计量基础知识培训
一、定义
1、计量：是实现单位统一，保证量值准确可靠的活动，（包括：科学技术上的、法律法规和行政管理的系列活动）
2、计量学：是关于测量的科学，它包括测量的理论和实践，在计量学中，测量即是核心概念，又是研究对象。
3、检定：是指查明和确认测量仪器是否符合法定要求的程序。它包括检查、加标记和（或）出具检定证书。检定具有法制性，其对象是法制管理范围内的测量仪器。一个被检定仪器也就是根据检定结果，已被授予特性的测量仪器。
4、校准：定义：规定的条件下，为确定测量仪器或测量系统所指示的量值，或实物量具或参物质所代表的量值，与对应的由标准所复现的量值之间关系的一组操作。
5、校准特性：在规定条件下，用参考标准对包括实物量具或参考物质在内的测量仪器的特性赋值，并确定其示值误差；
6、校准目的：确定示值误差，并确定其是否处于预期的允差范围之内；得出标称值偏差的报告值，并调整测量仪器或对示值加以修正；给标尺标记赋值或确其他特性，或给参考物质的特性赋值；实现溯源性。
7、比对：在规定条件下，对相同准确度等级的同种计量计量基准、计量标准或工作计量器具之间的量值进行比较。
二、计量和测量的特点：
1、测量的特点：不具备也不必具备计量所有的特点（即准确性、一致性、溯源性及法制性）。
2、计量的特点
1）准确性:指测量结果与被测真值的一致程度.
2）一致性:在统一单位的基础上,无论在何时何地采用何种方法、使用何种测量仪器，以及由何人测量，只要符合有关的要求，其测量结果就应在给定的区间内有一致性。测量结果应是可重复、可再现（复现）、可比较的。
3）溯源性:任何一个测量结果或测量标准的值,都能通过一条具有规定不确定度的连续比较链,与计量基准联系起来。
4）法制性：来自于计量的社会性，量值的准确可靠不仅依赖于科学技术手段，还要有相应的法律、法规和行政管理。
三、计量器具及特性
1、概念
1）测量仪器:单独地或连同辅助设备一起用以进行测量的器具，又称计量器具。
2）测量仪器：其示值为等效信息的测量计量器具。
（1）按其在计量中的作用又可将测量仪器分为测量基准、测量标准和工作用测量仪器。
（2）除实物量具外，测量仪器按其功能分为：
显示式测量仪器，又称指示式测量仪器。能显示被测量示值的测量仪器。
2、测量设备
测量仪器、测量标准、辅助设备以及进行测量所必须的资料的所有硬件和软件的一种总称。（MSA测量分析系统，目前暂不实施）
3、测量仪器的特性
1）指影响测量结果的一些明显特征。为了达到测量的预定要求，测量仪器必须具有符合规范要求的计量学特性。
2）测量仪器控制：确定测量仪器的特性，并签发关于其法定地位的官方文件。
这种控制可包括对测量一起的下列运作中的一项或几项：
4、标称范围、量程和测量范围
1）示值范围：测量仪器标尺或显示装置所能指示的范围，可用标在标尺或显示器上的单位表示。
2）标称范围：测量仪器的操纵器件调到特定位置时可得到的示值范围。
3）量程：标称范围上限值和下限值之差的模。
4）测量范围：也称工作范围，指测量仪器的误差处在规定的极限范围内的一组被测量的值。
5、额定操作条件、极限条件和参考条件
——额定操作条件：测量仪器的正常工作条件，也就是使测量仪器的规定计量特性处于给定极限的使用条件，一般包括被测量和影响的范围或额定值，只有在规定的范围或额定值下使用，测量仪器才能达到规定的计量特性或规定的示值允许误差；
——极限条件：测量仪器的规定计量特性不受损也不降低，其后仍可在额定操作条件下运行所能承受的极端条件。它应规定被测量和影响量的极限值。
——参考条件：测量仪器在性能试验或进行检定、校准，比对时的使用条件，即标准工作条件，或称为标准条件。
四、示值误差和最大允许误差
1、示值：由测量仪器所指示的被测量值；
2、示值误差：指测量仪器的误差，是测量仪器示值与对应输入量的真值（约定真值）之差。可用绝对误差表示也可用相对误差表示；
3、最大允许误差：对给定的测量仪器，规范、规程等所允许的误差极限值。
五、响应特性、灵敏度、分辩力
1、响应特性：在确定条件下，作用于测量仪器的激励与测量仪器所作出的相应响应之间的关系。可以表达为函数式、数值或图表。
2、灵敏度：测量仪器响应的变化除以所对应的激励变化。
分辩力：测量仪器显示装置能有效辨别的最小示值差，称为显示装置的分辩力。
六、稳定性和漂移
1、稳定性：测量仪器保持其计量特性随时间恒定的能力。
2、漂移：测量仪器计量特性的慢变化。
七、技术性
?最大允许误差?测量范围?灵敏度
?稳定性?额定工作条件和极限条件
八、计量单位：
目前厂经常用到的单位制为：电压、电流、
九、测量准确度和精密度
1、测量结果通过测量所得到的赋予被测量的值。
2、测量准确度指测量结果与被测量真值之间的一致程度。
3、测量精密度指在规定条件下获得的各个独立观测值之间的一致程度。
十、测量重复性和复现性
1、测量重复性在相同测量条件下，对同一被测量进行连续多次测量所得结果之间的一致性，称为测量结果重复性。
（1）相同的测量程序
（2）相同的观测者
（3）在相同条件下使用相同的测量仪器
（4）相同的地点
（5）在短时间内重复测量
2、测量复现性在改变了的测量条件下，对同一被测量的测
量结果之间的一致性，称为测量结果的复现性，又称再现性、重现性。复现性条件：以下任一条件发生变化：
（1）测量原理；
（2）测量方法；
（3）观测者；
（4）测量仪器；
（5）参考测量标准；
（6）测量地点；
（7）使用条件；
（8）长时间间隔。
3、测量结果重复性和复现性的区别
■前提不同。
重复性是在测量条件保持不变的情况下，连续多次测量结果之间的一致性；而复现性则是在测量条件发生变化的情况下,测量结果之间的一致性.
