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大学课堂学习方法
大学课堂学习方法大学生课堂自主学习方法初探摘要：
大学生提高自主学习能力是大学教学改革的重点，课堂教学方法改革是重要的一个环节，从三个部分就大学生课堂自主学习方法进行探索，力求做到传道、授业、解惑，为国家培养德才兼备的人才。
关键词：
教师引导；学生参与；教学手段；自主学习韩愈在《师说》中开宗明义，师者，所以传道授业解惑也！这就是教师的神圣的职责。
尤其是近几年西方价值观的导向，使得很多青年道德修养日渐滑坡，道德沦丧的威胁触及到社会的各个层面。
因此，教师应该把传授道放在首要位置的同时，首先做到身正为范，学高为师，需要改变传统的授业方式，需要教师将各种不同的道巧妙地渗透到不同的教育教学活动中，让学生在参与活动的同时，自觉不自觉地获取道。
在价值多元化、文化多样化的今天，后者的作用正愈益明显。
教师要引导学生树立正确的价值观、人生观，学会做人做事的道理，达到解惑的作用。
课堂是大学生获取知识的一个重要环节，如何才能在短短的一节课上完成传道、授业、解惑，把学生培养成为有知识有能力有道德的人才呢？我认为大学生课堂自主学习是一种很好的教学方法。
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自主学习是一种学生把自己置于主人的地位上去学习，把学习当成自己，自觉自愿的事情。
而学习积极性的根源在于学生内部学习动机，而这种积极性一旦被调动起来，学生主动参与到学习活动试论快乐学习法在大学英语课堂教学中的应用作者：
黄云婷来源：
《教育与职业理论版》2009 年第 17 期 [摘要]情感教学是语言教学中一个重要组成部分。
在教学活动中,教师应充分挖掘和利用学生的情感因素,以激发他们的学习兴趣和动力,从而提高学生的英语水平。
笔者根据自身的教学实践,提出了在大学英语课堂中渗透快乐学习法的教学理念。
快乐学习法的具体实施措施包括:鼓励学生采取小组合作的学习方式、建立师生之间良好的情感交流关系及鼓励学生之间进行探讨式的相互纠错等。
[关键词]英语教学情感因素快乐学习 [作者简介]黄云婷,女,江西抚州人,江西公安高等专科学校人文社科系,讲师,硕士,研究方向为英语教育。
[ 中图分类号 ]G642[ 文献标识码 ]A[ 文章编号]1004-398526-0138-01 传统的外语教学中,教师总是把工作重点放在对教材和教法的探索上,过于重视对学生认知能力的培养,却未能对学生的情感因素予以应有的重视。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代心理学指出,积极、健康的情感能使人们的思维敏捷、想象力丰富和记忆力增强等。
反之,消极、不健康的情感则限制智力活动,影响学习效果。
英语新课程标准中明确要求,要把培养学生的情感列入课程教学目标,并渗透到教学实践中。
因此,英语教学不能忽视对学生情感因素的培养。
快乐学习法是领悟学生情感的一种重要学习形式。
快乐学习是以情感为心理基础,以快乐感为依据,将愉悦情感与学习融为一体的学习活动。
其目的是培养学生学习兴趣,并激发他们的学习动机,使学习过程变为快乐、高效的体验。
为了达到这一目的,笔者做了以下尝试。
一、开展课前表演活动,激发和提高学生学习英语的兴趣M.韦斯特曾说过:外语是学会的 ,不是教会的。
因此,课堂教学中,教师应尽可能多地为学生创造语言实践机会。
教育部颁布的《英语课程标准》中指出:本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。
根据这一指导思想,广大教育工作者应该认识到:设定语言任务是
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调动学生情感因素和激发他们学习动力的有效方法之一。
值得注意的是,教师所设置的语言任务要符合学习者的认知水平,并重视贯穿小组讨论、角色表演等互动活动,这也是为了满足学生探索欲和表现欲的需要,最终让学生在执行任务的过程中发现、获知、经历、归纳和总结,达到有效学习的目的。
开展课前表演与英语课程标准所提倡的任务型教学的思想是一致的。
教师将全班学生按六人一组的方式进行分组,每次上课前按顺序邀请其中一组上台表演。
表演内容不予限制,学生可以改编著名影视作品的经典对白,例如:狮子王威尼斯商人等,也可以演绎一些有趣的寓言故事,或表演自编自导的故事情节等。
表演内容确定后,学生们需完成准备英文台词、排练及背诵台词等一系列的活动。
为了使自己小组的对话或短剧胜过其他小组的表演,学生往往会别出心裁地加工和设计各自的对话。
此过程中学生有了更高的学习热情,锻炼了自主学习能力和创造性思维的能力,同时也培养了学生自觉地利用课余时间练习说英语的习惯。
在表演正式开始的环节中,学生能够获得亲身参与实践的丰富经验,培养了学生积极的参与意识。
在几年的教学实践中,笔者组织的课前表演活动较好地活跃了课
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 堂气氛,较大地提高了学生学习英语的兴趣,此英文表演环节常常成为英语课堂开始前的一个美妙前奏,成为学生上英语课的一大期待。
二、尊重并不断鼓励学生,保持学生高效的学习内动力德国教育家苏斯多惠可说过:教学的艺术不在乎传播本领,而在乎激励、唤醒、鼓励。
这就要求教师在课堂上充分发挥情感因素的积极作用,对学生的每一次进步给予及时的肯定和赞扬,从而激励他们以更大的热情投入到学习当中。
一旦教师和学生建立起良好的情感交流关系,便能积极引导学生充分发挥个人学习的潜能,达到最佳学习状态,其具体的实施要点有:每个教师都不应吝啬其对学生的每一个微笑和点头反馈,其在课堂中应尽量始终保持愉快、轻松的心情。
注意发掘每个学生的优点,并加以适当放大,目的是让每名学生体会尊重、肯定、信任和关怀。
也就是说,在课堂上教师应利用各种机会去发现每一个学生身上的闪光点,并及时给予表扬。
例如,每次课前表演结束后,笔者都会运用激励性的语言给予及时讲评,肯定学生的劳动成果;而对于每次布置的作业或任务,教师批阅后都应给予适当的反馈,对于有出色表现及进步较大的学生则要点名表扬,这样可以有效地激发学生的学习劲头。
教师需要经常运用暗示的方式透露出对学生的期待。
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这种期望值的传递能触动学生的心灵,使他们产生强大的向上动力。
人人都喜欢被他人欣赏,学生也不例外。
例如,笔者为了鼓励学生积极备战英语四级考试,便告知学生:你们班给我的感觉特别好,大家上课都非常认真,对英语也充满了热情,相信通过不懈的努力,你们班的英语过级率一定是全校最高的。
因为有了教师的期待和信任,学生就会表现出更强的应对四级考试的信心。
三、不失时机地寻求教材中的情感感染源,使学生乐于学习语言点任何教学行为都要作用于学生的情感,只有使学生的学习态度带有情感的色彩,触动学生的感受,才能使他们始终保持积极的学习态度。
教师如果能充分调动和利用情感的积极因素,必将有利于激发学生的学习积极性。
因此,在语言教学中利用情感因素进行教学,有助于提高教学效率。
重视情感教学,充分利用情感因素的激励作用,营造良好的课堂氛围,建立和谐的师生关系更是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提。
