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《温州市小学英语学科教学常规（试行）》
——备课常规——
一、制订教学计划
1.制订学期教学计划
（1）通读《英语课程标准》（2011版），理解并把握课程标准对本学段英语教学提出的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标要求，明确教材内容体系，作好教材分析和学期教学目标分析。
（2）分析任教班级情况，了解学生差异，层次分布，学习态度、习惯等。
（3）规划教学进度，根据教学内容写出单元和A、B两部分Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read （Read and write）等重点内容的教学时数，包括Recycle的教学时数及复习、检测等时间的安排，在课时允许的条件下尽可能将C部分的Story time融合于复习教学过程中。
学期教学计划要求在每学期开学后两周内上交并做到认真、提前按课时备课。
2.制定英语活动计划
根据英语课程标准与教材实际制定英语活动计划，内容包括①有计划地通过趣味活动将英语国家主要节日文化介绍给学生，如圣诞节制作圣诞贺卡、万圣节时举办万圣节南瓜灯展等，帮助学生感受中外文化的异同，培养学生的世界意识。②有选择地设置词汇考级、听力考级、口语考级、书写竞赛等项目促进学生的语言学习，根据不同年段学生的语言水平和心智年龄差异细化项目的活动内容，提升学生运用语言的能力。
二、设计课时教学方案
1．确定教学目标
了解几种主要课型（Let’s learn、Let’s talk、Let’s spell、Start to read 或Read and write）的知识目标，关注英语学科核心能力培养，深入挖掘并运用教材蕴含的文本资源、图表资源、音像资源、情境资源等，在主题背景下提炼支架语言、通过情感目标的解读将相关歌曲、诗歌、童谣、绘本、游戏、TPR活动等辅助资源或方法予以链接，以符合学情的一定容量的语言输入优化
学生的语言输出。
2．确定教学重点、难点
充分了解学生已有的知识与经验，学习态度与方法，明确学生在本课时英语学习中的重点与难点。
3．设计教学过程和方法
根据教学目标与课时内容，设计适当的教学过程和方法。具体要求如下：
（1）教学层次分明，教学步骤自然流畅，做到循序渐进、因材施教；
（2）教学设计要力求突出重点，突破难点；
（3）强调在生动趣味的情境中让学生体验语言、理解语言并运用语言，创设情境时应注意主线分明，话题统一，有利于语言学习的顺利开展；
（4）倡导任务型教学，采用有效的活动途径让学生在创设的生活场景中习得语言，还应针对重难点进行细化的导学设计，让学生经历全员参与的真实、交互的趣味化学习过程。积极利用信息技术和优质数字教育资源辅助教学活动，关注学生学习的能动性、自主性和创造性，促进教与学方式的转型；
（5）板书设计生动、简洁，辅助教学全过程；
（6）精心选编题量适当、难度适中、体现差异的课外作业，采用口头与书面相结合的方式，课内作业应充分运用教材、作业本资源，根据学情调整其难度并设计有效的课堂面批形式。
（7）合理挖掘并使用教材内含资源，适当选择课外拓展资源，综合考虑单元全局将Let’s wrap it up、Let’s try、Let’s check 及Let’s sing等资源内容融合到合适的课型或教学环节，以丰富教学内容与教学形式。
4．准备教学媒体
根据学校现有条件选择适用的教学媒体并准备好教具（自制）、卡片、挂图（简笔画）、录音或课件等，采用多种途径辅助教学，做到媒体运用恰当，特别要重视录音在课堂教学中的运用。
三、其他
1.认真编写教学方案，学校根据具体情况对不同教师提出不同的备课要求，教龄三年内教师必须写详案。教学方案无论详简，必须包括以下几个方面：（1）课题；（2）教材与学情简析；（3）
目标与重难点；（4）教学准备；（5）过程设计；（6）作业设计；（7）板书设计。精品教案要对教材解读、设计理念展开综述，阐明重要环节的设计意图等，每学期至少一篇。课后要及时总结教学中的成败优劣并提出改进措施，教学反思字数不限，篇数不低于备课数的20%。一学期上交一个详尽的教学反思。
2.丰富集体备课模式，健全集体备课管理制度，每单元至少集体备课一次。集体备课采取个人备课与集体讨论相结合的方式，但应以个人思考为基础。研究目标、重难点、教学过程和方法；不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。
——上课常规——
一、基本要求
1. 教学目标指向明确。教学环节中的各项师生活动要为明确的教学目标服务，做到层次分明，突出重点，突破难点，体现年级特征和课型特征（详见第二部分“课型说明”）。无论何种课型，既要关注听、说、读、写、玩、演综合技能发展的全面兼顾，又要根据年段、课型的要求有重、次之分，同时还应关注优良品格、国际视野、思辨能力等核心素养的培养。
2. 热身环节生动有效。教学初始阶段的热身环节不仅要吸引学生注意力，帮助学生以较兴奋的状态参与学习活动，更要成为复习旧知，导入新知的桥梁。
3. 过程设计科学智慧。教师要从真实性、效用性、趣味性、思维性这四个维度来创设教学情境，立足于学情与学生的知识经验，让学生在生动、快乐的语言情境中理解语言、感知语言并运用语言。力求以语段带动词与句的学习，以符合学情的语量输入、适当的语言支架辅助以及智慧的语言激活方式优化学生语言输出。
4. 语言活动促进学习。在学情分析的基础上结合教学目标设置语言学习活动，力求引发学生的全员参与并体现真实的学习过程，充分发挥合作小组的作用，在讨论交流、互助互学的过程中掌握语言并学会用英语做事情。结合教学内容适时适量完成各种形式的辅助练习，体现差异、注重分层。
5. 实施教案机动灵活。既要运用教案又要不拘泥于教案，恰当地处理预设与生成的关系。根据学情及时调整教学方法、教
学节奏和教学设计，处理好各类偶发事件，做到以学定教。
6. 专业素质综合发展。应加强绘画、手工、书写、课件制作、才艺表演、审美鉴别等基本能力的学习和训练，提高媒体开发与资源整合能力。课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语。关注个人语言表达的准确度，做到言语简洁、指令清晰、发音准确。
二、具体课型要求
1.词汇课
（1）词汇教学要关注单词、短语音、形、义的有效融合，注重在语境中学习词汇。
（2）教学过程中要注意单词、短语的循环复现，适时进行拼读、跟读、朗读和认读训练。
（3）强调在交际运用的过程中学习词汇，做到词不离句、句不离篇，鼓励以语段带动新词的学习。
（4）结合一定的发音规则，帮助学生掌握记忆单词、短语的方法。
2.对话课
（1）利用情境帮助学生理解新对话的功能和意义，从模仿开始逐步利用交际活动过渡到应用。
（2）创设学生熟悉的生活场景运用对话进行交际，关注原有语言知识和新语言知识在合理情境中的融合以丰富语言输出。
（3）充分运用对话内容及Let’s try板块进行听力训练；指导学生模仿地道的语音语调；适时渗透交际礼仪，培养学生良好的交际习惯。
3.语音课
（1）借助Phonics教学法，以拆音、组合等手段让学生明白单词的音节构成。
（2）结合视听资源，引导学生根据拼读规律读出简单的单词，逐步培养“见词能读、听音能写”的能力。
（3）运用儿歌、绘本故事等视听材料，在仿读、指读、诵读的过程中培养学生的语感，提升发音水平及朗读速度与流利度，扩大词汇量，从起始阶段开始阅读并培养长期阅读的习惯，为阅读能力提升助力。
