苏教版例分析教材分析：
《乌鸦喝水》是苏教版义务教育课程标准实验教科书，第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
教学片断：
拿着预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，走上讲台。
师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。
出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
师：同学们读一读句子，想想乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？生读句子
生：乌鸦是一个一个地把石子放进瓶子里的。
师：“一个一个地放”是怎样放？
生：一个一个地放就是放完一个再放一个，放了许多个。
师：请你来放给大家看一看。
生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师让生暂停。
师：把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会
有这种变化？请大家要注意看，认真想。
学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。
师：瓶子里的水怎么样了？
生：升高了。
师：是怎样升高的？
生：是一点一点地升高。
生：放进一个石子，水就升高一点点，再放进一个石子，水又升高一点点。
学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。
师：因为石子是一个一个地放，所以水是一点一点地升高，慢慢升高，书上用哪个词来说？生：渐渐。
师：为什么放进石子，水就会升高？
生：石子把水的位置给占了,水只好往上走了。
生：石子掉进瓶子里就不会动了,只好让水动了。
生：石子放进水里，沉到水里去了。石子沉下去，水就升上来了。
生：石子沉下水，占了水的位置，水没地方，就跑上来，升高了。
师：同学们真会思考，说得也挺好。那乌鸦是怎么想出这个办法来的？生：乌鸦看见旁边有许多石子，就想出办法来了。
生：乌鸦看到瓶子旁边有许多小石子，就想，把石子放进瓶子里，水就会渐渐升高，我就可以喝到水了。
师：乌鸦真聪明，注意观察，积极思考，就能想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，想想假如乌鸦的旁边没有小石子，该
怎么办？
生：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。
生：乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。
生：乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。用石块把瓶子打碎。
生：也可以在瓶子下狍个小坑让瓶子倾斜倒下来。
师：看来，同学们的办法比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就一定会想出办法来。
分析：
这个教学片断，以新的教育理念指导教学，促进了学生的发展：1、关注学生的发展状态，促进学生主动发展。我抓住学生感兴趣的问题“瓶子里的水为什么会渐渐升高”作为研究对象，通过往瓶子里放石子的实验为学生提供了一个研究问题的情景，让学生观察、思考，多方交流，解决了问题，充分发挥了学生的主动性。学生在主动探究的过程中得到了发展。
2、给学生创设了一个创造想像的空间。学生在理解课文的基础上，进行了创造性阅读，有助于学生创造性思维的形成。学生合作探究得出多种答案，尽管有的不太合理，但对于学生的创新精神都及时给予肯定、表扬。
3、开发语文教学的多种功能，促进学生全面发展。本教例抓“一个一个”“渐渐”的理解，强化语文基本功训练；引导学生观察瓶中水的变化，培养学生的观察思维能力；创设情景让学生主动探究、解决问题，培
养学生的主动精神；最后的小结，又自然地进行了德育渗透。语文教学多种功能的开发，满足了学生生命成长的多方面需求。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。
3、不同的信念，决定不同的命运。