Section A 第2课时(2a?2d)
自主学习方案
1.学生自学新单词，记住单词。
2.预习课本，找出重点短语和句式。（见学案中自学导练的内容）
3.读记后完成自学导练作业。
课堂导学方案
Step 1情景导入
1.Everyone has some unhappy experiences. Can you tell us about them. Everyone get 5 sentences ready with“make”.
2.让几个学生讲出自己的经历和感受。
eg ：I failed the math exam. It made me cry/cra?zy. The exam drove me nervous.
Step 2完成教材2a?2d的教学任务
1.要求学生看课本P82。播放录音一遍，完成2a,2b的听力任务。
2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。
3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句，完成后要求若干学生给出自己的答案，以巩固听力内容。
①Waiting for her ________ me _________ .
②The loud music __________ her _________ .
③The loud music _________ John _________ .
4.大声朗读听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a?2b的信息分角色对话，完成2c的任务。
5.学生分角色练习2d的对话，并让几组学生表演。
6.教师讲解重难点。
7.小结训练
(1)噢，我把钥匙落在教室了。
Oh，I left out my keys in the classroom.
(2)He has tried and won the friendship〔友谊).
(3)He seemed to have already began C with Tom.
A. education
B. friendship
C. a friendship
D. agreement
环节说明：将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的
语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。Step3 问题探究
1.The more you smile，the B you will feel.
A happy
B happier
C. happily
D. more happily
2.汉译英。
你最近一直在做些什么？
What have you been doing lately ?
3.The new comer takes his position.(同义句转换）
The new comer take place of him.
4.根据句意，完成句子。
To start with，we haven’t enough money，and secondly we haven’t enough time.
5.根据提示完成句子。
The teacher told Jack to hand back(交还）the wallet to the loser.
Step 4 家庭作业
完成课后提升作业。
此节课继续学习make + … + adj./v. 原形，通过反复听说，增强教学效果。
李度一中陈海思 Section A 单词 单词yard n.院子 sweet adj.甜蜜的；甜的；含糖的 memory n.记忆；回忆 cent n.分；分币 toy n.玩具 bear n.熊 maker n.生产者；制订者 scarf n.围巾；披巾；头巾 soft adj.软的；柔软的 check v.＆ n.检查；审查 board n.板；木板 truthful adj.诚实的；真实的 junior adj.地位（或职位、级别）低下的 clear v.清理；清除 bedroom n.卧室 own v.拥有；有 railway n.铁路；铁道 part v.离开；分开 certain adj.某种；某事；某人 hometown n.家乡；故乡 honest adj.诚实的；老实的 while n.一段时间；一会儿 短语 yard sale庭院拍卖会 bread maker 面包机 soft toy 软体玩具；布绒玩具 check out 察看；观察 board game 棋类游戏 junior high school 初级中学 clear out 清理；丢掉 no longer 不再；不复 part with 放弃、交出（尤指不舍得的东西） as for 至于；关于 to be honest说实在的 even though即使；纵然 句型 1.—How long have you had that bike over there? 那边那辆自行车你买了 多久了？ —I’ve had it for three years.我买了三年了。 2.—How long has his son owned the train and railway set? 他儿子拥有 轨道火车玩具多久了？