4.读写课
（1）重视读写结合。“读”可理解为认读、仿读、朗读和阅读，“写”可理解为书写、拼写、仿写和写作。
（2）运用发音规则，在朗读、拼读单词、短语的基础上拼写词汇。注重规范书写指导，保证书写时间。
（3）关注阅读技巧训练，要求学生养成默读、按意群阅读的习惯，从低、中段开始指导阅读方法、学会阅读摘记，逐步培养学生通过核心句、上下文捕捉关键信息的能力，掌握猜测、推理等技能。
（4）高段在阅读语篇、掌握好词佳句的基础上开展仿写、缩写、扩写方法指导与训练。
——作业布置与批改常规——
一、作业布置
1.作业形式
作业形式要多样。从完成作业的时间考虑，可分为课内作业与课外作业：课内作业建议精选作业本或评价手册上的练习，尽量利用课堂教学时间指导学生完成；课外作业建议以听力、口头作业为主，书面作业为辅，强调对标准语音、语调的模仿，重视规范的英语书写习惯培养。从作业任务指向考虑可以分为巩固类作业、整理类作业和拓展类作业：巩固类作业主要指单词、句式的记忆，朗读、仿读、诵读训练以及规范书写练习；整理类作业主要指一天或一段时间所学词汇、句型、语法知识等的梳理与复习；拓展类作业可以与语言实践活动相结合，譬如，制作话题类单词卡、角色扮演、绘制Zig-Zag小书、英语模仿秀等。从完成作业对象考虑，则可以安排个人作业、小组合作作业与班级群体作业等。
2.作业内容
（1）体现技能培养
作业内容的设计要充分考虑小学生听、说、读、写、玩、演、视听综合技能的培养。日常作业应围绕教学目标，有选择地布置学生完成朗读、仿读、诵读、录音、书写、个人或合作表演、课外阅读、手工制作以及综合类语言练习等作业。积极发挥学生的主体作用，拓宽英语学习的内容、方式和渠道，将巩固类作业、
整理类作业、拓展类作业有机结合，充分估量作业的难易度，做到适时适量，以促进学生综合技能的全面发展。
（2）体现学段目标
作业内容的设置要考虑课标及教材针对不同学段学生的“听、说、读、写”等技能所提出的不同要求。譬如，书写与写作要求：中段（三、四年级）学生应在四线格上进行书写练习，高段（五、六）年级学生应在一线格或空白纸上进行书写练习，书写基本规范；三、四年级学生要做到正确书写字母和单词，能模仿范例写词句；五、六年级学生则要求能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简单的问候语和祝福语，能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。课外听力与阅读要求：关注视听读结合、读说写结合，教师可根据不同学段学生的语言水平有选择地推荐学生阅读电子绘本，观看“迪士尼神奇英语”光盘、“三齐儿童网”等优秀网站的相关动画栏目等，帮助学生扩大听读范围，提升词汇量与阅读量，从不同角度促进学生“听、说、读、写”能力的提升。
（3）体现差异发展
作业内容的设置要充分考虑学生的个体差异，尽可能让每一位学生完成适合自己的作业。要做到分层设计，要多角度考虑学生的兴趣特长，同一份作业可以用不同的表现形式完成。
二、作业批改与讲评
1.作业本有发必收，有收必改，批改须及时。根据学情适当、有针对性地进行评价。
2.作业批改方式多样，教师可以根据不同的学情和作业类型采用个别面批、学生互批、分类批改等方式。
3.对学生作业中有创意的见解或典型错误，要做好摘录，作为教学资源备用；对错误原因要适时做出综合分析，提出应对策略，做到讲评及时，时间安排得当。
4.有计划地开展优秀作业及英语课外实践成果的展评、展示活动（每学期1—2次）。
三、作业辅导
辅导应贯穿于整个教学过程，包括课前、课中、课后。教师需耐心细致，既弥补知识的缺漏，也重视学习方法的指导与学
习习惯的培养。提倡对后20%学生展开适量的课外辅导，同时亦关注尖子生的发展和提高。
——评价常规——
一、内容与形式
1.内容
质量测评要以《英语课程标准》为依据，提倡以“能力项目”的过程评价设置推进学生的语言学习。PEP教材为三年级起点教材，三年级不提倡进行期末试题式测验评价，以学校平时进行英语学习的项目过程评价为主，如选择歌曲童谣吟诵、角色扮演、英语歌曲演唱、词汇考级、听力考级、作业展评等进行等级评定。四到六年级可以分阶段、有选择地设置英语书写、美文诵读、配音、模拟表演、情景描述、词汇考级、听力考级、作业展评等学习项目展开过程等级评定；期末测试以听力、语音、书写、语言知识运用、阅读理解、任务型阅读、书面表达等书面测试项目为主，旨在全面提升学生的综合语言运用能力。
2.形式
要以多元的形式多角度、有针对性地对学生进行评价。可以采取口试与笔试结合、项目评价与综合评价结合、生评与师评结合、定性评价与定量评价结合、形成性评价与终结性评价结合。语言学习应强调过程的体验与生活的运用，教师要重视对学生日常学习表现进行考查，通过课堂提问、作业、师生对话等方式，关注对学生的学习过程评价，纳入学期总评。特别是表现性任务，如手工制作英语作品、模仿秀、用英语完成调查活动及解决实际生活中的某些日常问题（列出一份购物清单）等都值得采纳。评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用有代表性的事实进行客观描述。
二、命题要求
一学期只举行一次期末测试，平时考查属课堂教学的有机组成部分，重在及时反馈、查漏补缺。命制试题时要强调科学性、做到能力立意，既突出重点又覆盖全面，要注意试题的题量、效度、信度和区分度，总体难度值控制在0.90——0.85之间，其中易、中、难题分布比例四、五年级为8 ：1.5 ：0.5；六年级为8 ：1 ：1。
三、分析与反馈
测评后要认真做好试卷的评阅工作，及时对考查情况进行统计分析，每学期写出一份期末学生学习质量分析报告，对教与学作出恰当评价，总结经验，反思改进；对学生的考查情况要进行及时的反馈与讲评，引导学生分析原因和总结规律，不能用校对答案的方法代替评析。同时，教师还应关注评价的教育性，通过评价帮助儿童积累成功经验，不能以评价结果对儿童进行分等、划类甚至惩罚。
1教学反思篇数不低于备课数的20%，一学期至少上交一个详细的教学反思课例。
小学英语教学计划 篇一：小学一年级英语教学计划 一、指导思想 随着全球经济、信息技术、知识技能一体化，社会对人才要求：年青化、知识化、技能化、专业化。尤中国加入wto后，english get more and more important in moderm society。所以我们的英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新、以人为本、终身学习的思想观念，提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。 二、教学原则 以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止聋哑英语。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 三、学生基本情况分析 一年级学生共人，是整个年级中学生最多的一个年级，学生上课时的控制能力差和思想 注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。 四、教材分析 此套教材new stand english，全书共分13个模块(module)。