扁形动物和线形动物教学设计
两栖动物的生殖和发育 教材分析 《两栖类的生殖与发育》是八年级上册第14章第节的内容。教材选取了蛙的生殖与发育来说明两栖类动物的生殖和发育过程，让学生认识到它们是从水生到陆生过渡的类群，唤起学生关爱两栖动物、保护环境的意识。 学情分析 在教学过程中，充分利用多媒体课件，展示图片、视频、动画等教学资料，并有效地进行互联网搜索，以一系列学生活动贯穿课堂始终，较好的激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性和主动性。各个目标得以实现。 教学目标 1．知识与技能 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点； 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力； 2．过程与方法 通过比较分析蝌蚪与鱼的相似之处，认识两栖动物生殖发育过程受到水的束缚；比较蝌蚪和成蛙的不同之处，认识青蛙的变态发育； 通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。3．情感、态度与价值观 通过调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点： 1、重点：青蛙的生殖过程和发育特点 2、难点：早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 课前准备： 教师：准备青蛙发育的过程录像片。 学生：调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 教学策略：创设情景---观察思考----分析讨论---归纳总结----得出结论 教法方法：观察、讨论、探究、启发 教学过程： 赏析诗词，引入新课： 宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么?从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 （雨声、蛙声，这是初夏雨夜特有的音响和气氛，而且在闲敲棋子伴着灯花坠落的孤独中，更加衬托出友人因雨阻隔未能践约，“闲敲”句通过细节描写来表达诗人深夜寂寞和失望的情怀。） 青蛙的生殖和发育 通过图片、录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1. 从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点，蛙的繁殖行为──如鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。
扁形动物教学设计Teaching design of flat animal
扁形动物教学设计 前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的 研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、 行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教 学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及 打印。 教学目标 知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪 肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养 观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生 能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。 情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到 讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于 寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点 教育。 重点、难点分析
1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本 节教学的重点，因为： （1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很 大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。 （2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜 危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 （3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适 应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛 地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适 者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适 应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为： （1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换 两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦 虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小 在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些