第一册新教材高一教案UNIT11（第3课 时） Period Three(Pre-reading \Reading\Post-reading) Step 1 Pre-reading 1。 Checking homework 1) T asks the question: Do you play any musical instrument? What is your favourite instrument? In this way， Ss review names of kinds of musical instrument。 1) T asks another question: Has anybody got any information about musical styles? Ss tell different kinds of music， such as blues\hip-hop\rap\Latin music etc。 Here is some information about music: Music is a language that is spoken to everyone—from the day we are born we hear music of some kind of our lives。 But there are as many different kinds of music as different languages， and it is impossible to describe them all。 Here are just a few well-known types。 Classical music is serious Western European music from the Middle Ages(1500) to the present and it was often written for a large orchestra， or for a small
Unit11 Sad movies make me cry Section A (1a-2d) 教学目标 知识与技能：掌握重点单词和句型。 学习用自己的语言表达学习目标。ro 训练听力和表达能力。 过程与方法：Learn the new words through cards and conversations. Lead in the target language through listen and speaking practice. 情感态度与价值观： It is good for your health to choose a suitable place for living. 教学重难点：Master the key words and target language Master the use of make Improve student’s listening and speaking skills. 教具准备：A tape recorder ,some picture and handouts I. Leading in: Kinds of movies Review the kinds of movies and answer the question “Ho w do you feel about the movie?” II. Learning
1. 1a. Look at the two restaurants below. Which would yo u like to go to? Why? 2. 1b.Listen and fill in the blanks. Then match the r estaurants with the statements. 3. 1c.Role-play a conversation between Amy and Tina. Tina:I’d rather go to Blue Ocean because I like to listen to quiet music while I’m eating. Amy: But that music makes me sleepy. I wa nt to have the hamburgers at Rockin’ Restaurant. Tina: Let’s go to the Ro ckin’ Restaurant. I love their hamburgers. Amy: Those awful pictures on the walls make me uncomfo rtable, and the loud music makes me nervous. Tina:So where do you want to go, Amy? Amy: Let’s go to Blue Ocean. The soft music makes me rel axed. 4. 2a. Listen and number the picture (1-4) in the order you hear the m. 5. Listen again. Complete the statements. 1. Waiting for Amy drove Tina__________ (crazy). 2. Amy said loud music made her__________ (nervous). 3 . Loud music makes John_____________. (want to dance) 4. T e movie w as so sad that it made Tina______. (cry) 5. Sad movies don’t make John cry. They just make him__ ____________ (want to leave). 6. Role-play the conversation. 7. 2d Pole-play the conversation.
Unit10 Why was it built? (第一课时教学设计) 【课题】Unit10 Why was it built? 【课时】第1课时（45分钟） 【设计理念】 本教案以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能激发学生的学习兴趣和内在学习动力，设置层层递进的学习任务，在做中学，在做中练，在做中巩固，使学生掌握基本的语句表达，设置真实情境，让学生能以导游的身份简单介绍著名建筑。在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。 【学情简析】 本单元的话题是国内外著名建筑物, 有助于开阔学生眼界，激发学生兴趣。是本课时的教学重点是要求学生能够听懂建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息；能够读懂著名建筑物的简单对话；理解并学会运用有关建筑物和景点表达所需的词汇和句型；能正确运用一般过去时的被动语态简单介绍建筑物的历史。