4、测量误差
1）测量误差：测量结果减去被测量的真值所得的差，好为测量误差或绝对误差，简称误差。
2）相对误差：测量误差与被测量真值之比。
3）偏差：一个值减去其参考值（实际值一标称值）。
4）随机误差：测量结果与在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值之差。随机误差大抵来源于影响量的变化，这种变化在时间上和空间上是不可预知的或随机的，它会引起被测量重复观测值的变化，故称之为“随机效应”。
5）系统误差：在重复性条件下，对用一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差。系统误差大抵来源于影响量，它对测量结果的影响若已识别并可定量表述，则称之为“系统效应”。
6）误差合成
测量误差=测量结果-真值=（测量结果-总体均值）+（总体均值-真值）=随机误差+系统误差
十一、使用及维护方法：
1、千分尺使用：
1）在使用前先检查千分尺测砧是否被氧化；显示值及数据转换正常。2）校准标识是否过期，表面要保持清洁干燥，各个按钮切换正常3）量筒旋转是否灵活，有无出现过紧现象
4）微分筒（也称微调）正常转动时发出声音
5）测量前应到各车间领用标准量块测试千分尺是否达到合格范围内，发现大于0.002应及时送校处理，禁用
6）测量时手以0.3s的转速检测产品，速度过快直接影响产品厚度偏少，
7）每次量测后必段用碎布加洒精擦试测砧差将其擦干净
8）禁忌快速转动千分尺测量产品
2、千分尺维护保养；
1）量测结束后，及时清理千分尺表面上的多余杂质；（如其他标识纸、粉末，黑点或脏物等）
2）严禁与外面物品相碰击，掉落地下或做非工作无关的事情
3）发现校准标签脱落或到校准周期应及时送校或申请补贴标签
4）下班后应该将千分尺密封并保管好，以免氧化生锈景响测量精度3、卡尺使用
1）使用卡尺时应检查尺身附贴的校准标识有无过期，目视两刀口闭合时是否出现裂缝现象，
2）尺身表面整洁，无杂物，刀口不变形，滑动灵活，无卡滞现象，显示数字不乱跳，显示准确，切换功能键灵活，
3）严禁电池短路烧坏卡尺影响测量精度造成产品尺寸偏大偏少4）在量测前应到各车间的存放量块领取量块，用标准量块测试卡尺是否达到合格范围里，发现异常时应当停止使用，并及时送
到计量处校准维修，
5）尺身平衡放置，测量产品用力适中
6）测试结束后清除尺身表面的余特并擦试干净
4、卡尺维护保养事项
1）测试结束后应放到密封盒旋转，禁放到湿度较高的地主储存，以免生锈影响测量精试；
2）卡尺注意保管，预防丢失，转接或借出应做好相关记录
3）有保护油的应上保护油保护，以防外界湿度高生锈
第一篇电能计量基本知识 电能计量是电力生产、营销以及电网安全运行的重要环节，发、输、配电和销售，使用都离不开电能计量。电能计量的技术水平和管理水平不仅影响电能量结算的准确性和公正性，而且事关电力工业的发展，涉及国家电力企业和广大电力客户的合法权益。电能计量是电力安全生产和经营管理的主要基础，电能计量装置准确与否，关系着广大电力用户、发电企业和电网企业的切身利益，关系到电网公司的服务水平。 本篇重点讲述电能计量装置的组成及作用；电能表的分类、铭牌和选用；各类电能表的结构、工作原理及接线。 第一章电能计量装置的基本知识 ◆1.1电能计量装置的组成及作用 1.1.1 电能计量装置的组成 电能计量装置是直接与电网相连并对用户进行电能计量的全套装置。主要由电能表、计量互感器（电流互感器、电压互感器）、及二次回路和附属部件(实验接线盒、电能计量柜箱、门封和门锁)等组成。 1.1.2 电能计量装置的作用 电能计量装置是供电企业和电力客户进行电能计量、结算的“秤杆子”。用来计量用户用电情况，并具有抗破环、数据分析、数据传输、各种系统保护等功能。 1.电能表的作用：用来测量电能的仪表也称电度表，是电能计量装置的核心，用来计量负 载消耗的或电源发出的电能并兼有采样、测量、计算、显示与存储等功能。 2.计量互感器的作用： 互感器分为电压互感器和电流互感器，其作用如下： （1）扩大电能表的量程。电流互感器将大电流变换成小电流；电压互感器将高电压变换成低电压。 （2）隔离高电压、大电流，保证操作人员和仪表的安全。 （3）减少仪表的制造规格。除直接接入式电能表外，电流互感器的二次侧以5A为主，电 压互感器的二次侧以100V为主。 3.二次回路的作用： 互感器的二次回路分为电压二次回路和电流二次回路，其作用如下： （1）电压二次回路是指电压互感器、电能表的电压线圈以及连接二者的导线所构成的回路。由于连接导线阻抗等因素的影响，电能表电压线圈上的电压往往小于额定值，二次回路电压降的大小直接影响电能计量的准确度。 （2）电流二次回路是指电流互感器、电能表的电流线圈以及连接二者的导线所构成的回路。电流互感器的二次负载包括二次连接导线阻抗、电能表电流线圈的阻抗、端钮之间的连接电阻等，它直接影响电流互感器的准确度等级。 1.1.3 电能计量柜 电能计量柜作为电能计量装置的一种，具有封闭性好，安全性强的特点。适用安装在户内、户外，便于加强技术管理。 DL/T448-2000《电能计量装置技术管理规程》明确规定，10kV及以下电压供电用户用于贸易结算的电能计量装置，应配置全国统一标准的电能计量柜。 ◆1.2电能计量装置的分类 现行有关规程规定，运行中的计量装置按其所计量电能多少和计量对象的重要性分为 5 类： Ⅰ类：月平均用电量500万kW 及以上或受电变压器容量为10MVA以上的高压计费 用户；200MW及以上的发电机(发电量)、跨省(市)高压电网经营企业之间的互馈电量交换
2020年教师招聘考试教育综合基础知识复 习笔记（超强） 教育基础知识与基本原理 教育与教育学 教育一词最早出现在<孟子.尽心上> 英国斯宾赛把课程用于教育科学的专门术语 教育学是研究教育现象和教育问题，提示教育规律的一门科学▲简答：数学教育中应该进行德育吗？ （1）教书育人 （2）落实基础知识和基本技能的同时要渗透思想品德教育 广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能、影响人的思想品德等素质发展的活动就是教育 狭义的教育：学校的教育，是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程 构成要素：教育者、受教育者、教育措施（（或称教育影响），教育内容和手段） 教育内容是教育者对受教育者施教的载体，有教科书、教学参考书、电视影像、报刊、广播； 教育手段包括教育方法，受教育者的学习方式以及物质器具 教育者是教育活动中的主导因素 受教育者是学习的主体，
