【高校辅导员优秀论文范例】研究生班级“家庭化”成长模式探析

全国高校辅导员优秀工作案例一、案例背景。

我负责的这个班级，有个叫小李的学生，那可是个让人头疼的“小刺头”。

他来自一个比较特殊的家庭环境，父母长期在外打工，他从小跟着爷爷奶奶长大，性格特别叛逆。

刚入学的时候，就表现得很不合群，上课经常迟到、早退，甚至还旷课去网吧打游戏。

同宿舍的同学都对他有意见，他和室友之间的关系也很紧张。

这就像一颗小石子投入平静的湖面，在班级里引起了不少涟漪。

二、问题分析。

1. 家庭因素。

小李缺乏父母的直接关爱和正确引导，爷爷奶奶年纪大了，可能更多地只是照顾他的生活起居，在心理和思想教育方面有所欠缺。

这种家庭环境导致他内心缺乏安全感，通过叛逆行为来引起他人的关注。

2. 社交障碍。

在新的大学环境里，他不知道如何与同学相处。

他的一些不良行为，如旷课去打游戏，让同学们对他产生了不好的印象，他自己也陷入了一种恶性循环，越觉得被排斥就越想逃避，从而更加远离集体。

3. 学习动力缺失。

由于没有明确的目标，再加上家庭环境的影响，他对学习完全没有兴趣。

他可能觉得在游戏里能找到更多的成就感，而在学习上，他看不到自己的价值。

三、解决措施。

1. 深入沟通，建立信任。

我首先找了个机会，和小李单独谈话。

没有一开始就批评他的错误行为，而是像朋友一样和他聊天。

我跟他说：“小李啊，我听说你游戏打得可厉害了，能不能给我讲讲你在游戏里那些超酷的战绩呀？”这一下就打开了他的话匣子。

然后我慢慢地把话题转到他的家庭、他的生活和他对大学的期望上。

通过这次谈话，我让他知道我是关心他这个人，而不仅仅是来指责他的辅导员。

之后，我又经常找他聊天，有时候是在校园里散步的时候，有时候是在食堂吃饭的时候。

这样的沟通让他逐渐对我放下了防备，开始信任我。

2. 组建帮扶小组，改善社交关系。

我在班级里挑选了几个性格比较开朗、包容心强的同学，组成了一个帮扶小组。

我对他们说：“小李其实是个很有潜力的同学，只是现在有点迷路了，我们一起拉他一把。

”这个帮扶小组主动邀请小李参加各种班级活动，像篮球比赛、班级聚会等。

家庭教育优秀论文家庭教育是教育之基,一方面是指家庭教育是学校教育和社会教育的基础;另一方面是指家庭教育是生命成长的基础,对人一生的发展都起到深刻而持久的影响。

下文是店铺为大家搜集整理的关于家庭教育优秀论文的内容，欢迎大家阅读参考!家庭教育优秀论文篇1浅析当代家庭教育中存在的问题家庭教育是人一生中最早的启蒙教育，也是我们一生都要经历的教育，它的影响可能会渗透到孩子的方方面面，家庭教育就像孩子成长过程中不可或缺的一块基石，一幢房子的坚固与否，和它的基石脱不了关系，没有牢固的基石，房子则会变得不堪一击，一丁点的风吹雨打都可能让它瞬间坍塌，如同那些心理脆弱的孩子，永远只能在顺境中成长，一旦遇上挫折，就会因承受不住压力而做出一些极端的行为，甚至可能放弃生命。

所以，我们有必要认真分析一下当代家庭教育中存在的问题，只有找到问题的根源，才能以此为依据，找到解决问题的方法。

笔者经过认真调查后发现，在当代家庭教育中主要存在着以下问题。

1 家庭教育的方法不当很多父母望子成龙，盼女成凤，在家庭教育过程中一直延用老一辈的教育方式，即所谓的棍棒式教育，所使用的教育方法往往是简单粗暴的，动不动就对孩子打骂，在此过程中，有可能还会酿成一些不可挽回的家庭悲剧。