例如,《大学英语综合教程》第二册有一篇课文为Values,文章的主人公是 Sam Walton,学生对这位多次在福布斯排行榜上名列前茅的美国首富充满了崇拜与敬佩之情。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教师于是抓住了学大学文科课程的特点及其学习方法文科包括汉语言文学、艺术、历史、外语、法律、经济、管理等各种系科，每一个系又分为若干专业和学科。
应该说，各个学科和专业都有其特定的学习规律和与之相适应的学习方法。
在这里，我们只对文科这一类的共同学习方法进行介绍。
大学文科课程的特点 1、大学文科的学习偏重于分析和理解这一点与中小学大相径庭。
总的来说，大学课程内容大大丰富、艰深了，许多问题要经过深入钻研才能领悟，某些真知灼见要经过反复实践、认识才能获得，所以不能靠死记硬背来学习，应当着重于分析理解，在充分理解的基础上有选择、有重点地记忆。
2、大学文科的学习更多地强调自学大学里课时少，但容量大，往往是同一门课连上几节，内容比较集中而且广泛。
在课堂上要当堂消化，吸收所学的内容往往是不可能的，教师讲课实际上起一个指引、示范的作用，真正要想学到知识还须在教师的这些指引下通过自学去获得。
因此，文科大学生需要培养和锻炼自学能力。
和中学不同的是，大学文科的学习往往课本少、笔记多，在一门大学课程的第一节课上，老师可能这样开场：
我这门课没有固定的课本，以笔记为主。
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有的老师还会开出一大堆参考书目，并再三申明这些不是课本，仅供参考。
到了上专业课时，还会有更多的课程以笔记为主，再辅之以课外参考书，之所以如此，是因为大学里讲授的大多是本领域最前沿的知识，单纯的一本课本难以集中、全面、及时的反映，这进一步迫使大学生们要上好每一堂课，而记好笔记就成为学习成功的关键之一。
3、大学文科要求学习者有一定的社会经验和生活阅历，并在学习中要关注、研究社会现实问题。
由于文科涉及的是上层建筑、意识形态领域的知识，这就对文科学生提出了不能死读书而要积极从事社会实践的要求。
尤其在我国当今改革开放之际，社会面临许多新的问题，如何解决这些问题，对文科大学生们来说，是一个学习和研究的绝好的机会，也是一个严峻的考验。
4、大学文科学习的伸缩性较大同学们都有这样一种体会，理科的学习，如果前边有几堂课没有去听，后面的课往往就无法听懂；而文科的课，即使是几星期不去听课，还是可以听懂后面的内容，甚至平时不听课，参考书也不看，考试前突击一下，也能应付过去。
所以，文科的学习伸缩性较理科的学习伸缩性要大得多。
但靠考试前突击过关的学习方法是不能够掌握扎实、牢固的知识的，要想真正学到知识，文科学生就应根据这一特点，在高度重视和高度自觉性的基础上灵活安排自己的学习。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 大学文科的学习应注意的几个问题根据上面所讲的文科学生学习的特点，一般来说，文科生在学习中应注意把握以下五个结合：
1、听课与自学的结合大学的课堂上，老师主要是讲基本点、重点和难点，大部分知识得靠自己通过查阅书籍自学而获得。
有些学生课后仅仅是复习老师所讲的内容，这是学不到多少知识的。
正确的做法是，把听课作为基本脉络，围绕这个脉络，自己去钻研，这样获得的知识要比教师所讲的要多得多。
同时，自学获得的知识可以使学习者深入研究形成与教师不完全一样的属于自己的观点，这就是自学与听课的关系。
要搞好自学，就要科学地安排好自学时间，较好的方式是每周订立学习计划，定期进行学习小结。
把本周内上课和社会活动、文体活动的时间先确定下来，剩下的时间按这周的学习要求安排不同的自学内容，每周末检查学习计划的执行情况，在这一基础上再订下周计划。
制定计划时，要确保基础课预习和复习时间，安排各时段的学习内容，最好定出具体的任务指标。
如复习某某章，并作札记等。
计划不要排得太满，应留有余地，一般可在每周安排两个机动时
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段，以供应急、缓冲之用。
计划中应排列出所需的各种参考书和课外书籍的书目，基本上按计划去完成任务。
争取每学期对自己的情况作一两次总结，不仅要检查计划执行情况，还要检查学习效率和学习方法，并根据这一情况拟定下一阶段的计划。
2、观点与材料的结合学文科，不外乎是掌握观点和材料。
观点问题是带根本性的问题，观点掌握不好，就不可能做出正确性的分析和判断，不能得出正确的结论。
学好观点，关键是打好理论基础，通过对原著的学习，掌握辩证唯物主义的立场、观点和方法。
有些学生看了不少的书和材料，别人讲起来他知道，但一到让他来讲或写时，就无从下手，问题的要害就是他没有观点，所记住的东西只是一堆没有在一定观点下组织起来的死材料。
在注意提高思想、观点的同时，也要重视材料的作用。
材料是研究问题的依据和基础，没有扎实的材料，是难以分析问题的，也得不出正确的结论。
3、理论和实践的结合理论联系实践是大学文科学习的重要方法之一。
理论来源于实践，实践是理论的基础。
在学习一个原理时，不仅要弄清原理的含义，而且要了解原理是
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要用原理来分析社会实际问题，这样才能真正掌握原理。
为此，文科大学生应广泛参加社会实践，扩大自己的视野，要特别加强深入社会的调查研究、参观、访问活动。
如学经济的到企业、商店、银行等地进行经济调查；学法律的可以作犯罪情况和安全调查等等。
除教学计划安排的社会调查外，学生还应利用假期深入工厂、商店、农村，进行各种形式的参观访问等调查活动，回校后在同学中交流调查报告。
另外，要做好练习和实习工作，练习和实习因学科的性质、内容而不同。
对于理论性课程，主要是做好思考题、复习题，写好读书报告或读书心得，搞好课堂讨论等。
对于汉语、外语、逻辑、写作等工具性质的课程，则要做好练习、作业等。
有些实践性强的课程要结合课程内容搞好实习，如学习考古的，就要适当进行考古实习；新闻系学生要到报社或电台、电视台做实习记者，进行采访报道；文艺创作专业的学生要进行创作实习；等等。
4、知识与能力的结合大学生的学习任务应该包括两个方面：
一方面是获得知识，另一方面是培养获取知识的能力，这种能力
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包括思维能力、研究能力、表达能力、自学能力、组织管理能力等。
一般来说，一个人的知识增长了，分析问题和解决问题的能力也会有所提高。
但是，知识与能力是两回事，如不注意培养能力，即使知识再多，也不一定成为有用人才。
所以说，注重锻炼能力，提高学习效益，本身就是一个学习方法问题。
如何培养能力呢?只有一个诀窍：
勤于思考。
文科学生要善于从学习活动的各个环节中去培养思考问题的能力。
如在上课、看书、讨论、作业、实习、调查等各个教学环节中，注意进行分析与综合、抽象与概括、判断与推理活动；对每一个问题要作具体的分析，弄清主要和次要、现象和本质、历史根据和社会根源，探究事物的本质和规律。
要学会用联系的、全面的观点去思考问题，既要看到正面，又要看到反面、侧面，并研究各个方面的相互关系；要学会系统地、发展地思考问题，研究一个问题是怎样发展变化的，研究它的过去、现在和将来之间的关系，分析为什么会有这些变化和发展，等等。