三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 教育的起源说 生物起源说：利托尔诺，把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中 教育的发展阶段 原始社会教育： （1）没有阶级性 （2）传递生产经验 （3）在生产生活实践中进行 古代教育：包括奴隶社会教育和封建社会教育 汉武帝：罢黜百家，独尊儒家 宋代以后，四书五经成为学校教育的基本教材 四书：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》 五经：诗、书、礼、易、春秋 其特点有 （1）鲜明的阶级性
2019年中小学教师招聘教育综合基础知识重点 复习资料 教育学 【1】教育： 教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化，传递生产，与社会生活经验的一种途径 【2】教育的个体功能主要体现在哪几个方面？ 教育促进人的先天素质得到发展，使生理发展和心理发展的功能，其主要表现有三点： 1教育促进人的先天因素得到发展，使心理生理素质得以呈现 2教育把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中 3教育是按照一定的社会要求培养出合格的社会成员 【3】简述夸美纽斯《大教学论》体现的主要教育思想 1教育要适应自然不能违背自然，认识自然的一部分要顺应自然地发展原则 2系统论述了班级授课制以及教学原则、方法 3要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社会属性 1历史性2永恒性3相对独立性 【5】教育学的发展经历了那几个阶段？ 1萌芽阶段2独立形态阶段3马克思主义教育阶段4现代教育理论发展阶段【6】20世纪以后教育的改革和发展呈现出那些新特点？ 1教育的终身化。本质在于现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生 2教育的全民化。全民教育就是让所有人都受到教育，特别是适龄儿童受到完全的小学教育和中青年脱盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会教育资源分配机会和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动，教育方式，教育内容的民主化，为学生提供更多的自由选择机会 4教育的多元化。包括教育资思想的多元化，教育目标，办学模式，教学形式，评价标准等的多元化它是社会生活多元化的人的个性化要求在教育上的反映 5教育技术的现代化。现代科学技术在教育技术上的应用，包括教育设备，教育手段，工艺，程序、方法等的现代化以及由此而引起的教育思想，观念的变化【7】简述个体身心发展的规律 1个体身心发展的顺序性2阶段性3不平衡性4互补性5个别差异性 【8】简述遗传素质在人的身心发展中的作用 1遗传素质是人的发展的前提为个体的发展提供可能性 2遗传素质的成熟过程制约着人的发展过程 3遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响作用
电能计量相关内容培训 根据电气专业公司电气技术部提出的培训需求，培训基本包括以 下内容： 一、电能表的分类： 二、测量用互感器的用途及接线方式 三、电能计量装置的构成 四、电能表测量各种电量的意义： 五、计量器具的选用 六、对电流、电压二次回路的技术要求 七、电能表接线对电能计量的影响 八、电能表在安装之前应确定的内容 九、电能计量装置新装完工后，在送电前应检查的内容 十、电能计量装置新装完工后，通电检查内容 十一、检查三相三线有功电能表接线是否正确的几种简便方法：十二、检查三相四线有功电能表接线是否正确的简便方法：十三、现场带电检查错接线的设备及判断方法： 十四、电能计量装置验收内容 一、电能表的分类：
1、从测量原理上可分为：感应式电能表（机械表）、机电一体式电 能表、电子式电能表。 2、从型号上可分为： DD28（单相）、 DT862（三相四线）、 DS862（三相三线）、DX 862（三相无功） DSSD（三相三线电子式多功能）DTSD（三相四线电子式多功能）其中第一个字母D代表电能表；第 二个字母D代表单项有功、X代表三相无功、S代表三相三线有功、T 代表三相四线有功；第三个字母S代表全电子式；第四个字母 D代 表多功能；后边的数字为系列序号。目前我们公司在分类计量工程中 曾使用过的电能表，属于全电子式多功能电能表；其型号有DTSD719、720、DTSD341。 3、从规格上可分为：三相三线制：参比电压3×100V 三相四线制：参比电压3×57.7V/100V、 3×220V/380V 单相制：参比电压220 V 4、从接线方式上可分为：经互感器接入式和直接接入式； 经电流互感器接入的电流规格：有：3×0.3(1.2)A 3×0.5(2)A 3×1.5(6)A 3×5(10)A 等。 直接接入的电流规格有： 3×5(20)A 3×10(40) A 3×20(80)A 等。目前电能表的电流规格大多设计成宽负荷，例如3×5(20)A，其
温馨提醒： 以下是某些同学对书本上的部分重要知识点的归纳，大家可以看一看，希望对大家的复习巩固知识点会有些帮助。 20世纪以后教育呈现的一些新的特点 教育的终身化 教育的全民化 教育的民主化 教育的多元化 教育技术的现代化 现代教育的特点 教育同生产劳动从分离走向结合 教育的日趋普及性和多样性 教育的科学化水平日益提高 教育的经济功能 教育是劳动力再生产的基本途径 教育是科学技术再生产的最有效的形式 教育是创造发展新的科学技术的重要基地 教育的政治功能 为政治培养人才 通过舆论影响政治 传播社会政治意识形态完成年轻一代政治社会化 文化功能: 选择 融合 传承 创新 素质教育 思想 政治 品德 心里 身体 科学知识 终身教育的特点 民主性 自主性 连贯性 形式多样性
新教师常见的三个错误 主修某一课程只能提供这么课程的全部容 教育只不过是知识的传递 学会教学只不过是经验累积的过程 专家教师与新教师的区别 专业知识上 问题解决的效率上 关于洞察力 德育的原则和方法 原则： 课堂与生活相结合原则 疏导性原则 长善救失原则 严格要求与尊重学生相结合原则 个人教育与集体教育相结合原则 教育影响的一致性与连贯性 方法： 说服法 锻炼法 陶冶法 榜样法 奖惩法 动机的激发和培养 激发： 设置具体的目标及达到的方法 设置榜样 激发学生的学习兴趣 利用原有迁移使学生产生学习动机 注意学生的归因倾向 培养： 创设问题情境，启发式教学 作业的难度适中，控制动机水平 利用学生学习结果的反馈 奖惩方法，妥善维护部动机 我国教育目标的基本精神 目的：教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会 精神：社会主义是我国教育的基本所在 培养社会主义的接班人
电能计量装置基础知识 计量班
