初中几何常见辅助线作法歌诀汇编人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何添？把握定理和概念。
还要刻苦加钻研，找出规律凭经验。
图中有角平分线，可向两边作垂线。
角平分线平行线，等腰三角形来添。
线段垂直平分线，常向两端把线连。
要证线段倍与半，延长缩短可试验。
三角形中两中点，连接则成中位线。
三角形中有中线，延长中线加一倍。
梯形里面作高线，平移一腰试试看。
等积式子比例换，寻找相似很关键。
直接证明有困难，等量代换少麻烦。
斜边上面作高线，弦高公式是关键。
半径与弦长计算，弦心距来中间站。
圆上若有一切线，切点圆心半径连。
要想证明是切线，半径垂线仔细辨。
是直径，成半圆，想成直角径连弦。弧有中点圆心连，垂径定理要记全。
圆周角边两条弦，直径和弦端点连。
要想作个外接圆，各边作出中垂线。
还要作个内切圆，内角平分线梦园。
如果遇到相交圆，不要忘作公共弦。
若是添上连心线，切点肯定在上面。
辅助线，是虚线，画图注意勿改变。
假如图形较分散，对称旋转去实验。
基本作图很关键，平时掌握要熟练。
解题还要多心眼，经常总结方法显。
切勿盲目乱添线，方法灵活应多变。
分析综合方法选，困难再多也会减。
虚心勤学加苦练，成绩上升成直线。
初中数学知识口诀大全
有理数的加法运算
同号两数来相加，绝对值加不变号。
异号相加大减小，大数决定和符号。
互为相反数求和，结果是零须记好。
【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
有理数的减法运算
减正等于加负，减负等于加正。
有理数的乘法运算符号法则
同号得正异号负，一项为零积是零。
合并同类项
说起合并同类项，法则千万不能忘。只求系数代数和，字母指数留原样。
去、添括号法则
去括号或添括号，关键要看连接号。扩号前面是正号，去添括号不变号。括号前面是负号，去添括号都变号。
解方程
已知未知闹分离，分离要靠移完成。移加变减减变加，移乘变除除变乘。
平方差公式
两数和乘两数差，等于两数平方差。积化和差变两项，完全平方不是它。
完全平方公式
二数和或差平方，展开式它共三项。首平方与末平方，首末二倍中间放。和的平方加联结，先减后加差平方。
完全平方公式
首平方又末平方，二倍首末在中央。和的平方加再加，先减后加差平方。
解一元一次方程
先去分母再括号，移项变号要记牢。同类各项去合并,系数化“1”还没好。求得未知须检验，回代值等才算了。
解一元一次方程
先去分母再括号，移项合并同类项。系数化1还没好，准确无误不白忙。
因式分解与乘法
和差化积是乘法，乘法本身是运算。积化和差是分解，因式分解非运算。
因式分解
两式平方符号异，因式分解你别怕。两底和乘两底差，分解结果就是它。两式平方符号同，底积2倍坐中央。因式分解能与否，符号上面有文章。同和异差先平方，还要加上正负号。同正则正负就负，异则需添幂符号。
因式分解
一提二套三分组，十字相乘也上数。
四种方法都不行，拆项添项去重组。
重组无望试求根，换元或者算余数。
多种方法灵活选，连乘结果是基础。
同式相乘若出现，乘方表示要记住。【注】一提（提公因式）二套（套公式）
因式分解
一提二套三分组，叉乘求根也上数。
五种方法都不行，拆项添项去重组。
对症下药稳又准，连乘结果是基础。
二次三项式的因式分解
先想完全平方式，十字相乘是其次。
两种方法行不通，求根分解去尝试。
比和比例
两数相除也叫比，两比相等叫比例。
外项积等内项积，等积可化八比例。
分别交换内外项，统统都要叫更比。
同时交换内外项，便要称其为反比。
前后项和比后项，比值不变叫合比。
前后项差比后项，组成比例是分比。
两项和比两项差，比值相等合分比。前项和比后项和，比值不变叫等比。
解比例
外项积等内项积，列出方程并解之。
求比值
由已知去求比值，多种途径可利用。活用比例七性质，变量替换也走红。消元也是好办法，殊途同归会变通。
正比例与反比例
商定变量成正比，积定变量成反比。
正比例与反比例
变化过程商一定，两个变量成正比。变化过程积一定，两个变量成反比。
判断四数成比例
四数是否成比例，递增递减先排序。两端积等中间积，四数一定成比例。
判断四式成比例
四式是否成比例，生或降幂先排序。两端积等中间积，四式便可成比例。
比例中项
成比例的四项中，外项相同会遇到。有时内项会相同，比例中项少不了。
比例中项很重要，多种场合会碰到。成比例的四项中，外项相同有不少。有时内项会相同，比例中项出现了。同数平方等异积，比例中项无处逃。
根式与无理式
表示方根代数式，都可称其为根式。根式异于无理式，被开方式无限制。被开方式有字母，才能称为无理式。无理式都是根式，区分它们有标志。被开方式有字母，又可称为无理式。
求定义域
求定义域有讲究，四项原则须留意。负数不能开平方，分母为零无意义。指是分数底正数，数零没有零次幂。限制条件不唯一，满足多个不等式。求定义域要过关，四项原则须注意。负数不能开平方，分母为零无意义。分数指数底正数，数零没有零次幂。限制条件不唯一，不等式组求解集。
解一元一次不等式
先去分母再括号，移项合并同类项。系数化“1”有讲究,同乘除负要变向。先去分母再括号，移项别忘要变号。同类各项去合并,系数化“1”注意了。同乘除正无防碍，同乘除负也变号。
解一元一次不等式组
大于头来小于尾，大小不一中间找。大大小小没有解，四种情况全来了。
同向取两边，异向取中间。
中间无元素，无解便出现。
幼儿园小鬼当家，(同小相对取较小) 敬老院以老为荣，(同大就要取较大) 军营里没老没少。(大小小大就是它) 大大小小解集空。(小小大大哪有哇)
解一元二次不等式
首先化成一般式，构造函数第二站。判别式值若非负，曲线横轴有交点。A正开口它向上，大于零则取两边。代数式若小于零，解集交点数之间。方程若无实数根，口上大零解为全。小于零将没有解，开口向下正相反。
用平方差公式因式分解
异号两个平方项，因式分解有办法。两底和乘两底差，分解结果就是它。
用完全平方公式因式分解
两平方项在两端，底积2倍在中部。同正两底和平方，全负和方相反数。分成两底差平方，方正倍积要为负。两边为负中间正，底差平方相反数。一平方又一平方，底积2倍在中路。三正两底和平方，全负和方相反数。分成两底差平方，两端为正倍积负。两边若负中间正，底差平方相反数。
