湘艺版四年级音乐上册全册教学设计
湘艺版四年级音乐上册第一课教学设计
1、茉莉花
教学目标
1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。
2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。
3. 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。
教学重、难点
1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。
2. 感受歌曲旋律线的起伏。
教学过程
一、导入新课
1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。
2. 导入新课。
师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？
师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片）
生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。
二、《茉莉花》歌曲学习
1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。
师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。
生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。
师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。
2. 介绍歌曲《茉莉花》。
师：同学们，其实早在明代的时候就有了《茉莉花》这首歌，不过那个时候歌名不叫《茉莉花》，而是叫做“鲜花调”，它源自于南京，是一首地地道道的南京小调。
3. 学唱旋律。
（1）教师钢琴伴奏，学生轻声随琴用lu哼唱旋律。
（2）视唱曲谱。
（3）边视唱边用手划出歌曲的旋律线（上下起伏）。
4. 学唱歌词。
（1）教师钢琴伴奏，学生有感情的朗读歌词。
（2）讲解歌词，挖掘情感。（“芬芳美丽满枝丫，又香又白人人夸”生动的表现出茉莉花的特点。）
（3）随音乐《茉莉花》伴奏，学生完整演唱歌曲。
三、艺术表现
1. 全班跟随《茉莉花》伴奏有感情地演唱歌曲。
2. 小组讨论：怎样演唱才能更好的表达歌曲的情绪？
教师指导学生用悠长的气息来演唱歌曲，根据旋律的走向加上适当的力度、速度标记，感受不同的力度、速度变化可以使歌曲表现的更加完整。
四、相关文化
师：除了江苏以外，我国还有很多的省市流传着具有自己地域特征的《茉莉花》。接下来，我们就一起来听一听东北民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》。你们来听一听这两首《茉莉花》又有什么特点？（教师出示《茉莉花》对比填空课件）
师：东北民歌有什么特点啊？
学生回答，教师总结：东北民歌风趣、幽默，衬词很有特点，旋律的起伏很大。
师：那河北民歌呢？
学生回答，教师总结：河北民歌语言朴实，更趋于普通话，旋律高亢。师：除了江苏、东北、河北流传着名为《茉莉花》的民歌以外，我国还包括山西、陕西、四川等省市也流传着《茉莉花》的民歌。但由于江苏民歌《茉莉花》其旋律婉转、优美，生动恰当地表现出了茉莉花的特点，因此这首《茉莉花》早在18—19世纪便享誉全世界。意大利著名的作曲家普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就以江苏民歌《茉莉花》的旋律为主题再现了神秘而美丽的中国。
五、课堂小结
纯洁、优雅、清丽、芳香的茉莉，我们都很喜爱，应该说它寄托了我们向往幸福、追求美满的浪漫主义情怀，而民歌《茉莉花》，以优美的音乐语言充分的表达了这一切，看着茉莉花，唱着茉莉花的歌，想着茉莉花的美，让我们不由地开始净化心灵、呵护自然、憧憬明天。现在老师再给大家沏上一杯清香的茉莉花茶，让我们在萨克斯独奏《茉莉花》的音乐声中再来品一品茉莉花那令人回味的暗香……
2、知了
教学目标：
知识、能力：
1、读谱演唱歌曲《知了》；
2、认识掌握附点四分音符；
3、初步学会划拍唱谱；
过程、方法：
1、通过发声练习让学生初步掌握附点四分音符的时值；
2、通过旋律的教唱，让学生根据旋律唱出歌词。
情感态度价值：
指导学生热情地讴歌水乡初夏，抒发热爱家乡的情感。教学重点：
有感情地演唱歌曲《知了》。
教学难点：
掌握附点四分音符。
教学用具：
电子琴、电脑。
教学过程：
一、师生相互问好。
二、导入：
1、请同学们描述一下，你见到的知了的样子。
2、读歌词想画面。三、发声练习：
1、附点四分音符的练习：（模仿知了的叫声：“知·了知·了”）
1=b’B 2／4
3·5 61 16︱ 5·6 5‖
2、划拍唱谱练习：
1=b’B 2／4
3·5 61 16︱ 5·6 5‖
四、学习歌曲《知了》：
1、师范唱第一声部；
2、利用电脑让学生聆听《知了》。同学们边听边想画面,感受初夏听闻知了声的欢快心情。
3、教唱歌曲的旋律：
A：“×·”这个音符是四分音符的后面加上一点，在乐理上我们称为附点四分音符，它与四分音符的区别就是多了后面的一个附点。我们可以学一学马儿跑时的马蹄声“de?de de?de ”或者是学知了的叫声。
B：让学生随着老师弹奏的歌曲旋律哼唱。
4、有感情的朗读歌词。根据老师的弹奏，让学生试着唱歌词。
5、随着音乐，跟着老师一起划，有感情的唱一唱歌曲。
五、小结：
这是一首具有民族风格的歌曲，表现了水乡初夏的美景。让我们随着知了的鸣叫，结束我们今天的音乐课。
3、杨柳青
教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。教学重点与难点：
重点：感受民歌独有的地方风味；
难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教学准备：
准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
教学过程：
一、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
生：江苏扬州
1、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：……（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州）李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：好一个"烟花三月下扬州"！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
2、风光
师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？生：……
师：谢谢你的介绍！让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。（播放《茉莉花》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
师：扬州美吗？
生：美！
二、学习新歌：
1、感受歌曲
师：怎么样？陶醉了吧？告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
（全体同学听赏歌曲一遍）
师：听了这首歌曲，你有什么感受？
生：轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
生：有很多衬词（学生说不出，则由老师问：歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？）
2、了解衬词在歌曲中的作用
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）
生：衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。
师：说得真好。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
3、体会强弱
师：这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？（引导学生边听音乐、做动作边体会：可以是除草、割麦）
师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。
（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。
4、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
（提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
5、难点解决
师：有难唱的地方吗？
生：……
师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
（一到两遍，直至唱熟）
生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
三、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？
生：……
师：不错！民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再
创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
生：（听录音）
师：觉得扬州方言有什么特点？（……）扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有"ZH、CH、SH"，都变成"Z、C、S"了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：有一句话叫"说的比唱的还好听！"我觉得你们要向这句话作一次挑战："唱的比说的好听！"行不行？