每个模块分三个单元(unit),第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二和第三单元提供若干任务型(task-based)练习，包括歌谣和小诗。 通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第 三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。 本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;数字1-12;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结 合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 四、教学目的 1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。 2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。 3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。 五、教学措施 1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。 2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。 3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去满堂灌的方式，让课堂焕发出生命的活力， 在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
小学英语课堂教学模式与方法 前言 从哲学上讲，人的认识发展过程是一个由低级到高级，由感性认识上升到理性认识的过程。新课程特别强调：一切从实际出发，遵循 学生认识和发展的规律。小学生从一年级到六年级，其身心发展和学习过程正是一个由认识的初级阶段逐步过渡到高级阶段的发展过程。 因此，在教育教学实践中我们中必须认清、尊重小学生身心发展的特征和学习知识的客观规律，在他们不同的学习阶段，采取不同的模式、方法与策略。 新课改也特别强调教师对教材的解读与运用。实践中，教学模式与方法既不能脱离学生实际，更不能摆脱教材，天马行空，无可行性、逻辑性、循序性。可以说，教材是物的因素，学生是人的因素，教学 就是以教材为载体，以模式、方法为手段，来落实我们的教学目的——如何让“人”掌握与利用“物”。因此教师对教材的解读，模式与 方法的探索和运用，对学生能力的培养和提高至关重要。 前几年，小学英语活动化教学搞得沸沸扬扬，成为小学英语教师的课堂教学形式。学生从一年级到六年级一直沐浴在活动化的课堂 里。按理说，学生应该乐在其中。可几年下来，很多学生却说不了几 句英语，无法进行英语对话交流，认读、写作能力差，甚感英语学习 枯燥、难学。教师也怨声载道，埋怨学生“不来气”，埋怨教材编写不当。尤其是使用新标准英语教材的教师们，更是对教材课文的长度、
难度大加斥责，极为不满，认为学生学得艰难、枯燥，教学进度跟不上，该教材是罪魁祸首。我也是一个一线教师，从事小学英语教学整 整7年，使用新标准英语教材6年。在这6年中，我也有过其他老师的苦恼与困惑，但几年前我却对新标准英语教材爱不释手。其大量的词汇，层层递进的语法，宽广的知识容量，无一不丰富着学生的英语 储备，对学生长期可持续的英语学习和英语能力的培养大有裨益。 在教学实践中，很多教师偏重于一方，或知识密集型教学，或纯活动化教学；也注重教法，也有主体性意识，但做得不够深入；教师 对教材的把握不准，吃得不透；对学生认识不清；对教法钻研不够。 这几个“不”最终导致学生难学、厌学，教师难教、厌教。当然，造 成这一现象和结局的原因还有班额过大、学生家庭教育、班主任教师与学科教师之间的配合等等客观原因。在无法完善客观原因的情况 下，我们可以通过完善自我来提高教学能力和质量，助自己一臂之力。 基于以上认识，我逐步摸索适合自己、适合学生的行之有效的教学模式与方法，并在教学中尝到由此带来的快乐和甜头。 一、对教材的解读与操作 对于新标准英语教材编写的理念、原因及优缺点，我不再赘述。 我想说的是其具体知识内容的编排及其在课堂上的操作。 新标准英语有2种版本，一年级起点版和三年级起点版，也就是我们所说的城市版和农村版。无论哪一种版本，它们都是一个框架： 每一册共有10个模块的教学内容，每一个模块仅有2个单元，每个模块都有长短不一的两篇新课文及其活动，一首歌或者儿歌，其中，
科学学科教学工作总结 【篇一：小学科学课教学工作总结】 小学科学课教学工作总结 回顾本学期的科学教学工作，注意了以更新科学教育观念为前提， 以优化科学课堂教学为重点，以发展学生科学素质为核心，以培养 学生创新精神和实践能力、传授基本知识和兴趣为起点，认真完成 现将本学期工作总结如下： 一、加强理论学习，不断更新教育教学观念 1、继续努力学习《科学课程标准》，使自己能正确理解并在日常教 学中积极贯彻新课程理念，以学论教。 2、经常浏览《科学课》、科学视野网、科学探究网等专业刊物和网站，充分利用网络资源，不断更新教育教学观念、完善自身知识结构，提高认识水平。 3、积极参加学校组织的各种教研活动，积极认真地听课，虚心向其 他教师学习，遇到教学上的一些困惑能及时与其他教师交流学习， 博采众长，补己之短，不断提高教学水平，本学期共听课47节（含 班会）。 4、注重利用各种反馈信息，经常对自己的教学行为进行分析与反思，认真进行教后小结，使自己的课堂教学在实践与总结中不断进步和 提升。 二、做好课堂教学常规工作 1、争取每节课前做好充分准备： （1）认真钻研教材和教参，对教材的基本思想、基本概念甚至课本 上的每句话都弄清楚，以便了解教材的结构、重点与难点，自如地 掌握知识的逻辑，适当补充教学资料，更好地调动学生学习的积极性。 （2）了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，充分考虑自己的教法和学生的 学法，思考如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、 如何安排每节课的活动等。 （3）精心准备实验。因为科学课上实验所需材料范围很广，本学 期也没有和教材配套的学具制作材料，为了让学生通过直观的实验 亲身体验感受，更好地理解掌握所学内容，我们只能自己开动脑筋 想办法：①凡是仪器室原有的自然实验材料和用品，都拿来充分利
