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5A Unit 7一、教学要求1、四会单词和词组：after class, look for, join, a newspaper, a picture book, play with2、四会句型： Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. Are they …? Yes, they are. / No, they aren’t.They are …3、三会单词和词组: a magazine, play chess, play cards, play with a yo-yo4、三会日常交际用语: Perhaps they are.I’ll go and join.Where are you going?5、了解字母i在单词中的读音6、会诵读歌谣In the evening二、单元教材分析本单元的核心话题是“课余活动”，涉及了体育、游戏、阅读、和帮助别人等四个方面。
主要句型是现在进行时的一般疑问句形式。
教师在教学过程中应避免明知故问式的机械训练，要尽量为学生创设真实的情景，以增强语言交际的真实性。
本单元结合核心话题和句型还引出了一些相关的动词短语，这为学生的进一步交际提供了比较充分的训练空间。
Unit 7（第一课时）一、教学内容B Look read and learn &C Work in pairs二、教学目标1、能正确地听、说、读、写词组a newspaper, a picture book, play with2、能正确地听、说、读单词及词组a magazine, play chess, play cards, play with a yo-yo3、能正确地听、说、读、写现在进行时的一般疑问句及其回答句型Is he/she …? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.Are they …? Yes, they are./No, they aren’t.They are …4、能根据图片提供的情景进行描述和对话。
五年级上册第七单元词汇分类：交通工具：train火车，plane飞机，car汽车，subway地铁，bus公交车，taxi出租车，bike自行车旅游地点：Chengdu成都（属于成都），the Bird's Nest鸟巢，the Summer Palace颐和园，Du-Jiang-Yand都江堰（in Si Chuan）,Mount Tai泰山（in Shan Dong）,the Mogao Caves莫高窟（in Gansu）,the Potala Palace布达拉宫（in Tibet）动词短语：get up起床，have breakfast吃早饭，have lunch吃午饭，have dinner吃晚饭，leave离开，leave for the museum去博物馆，leave for the show去看表演，visit the palace参观宫殿，meet at the gate在大门口见面，get back to the hotel回到酒店重点句型：1、Why do you look so excited?你为什么看起来那么兴奋？Because my parents and I are going to Chengdu.因为我和我的父母一起要去成都2、Are you going there by train?你们要坐火车去吗？No,we are going by plane.It’s fast.不，我们要坐飞机去，会快一些3、What will you do in Chengdu?你要在成都干什么？We'll visit my grandparents. We’ll see the pandas.我们要拜访我的爷爷奶奶，我们还要去看熊猫。
4、Don't forget to see Du-Jiang-Yan.不要忘记去看都江堰5、What would you like to drink?你想喝些什么？I’d like some apple juice我想喝一些苹果汁6、Are you travelling alone?你是独自旅行吗？Yes,my cousin will pick me up in Chengdu是的，我表哥会在成都接我7、Are we going to see the pandas tomorrow?我们明天是要去看熊猫吗？Yes,I’ll drive you there, I’m a good driver.是的，我会开车带你们去那里，我可是一个好司机8、What time are we going to leave?我们打算什么时间离开呢？We are going to leave early at 7:30 after breakfast.我们吃完早饭7：30一早就离开9、We will come back for dinner.我们会回来吃晚饭的。
Unit 7 At Christmas知识点教学设计Teaching design of unit 7 at ChristmasUnit 7 At Christmas知识点教学设计前言：小泰温馨提醒，英语作为在许多国际组织或者会议上都是必需语言，几乎所有学校选择英语作为其主要或唯一的外语必修课。
英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。
本教案根据英语课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
一、单词1.yours你的（东西）；你们的（东西）2. mine我的（东西）3. hers她的（东西）4.ours我们的（东西）5.beside 在…旁边；靠近6.answer回答，答复7.theirs他们的（东西）8.his他的（东西）9.wallet钱包，皮夹子茶壶11.calculator计算器12.skateboard滑板13.hairdryer吹风机梳子15.mirror 镜子16.sunny晴朗的；阳光充足的17.sat （sit的过去式） 18.back后部；背后（get的过去式）20.saw（see的过去式）21.seat座位没有人23. ask请求，要求二、词组1.onchristmasday在圣诞节2.jim’s family杰姆的一家人3．in his grandparents’house在他祖父母家里4.after lunch午饭后5.under the christmas tree在圣诞树下6.so many presents如此多的礼物7.some tea一些茶叶8. abeautiful wallet一个漂亮的皮夹子9.like the colour very much非常喜欢这颜色10.like drinkingtea喜欢喝茶station警察局；派出所12.by bus乘公共汽车13.at the back of thebus在公共汽车后面off下车（ get on上车）the seat在座位底下16.in front of me在我前面17.the woman beside him在他旁边的女士18. walk to …走向……19. ask sb. to do sth.请某人做某事ask him to take the cd walkman to the police station请他把光盘随身听带到警察局20.the picture of the football足球的图片三、句子（a课文和c版块的句子要过关）1.on christamsday,jim’s family were in his grandparents’ house.在圣诞节，吉姆一家人在他祖父母的家里。