社会在变革，随着科学技术的发展，孩子们所处的社会也在变得越来越复杂，特别是随着电子技术和网络技术的发展，孩子们能获取的信息越来越多，但他们的认知水平和生活阅历又决定了他们难以对这些信息进行鉴别和筛选。

同时，由于孩子们具有极强的模仿能力，以及对未知世界强烈的探索欲望，他们可能会在这个信息社会无意间学会一些不好的行为，或是习惯。

对于他们在成长过程中出现的不同问题，用一种陈旧的方法显然是不够的。

所以，在家庭教育中如何征对不同的问题，采用不同的教育方式或方法就显得尤为重要。

2 心理教育缺失在当代的家庭教育中，家长们关注的最多的是孩子能力的培养，即孩子是否成才，是否比别的孩子优秀。

于是帮孩子报各种培训班、补习班，而孩子在此过程中，是否愿意接受这些父母强加给他们的东西，是否快乐，没有得到足够的关心和重视。

家庭教育论文（五篇范例）第一篇：家庭教育论文加强家庭教育、提升未成年人的综合素质俗话说“少年强则国强，少年弱则国弱”，由此可见青少年是民族的希望、国家的希望，而在青少年的成长过程中对其的教育是非常重要的。

对青少年的教育可分为家庭教育、学校教育，它们都各有各自的特点。

其中家庭教育的特点是时间紧、任务大、涉及内容广和实施难度大，如不引起家长们的高度重视，将削弱学校教育的效果和社会教育的效果，只有了解了这些难点，才能在实施过程中引起注意，并逐步化解，从而进行科学合理的教育，使教育收到良好的效果，一般常见的难点分为以下几点:1、家长难与孩子建立朋友关系，相互沟通难。

在许多家庭中存在着“重教不懂教”、“重教不会教”的现象，好些家长对家庭教育知识、技巧和方法掌握得不太多，不多或很少，他们仅依据自己的成长经历和家族中留传下来的家庭教育经验教育孩子。

中国青少年研究中心少年儿童研究所调查表明，79.2%的父母们没学“儿童心理发展方面的知识”，52.5%的父母们没学过“儿童教育知识”，88.3%的父母没学过“儿童性教育方面的知识”，69.5%的父母没学过“儿童生理发展方面的知识”，45.5%的父母没学过“儿童卫生保健知识”，51.6%的父母没学过与孩子学习有关的文化知识。

因此，他们不可能从教育学、心理学的高度把握自己孩子的身心发展规律，也最终导致了孩子对家庭教育的不满意。

据广州市青少年研究所的一项调查发现，2004-2009，广州青少年对父母教育方式的不满由23.2%增长到42.8%。

家庭教养方式不当的直接后果是孩子不愿意与父母沟通，而沟通是了解孩子思想的唯一途径，最终会导致家庭教育的失败。

2、严格要求实施难，在亲情或血缘关系的作用下，有的父母过于关心子女的生活，子女做事事拖拖拉拉、敷衍了事，有时出现软磨或拒不执行的现象，父母不及时严格的要求。

对于子女提出的无理要求答应或部分答应，进行妥协让步，使其任性不断的膨胀，采取的教育措施也不得力，管理也不十分奏效，以不出大碍为原则，处于放任或半放任状态。

69181 高等教育论文高校辅导员学生管理新模式探析一、引言八十年前，教育家陶行知先生在《学生自治之问题研究》中就提到了学生自治在国家自治中的作用。

并对学生管理中的学生自治管理给予了高度评价。

通过学生自治管理，可以为修身伦理的实验，促进学生社会公德的发展，促进学校风纪的进步，培养学生的自律意识，培养学生的道德判断力。

西方国家在学生管理中注重正确的管理人性观，认识到学生参与管理的意义，通过立法的形式保障学生的权利。

与我国高等教育法中强调和细化学生义务，淡化保障学生权益截然不同。

同时积极推行管理民主化，组织不同主体都能享有相应的民主，发挥学生组织的管理功能。

为了提高高校学生管理工作的效率，维护高校科研教学工作正常有序的开展，培养“90后”大学生自我管理、自我成长、自我服务的独立意识，增强大学生走出校门后就业创业的优势，在辅导员所带年级中成立学生自治委员会就是一种很好的模式。