第一节电能计量装置基本概念 1、术语及定义 电能计量装置：为计量电能所必须的计量器具和辅助设备的总体，包括电能表、负荷管理终端、智能计量终端、集中抄表数据采集终端、集中抄表集中器、计量柜（计量表箱）、电压互感器、电流互感器、试验接线盒及其二次回路等。 负荷管理终端：安装于专变客户现场的用于现场服务与管理的终端设备，实现对专变客户的远程抄表和电能计量设备工况以及客户用电负荷和电能量的监控功能。 配变监测计量终端：安装于10kV公共变压器现场的用于实现配变供电计量和监测的现场终端设备。配变监测计量终端具备计量和自动化功能。 集中抄表数据采集终端：用于采集多个客户电能表电能量信息，并经处理后通过信道将数据传送到系统上一级（中继器或集中器）的设备。 集中抄表集中器：收集各采集终端的数据，并进行处理储存，同时能和主站进行数据交换的设备。 电能计量柜:对电力客户用电进行计量的专用柜。计量柜包括固定式电能计量柜和可移开式电能计量
柜，分专用高压电能计量柜与专用低压电能计量柜。 计量表箱:对客户用电进行计量的专用箱。适合安装电能表、低压互感器、计量自动化终端设备和试验接线盒，适用于10kV高供高计、10kV高供低计和380/220V低压计量方式。 试验接线盒:用于进行电能表现场试验及换表时，不致影响计量和用电的专用接线部件 测控接线盒:用于进行负荷管理终端的现场试验及接线，不致影响计量和用电的专用接线部件。 2、电能计量装置的分类 根据计量电能多少和计量对象的重要性可分为I、II、III、 IV、V5类。 Ⅰ类：月平均用电量500万kWh及以上或变压器容量为10000kVA及以上的高压计费用户、200MW及以上发电机、发电企业上网电量、电网经营企业之间的电量交换点、省级电网经营企业与其供电企业的供电关口计量点的电能计量装置。 Ⅱ类：月平均用电量100万kWh及以上或变压器容量为2000kVA及以上的高压计费用户、100MW及以上发电机、供电企业之间的电量交换点的电能计量装置 Ⅲ类:月均匀用电量10万kW及以上或受电变压器
计量检定人员计量基础知识试题答案 单位：姓名：分数： 一、判断题（您认为正确的请在（）中划“√” ，错误的请在（）中划“×” ）（每题 1 分， 共25 分） 1. （×）强制检定计量器具的检定周期使用单位可以根据使用情况自己确定。 2. （√）质量的单位千克（kg）是国际单位制基本单位。 3. （×）体积的单位升（L）既是我国的法定计量单位，又是国际单位制单位。 4. （√）不带有测量不确定度的测量结果不是完整的测量结果。 5. （×）某台测量仪器的示值误差可以表示为±％。 6. （√）过去采用的“约定真值（相对真值）”和“理论真值”均称参考量值。 7. （×）测量的准确度就是测量的精密度。 8. （√）已知系统测量误差可以对测量结果进行修正。 9. （√）随机测量误差等于测量误差减去系统测量误差。 10. （×）测量不确定度是用来评价测量值的误差大小的。 11. （×）国家法定计量单位由国际单位制单位组成。 12. （×）计量单位的符号可以用小写体也可用大写体，用人名命名的计量单位符号， 用大写体。 13. （√）强制检定的计量标准器具和强制检定的工作计量器具，统称为强制检定的 计量器具。 14. （√）修正值等于负的系统误差估计值
15. （×）和测量仪器的最大允许误差一样，准确度可以定量地表示。 16. （√ ）超过规定的计量确认间隔的计量器具属合格计量器具。 17. （× ）计量要求就是产品或工艺的测量要求。 18. （× ）计量确认就是对计量器具的检定。 19. （√ ）对于非强制检定的计量器具，企业可以自己制订计量确认间隔。 20. （√ ）计量职能的管理者应确保所有测量都具有溯源性。 21. （√ ）测量过程的控制可以发现测量过程中的异常变化； 22. （× ）GB 17167-2006《用能单位能源计量器具配备和管理通则》的所有条款都是强制性条款。 23. （× ）能源计量范围只包括用能单位消耗的能源。 24. （× ）电力是一次能源。 3. （× ）强制检定的计量器具必须由法定计量检定机构承担检定。 二、选择题（请您在认为正确的句子前划“√” ）（每题1分，共25分） 1．给出测量误差时，一般取有效数字。 位位√至 2 位 2. 以下那一种说法是不准确的 √A．秤是强检计量器具 B．社会公用计量标准器具是强检计量器具 C．用于贸易结算的电能表是强检计量器具
低压计量基础知识与查处窃电 作者:张立华 2010年张立华独立编写《低压电能计量知识和查处窃电》培训教材一书，作为本单位抄表员及所站长的技能培训教材,培训10期,每期35人-40人，学员技能水平明显提高.特此证明(内容见复印件) 廊坊供电公司客服中心廊坊供电公司培训中心 签字：签字： 2011年9月9日2011年9月9日
在现代化的建设与人民生活中谁都离不开电，电力的建设与发展与国民经济和人民生活质量息息相关，但是，电能作为一商品，在社会主义市场经济交换过程中，窃电的现象也就相伴而生。窃电者为了达到目的，往往是千方百计使窃电的手法更加隐蔽和更加巧妙，并随着科技知识的普及，窃电行为的手段、窃电的方法也在发生变化。对此，作为供电行业的用电管理人员一定要时刻警惕和高度重视，针对各种窃电行为进行深入的调查研究和分析，同时应采取相应的对策。就象公安人员研究犯罪分之的作案手法一样，只有掌握了犯罪分子的作案规律、共性案例和特殊性案例及其手法才能做好如何防范，而且要比窃电者棋高一酬，掌握工作的主动权，使国家的财产损失减少到最小。 窃电的手法虽然五花八门，但万变不离其宗，最常见的是从电能计量的基本入手。我们知道，一个电能表计量电量的多少，主要决定于电压、电流、功率因数三要素和时间的乘积，因此，只要想办法改变三要素中的任何一个要素都可以使电表慢转、停转甚至反转，从而达到窃电的目的（例如：矢压、矢流、短接（分流）、改变电能表进出线或极性等）；另外，通过采用改变电表本身的结构性能的手法，使电表慢转（例如：改变电流线圈匝数、倒转表码、更换传动齿轮损坏传动齿轮等），也可以达到窃电的目的；各私拉乱接、无表用电的行为则属于更加明目张胆的窃电行为。下面介绍电能计量基础知识和如何查处窃电。