第三章:扁形动物和线形动物 一.单选题 1. “米猪肉”不能吃，是因为“米猪肉”中含有猪肉绦虫的[ C ] A．成虫B．卵C．幼虫D．成虫的分泌物 2. 下列A、B、C、D四种动物，哪一种与其它三种类不属于同一门？[ C ] A．猪肉绦虫B．血吸虫C．疟原虫D．涡虫a 3. 下列关于猪肉绦虫的描述中不正确的一项是：[ D ] A．幼虫寄生在猪的肌肉里B．成虫白色带状，寄生在人体小肠里 C．成虫分头节、颈部和节片三部分D．成虫是雌雄异体 4. 下列属于单细胞的动物是[ B ] A．海蜇B．疟原虫C．血吸虫D．涡虫 5. 能自由生活的扁形动物是下列中的[ B ]A．血吸虫B．涡虫C．蛲虫D．蛔虫 6. 涡虫头部两侧各有一耳突，耳突的作用是[ D ] A．听觉和嗅觉B．味觉和触觉C．嗅觉和触觉D．味觉和嗅觉 7. “米猪肉”不能吃，因为“ 米猪肉” 中含有猪肉绦虫的［ C ］ A.成虫 B.卵 C.幼虫 D.成虫的分泌物 8. 猪肉绦虫成虫的妊娠节片的特点是[ C ] ①节片宽大于长②长大于宽③子宫内充满受精卵④宫内充满未受精的卵 A．①和③B．①和④C．②和③D．②和④ 9. 我国防治血吸虫病的重点地区是［ D ］ A.准河沿岸 B.黄河上游地区 C.黄准沿岸的广大地区 D.长江沿岸和长江以南广大地区 10. 猪肉绦虫的生活史中，终宿主是[ D ]A．猪B．牛C．狗D．人 11. 下列哪种动物的身体是由两个胚层构成的？[ A ] A．海蜇B．涡虫C．蛲虫D．绦虫 12. 猪肉绦虫的生活方式是［ C ］ A.自养 B.腐生 C.寄生 D.腐生和寄生两种方式都有 13. 涡虫头部眼点的功能是[ C ]A．听觉B．嗅觉C．感光D．触觉 14. 涡虫的食物残渣由下列哪种结构排出[ B ]A．肛门B．口C．生殖孔D．胞肛 15. 蛔虫寄生在人体的小肠内，它的消化器官及摄取食物的特点是［ B ］ A.消化器官完全退化，摄取已消化的食物 B.消化器官结构简单，摄取半消化的食物 C.消化器官未完全退化，摄取已消化的食物 D.消化器官完全退化，摄取半消化的食物 16. 能独立生活的扁形动物是[ B ]A．血吸虫B．涡虫C．蛲虫D．蛔虫 17. 下列关于蛔虫的描述正确的是[ A ] A．为雌雄异体的动物B．以人体血液为食C．有口无肛门D．寄生在人的肝脏中 18. 猪肉绦虫的成虫寄生在人体小肠内，吸收人体小肠内的养料是依靠它的［ C ］ A.消化器官 B.口 C.体表 D.消化器官和体表共同吸收 19. 下列哪一项是人体内寄生动物的一般特征[ C ] A．感觉器官发达B．呼吸器官发达C．消化器官退化D．生殖器官退化 20. 下列哪一种动物与其他种类是不属于同一门的[ B ] A．猪肉绦虫B．小瓜虫C．血吸虫D．涡虫 21. 下列动物不属于寄生虫的是[ C ]A．血吸虫B．钩虫C．涡虫D．蛲虫 22. 蛔虫口的周围有3片唇，它的作用是［B ］A.味觉 B.吸附 C.咀嚼 D.取食 23. 准确地说人感染蛔虫是通过[ B ]A．蛔虫卵B．已发育成幼虫的虫卵C．受精卵D．幼虫 24. 有关线形动物的描述，哪项不正确[ C ] A．身体细长B．体表有角质层C．都寄生在人或动物体内D．有口和肛门 25. 蛔虫的受精作用发生在[ D ]A．人体胃内B．土壤里C．人体粪便里D．雌蛔虫体内
两栖动物和爬行动物 课题两栖动物和爬行动物学 科 生物年 级 备课日期：年月日授课日期：年月日 教 学 目 标1、 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 2、通过观看多媒体,培养学生热爱大自然的情感。 3、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 教学重点： 两栖动物和爬行动物的主要特征 教学难点： 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 教学流程二次备课活动一：学生讲演： 两栖动物和爬行动物之最 活动二：教学过程 【新课导入】 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于 两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起 来学习两栖动物和爬行动物的内容。 【教学内容】 一、两栖动物 教师播放青蛙的图片或视频，让学生结合教材第25页“观察与思考” 的内容仔细观察，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 2、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 3、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 4、他靠什么呼吸？ 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境 的结果，是生物进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出 问题：青蛙冬眠时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动 物与鱼类的关系。 让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片视频，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通 过回答培养学生的应变能力。 二、爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看视频，自学教材第２７～２８页并 二次备课