生：行！（在老师的引导下用扬州方言演唱）
师：哎呀乖乖隆地东，不错啊你们！（用扬州方言说）
师：再唱一遍。
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。
生：……（1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。生听歌曲
师提问：1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。五、课堂小结
师：今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么？
生：扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的……
4、采茶舞曲
教学目标
一、情感态度与价值观方面：
通过本课“水乡”这一特定的环境，引导学生感受江南音乐的风
格特点，以唤起学生热爱生活的激情；
二、知识技能方面：
1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调；
2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因；
3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用；
4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
三、过程与方法：
通过听、辨、想、说、唱、动等多种形式，从不同层次与角度，让学生来欣赏《采茶舞曲》，去感受江南音乐的风格特点。
教学重、难点
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用
教学过程
一、组织教学
1、课前播放江南风景
与生交流：“同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段录象上我们可以看到，
江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景秀美的好地方。
2、师生问好交流
二、欣赏《采茶舞曲》
1、导入：
①聆听越剧
导语：“刚才我们欣赏了江南水乡的风景，你觉得那里的风景怎么样啊？（美）江南水乡不仅风景美，那里的音乐也非常地美。那今天啊，田老师就给同学们带来了一段江南地区的戏曲，请同学们来听一听。（播放〈十八相送〉）
②简介越剧
师：“你知道我们刚才所听到的这段戏曲是什么剧种啊？对，我们所听到的那段戏曲是流行于我国江南地区的—越剧。那你觉得这段越剧给你的感受怎样的？（生自由说）
越剧给我们的感觉的确是柔美、流畅、婉转动听的。
③聆听分辨
师：“好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？
A讨论
师：“你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？（采茶舞曲）同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你为什么觉
得是〈采茶舞曲〉采用了越剧的音调呢？（引导学生分析出《采茶舞曲》给我们的感觉和越剧一样，都是那么的柔美、流畅、婉转动听的，所以是《采茶舞曲》采用了越剧的音调。）B导入课题
师：“今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的〈采茶舞曲〉。
2、二次聆听
①感受想象歌曲所表现的情景画面
下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？
②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容
师：“同学们的想象力可真是丰富！很多同学都看到了茶农采茶的劳动场景。那同学们，你能模仿一下茶农采茶的动作吗？谁能来做一下？我们用舞蹈动作来表现时，要把动作美观一些，夸张一些，请同学们来看田老师来做一下（师做：手心朝上，大拇指和中指采，翻一下手腕表示把采下的茶放到竹筐里）你能跟我一起做吗？（师带着生做上下左右采），同学们的采的可真认真啊！快把你采的茶叶放下吧。刚才我们一起模仿了茶农采茶的动作，茶农采下茶，经过加工、制作就成了我们日常生活中所喝的茶了。说到茶，我国可是茶的故乡，同学们都知道我国有哪些著名品牌的茶叶吗？（生说）对，有福建的铁观音，苏州的碧螺春，还有杭州西湖的龙井茶。《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一
群采茶姑娘采茶的劳动情景。
3、分析歌曲情绪对比以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因
①教师范唱，生带着问题聆听（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）
师：“这首歌曲分为两个部分（出示两部分歌谱），下面老师来唱一唱，请同学们仔细、安静地听一听，看一看，这两部分从描写的内容上有什么不同？情绪上又有什么变化？
②讨论解决问题
描写内容情绪
第一部分：江南美景优美抒情
第二部分：采茶场景欢快活泼
③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因
师：“为什么这首歌曲前后两部分带给我们如此不同的情绪感受呢？我们一起来看一下这首歌曲的旋律。请同学们先来看第一部分，（师唱），在前两句中，你看有什么音乐记号？旋律上是一字多音还是一字一音啊？在演唱时我们要唱的怎么样？（连贯圆滑起来）你能唱一唱这两句吗？（生唱）唱起来很悠长，感觉那么优美；再来看第二部分，师唱前两句，这里出现了什么记号？（顿音）要唱的怎么样？你能唱一下吗？显的活泼欢快。
4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因
①学生演唱歌曲
师：“茶农在劳动的时候，常常是边采茶边唱着歌，也让我们来当一次茶农，有感情地唱一下这首采茶歌吧！
②讨论分析
师：“同学们是用普通话来演唱的，那我们所听到的《采茶舞曲》是用什么语言来演唱的？（方言）具体来说是江南一带的方言。那你觉得用普通话了来唱和用江南方言来唱哪一种更能表现江南民歌的韵味呢？（方言）对，可以说方言影响着一个地方的民歌的风格。〈采茶舞曲〉这首歌曲是用江南一带的方言来演唱的，让人一听感觉就是江南一带的歌曲风格。那么柔美、流畅、婉转动听。
5、模仿方言演唱歌曲
①师：“我们还是再来欣赏一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同学们可以边听边找一找，歌曲中的哪些字最明显的能听出江南地区的方言来？（播放《采茶舞曲》）。
②学生说说自己的发现
③师点击屏幕出现字词。一起说说屏幕上的字词在歌曲中的发音是什么。
④方言演唱
师：“下面我们跟着歌曲一起唱一下，听到屏幕上的字词我们试着用江南的方言来唱一唱。（播放歌曲范唱）
三、表演“采茶舞”
①师跳“采茶舞”
（师）：“歌曲确实非常的美，每当听到这首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞来，不知道同学们想不想看啊？好，下面我就为同学们跳一段“采茶舞”，我给同学们提个要求：请仔细看，你能记住哪些动作？
②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做
③跟音乐一起表演
（师）：“好，让我们也当一回茶农，感受一下他们辛勤的采茶劳动吧。同学们请起立。我来看看茶农们都准备好了没有，我们要上山采茶了。
表演完毕：“今天的采茶劳动结束，小茶农们辛苦了，快坐下休息一会吧。
四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》
师：“同学们的舞姿实在是太美了。每一个同学都那么投入地在表演这首〈采茶舞曲〉。这首〈采茶舞曲〉是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？
1、播放《采茶歌》
2、讨论：“这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强。更贴近我们的生活。
五、欣赏器乐演奏曲〈采茶舞曲〉
1、导语：“我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的
形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样的，有的作曲
家就把〈采茶舞曲〉这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一
起来听一听。
2、讨论
师：“这首器乐演奏曲〈采茶舞曲〉和歌曲〈采茶舞曲〉在速度
上有没有不同？情绪变的更加的—活泼欢快！
六、小结语
师：“今天我们一起欣赏了江南地区的戏曲——越剧，聆听了根
据越剧的音调改编的歌曲〈采茶舞曲〉，还学跳了采茶舞。让我
们再一次跳起采茶舞，在我们优美的舞姿中结束这节课吧！
湘教版四年级音乐上册第二课教学设计
1、《小小足球赛》教学设计
教学目标：
知识目标：
掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。能力目标：
培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。情感目标：
通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
教学重点：
准确、自然、有表情地演唱歌曲。
教学难点：
歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
教具：多媒体课件电子琴
教学过程:
一、导入
师（手拿足球）：同学们请看，这是什么？
生：足球。
师：你们喜欢踢足球吗？
生：喜欢！
师：同学们说说关于足球你都知道什么?
