(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元活动1 获取管理照片
设计摘要
设计者尹延山
所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段学年第二学期
教学单元第一单元家庭相册我来做
活动主题活动 1 获取管理照片
课时安排1课时
学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。
教
学活动任务活
动
分
析
活
动
内
容
本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线
将计算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。
活动分2个阶段进行：
⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传
输到计算机中进行浏览。
⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照
片。
与
目标
重点
本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，
让学生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单
管理，即看图软件的使用、照片的分类等。
难
点
照片的分类管理。
教
学
目
标
知识
与
技能
⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照
片传输到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图
软件分类管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。
过程
与
方法
⑴体验数码照片的传输及整理过程。
⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。
情感
态度
价值观
⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。
⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的
习惯。
活
动
组
织
自主
学习
随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。
协作
学习
以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自
主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任
务。
活动
设计
用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及
信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。
课前教学
环境
硬件环境：局域网环境的计算机机房。
软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看
准
备
图软件ACDSee Pro。
资源课件、案例库
说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为
教学和学生需要服务的。
情境创设情境
类型
真实情境、虚拟情境。
情境
设计
⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向
往。
⑵激发情感，引入新课。
教学过程
步
骤
教师行为学生行为设计意图
课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的
学生熟悉数码相机的使用。
2、为从未使用过数码产品的学生提供
条件，让他们了解数码相机的功能及
使用方法。
3、收集资料，制作课件。
4、课前运行电子相册软件，保证顺利
上课。
1、预习课本。
2、熟悉数码
相机的使用。
1、培养学生熟悉信
息工具的使用，为新
课做好知识储备。
2、培养学生获取信
息的能力，提高对信
息工具使用的基础。
情境导1、语言导入：许多同学家有值得珍藏
的照片，把这些照片装入相册，在闲
暇时欣赏一番，一定很有意思！如果
欣赏
听讲
通过对电子相册作
品的欣赏，唤起学生
对电子相册制作的
入把这些照片制作成电子相册，不仅图、文、声并茂，而且便于保存与欣赏。
[演示]播放电子相册视频文件
制作电子相册，首先要用数码相机拍
摄，再把照片存放到电脑中，大家知
道，照片是如何保存到电脑中的吗？
2、随着我们的生活水平逐步的提高，
数码相机给我们带来了很多的方便与
便捷：用它可以随心所欲地拍摄照片，
不满意的照片可以随时删除，不会担
心浪费了胶卷。还可以直接将照片传
输到计算机中。
[演示]最新流行的数码相机信息思考
欣赏
渴望和向往。
了解数码相机的特
点及功能。
激发情感，引入新
课。
示范操作1、连接数码相机与计算机。
[演示]USB数据线的使用
2、将相机中的照片传输复制到计算机
中。
3、启动ACDSee软件，浏览照片。
P5知识库：照片分辨率和像素知识，
存储卡的种类。
[演示]Press Here 浏览数码照片
听讲
了解
回答
让学生了解学习内
容和活动任务
操作提供数码相机和计算机连接的实物展
示，照片素材，提示看图软件的使用。
练习看图软
件
明确学习内容和任
务了解连接方法
指导
示范操作照片传输到计算机中，不进行整理就
会很杂乱，数量多的话就不好查找。
如何利用图像管理软件进行简单而有
效地管理呢？
本节课我们来学习
[演示主题]获取管理照片
1、[演示]利用ACDSee建立分类文件
夹。
强调：文件夹分类的规则。
2、[演示]分类移动文件
3、[演示]在ACDSee中进行批量重命
名操作。
拓展：其他批量命令的使用。
听讲
了解
回答
难点：注意强调分类
管理的重要性
明确学习内容和活
动任务
明确文件分类管理
的意义、作用
渗透德育教育之处。
自我探究1、提供照片素材，要求学生按照一定
的规则对照片进行分类管理。如：日
期、活动主题、地点等。
2、提供制作电子相册的照片素材标
准，如：大小、格式、名称等，要求
按照标准进行照片的批量处理。
1、按要求建
立的分类文
件夹管理照
片。
2、按照老师
的标准，批量
处理电子相
册照片。
根据教师的示范操
作的方法，灵活运
用。
培养学生分类管理
照片的习惯。
总结提升1、指导学生总结本课所学知识，提出
问题。
2、指导学生挑选为电子相册准备的照
片素材。
3、指导学生回顾本活动的内容，填写
“活动评价”表。
1、回顾本课
内容，回答问
题。
2、明确素材
标准，挑选素
材。
3、对所掌握
的知识进行
自我评价。
1、培养学生收集信
息、整理信息和处理
信息的能力。
2、培养学生独立分
析问题的能力。
评
价交流1、组织学生展示和评价各自确定的分
类目录。
2、进行学生互评，教师适当点评。
1、利用发言
的形式，阐述
各自的分类
理由。
2、评价各自
照片处理结
果。
掌握知识、形成标
准。
回顾反思
学生对照片的管理很感兴趣，不少学生自带了MP3之类的存储设备，暂存了许多家庭或个人的照片，并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。
出现需要处理的事情：
1、一部分学生在分类保存自己的照片时，往往忽视文件夹分类规则；
2、学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除；
3、少数学生的存储设备带有病毒（经查为“文件夹病毒”），学生机如
何查找与处理；
4、对学生进行知识产权知识（肖像权）或法律知识的教育与实际教学
间的矛盾应如何处理。
附板书：
获取管理照片
一、获取照片
二、管理照片
第一单元活动2 美化数码照片
设计摘要
设计者尹延山
所选教材《信息技术》（七年级下册）
教学学段学年第二学期
教学单元第一单元
活动主题活动2美化数码照片课时安排2课时