第一部分教育学原理 第一章教育、教育学与教师 第一节教育的起源与发展 一、教育的概念 （一）“教育”的日常用法。分三类：作为一种过程的教育，表明一种深刻的思想转变过程作为一种方法的教育是作为一种社会制度的教育 （二）“教育”的词源：《孟子·尽心上》“得天下英才而教育，三乐也”（最早使用“教育”一词）；《说文解字》说：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”；《中庸》说“修道之谓教”；《荀子·修身》说“以善先人者谓之教”；《学记》说“教也者，长善而救其失也”（长善救失原则的出处） （三）“教育”的的定义：教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。广义的教育指有目的地增进人的知识技能、提高人的认识能力、影响人的思想品德、增强人的体质、完善人的个性的一切活动。狭义的教育专指学校教育，即教育者根据社会发展的要求,遵循年轻一代身心发展的规律,在特定的教育场所.有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响,使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程。 二、教育活动的基本要素构成教育活动的三个基本要素是教育者、受教育者和教育影响 1、教育者：就是在教育活动中以教为职责的人，是教育实践活动的主体和学习者学习实践的对象主体 2、受教育者：即学习者，是指在各种教育活动中以学习为主要职责的人，是教育过程中学习实践的主体和教育者教育实践活动的对象主体 3、教育影响：教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，是教育实践活动的中介，包括教育容、教育手段、教育方法和教育组织形式，是教育容和教育形式的统一。 三、教育的起源1、教育的神话起源说；2教育的生物起源说；3教育的心理起源说；4教育的劳动起源说 1、神话起源说：教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神所创造的，教育的目的就是体现神或天的 意志，使人皈依于神或顺从于天。代表人物：朱熹、 2、生物起源说：代表人物: 法国教育哲学家,社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西·能。生物起源论 者认为，人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。教育是一种人类社会围以外，远在人类出现之前就产生的社会现象。 3、心理起源说的主要代表人物:美国教育家孟禄。心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人无意识的模仿。 4、劳动起源说：代表人物：米丁斯基、凯洛夫、贤江。生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中的经验的传递；生产劳动过程中的口耳和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动
第一部分教育学原理 第一章教育与教育学 １：中外教育名言 ①得天下英才而教育之，三乐也。————“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》 ②教，上所施，下所效也，育，养子使作善也————《说文解字》 ③教育是发展健全的个性——捷克教育学家夸美纽斯 4.教育是“依照自然法则，发展儿童的道德，智慧和身体各方面的能力——裴斯泰洛齐 5.人只有靠教育才能成为人，人完全是教育的结果————德国思想家康德 ２：教育的概念 ①教育是一种培养人的社会活动。这是教育质的规定性，也是教育与其他一切社会现象的根本区别 ②广义教育：泛指有目的地增进人的知识技能，提高人的认识能力，影响人的思想品德增强人的体质完 善人的个性的一切活动。 ③狭义教育：即学校教育教育者根据社会发展的要求，遵循年轻一代身心发展的规律，在特定的教育场 所，有目的，有计划，有组织的对受教育者实施影响，使他们的身心朝着社会期望的方向发展的活动和过程 ３.教育活动的基本要素及相互关系 教育活动的基本要素包括：①教育者②受教育者③教育影响 教育活动基本要素之间的相互关系：①教育者与受教育者之间的相互作用 ②教育者和受教育者之间的关系以一定的教育影响为中介 ４.教育起源的学说观点 生物起源论：代表人物：利托尔诺观点：教育起源归于本能．不足：否认了教育的社会性 心里起源论：代表人物：孟禄观点：对成人无意识的模仿不足：否认了人是有意识的。 劳动起源论：马克思的关于人的全面发展必须和生产劳动相结合。
5.学校教育的产生 1.原始社会有学校教育的萌芽，作为独立的社会实践部门的学校教育是在奴隶社会出现的 2.我国经考证的最早学校在殷朝。未经考证夏朝就有学校成为“痒序”。周朝的乡学分为：塾痒序校 3.教育系统的产生，是制度化教育形成的前提 4.最早设立从事教育工作的教师职业是——商代 5.欧洲封建社会教育容：七艺包括:三科（文法修辞辩证术）四学（算术几何天文音乐） 四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》；而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋”， 6.学校产生需要具备的条件 ①社会劳动必须出现相当数量的剩余产品，使一部分人脱离生产劳动，同时体力劳动和脑力劳动分工，开 始出现专门从事教育的教师和专门从事学习的学生 ②具有相当数量的经验积累，为学校教育提供特定的教育容 ③文字等记载和传递文化的工具达到了一定水平 7奴隶社会教育的出现的条件表现： ①经济上，由于铁质工具的使用，社会生产力得到了很大的发展 ②政治上，在体脑分工的基础上，社会出现了阶级和国家 ③文化上，人们积累了大量的生产劳动经验和社会生活经验 8.原始社会教育的主要特点： ①教育的非独立性②教育的原始性③教育的平等性和普及型 9古代社会（奴隶社会和封建社会）教育的特点 ①教育从社会生活特别是生产劳动中分离出，学校轻视体力劳动轻视生产经验的传授 ②学校教育为奴隶主和地主阶级所垄断，具有阶级性等级性。学校是培养统治人才的场所 ③个别教学的组织形式，教育过程是一种灌输和被动接受的过程
第1章电能计量基本概念 在电力市场的整体运作中，由于电力市场中的发电公司、电网公司、供电公司、用电客户各自独立经营，分属于电力系统中的上、下游产业，相互之间均有对电能量的计量及贸易结算业务，相互间的经济关系靠“电能计量装置”这杆“称”来裁定，加之城乡广大居民客户推行一户一表，工商客户推行分时电价，集中用户推行集中抄表、大电力客户实行远 方抄表及远方监控，特定用户推行预付费电能表，大用户推行安装无功电 能表、最大需量表，所以整个电力市场中电能计量装置的数量、类型，在 近几年间急骤增多，新技术含量大幅度提高，电能计量在电力市场中的地 位显著提高。 我们必须加强电能计量基础知识的学习，加强电能计量新技术的学习，使电能计量工作管理规范化、符合国家标准，计量准确可靠，接线正 确统一，为查获违章用电及防止窃电提供良好的技术环境，为处理电费纠 纷提供理论依据，从而降低管理线损，降低供电成本，提高供电企业的综 合效益。最终达到稳定电价、开拓电力市场、服务于人民，服务于社会， 增强我国工农业产品的国际竞争力的目的。 1·1 电能计量装置及电能计量管理简介 电能计量装置的原理框图如图1—1所示，用户供电线路分支是与高压配电系统相联接的，要对这个高压供电系统分支的电能进行计量，首先要通过电压信号源器件将高电压信号成正比地变为低电压信号，通过电流信号源器件将大电流信号成正比地变为小电流信号；然后通过传输线将这个低电压、小电流信号传输给电能量采样、测量、计算、显示、存储器件。电压信号源器件一