生：……
师：好，今天老师就给大家带来一首有关足球的歌曲《小小足球赛》，我们一起来听一听。〔范唱录音〕
二、学习歌曲
教师播放歌曲范唱，让学生初步感受歌曲情绪。
师：你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快的、热烈的……）
第二次放范唱。
师：仔细听一听歌曲中的球赛场面是什么样的？。
第三次听范唱，学生轻声跟唱。（连放两遍范唱）
师：这首歌曲给你印象最深的是哪一句？
（教师弹琴学生跟唱。）
师：谁再来说一说给你印象最深的一句？（教师弹琴学生跟唱。）师：接下来我们一起跟着录音机里的小朋友完整的唱一唱。〔放范唱〕学生跟着范唱完整演唱歌曲。
师：不错，你们学的真快！我们试着跟一跟伴奏好吗？〔放伴奏〕生：好。
（生随伴奏演唱。）
三、攻克歌曲难点：（课件出示）
师：这首歌曲所描述的足球赛一共有几次射门呢？（生；两次）第一次射门成功了吗？（生：没有）不但没进球而且还摔了个大跟斗，球员和我们啦啦队员的心情怎样啊？（生：失望、遗憾、伤心等）所以我们可以用“哎呀呀”这样的语气词加上旋律来唱出来。
1、师弹出旋律，学生加词演唱
师：大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。
2、学生试着再次演唱
师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确
第一课 第一课时 教学内容： 音乐游戏《欢迎你》 教学目标： 1. 对新学期新同学新环境加以认识，指导学生用疼有的音乐方式问好； 2. 在学会歌曲《欢迎你》，学会并喜欢本节课的音乐游戏，活动及规律，并积极参与音乐表现活动； 3. 指导学生在参与演唱与即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。 教学重点： 1. 让学生知道耳朵是用来听声音的，培养学生爱听音乐的好习惯； 2. 学会歌曲《欢迎你》 教学难点： 把握歌曲的节奏及声音的表现与创作 教学准备： 电子琴、课件 教学过程： 1.组织教学，师生问好 2.情景导入 师：小朋友们，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了新同学，你们知道他们的名字吗？你们想知道老师的名字吗？仔细听好了。（边说边拍节奏）师：同学们，你们能像我这样介绍自己吗？ （1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名 （2）教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答 3.学唱歌曲 师：小朋友们介绍的真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》，请同学们跟老师读歌词，重点拍手读好节奏，进而学唱歌曲。 4.互动游戏
（1）结合音乐游戏，举行活动“谁的歌儿多” 师：同学们，《欢迎你》学会了，新同学也认识了，现在，老师要组建几支火车队，小朋友们愿意当火车司机吗？ （2）教师演唱《欢迎你》第一句，指明踊跃举手回答的学生。 （3）教师邀请回答姓名的学生上台参加活动。 师：刚报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌曲，为大家进行表演，谁表现的好，谁就是我们今天的火车司机。 （4）师延长下第三句，引导学生拍节奏回答。 师：认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。 全班同学齐答：欢迎某某某，欢迎某某某！ 师：同学们，你们说他们表演的好不好啊？好了，我们一起开动自己的小火车回家吧。小朋友们赶快到火车站集合，小演员们来当我们的火车头吧！同学们准备好了没有？预备，出发！ 5.课堂小结 师：到家了！小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并玩了很多游戏，你们开心吗？你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动？以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！（生在音乐中走出教室） 第二课时 教学内容： 音乐律动《唱呀，跳呀》 教学目标： 1. 使学生能够积极，大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣； 2. 能随着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚，并能根据自己的理解，富有表情的演唱。 教学重点： 1. 充分调动每一位学生参与活动的积极性 教学难点： 指导学生随着音乐律动，使每位学生都获得一份自信。
湘教版四年级音乐上册教案 第一课《茉莉花》 一、教学设计理念： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 二、教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 三、教学对象分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 四、教学目标：
教学过程： 一、情景导入： 师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？ 1、学生欣赏（播放2004奥运会闭幕式录像片断） 师：你们听出来是什么歌吗？ 生：茉莉花 2、谈谈感想 师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。 （生畅谈） 师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。 二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》 1、创设情境
音乐四年级上册教学计划 一、学生知识能力，学习习惯分析 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌 曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜 明的对比。 二、教学目的 1. 通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明 少年。 2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在 感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。 3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受于鉴赏能力。 三、教材重点难点 1、歌唱中旋律的概念。 2、识谱知识的学习。 难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习。不仅可以避免学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。 四、具体教学措施 1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。 3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习， 更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！ 4、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉 得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！ 目次 课题周次节次 祖国，妈妈1 2 晨2 2