用公式法解一元二次方程
要用公式解方程，首先化成一般式。调整系数随其后，使其成为最简比。确定参数ａｂｃ，计算方程判别式。判别式值与零比，有无实根便得知。有实根可套公式，没有实根要告之。
用常规配方法解一元二次方程
左未右已先分离，二系化“1”是其次。一系折半再平方，两边同加没问题。左边分解右合并，直接开方去解题。
该种解法叫配方，解方程时多练习。
用间接配方法解一元二次方程
已知未知先分离，因式分解是其次。调整系数等互反，和差积套恒等式。完全平方等常数，间接配方显优势。
【注】恒等式
解一元二次方程
方程没有一次项，直接开方最理想。如果缺少常数项，因式分解没商量。ｂ、ｃ相等都为零，等根是零不要忘。ｂ、ｃ同时不为零，因式分解或配方，也可直接套公式，因题而异择良方。
正比例函数的鉴别
判断正比例函数，检验当分两步走。
一量表示另一量，是与否。
若有还要看取值，全体实数都要有。正比例函数是否，辨别需分两步走。
一量表示另一量，有没有。
若有再去看取值，全体实数都需要。区分正比例函数，衡量可分两步走。
一量表示另一量，是与否。
高中物理学科学法指导 物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科。作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础。今天小编给大家带来一些高中物理学科学法指导，希望可以帮助到大家。 高考物理一般要经过三轮复习，每一轮复习目的各有侧重。现阶段高三正在进行第一轮复习，这一轮复习是以章、节为单元进行单元复习。在这一阶段里，学生要掌握基本概念、基本规律和基本解题方法与技巧，要全面阅读教材，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。要重视对物理状态、物理情景、物理过程的分析，提高阅读理解能力和分析问题的能力。 全面复习基础知识 打好基础不是死记硬背概念和公式，而是要在透彻理解的基础上去记忆。对物理概念应该从定义式、变形式、物理意义、单位、矢量性等方面进行讨论;对定理、定律的理解应从其实验基础、基本内容、公式形式、适用条件等做全面的分析。清楚高中物理力、热、电、光、原五大部分所涉及到的力、运动、能量的相关问题是在不同知识背景下的同一个内容，是一个整体。 掌握科学的解题思路 在求解物理问题时，应具备良好的思维习惯。如正确选择研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图——想情景——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——检查结果。 培养良好的审题习惯 提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。有的同学为了加快答题速度，题还没来得及看清楚就着急去写，写到一半才发现写的不对，原来题没有审清，结果是想快反到浪费了很多时间，所以，审题环节很重要。审题到位后，再把题中的描述转换成一个活生生的情景，当然，应用能力的提高还取决于对基础知识掌握的程度，基础为首先。 复习时必须注意的几个问题 1、跟住老师复习。每一轮的复习一定要跟住老师，做好复习笔记。第一轮复习是夯实基础阶段，不要急于做套题，要求稳、求实，做好基本方法、基本技能的训练。 2、认真看课本。复习时老师对一些简单问题不去细讲，这时要结合课本复习，特别是热学、光学、原子物理部分，高考出题源于课本是一个基调。 3、养成良好书写习惯。平时复习一定要书写到位，解答题都应该写哪些步骤、先写什么、后写什么、哪一步是采分点、能占多少分，都要做到心中有数。通过养成良好书写习惯训练自己的思维习惯，做到规范性解题。 4、走出大量做题的误区。物理复习通过做题可以加深对概念、规律的理解，但并不是做题越多越好，做题不在多而在精。熟能生巧是指对做过的题再做两三遍，去体会题中所运用的方法、考查的方方面面等。 5、做好定期复习。为了避免所学知识被遗忘，每天要把所学内容进行整理，隔一定时间要复习，做到定期复习，只有这样才能做好知识的存储环节，在应用时有内容可提取。
力学知识结构图
匀变速直线运动 基本公式：V t =V 0+at S=V 0t+21 at 2 as V V t 22 02 += 2 0t V V V += 运动的合成与分解 已知分运动求合运动叫运动的合成，已知合运动求分运动叫运动的分解。运动的合成与分解遵守平行四边形定则 平抛物体的运动 特点：初速度水平，只受重力。 分析：水平匀速直线运动与竖直方向自由落体的合运动。 规律：水平方向 Vx = V 0，X=V 0t 竖直方向 Vy = gt ，y = 22 1gt 合 速 度 V t = ,2 2y x V V +与x 正向夹角tg θ= x y V v 匀速率圆周运动 特点：合外力总指向圆心（又称向心力）。 描述量：线速度V ，角速度ω，向心加速度α，圆轨道半径r ，圆运动周期T 。 规律：F= m r V 2=m ω2r = m r T 2 2 4π 物 体 的 运 动 A 0 t/s X/cm T λx/cm y/cm A 0 V 天体运动问题分析 1、行星与卫星的运动近似看作匀速圆周运动 遵循万有引力提供向心力,即 =m =m ω2R=m( )R 2、在不考虑天体自转的情况下,在天体表面附近的物体所受万有引力近似等于物体的重力,F 引=mg,即?=mg,整理得GM=gR 2。 3、考虑天体自传时：（1）两极 （2）赤道 平均位移：02 t v v s vt t +== 模 型题 2．非弹性碰撞：碰撞过程中所产生的形变不能够完全恢复的碰撞；碰撞过程中有机械能损失． 非弹性碰撞遵守动量守恒，能量关系为： 12m 1v 21＋12m 2v 22＞12m 1v 1′2＋1 2 m 2v 2′2 3．完全非弹性碰撞：碰撞过程中所产生的形变完全不能够恢复的碰撞；碰撞过程中机械能损失最多．此种情况m 1与m 2碰后速 度相同，设为v ，则：m 1v 1＋m 2v 2＝(m 1＋m 2)v 系统损失的动能最多，损失动能为 ΔE km ＝12m 1v 21＋12m 2v 22－12 (m 1＋m 2)v 2 1 ．