般选用电压互感器，也有用电阻分压器的；电流信号源器件一般选用电流互感器，高新技术选用电子式电流互感器、光电流互感器；传输线一般选用电缆，高新技术选用光缆；电能量采样、测量、计算、显示、存储一般由电能表来完成，高新技术直接用计算机来取代电能表。 图1—1 电能计量装置的原理框图 目前广泛使用的电能计量装置包括：计量用电流电压互感器、电能 表及其互感器与电能表之间的二次回路，电能计量箱(柜)，电能计量集抄 设备等。 电能通过电网传输会产生网损，通过专线传输会产生线损，一个变 压器台区变压器的供电量会大于售电量之和，其差值也称为线损。线损造 成的经济损失使输电、供电成本加大，电力系统中各级电能计量装置计量 结果正确与否会影响每段线路记录的线损大小，影响线损的归属，是个值 得注意的经济问题。在有一些发达的国家里，电能计量工作由独立的计量
教育综合基础知识复习资料 ★ 1、教育学是研究教育现象和教育问题、揭示教育规律的一门科学。 2、我国战国末期的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有: ①“不揠苗助长”、“不陵节而施”“学不躐等”(体现了循序渐进的教学原则); ②“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”——(反映了启发性教学原则); ③“教学相长”——(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。 3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。他提出“班级授课制”。 4、美国杜威的《民主主义与教育》强调“儿童中心(学生中心)”、“活动中心”、“经验中心”提出“从做中学”的方法(五步探究教学法),开创了“现代教育派”。 5、苏联教育家赞科夫的代表作《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点,提出发展性教学理论的五条教学原则。 6、美国教育家布鲁纳的《教育过程》提出“结构教学论”强调“无论我们选何种学科,务必使学生理解该学科的基本结构”倡导发现法。
7、苏联教育家苏霍姆林斯基在其著作《给教师的一百条建议》和《把整个心灵献给孩子》,中阐述了和谐教育思想。其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。★ 8、教育的概念:广义指社会教 育、学校教育和家庭教育三个方 面;狭义指学校教育;偏义指思 想品德教育。 9、教育的社会属性有:永恒性、 历史性、继承性、长期性、相对 独立性、生产性、民族性。 10、我国封建社会学校的教学内 容主要是:“四书”(《大学》、《中 庸》、《论语》、《盂子》);“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯 穿了儒家思想。 11、遗传素质对人的身心发展不 起决定作用,社会环境对人的发 展不起决定性作用,人接受环境
第一章德育概述 第一节德育的概念与意义 一、德育的概念 广义的德育泛指一切有目的、有计划和有组织地对社会成员施加思想、政治和道德方面 的影响的活动。包括社会德育、家庭德育、学校德育。 狭义的德育指学校德育，教育者根据一定社会的要求和德育规律，有目的、有计划、有 组织地对受教育者施加教育影响，以使其形成教育者所期望的品质的活动。即教师有目的地 培养和发展学生思想品德的活动。 西方“小德育”：培养学生的道德品质。 中国“大德育”：培养受教育者政治品质、思想品质、道德品质、法制品质和心理品质。1995年《中学德育大纲》中明确规定，德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质的教育。《思想品德课程标准（2011版）》初中品德课程学习四领域：心理健康、道德、法律和国情教育。中学德育：政治教育、思想教育、道德教育、心理教育、法制教育。 二、德育的意义 1、德育是实现我国教育目的的基础与保障。 2、德育为国家培养高素质的政治公民奠定基础。公民社会的成熟度取决于政治公民的素 质。公民意识和公民能力是现代德育的重要内容。 3、德育是青少年健康成长的条件和保证。 第二节德育目标 德育目标是德育所要达到的预期目的或结果的质量标准。它是德育工作的出发点，不仅 决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。 一、新时期我国德育目标的制定 1、小学阶段的德育目标 培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德；遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理 自己，帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力，为使他们成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的思想品德基础。 2、初中阶段的德育目标 热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化学习；初 步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为 只供学习与交流
电能表计量基础知识梳理 电能表计量基础知识电能计量装置0组成电能计量装置包括各种类型电能表、计量用电压、电流互感器及其二次回路、电能计量柜（箱）等。 电能计量装置的分类：运行中的电能计量装置按其所计量电能量的多少和计量对象的重要程度分五类：I类电能计量装置月平均用电量500万kWh及以上或变压器容量为10000kVA及以上的高压计费用户、200MW及以上发电机、发电企业上网电量、电网经营企业之间的电量交换点、省级电网经营企业与其供电企业的供电关口计量点的电能计量装置。 IⅡ类电能计量装置月平均用电量100万kWh及以上或变压器容量为2000kVA及以上的高压计费用户、100MW及以上发电机、供电企业之间的电量交换点的电能计量装置。 Ⅲ类电能计量装置月平均用电量10万kWh及以上或变压器容量为315kVA及以上的计费用户、100MW以下发电机、发电企业厂（站）用电量、供电企业内部用于承包考核的计量点、考核有功电量平衡的110kVA及以上的送电线路电能计量装置。 IV类电能计量装置负荷容量为315kVA以下的计费用户、发供电企业内部经济技术指标分析、考核用的电能计量装置。 V类电能计量装置单相供电的电力用户计费用电能计量装置。 二、电能计量装置的技术要求1.电能计量装置的接线方式 二、电能计量装置的技术要求1.电能计量装置的接线方式（1）