小学英语五年级（上学期）全册备课本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元。
Unit 1: JobUnit 2: AnimalsUnit 3:ClothesUnit 4: PositionUnit 5: PlacesUnit 6: ReviewTeaching aims:UNIT ONEJob the 1st per Teaching aims:1 Use greetings and polite expressions in life2 Can understand and read the dialogue3 Can read and write the words correctly4 Can make the dialogueTeaching emphasis:1 use greetings and polite expression in life2 understand the sentencesTeaching process:Step 1:use greetings and polite expression in life.Example:T: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You arewelcome/Excuse me/sorryS: Good morning/afternoon/Goodbye/Please/Thank you/You arewelcome/Excuse me/sorryStep 2: show new wordsT: show the new words cards like a student a teacher a policeman a _ vet a doctor Read the words after the teacherStep 3:model the dialogueT: hold up the flashcard for dance. Say “ She is a dancer ” and “ She can dance ”S: repeat the senten ces after the teacherLike this to do other senten cesT: review the word can and can ' tS: to know the differe nces into can and can 't.T: hold the flashcard for doctor. Say “ he is a doctor . He can' t help an imals.S: to repeat itStep 4:T: look at the picture and thi nk some questio nPicture1: where are Ann, Ken and Mocky?Picture2: what are Ann, Ken and Mocky look ing at?Picture3/4: what is happe ning now?Picture5: what is Ann pointing to?Picture6/7: who comes to help?Picture8: who is the man in the green shirt?Picture9/10: what is happe ning now?S: to look at the book and an swer the questi ons in Chin eseStep5:T: liste n to the radio “ what did they say? ”S: by liste ning by look ingBy listening by reading with the radioBlackboard writ ingShe/he is a dan cerShe/he can danceStep7: homeworkHomeworkAsk the children to tell the story to their families课后反思：学生对所学习的故事很感兴趣， 学习兴趣浓厚。
小学英语五年级（上册）全册备课对新课标理解：现在的社会是向着全球化，社会化发展的，将来的地球不管是哪一个角落都是一我们地球林的一个村民，那么语言就成了一个统一交流的媒介，尤其是英语的重要性在这一进程中日益突出。
本次对于课程标准的重新更定是一次符合社会发展进程和基础教育进程的改革。
重点是要改革英语课程的教学，过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，强调课程应从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出，倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的必学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
做到这些要求，首先需要的就是学生浓厚的对英语学习的兴趣，那怎么样培养学生学习兴趣就成了一个基础话题，这一问题要面向全体学生，特别是要关注学生的个别差异引起的情感问题。
帮助学生建立成就感和自信心。
在教学中注意创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。
使每个学生都能得到充分的发展。
在这一过程中教学模式的转变起到了一定的作用，一定要从以老师为中心的教学模式身以学生为中心的教学模式转变。
强调学生的参与和体验，强调采用多种形式的教学活动。
比如可以利用我们学校已有的良好电教资源，听原版录音带练习发音，也可以利用网络找一些贴近课堂学习的情境对话或小动画，以更直接的方式引导学生学习英语，对英语产生浓厚的兴趣。
利用听、说促进学生写单词，写短语，写句子，写对话，不能反其道而行，又造成以往我们说的“哑吧英语”。
总的来说，新课标对发展学生自我主观能动性起到了很积极的作用。
素质教育在其中深有体现。
并且由升学教育向终身教育的转变等等都是很好的突破。
在这一新课标的指导下，希望在英语教学中可以达到更好的效果。
Teaching contents:本册书共六个单元，其中五个单元是精读课文，一个复习单元,而且每个单元都有听、说、读、写等多项练习。
Unit2 Whoistaller?