弹性碰撞：碰撞过程中所产生的形变能够完全恢复的碰撞；碰撞过程中没有机械能损失．弹性碰撞除了遵从动量守恒定律外，还具备：碰前、碰后系统的总动能相等，即 12m 1v 21＋12m 2v 22＝12m 1v 1′2＋1 2 m 2v 2′2 特殊情况：质量m 1的小球以速度v 1与质量m 2的静止小球发生弹性正碰，根据动量守恒和动能守恒有m 1v 1＝m 1v 1′＋m 2v 2′，1 2m 1v 21＝ 12m 1v 1′2＋1 2m 2v 2′2.碰后两个小球的速度分别为： v 1′＝m 1－m 2m 1＋m 2v 1，v 2′＝2m 1 m 1＋m 2v 1 动 量碰撞 如图所示，在水平光滑直导轨上，静止着三个质量为m ＝1 kg 的相同的小球A 、B 、C 。现让A 球以v 0＝2 m/s 的速 度向B 球运动， A 、 B 两球碰撞后粘在一起继续向右运动并与 C 球碰撞，C 球的最终速度v C ＝1 m/s 。问： om (1)A 、B 两球与C 球相碰前的共同速度多大？ (2)两次碰撞过程中一共损失了多少动能？ 【答案】(1)1 m/s (2)1.25 J .线球模型与杆球模型：前面是没有支撑的小球，后两幅图是 有支撑的小球 过最高点的临界条件 由mg=mv 2/r 得v 临=? 由小球恰能做圆周运动即可 得 v 临=0 .车过拱桥问题分析 对甲分析,因为汽车对桥面的压力F N'=mg-?,所以(1)当v=?时,汽车对桥面的压力F N'=0; (2)当0≤v?时,汽车将脱离桥面危险。 对乙分析则:F N-mg=m , 甲 1.做平抛(或类平抛)运动的物体 任意时刻的瞬时速度的反向延长线一定通过此时水平位移的中点 2. 自由落体
初高中知识衔接—句子成分 初高中知识衔接—句子成分 教学目标:1、能够了解掌握句子的含义 2、能够掌握各句子的各个构成成分 3、能够学会划分句子成分的方法 教学重难点能够学会划分句子成分的方法 教学方法讲练结合 一 句子成分 （一）句子成分概说 1、 什么是句子成分 句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。因为短语和句子的区别在于有没有语调，所以当短语加上语调成为句子时，短语成分也就成为句子成分。 2、析句法 析句法基本上采用直接成分分析法，注重句子结构的层次分析，同时引入中心词分析法中的句子成分术语，也吸收了中心词分析法中找句子主干的优点。示例 林牧场场长仿佛看透了 我的心事。 | 主 || 谓｜ | 定) 中| | 状 ] 中 | | 动 | 宾 | | 中< 补| | 定) 中| 3、句子成分概述 主语是陈述对象，回答“谁”、“什么”等问题，谓语是对主语加以陈述的，回答“怎么样”、“是什么”、“做什么”等问题，主谓之间用 || 。 动语是支配关涉宾语的，宾语是被支配关涉的对象，动宾之间用| 。 中心语是被修饰、限制、补充的成分，有主语中心语、宾语中心语、谓语中心语、动语中心语，分别用= 、 ~、__表示。
定语是名词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用（）表示。 状语是谓词性偏正短语中修饰、限制中心语的成分，用［］表示。 补语是中补短语中补充中心语的成分，用< >表示。 （二）主语谓语 １、主语的构成 （1）经常做主语的是名词性词语，包括名词、代词、数词等实词，以及名词性短语例如明天是星期一。 前面围着一圈人。 院子里静悄悄的。 今天晚上特别冷。 （2）谓词性词语（动词、形容词及其短语）在特定条件下可以做主语（１）谓语具有判断、说明、描写性质；（２）谓语中使用判断词（是）、形容词或非动作动词（有、像、使等）。 例如苦变甜。 生男生女一个样。 认真学习是对的。 去图书馆查资料很有必要。 ２、谓语的构成 经常做谓语的是谓词性词语，包括动词、形容词，以及动宾短语、连谓短语、状中短语、中补短语等谓词性短语。谓语的作用是对主语进行叙述、描写、判断，能回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。例如两只小鸟在天空自由飞翔。 名词性词语在特定条件下可以做谓语（１）句子是说明日期、节气、职业、处所、天气、容貌、类属或人物情况的；（２）表示判断，但不用判断词“是”。例如明天国庆节。 今天星期三。 主谓短语做谓语形成主谓谓语句。例如他头脑冷静。 ３、主语的意义类型 句子成分的意义类型是看句子成分之间的语义关系，进行语义分析，这样可以更好地理解句子的含义。 主语的意义类型是指动词性词语做谓语的句子而言的，看做主语的词语和做谓语的动词性词语之间的语义关系。主要分三种类型 （１）施事主语 施事主语是谓语动作行为的发出者，构成“施—动”关系。大多数主语属于这种类型。例如狼把小羊咬死了。 （２）受事主语 受事主语是谓语动作行为的承受者，构成“受—动”关系。受事主语的句子是被动句，施事可以出现也可以不出现，可以用“被”，也可以不用。例如羊被狼咬死了。 （３）非施受主语 非施受主语既不是动作行为的发出者，也不是动作行为的承受者，而是施受以外的其他语义关系的主语。例如我们跑丢了一只猫。 （三）动语宾语 1、动语的构成 做动语的是动词性词语，包括动词、动词性的联合短语、中补短语。例如我们相互交流学术观点。