学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件Photoshop，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。
教学活
动
分
活
动
内
本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件，对
照片进行修复、美化，通过对照片的处理，形成对照片的
审美判断，从而在日常生活中能根据数码照片的具体情况，
活动任务与目标析容进行简单处理和修饰。为此，本活动分2个阶段完成：
1、简单处理照片：对照片进行旋转、裁剪等简单处理，并
对问题照片进行曝光和色调调整。
2、增强照片特效：根据实际效果，对照片进行去红眼、去
噪、锐化等特性处理。
重
点
熟悉Photoshop中工具的使用。
难
点
将照片修复到何种程度才是最合适的。
教
学
目
标
知识
与
技能
⑴熟悉Photoshop软件界面及基本工具的使用。
⑵利用Photoshop的调整工具简单处理照片。
⑶利用Photoshop的修复工具修复照片，使照片更美观。
⑷理解并合理使用Photoshop中的滤镜。
过程
与
方法
⑴掌握照片处理的基本方法。
⑵了解Photoshop软件的基本功能和使用方法。
⑶进一步加工美化照片。
情感
态度
价值观
⑴欣赏修复完成的照片，提高合理利用软件能力和审美意
识，培养自我评价意识。
⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。
活
动
组
织
自主
学习
随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。
协作
学习
以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在
自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学
习任务。
活动
设计
说明要选择Photoshop图像处理软件而不是其他软件来完成活动。
课前准备教学
环境
Photoshop软件
资源
说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是
为教学和学生需要服务的。
情境创设情境
类型
情境
设计
以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习的热情。
教学过程
步骤教师行为学生行为设计意图
课前准备1、有条件的学生将数码相机或数码照片
带来。
2、收集资料制作课件。
3、将学习素材分发到学生机中供学生调
用。
1、预习课本
2、自带数码产
品
激发兴趣
情境导【导入】数码照片与传统照片一样，我
们在拍摄时肯定存在失误的问题，并不
都是尽如人意，如曝光不足、照片歪斜、
听讲
思考
观看
以实物对比
引发学生学
习兴趣，从而
入出现杂乱场面等，影响了观感。
【提问】我们如何将不满意的照片调整
得更完美？
【提示】利用专门的图像处理软件对此
进行修饰处理。
【实物展示】（展示几幅对比照片）（展
示课件）引导学生探究学习的热情。
新
知
探
究（一）【导入】如果我们对照片效果要求不是
太高，可以对照片进行简单处理比如进
行旋转、裁剪、调节对比度、亮度和曝
光等。这节课我们来学习简单处理照片。
（展示课件）
首先我们来认识一下图片处理软件
Photoshop，请大家看P17“知识库”中
Photoshop工具箱，了解各工具功能。（重
点内容，不了解工具的使用会导致后面
操作上的麻烦）
【示范操作】（展示课件）Click Here
（强调工具的使用方法，至于达到何种
效果，让学生在操作过程中自己体会）
【巡视指导】
（对操作上有困难的学生进行指导，对
能较好完成任务的学生进行鼓励，并要
阅读“知识库”
观看示范操作
领会课本知
识内容，为下
一步拓展所
学做准备。
求他们给予其他同学以指导，共同进步）动
手操作【任务】鼓励学有能力的学生，激励他
们进行自我创新操作，完成“创新园”内
容。
根据课本“加工
坊”进行操作
1.旋转裁切照
片
2.调节照片色
彩
3.滤镜调整照
片
学以致用
小结
1、你觉得有哪些难点需要帮助解决？
2、你觉得对照片进行哪些操作？
自行小结回顾反思
新
知
探
究（二）【导入】上节课我们学习了简单处理照
片技术，如果数码照片的拍摄问题较明
显如红眼、数码噪声、模糊等直接影响
照片效果，我们可以对照片进行怎样的
操作处理呢？（增强特效处理解决）
【提示】先了解“剖析室”和P24“知识
库”。
（可以调整一下班级学生上机座次，成
立帮扶小组）
听讲
阅读老师指定
内容
观看了解
理解
创新操作
让学生领会
课本知识的
同时，有目的
地引导学生
进行创新思
维，大胆实
践，消化吸收
所学。
德育教育之
这节课我们学习如何增强照片特效。（课
件主题）
【示范操作】（课件展示）Click Here
（要求学生严格按照课本分标题顺序进
行操作，不能有一点投机取巧的心理）
（强调工具使用的细节问题以及合理利
用，防止学生滥用工具而浪费课堂时间）
【巡视指导】
（用鼓励、激励的语言，耐心指导）
【提示】合理地利用滤镜会创造出理想
的效果。
处
动手操作【任务】完成P24“创新园”1内容。
【提示】（课件展示）Photoshop工具箱
注意：工具箱中各个工具的示意图和作
用。
操作
1.消除照片红
眼
2.去除数码噪
声
3.使照片更清
晰
4.选区剪裁照
片。
学以致用
课后任务有条件的同学把自己的数码照片输入到
自己操作的计算机中进行美化操作。
自我实践
激发兴趣，拓
展所学，培养
成就感。
评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：（课
件展示）
1.Photoshop中我最感兴趣也最实用的
功能是什么？
2.拍摄数码照片时最容易出现什么问
题？（有数码拍摄经验的同学回答）
3.觉得Photoshop和ACDSee有何异
同？
1.利用发言的
形式阐述各自
的理由。
2.吸取各自经
验，取长补短。
1.培养学生
收集信息、整
理信息和处
理信息的能
力。
2.培养学生
分析问题的
能力。
课
堂小结1.指导学生总结本课所学。
2.展示优秀学生作品。
3.填写P24“活动评价”内容。
1.回顾所学内
容，回答问题
2.观察作品，取
长补短
3.完成自我评
价
培养学生将
零散知识点
进行整理的
能力。
德育渗透。
回顾反思
了解和掌握Photoshop工具是完成本活动的基本技巧之一，但学生在操作中受课堂活动时间制约，但往往忽略了细节部分，只注重“我知道这个工具是干什么的，能完成什么样的操作后效果就行了。”（学生语）如何能达到课堂教学目标，的确存在实际困难。
突出问题；①内容较多且接触的是新的软件；②理论知识的讲解或指导加之操作实践（加工坊），时间确实不够；③知识产权教育缺失。
附板书：
第一课时：
活动2 美化数码照片
简单处理照片
第二课时：
活动2 美化数码照片
增强照片特效
第一单元活动3 制作电子相册
设计摘要
设计者尹延山
所选教材《信息技术》（七年级下册）
教学学段学年第二学期
教学单元第一单元
活动主题活动3制作电子相册课时安排2课时
学情分析本活动涉及到一个新的图像处理软件MemoriseOnTV，是学生以前没有接触过的，因此均可视为零起点。要想完成活动目标，不仅需要教师详细介绍软件的特点，还要注意学生的理解情况。当然，在这一部分学生的起点是相同的，所以教师在教学的时候也较好把握。
教学活动活
动
分
析
活
动
内
容
本活动要根据前面的已经分类的照片素材，选择合适的电子
相册制作软件进行电子相册制作。电子相册的制作有一套系
统的过程，为此，本活动根据制作电子相册的步骤分4个阶
段来完成：
1、规划设计相册：挑选制作相册的照片，对相册的结构进
任务与目标
行规划设计。
2、导入相册内容：根据分类导入照片，添加背景音乐等。
3、设置交互菜单：为相册添加片头和选择菜单。
4、完善生成相册：导出生成影片文件。
重
点
本活动的重点是利用电子相册制作软件，制作一份图、文、
声并茂的电子相册，能实现电子相册的交互，并能输出成视
频文件。
难
点
如何培养学生规划设计的创作习惯。
教
学
目
标
知识
与
技能
⑴熟悉MemoriseOnTV软件界面及基本工具的使用。
⑵在MemoriseOnTV中为相册导入照片及音乐素材。
⑶在MemoriseOnTV中为相册添加文字说明。