?小学英语学科教学计划 1、基本情况分析（学生情况分析和教材分析）。 2、教学目标。 3、提高教学质量的主要措施。 4、教学进度表。 一、基本情况分析 1、学生情况分析 六年级有120多人。学生性格比较好动 ,个性外向,但从学习情况来看,学生的英语基础知识比较扎实,但是学习习惯差:没有养成认真仔细的学习习惯,甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成;课外知识不够丰富,知识面不广,没有良好的自觉阅读的习惯;表达能力差,不善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差,本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点,扎实提高学生的综合语言运用能力。 2、教材概况 六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。为了更加符合这一学期的教学实际,为小学进入初中阶段的英语学习打下更为扎实的基础,编者将本册六个单元新语言的学习凝缩成为四个单元;并把学期中的Recycle 1和学期末的Recycle 2合并、扩展成为两个综合复习单元。 二、教学目标 1、能听、说、读、写短语和单词以及句子和单句(包括长度、重量、高度、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2、能完成手工制作。 3、能听懂、会吟唱歌谣。 4、能听懂、会唱歌曲。 5、能完成自我评价活动。 6、能理解幽默小故事。 7、能了解简单的中西方文化知识。 在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中,编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现,而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展,这样就使语言知识不断
小学英语教学常规 为深化课程改革，强化教学管理，规范教学行为，提高教学质量，推进教学管理向科学化、规范化方向发展，特制定本细则。 一、备课 备好课是上好课的前提，是加强教学的预见性、针对性，发挥教师的智慧和创造力，有目的地培养学生各方面能力的重要保证。备课是教学环节中的初始一环，是保证接续各环节质量的前提。 1、备课标：以《英语课程标准》为依据，全面、准确掌握本学科课程标准和教学总体要求。 2、备教材：把握全套、整本教材的内容及其内在联系，以及它在整个小学教材中的地位和作用。搞清本学科的教学任务，教材编写及体系，根据学生认知水平和英语基础，制订学期授课计划。认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透、教学内容的滚动和复现；善于结合实际教学需要，灵活使用教材，可对多种教材的相关教学内容进行整合，合理分配教学时间。明确教材重、难点、疑点和关键点。作为一名小学英语老师，小学阶段的三到六年级的8本书，老师都应看到并熟悉，要分析词句、语法，四会、三会的单词、短语以及各种句式等等都要分析到。 3、备学生：全面了解学生的学习动机，学习习惯、兴趣爱好、知识
基础、智力水平、学习能力、个性差异、学习方法以及班风和学风，“双基”掌握情况等，根据学情设计和实施教学。应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自主学习能力的培养。4、备教法和学法：突出改革创新，体现灵活多样，立足因人而异，做到注重过程教学，发展学生潜能，让学生学会、会学、爱学、乐学，具体的教法。有交际法、情景教学法、游戏教学法、动作教学法、活动教学法、自然拼读法、全身动作反应法、合作学习法和功能意念法。 5、备板书：板书力求简洁明了、提纲挈领；呈现知识体系，体现知识的生成过程。教师的板书设计要动脑筋，对于学生来说要有吸引力，并且一节课的重难点要在板书中能体现出来。要图文并茂。有些老师的教案上没能体现出来，随意性很强。板书的词和句子要打四线格，给生以良好的示范，如果高年段学生已掌握好规范的书写技能教师可以不用打四线格。 在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身正音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。 二、上课： 1 、课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与各类学习活动，养成学生敢于开口、乐于表演的良好习惯；善于观察全体学生在课堂上的反应，及时调整教学方案和策略。
【教学目标】 1.认识学生，了解什么是科学，选科学课代表。 2.初步了解本学期的学习任务和内容，讨论本学期的主要学习方法和学习制度。 3、通过趣味小实验，激发学生学习科学的兴趣。 【教学重点】 1.了解本学期的学习任务和内容。 2.了解科学学习方法和学习制度。 【教学准备】 “纸托水”实验器材：集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽 【教学过程】 一、自由谈话，了解学生： 1.师谈话：从今天开始，我们开始学习科学啦，我将和你们一起学习。我姓蓝，是你们的科学老师，在今后的科学课，我将带领你们一起学习科学知识，了解科学现象，探索科学奥秘。 2.师谈话：老师很想认识大家，你们告诉老师，老师怎样才能在最短的时间里认识你们呢？ 3.学生回答。 4.谈话：真没想到，大家想出了很多让老师认识你们的好方法。 5.提问：你们对科学有兴趣吗？（喜欢）那么，什么是科学呢？ 二、倾听讲述，了解科学： 1.教师讲述什么是科学？ 2.你们说说跟科学相关的事。 3.师谈话：刚才大家说了许多跟科学相关的事，我们可以把这些记下来，这就是写科学日记，如果把这些事写下来，就是很好的科学小论文，到时候老师会组织大家参加全国小学生科学小论文比赛。 三、了解教材，明确任务：
1.谈话：从今天开始，我们就要一起探索科学奥秘了。那么，三年级科学有哪些内容呢，让我们先来了解一下。 2.组织学生看封面：一个孩子正在观察蜗牛，强调科学探究活动中观察、求真、记录的重要性。旁边的四幅小图，分别代表着本册的四个单元：植物/动物/我们周围的材料/水和空气。 3.让学生自由看目录和里面的内容，然后自由发表自己的想法。 四、制定制度，选课代表： 1.说明平时学习以4人小组为基本单位，小组长每月轮换。 2.推选各大组科学组长和科学课代表，明确相关责任和权利。 3.讲解每月科学之星评选方法（从作业、器材准备、上课、合作等方面加星） 五、做小实验，激发兴趣： 1.师：刚才大家学习的非常认真，这让老师非常高兴，为此我想跟大家一起做一个小实验，实验的名称是：“纸托水” 2.出示实验器材（集气瓶、水、纸片、烧杯、水槽），问学生能不能做到，并可以让学生进行尝试。 3.教师进行演示：先把集气瓶装满水，将纸片小心地放在瓶口上，然后将集气瓶倒过来，水流不出来。 4.基本原理：空气有压力。是空气的压力托住了纸片，纸片托住了瓶中的水。 5.小结：在我们这册科学教材中，也有许多这样的活动和实验，需要我们细心观察、思考才能发现其中的奥秘。
小学英语学科校本课程教学计划 一、指导思想： 依据英语课程改革的重点从学生的学习兴趣出发，倡导体验、参与、合作与交流的方式和任务性的教学途径，逐步发展学生的综合语言运用能力及新课标的理念，这学期我们将开展英语校本课程来提高英语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。 二、活动目的： 通过英语校本课程的开展，激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的语音、语调、语感；通过听说读写唱演背等多种形式的学习活动，培养学生综合语言应用能力，提高英语综合素质；加强学习策略的培养，提高学生自主学习的能力；提高外语课堂效益，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，拓展使用英语的时间和空间。 三、我校英语校本课程的内容： 根据小学生生理和心理特点、我校学生的实际情况以及他们认知发展水平和情感需要，确定校本课程的内容为四项：歌曲，歌谣，字母发音规则，课本剧。教师通过查找资料、问卷调查等形式确定了各项的具体内容。 四、具体实施方案： （一）歌曲与歌谣教学 1. 在每节课中渗透。在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习氛围，用反复欣赏、略讲主要词意、逐步跟唱的自然习得形式进行。 2. 灵活运用在各个教学环节中。用于学习新内容前营造气氛，在学习新内容后，学生感到疲倦时，用它来调节、放松学生的情绪；下课前用它来巩固，让学生课后还有余音在耳的感觉。