高中文言文特殊句式 文言特殊句式，一般指的是文言文中不同于现代汉语表达习惯的某些特殊的句式。主要有：判断句，被动句，省略句和倒装句等。下边我们根据所学文言文，举例加以说明： 一、判断句： 文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如： 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》） 非我也，兵也。（《寡人之于国也》） 句中“是”“非”，和现代汉语判断词“是”“非”同义。但是，这种用法不大常见。文言文往往用别的词或结构方式来表示判断。 （一）用其他判断词表示判断 例如： 此则寡人之罪也。（《勾践灭吴》） 翻译：这是我的罪过啊。 句中“则”译为“是”，即相当于现代汉语中的判断词。 此外还有：“即”“乃”“皆”“本”“诚”“亦”“素”“非”等等，例句： ①今天子有急，此乃臣效命之秋也。 ②此诚危急存亡之秋也。 ③梁将即楚将项燕。 ④臣本布衣。 ⑤且相如素贱人。 ⑥鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。 （二）采用“……者，……也”的方式构造判断句 例如： 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》） 译为：廉颇，是赵国的优秀的将领。 妻之美我者，私我也。 译为：妻子认为我美的原因，是私爱我。 句中判断词“是”的意思，是由“……者，……也”结构表示出来的。当然，这个结构不是固定不变的，具体言语中，其结构变化十分灵活。比如： 1．用“……，……者也”表判断 莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 2．用“……者，……”表判断 四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》） 3．用“……，……也”表判断 城北徐公，齐国之美丽者也。 译为：城北徐公是齐国的美丽的人。（注意，本句句末的“者”是“的人”的意思，不是结构助词。） 项脊轩，旧南阁子也。（《项脊轩志》）
高中语文语法知识 第一课时：句法成分 句子成分就是语法的功能单位，也称作“句法成分”，是句法结构中承担结构关系的组成成分。构成句子的词或短语有一定的语法关系，根据不同的语法关系可分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等几种句子成分。此外还有独立成分。句子的基本成分是主语、谓语、宾语。 1、主语。主语是谓语陈述的对象。常作主语的词、短语、结构及例句： ①名词作主语例如：现在是北京时间七点整(时间名词作主语) 在花园的东南角矗立着一尊雕塑。(方位名词作主语) ②代词作主语例如：她觉得大家的意见有可取之处。这是科研工作者潜心研究的结果。 ③动作作主语例如：调查已经结束了。笑比哭好。 ④形容词作主语例如：优雅是一种风度。虚心使人进步。 ⑤数词作主语例如：八是四的两倍。十五是阳历的九号 ⑥短语作主语例如：抗击非典是一项长期而艰巨的任务。（动宾短语） 2、谓语。谓语是对主语加以陈述的。常作谓语的词、短语、结构及例句： （1）一般谓语的类型 ①动词和形容词作谓语。动词和形容词经常作谓语。动词和形容词单独作谓语的时候，一般需要在后面加上语气词、动态助词等成分。 例如：那座年久失修的木桥塌了。（动词）果园里的樱桃熟了。（形容词） 动词和形容词作谓语时常含有对照或比较的意思，一般出现在复句中。 例如：你不去，我去。（动词）款式新颖，面料舒适。（形容词） 动词和形容词在对话中常常单独作谓语。 例如：你听（瞧/看/说/来/坐）！——这儿离西单近还是离公主坟近？—公主坟近。动词的重叠形式可以单独作谓语。例如：咱俩说说。领导研究研究。 ②名词作谓语例如：今天星期一。明天护士节。 ③代词作谓语例如：你的考试成绩怎么样？我说的就这些。 ④数量词作谓语例如：火红的枫叶一大片。一打铅笔十二只。 ⑤短语作谓语例如：他成绩斐然。（主谓短语）他在图书馆查资料。（动宾短语） 她走熟悉的林荫路上。（动补短语）人们称他是“活雷锋”。（兼语短语） 全班讨论并通过了班长人选。（并列短语） (2)合成谓语的类型 ①判断词“是”通常和它后面所带的词语组成合成谓语。 例如：雷锋是伟大的共产主义战士。（判断词“是”和名词“战士”组成合成谓语） ②动词前面加能愿动词组成合成谓语。例如：我们的愿望一定能够实现。 ③动词带趋向动词组成合成谓语。例如：在座的人都大笑起来。 3、宾语。宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。常作宾语的词、短语、结构及例句： ①名词作宾语例如：我们一定要掌握先进的科学知识。我爱吃水果。 ②动词作宾语例如：我们都喜欢跑步。小王热衷跳舞。 ③形容词作宾语例如：大家都习以为常，只有他觉得奇怪。每个人都期望辉煌。
高中数学知识点1 集合 123412n x A x B A B A B A n A ∈??? ????? ∈?∈?（）元素与集合的关系：属于（）和不属于（）（）集合中元素的特性：确定性、互异性、无序性集合与元素（）集合的分类：按集合中元素的个数多少分为：有限集、无限集、空集（）集合的表示方法：列举法、描述法（自然语言描述、特征性质描述）、图示法、区间法子集：若 ，则，即是的子集。、若集合中有个元素，则集合的子集有个， 注关系集合集合与集合{}00(2-1)23,,,,.4/n A A A B C A B B C A C A B A B x B x A A B A B A B A B A B x x A x B A A A A A B B A A B ?????????? ????????????≠∈?????=???=∈∈?=??=??=???真子集有个。、任何一个集合是它本身的子集，即 、对于集合如果，且那么、空集是任何集合的（真）子集。 真子集：若且（即至少存在但），则是的真子集。集合相等：且 定义：且交集性质：，，，运算{}{},/()()()-()/()()()()()()U U U U U U U U A A B B A B A B A A B x x A x B A A A A A A B B A A B A A B B A B A B B Card A B Card A Card B Card A B C A x x U x A A C A A C A A U C C A A C A B C A C B ????????=????=∈∈???=??=?=????????=???=+?=∈?=?=??==?=?，定义：或并集性质：，，，，， 定义：且补集性质：，，，， ()()()U U U C A B C A C B ????? ?? ?? ?? ?? ?????????? ???????? ??????????????????????? ?????????????????????=???????