《采茶舞曲》 【教学目标】 1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调。 2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因。 3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用。 4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。 5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。 【教材分析】 《采茶舞曲》这首歌曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。作者周大风曾经在浙江茶区劳动和生活过，他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材，使歌曲富有浓厚的地方色彩和生活气息。全曲旋律清新优美，节奏活泼明快，具有鲜明的舞曲风格和特点。 歌曲由两个部分组成。第一部分含四个乐句，勾勒出江南水乡的明媚春光；从“插秧插得喜洋洋”起是第二部分，前8小节描绘了茶农灵巧勤快的采茶动作，随后音调上扬，抒发了茶农的劳动热情。 【教学重、难点】 感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用。 【教学过程】 一、组织教学 1、播放江南风景与生交流：同学们知道这是哪的风景吗？同学们知道的可真多！这就是我国江南一带的风景。从这段上我们可以看到，江南的水特别多，因此，江南还有一个很好听的名字，被称为“水乡”，是一个风景优秀美好地方。 2、师生问好交流。 二、欣赏《采茶舞曲》 1、导入。 师：好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？ A、讨论 师：你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？《采茶舞曲》？同学们都觉得是吗？恩，同学们的分辨能力很强啊！那你们为什么觉得是《采茶舞曲》采用了越剧的音调呢？（引导学生
10（演唱）远方的钟声 1、教学目标 通过音乐体验活动,能够准确的识读乐谱,唱好《远方钟声》并能体验歌曲的意境。 在音乐活动中,体验同学合作之间的快乐。 能积极参与三声部轮唱活动,唱出乐曲的情境,感受活动的快乐。 2、学情分析 虽然四年级的学生在以前的二部轮唱、填充式二声部合唱、固定低音式二声部合唱、同节奏不同音高的二声部合唱的学习中,已经有了一定的合唱基础,但在此之前,从未接触过三声部轮唱的作品。 3、重点难点 本课教学重点是:引导学生唱好曲谱,把这首歌曲唱得流畅和优美,引导学生唱会、唱好作品。本课教学难点是:能够稳定地与同伴进行三声部轮唱,做到声部均衡、速度力度均匀,唱出乐曲的情境,感受活动的快乐。 4、教学过程 4.1 第一课时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、和声练习 1.学生分成3组,同时唱1.3.5三个音。 (这是常规教学环节,和声练习,目的:训练学生在合唱中的听觉能力,培养学 生合唱意识。) 2.和声拓展成乐句 设计意图:将和声训练拓展成乐曲的尾声,唱好之后可以直接用作乐曲尾声, 为后来作品处理做好准备。 活动2【活动】二、感受与体验 (一)感受节拍 1.听音乐走恒拍踏步。 师:同学们让我们用漫步的感觉来找找音乐的节拍,并用一个词来形容你的感 受。
(围成圆圈,都向右边踏步) 2.听音乐找首拍。 师:这是一首四四拍的音乐,找到每一小节的第一拍,并走一大步,其余几拍原 地踏步,每一句最后一拍自由延长。 要求:在每一小节第一拍走一大步,并拍出首拍,其余几拍小步走。 (设计意图:帮助学生找到节拍重音并进一步体验音乐情境) 3.感受乐句,用改变方向表示换句。(要求:每次换句都朝右转) (二)感受旋律音高 1.听音乐画图谱拍“钟声”。 2.具体操作:老师在前半句画旋律线条,后半句在“当当”处拍手,学生进行 模仿。 3.老师摆出后半句正确的乐谱,学生做出相应的音符手势。 唱“钟声”旋律,并做相应的音符手势。 师生接龙唱,老师唱前半句,学生后半句。 4.完整唱歌谱。 活动3【活动】三、歌曲演唱 1.师生接龙唱全曲。 (老师唱前半句歌词,学生唱后半句歌词。) 2.乐句尾音作品处理。 师:不知道同学们有没有听到过敲钟的声音,敲完之后钟声是马上停止没有声 音了?还是有余音在慢慢回响?
新课标湘教版一年级上 册音乐教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一课 第一课时 教学内容：音乐游戏《欢迎你》 教学目标： 1、对新学期新同学新环境加以认识； 2 、玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。 教学重点： 在音乐活动中认识新同学。 教学准备：电子琴 教学过程： 1、导入 师：小朋友，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了好多新同学，你知道他们的名字吗？ 2.师：请小朋友作自我介绍。 总结：小朋友介绍得真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》， 3 .请同学跟老师读歌词。重点拍手读好节奏。 4 .演唱歌曲《欢迎你》。
师：欢迎你学会了，新同学认识了，回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗？ 师：你会开火车吗谁来学学火车怎么开的 师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！ 5、课堂小结 师：到家了！小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟， 第二课时《谁的歌儿多》 教学目标： 1 、使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣； 2 、根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱； 3 、养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众； 教学重点、难点： 1 、教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。 2 、教学难点：使每位学生都获得了一份自信——“我能行！”教具准备： 录音机，小奖品
第一课欢迎你（第一课时） 教学内容：音乐游戏《欢迎你》 教学目标 1 .对新学期新同学新环境加以认识； 2 .在玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》，在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和表现的乐趣，对学习音乐产生浓厚的兴趣。 教学重点 让学生知道耳朵是用来听声音的，它可以听到自然界各种各样的声音。 教学难点 声音的表现与创作。 教学课时 一课时。 教学准备 电子琴 教学过程 1、导入 师：小朋友，新的学期开始了，我们来到了新的学校，认识了好多新同学，你知道他们的名字吗？ 2.师：请小朋友作自我介绍。 总结：小朋友介绍得真好，下面我们就来学习歌曲《欢迎你》， 3 .请同学跟老师读歌词。重点拍手读好节奏。 4 .演唱歌曲《欢迎你》。 师：欢迎你学会了，新同学认识了，回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗？ 师：你会开火车吗？谁来学学火车怎么开的？ 师：好了，我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有？预备，出发！ 5、课堂小结 师：到家了！小朋友们，今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏，你们开心吗？请你们一定要记住哟，