二、目前高校学生管理存在的问题第一，辅导员管理十个以上甚至更多的班级，日常琐碎事务繁杂，一两名辅导员带五六百号学生在当今的大学中已屡见不鲜，要对这么多学生进行有效的管理，如果仅凭辅导员的个人力量是很难达到预期效果的。

以前本科毕业就可以留校当辅导员的工作，现在成了许多拖家带口辅导员的工作。

辅导员一方面要处理家庭中的夫妻关系、子女的教育问题。

另一方面还要处理学生管理中的各种事务和关系，学校教学和管理中的各项事务最终都要在辅导员层面进行落实，要想做好学生工作这件事，如果没有一个学生自治性质的机构代为处理繁杂的琐碎事务，辅导员将陷入到无尽的事务中，疲于应付。

更为重要的是，辅导员对学生的思想引领作用将很难实现。

第二，“90后”学生呈现出新的时代特点，他们思想活跃、个性叛逆、喜欢标新立异、走非主流路线。

由于大多数学生是家里的独生子女，因此他们的组织纪律性较差，对组织管理者缺少认同。

甚至公开与辅导员对立的情形时有发生。

三、以西安工业大学材料与化工学院12级为例的管理模式探索西安工业大学材化学院12级有近700名学生，分为24个自然班。

辅导员人格特征及其对大学生成长的影响论文•相关推荐辅导员人格特征及其对大学生成长的影响论文摘要:高校教育在每个人的教育生涯中起着十分重要的作用,其中,辅导员是工作在高校第一线的教育管理人员,他们以自身道德的、人格的形象力量,通过示范的方式直接影响着正在成长中的大学生。

辅导员良好的人格素质是做好学生工作的前提。

因此,对辅导员人格特征的研究对大学生的健康成长具有重要的现实意义。

关键词:人格;人格特征;辅导员;大学生成长;影响中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2009)23-0236-02高校教育在每个人的教育生涯都有十分重要的作用,这其中教师的作用是极大的。

不可否认,高校专业教师通过专业课程的教学以及自身人格风范,在学生的人格塑造中起作用,有时还可能是很重要的作用;而作为辅导员的教师在大学生的成长中,其作用是其他教师难以替代的。

辅导员是学生日常生活的管理者,他引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,并养成好的学风和生活作风,为将来走向社会打下基础。

这种系统的思想教育工作与其他专业课教师在自己的专业教学中所进行的思想教育不能相提并论。

同时,辅导员还是大学生人格缺陷的矫正者,他们利用心理学的有关理论,通过咨询、交谈等途径以帮助大学生在待人接物、为人处世、情感反应和意志行为等方面表现不佳的学生,帮助他们改进认识结构,减轻精神压力,克服心理障碍,达到矫正其人格缺陷的目的[1]。

因此,辅导员的人格问题会通过日常的交流沟通、为人处世对大学生成长有一定的影响。

这样看来,辅导员在学生人格塑造中的地位和作用显得格外重要。

在教育工作中,辅导员人格影响了学生的健康成长。

辅导员“不是使用物质工具去作用劳动对象,而主要是以自己的思想、学识和言行,以自身道德的、人格的形象力量,通过示范的方式直接影响着劳动对象[2]。

一、人格及人格特征的内涵和特点众多学者从不同文化背景、不同理论基础出发,对人格的内涵进行探讨,使人格内涵的表述表现出多维性和复杂性,一种观点认为,人格是表现于个体自身之外的、别人眼中的印象;另一种观点认为,人格是可观察到的一系列复杂的行为反应,是一种控制行为的内部机制。