第五节两栖动物和爬行动物 目标确定依据： 1、课程标准的相关要求：概述两栖动物的主要特征及与人类生活的关系。 2、教材内容分析：本节内容是人教版初中生物教材八年级（上册）第五单元第一章第五节的教学内容。是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有的爬行动物，他们的关系体现了动物进化的方向。体现了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生”的自然进化规律。 3、学情分析：新疆哈密的孩子们大多在本地长大，他们自小生活在农田和戈壁沙滩。因此，学生对于两栖动物的青蛙和爬行动物的蜥蜴有很多直接的感受和体会。另一方面，学生经过一年的生物学学科学习，已经初步掌握了观察、比较等基本科学方法。因此，一方面要充分挖掘孩子们的生活经验，调动孩子们学习的兴趣；另一方面，要鼓励孩子们从自己已知的知识出发，通过对两种动物进行观察、比较，自主归纳两种动物的主要特征。 学习目标 1.通过师生互动和归纳点拨，概述概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 2.通过展示图片及视频的方式，举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 评价任务：
完成环节三和四的学习任务二，检测目标1的达成 完成环节三和四的学习任务三，检测目标2的达成 学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。 2、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 学习难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。 教学过程： 环节一：复习导入： 提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？ 环节二：自主学习： 阅读课本第25页~28页的内容，思考下列问题： 一、两栖动物 1. 描述两栖动物的形态结构特点。 2.常见的两栖动物有什么？ 3、两栖动物的特征是什么？ 二、爬行动物 1、描述爬行动物的形态结构特点。 2、常见的爬行动物有什么？ 3、爬行动物的特征是什么？ 环节三：两栖动物： 【学习任务一】小组讨论——青蛙的特征 1、想一想，议一议青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，这是为什么呢？
腔肠动物和扁形动物教 学设计时 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述腔肠动物的主要特征。 2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察水螅的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标 1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。 2．认同动物的结构特点与其功能相适应。 二、教学重点 腔肠动物的主要特征。 腔肠动物与人类生活的关系。 三、教学难点 腔肠动物的主要特征。 四、课前准备 珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。 五、教学过程
板书： 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 （一）主要特征 1．身体呈辐射对称 2．体表有刺细胞
3．有口无肛门 （二）主要动物 水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 （三）与人类生活的关系 有利 有弊 合理的保护与利用 学案 一、看视频，填写表格 二、看视频，回答问题 1．水螅是怎样捕食水蚤的？ 2．水螅的捕食与它的体型有什么关系吗如果不是这样的体型有什么局限吗 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水螅，说说水螅是什么样的一类动物。 《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述扁形动物的主要特征。 2．举例说明扁形动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察涡虫的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标
1．认同动物的结构特点与其功能相适应。2．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。二、教学重点 1．扁形动物的主要特征。 2．扁形动物与人类生活的关系。 三、教学难点 扁形动物的主要特征。 四、课前准备 涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。五、教学过程
两栖动物的生殖和发育教学设计 八年级生物教案 教学目标 1?知识目标 描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 2?能力目标 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 3?情感、态度与价值观 通过学生调查身边的两栖动物数量的变化，以及导致这一变化的原因，培养学生保护环境，关注环境变化的意识，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 教学重点和难点 1?重点 青蛙的生殖过程和发育特点。 2滩点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点