培养分析问题和解决问题能力的有效途径主要有两个：
一是积极参加讨论，讨论的过程就是知识转化为能力的过程。
所以，大学生应该活跃一些，勤于思考，勤于讨论，无论在什么
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二是进行专题研究。
大学生进行这类研究，不要有抱出成果的想法，而应把进行专题研究看成是学习研究方法、提高能力、为将来作准备打下坚实基础的途径。
专题研究可以教会大学生怎样选题，怎样拟题纲，怎样查资料，怎样综合和分析材料，怎样写成论文等。
大学生可以组织专门的学术团体、研究小组、兴趣小组等，开展专题研究，进行学术报告和讨论，这对培养学生的独立工作能力是大有裨益的。
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大学课程学习心得 一： 转眼间我已经进入了大三，在二年多的学习生活中，有酸甜苦辣，有欢笑和泪水，有成功和挫折!有人总结，在任何一个学校，平庸的大学生是相似的，不平庸的大学生各有各的辉煌，我们不能满足于平庸，应该以更好的方式开始新一天，而不是千篇一律的在每个上午醒来。大学，是我们由幼稚走向成熟的地方，在此，我们应认真学习专业知识，拓展自己的知识面，培养自己的能力，那么，我在这里谈一谈关于我在大学里的学习经验和心得体会。 大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。如果说高中时的学习是幼儿学路由老师领着，那么大学就是大人式的学习，我们接过学习的接力棒成为了领跑者，在这一场比赛中，可以跨栏可以抢道可以跳跃，而绝对不能在起跑线上等待老师牵着你跑。只有自主自助自信的学习，才能取得好成绩，正如一个好的足球运动员，他不能只听教练的意见，而应该自己进行思考，因为毕竟，在场上铲球，抢断，过人，射门的都是你自己。
至于学习方法，我相信没有最好，只有更好，要找到适合于自己的学习方法，就像现在考研一样，选择适合于自己的辅导书才是最好的辅导书。我不是很聪明，但我知道“笨鸟先飞”，我应该属于那种兢兢业业型，每次都早去上课，不逃课，上课认真听讲，下课按时完成作业。关于学习，我觉得兴趣与目是最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利的跟上老师的节奏，取得更好的听课效果;认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性;定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔;还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。 关于各科的课程学习我在这里谈一下数学、英语和计算机的学习。数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。因为
大学物理学 习题答案 习题一答案 习题一 1.1 简要回答下列问题： (1) 位移和路程有何区别？在什么情况下二者的量值相等？在什么情况下二者的量值不相等？ (2)平均速度和平均速率有何区别？在什么情况下二者的量值相等？ (3)瞬时速度和平均速度的关系和区别是什么？瞬时速率和平均速率的关系和区别又是什么？ (4) 质点的位矢方向不变，它是否一定做直线运动？质点做直线运动，其位矢的方向是否一定保持不 变？ (5) r ?v 和r ?v 有区别吗？v ?v 和v ?v 有区别吗？0dv dt =v 和0d v dt =v 各代表什么运动？ (6) 设质点的运动方程为：()x x t = ，()y y t =，在计算质点的速度和加速度时，有人先求出 r = dr v dt =及22d r a dt = 而求得结果；又有人先计算速度和加速度的分量，再合成求得结果，即 v =及a =你认为两种方法哪一种正确？两者区别何在？ (7)如果一质点的加速度与时间的关系是线性的，那么，该质点的速度和位矢与时间的关系是否也是线性 的？ (8) “物体做曲线运动时，速度方向一定在运动轨道的切线方向，法向分速度恒为零，因此其法向加速 度也一定为零.”这种说法正确吗？ (9)任意平面曲线运动的加速度的方向总指向曲线凹进那一侧，为什么？ (10)质点沿圆周运动，且速率随时间均匀增大，n a 、t a 、a 三者的大小是否随时间改变？ (11)一个人在以恒定速度运动的火车上竖直向上抛出一石子，此石子能否落回他的手中？如果石子抛出后，火车以恒定加速度前进，结果又如何？ 一质点沿x 轴运动，坐标与时间的变化关系为224t t x -=，式中t x ,分别以m 、s 为单位，试计算：(1)在最初s 2内的位移、平均速度和s 2末的瞬时速度；(2)s 1末到s 3末的平均加速度；(3)s 3末的瞬时加速度。 解：
大学学习技巧总结格式 经历过大学的学习，使我们在社会上能够更加又效率的工作，也 能够使我们在生活中更加聪明。大学的导师在讲课的时候会穿插很多 自己的学习经验和人生感悟，这样我们只要认真的记住，就能够少走 很多弯路了。 我在大学的四年，发现身边很多的同学都旷课或者人在心不在， 他们认为老师讲课的内容比较空洞，对于自己没什么用处。其实这些 想法是错误的，每一个导师讲课都有自己的方式和方法，也有自己的 经验和知识，每个人都不一样，我们只要认真的听下去，就会发现这 里有很多他们的实际经验，对于我们来说，那就是宝贵的财富。课堂 是教师“教”的主战场,也是学生“学”的主阵地。课堂学习即听课, 是大学生获取知识的中心环节,是发展智能的主要渠道,也是提升学习 质量的关键。听课的作用是其它任何方式都无法替代的,若课没有听好,即便其它环节再努力,恐怕也难以补充听课的损失。所以,听课的重要 性是无论怎样强调都不会过度的。 我觉得大学课堂最要紧的就是听课，而听课的技巧有下面两个： (1)注意力集中上课的时候思想不能开小差，要通过听讲训练自己注意力集中的水平。 注意力是意志力的具体表现。意志力的锻炼和注意力的培养有极 密切的关系。严格遵守课堂纪律，增强自控水平，善始善终地把一件 事做完，不分散自己的注意力，甚至有意识地培养自己闹中求静的本领，主动抵制引起分心的干扰都是锻炼和提升意志力的好办法。我们 这样积累和锻炼出来的意志力，将来会很好的表现在工作和生活上， 我们的前途也会更加光明。 (2)求知欲旺盛求知欲旺盛表现在：敢于探索，敢于提问题。
物理学家李政道教授同中国科技大学少年班的同学谈话时，特别 强调了这个点。他说：“最重要的是创造力，是要能带头，而不是人 家带头你跟在后面走，这里关键是要学得活，面要宽，把学习当成生 活的一部分，当成一种乐趣。”“一定要培养好奇心，要敢于提问题，开头能够是先回答别人的问题，然后就是自己问自己答了。考得好是 一个协助，但那也仅仅在回答别人的问题，总不能老回答别人的问题呀。所以好奇心很重要，好奇才能敢问。” 上面的两点就是我总结的一个小经验，求知欲旺盛就是世界上的 政治家和科学家成功的关键，集中注意力就是成功关键中的关键，有 了这样的意志力和决心，我们的学业就会为事业打下坚固的基础。 我的一些大学学习技巧就说这么多吧，其实大家能够考进大学， 都是学习方面的佼佼者，道理大家应该都知道。我说这些也不过是提 醒大家，鞭策自己。相信学弟和学妹们在这些方面会做的很好，也祝 福大家事业有成，学业顺利。