高校辅导员关于学生管理模式的探析导言作为高校辅导员，学生管理是我们工作的重要部分。

随着社会的发展和大学生群体的多元化，传统的学生管理模式面临着许多挑战和问题。

本文将从不同的角度探讨学生管理的模式，并提出一些改进的建议，以适应时代的需求。

传统的学生管理模式在传统的学生管理中，学校通常采取一种集中管理的模式，即校方对学生进行统一的管理和约束。

这种模式主要通过班级管理、学生会组织和辅导员制度来实施。

辅导员扮演着与学生最为接近的角色，负责关心学生的学习、生活和心理健康。

然而，传统的学生管理模式存在一些弊端。

首先，过于集中化的管理容易导致学生的主动性和创造力受限。

学生在管理体系中缺乏参与感和自主性，往往只是被动地接受规定和制度。

其次，传统的管理模式忽视了学生个体的差异性，无法满足多样化的学生需求。

最后，这种模式在解决学生问题和挑战时缺乏灵活性和效率性，无法及时响应学生的需求和反馈。

探索学生管理的新模式为了适应多元化的学生需求和时代的要求，越来越多的高校辅导员开始探索新的学生管理模式。

下面将介绍几种较为主流的新模式。

1. 学生自主管理模式学生自主管理模式是一种推崇学生主动参与和自治的管理模式。

学校通过设立学生自治组织、推行班委会制度和学生参与决策等方式，鼓励学生积极参与到学校管理和决策中来。

这种模式强调培养学生的自主能力和责任感，让学生在管理中发挥自己的主导作用。

2. 个性化辅导模式个性化辅导模式以学生为中心，关注学生的个体差异和需求。

辅导员根据学生的特点和需求，提供个性化的辅导和关怀。

具体来说，辅导员可以通过一对一的谈心、心理咨询、学业辅导等方式，帮助学生解决问题，实现个人发展目标。

3. 社群化管理模式社群化管理模式强调学生之间的互动和合作。

学校可以通过建立学术、兴趣或社会实践等社群，鼓励学生在其中交流、分享和合作。

这种模式为学生提供了更多的机会去建立良好的人际关系和团队合作能力。

改进学生管理模式的建议针对目前学生管理模式所面临的问题和挑战，以下是一些建议，旨在改进学生管理模式，适应时代的需求。

关于家庭教育方面的论文范文2篇关于家庭教育方面的论文范文一：农村小学生家庭教育问题分析摘要:家庭教育是教育的重要组成部分，农村家庭教育滞后已经影响了我国教育的发展。

应通过优化家庭教育外部环境、提高家长素质、加大学校对家长进行指导的力度等方式来完善中国农村家庭教育。

本文以此为出发点，试图了解农村小学生家庭教育的现状，通过分析农村家庭教育的现状找出存在的问题，从社会、学校、家庭三个层面，提出科学发展农村家庭教育的建议。

关键词:农村小学生;家庭教育;问题;对策一、农村小学生家庭教育的现状调查通过对某市农村小学生家长进行了关于农村小学生家庭教育现状的问卷调查，并对问卷进行分析，得出以下结果:(一)家长文化水平调查显示，被调查者中初中及以下文化程度的占60.42﹪，有的家长是小学学历，在调查过程中，有的家长因为不认识字而拒绝完成问卷。

高中文化程度的家长占37.5﹪，大学及以上文化程度的仅占2.08﹪。

(二)家庭环境1.家庭结构。

调查显示，被调查者中，其中来自三口之家的占58.34%;三世同堂，占29.17%;离异家庭，占12.5%。

孩子大多数时间和父母生活在一起的占66.67%;和爷爷奶奶生活在一起的占 6.25%;和母亲生活在一起的占25%;和父亲生活在一起的占2.08%。

2.家庭教育条件。

在针对家长空闲时通常和孩子做什么的调查中发现，有27.08%的家长能够在空闲时和孩子翻翻书，共同学习;16.67%的家长有空时会鼓励孩子发展特长;16.67%的家长经常引导孩子动脑筋和孩子一起学习;27.08%的家长因为工作忙很少和孩子在一起。