初高中英语衔接导学案 句子成分 【学习目标】学会划分成分句子（初级目标）； 能书写出正确无误的句子（高级目标） 【重点难点】重点：谓语；难点：状语 【使用说明】1.请同学们在上课之前，提前完成【预学】案。 2.请同学们在上课之前，准备好红笔。 【预学】 【预学内容】划分以下句子成分： 1.We always work hard at English。 2.He said he didn’t come. 3.They love each other. 4.What did you buy? 5.She watched her daughter playing the piano. 6.Your job today is to help the old. 7.Speaking doesn’t mean doing. 8.By the time I got to the station,the train had left. 【导学】 英语句子成分的定义：构成句子的各个部分叫做句子成分。句子成分有主要成分和次要成分；主要成分有和；次要成分有（二）在下列例句中，用红线标出该种句子成分 一、主语（subject）: 句子说明的人或事物。 The sun rises in the east. (名词) He likes dancing. (代词) Twenty years is a short time in history. (数词) Seeing is believing. (动名词) To see is to believe. (不定式) What he needs is a book. (主语从句) It is clear that the elephant is round and tall like a tree (It形式主语，主语从句是真正主语) 二、谓语（predicate）:说明主语的动作、状态和特征。 动词在句中作谓语，一般放在主语之后。一句话语法: 谓语由充当. 有很多同学在写作的时候容易犯的错误就是要么乱用be动词,要么句子没有谓语动词. 谓语的构成如下： 1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。如：We study English 2、复合谓语：由情态动词或其他助动词加动词构成。 You may keep the book for two weeks. He has caught a bad cold. 三、表语（predicative）:系动词之后的成分，表示主语的性质、状态和特征。He is a teacher. (名词) Seventy-four! You don’t look it. (代词) Five and five is ten. (数词) He is asleep. (形容词) His father is in. (副词) The picture is on the wall. (介词短语) My watch is gone / missing / lost. (形容词化的分词) To wear a flower is to say “I’m poor,I can’t buy a ring.(不定式) The question is whether they will come. (表语从句) 【重难点】常见的系动词有: be, (听起来)，(看起来)，(摸起来)，(闻起来)，(尝、吃起来)，(保持，仍是)，(感觉) It sounds a good idea. The sound sounds strange. Her voice sounds sweet. Tom looks thin. The food smells delicious. The food tastes good. The door remains open. Now I feel tired. 四、宾语（object）： 1)动作的承受者—— I like China. (名词) He hates you. (代词) How many do you need? We need two. (数词)
一、句子成分 英语句子成分分析和句子结构分析（语法高手必备） 英语句子成分分析 （一）句子成分的定义： 构成句子的各个部分叫做句子成分。 句子成分有主要成分和次要成分（一般共九中成分）； 主要成分有主语和谓语； 次要成分有表语、宾语、定语、状语、补足语、同位语和插入语。 （二）主语： 主语 (Subject) 是一个句子所叙述的主体，一般位于句首。（但在 there b e 结构、疑问句（当主语不疑问词时）和倒装句中， 主语位于谓语、助动词或情态动词后面。） 主语可由名词、代词、数词、不定式、动名词、和主语从句等表示。例如：（请画出主语） Three plus two is five. It is a great pleasure to swim in the river Smoking does harm to the health. There are many students in my class. Are you a student? Here comes the bus. He can do it and so can I. Who will attend the meeting has not been decided. （主语从句） （三）谓语谓语 (Predicate) 说明主语所做的动作或具有的特征和状态。动词在句中作谓语，一般放在主语 之后。谓语的构成如下： 1、简单谓语：由一个动词或动词短语构成。如： He practices running every morning. The plane took o ff at ten o ’clock. 2、复合谓语：（1）由情态动词或其他助动词加动词原形构成。如： You may k eep the book for two weeks. He has c aught a bad cold. （2）由系动词加表语构成。如：We are s tudents. 谓语 体现时态和语态?时态 （与非谓语比较） 语态 现在时： 一般现在时: 现在进行时: 现在完成时: Is /am/are+---或does/do Is/am/are+doing Has/have +done Has/have+been+doing Is/am/are+ I s /a m /a r e +b e i n g + Has/have+been+
