小学数学“综合与实践”课程教学论文
概要：我们学校是农村学校，学生与大自然接触的机会较多，可以在生活中挖
掘很多素材，来适合各个年级上课，以拓展学生的认知结构。只有全体教师都行动起来，主动地投入到“综合与实践”课程的开发和教学中，才能帮助学生更深地积淀活动的经验，探索出多姿多彩的数学学习之道。
现在各级的教育机构十分重视“综合与实践”教学，就在2017年上学期就开
展了全国首届“综合与实践”课例、案列、论文评比。在2017年5月份举行的广
东省第十届小学数学优质课展示观摩交流活动中，共有23节课，属于“综合与实践”课就有12节，并且大多获得省一等奖，可见，各地对“综合与实践”的研究
还是很有心得的。在本次小学数学优质课展示观摩交流活动中，笔者有幸学习了珠海市香洲区香山学校的陈惜燕老师上的《撑圆》一课，深感震撼，陈老师根据小学三年级学生的学情，自编教材，自导自演，由点到面，层层深入，逻辑性强，上课一气呵成，课上完了，听课者还意犹未尽，收到了很好的教学效果。下面以陈老师这节课为例来谈谈小学数学“综合与实践”课程的教学的探索与思考。
一、认真分析学情，扩大学生感知
《撑圆》学情分析：学生接触圆，在一年级《认识图形》中，由对立体图形过
渡到平面图形的感知，认识了“圆”等众多平面图形，在二年级下册《图形运动》中，认识了“圆”的轴对称性质，并将“圆”进行了平移和旋转等图形运动，而学生下次接触圆要等到六年级上册。陈老师为了让学生多一点的与圆“见面的机会”，在三年级下册，安排了一节《撑圆》的综合实践活动课，让学生在亲手建构圆的过程中感悟圆的基本特征，为后续六年级进一步学习圆的知识积累更多的感性认识和实践操作经验，这将有助于学生建构系统、连贯、完整的有关圆的知识的认知结构。
由此，笔者想到了联系我们小学数学一些实际的“综合与实践”内容，也可
以开辟为上课内容：如我们学校有一个爱心货币兑换的活动，我们可以把它搬到各个年级的课堂上，一年级下册可以安排在第5章《认识人民币》后面上一节“爱心货币实践课”。学情分析：学生刚学习了20以内的加法与减法，有能力应对各种
20以内的加减法的实践。本课内容是通过爱心货币的运用来熟练20以内的加法和
减法，同时认识货币及它的使用规则。
二、贴近现实生活，发掘生活素材
陈老师《撑圆》一课要用的教具有：等长木条一捆、宣纸、笔墨，学具有：橡
皮圈、3种不等长木条各一捆。简简单单，也比较符合小学三年级的认知水平，贴
近生活，很容易得到，其实相当于从生活中随手可得的物品，通过制作学具过程中