第二课时《谁的歌儿多》 教学目标： 1 使学生能够积极、大胆地参与演唱活动，并从中享受音乐的乐趣； 2 根据自己的理解，富有表情地演唱并配以得体的动作，做到不喊唱； 3 养成认真聆听音乐和观看别人表演的习惯，懂得如何当一名文明、热情的小观众； 4 运用夸张的表情演唱歌曲《我快乐》，能在表演中有所创新。 教学重点及难点分析： 1 教学重点：充分调动每一位学生参与活动的积极性。 2 教学难点：使每位学生都获得了一份自信——“我能行！” 教具准备： 录音机，小奖品 教学过程： 一组织教学： 师生问好 二活动过程 1. 教师引导小朋友们唱一些熟悉的幼儿歌曲。 2 .从齐唱中发现积极分子，并以此为切入口，唱好“开门戏”，打好“当头炮”。 3. 要求学生自己报幕，内容包括表演者姓名，节目名称及形式等。 4 .老师当场进行点评；以鼓励为主，给小朋友一份自信；遇到大声喊唱的同学，不要正面批评或嘲笑，而应委婉地指出“假如声音放小一些演唱效果回更好” 5 .尽量让每个孩子都有上台表演的机会。老师的目光要更注意观察自信心不够的孩子，如安排他们齐唱，并及时给予表扬和鼓励。 6 .内容不局限，可舞蹈，相声等。 7 .让孩子在活动中养成认真聆听他人演唱，观看别人表演的习惯，做到注意力集中，不要讲小话，节目表演完了要鼓掌致谢，让孩子们从小懂得如何当一名文明，热情的小观众。 三活动评价 同学们的歌唱得真好，不但声音美，表情好，而且加上了自己编排的动作，真是出色的小歌手！ 四下课学生随音乐出教室！
如果幸福你就拍拍手 教学目标： 1、知识目标： 1）用欢快的、富有弹性的声音演唱《如果幸福你就拍拍手》； 2）掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 2、能力目标： 1）通过小组合作，使学生完成歌曲的创编，并能随音乐的节拍自如地表演动作；2）通过续编第2、3、4……段歌词，激发学生的创造力。 教学重难点： 通过本课的学习，激发学生学习音乐的兴趣，增进同学之间的友爱、团结，互相合作，互相帮助，并养成创造的好品质。 教学过程： 一、师生问好。 二、导入新课 播放录音带，复习学习过的歌曲《小毛驴爬山坡》，请同学们跟随音乐表演。师：同学们，你们还记得这首歌曲的名字吗？ 生：《小毛驴爬山坡》。 师：对了，通过学习这首歌，我们知道了小主 人要和他的小毛驴去参加节日庆祝会。那今天这堂课我们就跟随他们一起去庆祝节日，大家说好不好？ 生：好。 师：现在我们就一起来听一听那里的小同学们在干什么？ 三、学习歌曲《如果幸福你就拍拍手》 1、播放歌曲《如果幸福你就拍拍手》，引导同学们跟随音乐拍手。 师：参加庆祝会的小同学说了，到那里的同学必须都得会唱这首歌，那为了早一点儿到那里， 大家有没有信心学好啊？ 生：有。（信心十足的） （打开课本P34）
2、教师范唱一遍歌曲，请同学们配合老师在相应节奏处拍手。 3、跟教师朗读歌曲歌词。（教师利用肢体动作帮助学生记忆） 4、教师大声、同学们小声地唱一遍，给学生 个完整印象。 5、加上附点节奏带领学生朗读歌词，严格纠正学生不对的节奏，及时给予表扬。（利用有趣的语言激发学生学习附点节奏的兴趣） 6、教师分句教唱歌曲，重点学习“如果幸福就用行动把它表现出来吧”（七次附点节奏）这一句。 7、齐唱歌曲，教师点评。 8、纠正个别学生只拍手、不唱歌的毛病，告诉他们要将歌唱好，再加上拍手，就更好听了。 9、全班同学再次演唱歌曲，请同学们自己加动作。 四、歌曲扩展 1、自由结组，引导同学们发现还可以用哪种行动表现幸福的心情。小组讨论后，得出结论。（同学相互配合，表演或回答：跺脚、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……） 2、分组请同学们到前面来表演，师生共同评价。 3、教师举例如何创编歌词，带领同学们试唱一遍。 4、请个别同学到前边来表演。（让学生偷偷地告诉老师用什么动作表现幸福，然后大声唱出来，带领大家一起唱） 5、学生互评，共同进步。 6、全体同学共同创作一首四段歌曲《如果幸福你就拍拍手》，一起唱一唱，并表演。 五、活动：化妆舞会 师：同学们可真棒，《如果幸福你就拍拍手》这么快就学会了，看（拿出各种头饰），那里的同学们邀请我们跳“化妆舞”呢。 （分发头饰，全班同学随《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐一起舞蹈） 六、教师总结 师：今天，我们和好多同学参加了节日庆祝会，学会了一首非常好听的歌曲《如果幸福你就拍拍手》，大家高兴吗？（高兴）没有戴上头饰的同学也不要着急，
《卓玛》 教学目标： 1、情绪饱满地、准确地演唱歌曲《卓玛》。 2、了解藏族的音乐特色以及一些具有藏族特色的东西。 教学重难点： 歌曲中倚音和一字多音的正确演唱。 教学过程： 一、故事导入 二、欣赏西藏风景 师：你知道西藏除了有举世闻名的布达拉宫，还有哪些独特的风景或事物？（学生自由发言）1、欣赏西藏的风景（课件展示） 师：在西藏，有世界屋脊之称的青藏高原；有世界最高峰——珠穆朗玛峰；还有着中国最高的大河——雅鲁藏布江，并且它也是世界上海拔最高的大河之一。在青藏高原还生长着这样一种普通的小花，看上去弱不禁风的样子，可风越狂，它身越挺；雨越打，它的叶子越翠绿；太阳越曝晒，它开得越灿烂。它就是寄托了藏族期盼幸福吉祥的格桑花。“格桑”在藏语里是幸福的意思，所以也叫幸福花。 三、歌曲教学 1、听录音跟音乐律动，随着节奏轻轻点头摆动身体听一听，歌曲中有谁？ （“卓玛”） 师：你知道“卓玛”是什么意思吗？“卓玛”是藏语美丽的意思，藏族人常把小女孩叫做“卓玛”。 2、取歌名。 请你给这首歌曲取个名字。（课件出示《卓玛》） 3、第二遍听录音，我们再来感受一下歌曲活泼欢快的情绪，到出现衬词的地方跟着唱一唱，再找一找歌曲中除了衬词唱得很有藏族特色以外，还有哪儿唱的很有特点？ 4、（学生说出倚音） 师：这个叫“倚音”，找一找都在哪儿出现了“倚音”？（学生找出前倚音，老师帮助学生找出后倚音）唱一唱，要唱得非常轻巧。倚音在歌曲中的作用就是增强作品的民族风格、地方特色。 5、唱歌曲的第一段，师生慢速接唱，交换连起来背唱第一段。 6、唱歌曲的第二段，说出跟第一段有什么不同？ 7、整体演唱歌曲。
四、拓展 1、藏族的音乐。 师：藏族音乐一般被分为寺庙音乐、宫廷音乐和民间音乐三类。 2、民间音乐主要有两种：一种是劳动歌曲，包括山歌、牧歌，内容是赞美山川、河流和歌颂生产劳动的，一种是生活歌曲，主要是表达男女之间的爱慕之情，歌唱对人、对事、对生活的爱憎之感。
湘教版小学音乐四年级上 全册教案
第一课《茉莉花》 一、教学设计理念： 在《茉莉花》一课的教学设计中，音乐审美为核心的基本理念贯穿整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。 二、教学内容分析： “弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一，本课的教学内容以江浙民间音乐《茉莉花》为主题，向学生展示我国民族民间音乐独特的，丰富多样的色彩与风貌，使学生了解和热爱祖国的民族民间音乐文化。整个教学内容分三大块：1、演唱民歌《茉莉花》，让学生感受和表现歌曲细腻优美的风格。 2、欣赏不同演唱风格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音乐表现形式带给人们的不同艺术享受，增强学生对音乐的喜爱。 3、创造性的表现歌曲《茉莉花》，让学生用多种艺术手段表现歌曲，进一步感受江南音乐的独特韵味和迷人魅力。 三、教学对象分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前一段更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。 四、教学目标：
五、教学策略： 1、教学形式设计 课始用一段雅典奥运会闭幕式上，中国作为2008年奥运会举办国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大红灯笼上演唱茉莉花的录像，引出课题《茉莉花》。在这举世瞩目的时刻，为什么会选择演唱茉莉花？这一设计，让学生一开始就被茉莉化的魅力所折服，进而有了学习的强烈愿望。 演唱歌曲是教学内容的三大板块之一，为了让学生用细腻的声音演唱《茉莉花》，我利用CAI创设了一个置身茉莉花园的意境，画面上洁白美丽的茉莉花，配上优美动听的《茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂让学生身临其境，学会深吸气，慢呼气，从而用甜美柔和的声音学唱歌曲。 欣赏不同风格和不同表现形式的《茉莉花》是本课的第二大板块，我利用C AI向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过欣赏，比较两者的不同风格：江苏民歌委婉，河北民歌豪放。 接下来我又用CAI展示了二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，法国人用法语演唱的茉莉花