⑷制作电子相册的交互菜单。⑸输出电子相册。
过程
与
方法
⑴掌握电子相册的制作过程。
⑵了解电子相册软件的基本功能和使用方法。
情感
态度
价值观
⑴欣赏制作完成的电子相册，提高合理利用软件能力和审美
意识，培养学生的艺术创造性和组织性，并能恰当地进行自
我评价。⑵培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能
力。
活
动
组
自主
学习
随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。
协作以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自
织学习主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。
活动设计说明要选择MemoriseOnTV电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。
课前准备教学
环境
MemoriseOnTV软件
资源
说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为
教学和学生需要服务的。
情境创设情境
类型
情境
设计
通过观看教师做的个性化演示文稿，引发学生学习兴趣，从而吸引学
生的注意力。以实物对比引发学生学习兴趣，从而引导学生探究学习
的热情。
教学过程
步骤教师行为学生行为设计意图
课前准备1、有条件的学生将自己的数码照片带
来。
2、分发活动3教学素材。
3、收集资料制作课件。
1、预习课本
2、自带数码产品
激发兴趣
情境【导入】（实物展示：一本旧相册）
大家看，这本相册由于时间的关系，听讲
以实物对比
引发学生学
导入有些不忍面对。
【提问】如何避免这类事件的发生
呢？又如何将不满意的相册保存的更
长久？
【提示】如果利用专门的电子相册制
作软件对此进行处理，再加上片头、
音乐和过渡效果，在计算机、DVD机
上播放，与家人、朋友等一起分享相
册岂不美哉！
【电脑演示】我的相册
思考
观看
习兴趣，从而
引导学生探
究学习的热
情。
新
知
探
究（一）【导入】大家觉得我刚才展示的相册
和计算机中的电子相册相比，哪个更
符合你的要求？
（展示课件：传统相册与电子相册）
当然电子相册有着更大的优势。今天
我们来学习如何利用计算机，选择合
适的软件制作自己个性化的电子相
册。
【知识拓展】什么是电子相册？它有
何优点？请大家阅读P27“知识库”内
容。(预习要求之一)
【明确指导】一个完整的电子相册应
该有片头、选择菜单和相册主体（照
查看，聆听
阅读“知识库”
理解规划设计内
容：
1、挑选照片素材
2、对照片分类
3、设计相册的结
构
观看、思考
完成任务
阅读“剖析室”
规划自己的电子
领会课本知
识内容，为下
一步拓展所
学做准备。
让学生充分
体验规划设
计的重要性。
注意德育渗
透。
培养“计划”
做事的习惯
让所有学生
片部分）组成。制作前，一定要对电子相册进行结构和内容规划设计，通过规划设计，能使我们明确作品的整体结构和要收集的素材，可以减少重复劳动，提高制作效率。
【演示】（课件：相册总体结构设计）(预习二)
现在在了解电子相册的组织和设计的相关知识后，按照自己的想法，结合照片素材，把你的规划设计写下来。（或完成P27图）（难点）
【导入】目前市场上有很多制作电子相册的软件。今天我们着重学习MemoriseOnTV电子相册制作软件，（课件：主题）先请阅读P28“剖析室”，了解有关常识。相册包括未接触
过数码产品
的学生也能
制作电子相
册。
动手操作【演示】（课件：MemoriseOnTV窗
口）
【任务】请规划设计好自己电子相册
的同学，参考课本P28～33“加工坊”
进行创作。
（课件：技术链接）
【提示】注意：一定要按分标题、每
动手操作：
1.建立新相册
2.导入照片
3.添加文字和特
效
4.添加背景音乐
5.保存
领会课本知
识
巩固所学
学以致用
一步骤的顺序进行操作，注意“小蚂蚁”三处的提示语啊。
（鼓励学有能力的学生，激励他们进行自我创新操作，完成“创新园”内容。）
新
知
探
究（二）【导入】上节课我们制作的电子相册
其实只是电子相册主体即照片的导入
过程，没有片头，浏览时因为没有菜
单而略显不方便。为了使电子相册更
完善也方便选择欣赏，使相册更具有
艺术性，“菜单”的功能不可小视。这
节课我们学习制作和完善电子相册。
（课件展示主题）
【提示】先了解P34“剖析室”。
（可以调整一下班级学生上机座次，
成立帮扶小组）
【示范操作】（超链接Flash演示）
（要求学生严格按照课本分标题顺序
进行操作，不能有一点投机取巧的心
理）
（强调工具使用的细节问题以及合理
利用，防止学生滥用工具而浪费课堂
时间）
听讲
阅读老师指定内
容
根据课本“加工
坊”进行操作
1、设置交互菜单
⑴制作相册菜单
⑵修饰区段菜单
2、完善生成相册
⑴预览相册
⑵输出相册
创新操作
让学生领会
课本知识的
同时，有目的
地引导学生
进行创新思
维，大胆实
践，消化吸收
所学。
【提示】“小蚂蚁”三处提示语。
【巡视指导】（用鼓励、激励的语言，
耐心指导）
动
手操作[课件展示]技术链接
1、加工内容
2、注意事项
【任务1】完成“设
置交互菜单”。
【任务2】完成“完
善生成相册”。
领会课本知
识
巩固所学
学以致用
课后任务有条件的同学完成自己家庭相册的制
作，也可完成P40“创新园”2内容。
自我操作
激发兴趣，拓
展所学，培养
成就感。
评价交流请对自己的操作能力进行自我评价：
（课件）
1.我觉得制作电子相册有趣吗？
2.对相册内容进行分类有必要吗？
3.传统纸质相册与电子相册各有什么
特色？
1.利用发言的形
式阐述各自的理
由。
2.吸取各自经验，
取长补短。
1.培养学生
收集信息、整
理信息和处
理信息的能
力。
2.培养学生
分析问题的
能力。
课堂小结1.指导学生总结本课所学。
2.展示优秀学生作品。
3.填写P40“活动评价”内容。
1.回顾所学内容，
回答问题
2.观察作品，取长
补短
培养学生将
零散知识点
进行整理的
能力。
成都市研究所名录 公安部四川消防研究所四川省冶金地质勘查院 农业部沼气科学研究所四川省标准化研究院 成都地质矿产研究所四川省经济信息中心 中国地质科学院探矿工艺研究所四川省城乡规划设计研究院 中国地质科学院成都矿产综合利用研究所四川省环境保护科学研究院 成都铁路局科学技术研究所四川省城市建筑设计研究院 中国医学科学院输血研究所四川省交通科学研究所 中国气象局成都高原气象研究所四川省粮油科研所 中国测试技术研究院四川省中医药研究院中医研究所 中国科学院水利部成都山地灾害与环境研究所四川省皮肤病性病防治研究所 中国科学院成都生物研究所四川省中医药研究院针灸经络研究所 中国科学院光电技术研究所四川省人工晶体研究所 四川省电子计算机应用研究中心四川省中药研究所 四川省原子核应用技术研究所四川省人口和计划生育科学研究所 四川省自然资源研究所四川省体育科学研究所 四川省国土勘测规划研究院四川养麝研究所 四川省农业科学院作物研究所四川省广播电视科研所 四川省农业科学院植物保护研究所四川省地质调查院 四川省农业科学院土壤肥料研究所成都市第一农业科学研究所 四川省农业科学院分析测试中心成都市第二农业科学研究所 四川省农业科学院生物技术核技术研究所成都市农业机械科研推广服务总站 四川省农业科学院实验场成都市林业科学研究所 四川省农业科学院遥感应用研究所成都电子研究所有限责任公司 四川省农业科学院园艺研究所成都微巨科技有限责任公司（原玻璃研究所）四川省农业机械研究设计院成都化工研究设计院 四川省畜牧科学研究院成都化工微型计算机应用研究所 四川省林业科学研究院成都机电研究所 四川省水利科学研究院成都市计量监督检定测试所 四川省水利水电勘测设计研究院成都市沼气科学研究设计所 四川省冶金工业环境保护监测研究所成都市建工科学研究设计院 成都市城市建设科学研究院四川省丝绸工业研究所 成都市园林科学研究所四川省轻工业研究设计院 成都市环境保护科学研究院四川省食品发酵工业研究设计院 成都市中草药研究所四川省皮革研究所 成都市中医药研究所四川省工艺美术研究所