大学学习方法总结 大学学习方法总结 大学学习方法总结 从中学到大学，是人生的重大转折，大学生活的重要特点表现在： 生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，学习上要求高度自觉。尤其是学习的内容、方法和要求上，比起中学的学习发生了很大的变化。要想真正学到知识和本领，除了继续发扬勤奋刻苦的学习精神外，还要适应大学的教学规律，掌握大学的学习特点，选择适合自己的学习方法。大学的学习既要求我们掌握比较深厚的基础理论和专业知识，还要求重视各种能力的培养。我们除了扎扎实实掌握书本知识之外，还要培养研究和解决问题的能力。因此，我们要特别注意自学能力的培养，学会独立地支配学习时间，自觉地、主动地、生动活泼地学习，还要注意思维能力、创造能力、组织管理能力、表达能力的培养，为将来适应社会工作打下良好的基础。 大学四年的时间其实是很短暂的，所以我们应该好好珍惜这段时间，充分利用时间，认真学习，努力使自己的大学生活过得充实。在大学里，虽然各种各样的活动很多，但我们的主要任务还是学习，所以在时间安排上我们必需处理好。那么我们应该怎样学才能学得既好又轻松呢。 首先，我们应该端正自己的学习态度。学习知识是为了提高我们自身的价值，而不是为了他人而学习。在学习中，难免会遇到这样或那样的困难，但是我们不能灰心，应该保持一种积极向上的乐观的态
度。我们不能一味地只看中分数，只注重结果而不去管过程，这样到头来是欺骗了我们自己，所以我们要以一颗平常心来看待一切。 其次，我们要掌握正确的学习方法。学习方法是提高学习效率，达到学习目的的手段。钱伟长曾对大学生说过： 一个青年人不但要用功学习，而且要有好的科学的学习方法。要勤于思考，多想问题，不要靠死记硬背。学习方法对头，往往能收到事半功倍的成效。在大学学习中我们要把握住的几个主要环节是：预习、听课、复习、总结、记笔记、做作业、考试等，这些环节把握好了，就能为进一步获取知识打下良好的基础。 预习时要把不理解的问题记下来，听课时才能增加求知的针对性，既节省学习时间，又能提高听课效率，是学习中非常重要的环节。 听课时要集中精力，全神贯注，对老师强调的要点、难点和独到的见解，要认真作好笔记。课堂上力争弄懂老师所讲内容，经过认真思考，消化吸收，变成自己的东西。 课后及时复习，是巩固所学知识必不可少的一环。复习中要认真整理课堂笔记，对照课本和参考书，进行归纳和补充，并把多余的部分删掉。每过一个阶段要进行一次总结，以融会贯通所学知识，温故而知新，形成自己的思路，把握所学知识的来龙去脉，使所学知识更加完整、系统。 要独立完成作业。做作业是巩固消化知识，要做到举一反 三、触类旁通，养成良好习惯。
第九章 静 电 场 9－1 电荷面密度均为＋σ的两块“无限大”均匀带电的平行平板如图(A )放置，其周围空间各点电场强度E (设电场强度方向向右为正、向左为负)随位置坐标x 变化的关系曲线为图(B )中的( ) 题 9-1 图 分析与解 “无限大”均匀带电平板激发的电场强度为 2εσ ，方向沿带电平板法向向外，依照电场叠加原理可以求得各区域电场强度的大小和方向.因而正确答案为(B ). 9－2 下列说法正确的是( ) (A )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内一定没有电荷 (B )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零 (C )闭合曲面的电通量为零时，曲面上各点的电场强度必定为零 (D )闭合曲面的电通量不为零时，曲面上任意一点的电场强度都不可能为零 分析与解 依照静电场中的高斯定理，闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零，但不能肯定曲面内一定没有电荷；闭合曲面的电通量为零时，表示穿入闭合曲面的电场线数等于穿出闭合曲面的电场线数或没有电场线穿过闭合曲面，不能确定曲面上各点的电场强度必定为零；同理闭合曲面的电通量不为零，也不能推断曲面上任意一点的电场强度都不可能为零，因而正确答案为(B ). 9－3 下列说法正确的是( ) (A ) 电场强度为零的点，电势也一定为零 (B ) 电场强度不为零的点，电势也一定不为零 (C ) 电势为零的点，电场强度也一定为零 (D ) 电势在某一区域内为常量，则电场强度在该区域内必定为零 分析与解 电场强度与电势是描述电场的两个不同物理量，电场强度为零表示试验电荷在该点受到的电场力为零，电势为零表示将试验电荷从该点移到参考零电势点时，电场力作功为零.电场中一点的电势等于单位正电荷从该点沿任意路径到参考零电势点电场力所作的功；电场强度等于负电势梯度.因而正确答案为(D ). *9－4 在一个带负电的带电棒附近有一个电偶极子，其电偶极矩p 的方向如图所示.当电偶
1118404011 闵洁 大学是一个比较自由的空间，教自由，学，也自由。大学，不像初中，高中一样，一天到晚有老师跟在你后面，监督你，催促你，大学里，你是自由的，你不能把你的全部时间花在学习上，你也不能把你的学习全都抛在一边。因此，要想在学习上有收获，就要掌握一定的方法，才能够让你在大学里获得更多。 从高中到大学的最大一个区别就是，没有老师管了，所以要想在学习上有所收获，首先就是需要有自我控制能力。自制力是一种控制和约束自己情绪的能力。培根说过：“天性好比种子，它既能长成香花，也可能长成毒草，所以人应当时时检查，以培养前者。”变成香花还是毒草，关键看你有没有自制力。我们踏进了大学，是人生的有一大转折，自制力对我们将来更是有着不可小觑的地位。我们要学会控制我们的情绪，不情绪化听课，不高兴就翘课，高兴就去打打酱油，这是非常不可取的。我们要学会控制自己，抵制一些不良诱惑。 第二就是要学会合理安排时间，当然这一点其实与第一点也有很大关系。大学里有很大一部分时间是我们自己掌控的，你可以根据你的兴趣来安排它们。当然，所谓安排当然是要合理安排，你才能在学习上有收获。有的同学沉迷于游戏、小说、电视剧……有时候，只要时间允许，他们甚至可以窝在宿舍一整天，连饭都不吃，这样一类同学完全就是把大学当作了玩乐场所，根本没有意识到大学是学习的地方，只是不同于高中的模式罢了。所以合理安排时间非常重要，我们应该 要把你对一天的规划写下来，时刻对照这时间表来完成，随时监督自己，与此同时，就需要你有足够的自制力，来督促自己按照自己的计划走。 第三，我们要摒弃“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这种观点，课内外的学习并重，我们才能收获更多。 第四，培养广泛的兴趣，我们不能只注重专业课的学习，其他的选修课也可以给我们很多的学习上的灵感。 第五，要有自信，勇敢主动地与老师和同学交流。你有一种思想，我有一种思想，我们交换思想，就会有两个思想。主动与老师沟通、交流，得到的锻炼的机会就越多。和同学交流，也可以撞出智慧的火花。第六，我们要用于接受挑战。挑战性的任务不仅可以激发你的潜能，还可以发展心智能力，以及其他各方面的能力篇二：大学学习方法与理论指导浅谈大学学习中的困惑与解决方法 有人说大学是一座城，外面的人想进来，里面的人想出去。也有人说高中是地狱，大学是天堂。无论身在其中的人对大学有多么失望透顶，还在高中苦读的孩子们对大学拥有多么绮丽的幻想与热忱。大学，作为一个教书育人的机构，作为一种学府，学习，永远是大学时光的主旋律。 当我们怀揣着梦想，肩负着家人、乡亲的厚望，跋山涉水 背负行囊来异地求学的时候，谁都无法否认我们曾是带着美好的愿望与崇高的信念而来，然而，短短一年的大学时光过去，我们不禁异常悲哀地发现，当初那份理想被打击的剩下多少残存的轮廓，那份热情又被磨灭了多少??是的，不管我们承认与否，不管我们是早已丧失斗志还是已经习以为常，大一，正像大多数人一样，我们都经历了失望、无助、迷惘甚至彷徨。在这里，没有老师会像高中时候一样，告诉我们，高考，就这唯一的目标，我们一定要冲过独木桥，到了大学，那就是我们得以放松的憩息地。可是来到大学的我们，突然就对这种自由感到不知所措，不再有人告诉我们该走向哪里，我们的目标是什么，未来，我们都会成为怎样的人??每一个大一甚至已经大二的孩子都在思考，因为我们不是芸芸众生的一片，而已经成为独立的个体，我们终将走向社会，找到属于自己的位置，这个过程，只有我们自己才能完成，是的，我们曾经苦闷，难免愤世、埋怨，但那未尝不是一场