3. 唱演结合，培养学生艺术气质。鼓励学生试着用旧谱编新歌唱，试着自己编歌谣吟唱，培养学生的创新能力，有意识地加强对学生学习策略的指导。 （二）字母发音规则 通过口诀等形式使学生熟练掌握每一个字母的基本发音规则，进而进行拼读、拼写单词的训练，最终帮助学生解决单词难背诵的问题。 五、教学模式及方法： 倡导研究性学习方式，鼓励学生独立思考、合作探究；努力提供选择空间、交流机会；多采用同桌交流、小组交流、小组讨论等活动形式；教师适时点拨，合理评价，服务角色，交流共享；将“目标---策略---评价”过程与“活动---体验---表现”过程有机结合起来。 小学英语校本课程开发初探 一、概念界定 “校本课程开发”一词最先是由非吕马克(Furumark)和麦克米伦(MacMillan)等人于1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上提出的。是指学校根据自己的教育哲学思想、为满足学生的实际发展需要、以学校教师为主体进行的适合学校具特点和条件的课程开发策略。 二、小学英语校本课程开发意义 校本课程开发作为我国课程开发的重要补充形式，其目的是更好地适应具体的学校和社区环境，突出自己的特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的发展。在突出特色的同时，首要的意义就是满足了
浅谈小学英语课堂教学的基本方法 发表时间：2011-06-03T09:30:22.903Z 来源：《教育学》2010年11月（下半月B版）供稿作者：浅谈小学英语课堂教学的基本方法 [导读] 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。 黄丽（江苏省江都市大桥镇昌松小学 225216） [摘要] 随着第二轮新课改的不断推进，我国的小学英语教学也从教学方法、教学思路等方面发生了重大的改变，以学生为主体，培养学生综合素质已经成为了教学的方向及定位，因此，要打破以往“一言堂”、“满堂灌”的教学模式，必须要丰富课堂教学的形式，拓展教学的内容，运用多样化的教学方法进行教学，以提高学生对英语学习的兴趣。 [关键字] 小学英语课堂教学方法及步骤 一、小学英语课堂导入的方法(Lead-in) 课堂导入的目的就是，一般情况下，每节课的开始都要有一个导入的步骤。这一步骤通常采取复习旧知识引出新知识的方法，这是为了承上启下，以旧带新，也是为了帮助学生巩固以前学过的内容。在小学英语课堂教学开始之前，教师必定要进行有效的课堂导入，因为“好的开始就是成功的一半”，良好的课堂导入可以收到事半功倍的教学效果。众所周知，复习的主要目的是“温故而知新”，因为，对我们国家的小学生来说，由于缺乏自然的语言学习环境，英语学习中最大的阻力就是遗忘。为了克服遗忘现象，就要设法使自己获得的语言知识和技能不断地得以重复和运用，只有通过有规律的复习和巩固，才能加深记忆。只有通过运用，才能加深理解。有关统计数字表明，当旧知识和技能的巩固率达到80％以上时，才能保证顺利地进行新知识的学习。此外，在这一过程中，教师还可以及时地弥补教学中疏漏的地方，进一步完善整个教学过程，自然进入新的教学内容。当然，这一步骤所用的时间也不必过长，否则会影响下一个教学步骤。 导入的方法：导入的方法是多种多样的，也是非常灵活的。这取决于选择的内容、复习的目的及学生掌握的程度。下面介绍几种常用的方法： 1、连锁句型操练(Chain Drill)。 教师首先向一个学生问一个问题，这个学生先回答这个问题，然后再向第二个学生问一个类似的问题。第二个学生先回答问题，然后再向第三个学生问一个类似的问题，以此类推，学生有问有答，形成一个问答链，例如： 教师：What are you doing? 学生：I am writng．What are you doing? 学生：I am drinking．what．．．，．． 这种方法可以创造师生互动和学生问互动的学习环境，非常有利于学生主动学习，学生在练习时可以使用同一个问题，也可以提问不同的问题。否则学生可能会感到枯燥乏味。 2、听写(Dictation)。 听写是一种简便而又广泛的教学方式，可用来复习字母、单词、句子、短文等。这是一种集听和写两种技能合二为一的语言训练形式。使用这种方法时，教师应注意听写时语速不能太慢，要用正常的语速来读，按意群来停顿。一般情况下，只读三遍，第一遍要求学生只听不写，第二遍边听边写，第三遍边听边检查。否则，虽然学生能将句子或短文正确地写出来，但最终不利于培养学生听和写的能力。 3、找出特例(Odd Man out)。 这是一种适合用于语音和词汇的练习方式。在小学阶段，语音与词汇占有很大的比例，用这种方法可以进行比较全面的练习。教师可以来用笔头和口头的形式给出一组单词，在这一组词中，有一个词的发音或拼写或词义不同于其他的词，要求学生找出这一个不同的单词。例如： many man can bag （第一个词的发音不同于其他单词） cheese eggs oranges bread soap meat (第五个词的词义同其他单词不属于一类) 总之，导入的方法很灵活，教师也可以自行设计适合自己学生和自己教学内容的不同形式，以达到理想的效果。 二、英文课文内容的介绍方法(Presentation) 在小学英语课堂教学中，介绍是课堂教学中不可缺少的一个重要环节，主要是指教师运用各种不同的手段向学生展示或解释新的语言内容和项目。其目的是为了让学生理解和认识新的语言项目的运用、发音、形式和意义。对学生来说，主要是感知这种语言现象，以下将介绍几种课堂教学的方法： 1、使用母语辅助教学(Mother Tongue)。 在小学英语课堂教学中教师尽量使用英语组织教学活动，有利于学生直接理解英语和运用英语。但是，教师使用的英语不能超过学生的语言水平，特别是小学生。如果教师使用的语言太难，学生听不懂，不仅浪费时间，而且影响学生的学习热情和自信心。所以在教一些抽象名词和不易用实物、图片和动作解释的语言现象时，最好使用汉语。汉语解释快捷、简单、省事。当然，不能过多地使用汉语。英语和汉语的使用原则是：可能的情况下，使用英语；必要的情况下，使用汉语。 2、利用实物进行形象化介绍(Real Objects)。 使用实物进行介绍既方便易行，又直观形象，它能够把抽象的语言具体化，复杂的语言简单化。尤其对小学生来说，趣味性和知识性相结合，十分有利于学生接受。实物包括的范围很广，如：学生的学习用具——书本、纸张、钢笔、作业本、书包等，教室内的设备——黑板、桌子、椅子、门、窗户等。另外，教师和学生都可以从教室外搜集和购买一些实物，如：水果、食品、用具等。 3、配合图片进行介绍(Pictures)。 在教学中，特别是教词汇时，可以选用一些色彩艳丽的图片配合教学，如：plane飞机、train火车、lion狮子、tiger老虎等，图片包括教科书中的插图、教学挂图、广告画、照片、幻灯片、贺卡等，同时可以利用多媒体教学展示画片，这样会收到更好的教学效果，使学生在理解单词时更加的印象深刻。 三、结束语 综上所述，要提高小学英语教学的效率，教师必须掌握好各种课堂导入的方法及课文内容介绍的方法，在实际教学中同时或综合性的运用多用教学方法进行教学，这样才能提高学生学习英语的浓厚兴趣。