Lesson7
教学目的要求：1.正确理解形容比的含.
2.能听懂比两者不同的句及比描述的段。
3．能的用比比两个人，两个事物的不同。
4．能极踊的参加堂教学。
教学重点：1．：
bigger,smaller,taller,shorter,longer,funnier,smarter,quieter,newer,
2.句型：
1〕两个人物之的比：“Maxisbiggerthanissmaller?TedissmallerthanTom.〔2〞两个事物之的比：〕“Max’s rulerislongerthanAnnaruler.〞教学点：1.形容比的化形式和含有比的句子的理解。
2.不同的形容比教学程：PartA
1．帮助理解形容比：两个学生到前面：T：I’mshort.⋯istall.⋯istaller.
1/2
Showtworulers:Thisislong.Andthisislonger.
1〕学生行比，体会比2)看主：Whoistaller?Whoisbigger?⋯3)听音，写出人名字。
4)互相，正答案。
PartB
1．T:IambiggerthanA.AisbiggerthanB.2．个学生模仿句子。
3．小
4．两人到前面，大家他行比。
重点：Max’shairislongerthanAnna’shair.PartC
1．生独立完成填空2．
3．写作：1．听P14音，家字
2.完成活手册1，2
3.第8后小：
2/2。
人教版五年级英语上册Unit7单元教案完整内容教学目标1. 掌握单词village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station的读音和拼写。
2. 能够正确运用句型"It's in/on/near the..."表达地点。
3. 了解不同地点的英文表达方式，培养学生对地理位置的基本认识。
教学准备1. 教材：人教版五年级英语上册Unit7教材；2. 工具：黑板、白板、幻灯片、录音机；3. 教具：图片、单词卡片、地图。
教学步骤步骤一：导入新课1. 利用图片或实物引导学生讨论不同地点的英文表达方式，激发学生对话题的兴趣。
2. 师生互动，教师出示图片或说出地点，让学生尝试用"It'sin/on/near the..."句型回答。
步骤二：研究新词汇1. 出示词卡片，教授新词汇，包括village, city, river, bridge, supermarket, hospital, post office, police station。
2. 全班一起跟读，注意音标和发音。
3. 进行词汇游戏，让学生快速回答单词意思。
步骤三：研究句型1. 出示"It's in/on/near the..."句型的语法结构，解释其用法和意义。
2. 通过示范和练，让学生掌握这个句型，并能够用于不同地点的描述。
步骤四：综合运用1. 教师出示地图上的不同地点标记，让学生运用所学的句型描述地点。
2. 学生之间互相提问，回答对方的问题，巩固句型运用。
3. 进行小组活动，让学生分组描述自己所在的位置，并展示给全班。
步骤五：巩固和评价1. 制作练题，包括选择题、填空题等，帮助学生巩固所学内容。
2. 进行反馈和评价，根据学生的表现给予肯定和建议。
教学延伸1. 学生可以在班级或家庭中进行实地考察，使用所学的句型描述不同地点。
Module 7 Unit 2It could find the people.【教学目标】1．能够听说读写单词和短语：fire, find, stand on my hands, ride a bike。
能够听说认读单词 inside, special, firefighters.2．能够听说认读句子It could find the people. 能够听说句子The girl couldn’t walk then.The girl can walk now.【教学重难点】掌握can，can’t的一般过去式形式，并能在实际情景中进行运用。
【教学设计】首先通过图片让学生掌握单词can，can’t的一般过去式形式，其次通过播放录音，提问的方式引发学生思考，再次通过对比，使学生理解can与could，now和then的区别和用法，最后通过总结及口语交际，加强学生的语言应用能力。
【教学过程】一、教学导入1．教师出示一张Fifi 的图片。
T: What can Fifi do?What can’t Fifi do?Ss: Fifi can… Fifi can’t…2．教师出示一张Fifi 一年前的图片。
T: What could Fifi do then? What couldn’t Fifi do then?Help Ss learn “could, couldn’t”.结合图片引导学生理解could，couldn’t 是 can , can’t 的过去式。
二、新课呈现1．学习Look，listen and say部分。