一提起“数学”课，大家都会觉得再熟悉不过了，从小学一直到高中，它几乎就是一门陪伴着我们成长的学科。然而即使有着大学之前近12年的数学学习生涯，仍然会有很多同学在初学大学数学时遇到很多困惑与疑问，尤其是作为数学系的学生，在面对 着“数学分析”之类的课程时，更可能会有一种摸不着头脑的感觉。那么，究竟应该如何在大学中学好高数呢？ 学习数学首先就要不怕挫折，有勇气面对遇到的困难，有毅力坚持继续学习，这一点在刚开始进入大学学习数学时尤为重要。 在中学的时候，可能许多同学都比较喜欢学习数学，而且数学成绩也很优秀，因而这时是处于一种良性循环的状态，不会有太多的挫败感，因而也就不会太在意勇于面对的重要性。而刚一进入大学，由于理论体系的截然不同，使得我们会在学习开始阶段遇到不小的麻烦，甚至会有不如意的结果出现（比如考试不及格），这时就一定得坚持住，能够知难而进，继续跟随老师学习。 很多同学在刚入学不久，就是一直感觉很晕。对于上课老师所讲的知识，虽然表面上能听懂，但却不明白知识背后的真正原因，所以总是感觉学到的东西不实在。至于做题就更差劲了，“吉米多维奇”上的习题根本不敢去看，因为书上的课后习题都没几个会做的。这确实与高中的情形相差太大了，香港浸会大学的杨涛教授曾经在一次讲座中讲过：“在初学高数时感觉晕是很正常的，而且还得再晕几个月可能就好了。”所以关键是不要放弃，初学者必须要克服这个困难才能学好大学理论知识。除了要坚持外，还要注意不要在某些问题的解决上花费过多的时间。因为大学数学理论十分严谨，教科书在讲解初步知识时，有时会不可避免地用到一些以后才能学到的理论思想，因而在初步学习时就对着这种问题不放是十分不划算的。 比如说，在“数学分析”一开始学习实数系的确界存在基本定理时，可能会有很多同学花很多时间来思考引入这个定理的目的是什么，但往往因为当时根本没什么基础，所以对于这个问题怎么想也想不通，甚至觉得这个定理没有什么实质的意义。直到后来学到了多元部分的数学分析，以及专业课“实变函数”时，才开始慢慢理解它的真正目的。这里之所以要说明是实数系有确界存在
习题精解 7-1一条无限长直导线在一处弯折成半径为R 的圆弧，如图7.6所示，若已知导线中电流强度为I,试利用比奥—萨伐尔定律求：（1）当圆弧为半圆周时，圆心O 处的磁感应强度；（2）当圆弧为1/4圆周时，圆心O 处的磁感应强度。 解（1）如图7.6所示，圆心O 处的磁感应强度可看作由3段载流导线的磁场叠加而成。因为圆心O 位于直线电流AB 和DE 的延长线上，直线电流上的任一电流元在O 点产生的磁感应强度均为零，所以直线电流AB 和DE 段在O 点不产生磁场。 根据比奥—萨伐尔定律，半圆弧上任一电流元在O 点产生的磁感应强度为 02 4Idl dB R μπ= 方向垂直纸面向内。半圆弧在O 点产生的磁感应强度为 000220 444R I Idl I B R R R R πμμμπππ= == ? 方向垂直纸面向里。 （2）如图7.6（b ）所示，同理，圆心O 处的磁感应强度可看作由3段载流导线的磁场叠加而成。因为圆心O 位于电流AB 和DE 的延长线上，直线电流上的任一电流元在O 点产生的磁感应强度均为零，所以直线电流AB 和DE 段在O 点不产生磁场。 根据毕奥—萨伐尔定理，1/4圆弧上任一电流元在O 点产生的磁感应强度为 02 4Idl dB R μπ= 方向垂直纸面向内，1/4圆弧电流在O 点产生的磁感应强度为 0002 220 4428R I Idl I R B R R R πμμμπππ= ==? 方向垂直纸面向里。 7.2 如图7.7所示，有一被折成直角的无限长直导线有20A 电流，P 点在折线的延长线上，设a 为，试求P 点磁感应强度。 解 P 点的磁感应强度可看作由两段载流直导线AB 和BC 所产生的磁场叠加而成。AB 段在P 点所产生的磁感应强度为零，BC 段在P 点所产生的磁感应强度为 0120 (cos cos )4I B r μθθπ= - 式中120,,2 r a π θθπ= == 。所以 500(cos cos ) 4.010()42 I B T a μπ ππ= -=? 方向垂直纸面向里。 7-3 如图7.8所示，用毕奥—萨伐尔定律计算图中O 点的磁感应强度。 解 圆心 O 处的磁感应强度可看作由3段载流导线的磁场叠加而成， AB 段在P 点所产生的磁感应强度为 ()0120 cos cos 4I B r μθθπ= -
“国家开放大学学习指南”课程常见问题及解决方法 1、平台如何操作？ 答：平台的操作流程请参阅“国家开放大学学习指南”教学工作手册、群共享中资料以及“使用帮助”视频（网络课程首页右侧）。如仍有相关操作问题，可与技术服务部门联系，电话：400-810-3299，邮箱：open@https://www.doczj.com/doc/ec10084575.html,。 2、学生和教师分别如何登陆课程？ 答：1）进入学习网：https://www.doczj.com/doc/ec10084575.html, 2）登陆空间： 学生空间账号密码：用户名：学号；默认密码：123456 教师账号密码：用户名：原电大在线用户名；默认密码:123456（无法进入请联系管理员在学习网中注册新用户） 3）进入课程：点击相关链接。 3、课程是否已提供有效的资源与支持服务？ 答：目前课程的所有资源均在网络课程页面及相关链接中，学生登陆后即可使用。同时，课程的支持服务由国家开放大学总部提供，联系电话：400-810-0090，邮箱：server@https://www.doczj.com/doc/ec10084575.html,。 4、课程是否有50%的纸质考试？ 答：课程采用100%形成性考核的方式进行评价。目前课程不包含纸质考试，所
有形成性考核作业均在网上进行，学生做完形成性考核作业并提交后，由系统自动评阅。 5、学生如何完成作业并取得成绩？ 答：学生须在网络课程的“形考作业”栏目中完成作业，作业共五次，所有题型均为客观题。每次作业学生可试做三次，取最高得分作为此次作业的成绩，五次形成性考核作业的分数之和，即为该门课程的总分。成绩60分为及格。 6、课程成绩的构成在总部和分布之间如何分配？ 答：课程成绩的构成为：国家开放大学总部所占比例为100%，分部不占比例。 7、作业开放的时间段是什么？ 答：2014年春季作业开放时间为：学期第一周至2014年6月1日。学生应在此时间段内完成五次作业。 8、教师如何查看学生进度？ 答：在课程首页的右下角有“学生进度总体情况”按钮，点击进入，教师可根据进度条查看所管理学生的学习和作业进度情况，从而有针对性的督促学生进一步完成学习。 9、教师如何查看和导出学生成绩？ 答：在网络课程首页右下方的“课程管理”下拉菜单中有“成绩”选项，进入其