本单元的设计对象是国贸专业学生，该班总体学习气氛较好，大多数学生对英语感兴趣，希望学好英语，但口语表达能力不强，大部分同学不敢开口说英文。针对此现象，考虑通过教师铺垫、同伴互助、小组合作学习的方式引导更多学生自主学习，使更多学生愿意参与教学活动，尽力完成各项语言任务。 【教材解析】 1．教学内容 本课时系教材《英语2》（基础模块高教版）第十单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking两部分，具体内容为：了解有关著名的建筑物，听懂关于著名建筑物的建造时间、所在位置及其他简单信息。掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的词汇、句型。 2. 教学目标 (1）语言知识目标 了解世界著名建筑物的专有名词，如the Golden Gate Bridge，the Palace Museum，Stonehenge，Sydney Opera House，the Pisa Tower，the Taj Mahal，Statue of Liberty, Eiffel Tower etc。 掌握与建筑物有关的词汇和短语，如build，locate，design，tour guide，start，complete，celebrate，revolution，keep out 掌握有关表达建筑物的建造时间、所在位置等简单信息的句型 Asking for some information of the famous building: When was it built? Why was it built? Who designed it? What was it used for? How long was it? How was it built? Giving some information of the famous building: It was started in…
新目标九年级unit 11 单元教学设计 一、教学内容及分析 本单元的中心话题是“Getting around”。围绕“Ask for information politely”为主线开展教与学的活动的，在学习常用和重点词语的基础上，着重学习了问题和指引道路及场所的表达方式；进一步复习了祈使句，进而学习了一些重点句型和日常交际用语以及并列连词both…and等。本单元还出现了现在完成进行时态。此外还学习了一些同义、近义词，介绍了卡通片对青少年的教育作用以及外国卡通片对中国文化和中国青少年的影响。通过本单元的学习，要求能熟练表述问路、指引道路或场所，对卡通片的正、反面的作用和影响要有充分的认识，从而从中学到好的东西。 本单元进一步学习宾语从句的用法。要求学生学会运用宾语从句问路，学会为他人指明方向和路线。同时学会在活动和购物场所表达自己的爱好和看法，通过帮助别人来培养学生乐于助人的良好思想品德。 Section A 该部分有4个模块：第一模块以“places”和相对应的“activities”为话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕“directions”进行听力（2a-2b）和口语（2c）训练；第三模块要求学生就一些活动场所的优点与缺点阐述自己的观点，并展开训练，训练形式为列举归纳（3a）和联系生活实际角色表演（3b）；第四模块仍就“directions”为话题，联系实际，以小组活动形式展开练习(4)。 Section B 该部分有4个模块：第一模块是对一些描述性词汇的学习（1a）和运用所提供的词汇以pair work的形式进行讨论（1b）；第二模块以三个对话为载体，对“places”和“directions”进行听力（2a-2b）及口语（2c）训练；第三模块是一个有关Watertown 的阅读材料，训练形式为填表（3a）和写作训练（3b -3c）；第四模块就第三模块的话题以口语训练形式展开小组活动(4)。 Self check 该部分有2个模块：第一模块对所学描述性词汇的适当形式进行填空(1)训练；第二模块以同桌讨论的形式写出五个有关方向的问题，然后就这些问题展开会话(2)训练。 Reading 该部分共设置了5项任务：第一项任务以有关家庭作业方面的问题进行讨论(Section 1: 1a-1b)，来激活学生对相关背景知识的联想；第二项任务要求学生通过快速阅读(Section 2)获取信息；第三项任务利用讨论、填表等练习形式(Section 3: 3a-3b)进一步加深学生对阅读内容的理解，并通过反复阅读找出相关段落的主题思想；第四项任务要求学生能运用所学的语言礼仪判断交谈者之间的关系近疏，并解决实际应用中所遇到的问题(Section 4)；第五项 任务要求学生列举出从电影或书中看到的有关语言礼仪的例子(If you have time)。
第一册新教材高一教案UNIT11（第1课 时） Period One (Warming up and Listening) Step 1 Warming-up Before class， T plays a song Ss are familiar with till the bell for class rings。 Then T asks Ss some questions: (1) Do you know the name of the song? (You’ll be in my heart from the film named Tarzan，《人猿泰山》)(2) Where do you think the song comes from? (3) Do you like the song? Why or why not? etc。 Ss answer all these questions。 Step 2 Brainstorming Do you know any other songs? In this way， Ss think about as many songs as possible。 Step 3 Discussion Ss work in groups of 4。 They talk about the songs they are interested in。 Step 4 Demonstration After discussion， choose one of the students in their group to report the result of their discussion。 Step 5 Finding a place (Show a map of picture)