（1）T：Did you go to the zoo last Sunday?S: Yes，we did.T：Do you see a special bird? It could speak.S：Yes. It’s the parrot.T：Yeah. Sam watched a TV show yesterday. What did he say? Let’s listen!（2）教师播放此部分的录音。
Module 7Unit 2This little girl can’t walk.【知识目标】1. 能听懂、会说、会认读并正确抄写kind. 和This little girl can’t walk.2. 能听懂和读懂课文内容,正确流利地朗读课文。
3. 能运用can’t说明能力的不足,并模仿This little girl can’t walk. Her mother helps her. 进行描述和仿写。
4. 能感知firefighter中f的读音,kind中k的读音。
5. 能唱歌曲A good friend.【学习策略目标】能积极与他人合作,共同完成学习任务;能主动练习和实践所学习内容;能积极运用所学英语进行表达和交流。
【情感目标】学会感恩他人的帮助,学会给予他人力所能及的帮助。
【学情分析】五年级学生基础较好,已掌握了一定的语音、词汇、语法、话题表达等英语基础知识,具备了一定的听、说、读、写能力,并掌握了大量的短语结构。
如:play basketball, control the ball, catch the ball等。
学生已能使用can和can’t来表达能力,并且可以进行替换。
而在学校和家庭的熏陶下,已经使学生们初步掌握了助人为乐的、粗浅的价值观。
因此,在教学中,应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发,根据教学内容,采用灵活的教学方法,精心设计有一定挑战性的教学活动,促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中学习、运用并掌握知识,进一步培养学生综合语言运用能力,稳定英语学习兴趣。
【教学重难点】重点：1. 重点词汇:kind.2. 重点句型:This little girl can’t walk.难点：一般现在时动词第三人称单数。
【课前准备】1.单词卡片/时间展示图；2.教学光盘或其他录音机设备；3.教学课件。
【教学过程】Step 1：Warm upPlay a game: I say you do / I do you say. Then read the words together.Chant: Dogs are clever. Dogs are cute…Lead in(1)T: What’s the chant about? (Ss: dog)Dogs are clever. Dogs can help a lot.Look and say: Whom did the dog help?T: Do you love the dog? We love the dog. And now we help the dog.Listen and repeat.Sing a song: A good friend. T: Dogs can help us a lot. They are our good friend. Let’s sing a song, a good friend.Free talk: Can the dog dance? Can the dog row a boat?T-S1 Can you row a boat? Ss: He/ She can/ can’t a boat.T-S2 Can you walk? Ss: He/ She can walk.(8)Show the title and task:出示小女孩图片: Can this little girl walk?Ss: No. she can’t.This little girl can’t walk.Task: What c an you do ? What can’t you do? Let’s talk about your ability. Step 2：While-readingLook and guess: Can this little girl walk?Watch and answer: Can this little girl walk? Who help her?Look and say: 出示课文三幅图片,让学生说说图片内容。
小学五年级第一学期英语备课教案UNIT 7 WHAT ARE YOU GOING TO DO？一、教材背景与学情分析：(一) 本单元主要内容和相关上位知识分析本单元主要围绕出游计划的话题进行展开。