高中各学科学习规与学法指导 语文学习要领及口诀 2009级部语文组 第一部分：学习要领 “得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”语文学科知识要点繁多，能力要求高，但是只要把握要领，方法得当，付出一定的时间和精力，定会取得丰厚的回报。下面是依据语文学习的基本环节，对学习要领进行的简要概述。 一、听课要领。 1、全神贯注地听课，抓住老师的思路。 2、充分发挥主动性，积极思考，参与讨论，特别注意吸收讨论发言中的有用信息。 3、做到眼看、耳听、口说、心想、手写，记住关键容。 4、完成课堂作业，注意课堂小结。 二、作业要领。 1、定时保质完成书面作业。 2、切不可忽视读背作业，注意在读背中加强语感。 3、切不可急功近利，语文作业重在能力的长期培养。 4、作业是基础，重视作业知识点在生活中的体现和拓展运用。 三、课外阅读要领。 1、选好书。选择对自己身心健康有利、对提高阅读写作能力有作用的；提倡阅读有文化涵的散文随笔、名人传记、文言典籍等。 2、合理安排时间。充分利用零散时间，经常读，不占用课上时间，不占用正常吃饭、休息时间。 3、掌握正确方法。必须圈点勾画，记读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯，深入思考问题，积累字词句知识。 4、合理解决课外阅读与其他科作业的关系，坚持科目作业优先原则。 四、课外自学要领。 1、有目的。知道自己的弱项，有针对性进行训练弥补。文言文常丢分，就侧重文言文，现代文常丢分，则侧重学现代文……。 2、有计划。不能一曝十寒，依据高考知识点，统筹安排课下语文学习，不可偏废，也不可间断。
3、有恒心。切忌急功近利，不要希望做了几个题，以后就能不丢分或少丢分，语文考察的是能力，而不是单纯的知识，而能力的提高需要日积月累。 4、有耐心。字音、字形和词语，属于识记类知识，琐碎繁多，容易遗忘，还有古诗文知识，都是需要天天记，不断重复。 五、写作要领。 1、认真领悟老师讲解，掌握关于拟题，开篇，行文，结尾的技巧等。 2、每位学生需有一本关于作文的辅导书，如《高考优秀作文》，多看多思考。 3、对于议论文和记叙文等重要文体，要掌握几种典型的作文模式。 4、每一次作文训练都要认真对待，反复修改，直至让自己满意为止。每周除去课作文训练外，还要坚持练笔，写日记或周记。 六、练字要领。 1、要有一本规的正楷字帖。 2、端正态度，每天都要用心练。 3、无论何时何地动笔写字，都要提醒自己认真写。 4、基本要求——横平竖直，不连笔。 七、早读学习要领。 1、有具体的任务，定量、定向、定时。 2、出声诵读，提高对语言的感悟力。 3、每天早上都要有计划诵读复习已学过的古诗文。 4、每天早上都要有计划诵读课外诗文。 第二部分：语文口诀 对于语文学科而言，不同的考点，需要运用不同的答题技巧，学习方法也不尽相同，所以，掌握相关知识、熟悉相应思路，同样可以取得事半功倍的效果，口诀形式，生动形象，更利于理解和记忆。 附一： 现代文阅读要领口诀 理解原意是基础，深入语境玩味细。引申比喻想真切，把握语境探真义。 关键词语要抓牢，上下文句须贯通。信息显隐两兼顾，理解全面见真功。 开头结尾或中间，位置不同作用异。总领铺垫或点题，开头作用常如是。 承上启下作过渡，中间语句有玄机。结尾照应或总括，更有卒章来显志。 综合分析要求高，题关全篇未可轻。文本题干对照读，提要钩玄细筛选。
初高中知识衔接：句子成分& 五种简单基本句型 温馨提示：高中教材中，无论是要点讲解，书面表达，还是从句学习都会涉及句子成分，任何一个句子都需要严格的语法结构来组成，否则就会出现错误的句子,读不懂句子或则在作文中丢分。因此，在进入高中学习之前，同学们一定要掌握句子成分。 ?S: Subject 主语；V: Verb 动词（谓语）； ?O: Object 宾语；P: Predicative 表语； ?OC: Object Complement 宾语补足语； ?InO: Indirect Object 间接宾语；DO：Direct Object 直接宾语 一．句子成分 a. 主语（subject）： 请画出下列句子的主语并思考由什么充当的主语： 1. The sun rises in the east. 2. He likes dancing. 3. Twenty years is a short time in history. 4. Seeing is believing. 5. To see is to believe. 6. What he needs is a book. 7. It is very clear that the elephant is round and tall like a tree. 总结：从以上7个句子我们可以知道，一个句子的主语可以由________ ___________ 充当。 b.谓语（predicate）: 说明主语的 请画出下列句子的谓语 We study English. I sleep. He is asleep. c. . 表语（predicative）: 常见系动词: be, sound（听）, look（看）, feel(摸)，smell（闻）, taste（吃）, remain，keep, stay（保持，仍是）, feel（感觉）,变得（become, turn, go, get）,seem(似乎)，appear(好像)... e.g: 1.It sounds a good idea. 2.The boy looks smart. 3.The food smells delicious. 4.The food tastes good. 5.The door remains open. 6.Now I feel tired. 7. The shop stays open until 12. 8. The food went bad. 9. The room became dirty. 10. He keeps silent all day. 请画出下列句子的表语： 1. He is a teacher. 2. He is kind. 3. His father is away. 4. The picture is on the wall.