Unit 10I’ve had this bike for three years. 单元目标
第一课时Section A(1a－2d) 课时目标
自主学习 根据句意及音标提示写出单词及其汉语意思。 1．The dessert is so sweet /swi?t/.甜的 2．Those things can always bring my good memory /’mem?ri/ back.记忆；回忆 3．The boy was a trouble maker /’me?k?(r)/ before.生产者 4．Check /t?ek/ your homework before you hand in.检查 5．She takes away the wooden board /b??(r)d/.板；木板 教学过程 环节1新课导入 教师向学生展示下列图片并提出问题，学生思考并口头作答。 T：Do you know about yard sale? S1：Yes，I heard about it from my uncle in the UK. T：What things can you find in a yard sale? S2：Maybe all kinds of things. T：If you have something you don’t use anymore，will you sell them to others in low price? Ss：Yes，/No... 设计意图：通过图片直观地展示本课时的主题——庭院拍卖会，激发学生的学习兴趣；通过师生之间的互动，活跃课堂气氛，顺利进入到本课时的学习。 环节2学习1a－1c 1．教师让学生先仔细观察1a中的图片，然后和同桌一起尽可能多地说出图中的物品，并谈谈自己是否也拥有其中一些物品及其拥有的时间。 2．教师让学生浏览1b的句子，理解句子意思，为听力练习做准备。 3．教师播放1b的录音，学生在听到的内容前打钩。 4．再次播放录音，让学生整体感知听力内容，并小声跟读，核对答案。然后教师指导学生订正答案。
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A2 (Grammar Focus-3c) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇：upset, taxi, advice 2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。 3）掌握正确用含if条件状语从句的主从句。 4) 能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。 2. 情感态度价值观目标： 学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。 2. 教学难点： 1) 掌握正确用含if条件状语从句的主从句。 2) 能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。 三、教学过程 Ⅰ. Warming- up and revision 1. Have a dictation of the new words learned in the last class. 2. Talking: Let’s look at the pictures in 1a and let Ss make sentences with “if…will” . e.g. If you go to the party with Karen and Anna, you’ll hav e a good time. One by one, let some Ss make a sentences by themselves. 3. Game: Tell Ss “If you have a lot of money, what will do?” Ss think and tell the class what they will do.
Unit11 第3课时教学设计 一、教学目标 （一）语言目标 1. 语音：了解字母Xx在单词中的发音规律。 2. 词汇：巩固B部分的单词；能理解、会说单词bath, ax, open。 3. 句型：熟练运用“Where is/are...? 询问和辨别物体的方位。 （二）应用目标 1. 能利用空间记忆法记忆本单元所学的关于方位的单词。 2. 能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。 3. 能综合运用本单元的单词和重点句型阅读短文并理解短文，完成练习。 二、教学重、难点 1. 重点：能在情境中运用所学的单词和句型询问和辨别物体的方位。 2. 难点：了解字母Xx在单词中的发音规律;描述事物的方位。 三、教学准备 单词卡片、图片、教学音频（教师可在优教平台直接下载使用）等。 四、教学过程 Step 1 热身/复习(Warm-up/Revision) 1. Greetings 2. Read the words in groups (单词如下图) 3. Game：Listen and dear 学生观察教师的口型，读出单词，各组派一名代表上台PK,依次擦去读出的单词，最快最准的小组加1分/词。 Step 2 读读写写(Let’s read and write) 1. 让学生逐个观察课本中的四幅图，回答下列问题： （1）What can you see in the picture?