接入中注点绝缘系统的电能计量装置，应采用三相三线有功、无功电能表。接入非中性点绝缘系统的电能计量装置，应采用三相四线有功、无功电能表或3只感应式无止逆单相电能表。 （2）接入中性点绝缘系统的3台电压互感器，35kV及以上的宜采用Y/y方式接线；35kV以下的宜采用VV方式接线。接入非中性点绝缘系统的3台电压互感器，宜采用YO/y0方式接线。其一次侧接地方式和系统接地方式相一致。 （3）低压供电，负荷电流为50A及以下时，宜采用直接接入式电能表；负荷电流为50A以上时，宜采用经电流互感器接入式的接线方式。 （4）对三相三线制接线的电能计量装置，其2台电流互感器二次绕组与电能表之间宜采用四线连接。 对三相四线制连接的电能计量装置，其3台电流互感器二次绕组与电能表之间宜采用六线连接。 2.准确度等级（1）各类电能计量装置应配置的电能表、互感器的准确度等级不应低于表1所示值。 表1准确度等级电能计量装置类别准确度等级有功电能表无功电能表电压互感器电流互感器I0.2s或0.5S2.00.20.2或0.2*）IⅡ0.5S 或0.52.00.20.2或0.2*）lⅢ1.02.00.50.5S IⅣ2.03.00.50.5S V2.0--0.5S *0.2级电流互感器仅指发电机出口电能计量装置中配用。 （2）I、IⅡ类用于贸易结算的电能计量装置中电压互感器二次回路电压降应不大于其额定二次电压的0.2%；其他电能计量装置中电
综合基础知识整理笔记 综合基础知识包含的知识点十分的多，下面就为大家奉上综合基础知识笔记吧! 1、哲学、世界观、方法论 哲学，是系统化、理论化的世界观。 方法论是人们认识世界、改造世界的根本方法。 2、哲学的基本问题 哲学的基本问题，包括两个方面，两个层次。 第一方面，是关于物质和意识谁是第一性、谁是第二性的问题，是划分唯物主义和唯心主义的根本依据。第二方面，是物质和意识是否具有同一性的问题，即人的意识能否认识和反映物质世界的问题，是划分可知识和不可知论的根本依据。 在哲学基本问题之后，还有一个世界处于什么状态的问题，并由此产生形而上学和辩证法的对立。 3、马克思主义哲学的产生 自然科学：细胞学说、能量守恒定律、达尔文生物进化论 阶级基础：法国里昂工人起义、德国西里西亚纺织工人起义 社会科学：英国古典经济学、法国空想社会主义、黑格尔辩证法、费尔巴哈唯物主义 4、马克思主义哲学的基本特征 马克思主义哲学的本质特征是它的实践性，是实践基础上的科学性和革命性的统一。
5、辩证唯物主义的物质观 (一)物质观的发展 主观唯心主义：“存在就是被感知”。 客观唯心主义：“理”、“理念”、“绝对观念” 古代朴素唯物主义:物质为一种或几种常见的具体形态。 近代形而上学唯物主义:物质是物质结构的某一层次或不可分 割的最小粒子。 旧唯物主义无法对意识现象及社会历史的本质，做出唯物的科 学解释，旧唯物主义的物质观是形而上学的，历史观是唯心主义的。 (二)马克思主义哲学的物质观 恩格斯：“物、物质无非是各种物的总和，而这个概念就是从 这一总和中抽象出来的。” 列宁：“物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人 通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映”。 物质的唯一特性：客观实在性 6、辩证唯物主义的运动观 物质是运动的物质，运动是物质的运动。运动是物质自身的固 有属性和存在方式。 物质运动的具体形式是多种多样的。物质运动可分为五种基本 形式：即机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动。各种物质运动之间的区别与联系：低级运动形式是高级运动形式的基础、
2020年教师招聘考试教育综合基础知识 复习知识汇总 第一章教育基础知识和基本原理 （选择题、辨析题） （一）教育的产生与发展 1教育的涵义（掌握） 广义的教育：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育：指以人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校的教育，是教育者根据一定社会发展的要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，以使他们朝着社会期望方向变化的活动。 2教育的构成要素（掌握） 教育者、受教育者、教育影响， 教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等发面起到教育影响作用的人。学校教师是教育者的主体，在教育活动中起着主导作用。特点目的性和专业性。 受教育者是学习的主体，是在教育活动中承担学习的责任、以一定方式接受教育影响的人。特点有发展性和不成熟性、可塑性和可教性、能动性和主动性。
教育影响是教育实践活动的手段，是置于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带，主要包括教育内容、教育措施等。 三要素的关系：在三要素中，教育者与受教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系和矛盾 3教育的属性 本质属性：教育是有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定。 社会属性：永恒性（教育是人类所特有的社会现象，只要人类存在，就存在教育）；历史性（在不同的社会或者同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同）；相对独立性（教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡）。 4教育的起源与发展 教育的起源说有三种观点 生物起源说：利托尔诺，最明显的错误就是把动物的本能等同于教育，否认了教育的社会性 心理起源说：孟禄，把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性 劳动起源说：在马克思主义历史唯物论的指导下形成的，认为教育起源于人类社会的生产劳动实践之中。劳动为教育提供了客观需要和现实条件
