由学校医务室相关人员组成；后勤保障组由总务处的相关人员组成。 4.1.4与家长联系，了解当事人的背景。信息调查组要迅速与当事人家长取得联系，告知当事人的情况，并要求当事人家长迅速赶往学校，与学校一起处理危机事件；同时，也初步了解当事人的一些背景情况。
二年级心理健康教育教案(下) 1、考考你的眼力教学要求： 1、了解眼睛的重要性。 2、能坚持做眼保健操。 教学时间：1课时。 教学过程： 一、导入课题。 小朋友们，现在生活水平越来越髙了， 我们每天都会吃营养丰富的食物，许多家庭，每天都会喝牛奶。 今天我们就来谈谈这一话题。 二、揭示课题: 我们天天喝牛奶 三、自学课文。 1、思考：(1)你读懂了什么？ (2) 喝牛奶有什么好处？ 学生自读课文。 四、学习课文。 1、小组讨论，解决问题。 2、汇报，教师总结。 五、统计情况，畅谈体会。
1、家庭喝牛奶情况统计。 2、班级喝牛奶情况统计。 3、讨论：人人多说喝牛奶好处多，你有这样的体会吗？ 六、交流：在未来的生活中，你打算怎么做？ 2、专注才能效率高 一、教学内容：小学健康教育P6第2课吃饭要细嚼慢咽 二、教学要求：通过学习，改正吃饭的不良习惯，理解吃饭细嚼慢咽的好处。 三、教学准备：教学挂图 四、教学过程： 1、挂图导入。 2、你在家是怎么吃饭的？同桌互相说一说。 3、汇报 交流。 4、你觉得自己的吃饭习惯对吗？为什么？ 5、指名读读P6课文。 6、以后你打算怎样吃饭？ 7、小结：养成良好的吃饭习惯有利于营养的综合吸收，养成健康的体魄。 3、爱问为什么教学内容： 3、水果与糖果的对话8-9页教学要求：了解多吃糖果的害处和各种水果的营养价值教学准备：故事没有牙齿的大老虎教学过程：
一、故事导入： 听老师讲故事：没有牙齿的大老虎（见小学语文课文同步拓展阅读第页）思考：是什么害得大老虎没有了牙齿呢？ 讨论板书：糖果 二、学习新课谈话：今天水果和糖果又碰到了一起，他们正争得不可开交呢！板书：水果与糖果的对话指名读课文第二段，思考：糖果的话对吗？多吃糖果有哪些害处？ 学生汇报 教师小结：多吃糖果容易长蛀牙，饭前多吃糖，吃饭也不香。多吃糖对小朋友的健康有损害。 师：那么，究竟谁的营养价值高，应该多吃糖果还是多吃水果呢？ 读一读第二段有关的句子。 三、教师补充介绍水果的营养资料。 四、谈一谈你平时常吃哪几种水果？你知道它有什么营养吗？ 五、全课小结 4、学会合作教学内容： 4、口渴了，喝什么P、10-11教学要求：让学生了解喝水要 讲科学，通过教学喝生水、喝饮料、吃冷饮对身体的影响。 教育学生要懂得防病健身，喝白开水最健康。 教学准备：录相片断、图片教学过程： 1、谈话。小朋友，天热汗多口喝的时候，你希望能得到什么？
三年级（上）心理健康教育教案 第一课兴趣是求知的动力 一、教学目的 帮助学生了解兴趣是学习的动力；引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。 二、教学准备 字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带 三、教学过程 1．导入 教师：今天我们先来听一段录音故事。（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音） 2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？（学回答后教师小结） 教师：同学们说得很好；麦克斯韦对什么事情都好奇；都想知道究竟；这是一种学习的兴趣。正是因为有了这种学习的兴趣；麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。 许多有成就的人；他们从小对自己身边的事物有极大的兴 趣。衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。 （学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事；看了书中的课文；请同学们说说看书的想法。（学生自由发言） 3．活动明理 （1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。 （2）做个放松小游戏