（2）Where are they? 2. 初读短文，回答下列问题： （1）How many pets does Kate have? Who are they? （2）Where is Spot? （3）Where is Dick? （4）Where is Jerry? （5）Where is Harry? 3. 再读短文，结合上下文和图片，猜测单词或词组的意思 4. 小组讨论：Where are Kate’s pets?合作学习，将句子补充完整 （说明：在小组合作学习过程中，教师应及时给予指导与激励，特别表扬团结且完成效果很好的合作小组。） 5. 校正答案，强调规范书写 6. 拓展：根据短文内容，标出图片中宠物的名字 Step 3 歌谣演练(Let’s chant) 1. 复习字母Xx （1）教师出示字母卡片Xx，带读。 （2）回顾含有字母Xx的单词。 2. 歌谣教学 （1）请学生认真听两遍录音。 （2）播放录音，请学生逐句跟读。教师板书单词six, box, ax, 引导学生根据图片猜测单词的意思。 （3）读板书中的三个单词，找出读音中的共同点。 （4）分组有表情、有节奏地朗读歌谣，再尝试背下来。 （5）可请几个小组上讲台朗读或表演，多鼓励学生。 Step 4 趣味活动(Let’s have fun)
Unit 11: Could you please tell me where the restrooms are? Part 1: Teaching Design 第一部分:教学设计 Period 1: Matching, Listening and Speaking (Page 86) (Could you tell me where I can buy some stamps?) Objectives ●To learn to understand and use indirect questions ●To listen and speak about how to ask for information politely Procedures ■Warming up by studying the title “Could you please tell me where the restrooms are?”Hello everyone. I am a strange here in this city. Could you tell me how to get to the supermarket? All right, I am telling a lie to you. I am not new here. I said so just to help you learn to use the indirect questions. Now turn to page 87 first and look at the three sentences in the Grammar Focus.
Unit 10 I’d like some noodles. The first period(SectionA 1a- 2c) Teaching aims: 1. Can master the key vocabulary: tomato, potato, cabbage, carrot, beef, mutton, chicken, noodle, would like, special, kind of , size, bowl 2. To be able to understand and use these sentence in our daily life. “What would you like ? --I’d like …” “What kind of noodles would you like? --I’d like …noodles. “What size would you like? --Small/Medium/Large. 3.Lead students to form a good eating habit. Teaching important points: The key vocabulary Teaching difficult points: 1.What kind of noodles would you like? I’d like…noodles. 2.Listening training Teaching progress Ste pⅠ. Warming-up 1.Sing a song. 2.Free talks. T:What does he do? T: What does he look like? T:What is he doing? T: Would you like some noodles? Ste pⅡ:Presentation 1.Lead in To show two pictures of vegetables and fruit. T: Wow,there are so many vegetables and fruit. But what would you like? 2.Learn the new words (show some pictures of food on the big screen) tomato potato cabbage carrot beef motton chicken pork noodle 3.1a.Match the words and read together 4.Memory game Look through the pictures then read it quickly. 5.Look and say T:What kind of food w ould you like? Then lead Ss say noodles,noodles,I’d like noodles. Show a noodle house T: To show a noodle house ,then says “Our noodle house has some specials. Which one would you like?Special 1,Special 2,Special 3 or Specail 4?Now,let’s go to the noodles house. T:Look at the bowl of noodles,what’s it made of ?
Unit 11 How was your school trip?教学设计 Section B（2a-2e） 教材分析： 本单元以“学校旅行”为主题，以同学之间谈论各自的游览经历为背景，展开多种形式的语言训练活动，目的是让学生逐步学会运用一般过去时叙述和询问过去的活动经历。Section B 部分在Section A所学知识的基础上，围绕单元话题进一步丰富“学校旅行”的内容，增加目标语言的输入。2a至2e是阅读教学部分，该部分先让学生熟悉一些描述性的形容词，分辨它们带有褒义还是贬义，然后让学生阅读两篇关于学校旅行的日记，找出日记中的描述性形容词，并通过对比来总结两位作者关于同一旅行经历的不同态度，不仅考查学生对篇章的理解和培养阅读策略，还训练学生的对比分析能力，最后通过完成句子和复述日记强化对两篇日记的记忆和认识，做好口头输出，为下一环节的笔头输出做好铺垫。 学情分析： 虽然本单元是学生第一次接触一般过去时，但是经过Section A以及Section B 1a-1d 的学习，学生已经对一般过去时态和动词过去式有了比较好的掌握。相信这一课时对于学生来说，阅读起来不是太难掌握，问题在于他们的口头表达方面。 教学目标： 一.）知识目标：