调查显示，家长能够给孩子提供单独房间、专用桌椅、台灯和各种学习用品的占27.08%;能够提供以上三种的占16.66%;提供以上两种的占14.58%;只能够提供一种的占41.67%。

(三)家长教育方式在家长的教育方式这个问题上，调查显示，当孩子做错事的时候，85.42%的家长会帮助孩子找到犯错误的原因，然后再进行教育;有14.58%的家长会批评或打骂孩子。

高校优秀辅导员成长规律及培育机制的研究 ——基于北京高校已评40名十佳辅导员的案例分析

对外经济贸易大学 杨熙 一、优秀辅导员“优秀”在哪里 自教育部颁布《普通高校学校辅导员队伍建设规定》后，北京市教工委下发了《关于加强和改进北京高校辅导员队伍建设的实施意见》，并从2006年开始每两年从 北京市优秀辅导员中优选10名辅导员成为北京市十佳辅导员。他们表现出优秀辅导员特有的典型性特征。从40名十佳辅导员的调研材料中，我们发现以下高频词 是他们在工作中的共性，如“创新”“党建”“热情”“责任”“研究”“培训”等。这些词汇背后不仅反映了他们的工作内容、状态，也勾勒出这群辅导员的优秀 特质。通过访谈和观察，我们发现，这些十佳辅导员的“优秀”主要体现在以下6个方面。

一是政治素养高。这40个辅导员都表现出坚定的政治立场和信仰，并将学生党建思想政治教育工作作为所有工作活动的主线和重心，都能有特色地开展学生党建和思想政治教育工作。 二是创新意识强。无论在什么工作环境和院校风格差异下，他们不仅能熟练开展业务工作，还能反思经验并创新工作方式方法，适应学生群体和时代的变化。 三是奉献投入多。任何一个辅导员，对工作的持续热情和精力投入都是工作良性开展的保障，而优秀辅导员在此基础上还能做到对学生有更个性化的关注和全面指导，还能深入到学生生活和校外的更广泛环境中开展教育，这其中有个人资源的共享、个人财力的相助、个人情感的共情。 四是理论科研精。优秀辅导员往往能够从事务性的工作感受中抽离出来，善于用研究的视角去思考和改进工作，通常都通过对问题的反思研究进一步促进工作效果。 五是实践历练多。这些辅导员大多经历了国家社会重大事件和突发危机事件的考验，有着对时局判断、活动统筹组织等方面的认识和判断。 六是师生群众基础好。优秀辅导员具有很强的亲和力，深受学生欢迎，也必须和学科专业教师打成一片，在师生中有很好的群众基础。 在这40名十佳辅导员身上都集中体现了以上这些优秀的内涵和标准。那么，这些优秀是如何炼成的，这些优秀的辅导员有着怎样的成长规律，以下作深入分析。 二、优秀辅导员的成长规律：基于本质内涵和结构外延的视角

浅谈家庭教育方面的论文范文家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的教育影响，良好的家庭教育对孩子的成长有着重要的作用。

下面是店铺为大家整理的家庭教育论文，供大家参考。

家庭教育论文范文篇一：《有关家庭教育的个案分析》摘要:家庭教育与学校教育、社会教育一起构成了人类所接受的全部教育。

家长的观念、教育方式、自身的素质等因素决定了家庭教育的质量。

面对当今激烈竞争的社会形势,改进了教育方法,在家庭教育方面取得了可喜的成果。

但是,也有不少家长的家庭教育观念陈旧,方法失当,教育效果不佳。

针对目前教育水平低下的家庭教育的现状,本文通过对开心(化名)的个案分析,从家长、学校、社会等层面探讨指导家庭教育的措施,力求对家庭教育能够起到指导作用。

关键词:家庭教育;个案分析;家长;教育观念一、问题提出父母都有共同的心愿——“望子成龙”、“望女成凤”。

面对在生理和心理上渐趋成熟,世界观、人生观、价值观正在形成的高中生,许多家长转变了教育观念,使自己的孩子在德、智、体、美各方面都有了较大的发展,在家庭教育方面取得了可喜的成果。