教育科学研究方法 研究教育现象及其规律所采用的方法。中国教育科学研究方法是以马克思主义为指导，采取多种方法，以探求教育内部各要素之间和其他事物之间的关系，以及教育的质与量之间的变化和规律。 古代的中国和西方，都有总结教育经验的记载，所用方法有的是有关事实的记录,也有初步的经验概括,但都没有形成一套科学的研究方法。随着资本主义生产的发展，教育事业的兴起，社会科学研究的调查法、文献法、历史研究法，以及自然科学研究的归纳法、实验法、统计法等，都先后进入教育科学研究领域。特别是K.马克思、F.恩格斯创立的辩证唯物主义和历史唯物主义，为教育科学研究奠定了科学的方法论基础，使教育科学研究方法的使用进入了一个新的阶段。 教育科学研究常用的方法如下： 观察法。教育科学研究广泛使用的一种方法。研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下，对研究对象进行系统的连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况。观察法不限于肉眼观察、耳听手记，还可以利用视听工具，如录音机、录像机、电影机等作为手段。观察法的步骤是：①事先做好充分的准备，制订观察计划。先对观察的现象作一般的了解，然后根据研究的任务和研究对象的特点，确定观察的目的、内容和重点。如果情况复杂或内容多,可采取小组分工观察。最后制定整个观察计划,确定进行观察全过程所需的次数、时间、记录用纸、表格，以及所采用的仪器等；并考虑如何保持被观察对象的常态等等。②按计划进行实际观察。在进行过程中，既要严格按照计划进行，必要时也可随机应变。要选择最适宜的观察位置，集中注意力，记下重点，不为无关现象扰乱,观察时可借助仪器及时作记录,不要事后回忆。③及时整理材料，对大量分散材料利用统计技术进行汇总加工,删去一切错误材料,然后对典型材料进行分析。如有遗漏，及时纠正，对反映特殊情况的材料另作处理。 文献法。通过阅读有关图书、资料和文件来全面地正确地掌握所要研究的情况。查阅的文件最好是第一手材料。如果是第二手材料，必须鉴别其真伪后才可选用。文献法的步骤是：①搜集与研究问题有关的文献，如图书、资料、文件和原始记录等。然后从中选择重要的和确实可用的材料分别按照适当顺序阅读。②详细阅读有关文献，边读、边摘录、边立大纲。 ③根据大纲，将所摘录材料分条组织进去。④分析研究材料写成报告。使用这一方法须注意：查阅文献之前，要有与研究问题有关的知识准备，否则难于从材料的分析中作出正确的结论。调查法研究者有计划地通过亲身接触和广泛了解（包括口头或书面的，直接或间接的），比较充分地掌握有关教育实际的历史、现状和发展趋势，并在大量掌握第一手材料的基础上，进行分析综合，找出科学的结论，以指导以后的教育实践活动。 调查法。一般的是在自然的过程中进行的，通过访问、发问卷、开调查会、测验等方式去搜集反映研究现象的材料。在调查的过程中，经常利用观察法作为调查和核对材料的手段。调查法必要时可同历史研究法、实验法等配合使用。调查法的步骤是：①准备。选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟定调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。②按计划进行调查活动，通过各种手段搜集材料。必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。③整理材料。包括分类、统计、分析、综合，写出调查研究报告。 统计法。通过观察、测验、调查、实验，把得到的大量数据材料进行统计分类，以求得对研究的教育现象作出数量分析的结果。这是数理统计方法在教育方面的应用。统计法可用于对教育行政效率的检验，对教育经费的合理分配，对课程分量规定的测定，对学生的成绩的科学比较等等。在教育实际工作中，经常使用描述统计研究情况，如整理实验或调查来的
《教育科学研究方法》教学大纲
一、课程性质、目的和任务 《教育科学研究方法》是教育学专业主干课,它从教育过程出发,研究教育研究的设计和方法的学科课程。学习该课程能帮助学生了解学校教育研究的基本原理以及其研究方法在教育实践活动中的运用。为培养学生的研究意识,帮助他们在教育研究工作中正确应用各种研究方法,提高他们的专业素养,使他们成为研究型的教师。 通过本课程的学习,做到:1、了解学校教育研究的基本概念、原理和理论。2、掌握学校教育的研究方法,具备一定的研究技能和能力。3、能进行研究课题的论证和学术论文的撰写。本课程的前继课程是教育学原理、心理学、社会学、哲学和系统科学等。因此,在本课程的教学过程中,要处理好与这些相关课程之间的关系,一要明确这些相关课程是学习教育科学研究方法的基础和前提,二要保持教育科学研究方法课程体系和结构的独立性和完整性,避免容的简单重复。 二、教学基本要求 1、通过该课程的教学,正确认识该课程的性质、任务,全面了解该课程的体系和结构; 2、牢固掌握教育研究方法的基本概念、原理和理论; 3、把握学校教育研究过程的基本程序和一般方法; 4、学会理论联系实际,运用所学的理论、方法进行课题论证及撰写文章 三、教学容及要求 第1章教育科学研究概述（2课时） 1、容提要主要讲述研究与教育研究;教育研究与教育研究方法;教育研究方法与教育研究方法论;中小学教育研究的类型。 2、教育目的通过本章教学梳理教育研究概念及教育研究的类型,促进学生掌握教育研究的方法及方法论,为后续各章提供认识上的前提。 3、重点与难点 重点教育研究概念 难点教育研究方法论 第2章教育研究方法的历史考察（2课时） 1、容提要专门介绍教育研究方法经历的四大阶段:注重思辨;强化实证;定性研究的兴盛; 定性研究与定量研究的融合。 2、教学目标通过本章的学习,要求学生了解教育研究发展经历的4个不同阶段,并对
安徽省教育科学规划课题结题报告 课题名称发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平 课题批准号JG07286 课题承担人周德永李伟 所在单位 寿县涧沟镇朱厂小学 涧沟镇中心校 涧沟中心校课题组2008年12月
安徽省教育科学规划课题 《发挥远程教育资源效益，提升农村课堂教学水平》的 结题报告 安徽省寿县涧沟中心校课题组执笔：周德永【引言】远程教育资源与学科课程的整合引起了课堂教学的深刻革命，它不仅改变了传统的教学模式，更引起学习目标、学习方法和评价手段的深刻变革。以远程教育资源的信息化带动教育现代化，提高农村课堂的教学效益，实现农村基础教育跨越式发展，成为打破由于教育资源配置的不公平性造成的农村与城镇学生享受教育的不公平。很大程度的缩短了城乡教育的差异。同时，远程教育资源走进课堂，并能提高农村课堂教学水平的进程中存在许多亟待解决的问题。我校通过参与安徽省教育科研规划课题“发挥远程教育资源效益，提高农村课堂教学水平”的研究工作，并把着力点放在远教资源在课堂教学中的应用模式的探索和实践中，至力于运用远程教育资源在课堂教学过程的研究，逐步形成“以远程教育资源的信息化带动课堂教学的现代化”的办学特色。我们在市县教研室、电教馆的指导帮助下，通过一年的研究探索，本课题取得了预期的成果。
发挥远程教育资源效益，提高农村课堂教学水平是指在课程教学过程中把远程教育卫星下载资源、国家基础教育资源网下载资源、光盘资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。这种新型教学方式，有利于新型人才的培养，是教育适应当今世界经济发展和社会进步的必然选择。不同地区、不同类型的学校可选择不同方式实现应用远程教育资源提高课堂教学水平，并得到培养创新人才的共同目标。我们通过本课题的研究，在实践中探索出了一条适合我校教育改革和发展之路，为我校培养一批名师，活跃了课堂教学气氛，拓宽了学生的视野，有效地提高了课堂教学水平。 【关键词】远程教育资源效益课堂教学 一、课题研究的背景 党中央、国务院高度重视农村教育工作。实施农村中小学现代远程教育工程是实践“三个代表”重要思想、实现全面建设小康社会的需要，是实施“科教兴国”战略，变巨大的人口负担为巨大的人力资源，统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济与社会发展的重要举措，是一个带有全局性、战略性的重大工程。也是打造公平教育，缩短城乡教育差距的一条快车道！随着新课程改革的实施，给课堂教学提出了全新的挑战和要求，学生的学习方式逐步向“自主、合作、探究”转变。这种学习方式的转变要求学生必须要能够得到充分的信息资源，同时也要求教师要转变传统的课堂教学的模式，把现代化的资源以及现代化的教育技术带入课堂。由于我校地处农村，辖区内的中小学都已配备了远程卫星地面接收系统，并将“天网”与“地网”有效