浅谈大学生学习方法的重要性 太原师范学院计算机系张俊花 摘要：随着时代的发展，人类需要接受的信息越来越多，大学生应学会怎样用最短的学习时间获取最多、最有效的有用知识，并应用到实践中，从而创造出更大的价值。 关键词：素质素质教育智慧潜能 当今世界，高新技术产业正在飞速发展。面临机遇和挑战的中国高新技术产业需要一批富有创新精神和实践能力的知识型青年群体走到前台来，以他们的知识和经验，引领中国高新技术产业向新的层次前进。大学生无疑是其中的中坚力量，这是时代赋予高校的重要任务之一。可以说，这也是社会衡量高校实力和高校对社会贡献的重要方面。高校素质教育的重要内容是培养学生的创新精神和实践能力，大学生毕业后的创业精神和能力无疑是承载这些功能的重要载体。鼓励和扶植高学历人才创业，并使一批高知分子创办的高新企业走向成熟是高校素质教育成果的重要体现。 在一个人一生的求学生涯中，中小学的教育只是基础知识的学习和理解，对专业知识的学习和专业技能的培养，主要集中在高校，一个人是否能够很好的应用其所学的专业知识，是体现人生价值的最直接的方法。因此，大学生学好知识，理解和掌握好知识至关重要。随着我国国门的开放，与世界经济的接轨，对人才的要求，也越来越高，市场需要的是以专业知识及技能为主，其它知识为辅的通才。也就是说，在短短的几年里，大学生不仅要学会传统的专业理论知识，还要涉猎其它专业的知识，时间短，任务重，因此学习方法的正确与否，影响掌握知识的快慢，所以，大学生学会一套适合自己的学习方法很重要。 一、素质教育首先要求大学生的学习方向是正确的 当前，我国的基础教育正处于深刻的变革，变革的主要目的是如何更好的提高国民的整体素质。什么是素质呢？广义的素质是指“公民或某种专门人才的基本品质”，如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、作家素质等，都是个体在后天环境、教育影响下形成的。也就是说人在先天生理的基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成的比较稳定的身心发展的基本品质。素质教育就是以提高民族素质为宗旨，它是依据《教育法》规定的
大学学习方法有哪些 ◆学习要自主 大学老师的角色定位是“引路人”，一门课程通常是一周2到3 节课，按一学期上课18周计算，总共才36或54个课时，可见课堂 时间是非常有限的。而大学教材有几乎都是大部头，动辄四五百页，因而老师要完成教学任务就必须一堂课几十页地讲。一些同学会抱 怨大学老师讲课太快，内容不够详尽，这其实是大学的教学方式认 识不足所致。简而言之，大学课堂学的是“知识的精要”，真正的 功夫是下在课堂之外，你要做自己学习的监督者。 自学要做到：课前预习，课中勤学，课后复习，适当扩展。上课前预习教材相关内容(建议同学们在学期初把教材以浏览的方式过一遍，这样一是对将要学的东西有一个整体的认知，二是便于日后的 预习中能“以后补前”，前面一些内容你读时可能不理解，但读到 后面部分就会豁然开朗。)问问自己“我读懂了什么?”“哪些问题 还不太理解”，做预习笔记。带着问题去听课，你会发现自己听得 更专心。课堂上老师的讲解会让你茅塞顿开，同时还会给你新的启发，你要做好课堂笔记。课后复习，把笔记整理补充好，若预习时 产生的问题老师没有讲解到或是自己仍理解不透，要及时向老师寻解，不要把问题拖后，否则会被遗忘或不了了之。 小贴士：个性做笔记的方法 “PPT打印稿填补法”：大学老师现在大部分都采用PPT板书， 有的同学会课前将板书打印好，上课时只需将板书中没有的内容补 上即可，节约不少劳动。 “教材笔记二合一法”：把笔记记在书本相关内容的空白处，不够再贴纸写，此法减去复习时频频翻看课本对照笔记的烦恼： “录音笔记法”：用MP3，录音笔等工具录下讲课内容，课后再 整理成书面笔记。
依据个人喜好和习惯还可创造出各种新的方法，但切忌不能只抄不想，做笔记的同时必须跟上老师的思路，自己动脑筋思考，否则就变成“抄写课”了。 数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。 英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。因为大学要求过英语四级，还关系到能否得到学位证以及就业等诸多事情。现在很多单位都要求英语四级或者六级才能有机会面试的，所以英语学习至关重要，英语的学习在平时，主要是知识的积累过程。 计算机学习，由于我一直对计算机很感兴趣，所以对于学习计算机就感觉要轻松一些，学院计算机课程学习的语言主要是VF，学校要求计算机必须过级，我在大一下学期学完VF课程后，大二上学期就过了计算机二级，总之，计算机作为就业时的一块强有力的敲门砖，计算机必须学好，还有学精，平时上课要注意听讲，课后要勤上机练习，熟悉所学语言，相信只要工夫下到了，没有不成功的。 关于大学上课还有就是如何表现自己，比如说老师会问问题，你可以举手回答问题，这样你不仅表现了自己而且还会增加在老师心目中的印象，我是一个性格比较内向的学生，一般我不会举手回答问题，但我会抓住一些机会来锻炼自己，比如说大学里面不少课程老师都会要求学生组成小组，然后做一个大作业，并且会抽出时间让你上台用ppt做介绍。一般我会作为组长制作精美的幻灯片并上台演讲，并做到切合题意，详略得当，重点突出，这样就会给老师合同学留下一个深刻的印象了。 考试是学校生活里必要的一部分，要以端正的态度来面对。但是尤其重要的一点是，并不是考试才是证明我们在进步的唯一方式，一定要找到自己的兴趣所在，利用好时间，找准目标，努力坚持。无论什么考试，考前的那段时间很重要，这不是“临时抱佛脚”，我所说的是最后的整理复习，当然这一定要建立在平时的基础上，平时能够把老师所讲的东西尽力吸收，抽空多读一些课外书，在临
大学生法律基础课学习心得体会在大学期间，我们开设了大学生法律基础课程，通过参加大学生法律基础课程的学习，使我自己的法律意识有了明显提高，以前，对法律只是很表面理解，很感性的认识，现在能够领悟到法律的深层次内涵，有了理性的认识，通过学习使我的法律意识产生了质的转变。学习结束后，我静下心来，参照课本，对照笔记，联系一些法律事例，以及观看普法宣传节目，感觉到在法制建设方面，大学生还有很多需要学习，还有很多工作要做，还有许多亟待解决的问题需要考虑。 在学习过程中，老师给我们讲解了很多鲜活生动的案例，使我们理解了马克思主义法学的基本理论、观点和邓小平的民主法制思想，掌握了基本的法学知识，理解宪法和法律的基本精神、基本规范，理解和实践党的十五大报告提出的依法制国的基本方略，提高对法的重要性的认识，增强法律意识，另一方面，我们做为新一代的大学生，作为21世纪的中国的建设者，我们通过学习这门课程，加强自我修养，依法规范自己的行为。 通过学习经济法规，学习合同法，学习婚姻法，学习教育法。是我们深刻的理解到了我们的权利和义务，使我们能够在日后的学习工作生活过程中正确的行使我们的权利，正确的履行我们应尽的义务。在学习工作过程中，更能正确地遵守法律规定，使我们更能够在工作生活中免受困扰，保护自身生命财产安全。 