1.继续巩固一般过去时态。 2.让学生阅读两篇以“学校旅行”为主题的文章。 二.）能力目标： 1.让学生掌握最基本的阅读策略：快读和细读。 2.让学生能够根据思维导图和文字提示复述课文。 3.让学生掌握一定的口语交际技巧。 三.)情感目标： 1.让学生通过了解国内外学校组织的各种游览活动，增强其跨文化意识。 2.让学生明白，对于同一个事物，不同的人有不同的看法,并要勇敢地说出自己的观点。 教学重点和难点： 文章中重点知识的掌握及阅读技巧和语言表达能力的培养。 教学过程： I.Warming up 教师课前播放一首与旅行有关的歌曲《Buffalo Gal》，要求学生认真倾听并跟唱。 （设计目的：播放一首与旅行有关的歌曲，既可以消除学生的紧张气氛，也可以尽快地抓住学生的注意力，为课堂做好充分的课前准备。）II.Revision（1 minute）
新教材高一英语UNIT10教案1（第一课时） 下 StepTwoListening(Listeningmaterial) Showsomepicturesaboutairpollution,waterpollutiona ndwastepollution. pollution Listenagainandfillinthecorrectinformationinthespa cebe (air) burningcoalandoil (factories)anddrainage(下水道) (tourists) (Asaresult)ofairpollution,manypeople （getsick ）. Wecan’t(use/drink) thewaterthatispolluted. Makingtheenvironment(ugly,dirty)andevendangerous.
Findouthowtodealwiththecausesandtheeffe[1][2][3][ 4]下一页 Waystodealwitheffects Wecanmakecarsthat(don’tpollute)theenvironment.We canaskthecompaniestouse(modernandclean)technology. Wecan(limit)thenumberofcarsinourcity.Ifpeoplegets ickfromairpollution,wemust(help)t pollution Wecantrytouse(lesswater)andmakesurethatwe(donotpo llute)thewater.Wecantellfactoriesthatthey(arenota llowed)topourwaterintolakesandrivers. Wecan(clean)thewaterinourriversandla pollution Weshould(notthrow)rubbishinparksandcities,weshoul d(notbuy)thingsthatusealotofpackaging. Wecan(pickup)rubbishifweseeit.Wecan(put)morerubbi shbinsinourparksandcities. (Boysandgirls,fromtheinformationabove,weknowthatp rotectingtheenvironmentandtheanimalsisveryimporta
Section A 2 (3a-3c) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 学习掌握下列词汇：relaxed, value, capital, noon, mad, effort, drop by, after all, get mad, make an effort 2）复习be supposed to句型。 3）如何正确的阅读课文。 2. 情感态度价值观目标： 1）通过“应该” 与“不应该”进一步了解一些国家的礼仪和对时间的看法。 2）了解不同国家的不同的时间观念，加强对中国文化的理解。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。 2) 阅读短文，获得相关的信息。通过阅读练习，来提高阅读能力。 2. 教学难点： 1) 阅读短文，获得相关的信息的能力。 2) 理解并运用所学的词汇及表达方式。 三、教学过程 Ⅰ. Warming up 1. 师生问候。 2. 让学生展示上节课的演讲稿：各国礼仪的差异 Ⅱ. Lead-in 1. 展示一个哥伦比亚和瑞士风光的照片。使学生熟悉这两个国家的情况，通过图片欣赏引出本节内容。 2. Look at the pictures and say something about the two countries. What do you know about Switzerland? What do you know about Colombia? Ⅲ. Reading 1. Work on 3a: Tell Ss to read the article and answer the question: In which country is it OK to be 15 minutes late for dinner? Ss read the article quickly and try to find the answer to the question. 2. 方法指导： 首先，对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。其次，带着问题，再回到原文中去寻找、捕获有关信息。做好这类题的要领是：1）.明确题意，顺藤摸瓜。2）.按照要求，寻找答案来源。3）.找准关键词，明白其暗示作用。4）再读课文，看答案是否符合题意。 3. 按指导的方法带着问题进行阅读。 4. 最后，教师让部分学生说出自己的答案，并校对答案。 Key: In Colombia. Ⅳ. Careful Reading 1. Answer the questions according to the passages in 3a. 1. Is it OK if people in Colombi a arrive a bit late for a friend’s dinner? 2. Who are pretty relaxed about time, Colombians or Swiss people? 3. Colombians usually make plans to meet friends, don’t they? 4. What are you supposed to do if you want to visit your friends in Switzerland? 5. What do people in Switzerland think of time?