一、教学目标 (一)知识与技能目标 学习我国优秀的民族民间音乐，接触外国优秀音乐作品，扩大文化视野，掌握浅显的音乐基础知识和简单的音乐技能，欣赏优秀儿童歌曲，民歌和器乐乐曲。学习常见的民族乐器及竖笛等。有表情地进行演唱歌曲与表演歌曲。 （二）过程与方法目标 学习正确的口型唱歌，正确的呼吸及连音断音演唱方法。注意吐字、咬字、用强弱、快慢的手段表现歌曲情感，培养独立自信的唱歌能力。欣赏优秀歌曲、器乐曲民歌、民间歌舞曲，介绍常见乐器和演奏形式及中外杰出音乐家。 （三）情感目标 培养学生对音乐的兴趣，爱好和对祖国音乐艺术的感情。引导学生积极参与音乐实践活动。以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生以逐步形成健康的音乐审美观念。高尚的道德情操以及必要的音
乐审美能力。 二、学生情况分析 本学期一年级有三个教学班，总人数共有二百五十多人，该年级学生没有经过专业的基本训练，但能唱一些简单的歌曲，但还有少数学生音高不太准，节奏不稳。本学期必须加强自然发音、音准和节奏的训练。在教学中，要充分发挥他们的特长，调动他们的学习自觉性和积极性。 三、教材分析 本册音乐课共有十五课，每课又有两首曲子。 第一课的主题是《耳朵的故事》，让学生听辨自然界的声音和生活中的音响。第二课的主题是《谁的歌儿多》，让学生能积极、大胆的参与演唱活动，并从中享受到乐趣。第三个主题是《小鸟，狮王》让学生能专注的聆听，并能用形体动作做出反应。第四个主题是《小青蛙找家》，让学生能根据角色进行表演。第五个主题是《唱唱跳跳去旅游》是描写旅游情景的。第六个主题是《办家家》，让学生用游戏表现温馨，美好家庭生活。第七个主题是《做一做，敲一敲》，引导学生进行探索、创造。。第八个主题是
湘教版小学四年级上册音乐教案三篇-最新范文 【导语】构成音乐家的形式要素,就是音乐的表现手段.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助! 小夜曲 教学目标:通过欣赏小提琴演奏的《小夜曲》,感受音乐的美妙之处. 教学重难点:了解欧洲音乐的风格特点. 教学准备:录音机、磁带. 教学过程: 一、组织教学 师生用音乐问好 二、谈话导入: 师:孩子们,今天,我们来欣赏小提琴给我们带来的《小夜曲》.在聆听乐曲之前,我们先通过一些美丽的图片欣赏中世纪欧洲宫廷,了解欧洲音乐的风格特点. 三、导入: 师:孩子们,你们喜欢这些美丽的图片吗? 生:喜欢. 师:你们都到过欧洲吗? 生:回答 师:今天就让我们一起到欧洲去旅游. 四、聆听作品《小夜曲》 聆听第一遍:请说说这首音乐给你一种怎么样的感受? (音乐给我一种悠扬悦耳的感受.) 聆听第二遍:请说说这首音乐是用什么乐器演奏的? (这首乐曲是用小提琴演奏.上节课我们学习了大提琴,大提琴的音色很浑厚,小提琴的音色很明亮.) 五、作品介绍: 这一首《小夜曲》是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲.其实就是由这些乐器演奏的奏鸣曲.始自1750—1760年海顿供户外演奏的早期四重奏.小夜曲原是中世纪欧洲行吟诗人在恋人的窗前所唱的爱情歌曲,流行于西班牙、意大利等国家.演唱时常用吉他、曼陀林等拨弦乐器伴奏,歌声缠绵婉转,悠扬悦耳.后来乐器独奏的小夜曲,也和声乐小夜曲同样流行. 六、作者介绍: 海顿1732年3月31日出生于奥地利南部的一个小村庄,父亲是一位车匠.1754年海顿从意大利音乐家波尔波拉学习作曲,1755年第一部弦乐四重奏 问世.海顿是维也纳古典乐器演奏的奏鸣曲. 七、小结: 师生再见! 第四十五交响曲 教学目标:通过欣赏第四十五交响曲,感受音乐的美妙之处. 教学重难点:了解欧洲音乐的风格特点. 教学准备:录音机、磁带. 教学过程: 一、组织教学 二、简介:
四年级上册音乐教学进度计划
四年级音乐上册教学计划 一、学生知识能力，学习习惯分析： 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。 二、教学目的 1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。 2、让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。 3、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受于鉴赏能力。 三、教材重点难点 1、歌唱中旋律的概念。 2、识谱知识的学习。 难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习。不仅可以避免学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。 四、具体教学措施 1、寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2、教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。 3、采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！ 4、孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”，在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！
茉莉花 总第1课时共2课时第1 课时授课时间： 教学目标： 1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。 2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。 教学重点： 指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。 教学难点： 指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。 教学用具： 电子琴、录音机、磁带、歌页。 教学过程： 一、导入新课： 今天，老师给大家带来一个美丽的传说，想听吗？（生答） 传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主，名叫图兰多，但她很残酷。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提出的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出来，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰多。他对图兰多提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样，被处死刑。当天晚上，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起（播放背景音乐），或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于，她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。 师问：这首曲子大家听过吗？有谁能哼唱两句吗？ 生答。 师：是的，这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。刚才老师讲的美丽的传说，是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》，在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。从此，《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧走遍了世界各地。 大家想不想学唱这首歌呢？ 生答。 （出示歌页） 二、初听歌曲。 师：请大家听一遍歌曲《茉莉花》。请大家听一听，再次感受一下歌曲的情绪，听听歌曲是怎样赞美茉莉花的？