安徽省教育科学研究项目实施办法 第一章总则 第一条为加强基础教育、中等职业教育中教育教学的重点、难点、热点问题研究，充分发挥教育科研在推进教育改革，指导教育实践，提高教育质量等方面的作用，决定组织实施安徽省教育科学研究项目。 第二条安徽省教育科学研究课题旨在搭建教育科学研究平台，面向全省，组织广大教育工作者开展具有全局性、战略性、前瞻性和综合性的研究活动，着力打造研究精品。 第三条安徽省教育科学研究课题坚持正确政治方向，注重理论创新和实践创新，注重成果的社会价值和学术价值，坚持质量第一的原则，规范课题立项、中期管理和成果鉴定及优秀成果评选。 第二章组织 第四条安徽省教育科学研究院组织开展全省教育科学研究项目工作，制定研究规划、课题实施办法，发布年度课题指南，组织评审立项、成果鉴定、重大学术交流活动和重要科研成果的宣传推广工作。 安徽省教育科学研究院教育科学研究课题管理部作为教育科学研究课题管理部门，依据实施办法对立项课题进行日常管理。 组建安徽省教育科学研究课题专家库，课题专家库成员参与并负责课题的立项评审、中期检查和成果鉴定，提供学术指导和专业咨询。 第三章选题 第五条安徽省教育科学研究项目（课题）以教育教学改革发展中的理论与实践问题为主要内容，加强理论研究、突出应用研究、注重实践研究，体现地方特色。 1.安徽省教育科学研究院在广泛调研、充分论证的基础上发布研究规划和课题指南，课题申报原则上应根据安徽省教育研究课题指南选题，在相关领域内选择、设计、申报研究课题。 2.选题分为三类：学科类课题、综合类课题和管理类课题。其中学科类课题包括中小学、学前教育、特殊教育、中等职业教育的各学科课程研究及教学研究；综合类课题包括跨学科、跨领域或多学科整合等研究；管理类课题包括课程与教学管理、学校管理、校本教研、教育教学评价、综合素质评价、教师评价、班主任工作等。 3. 安徽省教育科学研究院将选择对全局性工作具有重要应用价值和重要学术意义的研究课题进行重点指导和扶持。 第四章申报 第六条安徽省教育科学研究课题按年度实施，每年发布年度课题指南并组织课题的申报和评审工作。课题指南原则上每年2月份发布，4月底前申报，5月底前公布评审结果。原则上每年立项课题不超过100项。 第七条申请人应根据课题申报书的要求，认真填写《安徽省教育科学研究课题》申报书。申请人所在单位应对课题负责人的政治表现、业务及学术能力等进行全面审核，承诺提供研究条件和承担课题管理职责并签署意见。 第八条课题实行“双负责人制”。申请安徽省教育科学研究课题的负责人应符合以下
《幼儿教育科学研究方法》复习资料答案名词解释题 1．课题论证 是指对选定的课题进行分析、评价和预测。也就是对本课题国内外研究简况、课题的理论意义和实践意义、课题研究的基本内容和方法、拟突破的难题、完成课题研究的主客观条件等进行论证。 2．集中量数 集中量数是用来描述数据分布集中趋势的统计量。 3．实验观察法 实验室观察法是指通过人为地改变和控制一定的条件，有目的地引起被研究者的某些行为的发生，以便在最有利的条件下，对被研究者进行观察，收集有关研究资料的方法。 4．因变量 因变量也叫反应变量或结果变量，是由自变量的变化引起被试行为或有关因素、特征的相应反应的变量，它是在研究中需要观测的指标。 5．教育科学研究 教育科学研究是有目的、有计划、有系统地认识教育现象和建构教育理论的过程，是以教育问题为对象，运用科学的研究方法，以获得教育规律为目标的过程。 6．结构访谈 结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比较正式的访谈。 7．抽样 答：1．抽样又称取样。从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。 8. 追踪法 答：追踪法是指在较长时间内，对某一研究对象进行有意识的追踪，收集各种相关资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。 9．自然观察法 答：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。 10．个案研究 答：是指针对一个人的偏差行为进行深入研究的过程，此过程须透过各种方式及管道搜集资料，加以分析整合，以了解案主问题的成因，进而提出适当辅导策略，协助改善问题，以增进个人适应。 11．基础研究 答：基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。 12．经验总结法 答：是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，对教育现象加以分析概括，使之上升到教育理论的一种教育研究方法。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要 设计者尹延山 所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段学年第二学期 教学单元第一单元家庭相册我来做 活动主题活动 1 获取管理照片 课时安排1课时 学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 教 学活动任务与目标活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计 算机与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2 个阶段进行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到 计算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学 生了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即 看图软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教 学 目 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传 输到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类 管理照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。
标过程 与方法⑴体验数码照片的传输及整理过程。 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感态度价值观⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。 活动组织自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探 究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 课前准备教学 环境 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。 资源课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学 和学生需要服务的。 情境创设情境 类型 真实情境、虚拟情境。 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。 教学过程 步 骤 教师行为学生行为设计意图 课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学 生熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条 件，让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 1、预习课本。 2、熟悉数码相 机的使用。 1、培养学生熟悉信息 工具的使用，为新课做 好知识储备。 2、培养学生获取信息 的能力，提高对信息工
