《河中石兽》教案
教学目标：教学目标：
1、落实文言重要实词，反复朗读，知晓文章大意。
2、深入理解三类人“河中寻石兽”的方法，体会“实践出真知”的道理。
3、培养学生客观对待分析事情的态度。
教学重点：落实重要字词；体会“实践出真知”的道理。
教学难点：深入理解三类人“河中寻石兽”的办法，体会“实践出真知”的道理。
教学方法：朗诵法分析法
教学用具：多媒体课件
一、导入新课
视频《铁齿铜牙纪晓岚》导入
二、预习展示
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1．字词注音展示
圮（pǐ）募（mù）棹（zhào）杮（fèi）
湮（yān）啮（niè）溯（sù）欤（yú）
2．作家作品展示
作者纪昀，字晓岚。乾隆十九年（1754）进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书总目提要》，在目录上学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔》，该书是纪晓岚晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。
3．课文内容展示
《河中石兽》讲述的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找没有找着; 讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深; 老河兵讲解应当支上游找
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的理由，按照他的话果然找到石兽。由事到理，遇事不能主观推论的道理。
三、初读感知
1．自由朗读课文，然后谈谈《河中石兽》这篇文章给你的第一印象是什么？
①学生大声自由朗读两遍，做到朗读无障碍。
②再次朗读，读出句中停顿。（如：沧州南一寺∕临河干；山门∕圮于河……）
③借助工具书和注释理解疑难词语。
④尝试在理解疑难词语的基础上翻译文章。
⑤将不能解决的词或句标注出来，小组合作探究。
⑥师生共同解疑。（词、句解疑）
2．引导学生体会这篇文章的朗读基调。
（学生朗读，师生评价）
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3.再次走进课文，思考下列问题：
（1）本文讲了一件什么事？
明确：说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。
（2）故事中主要说出了几位主要人物？他们各自寻找河中石兽的道理和方法是怎么样的？分析一些他们这样认识的原因。
明确：三位，他们分别是寺僧、讲学家与老河兵。
①寺僧以为石兽被水冲到下游去了，理由，水有冲击力，将随水流而下。
②讲学家认为石兽在下沉处深埋，因为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。
③老河兵认为石兽已逆流而上，因为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。
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四、研读品味
1.（1）文中三人谁的方法是正确的？为什么？
明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。
（2）这个故事说明了一个什么道理？
许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。
2.组内交流
3.班上展示
各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。允许听者质疑。（多媒体可展示有关美句以及答案）
四、达标测试
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