第五课雨中乐 教学目标 1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。 3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。教学难点指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学设想 本节课以“雨”的音乐形象为线索，通过“听雨——戏雨——看雨——踩雨”四个教学环节进行设计“听雨”这个环节让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的形象，“踩雨”环节让学生在玩中熟悉音乐的节奏、旋律，以便刚好的学唱歌曲《踩雨》 教学课时：二课时 教学准备：电子琴磁带奖品课件 教学过程 第一课时11 教学内容： 1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 2、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 教学难点：指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学重点：让学生感受乐曲《电闪雷鸣波尔卡》中雷、雨点的音乐形象，“戏雨”环节使学生在音乐游戏中培养旋律流畅感，“看雨”环节让学生感知歌曲描绘的
形象。 教学准备：钢琴奖品课件 教学过程 一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》 1、唱《春雨蒙蒙》导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。听《春雨蒙蒙》 2、听《电闪雷鸣波尔卡》 （1）、导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？你能听到什么声音？（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》 （3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……” （4）介绍作品 （5）欣赏录象带 3、说雨中趣事你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？ 二、戏雨——音乐游戏 1、导入下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找 2、音乐游戏《找邻居》唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律 三、小结
湘教版一年级音乐下册教学计划 音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体美全面发展，具有不可替代的作用。 一、学生情况分析 一年级的小朋友活泼好动，对一切新鲜事物都有着浓厚的兴趣，对音乐也不例外，因此，每周音乐课都被他们期待着。经过一年的学习，学生对于学校的规章制度，小学生守则都有了大概的了解。因此，在上课的时候他们都比刚来时做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也许是以前经常锻炼，表现非常好。三个班的小朋友情况大同小异，有一小部分虽对乐理知识掌握的不够，但是模仿能力比较强，而且也能熟练掌握。大约占整体学生的30%—35%左右。50%的小朋友还可以，20%的小朋友唱歌时，五音不全，模仿能力又比较差。其中主要原因是没有接受过长期的训练，还不能很好的表现自己，性格内向也是原因之一。因此，利用音乐课及课外活动，培养他们良好的兴趣，打好基础是当前首要任务之一。 二、教材分析 湘版小学音乐一年级教材用新的理念、新的呈现方式、新的教学机制、新的评价体系，印证义务教育音乐课程标准。 1、凸现了“以学为本”的教学思想，根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓
励和启发学生去学习。如第六课《飞呀飞》中歌词从小鸟和飞机拓展到还有什么能飞？让学生自由想象。 2、降低了音乐知识的学习难点，如声音的强和弱（f强、P弱）让学生到生活中寻找、比较，再如利用乌龟和小兔子的特点，让学生区分高音、低音、快速、慢速，这样学生就能很快区分。 3、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。 4、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐的感觉真好、我们班的小明星、老师对我说、爸爸妈妈对我说。 二、教学目的 1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。 通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。 2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。 通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基础知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。 通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受和理解，培养学生鉴赏和评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界受到高尚情操的陶冶。 4、培养爱国主义和集体主义精神。
第一课《我爱中华，我爱妈妈》 第一课时 教学目标： 1、能积极参与颂祖国诗歌朗诵会，进一步了解祖国的历史，感受祖国 的伟大，用美的语言赞美祖国。 2、听赏后，能用简单的词语谈谈对齐唱歌曲《歌唱祖国》的感受，了 解齐唱、独唱两种声乐演唱形式的不同。 教学重点： 从听赏中了解齐唱和独唱两种演唱形式的区别。 教学难点： 在多种教学活动中激发学生内在的爱国情感。 教具准备： 课件、钢琴。 教学准备： 学生课前收集、摘录“歌颂祖国”的诗歌以及歌曲。 教学过程： 一、课前导入。 二、听赏《歌唱祖国》。 1、生随乐拍手、踏步。 2、师：你能用几个词语表达听赏齐唱《歌唱祖国》后的感受吗？ 3、师：你能跟着唱一唱《歌唱祖国》吗？
（1）学生跟着课件里的音乐唱。 4、比较一个人唱与集体唱的效果，了解齐唱与独唱两种声乐形式及 其音响的区别。 5、看图：课件展示“开国大典” 、“祖国壮丽风景” 、“运动健 儿夺金”的画面。 6、学生畅谈、交流，举例说说还有什么例子说明祖国已经走上富 强了。 三、诗歌朗诵。 1、学生朗诵部分作品，播放《我爱妈妈，我爱中华》的纯音乐作 背景。 2、老师有感情的朗诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。 3、师生随乐齐诵《我爱妈妈，我爱中华》的歌词。 四、总结下课。 课堂后记：在新课的第一个环节，学生通过听赏气势磅礴的歌曲《歌唱祖国》，调动了他们学习的兴趣，起到了振奋人心的作用。在第一时间便将学生带入了课堂的爱国情境之中。学生举了很多例子说明祖国已经走上了富强的道路。在教学第二个内容——诗歌朗诵时，很多学生课前收集了歌颂祖国的诗歌，并且还练习了多遍，所以叫他们上来吟诵时，各个都声情并茂，抒发了自己的爱国之情。这个环节为轻松学 唱、深情演唱新歌作好了铺垫。 教学目标： 能深情演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，用美的歌声表达自己内