United10 How can I improve my English？ (第二课时教学设计) 一、教材分析 1. 教学内容 本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第十单元的第二课时，包括reading and writing 部分。其中阅读材料分两部分。具体内容分别为张晓波就自己对英语学习看法及学习难题Prof Learning 的QQ留言，和Prof Learning 的QQ留言回复。 这些内容均是针对单元话题，分析英语学习存在问题，解决问题。通过话题系列任务的完成，促使学生思考英语学习的最佳方法。古人云，“授人鱼，不如授人以渔”，方法的探究和指导是学生学习有效性的最好保障。并且，学法指导对任何学科都是必要的，可以引导学生探究自身学习上的不足，把学法探究推广到各学科的学习上，专业知识的学习上，全面提高学习能力。 2.教学重点、难点 （1）教学重点 能读懂描述英语学习中常见困难及相关建议的句式，并能获得关键信息，完成活动相关任务。 （2）教学难点 能正确表达针对英语问题的相关建议。 二、教学目标： 1.知识目标
（1）掌握讨论英语学习及建议相关的词汇： become; more and more; important; improve; do well in; come across; ask for directions in English; repeat; practice; have a lot fun; etc （2）掌握讨论英语学习、征求建议和给出建议的句型: It’s not easy to learn English. I can’t always understand them. What can I do? Can you give me some advice? You should try to listen for the important point. You can ask them to repeat again. You may listen to some English songs. 2.能力目标 （1）学生能读懂阅读材料，并能赢获取的关键信息完成相应的任务。（2）能针对英语学习困难提出合理的建议。 3.情感目标： 能够了解从不同的职业的人在不同场合运用英语的情况进一步认识英语学习的重要性。 三、教学步骤 Step One Lead-in (8m) 1.The teacher gets some students to give advice on English learning. I can’t remember new words. What can I do ? I’m poor in pronunciation. Can you give me some advice?
Unit 11 Trees 教学设计1 Teaching Aims(教学目标): 1.能听、说、读、写本课的核心词汇：wood ,cool , match 2.能熟练掌握核心句型：We get wood from trees. We use wood to make pencils. 3.了解树的重要性，增强环保意识。 Teaching Importance and Difficulties (教学重难点)： 1.能在语境中运用本课的核心词汇和句型。 2.通过Listen and say关于数的重要性的对话，学生初步运用核心句型We get…from… 和We use…to… Teaching Tools(教学用具)：录音机、自制课件等 Teaching Procedures(教学过程)： StepⅠ.Warm up and revision（热身与复习） 1. Greetings. 2. Do some warming-up exercises. Step Ⅱ.Presentation and practice（呈现新语言知识和练习） 1. Lead in. T: shows word cards: wood, metal, cotton, wool, earth, sheep, plants, trees. Ss: match and say. T: Tress are important. What do we get from trees?
Let’s listen and say. Ss: listen and repeat. 2. Ask and answer. T: What do we get from trees? Ss: We get wood from trees. We get fruit from trees. T: What do we use wood for? Ss: We use wood to make pencils, desks and paper. 3. Learn to say and use the words. 4. Watch the cartoon and learn to say the useful sentences. 5. The pupils read the text carefully. And then try to do some exercises. Step Ⅳ.Consolidation（拓展延伸） T: What do we get from the environment? What do we use wood, glass and wool for? Please discuss in groups. S1: What do we use wood for? S2: We use wood to make desks and chairs. S3: What do we use glass? S4: We use glass to make mirrors.