人教版小学四年级语文上册《搭石》教案
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人教版小学四年级语文上册教案
《搭石》
《搭石》是一篇脍炙人口的散文。文章语言质朴,意境优美,通过截取秋凉摆搭石、路人修搭石、协调有序走搭石、相互谦让过搭石、年轻人背老人过搭石5幅洋溢着浓郁生活气息的平凡镜头,凸显出乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德,在阅读中潜移默化地感染着学生的心灵,并激发孩子们充满为他人奉献的热望。教学时可以按照“寻找美---品读美---发现美”的方式,结合PPT课件,采用教师引导、自读想象、自悟体会、交流争辩的教学思路解决疑惑,完善认识,升华情感。
教学目标
1、通过对重点词的理解,朗读,想象画面让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,体会到其中的人性美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。教学重点
1、让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的情景中,体会其中的人性美。
2、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课(4分)
看图片,导入新课
1、(出示课件)同学们,看一看图片上这些人在干什?
2、师生交流。(引导学生有条理的介绍图片内容,引出搭石)
3、板书课题:搭石
齐读课题。
什么是搭石呢?速读文章第一节。(从文本获取信息。)
4、学生交流。
哦,原来这就是搭石,是给人们带来方便的一些石块。为这么普通的搭石,专门写了一篇文章,一定很吸引人吧?这节课,我们就随着课文去乡村游览一番,去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。
二、发现美(5分)
1、(课件:打开“读一读”)
(1)快速读课文,结合预习,说一说那些画面给你留下深刻的印象?为什么?
(用自己喜欢的方式自由读3分钟)
(2)课件标注几个重要的字词,共同明确。
2、讨论交流:这是一道怎样的风景呢?学生描述,交流
三、品味美(24分)
1、默读课文(2-4自然段),用我们的心灵去品味这道风景里的美。
2、把自己品味到的美,与同学交流、体会。
(提出具体学习任务:默读2-4自然段,人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢?边读边划)
(一)“摆搭石”句子(第2自然段)(6分)
品读“摆搭石”之美的句子
1、学生找句子。
出示:“上了点年岁的人,……直到满意了才肯离去。”(师范读)
2、师:“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢?(老人认真细致的动作,表现老人一心为他人着想的优秀品质)(指导学生读)
3、师:多好的老人呀,当他急着赶路,却发现搭石不稳时,他会怎么想呢?表情会怎样?
4、师:多么淳朴善良的老人啊,他不仅这样地想着,还会这样做着,他是怎样做的?
5、老人生怕搭石不稳,是反复地踏,从老人反复踩踏的动作中,你感受到什么?
(奉献美或心灵美) (板书:奉献美)
6、让我们带着这种美去读读,生齐读。
师引读:当大爷早上去喝茶,经过搭石时,只要……当大爷傍晚接孙子放
学回家经过搭石时,只要……(师生合作读)
(二)“走搭石”句子(第3自然段)(7分)
品读“走搭石”和谐之美的句子
1、(那一行人怎么走搭石呢?)指名读句子。
课件出示:“每当上工……给人画一般的美感。”
2、“一行人”中“行”怎么读?体育课上我们常排成很整齐的一队,叫排成一行(háng)
而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”)
3、体会“协调有序”(从哪里可以看出协调有序?)“前面的抬起脚来,后面的紧跟上去”。
(课件出示:一行人走搭石)
4、师:我们可以看得见,前面的刚抬起脚来,后面的就紧跟上去。谁也不抢路,谁也不突然止步,这叫——(协调有序)。是不是事先排练好的呢?(不是)由此可见,人们之间充满了——和谐美。(板书)
5、听,他们在协调有序地走着,你听见什么声音了吗?(踏踏的声音,像轻快的音乐)你还看到了什么?(清波漾漾、人影绰绰)
6、好一幅美丽的图画啊!这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图,让我们再一次感受这美丽和谐的画面。(齐读)
(三)“谦让美”“敬老美”句子(第4自然段)(8分)
品读“走搭石”谦让之美的句子
一行人走搭石是美丽的风景,如果有两个人面对面地走搭石,又是怎样的情景呢?
课件出示:含“如果有两个人面对面同时走到溪边。。。。俩人再说上几句家常话,才相背而行”的图片。
1、自由读这句话,想象当时的情景,两人碰面会说些什么?同桌之间表演一下,并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢?生自由发言。(板书:谦让之美)
2、这种事情是不是经常发生?你从哪里读懂的?(红字)这对于他们来说是非常平常的事,多令人感动呀,你会怎样去读?指名读。
生自由发言。(板书:谦让美)
品读走搭石“敬老之美”的句子
1、那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?(出示句子)齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗?(请学生在座位上做动作)你看,这样,老人就能轻而易举地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地过小溪了。
师:假如你是那位年轻人,到了对岸,你需要老人向你道谢吗?
师:透过这个“伏”字,你看出了什么?
生:敬老(板书:敬老美)
师:透过这一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么?
生:我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。
2、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊!他们美好的行为,美好的心灵,让我们深受感动,让我们带着感动齐读这段话。
(四)升华美(3分)
1、这一块块搭石,静静地躺在溪水中,迎接着过往的乡亲。你们看,这搭石,不正是这群可爱乡亲们的写照吗?
(课件:打开“体会语句”)结尾:一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
(你读懂了什么?)(看板书,从人们走搭石可以看出乡亲们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美)
2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊!
3、(板书:人美)
让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧!
四、寻找美(4分)
1、是啊,这搭石构成的道道美丽风景,使我们的生活更加五彩斑斓,使我们的生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。你现在一定对美有了新的认识,其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身边的美吧。(课件:打开“发现美”)
2、指名说说身边这样平凡事物中的美。
3、只要我们用心观察身边的事物,就一定会发现:原来我们生活中,美是无处不在的。我们不但要善于发现美,更要去创造美,多去帮助那些需要帮助的人吧。