主要句型有：1. 描述某人将要游览某地，… be going to visit …somewhere. 2. 描述出行方式，Are you going by …or by …? 3. 原因，It’s … to go by … than by … 4. 将要在某地干什么，What will you do in …?及其回答We will … 5.关于活动时间，… are we going to a…及其回答We are going to …主要词汇包括四会词汇：by, cheap, will, decide, wall, they, dam, world, an, think, then, dinner, try, wait. 关于中国的著名景点：the Great Wall, the Summer Palace, the Palace Museum, Du-jiang-yan, Mount Tai, the Yellow River等景点。
常用词组：leave home, pick up the child, have dinner.在本单元中，涉及到的be going to与will引导的一般将来时在三年级中已经进行学习，为本单元的应用作了一定的铺垫。
时间话题是在二年级下学期进行了学习，至五年级期间，时间的复现率不是很高，学生可能会出现遗忘的情况，需要在本单元中进行一定的重新巩固。
两者之间进行比较，在本册书开始部分进行了讲解，在本单元中进行了一定地拓展，将比较级应用于出行方式之间的比较之中。
最后，出行方式的话题三年级中也曾进行了重点地学习。
本单元是将上述知识点综合运用于制定出行计划、时间表的活动中。
经过上述分析，本单元的教学重点定位为：●描述某人将要出游的目的地，… be going to visit …somewhere.●描述出行方式，Are you going by … or by …?●选择该出行方式的原因，It’s … to go by … than by …●将要在某地干什么，What will you do in …?及其回答We will …●关于活动时间，… are we going to a…及其回答We are going to …（二）各课知识点之间的联系、整合、铺垫与延伸本单元的三课，主要是针对出游计划的层层深入了解进行排列。
在lesson 23中，在出游前，对出行方式进行了解、比较；lesson 24中对在某地将要游览的名胜进行表达，将时间又推进了一步；lesson 25中将在旅游目的地的具体时间安排进行了陈述，将出游的计划更加地细化，精确到几点几分。
在这一步一步的深入表述出游计划的同时，将一般将来时的基本结构be going to与will 不断的重复使用，教师也应该努力提高将来时两种结构在制定学生自己出游计划中的复现率，本单元中集合了众多的中国名胜古迹，作为本单元出游话题的材料，要比前面几个年级中的内容更加具体，更有利于学生生活常识的拓展。
（三）教学重难点重点：复习并掌握表示意愿和出游计划的日常交际用语。
be going to 与will的理解和运用。
难点：1.将比较级应用于各种交通方式之间的比较。
2.将时间的说法应用于将来时中并能够恰当运用at, before等介词。
（四）本单元知识点、考点的梳理1.句子结构：●描述某人将要出游的目的地，… be going to visit …somewhere.●描述出行方式，Are you going by … or by …?●选择该出行方式的原因，It’s … to go by … than by …●将要在某地干什么，What will you do in …?及其回答We will …●关于活动时间，… are we going to a…及其回答We are going to …2.中文名胜古迹名称翻译成英文的习惯，使用英文表示名称常在前面加the，使用拼音表示的名称一般不用the。
3.情态动词后面要使用动词原形的问题，如：must be, should。
4.人称宾格的用法及其所指代的对象，如：us。
5.miss的词义在不同应用中的意思。
6.通过时态辨别句子中的时间是否已经到来的问题，如We are going to get up at7 o’clock.二、本单元具体教学目标1.能听懂、会说关于表达出游计划的日常交际用语，并能在实际情景中应用。
2.能听、说、读、写本单元14个词语，认读名胜古迹名称6个，词组3个。
3.字母p在单词中的发音4.能正确地朗读、背诵课文。
5.借助录音读懂故事，完成阅读理解，联系讲故事。