小学英语教学常规基本要求 单位：花东镇花侨小学时段：二0一二学年第一学期教师开展教学工作，必有遵循教学活动的基本规律，必须按照教学工作的基本原则和基本程序开展教学活动。为了使教师在教学工作中做到有章可循，检查、评价教学工作有据。我们根据教学工作的基本原则，基本程序及现代教育思想和现代课程理念，结合学科特点和我校实际，制定《花侨小学英语教学常规基本要求》。 一、备课 备课是教师上课前要做的教学准备工作，是上好课的先决条件。备课的过程，实际上是对学生培养的设计，是一项艰苦的创造性劳动。要使自己在教学中有创新，有特色，必须从备课做起。备课形式采取手写、打印相结合，要求前两个单元用手写，后面可以打印。 1、认真学习《英语课程标准》，明确课程性质、课程任务、课程目标、课程内容以及小学英语课程教学的基本要求，学习新理念、了解新变化、调整教学行为。电子备课稿须根据具体学情进行修改。 2、认真通读教材，钻研教材，把握整套、整册教材的内容及其内在联系，在此基础上定出相应的学期教学计划以及课外活动计划。 3、每一个单元均要有教材分析、学生分析、课时安排、教学目标分析：a.语言知识目标 b.重、难点c.学习策略目标 d.文化意识目标。 4、每一个课时均要有教学内容、学具准备、教学过程、板书设计和作业设 计。 5、每一环节或任务设置前必须思考能否发展学生的技能，发展学生的什么技能，教案中应体现简单的目标达成。如：产生兴趣、会读、巩固、操练... 6、教案撰写认真规范，目标明确，条理清楚，新旧衔接，突出重点，符合课标要求和学生实际，贴近学生生活，渗透新理念，努力培养学生的语言运用能力和交际意识。
教育学，求实效；倡合作，讲民主。让全体，都参与；既动手，又动脑。重探究，讲方法；为中心，不唯一。师语言，要清晰；既简洁，又准确。巧组织，善引领；重观察，能质疑。有调控，有指导；是首席，是伙伴。问题起，后预测；先设计，再实验。有整理，有分析；研讨后，出结论。提问题，有讲究；问怎样，为什么。有指向，有目标；讲情境，重理由。有难度，有欲望；跳一跳，摘得到。猜测时，重依据；敢质疑，能坚持。设计时，重讨论；找变量，要严谨。能控制，可操作；制订好，方可做。实验中，要做到；既分工，又合作。分角色，要轮换；重观察，会动手。亮材料，可明示；可暗示，有梯度。做实验，要规范；最重要，是安全。做记录，要及时；求是实，讲准确。整理时，有分析；辨真伪，作解释。有发现，多交流；有疑问，多研讨。求共同，存已异；会倾听，讲民主。评价时，多激励；重过程，重发展。科学课，有特色；重证据，贯始终。教有法，无定法；善反思，能高效。
教育学，求实效；倡合作，讲民主。让全体，都参与；既动手，又动脑。重探究，讲方法；为中心，不唯一。师语言，要清晰；既简洁，又准确。巧组织，善引领；重观察，能质疑。有调控，有指导；是首席，是伙伴。问题起，后预测；先设计，再实验。有整理，有分析；研讨后，出结论。提问题，有讲究；问怎样，为什么。有指向，有目标；讲情境，重理由。有难度，有欲望；跳一跳，摘得到。猜测时，重依据；敢质疑，能坚持。设计时，重讨论；找变量，要严谨。能控制，可操作；制订好，方可做。实验中，要做到；既分工，又合作。分角色，要轮换；重观察，会动手。亮材料，可明示；可暗示，有梯度。做实验，要规范；最重要，是安全。做记录，要及时；求是实，讲准确。整理时，有分析；辨真伪，作解释。有发现，多交流；有疑问，多研讨。求共同，存已异；会倾听，讲民主。评价时，多激励；重过程，重发展。科学课，有特色；重证据，贯始终。教有法，无定法；善反思，能高效。
小学英语四年级英语上 册教学计划 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
四年级英语学科教学计划2017—2018学年度第一学期 任课教师： 一、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1、强调语言运用 本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题---功能---结构---任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。2、注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。 4、重视双向交流
本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 5、本教材十分重视 在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要 兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密。 二、学生情况分析 四年级的学生已经接受了一年的英语学习，掌握了一定量的英语词汇和基础的英语会话。故本学期将进一步培养其英语学习的兴趣与运用英语的基本技能。在词汇教学和会话教学的基础上，扎实进行字母的四会教学。 三、教学目标与要求 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读66个单词和听、说、读、写26个字母并且能听、说、读写36个单词。 3、能听、做、演18个游戏。 4、能听、做7个“TPR”活动。 5、以学会2个制作。 6、能唱8首歌曲。 7、能听、说、唱8首歌谣。 8、以完成6个自我评价活动。 9、能听懂6个幽默故事。 10、能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学方法 1、会话教学
小学英语课堂教学“五步”教学法 （新授课讨论稿） 为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。 一、热身/复习Warm - up/ Revision 本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。建议教师要做到以下两点： 1、热身活动，目的明确。也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。 2、温故内容，铺垫扎实。教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、 TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。 二、新知呈现Presentation 这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。在讲解新知时教师要注意以下几点： 1、突出目标，组织教学。要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。 2、利用实物，充实教学。教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多