深教院通〔2015〕144号 关于表彰深圳市2015 年高考模拟试题 命题比赛获奖教师的通报 各区教育局教研中心（教科培中心）、各新区公共事业局教科研中心，市局直属各高中： 为促进高中教师更深入地研究高考，提高各学校和学科的高考备考效率，为2015年高考提供考前复习训练题源，我院开展了“深圳市2015年高考模拟试题命题比赛”活动。经各学科评委客观、公平、公正评审，评选出一等奖试题34份，二等奖试题60份，三等奖试题82份。现对命题比赛获奖教师予以表彰。 希望受表彰的教师戒骄戒躁，再接再厉，进一步推动我市高中教学水平和教学质量的提高。 附件：深圳市2015年高考模拟试题命题比赛获奖教师名单 二〇一五年六月五日 （联系人：龚湘玲，联系电话：82672129； 汪进阳，联系电话：25913384） 深圳市教育科学研究院(电子)
附件 深圳市2015年高考模拟试题命题比赛 获奖教师名单 一等奖 市局直属高中 学校 学科命题人 深圳中学 语文刘艳平 深圳中学 数学郭玉竹 刘 锋 张文涛 深圳中学 英语李北京 郭炜敏 邹艳萍 深圳中学 政治安代杰 饶智勇 李 丰 王旭东 深圳中学 物理许如基 杨政平 张艳君 冉先进 深圳外国语学校 英语金 天 杨素宁 刘晓冬 郭 川 深圳外国语学校 政治佘志龙 蒋 壮 李兴梅 王 蕾 深圳外国语学校 化学林琼丽 胡端年 孙 丽 苏玉婵 深圳外国语学校 生物肖什元 王 云 陈文昕 陈育红 深圳市第三高级中学 数学金 宁 徐荣生 深圳市第三高级中学 地理陈 旭 袁连兴 李兴文 庄惠芬 深圳市第二高级中学 语文李剑林 深圳科学高中 地理艾志华 王乐乐 冉 杰 王芳丽 深圳科学高中 化学赵继海 敖小立 徐俊龙 刘 蒙 深圳科学高中 生物邱礼伟 杨香青 喻能丽 谢之文
第一单元活动1 获取管理照片 设计摘要 设计者尹延山 所选教材《信息技术》（七年级下册）教学学段2013--2014学年第二学期 教学单元第一单元家庭相册我来做 活动主题活动 1 获取管理照片 课时安排1课时 学情分析数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用，但来自不同地区的学生对这些应用的接触程度是各不相同的，有些可能比较熟悉，有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学生来说，在进行本次活动的时候，难度不是很大，只需稍加引导就可以；但对于根本没有接触过数码产品的学生而言，则需要加强理论知识的传授，有条件的则可以用实物加强学生的感性认识。 教学活动任活 动 分 析 活 动 内 容 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机 与数码相机连接在一起，并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进 行： ⑴获取照片：将数码相机与计算机连接，并将其中的照片传输到计 算机中进行浏览。 ⑵管理照片：利用专门的看图软件，浏览照片，简单管理照片。 重点 本活动重点有：一是将数码相机中的照片传输到计算机中，让学生 了解数码相机的照片传输方法；二是掌握照片的简单管理，即看图 软件的使用、照片的分类等。 难 点 照片的分类管理。 教 学 知识 与 技能 ⑴了解数码相机与计算机的连接方法。⑵能将数码相机中照片传输 到计算机中。⑶会用看图软件浏览照片。⑷会用看图软件分类管理 照片。⑸能对计算机中的图片进行批量处理。 过程⑴体验数码照片的传输及整理过程。
务与目标 目 标 与 方法 ⑵掌握利用看图软件分类批量处理照片。 情感 态度 价值观 ⑴培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 ⑵通过照片的分类和批量处理，培养分类及高效管理信息的习惯。活 动 组 织 自主 学习 随机进入，引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究 的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动 设计 用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、特征以及信息处理的基本过程，激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 课前准备教学 环境 硬件环境：局域网环境的计算机机房。 软件环境：教师机具备电子教室的演示环境，windows操作系统，看图软件ACDSee Pro。 资源课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和 学生需要服务的。 情境创设情境 类型 真实情境、虚拟情境。 情境 设计 ⑴通过对电子相册作品的欣赏，唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵激发情感，引入新课。 教学过程 步骤教师行为学生行为设计意图 课前准备1、布置学生预习课本内容，有条件的学生 熟悉数码相机的使用。 2、为从未使用过数码产品的学生提供条 件，让他们了解数码相机的功能及使用方 法。 3、收集资料，制作课件。 1、预习课本。 2、熟悉数码相 机的使用。 1、培养学生熟悉信息工 具的使用，为新课做好 知识储备。 2、培养学生获取信息的 能力，提高对信息工具 使用的基础。
第三届全国教育科学研究优秀成果奖评审结果一览表一等奖（15项，国防军事教育学科单列，以得分多少排序） 名次学科姓名单位成果名称 成果 形式 发表出版单位或 适用范围 1 教育发展战略郝克明国家教育发展 研究中心 当代中国教育结构体系研究着作广东教育出版社 2 教育心理林崇德北京师范大学教育与发展——创新人才的 心理学整合研究 着作 北京师范大学出 版社 3 教育发展战略“中国教 育与人力 资源问题 报告”课 题组 教育部 从人口大国迈向人力资源强 国 着作高等教育出版社 4 基础教育魏国栋人民教育出版 社 面向21世纪中小学教材建设 现代化研究与实践 研究 报告 人民教育出版社 5 教育经济与管 理 陈玉琨华东师范大学教育评价学着作人民教育出版社 6 教育心理莫雷华南师范大学文本阅读双加工理论的系列 实验研究 论文心理学报 7 体育卫生美育杨贵仁教育部体育卫 生与艺术教育 司 学生体质健康标准研究 研究 报告 大中小学校 8 教育经济与管 理 杜育红北京师范大学教育发展不平衡研究着作 北京师范大学出 版社 9 教育理论与教 育史 吴康宁南京师范大学课堂教学社会学着作南京师大出版社 10 教育理论与教 育史 廖哲勋 田慧生 华中师范大学 中央教育科学 研究所 课程新论着作教育科学出版社 11 教育理论与教 育史 石中英北京师范大学知识转型与教育改革着作教育科学出版社 12 教育理论与教 育史 刘海峰厦门大学中国考试发展史着作 华中师范大学出 版社 13 国防军事教育雷渊深军事科学院中华人民共和国军事教育发 展史 着作军事科学出版社 14 国防军事教育于清吉总参军训和兵 种部 我军新型院校体系类型结构 研究 研究 报告 军委、各总部 15 国防军事教育向德全空军工程大学军事教育评价发展研究研究 报告 总部机关、军事 院校 二等奖（73项，国防军事教育学科单列，以得分多少排序）
教学指导委员会暨教育科学研究所工作总结 2008年，根据“教学指导委员会秘书室教育科学研究所2008年工作计划”和分管院长的指示，顺利地完成了本年度既定的工作任务。现将2008年“**蓝天学院教学指导委员会”、“**蓝天学院教育科学研究所”工作情况总结如下： 一、教学指导委员会工作情况 2008年2月22日，教学指导委员会组织召开了全面启动“六项工程”动员大会。此后，各项工程（即：教学名师培育工程、精品课程建设工程、品牌专业建设工程、网络教育教学资源建设工程、实验实训教学示范中心建设工程和教育教学研究与应用工程）陆续进入实施阶段。(转载请注明来自: ) （一）教学名师培育工程 教学名师培育工程于2008年4月正式启动，下达了院级教学名师、骨干教师评选通知。此后，17位教师提出申请，经过评审，产生院级名师2位，院级骨干教师7位。此外，还组织教师积极申报“**省百千万人才工程人选”、“省级学科带头人”、“省级骨干教师”等。经上级有关部门审批，我院入选**省百千万人才工程1人，省级学科带头人1人，省级骨干教师4人。为了提高院级名师、骨干教师的整体水平，还将于2008年12月底遴选省级教学名师和骨干教师培育对象，进行重点培育。 （二）精品课程建设工程 精品课程建设工程于2008年4月开始启动。在下达了精品课程建设工程2008年度立项申报通知后，有32门课程申报，16门课程被列为“院级精品建设课程”，其中，本科课程10门，专科课程6门，初步投入建设资金19.2万元。 （三）品牌专业建设工程 品牌专业建设工程于2008年4月启动，15个专业申报，12个专业批准立项，其中本科专业4个，高职专业8个。2008年10月，还组织了国家级、省级特色专业的申报工作，申报了2个国家级特色专业和8个省级特色专业。 （四）实验实训教学示范中心建设工程 实验实训教学示范中心建设工程于2008年3月启动，下发通知后，7个实验实训中心进行了申报，5个实验或实训中心获立项。此外，还组织申报省级实验教学示范中心，经教育厅批准，我院“汽车技术中心”、“计算机中心”成功获批为“**省级实验教学示范中心”。 （五）网络教育教学资源建设工程