三.本单元内容教学分类表课程词汇功能句语言点语音Lesson 23 四会：by, cheap, will,decide, wall认读：the Great Wall, theSummer Palace, the PalaceMuseumMy parents and I are going tovisit …Are you going … or ….It’s … to go … than …比较级应用于交通方式之间的比较[i:] [ai][ɔ:] chLesson 24 四会：they, dam, an, think认读：Mount Tai, the YellowRiver----What will you do in …?----We will …will的运用[ei]，/ӕ//i/ thLesson 25 四会：then, dinner, try, wait认读：leave home, pick upthe child, have dinnerWhat time are we going toget up tomorrow morning?We are going to get up at 7o’clock.be going to的应用[e] /ai//ei/ /ә/tr, th三、课时安排：共7课时UNIT SEVEN WHAT ARE YOU GOING TO DO？Lesson 23第一课时一、教学内容：1.渗透主题课文：What are you going to do this Chinese New Year?My parents and I are going to visit my grandparents in Chengdu.How are you going? Are you going by train or by plane?It’s faster to go by plane than by train. But it’s cheaper to go by train. I’d like to fly but my parents will decide.2.功能句型：My parents and I are going to visit …Are you going … or ….It’s … to go … than …3.词汇：四会：by, cheap, will, decide, wall认读：the Great Wall, the Summer Palace, the Palace Museum二、教学目标：（一）知识与技能目标：1. 通过图片、复习交通工具话题、以及对火车与飞机两种交通工具的对比，使学生能够能听、说、读本课的四会单词by, cheap, will, decide, wall，对单词中的音素进行发音，对单词进行拼写。
认读the Great Wall, the Summer Palace, the Palace Museum2. 能够听懂、会说本课中如下功能句型，并将其应用于制定新年出游计划的第一步，说目的地及出行方式：●表示将要去某地进行参观的功能话题：My parents and I are going tovisit …●通过比较级表达打算乘坐某种交通工具的原因，并对出行方式进行比较Are you going … or …. It’s … to go … than …3.通过对功能句型的操练，渗透本课的课文，使学生能够对课文中的重点句做到听懂、会说（二）过程与方法目标：1. 通过图片使实意单词更加直观，通过拼读练习提高学生拼读单词能力。
2. 通过图片使学生认识景点。
3. 通过功能句型的替换练习使学生尝试理解、掌握本课的功能句型。
（三）情感态度价值观目标:培养学生热爱祖国名胜古迹的思想感情三、教学重难点：（一）重点：1. 能听、说、读本课的四会单词by, cheap, will, decide, wall。
认读the Great Wall, the Summer Palace, the Palace Museum2. 听懂、会说本课的功能话题：My parents and I are going to visit …Are you going … or ….It’s … to go … than …（二）难点：1. 各种交通工具之间优劣的比较，选择问句的问题2. 将比较级应用于本课的功能句型中四、教具准备：单词卡，课件五、教学过程：（说明讲解）（一）Warming up活动一：Daily English活动目标：使学生熟悉星期、日期、天气的功能话题实施方法师生语言：通过日历，指着窗外的天空1.T: What’s day is today? What’s the date today? What’s the weather like today?Ss: It’s … (day of the week学生回答今天星期几). It’s … (date学生回答今天几号). It’s …(weather学生回答天气)2.When is the Chinese New Year?设计意图：为听力考试进行练习活动二：who is faster？活动目标：引出出行方式的话题，学习by实施方法师生语言：T: Lingling is going to Chengdu. How is Lingling going? Can you guess?让学生猜交通工具。
并且出示sentenceBb: Lingling：I’m going to Chengdu.E.g. Are you going or ?由学生来问。
将by涂黑，并且sound the letter. Y sounds /ai/设计意图：通过练习让学生回忆交通方式的功能句型，并且尝试使用选择问句。