法律知识是大学生必备素质之一，我们必须通过他，树立正确的人生观，价值观。促进和规范人与人之间的关系，正确的处理人与人之间关系问题。公平交易，平等……，在生活过程中，遵守法律，享受个人权利，履行义务。 同时我们还学到了国与国之间的法律，这些法律所规范的范围不仅仅在国内，而是规范国际关系。了解了如何处理国际关系。 作为新世纪大学生，我们是社会主义中国的主人，也是先进文化技术水平的先进代表，我们大学生要树立国家主人翁的责任感和人民公仆的义务感。在毕业后走上工作岗位之前，努力家强公民意识，法律意识的培养，树立人民公仆的法律义务感和全心全意为人民服务的思想，以备将来走上工作岗位，更好地为人民服务。 通过学习，在我们心中重新建立了法的概念，全面认识了法的功能，懂得了法律是整个社会的调解器的功能。懂得了法律在社会中的全面调解功能，我国法律的调解范围已经涉及民主保障、社会管理、经济协调、文化科技发展、生态平衡、环境保护、人口控制、资源节约以及权利制约、国际纠纷仲裁等十分广阔的领域，成为了整个社会的调解器。但是我国法律相对来说还并不是很完善，完善法律也将成为我们新一代大学生的工作。 学习法律常识，普及法律，刻不容缓。 关于学习法律的心得体会我在课堂内外有计划地开展多种形式的专题德育活动，从小事入手，以学生的日常行为规范入手，严格规范学生的日常行为，强化行为规范指导，充分发挥学生在德育活动中的积极性和主体性，教育和帮助学生做有教养的人。1、民族精神教育。将优良道德思想和行为准则与公民道德规范结合起来，根据不同年龄层次学生特点，广泛宣传，反复教育，长期熏陶。以“10.1国庆节”为契机，深入开展爱国主义教育活动。以班级评比和各类活动为载体，对学生进行以集体主义为核心的价值观教育。使学生明确，建立社会主义市场经济体制，仍需要倡导集体主义，发扬无私奉献精神。要帮助学生正确认识社会上存在的各种消极现象，培养辨别是非、善恶的能力。反对拜金主义、享乐主义、极端个人主义。动员学生积极参与校内、外精神文明建设活动。 2、开展心理健康教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分，要根据小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。要加强对学校心理健康教育工作的组织和管理，培养培训心理健康教育的师资，认真总结经验，进一步提高科学性、计划性、规范性和实效性。提供学生喜爱的交流方式，设置并公布校内、校外热线电话，为学生创设便捷的咨询途径，满足部分学生羞与教师见面交
关于大学学习方法和经验的范文 我们从高中步入大学生活，从一开始的懵懵懂懂到现在的悠闲自得，我们已经经历过大学生活，了解了大学的学习模式。下面是我分享的关于大学的学习方法和经验的范文。 大学生活其实转瞬即逝。有很多人在大学一直难以找到真正属于自己的节奏和道路，常常迷失了方向。在大学，最重要的一点无疑是学习，这才是主旋律。 在任何一个学校，平庸的大学生是相似的，不平庸的大学生各有各的辉煌，我们不能满足于平庸，应该以更好的方式开始新一天，而不是千篇一律的在每个上午醒来。大学，是我们由幼稚走向成熟的地方，在此，我们应认真学习专业知识，拓展自己的知识面，培养自己的能力，至少毕业时靠自己的专业能力混口饭吃吧，那么，我在这里谈一谈关于我在大学里的学习经验和心得体会。 大学的课程比起高中来说相较于轻松，大学里的学习主要是靠自觉，除了掌握老师课堂上讲的内容，还要利用课余时间阅读其他相关的书，查找资料，在提高自己专业知识水平的基础上，有目的地丰富各方面的知识。如果说高中时的学习是幼儿学路，由父母领着，那么大学就是大人式的学习，我们接过学习的接力棒成为了领跑者，在这一场比赛中，可以跨栏可以抢道可以跳跃，而绝对不能在起跑线上等待老师牵着你跑。只有自主自助自信地学习，才能取得好成绩，正如一个好的足球运动员，他不能只听教练的意见，而应该自己进行思考，因为毕竟，在场上铲球，抢断，过人，
射门的都是你自己。 至于大学学习方法，我相信没有最好，只有更好，要找到适合于自己的学习方法，就像现在考研一样，选择适合于自己的辅导书才是最好的辅导书。我不是很聪明，但我知道"笨鸟先飞"，我应该属于那种兢兢业业型，每次都早去上课，不逃课，上课认真听讲，下课按时完成作业。关于学习，我觉得兴趣与目的最重要的，比如数学、计算机和比较重要的科目我上课就比较专心一点，而且在课外时间还会去阅读一些相关资料，而对于其他无关紧要的课程只是上课听一下，做到主次分明。在此我做以简单归纳：做好准备，提前预习，这样在课堂上能够比较顺利地跟上老师的节奏，取得更好的听课效果;认真听讲，做好记录，随堂记录笔记有助于集中注意听课，并且在期末备考的时候，可以有所侧重，减少盲目性;定期复习，注意交流，要避免因时间过久而遗忘所造成的重复性工作，掌握好复习的间隔;还有要多与同学交流，探讨解答问题的方法，和对不同问题的意见，将更有助于拓宽思路。 关于各科的课程学习我在这里谈一下数学、英语和计算机的学习。 数学学习，数学是一门比较重视基础的学科，理科生很多专业课都需要数学知识做基础，一定要把概念、公式弄清楚，一定要稳扎稳打，这样才能以不变应万变。 英语学习，我英语基础不是太好，但现在考研必须重新学习，英语是大学中的必修课程，大一、大二两年一定要把英语基础打好，打牢，打实，这绝对马虎不得。因为大学要求过英语四级，还关系到能否得到学位证以及就业等诸多事情。现在很多单位都要求英语四级或者六级才能有机会面
浅谈大学学习方法 摘要：学习方法实际上决定了你的成绩，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧头一个上午只能砍一棵大树，但用电锯十分钟就能完事了，如果你没有好的学习方法，即使你每天都刻苦学习，你也不会取得好成绩。因此拥有一个好的学习方法是非常重要的。 关键字：学习方法重点具体问题具体分析主动学习 上课是教学过程中的最重要环节,学生能不能学到东西,学得好不好,主不仅和老师的授课有关，而且和学生自己有很大的关联。并且这种影响是占绝大部分。要想得到好的上课效果,授课教师就要充分地调动起学生的学习主动性,使学生能积极地参与到课堂的整个教学过程中去。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力，是提高教育教学质量的重要条件，同时也是实施素质教育的客观要求。因此，必须充分发挥主观能动性。下面通过具体的课程（大学语文和英语）学习方法进行论述。 首先，应该明确学习的目的和方法，树立主动学习的意识。 主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习能力、学习任务、学习要求积极主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到成功感和满足感。 ⑴发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依赖性）。 ⑵让学生带着强烈的学习兴趣和动机积极主动地参与（认知参与、情感参与、行为参与）学习，通过学习活动不断提高元认知能力，寻找适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。 ⑶教学设计要关注并支持学生的自主学习：注重教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参与学习活动的机会，学习指导要重视学生元认知能力的培养与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。 大学的时间较初中阶段充裕，而有好成绩的人和无所收获的人的主要区别就在于是否有主动在学习的意识。充分利用课余时间来预习和复习功课，才会取得理想中得成绩，并且学习的积极性也会提高。
