主题单元 标题 春天 作者姓名所属单位 联系地址联系电话 电子邮箱邮政编码 学科领域（在内打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德音乐 化学 信息技术 劳动与技术√语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级一年级 所需时间13课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 这是一年级下册第一单元的内容，本单元围绕“春天”这一主题，编排的课文有儿童诗《柳树醒了》，课文《春雨的色彩》《邓小平爷爷植树》，古诗两首《春晓》《村居》和语文园地一。 在教学本组课文的过程中，我们要紧紧围绕单元主题内容来进行，学生的学习活动以朗读为主，通过各种形式的读，让学生感受春天的美好，激发学生对春天的向往和热爱之情。同时，要重视识字教学，继续培养学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。其次，要引导学生积累文中的好词佳句，学会表达运用，培养学生的语文素养。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 一、知识与技能 1、认识文中的生字，书写端正。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容。 二、过程与方法 1、图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好。 2、引导想象，参与角色，练习表达。 三、情感、态度和价值观
1、读文感受春天的美好，体会春天充满生机的美丽景象。 2、激发学生对春天的向往和热爱之情。 对应课标 《义务教育语文课程标准2011版》 1．总目标： 在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。 认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。 培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。 在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。 能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。 能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 2．阶段目标（第一学段） （一）识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法查字典。 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。 （三）写话 对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 （五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 主题单元问题设计1、春天有哪些特征？ 2、你知道哪些跟春天有关的词语或诗词？
口思想品德 V 语文 口数学 口体育 口音乐 □ 美术 □外语 □物理 □化学 □ 生物 □历史 □地理 □信息技术 □ 科学 □社区服务 □社会实践 □劳动与技术 适用年级 一年级 所需时间 13课时 主题学习概述 （简述单元在课程中的地位和作用、 单元的组成情况，解释专题的划分和专题 之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数 300-500） 这是一年级下册第一单元的内容，—本单元围绕“春天”这一主题，编排的课文有儿童诗—《柳树醒了》， 课文《春雨的色彩》 《邓小平爷爷植树》，古诗两首《春晓》《村居》和语文园地一。 在教学本组课文的过程中， 我们要紧紧围绕单元主题内容来进行， 学生的学习活动以朗读为主， 通 过各种形式的读，让学生感受春天的美好， 激发学生对春天的向往和热爱之情。 同时，要重视识字教学， 继续培养学习汉字的兴趣及运用多种识字方法独立识字的能力。 其次，要引导学生积累文中的好词佳句， 学会表达运用，培养学生的语文素养。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 一、 知识与技能 1、 认识文中的生字，书写端正。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 理解课文内容。 二、 过程与方法 1、 图文结合，以读为主，从读中感受春天的美好。 2、 引导想象，参与角色，练习表达。 三、 情感、态度和价值观 主题单兀 标题 春天 作者姓名 所属单位 联系地址 联系电话 电子邮箱 邮政编码 学科领域 （在I I 内打V 表示主属学科，打+表示相关学科） 】、7皿文申的士氧 菲■正■ UK* 5M 、＜ .J 、理瞬盘眄百* ］、1?鼎衛 曲植■ X*豳，册电?? "| - I I ?爭■博前辛讳乜用豪住 胡 打肿眄出闽咲?专工1用 Yi?wewart!*GF 由S 旨方沈 ：i .就龙?虽番?预?评’店芒■天在愈個urrtjip 悒科雄鼻皿KU 豪車冋作■穆” tgffUrf 利￡芒HF 詡OSES ，弃斑Q 飜 琴炖番齿话，认识胃用字、羯 】"W 締立一年跟鬻一迪内杏 2.牌归嗣1_草咸:睾 =?遷:！■?■牺加港?W K IH 咼誇 /： ■■=- 11HE6 1. 虹片 电弘老野警惜讯醴补 2. 台#降岸鼻刪=■主手 3-台至古*鼻:?主刊书兴& 虹锁色E9U 傻确卫内甘―蹙曼?曲? 齐桂一戦主盂铀薄无斗界酬几月iiM 津丟时恠， I 、書元■■斟1旺扌 儿庫*11出宙I 壬■环i ?a 号溝I 酣 孑-豪天迁霹里岂n 柚主站中捋一糕*