高中英语教学中的学法指导 学会学习是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,让学生会学是教师教学的基本功。在中学英语教学中同样必须指导学生掌握正确的学习英语的方法, 要使学法指导进行有效,必须培养学生良好的学习习惯,如制定计划课前自学、专心上课、勤记笔记、及时复习、反复练习等;充分利用教材进行学法指导,如归纳指导法对比指导法、解答说理法、启迪思维法、讨论活动法等。 要使学法指导进行得有效,必须培养学生良好的学习习惯。良好的学习习惯是学生掌握有效学习方法的前提条件和必要保证。培养学生良好学习习惯可从以下几方面做起: 一、制定计划 要学习好,首先要制定一个切实可行的学习计划,用以指导自己的学习。古人云:“凡事预则立,不预则废。”因为有计划就不会打乱仗,就可以合理安排时间,恰当分配精力。有计划就有了学习目标,也就有了学习动力和努力方向,教师要指导学生制定一个“跳一跳,才能够得着”的目标,还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个单元认知小目标,让学生不断受到目标的激励,积极主动地学习,提高学习效率。 二、课前自学 课前自学是学生学好新课,取得高效率的学习成果的基础。如果不搞好课前自学,上新课时就会心中无数,不得要领,反之,如果做好了课前自学,不仅可以培养自学能力(主要是独立思考问题的能力),而且可以提高学习新课的兴趣,掌握学习的主动权。课前自学可以发现疑难、引起思考,减少听课的盲目性,增强听课效果。在学会学习的前提下,课前自学应改变仍停留在单词识记及课文阅读的程度上,我们要求学生自己查词典,自己记例句,自己用新词造句,自己找漂亮的句型、典型的表达法进行模仿,自己找句子进行诠释,自己找出课文中的难点,在充分利用课本的过程中,让学生学会英语,保证学生的课前自学程度,特别注意学生是否真正掌握了自学的方法,并进行有目的的指导。 三、专心上课 课堂是实施素质教育的渠道,上课是学生理解和掌握基础知识的舞台,并在此基础上发展认识能力的一个关键环节,要求学生始终保持高度集中的注意力,积极思维,尽量做到心到、眼到、耳到、口到、手到,积极培养有意注意,在课内有意识地识记该课生词、短语、句型、重点句子,力争在课内就把这节课最重要的学习内容记住,当堂消化。 四、勤记笔记
语法练习一 一、指出下列短语的中心词。 阳光灿烂祖国大地歌唱祖国宽裕生活思想解放学习科学 品质优秀热烈欢迎说清楚出太阳了心情舒畅是电灯 非常壮观住一年科学文化快得很调查研究勤劳而勇敢 二、划分下列句子成分。 主语＝谓语－宾语﹏定语（）状语…?补语?? 1、这件事一定要搞个一清二楚。 2、今年队里冻死三只羊。 3、我同桥梁事业的发展迅速发展，表明了我们社会主义制度的优越性。 4、敌人的三个碉堡被我们攻破了两个。 5、这部世界近代史着重反应了全世界革命人民和殖民地被压迫民族同帝国主义和殖民主义英勇斗争的历史。 三、选择 １、哪一句分析有错误？（） Ａ、我希望你们［热情地］工作。 Ｂ、（永定河上的）芦沟桥，修建<于公元1189到1192年间>。 Ｃ、他［根据前人和自己观察的结果］，认为以地动学说来说明天体现象，一切困难都可迎刃而解。 Ｄ、（苏州园林的门和窗的）图案设计和雕镂琢磨工夫［都］是（工艺美术的）上品。 2、对下列各句中划线部分在句中所充当的成分判断有错误的一项是：（） Ａ、煦暖的阳光照得人浑身舒畅。（宾语） Ｂ、沙漠地区空气干燥。（谓语） Ｃ、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（主语） Ｄ、就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好象舒展开来。（状语） ３、选出“对”的宾语分析正确的一项（） 某些厂领导对销售人员的意见言听计从，工人对销售人员的意见却很大。 Ａ、两处“对”的宾语都是“意见”。 Ｂ、两处“对”的宾语都是“销售人员”。 Ｃ、前一个“对”的宾语是“意见”，后一个“对”的宾语是“销售人员”。 Ｄ、前一个“对”的宾语是“销售人员”，后一个“对”的宾语是“意见”。 ４、句子主干的标示错误的一项是：（） Ａ、我母亲对我们的拮据的生活感到非常痛苦。 Ｂ、这个神话是人们无法认识死海形成过程的一种猜测。 Ｃ、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。 Ｄ、一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中。 四、划分句子的成分
高中数学知识结构图 集合的概念与表示方法 集合集合的性质 集合之间的关系与运算 解析法 函数的概念与表示方法列表法 图像法 定义域 函数的三要素对应关系 值域 单调性 奇偶性 函数的性质周期性 极值 最值一次、二次函数 反比例函数 基本初等函数指数函数与对数函数图像、性质和应用函数函数的分类幂函数 复合函数三角函数 分段函数 函数图像及其变换平移、对称、翻折和伸缩变换 概念 反函数存在条件 与原函数的关系 函数与方程函数的零点对应方程的解 函数的应用建立函数模型 任意角弧度制与三角函数 同角三角函数关系 诱导公式 三角函数中的公式和角、差角公式 二倍角公式与半角公式 三角函数和差化积与积化和差公式 正弦函数三要素 三角函数余弦函数性质 正切函数图像及其变换 正弦定理 解三角形余弦定理 三角形面积
柱体结构 椎体 空间几何体台体三视图和直观图 球体 简单组合体表面积与体积 点、直线、平面的位置关系 点、直线、平面的关系直线、平面平行的性质和判定 直线、平面垂直的性质和判定立体几何点到点的距离 点到直线的距离 空间距离点到平面的距离 直线到平面的距离 平行平面间的距离 异面直线形成的角 空间的角直线与平面形成的角 倾斜角、斜率和截距 点斜式 斜截式 直线直线与方程两点式 截距式 一般式 直线之间的位置关系垂直与平行的条件 圆与方程一般方程与标准方程 几何圆点与圆的位置关系 位置关系直线与圆的位置关系 圆与圆的位置关系 解析几何 圆锥曲线椭圆定义及标准方程 双曲线性质 离心率 点到点的距离 点到直线的距离 平面距离点到圆的距离 两平行线的距离 直线到圆的距离 相离圆的距离 对称问题中心对称关于点对称 轴对称关于直线对称 平面向量概念 向量加减法 向量运算向量的数乘 向量的数量积 空间向量几何意义及应用