但是,不少家长面对接受新生事物快、渴望独立的高中生,其家庭教育观念陈旧、方法失当,尽管为孩子操碎了心,结果事与愿违。

二、个案情况1.本人情况。

开心是市直某高中的一名女生,具有朗诵、主持、写作等天分和爱好。

平时在学校积极参加活动,不爱多说话,但善于表达自己的想法。

遇到生活和学习上的问题懂得向老师诉说、与同学交流。

然而在家中,经常与父母整天不说话,除非有事,例如缴费向家长张口,一般不交流。

与妹妹不能和睦相处。

2.事情的起因:(1)在学期伊始,班主任调查学生的心理困惑,开心这样写道:“谢谢老师给我这样一个机会,听我说说心里话……我不想和父母解释什么,他们不了解我。

我一回家就心情压抑,不想和任何人说话。

”(2)班主任就此事跟母亲进行了沟通。

据其母介绍,开心放寒假在家经常看电视,母亲劝其学习不听,就要求她作为老大带头干家务准备过年,开心心里不痛快与母亲不说话。

家校教育结合论⽂范⽂3篇家庭与学校教育结合论⽂家访即家庭访问，是班主任与家长联系的经常性的重要⼯作，是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。

通过家访可以争取家长对学⽣教育⼯作的⽀持和配合，从⽽提⾼教育质量。

教育的⽬的是明确的，要求培养德、智、体全⾯发展的“四有”新⼈，为此对家庭教育和学校教育提出不同的要求，在我们看来，两者是紧密相连的，家庭教育是学校教育的基础，⼜是学校教育的补充。

作为基础，家庭是社会的细胞，是学⽣的第⼀所“学校”，家长是学⽣的启蒙教师，家长对⾃⼰的⼦⼥起到潜移默化的作⽤，所以，家庭是个⼈成长的摇篮，家庭教育在整个教育系统中起到奠基的作⽤。

作为补充，中⼩学⽣仍有很⼤部分时间是在家中度过，继续接受家庭各⽅⾯的影响和教育，家长对学⽣仍起着关⼼、检查、督促的作⽤。

同时，我们也应清楚地认识到家庭教育区别于学校教育，有⾃⼰的特点。

家庭教育是指家长(主要是⽗母或家庭中其他成年⼈)⾃觉地有意识地按照⼀定的社会要求对其⼦⼥施加的积极的教育影响，它具有三个显著的特点：其⼀，具有亲缘性。

家庭成员间有⼀种深厚的天然的爱的感情作为动⼒，这种爱会产⽣积极的或者是消极的影响。

其⼆，业余性和不规范性，并带有随意性。

由于家长的思想道德⽔平和⽂化⽔平不同，职业爱好、乐趣等的差别，家庭教育是多种多样的。

其三，教育⽅式⽅法上具有个别性和⽰范性。

再从家庭教育的内容来看，它包括思想品德教育、学习辅导、审美教育和⽂化⽣活指导、卫⽣保健等。

由此可见，家庭教育与学校教育在培养社会主义建设者和接班⼈这⼀根本问题上具有⼀致性，这必然要求我们将两者相互配合协调起来。

要促进家庭教育与学校教育的相互配合和协调，家庭和学校两⽅⾯都要做出努⼒。

⼀⽅⾯，家长要把配合学校教育看作是⾃⼰的责任和义务；另⼀⽅⾯，学校要通过多样形式如：加强对家庭教育的指导，进⼀步拓宽家长学校办学的路⼦，努⼒提⾼办学⽔平，为此可采⽤多种形式如：家长学校，家长委员会、家长会、家庭教育咨询、校长接待⽇等。