大学学习的特点和方法 学习是构成大学丰富多彩生活的中心内容，也是大学生最重要的职责与使命。大学阶段的学习与中学阶段的学习相比，在学习内容、学习方法等方面发生了较大变化。对于刚进入大学的新生而言，如何适应这些变化，尽快了解和掌握大学学习的基本规律，是摆在每一名新生面前的首要问题。 一、调整心态，明确任务 高中学习期间，一些家长和老师经常用“高中的学习是苦一点、累一点，没有时间玩，但考取大学就好了，学习任务轻，玩的时间多”等类似观点来教育学生。这样一来，就使得很多同学考取大学后，没把学习作为主要任务，在学习上没有投入足够精力，而是将大部分时间与精力用在休息、娱乐和发展个人兴趣爱好上。结果不少同学学习成绩一团糟，一些原来高分进校的同学严重退步为班级倒数几名，部分学生考试成绩经常是“大红灯笼高高挂”，不得不留级、退学，将多年的努力付诸东流。据这些年的统计结果显示，一年级已成为考试不及格的重灾区。与高中相比，大学的学习任务并没有减轻。因此，希望新生抛弃“该好好休息一下”的错误想法，及时调整心态，尽快转变角色，充分认识到学习在大学生活中的重要地位，进一步确立学习是大学生的首要任务的观念，将主要精力投入到大学学习中去。 二、更新目标，合理定位 在中学阶段，学生有一个具体而确定的目标——考上大学。但上了大学之后干什么？许多同学都感到比较茫然。“在高中时，大学像是黑暗中的一盏明灯，指引着我们前进的方向，进了大学后，天亮了，我们不知道该向何处去。”这句话，正是绝大多数一年级新生思想的真实写照。许多同学进校后进入了目标盲区，有了一种失落感、松懈感，再也难以保持中学时期那样的求知热情了。如何尽快渡过盲区，重新确立新的学习目标，直接关系到我们能否顺利渡过大学生活，圆满完成学习任务。有的同学进了大学后，定位不合理，想法很多，如考研、拿双学位、英语过六级、考计算机等级证、考程序设计员证、会计证等等都想要。但人的精力毕竟是有限的，目标太多，脚踏几支船，容易使自己顾此失彼。每一个同学都要清楚地认识到，确保自己本专业学习任务能够圆满完成是一切目标的根本与前提。有的同学学习本专业的课程本来就比较吃力，却还要去选读双学位，结果往往是落得“鸡飞蛋打”结局，不仅辅修学位拿不到，而且取得本专业学位也成为问题；有的同学学习本专业课程得心应手，也确定了报考研究生的奋斗目标，然而却又去选读双学位课程，从而极大地影响自己的考研准备，结果是可想而知。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理进行定位，确定好远期目标和近期目标，主攻目标和附带目标，不能不切实际地的“眉毛胡子一把抓”。 三、把握差异，掌握方法 大学学习与中学时期的学习相比，存在着许多不同之处，其中最主要的区别是学习内容、学习方法上发生了较大变化。 ．大学学习内容广、课程多、难度大 中学阶段，我们一般只学习十门左右的课程，而且主要讲授一般性的基础知识。而大学里所开设课程分公共课、基础课、专业基础课、专业课四个层次，每一个层次又由许多门课程综合而成。一般说来，大学四年需要学习的课程在门以上，每一个学期学习的课程都不相同，内容量大，因而学习任务远比中学重得多。大学一、二年级主要学习公共课程和基础课程，大学三年级主要学习专业基础课和部分专业课，大学四年级重点学习专业课和进行毕业设计、做毕业论文。为了全面提高学生素质，学校还开设了人文类选修课程，学生只有按规定选修人文课程、取得相应学分后，才能毕业。大学的课程有必修课、选修课之分。必修课是指学生完成本专业学习任务、取得本专业学位证、毕业证书，所必须学习的课程。必修课包含有公共课如大学英语、数学、思想品德修养、邓小平理论、毛泽东思想概论、法律基
第九章 静 电 场 9－1 电荷面密度均为＋σ的两块“无限大”均匀带电的平行平板如图(A ) 放置，其周围空间各点电场强度E (设电场强度方向向右为正、向左为负)随 位置坐标x 变化的关系曲线为图(B )中的( ) 题 9-1 图 分析与解 “无限大”均匀带电平板激发的电场强度为0 2εσ，方向沿带电平板法向向外，依照电场叠加原理可以求得各区域电场强度的大小和方向.因 而正确答案为(B ). 9－2 下列说法正确的是( ) (A )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内一定没有电荷 (B )闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零 (C )闭合曲面的电通量为零时，曲面上各点的电场强度必定为零 (D )闭合曲面的电通量不为零时，曲面上任意一点的电场强度都不可能为零 分析与解 依照静电场中的高斯定理，闭合曲面上各点电场强度都为零时，曲面内电荷的代数和必定为零，但不能肯定曲面内一定没有电荷；闭合曲面 的电通量为零时，表示穿入闭合曲面的电场线数等于穿出闭合曲面的电场线 数或没有电场线穿过闭合曲面，不能确定曲面上各点的电场强度必定为零；同理闭合曲面的电通量不为零，也不能推断曲面上任意一点的电场强度都不 可能为零，因而正确答案为(B ). 9－3 下列说法正确的是( ) (A ) 电场强度为零的点，电势也一定为零 (B ) 电场强度不为零的点，电势也一定不为零
(C) 电势为零的点，电场强度也一定为零 (D) 电势在某一区域内为常量，则电场强度在该区域内必定为零 分析与解电场强度与电势是描述电场的两个不同物理量，电场强度为零表示试验电荷在该点受到的电场力为零，电势为零表示将试验电荷从该点移到参考零电势点时，电场力作功为零.电场中一点的电势等于单位正电荷从该点沿任意路径到参考零电势点电场力所作的功；电场强度等于负电势梯度.因而正确答案为(D). *9－4在一个带负电的带电棒附近有一个电偶极子，其电偶极矩p的方向如图所示.当电偶极子被释放后，该电偶极子将( ) (A) 沿逆时针方向旋转直到电偶极矩p水平指向棒尖端而停止 (B) 沿逆时针方向旋转至电偶极矩p水平指向棒尖端，同时沿电场线方向朝着棒尖端移动 (C) 沿逆时针方向旋转至电偶极矩p水平指向棒尖端，同时逆电场线方向朝远离棒尖端移动 (D) 沿顺时针方向旋转至电偶极矩p 水平方向沿棒尖端朝外，同时沿电场线方向朝着棒尖端移动 题9-4 图 分析与解电偶极子在非均匀外电场中，除了受到力矩作用使得电偶极子指向电场方向外，还将受到一个指向电场强度增强方向的合力作用，因而正确答案为(B). 9－5精密实验表明，电子与质子电量差值的最大范围不会超过±10－21e，而中子电量与零差值的最大范围也不会超过±10－21e，由最极端的情况考虑，一个有8个电子，8个质子和8个中子构成的氧原子所带的最大可能净电荷是多少？若将原子视作质点，试比较两个氧原子间的库仑力和万有引力的大小. 分析考虑到极限情况，假设电子与质子电量差值的最大范围为2×10－21e，中子电量为10－21e，则由一个氧原子所包含的8个电子、8个质子和8个中子可求原子所带的最大可能净电荷.由库仑定律可以估算两个带电氧原子间的库仑力，并与万有引力作比较.