编号1句子和句子成分 编写人：刘德刚审稿人：张丽珍 I. 课前自学 一．自学材料 简单句：只有一个主语和谓语动词的句子称为简单句。简单句分五种基本句式和There be句式。（说明：S=主语；V=谓语；P=表语；O=宾语；IO=间接宾语；DO=直接宾语；C=宾语补足语） Question: 你认为划分句子成分时，应首先找出什么成分(主语/谓语/宾语/定语/状语)? 1. 主谓结构（S+V）(说明：此句式中V是不及物动词vi) Eg: The gas has given out. Plants grow well all the year round. Ex: 1) 他们听得很仔细。_________________________________________ 2) 我的墨水用完了。_____________________________________________ 2. 主系表结构（S+V+P）(说明：此句式中V是系动词link v.，常见的有: be, look, seem, appear, sound, feel, taste, smell, grow, get, stand, become, turn等) Eg: He is older than he looks. He seems interested in the book. Ex: 完成句子： 1) 刘谦是个魔术师。Liu Qian _________ a music. 2) 你长的比以前高了。Y ou _______________ taller than before. 3) 花闻起来香甜。The flowers ____________ sweet and nice. 3. 主谓宾结构（S+V+O）(说明：此句式中V是及物动词或短语，后面必须跟宾语) Eg: I saw a film yesterday. The man is looking for his own chair. Have you read the story. Ex: 汉译英： 1) 他们在村里建了一座工厂。________________________________________ 2) 你应当照看好你的孩子。______________________________________ 4. 主谓双宾语(间接宾语和直接宾语)结构（S+V+IO+DO）(说明V是及物动词，常见的 跟双宾语的动词有give, ask, bring, offer, send, pay, lend, show, tell, borrow, buy, get, rob, warn等) Eg: He gave me a book/a book to me. Mother bought me a book/a book for me.
高中语文语法——句子成分 一．主语 主语是句子陈述的对象，一般位于句首，回答“谁”或“什么”等问题。主语可分为名词性主语和谓词性主语。名词性主语由名词性成分充当，包括名词、数词、名词性的代词和名词性短语等，多指人或事物。例如： ①．沙锅‖可以炖豆腐。（名词） ②．九‖是三的三倍。（数词） ③．我们‖打算今天去郊游。（代词） ④．他说的‖是标准的普通话。（“的”字短语） 谓词性主语由谓词性词语充当，谓词性词语包括动词、形容词、动词性短语、形容词性短语等。这样的主语是把动作、性状或事情作为陈述的对象。例如： ①．笑‖是具有多重意义的语言。（动词） ②．整齐‖比不整齐好。（形容词） ③．拆台‖比搭台容易多了。（动宾短语） ④．公正和廉洁‖是公职人员行为的准则。（形容词短语） 此外，主语还可以有主谓短语充当。例如： ①．他不参加‖是个好事。 ②．老年人上大学‖已经不新鲜了。 二．谓语 谓语是陈述主语的，一般用来回答主语“怎么样”或“是什么”等问题。谓语通常由谓词性词语充当。例如： ①．你‖瞧。（动词） ②．太阳‖红艳艳的。（形容词） ③．他们‖热爱篮球。（动词短语） 主谓短语做谓语是汉语的一大特色，例如“他头脑冷静”。 名词性词语有时也可以做谓语，但比较少见，且有一定的条件限制，例如： ①．明天清明节。 ②．她大眼睛，红脸蛋。 三．宾语 在句子中，动词多充当谓语，但真正单独做谓语的情况（如上面谓语例①）并不普遍，很多情况下，动词后都接宾语。宾语是动作行为所支配和关涉的对象，宾语必须依托动词性谓语中心词存在， 宾语一般由名词性成分充当。例如： ③．他在拍桌子。（名词） ④．我真不想告诉他。（代词） ⑤．这间客厅有二十平方米。（数量短语） 有时，宾语也可以由谓词性成分或主谓短语充当。例如： ①．最有效的防御是进攻。（动词） ②．获得别人尊重的前提是尊重别人。（动宾短语） ③．谁说今天不下雨？（主谓短语） 四．定语（标志：的） 定语是名词性短语里中心语前面的修饰语，在句中多用来对主语或宾语起描写和限制作用。（往往有“的”字作为标志）
高中物理学科学习规范与学法指导 学习物理重要，掌握学习物理的方法更重要。学好物理的“法宝”包括预习、听课、整理、应用（作业）、复习总结等。大量事实表明：做好课前预习是学好物理的前提；主动高效地听课是学好物理的关键；及时整理好学习笔记、做好练习是巩固、深化、活化物理概念的理解，将知识转化为解决实际问题的能力，从而形成技能技巧的重要途径；善于复习、归纳和总结，能使所学知识触类旁通；适当阅读科普读物和参加科技活动，是学好物理的有益补充；树立远大的目标，做好充分的思想准备，保持良好的学习心态，是学好物理的动力和保证。注意学习方法，提高学习能力，同学们可从以下几点做起。 一、课前认真预习 预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。 课前预习未讲授的新课，首先把新课的内容都要仔细地阅读一遍，通过阅读、分析、思考，了解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求。对于物理概念和规律则要抓住其核心，以及与其它物理概念和规律的区别与联系，把教材中自己不懂的疑难问题记录下来。对已学过的知识，如果忘了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。然后再纵观新课的内容，找出各知识点间的联系，掌握知识的脉络，绘出知识结构简图。同时还要阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤。有能力的同学还可以适当阅读相关内容的课外书籍。 二、主动提高效率的听课 带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。 三、定期整理学习笔记 在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！ 四、及时做作业 作业是学好物理知识必不可少的环节，是掌握知识熟练技能的基本方法。在平时的预习中，用书上的习题检查自己的预习效果，课后作业时多进行一题多解及分析最优解法练习。在章节复习中精选课外习题自我测验，及时反馈信息。因此，认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。