《欢迎你》 课时一课时 教学目标 1 .对新学期新同学新环境加以认识 2 .在玩玩唱唱中学会歌曲《欢迎你》 在参与演唱和即兴填词及声音的造型活动体验创作和 表现的乐趣 对学习音乐产生浓厚的兴趣。 教学重点让学生知道耳朵是用来听声音的 它可以听到自然界各种各样的声音。 教学难点声音的表现与创作。 教学课时一课时。教学准备电子琴 教学过程 1、导入师 小朋友 新的学期开始了 我们来到了新的学校 认识了好多新同学 你知道他们的名字吗 2.师 请小朋友作自我介绍。总结 小朋友介绍得真好 下面我们就来学习歌曲《欢迎你 3 .请同学跟老师读歌词。重点拍手读好节奏。 4 .演唱歌曲《欢迎你》。 师 欢迎你学会了 新同学认识了 回家把同学介绍给爸爸妈妈好吗 师 你会开火车吗 谁来学学火车怎么开的 师 好了 我们一起来开动自己的小火车回家。小朋友们赶快到火车站来集合。小主人来当我们的火车头。准备好了没有 预备 出发 5、课堂小结师 到家了 小朋友们 今天我们一块儿学习了这首有趣的歌曲并且做了好多游戏 你们开心吗 请你们 《其多列》 教学目标 1 学习歌曲《其多列》 背唱歌曲。 3 用学过的打击乐器为歌曲《其多列》伴奏。 教学重点 学习并背唱歌曲教学难点 把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。教学准备 电子 琴、录音机 教学过程 一、情景导入 师 世界瞩目的北京奥运会的开幕式我想小朋友们都看过吧 现在就让我们随着大屏幕重温一上当时让人激动的场面 播放课件 师 我们的国家是一个多民族的国家 五十六个民族的兄弟姐妹就像五十六朵美丽的花朵在祖国的大花园中竞相开放 现在我们就来一起欣赏几朵美丽的小花吧 播放课件 。 师 你们听 哈尼族的小朋友迎着风 披着阳光向我们走来了。 播放歌曲范唱 二、新歌学唱 师 哈尼族的小朋友在做什么啊 生回答 略 你们在家都做过哪些劳动啊 如 洗衣服、扫地、擦玻璃、拖地、切菜等。让学生随着《其多列》的音乐做劳动的动作。 师 请同学们看着歌片再听一遍 可以轻声跟着一起哼唱。 师 “其多列”是哈尼语 它的意思是“快来” 是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们也来唱一唱这一句 招呼你的小伙伴。 教师弹奏第一乐句的伴奏音乐
第一课祖国妈妈 总2课时 教学目标： 1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。 2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，能感受歌曲不同的情绪，并能轻声跟唱歌曲，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 3、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。 教学重点：1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。教学难点：能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学用具：CAI课件、钢琴 教学课时：二课时 教学过程： 第一课时教学内容： 1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。 2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。 教学重点： 1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》教学难点：能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。 教学用具：CAI课件、钢琴 教学过程: 一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好 二、情境导入师：同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？CAI：展示一组中国大地上的各地风景图片。 1、同学们边欣赏，边讨论师：这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？你们热爱自己的祖国吗？你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？ 2、同学们讨论交流。师：我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课啊，老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？ 3、活动：“颂祖国诗歌朗诵会” 三、新课教学 师：刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，一个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想放一首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧！ CAI：播放歌曲《我爱妈妈，我爱中华》 1、同学们闭眼聆听师：你们觉得这首歌的情感怎么样？你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？ 2、同学们交流讨论回答（深情地） 师：我们一起用“en”的声音跟着老师的琴声用深情的情绪来哼哼这首歌的旋律好吗？ 3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱 4、全班同学跟琴划拍轻唱曲谱 5、师生有感情地朗诵歌词。 6、学唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》
人教版四年级音乐上册教学计划 一、学情分析 四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。四年级的学生有自己的思想，而且对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。 二、教学目的 1.通过歌唱，对学生进行爱国主义、集体主义教育，教育学生讲文明、讲礼貌，争做文明少年。 2.让学生多唱歌、唱好歌，进一步掌握正确的歌唱方法，并培养学生的自我表现能力。在感受音乐的过程中，培养乐观的态度和友爱的精神。 3.保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏能力。 三、教材重点难点 重点：1.歌唱中旋律的概念。 2.识谱知识的学习。 难点：通过适当的方式在快乐轻松的课堂中进行理论知识学习，不仅可以避免学习理论的枯燥乏味性激发学生兴趣，还可以真正学到知识。 四、具体教学措施 1.寓教于乐，采用多种教学形式，使学生乐学，愿学，想学。 2.教师深挖教材潜力，备好课，上好课，让每节课都有一个闪光点。 3.采取适当的方式让孩子们既喜欢音乐更喜欢音乐课。改变以往枯燥乏味的理论知识学习，更多的时间交还给孩子们，在他们乐于接受的课堂气氛中学习！ 4.孩子们很喜欢流行歌曲，但现在大多数流行歌曲都是“爱情歌曲”。在教学过程中，我觉得可以有选择的给孩子们多听听他们喜好的音乐形式，但是在这个过程中一定处理好矛
盾的“两面性”，在适当时间用通俗歌曲可激发他们学习音乐的兴趣！适当把握好这个“度”！ 五、教学进度表
《茉莉花》 教学目标 1. 能够用柔美的声音、细腻的情感演唱歌曲《茉莉花》。 2. 能够视唱《茉莉花》歌谱，感受歌曲旋律线的起伏。 3. 欣赏其他地区风格不同的《茉莉花》，了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响力。 教学重、难点 1. 学唱歌曲，感受不同风格特点的《茉莉花》。 2. 感受歌曲旋律线的起伏。 教材分析 这是一首人们喜听爱唱的江苏民间小调。曲调优美、抒情，歌曲旋律进行几乎都为级进（五声调式），歌词朴实。结构为单乐段的分节歌，共四句，但第三句和第四句联系紧密，一气呵成，表达了赏花人对花的赞美。 《茉莉花》这首歌曲受到世界各地人民的喜爱，具有广泛的影响力。意大利作曲家普契尼在他创作的歌剧《图兰朵》中，采用了《茉莉花》的旋律，来表达神秘的东方古国。美国的萨克斯管演奏家肯尼·G也把这首歌改编为独奏曲。在2004年雅典奥运会闭幕式上，一个来自中国的少年儿童，唱起了《茉莉花》，向世界人民发出邀请——2008，北京欢迎你！ 教学过程 一、导入新课 1. 教师播放《茉莉花》音乐录像。 2. 导入新课。 师：同学们，你们能说出录像中这段音乐的名字吗？ 师：你们见过茉莉花吗？茉莉花长的什么样子？今天老师也带来了一盆茉莉花，你们可以过来看一看，闻一闻，说说茉莉花的香味是什么样的。（出示茉莉花图片） 生：茉莉花的花瓣很小，是白色的，发出淡淡的香味，一种暗香。 师：说得真好。今天我们就一起学习江苏民歌《茉莉花》。 二、《茉莉花》歌曲学习 1. 初次聆听歌曲《茉莉花》。 师：请同学们仔细聆听歌曲，然后说说歌曲的情绪是怎样的。 生：歌曲的情绪是优美的，抒情的，婉转的。 师：对，今天我们学唱的《茉莉花》是一首江苏民歌，旋律没有大起大落，充分表现了江南民歌委婉、柔美的特点。