选择题（每题2分，共20分；下列每题都有三个答案：其中 有一个正确答案，将正确答案的题号填入括号内） 1、在交流电路中（A ）之间的相位差的余弦称为功率因数。 （A）相电压和相电流（B）线电压和线电流（C）线电压和相电流 2、对应能满足电能表各项技术要求的最大电流叫做（C ）。 （A）最大电流（B）额定电流（C）额定最大电流 3、DS系列电能表是（B ）电能表。 （A）三相三线无功（B）三相三线有功（C）三相四线有功 4、当加在感应型电能表电压线路上的电压升高时，电能表的误差将（C ）。 （A）向正方向变化（B）不变（C）向负向变化 5、三相四线有功电能表正确计量的功率表达式为（C）。 （A）√3IΦUΦCOSФ（B）3ILULCOSФ（C）3IΦUΦCOSФ 6、感应式电能表的驱动力矩是电压元件和电流元件产生的，电压元件的功率消耗要比电流元件（B ）。（A）、小（B）、大（C）因表而异 7、DD862-4型单相电能表的电流规格为5（20）A，当此电能表工作在20A时，电能表（C ）。（A）能长期工作但不能保证准确度（B）能保证准确度但不能长期工作（C）能长期工作且保证准确度8、电流互感器的二次电流和一次电流的关系是（A ）。 （A）随着一次电流的大小而变化（B）随着二次电流的大小而变化 （C）保持恒定不变 9、电流互感器和电压互感器与电能表配合使用时其正确极性应是（B ）。 （A）加极性（B）减极性（C）加极性或减极性均可 10、用电计量装置是计费电能表（有功、无功电能表及最大需量表）和（C ）及二次连接导线组成的。（A）电压互感器（B）电流互感器（C）电压、电流互感器 二、判断题（每题2分，共30分；判断下列描述是否正确，对的在括号内打“√”，错的在括号内打“×”） 1、电能表的准确度等级为2.0级,这说明它的基本误差不大于±2.0% (√ )。 2、运行中V类双宝石电能表的轮换周期为5年（×）。 3、电流互感器一次电流侧电流在正常运行时，应尽量在额定电流的2/3左右。（√ ）。 4、对于照明用户负载电流应不大于电能表额定电流的90%。（×） 5、低压供电，负荷电流为100A及以下时，宜采用直接接入式电能表。（×） 6、电压二次回路，连接导线截面积应按允许的电压降计算确定，至少应不小于4mm2。（×）
事业单位考试行政管理知识点记忆大全 11911年美国泰勒发表《科学管理原理》一书,首次提出“科学管理”概念。被称为"科学管理之父" 较早提出"行政学"概念的,是德国学者史坦因,他于 1865年撰著了《行政学》一书2政府职能的含义 亦称行政职能,是国家行政机关, 依法对国家和社会公共事务进行管理时应承担的职责和所具有的功能。 3政府职能的重要地位 a.政府职能体现了公共行政的本质要求 b. 政府职能是政府机构设置的根本依据 c.政府职能转变是行政管理体制和机构改革的关键 d. 4----政府的基本职能 1.定义:依据政府管理的事务性质横向划分的政府职能称为政府的基本职能。 2.内容:a.政治职能(包括军事保卫、外交、治安、民主政治建设 b.经济职能(宏观调控、提供公共产品和服务、市场监督 c.文化职能(发展科学技术、教育、文化事业、卫生体育的职能 c.社会职能(调节社会分配和组织社会保障、保护生态环境和自然资源、促进社会化服务体系建立、提高人口质量,实行计划生育 5--政府的管理运行职能
可分为:计划职能、组织职能、领导职能和控制职能 7我国自然环境的特点对政府行政管理工作提出了怎样的要求? (1树立环境意识,保护生态平衡;(2合理开发资源,实施可持续发展战略。8 政府职能转变的内容: 1.政府职能的外部转移(政府与非政府组织之间 2.政府职能的系统转移(或叫内部转移,是政府内部重划分职能 3.行政管理方式的转变(包括工作方式、工作作风、运行程序等 9---- 10----政府机构的含义 广义:是指国家的立法、司法、行政机关等所有国家机构的总称。狭义:国家行政机关11----政府机构与非政府机构的关系 注意区分政府机构与其它机构之间的联系和区别: 1.国家机构:国家机构包含政府机构。 2.政党组织: 3.群众组织:如工会、共青团、妇联、文联、村委会、居委会 4.事业单位(因为不以行政管理为主要职责,因而不属于政府机构 :如地震局、气象局12----机构编制管理 1.领导体制:统一领导、分级管理 2.管理机关:党中央、国务院设立中央机构编制委员会。 地方各级党委和政府设机构编制委员会。
电能计量基础知识考试题 姓名：成绩： 一、填空题（每题3分，共30分） 1、计量定义为“实现统一、准确可靠的活动。” 2、国家［测量］标准定义为“经决定承认的测量标准，在一个国家内作为对有关量的其它测量标准定值的”。 3、《计量法》规定，企业、事业单位根据需要，可以建立本单位使用的计量标准器具，其各项最高计量标准器具经有关人民政府主持考核合格后使用。 4、计量检定的定义为“查明和确认计量器具是否符合要求的程序，它包括、和（或）出具检定证书”。 5、国际单位制的七个基本单位，其量的名称、单位名称和符号是： 序号量的名称单位名称单位符号 ○1长度米m ○2 ○3 ○4 ○5 ○6 ○7 6、在国际单位制具有专门名称的导出单位中，力的计量单位名称是、其符号是；压力的计量单位名称是、其符号为。 7、校准定义为“在规定条件下，为确定测量仪器或测量系统所指示的，或实物量具或参考所代表的，与对应的由标准所复现的量值之间的一组操作。 8、用于、、、等方面的列入计量器具强制检定目录的工作计量器具。 9、电流线圈线径的大小是由电能表的大小而定。 10、电能表驱动元件的布置形式分为和两种。
二、判断题（每题2分，共20分，对的在题号在打“√”错的打“×”） 1、溯源性是指“通过一条具有规定不确定度的不间断的比较链，使测量结果或测量标准的值能够与规定的参考标准，通常是与国家测量标准或国际测量标准联系起来的特性。”（） 2、量值=数值×计量单位（） 3、企业使用的属于强制检定的工作计量器具，可以由企业自行检定。（） 4、使用计量器具不得破坏其准确度，损害国家和消费者的利益。（） 5、公尺、公分、公升是我国法定计量单位。（） 6、KWh（） 7、20℃的正确读法是20摄氏度。（） 8、测量方法不完善引起的误差为人员误差。（） 9、任何测量结果都存在一定的误差。（） 10、在重复性条件下，对同一被测量进行无限多次测量所得结果的平均值与被测量的真值之差称为随机误差。（） 三、选择题（每题4，共20分） 1、确定交流电能表的三相不平衡负载基本误差时，应在电源的情况下进行。A．三相电压不对称，三相电流也不对称； B．三相电压不对称，三相电流对称； C．三相电压对称，任一电流回路有电流，其它两路无电流； D．三相电压对称，三相电流不对称。 2、交流电能表起动试验应在额定电压、额定频率和功率因数为的条件下进行。A．1.0 B．0.5（容性） C．0.5（感性）D．0.8（感性） 3、电子式电能表在允许使用温度范围内，相对湿度不大于80%条件下，辅助电源端子、输入端子对机壳；输入端子对辅助电源端子的绝缘电阻应不低于。 A．100MΩB．5MΩ C．10MΩD．2.5MΩ 4、检定2级交流电能表时，检定装置的准确度等级应不低于。 A．0.6级B．0.3级 C．0.5级D．0.2级