出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上；请学生猜。将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边；并为猜中答案的学生发一颗智慧星。 （3）谁来帮助苹果娃娃 分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上；谁给苹果娃娃找到座位；就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。 （4）开个小擂台赛分别出示口算比赛题；每次两名同学比赛；看谁能当擂主；教师为擂主颁发证书。 （5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中；填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课；想个办法使自己对这样的课有兴趣。最好能将这个办法写在表格后面。 4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。你们很喜欢这样的学习。其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。请同学们回家后问问自己的家长；他们的学习兴趣；并请你的家长和你一起动脑筋；找一找培养学习兴趣的好方法。
幼儿园幼儿、家长、教师心理健康 日常管理及应急预案 一、组织机构 组长：园长 副组长：副园长 执行人：保教主任 组员：班主任、心理咨询辅导室人员 二、日常管理措施 1、成立心理咨询辅导室并开展日常工作。 2、组长、副组长、执行人共同负责对全体教职工的心理状况及其可能影响因素进行分析、研究和跟踪，一有异常做到及时发现、及时处理。采用人性化管理，和职工建立互信、尊重、平等的关系，以便能相互沟通、相互友好相处。 3、充分发挥党团工会对教职工心理疏导方面的作用，引导教职工树立崇高理想、拥有健康心态及积极的生活、学习和工作方式，妥善处理家庭、工作及社会关系。并加强对家庭困难职工的慰问、帮扶力度，解决职工切实困难，引导职工树立生活信心。
4、班主任要对本班幼儿及家庭成员的心理、情绪及关系变故等状况要随时进行观察，在心理咨询辅导室人员的指导下进行分析、辅导，对个案及时做好记录并向应急领导小组报告。 5、注重环境建设，给予感染和熏陶，营造充满爱心、文明健康的人文环境；创设一个舒适安全、丰富多彩的物质环境，发挥对幼儿的心理健康教育“无声胜有声”的独特效果。 6、注重各项活动，进行全面渗透，将心理健康教育融合到游戏活动、教学活动和日常生活中，自觉地使各项活动成为有助于提高幼儿心理素质的载体。 7、注重家园合作，增强教育合力。通过宣传窗、家长园地、家园联系册、家长会、请专家向家长做有关维护幼儿心理健康的专题报告，大力向家长介绍幼儿心理健康教育的重要性以及心理健康教育的目标、内容、方法，利用家长接送孩子的机会，与家长作简短交流沟通，纠正不良的家庭教育方式，做到家园一致，保持心理健康教育的持续性和有效性。 8、关注问题幼儿，实施个别辅导。经常向他们表达关心和爱；创造各种机会，让他们与其他小朋友主动交往，不
第一周 教学内容：班级小干部 教学目标：激发学生的主人翁精神，培养责任感。 教学重难点：同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。 教学过程： （一）[档案馆]教师讲故事《我选我》，激起学生的回忆，启发思考：为什么会选自己“ （二）[咨询台] 1．我们生活在一个温暖的集体中，同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步。那么，你有没有想过，你能为这个集体做点什么呢？ 2．班上的小干部是热心为班集体服务的人，你想想，他们平时都做了哪些工作呢？ 通过回答，引导学生认识到，小干部是为大家、为班级服务的，是需要奉献精神的。 3．如果你当班干部，你还会做到哪些呢？ 激发学生的主人翁精神，培养责任感，教师可让个别同学在黑板上填。 4．教师总结：你真是一个有责任心的人啊！ （三）[活动区] 1．将学生分成4-5人小组，让每个学生在组内发表竞选演说2。 2．推选4名同学参加班上的竞选。 3．班级竞选（每人上台发表竞选演说，每人时间控制在两分钟以内）。 （四）[实践园] 1．班主任在班上开展轮流担任班干部的活动，让每个学生都有机会担任一天的班干部。 2．请你先想一想，你觉得你愿做些什么工作？请大家认真填写课内表格。 第二周 教学内容：小干部，你辛苦了 教学目标：使班干部认识到充分的准备是做好任何事的关键。 教学重难点：充分的准备是做好任何事的关键。 教学过程： （一）[档案馆] 快开学了，班长苗苗同学静静地坐在书桌旁，检查自己的暑假作业，回顾自己的暑假生活，正打算写一份班机级计划。开学前一天，他去学校报到，向老师询问了开学要做哪些准备，并用笔记在笔记本上，回家后，苗苗开始了开学前的准备工作。 （二）[咨询台] 1．教师：寒假快结束了，苗苗同学在做什么？赞同他的做法吗？上学前，你是怎么准备的？出示投影。 2．即将开学了，准备好了吗？如果临近开学你的生活中政治家下列事项，请在括号