小学科学教学常规 （一）制订教学计划 、制订教学计划前，要认真学习课程标准，明确各项要求，正确理解课程的基本理念。 、通读全册教材，了解教材编写的意图以及本册教材在学段中所处的地位和作用，结合学生实际确定学期教学在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的基本要求，根据各单元内容科学地制订教学计划。 、关注学科信息，了解小学科学教学改革的动态及相关资源，为制订教学计划作参考。 、教学计划内容一般应包括教学目标、学情分析、教学重点、教学进度、教学措施、科学探究实验以及学期教改研究专题等内容。 ．小学科学课程是实践性很强的课程，科学实验是学生科学探究的重要方式，因此，平时必须切实抓好实验教学。 （二）备课 、备课工作是课堂教学的关键。备课要深入钻研教材，阅读教师用书等相关资料，弄清教材编写意图及思路,明确“观察”、“实验”、“思考”、“制作”等活动要求。 、分析学情，确定每堂课的教学目标。教学目标一般应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的内容。 、按照教学目标，整合优化教学内容。准确把握教材的深度和广度，明确本节教材在整个教材中的地位和作用，确定教材的重点、难点；充分利用和开发学校、家庭、社区等课程资源，对教材进行创造性的科学加工。
、设计教案时，要根据教学内容、学生实际情况，借鉴《小学科学同步探究》设计的教学活动，精心设计科学学习及科学探究活动的每一个环节，使活动赋予科学的内涵与价值，使每个学生都能亲身经历科学学习和科学探究的全过程，对教学过程可能遇到的问题要有预见，有相应的对策。 、写好教案。教案要详略得当，过程清楚。教案一般应包括：教学目标、教学重点和难点、教学内容，课时安排、教学准备、教学过程、板书设计、作业，以及教学反思与后记。。 、根据教学内容，做好课前教学仪器、材料（如：实物、模型、标本、图片、仪器、实验报告表、多媒体课件等）的准备。上课前要熟悉教具、学具及仪器设备的使用方法，熟悉实验操作程序等。有些器材可能存在某些问题，上课前一定要事先进行演练，保证教学的顺利进行。提倡教师自己开发教具和学具，鼓励学生自己带些与教学有关的实物和材料。 （三）上课 、严守上课时间，上课带齐、带足实验材料和必要的教学资料。 、课堂上教师的着装要得体整洁，精神要饱满。教态要自然、亲切。坚持用普通话进行教学。语言准确、生动，简练、流利，富有感染力。 、上课期间禁止携带通信工具，中途不得随便离开教室或从事与教学无关的活动。 、课堂上要围绕教学目标开展教学活动，做到思路清晰，结构合理，重点突出，突破难点。板书及时、规范。 、在教学活动中，教师应创造民主、平等的新型师生关系和宽松、和谐、教学开放、鼓励互动的课堂教学环境，积极开展小组学习，为每个学生提供参与学习、展示自我的时间、空间。
小学英语课堂教学的方法和步骤 五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role ) Step 1：复习/热身 Revision、warming-up activities 强化记忆者 (Memory activator ) Step 2：呈现 Presentation 示范表演者 Step 3：操练 Drill 组织者／指挥者 Step 4：练习 Practice 裁判者／监督者／监听者 Step 5：巩固 consolidation 帮手（后来是记分员） Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities 1.复习/热身的作用 温故知新，防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。吸引学生注意力，调动兴趣。 2.复习/热身的内容 日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由对话3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活） a. Objects（实物） b. Pictures(图片) c. Simple blackboard drawings (简笔画) d. Charts (列表) e. Demonstration (表演) f. Summary (总结) g. Questions (设问) 教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。 讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素? 呈现的方法 新课主要讲结构和功能。如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法： 1）自问自答法 2）借助木偶、角色表演法 3）借助动作姿势和表情等 4）利用图表、简笔画等 5）利用事物或图片、模型、玩具等 6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。 教师依据教学内容，灵活选用适当的方法进行导入呈现，使我们的教学从一开始就抓住学生的注意力。 如何讲授结构的方法有两种： 1）Examples and structure (通过例句讲结构) 2）Real or unreal situation (真实或非真实情景) 讨论：呈现活动时应考虑哪些技能要素? 1、操练的原则 1) 针对性原则: 操练要依据教学内容和教学对象，具有针对性;
温州市小学科学学科教学常规（试行） 一、备课常规 小学科学备课常规即教学准备的常规，基本内容包括制订学期教学工作计划、单元教学计划及课时教学设计。 （一）学期教学计划 1．认真学习《小学科学课程标准（3—6年级）》（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 2．分析学生已有的认识水平和探究水平，了解学生的兴趣和学习习惯，了解学生的年龄特征、心理特点及班级状况等，分析利弊，作出预见，并采取相应的教学对策。 3．阅读教材和教师参考用书，根据教材要求和学生的实际情况，制定学期教学计划。学计划要简明扼要，重点突出。对季节性较强的内容按季节情况适当调整教学进程，编写教学进度表。 4．学期教学计划要求在每学期开学后一周内完成。 （二）单元教学计划 1．单元教学开始前，要通过抽测、访谈、作业等方法了解学生的认知水平，特别要了解学生的前科学概念水平。 2．认真阅读教学用书，补充掌握相关的学科知识，把握本单元教学内容的核心概念，了解本单元教学内容编写意图，理清本单元课时教学内容之间的关系。本着以生为本、高效教学的原则，教师可以个性化处理本单元各课时内容。 3．合理安排课时分配，教学能按计划进行，尽可能不拖延或超赶进度。 4．根据实际统筹准备单元教学材料。 （三）课时教学方案 课时教学计划的内容一般包括教学目标、教学重难点、教学材料准备、教学过程和教学反思。 1．制定教学目标。依据教材内容和学情分析准确定位课时目标，课时目标表述应具体明确，具有操作性，体现科学知识（概念）、科学探究（过程与方法）、科学态度情感与价值观的科学课程目标。 2．确定教学重点和难点。设计关键学习活动，落实重点，突破难点。 3．提前准备教学材料。教材上的观察、实验活动，教师在上课前要亲自做一遍，保证课堂教学顺利实施。 4．设计教学过程：教学过程要紧紧围绕教学目标，明确每个阶段的学生活动，设计相应的关键问题，制定合适的教学策略。 5．及时反思：对目标的达成、活动的设计，及材料的实效等作教学反思，反思的形式可多样。一学期上交一个详尽的教学反思。 （四）其他 1．重视教学材料的准备，兼职教师至少准备整册教材中要求的60%的材料，专职教师要准备全册教材要求的所有材料，并要做好课后材料的整理、保存、共享。对教材中的设计做适当的改进，提倡开展自制教具，提高教学效率。 2．认真写好教学方案，学校根据具体情况，对不同教师提出不同的要求，本学科任教年限三年以下的教师必须写详案，电子教案要根据教学实际进行修进，并保留修进过程的痕迹。 3．积极参与学科教研活动，县教研部门、学区、学校要积极为科学学科教师专业成长搭建平台，使科学教师每月至少能参加一次科学专题教研活动。建议通过集体备课完成学期教学计划和单元备课工作，实现资源共享。 4．要及时关注“温州小学科学微信公众平台”，充分利用“浙江小学科学网”等教学资源进行备课。 二、上课常规