思维导图朱自清春 朱自清先生的精美散文《春》充满诗情画意,具有独特的艺术魅力与文学价值,其蕴含的景美、情美、感觉美、结构美、语言美耐人寻味，思维导图：朱自清《春》怎么画法的呢?本文是整理思维导图：朱自清《春》的资料，仅供参考。 思维导图：朱自清《春》 即使是一本犹如《圣经》般厚的书，思维导图仍是能将它分析地干干净净，更何况是简单的一篇文章。今天就带大家看思维导图是如何化神奇的。 思维导图运用在分析文章的结构，对文章进行层次分明、结构清晰的归纳整理，有着非常大的帮助。现举朱自清的名篇《春》为例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”;刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 对《春》这篇文章进行分析整理之后，得到这样一个思维导图(黄伟画)：
《 春 》 朱 自 清 思 维 导 图 20 年月日A4打印/ 可编辑
《春》朱自清教学设计 20151011 叶冰2015101158 教材分析 《春》人教版七年级上册第三单元第一课，是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力；在春境中的人，也精神抖擞，辛勤劳作，充满希望。《春》是一幅春光秀丽的画卷，《春》是一曲赞美青春的颂歌。 教学目标 1、积累课文中的优美词句，放在语境中理解具体内涵； 2、能流畅地朗读全文，理清文章思路，建构五幅春景图； 3、品味文章的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法； 4、感受作者对春的喜爱之情，培养对大自然的热爱之情。 教学重点难点 （1）重点 A、学习文中比喻、拟人、衬托的写作手法。 B、能够复述出散文中的五幅春景图。 C、理解文章末尾三个比喻句的含义。 (2)难点 品味文章的语言，学习比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。 课时安排 2个课时 第一课时 一、激趣导入： 1、同学们，一年四季的轮回不断更替，今天让我们试试用游戏来感受一下大自然的声音。 先请同学们闭上眼睛，双手放在前面摩擦模仿小雨的声音；再用双手轻轻拍打脸颊，模仿中雨的声音；再用双手拍打双腿，模仿大雨的声音；最后，用雷鸣般的掌声模仿暴雨的声音。
2、作为大自然千万份之一的雨尚且有如此多的形态，作为四季之首的春更有万千种姿态。春草、春花、春风、春雨、在春天中的人等等，都有别具一格的美。让我们一起走进朱自清的《春》，跟着作者去看看他笔下的春天吧！ 二、初步感知课文： 1、课件展示：生字词。（要求学生在课文中找到生字的位置） 2、听朗读（配画配乐） 3、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？ 春天的草；春天的花；春天的风；春天的雨；春天中的人们。 三、具体分析 1、春天的草。 （1）“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。 （2）“嫩嫩的，绿绿的”——写出了春草嫩绿的特点。 （3）哪一句可以看出小草的生长的状态？——第二句——长势喜人，面积大。 （4）为什么作者不只描写了春草，还写了在草地上的人们？ 人们在草地上“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。 2、春天的花。 （1）写了哪些地方的花？可以看出作者是怎样观察的？ 树上的桃花、杏花、梨花，地上的小野花。作者的视线是从上往下的。 （2）写树上的花，从哪几个方面来写的呢？ 先写树上的花竞相开放。再写花的颜色多种多样（从视觉）。接着写花的香（从嗅觉、味觉）。 （3）写春草用了实写与虚写相结合的方法，写花用没用这种方法呢？ 用了，不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。用想象中秋天果实的丰收，和现实中花下成千上百的蜜蜂、蝴蝶的多来衬托花多、花艳、花香。 （4）这段里面用了哪些修辞手法？找出例子。 拟人、排比、比喻、衬托等修辞手法。
思维导图 第4题当前文件夹中的文档“教学目标.txt”中列出了本课的教学目标，请按下列要求使用FreeMind分析本课教学目标。（10分） 1. 根据当前文件夹中的文档“教学目标.txt”中的教学目标创建思维导图，要求一级 节点命名为“教学目标分析”； 2. 按照思想品德新课标要求创建教学目标分类二级节点，分析“教学目标.txt”中的 描述，并将文档中的教学目标作为三级节点归入相应的分类； 3. 保存该思维导图，并用文件菜单下的“导出”命令，将思维导图导出为“教学目标 分析.jpeg”，并保存在当前文件夹中。 Word题 第5题请按如下要求创建一个教学设计方案模板，使用该模板创建新文档并进行本课“小组讨论”教学环节的设计，完成后请保存文档。（16分） 1. 使用当前文件夹中的文档“教学设计方案.doc”创建一个名为“教学设计方案模 板.dot”的Word模板，要求该模板文档中的页眉为“作者：张春华老师”； 2. 使用模板新建一个名为“姓名权的含义.doc”的文档， 3. 根据思品学科新课标分类维度，找出归类错误的一项教学目标，在修订状态下将其 移到正确的分类维度下并保持原有的文本格式。 注意：修订完成后，不要使用“接受修订”的命令，以免为计算机阅卷带来不必要的困难。 4. 难道资源丰富也不好吗？ 5. 文档第3页中列出了五部分需要完成的内容，在“第三部分：研究过程”和“第四 部分：研究成果”下方说明撰写这两部分内容的注意事项，每部分分别从需要写出的内容和书写格式两方面提出要求； 6. 将文档中五项以“第×部分”开头的文字样式设置为“标题2”，并在第2页“目 录”文字下方使用Word目录功能自动生成包含有页码的目录。 表格： 1. 利用分类汇总功能，分别统计出每个班各次测验的平均成绩以及3个班各次测验的 总体平均成绩； 第14题当前文件夹中的文档“评价量规.doc”是尚未设计完成的教学设计成果评价量规，请按照下列要求为一级指标“教学评价”设计两个二级指标，并为“优”等级设计相应的分级描述，将该量规补充完整，完成后请保存文档。（9分） 1. 要求设计的二级指标及其分级描述清晰明确，具有可操作性； 2. 参考其他的二级指标格式，将设计的二级指标与分级描述依次填写在对应的单元格 中； 第15题当前文件夹中的文档“学生成绩.xls”中记录了本班学生思品学科的期末总成绩。请按照如下要求统计并分析学生的成绩，完成后请保存文档。（4分）