教学策略 创设情景T观察思考T分析讨论T归纳总结T得出结论。 本节以蛙为例，着重从生物与环境的关系来反映两栖动物生殖和发育的过程和特点。 从宋朝诗人赵师秀的诗黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半, 闲敲棋子落灯花”导入课题，引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣叫意味着什么？从而激发学生的探究心理，同时渗透人文精神的教育。 可以通过图片、标本或录像片来展示蛙生殖和发育的过程。在学生观看录像片的过程中，应使学生明确以下问题： 1?从提高体外受精率，适于蛙个体发育的角度，来认识蛙生殖和发育的环境特点,蛙的繁殖行为一却鸣叫、雌雄蛙抱对对种群繁衍的意义。 2?通过观察，能够描述蛙卵受精的方式和环境条件，蝌蚪与幼蛙在形态结构上的特点，分析蝌蚪的形态结构特点对适合于水中生活的意义，从而理解蛙的生殖发育为什么离不开水？为什么两栖动物不是真正的陆生动物。 3.从两栖动物的个体发育过程和脊椎动物演变过程，来正确理解两栖动物的概念
有关两栖动物的生殖与环境的关系，可引导学生通过资料分析或调查活动等来获得结论。也可以让学生调查身边的两栖动物，如蛙种群数量的变化，以及导致这一变化的原因，从而使学生培养保护环境、关注环境变化的意识。 课前准备 教师:准备青蛙发育的过程录像片或标本，其他两栖动物的图片或录像带。 课后实践与调查：任选其中一个。 1?调查身边的两栖动物数量的变化及其原因。 2?收集资料，分析两栖动物数量的变化及其原因。 3?观察青蛙从卵到成蛙的发育过程。 参考课时 1课时 教学过程 引入：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”的分析。 1、青蛙的生殖和发育 水中受精，水中发育:幼体和成体在形态结构和生活习性上有很大的差异，为变态发育。
2014暑假专题辅导七腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物 腔肠动物和扁形动物 一、选择题 1.下列动物中都属于腔肠动物的是（） A．疟原虫和海葵 B．海蜇和珊瑚虫 C．钟虫和太阳虫 D．水螅和草履虫 2.下列不是腔肠动物共同特征的是（） A．结构复杂 B．生活在水中 C．身体内有消化腔 D．有口无肛门 3.水螅的刺细胞分布最多的部位是（） A．水螅的神经网上 B．消化腔内 C．触手和口的周围 D．体壁上 4.水螅的体壁构成是（） A．内胚层和外胚层 B．内胚层，中胶层和外胚层 C．三层细胞 D．一层细胞 5.下列关于腔肠动物的叙述，哪一项是错误的（） A．珊瑚虫、海葵、海蜇是腔肠动物 B．腔肠动物一般是脊椎动物 C．腔肠动物有口无肛门，食物和食物残渣都由口进出 D．都是生活在水中 6.海蜇等腔肠动物排出食物残渣的方式是（） A．由肛门排出 B．由口排出 C．由胞肛排出 D．由细胞排出 7.在水螅周围放些水蚤，活水蚤进入水螅体内的方式（） A．水蚤游到水螅口中 B．水蚤被吞入水螅口中 C．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 D．水蚤被水螅的触手捕捉，送入口中 8.猪肉绦虫的体型是（） A．左右对称、背腹扁平 B．辐射对称、左右扁平 C．左右对称，上下扁平 D．不对称，梭形 9.营自由生活的扁形动物是（） A．血吸虫 B．涡虫 C．疟原虫 D．猪肉绦虫 10.下列4种动物，属于扁形动物门的是 A．蛲虫 B．珊瑚虫 C．涡虫 D．疟原虫 11.与寄生生活相适应，猪肉绦虫最发达的器官是（） A．运动器官 B．感觉器官 C．消化器官 D．生殖器官 12.“米猪肉”是指（） A．含有脂肪颗粒的猪肉 B．含有猪肉绦虫幼虫的猪肉 C．含有米粒的猪肉 D．注水的猪肉 二、填空题 13.水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有_________，_________周围有5～12条细长 的_________。
第三章扁形动物门 第三章扁形动物门 教学目标 1．理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染 的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 2．通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培 养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的 能力。 3．通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦 虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 重点、难点分析 1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为： （1）本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及 生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及 生理，才能更好地预防、控制、消灭它。