小学英语学期教学计划 学期教学计划 一、全册教材分析 ▲全册教材内容 本册教材共有十个单元，其中第五和第十单元是复习单元。其余各个单元均是新授单元。每个单元的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学会僧在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。 新授单元由七个版块组成。 新授单元的第一部分是READANDSAY情景对话版块。该版块通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力，同时呈现新的词汇、功能项目和举行。 第二部分LOOK,READANDLEARN,主要按话题归类和土词结合的方式呈现词汇，其中有写是以前的三册教材中已经出现过的，其余的是新词语。 第三和第四版块中的句型是每一个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。 READANDACT版块的任务是培养学生初步的语感，阅读能力和良好的朗读习惯，并通过表演，激发学生的兴趣，让学生在愉快而有趣的气愤中，提高运用所学知识进行简单交流的能力。 LISTENANDREPEAT是语言训练的版块。它提供了一些辅音字母和辅音字母组合所代表的辅音音素和绕口令的趣味句子。 FUNHOUSE是一个活动版块。该版块有三个栏目，其中的 LOOKANDREAD旨在培养学生初步的阅读和理解能力，而不要求进行表演。
复习单元由四个版块组成，不含新单词和句型，它们通过形式多样、生动活泼是联系，有重点的复现了相关单元的主要语言点。 二、全册教学要求 1、能按要求四会与三会要求掌握所学的单词。 2、能按四会要求掌握所学的句型。 2、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并作到大胆开口，发音正确，所用话语与场合相符。 4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。 6、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。 7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识，完成某项任务，并促进语言能力的提高。 8、能延长已学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。 ▲全册教学重难点分析 △重点： 1、能按四会与三会要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能运用日常交际用语，或用四会句型，惊醒简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。 4、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。 5、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。 △难点：
小学英语教学课堂导入的方法和技巧 一堂课像一首歌，要有一个美妙的前奏；也像一部戏，要有一个引人入胜的序幕。课堂导入作为一节课的序幕，是每节课给予学生的第一感知，它是课堂教学的重中之重。成功的导入，能迅速安定学生的学习状态，激起学生的学习兴趣，使学生迅速融入课堂气氛中，最大限度地发挥学生的学习主动性。那么，应该通过哪些方式进行课堂导入呢？笔者结合自己在平时教学中的学习和实践，总结出了以下几种较为常见的导入方法： 一、歌曲导入，轻松活泼 教学中，一个好的开头，等于成功了一半。没有好的导入，就不能引起学生的学习兴趣。歌曲就是很好的导入形式，小学生喜欢唱歌，用歌曲导入，可以调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。学生在唱歌时，随着旋律起伏的变化，在感到放松、愉快的同时，会产生兴奋情绪。把唱歌的形式运用到小学英语课堂教学中，能大大的提高学生学习英语的兴趣。例如，在教学3a unit 2 partb颜色单词前，先让学生听一曲color song，小学生活泼，爱说爱唱，而且这首英语歌曲曲调欢快，节奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地感知新课内容。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。 二、谈话导入，温故知新
小学教学中许多都是用很轻松的谈话的形式作为开头的。谈话导入法是小学英语教学过程中最常用的方法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“freetalk”。通过一番“freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我们知道每节课的教与学都不是孤立的，它有承上启下的作用，是旧知识的拓展与深化。因此我们要根据实际情况，精心设计谈话内容。例如，在教学《牛津小学英语》4b unit 8 in class时，笔者与学生进行问答练习：“hi…，how are you? can you see…over there? what can you see in our classroom? how many classrooms can you see in our school?”问题从简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又自然地引入了新知识的教学。 三、游戏导入，趣味无穷 游戏是学生最喜欢的活动，也是很好的小学英语教学的导入形式。“玩”是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。游戏有许多种：play letter games （字母游戏）；look say and guess （看看，说说，猜猜）；hide and seek （藏一藏，找一找）；do a survey (调查报告)；pass the card (传卡片)； do the action（听音乐，做动作）等。例如，在教学3b unit 5时，笔者设计了这样一个游戏：让孩子们从事先准备好