教育科学研究方法 第一章绪论 教育科学研究是人们采用科学而系统的方法，遵循一定的研究 程序来研究教育问题，以期获得有关教育行为的法则性知识的 理性认识活动。 （一）不同的教育教学研究对象观 1.教育科学研究的对象是教育现象或教育事实 2.教育科学研究的对象是教育事实或教育情境 3.教育科学研究的对象是教育存在 鉴于上述几种对象都有些不足，我们赞同把教育科学研究的对象确定为“教育问题”。首先，因为科学是从问题开始的，其次，60年代以来国际社会教育科学研究发现了这样一种趋势，即在教育科学研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据，强调教育科学研究的应用价值。具体地说，就是当代的教育科学研究把重点放在通过各种研究方法来解决教育上的问题。第三，由于我们这本教材的对象是直接从事教育实际工作的中小学教师，因而当我们把教育科学研究对象确定为“教育问题”时，更易于为有志于进行教育研究的中小学教师所把握，更能将教育科学研究直接地指向现实的教育改革，定位在教育改革中出现的各种教育现象和提出的问题上。 （二）教育问题及其性质和分类 1.教育问题 教育问题就是人们实际教育活动结果与在教育活动开始之前期
望的结果之间的矛盾。简单地说，教育问题就是实际事态与期望事态之间的差距与矛盾。 2.教育问题的性质 A、教育问题的永恒性B教育问题的复杂向C教育问题的层次 性D教育问题的潜在性 E教育问题的人为性 3、教育问题的分类 根据命题的性质将问题划分为事实的问题、价值的问题、规范的问题、技术的问题。 教育科学研究的任务 一方面是认识的任务，它旨在通过研究教育问题，探索教育规律，促进教育科学的发展；另一方面是实践的任务，它旨在通过教育研究，促进教育改革，改进教育工作，解决实际的教育问题，提高教育质量。 改进教育工作。最根本的途径就是要提高教育工作者的素质，具体地说就是通过教育科学研究，提高教师解决教育问题的能力，达到对教师自身工作的改进。 二、教育科学研究的一般过程，一般来说，教育科学研究遵循着一种相似的过程模式，即选择课题、分析问题、进行研究设计、收集和分析资料及研究成果的讨论与提出。我国对教育科学研究的一般分类方案基本上有三种：按适用范围和概括成度，可划分为适用于某一科学研究领域的具体的科学方法，适用于各门科学的一般研究方法以及适用于一切科学的哲学方法论三个层次。其次，按研究目的功能作
生命生态与安全教案 第一课拒绝假冒伪劣商品 教学目标： 1.让学生认清假冒伪劣商品的危害 2.让学生能正确识别假冒伪劣商品 3.掌握识别假冒伪劣商品的基本常识 教学重点难点： 1.学会如何识别假冒伪劣商品 2.学会维护自己的权益 教学方法：引导，探究，合作学习 教学手段：案例，多媒体 教学过程： 视频引入（执法人员执法检查商场，超市等）少数商家以追逐利润为目标，生产销售假冒伪劣商品，对人民群众造成伤害。被依法查处。我们应该怎样在消费过程中认清假冒伪劣商品呢？ 二认清假冒伪劣商品 1. 假冒商品：指通过使用其他商品的商标，名称，外观设计，标志，产地和生产者等来误导消费者的商品。 2. 伪劣商品：指生产销售的商品违反了国家的法律法规，或者质量低劣，失去了使用价值的商品。 3. 书上第一页事故回放，案例分析。 4. 辩论，对假冒伪劣商品展开辩论。正方：坚决制止。反方：可以使用。学生讨论后，老师小结。 三．假冒伪劣商品的危害 1.对消费者的健康和生命财产安全造成威胁。 2.给消费者造成了精神和物质上的损失。 3给工农业生产造成了破坏。 4.极大地损害了名优企业。 5.扰乱正常的市场秩序。 6.使国家形象严重受损。 活动：说说自己在哪些方面遭遇过假冒伪劣商品。 四识别假冒伪劣商品，有无下列内容 1. 商品质量检验合格证 2. 中文标明的商品名称，生产厂名和厂址 3. 商品规格，等级，主要成分的名称和含量 4. 生产日期，安全使用期和失效日期
5. 易造成商品损坏或可能危及人身，财产安全的商品，要有警示标志或中文警示。 五维权须知：投诉电话12315 作业设计：向大家介绍识别假冒伪劣商品的方法或者技巧 第二课冷静应对火灾 教学目标： 1、通过对火灾事件的了解，提高学生防火意识，明确防火自救的重要性，冷静对待火灾。 2、掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。 3、利用各种方法查阅、搜集处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力，获得新知识的能力，交流与合作的能力。 4、培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度和科学道理。 教学重点：提高学生防火意识，明确防火自救的重要性。掌握一些消防安全常识及逃生自救方法。 教学难点： 提高学生自我保护和求助逃生的基本技能，培养学生团结合作精神和应变能力。 教学方法： 引导自读 教学过程： 一、谈话引入新课 1、说一说生活中让你开心的事情。 2’过渡：家人关怀，同学的友情，多彩的活动，让我们感受到快乐与幸福。可是，一场意外却足以改变许多人的生活（导入课题） 二、案例呈现激发情感 1、请同学们看图片。（视频展示生活中各种火灾现场图片，引导学生观察） 教师：看了这些图片，你想说些什么？ 学生自由回答。教师点拨。 2、课前同学们搜集了许多火灾案例，现在请同学们在小组交流一下。 3、全班交流，教师及时总结。 教师：假如这些火灾发生时你在场，你会怎么桌？（学生讨论）。教师根据学生的回答进行归纳总结。 4、教师小结过渡：同学们说得真好！是啊，天有不测风云，人有旦夕祸福！看来，当我们突遇火灾时，掌握一定自救逃生方法，冷静自救是非常必要的。然而，我们面对突遇其来的熊熊大火，我们又如何逃生自救呢？ 三、交流反馈讨论策略 1、同学们搜集了许多火灾自救小常识，在小组交流一下。 2、全班交流。 3、什么样的逃生方法才是科学的逃生方法？（教师分别从五个方面进行总结补充）。
《教育科学研究方法》实践教学大纲 （含研究性学习） 课程代码： 学时数：70 理论环节学时数：50 实践环节学时数：22 学分：4 适用专业：初等教育、学前教育、美术教育专业 先修课程：教育学、心理学 一、课程性质及任务 《教育科学研究方法》是用科学的方法去探讨教育领域内的各种关系、现象并揭示其规律，从而提高教育教学效率的应用性学科，是一门为解决教育问题、探索教育未知、创建教育理论提供基本思路与方法的工具性学科。 《教育科学研究方法》是教育专业的专业基础课程。其主要任务是使学生了解教育研究的基本过程与环节，掌握适合小学教育实际的教育科学研究方法和技能，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 《研究性学习》（下称PBL）是一门试验性课程。以科学的方法去带领学生从自然科学、社会科学和自我生活中自主发现选择研究课题，从而提高学生的问题意识和研究能力并在研究过程中获得体验的一门学科。 《PBL》是专业基础课程。其主要任务是让学生了解研究的基本过程与环节，培养学生的科学研究意识和能力，为今后参加工作打好科学研究的基础。 二、教学基本要求 （教育研究方法部分） 1、了解教育科学研究方法的意义、过程与基本原则 2、理解教育科学研究方法的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育研究中的基本方法 4、理解教材中各种方法之间的联系与区别 5、能客观地分析和评价别人的研究成果 6、能从教育实践中选择有价值的研究课题 7、能独立设计并完成一项简单的实证性研究 8、能按规范格式独立撰写实证性研究报告 9、初步形成研究意识和方法意识，形成分析问题和解决问题的能力 （PBL部分） 1、了解PBL的意义、过程与基本原则 2、理解PBL的主要术语、概念和观念 3、掌握小学教育PBL的基本方法 4、理解PBL各种方法之间的联系与区别
云南省教育科学研究院简介 1998年3月云南省教育厅教材教学研究室更名为云南省教育科学研究院，并于1998年7月15日召开了云南省教育科学研究院成立大会。2009年，经云南省人事厅、云南省教育厅批准，云南省教育科学研究院加挂“云南省教育评估院”、“云南省基础教育质量监测中心”两块牌子。2011年，经云南省质量技术监督局批准，云南省教育科学研究院加挂“云南省教育标准化技术委员会”牌子。云南省教科院现已成为集教研、科研、质量评估及监测为一体的教育综合研究部门。有学前小学教育教学研究室，中学教育教学研究室，体育艺术教育教学研究室，职业与终身教育研究室，民族教育研究室，教育评估与基础教育质量监测研究室，基础教育课程教材发展研究室，心理教育研究室，生命生活生存教育研究室，高等教育研究室等十个研究室，及院办公室和财务室，云南省教育科学规划领导小组办公室、云南省中小学教材审定委员会办公室和云南省教育学会秘书处、云南省教育史志办公室等四个合署办公机构，云南教育信息中心，云南省教科图书中心和云南课程教材教学研究杂志社等三个独立法人实体。全院现有在职在编职工64人，其中博士3人，硕士19人。正高3人，副高24人，中职24人。 云南省教育科学研究院以“笃学善策，促教兴滇”为宗旨，以“砥砺品质、陶冶情操；与时俱进，开拓创新；专业引领，服务全局”为工作方针，以“转方式，提质量，强服务，创绩效”的工作思路，为“造就高素质的教科研队伍，健全充满活力的教科研机制，形成云南教育发展的思想库、智囊团，推动教育研究事业科学发展，提供更加优质的教改服务”做出积极努力。坚持教育科研为教育决策服务，为基层的教育教学服务，为繁荣教育科学服务。以教育科学研究为先导，深化改革为动力，指导服务
近期关于申报2016年度四川省教育厅人文社会科 学研究基地项目的通知 校内各单位： 近期接部分四川省教育厅人文社会科学研究基地通知，2016年度项目申报工作已经开始，请申报者点击链接查看通知和指南，按要求准备申报材料。 1、2016年度“工业设计产业研究中心”项目申报公告与课题指南 项目申报书、论证活页 科技处受理申报截止时间：2016年3月8日，申报书一式4份，活页10份。 2、2016度四川省教育厅人文社会科学（郭沫若研究）项目申报公告 项目申报书 科技处受理申报截止时间：2016年4月4日，申报书一式5份。 3、四川革命老区发展研究中心2016年度课题申报指南 项目申报书 论证活页 科技处受理申报截止时间：2016年4月11日，申报书一式4份，活页3份。 4、关于申报2016年度四川省犯罪防控研究中心研究课题的通知（项目申报书、论证活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月14日，申报书一式6份，活页5份。 5、彝族文化研究中心2016年度项目申报通知（课题指南、项目申报书、活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月14日，申报书一式5份，活页4份。 6、2016年度四川省教育厅人文社会科学（张大千研究）科研项目申报公告（课题指南、项目申报书、论证活页） 申报材料直接交张大千研究中心 7、关于申报美学与美育研究中心2016年度项目的通知（项目指南、申报书） 科技处受理申报截止时间：2016年2月25日，申报书一式5份。 8、体育社会科学研究中心2016年度研究项目申报通告（课题指南、项目申报书、论证活页） 科技处受理申报截止时间：2016年3月21日，申报书一式3份，活页8份。 9、关于组织申报2016年度四川省哲学社会科学重点研究基地应用心理学研究中心开放课题的通知 项目申报书、论证活页
安徽省教育科学规划课题 开题报告 课题名称《农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究》课题批准号安徽省教育厅教科研［2007］1号 课题承担人张家忠 所在单位宣城市宣州区狸桥中心初中 安徽省教育科学规划领导小组办公室制 2007年12月18日
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等） 宣州区狸桥中心初中申报的课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”，今年10月，经安徽省教育科学规划领导组和省教育厅审查批准为安徽省2007年普通教育科学规划课题.根据市教育局教研［2007］14号文件精神，狸桥中心初中日前制定了具体的课题研究实施方案，撰写了开题报告，并定于2007年12月8日召开开题会议，组织了开题工作。 2007年12月8日上午，省级教育科学规划课题“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”开题会议在宣州区狸桥中心初中隆重召开。狸桥中心初中及昝村初中、卫东初中、南湖初中的学校教育管理干部、教导主任、政教主任、教研组长、班主任、教师代表以及区教研室教研员、油榨职高、宏文赏识教育中心等兄弟学校领导40多人出席了会议。狸桥镇副镇长胡一群同志、社区主任徐小华同志到会向狸桥中心初中表示祝贺并发表了热情洋溢的讲话。宣州区教育体育局教研室、区教育科学规划领导小组办公室主任黄明同志宣读了安徽省教育厅、省教育科学规划领导小组办公室的有关该课题的“立项通知书”；狸桥中心初中校长、课题组组长张家忠同志作了开题报告。安徽师范大学博士、博导、安徽省教育学会语文教学法专业委员会理事长何更生教授莅临开题会并作了“课题论证”和“农村初中学习困难生的特征、成因及其教育干预研究”课题研究内容解读与科研方法的学术报告。黄明同志作了《努力探索与实践，以课题研究促进教师素质的提高》的讲话，希望全体课题组成员要提高思想认识，加强理论学习，切实重视课题研究的过程，带头并带领广大教师进行理论探索和调查实验，确保按期完成省级课题研究任务；通过解决农村初中学习困难学生问题、提高农村初中学习困难学生的教育质量的课题研究这个载体和抓手，来转变与更新广大教师和教育工作者的教育观念，改进教育教学行为，促进教师的专业化成长，努力提高学校的办学水平、教育教学管理水平、课堂教学水平、教科研水平和教师队伍的综合素质。
长沙市教育科学“十三五”规划2018年度立项课题公示 序号课题单位主持人课题名称 课题 类别 课题组成员 1 湖南师大附中苏建祥新高考背景下的选课走班与学科教学研究重大委托苏建祥、刘进球、欧阳荐枫、徐凡训、刘淑英、刘熠、殷艳辉、黄国强、李志艳、吴卿、黄宇鸿、杨帆、周大勇 2 长沙市雅礼洋湖实验 中学 陈良根信息化教学课堂改革与方法创新研究重大委托 王菁、李艳、谢洪波、杜毅、周江、马志斌、肖琼、吕艺、 肖璐 3 湖南信息职业技术学 院 王翊覃 新经济背景下高职会计专业实践教学模式 创新研究 重点资助姜葵、陈洁、柏雪、赵玉婷、陈东升、高立、李小花 4 长沙市教育局陈仕强区域整体提升中小学家长学校办学质量研 究 重点资助 成群芳、谢喜、张晓阳、徐叶子、谭艳、杨玺、宴敏、刘春 明、各区县（市）教育局与各研究基地学校关工委负责人 5 长沙市第六中学章捷湖湘文化融入中学校园生活研究重点资助彭勇、董德红、李珏、彭勇、陈许生、李永红、陈秀芝、刘勇 6 长沙市雅礼实验中学仇娟娟初中“整本书阅读”之传记类书册阅读教学 研究 重点资助 仇娟娟、董冰玲、张琪、梁潇文、陈东贝、钟小薇、张宇、 谢旭梅、杨微微、罗芳 7 长沙市实验小学王云霞长沙市实验小学He趣课程实践研究重点资助张岸、张正中、李岳初、陶源远、冯雅丁、孙彦泓、陈姣玉 8 姜宇婷初中语文工作 室（湘一芙蓉第二中 学） 姜宇婷 基于助读系统的统编初中语文教材阅读教 学研究 重点资助 谢先国、刘兵、李新奇、许美良、宋占玲、向丽、周眺、曹 佳、李平、李柳枫 9 天心区青雅丽发学校丁再南运用大数据提高数学教学效率的研究重点资助谭春燕、王瑛、许可、文安、周宪红、石普余、王利珍、奉鹄、宋春林、张小妹、湛佩