（2）猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新 个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面 的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 （3）通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生 能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境 的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为：（1）从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何 感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说， 理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解 也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学 生们的感性知识，准备一些清楚的实物（囊尾蚴、米猪肉）或标本，便于学生观察、理解。 （2）学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适 当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。 教学过程设计
生物学科>>初一下学期>>两栖类教学设计示例 教学重点 （1）青蛙适于水陆两栖生活的形态结构特点和生理特点。 （2）青蛙的生殖和发育。 （3）两栖动物的主要特征。 教学难点：青蛙的循环系统的特点和变温动物的概念。 教学方法：观察与讲述相结合 教学过程：（1课时） 导入：提问：鱼类的主要特征？（终生生活在水中；身体表面覆盖着鳞片；用鳃呼吸；用鳍游泳；心脏有1心房、1心室） 教师讲述：鱼类是生活在水中的动物，我们今天要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物—两栖动物，这节课以青蛙为代表来学习两栖动物。 讲授新课： 一、青蛙 1．生活环境和食性 教师提问：①青蛙生活在什么环境里？②青蛙以什么为食？ 播放青蛙的生活环境及青蛙捕食的录像，学生回答问题。 教师小结：青蛙生活在陆地上，也能生活在水里。它主要以一些农业害虫为食，每只青蛙每天要吃掉60多只害虫。青蛙为何能生活在这样的环境里，捕食那么多的害虫呢？这是与它的外部形态、结构生理等分不开的。 2、外部形态 这部分知识的学习，可以把学生分成组，观察活的青蛙的外部形态，注意与鱼比较，提出思考题。分组观察讨论后，填写观察记录，然后向全班同学汇报。 ① 在学生观察时，提出以下几道思考题：a.生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗？青蛙这样的体色对它的生活有何意义？（此道思考题要回答好，就要结合青蛙生活在不同环境下的生境图，教师可以提前准备好，让学生观察。之后，再观察活青蛙的体色，想想它的生活环境是怎样的？或可播放录像—观察青蛙体色的变化）b.青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？C.青蛙的皮肤有何作用？若将青蛙放在干燥处或把皮肤涂上油脂，有何现象？为什么？d.青蛙有哪些形态特点比鲫鱼复杂高等？ ② 学生在认真观察、讨论的基础上，回答以上问题。生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好的保护作用，以便更好地在水里和陆地上生活。关于第二道思考题，让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点，并完成以下观察实验记录表：
扁形动物教学设计教学目标 知识目标：理解猪肉绦虫适于寄生生活的主要特征；了解猪肉绦虫感染人体的途径，对人和猪的危害，以及预防感染的方法；掌握扁形动物门的主要特征。 能力目标：通过观察有关猪肉绦虫的标本或图解，继续培养观察能力；通过了解猪肉绦虫的感染途径及预防办法，培养学生能够用所学的知识去分析和解释一些生物现象的能力。 情感目标：通过了解猪肉绦虫的生活史，使学生能够认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。通过理解猪肉绦虫适于寄生生活的特征，进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。 重点、难点分析 1．猪肉绦虫适于寄生生活的形态结构特点和生理特点是本节教学的重点，因为： (1)本节所学习的内容是学生第一次接触“寄生生活的动物”。猪肉绦虫与自由生活的动物在形态、结构及生理上都有很大的不同。只有认清寄生虫的形态结构及生理，才能更好地预防、控制、消灭它。 (2)猪肉绦虫营寄生生活，而且它一生中要更换两次宿主，从宿主体内摄取营养，并能大量地繁殖自己的新个体，对人、畜危害极大。只有很好地了解它的各方面的特点，才能达到预防人、畜患猪肉绦虫病的目的。 (3)通过学习重点内容的知识，可以帮助学生总结出：适应寄生生活的动物，它们共同的特点是什么。使学生能够更广泛地了解：不同的动物都有其特殊的适应环境的本领，是符合“适者生存、不适者被淘汰”的规律的。生物体的结构与功能是相适应的。 2．猪肉绦虫的生活史是本节教学的难点，因为： (1)从猪肉绦虫的发育看：由受精卵→成体，它需要更换两个宿主。猪是中间宿主，人是终宿主。猪是如何感染上猪肉绦虫的？人又是怎样传染上此寄生虫病的呢？这中间的过程对从小在城市里长大和生活的学生来说，理解起来有一定的困难。有些学生对“米猪肉”的理解也缺乏感性认识。要突破这个难点，教师要尽量加强学生们的感性知识，准备一些清楚的实物(囊尾蚴、米猪肉)或标本，便于学生观察、理解。 (2)学校现有的挂图和参考书中：都提到“六钩蚴”和“囊尾蚴”的概念。教师要根据学生的具体情况，适当地调节教学内容，以便把猪肉绦虫的生活史说清楚。 教学用具 标本（猪肉绦虫）、挂图、录像、投影片。 参考课时 本课题参考课时为1课时 教学过程设计 1.引言的设计： 本章内容与人们生活密切相关，许多地方的人都认识“米猪肉”或“豆肉”。教师可以用标本或者实物以问答的方式导入新课。 教师可以这样问：同学们听说过“米猪肉”或者“豆肉”吗？这种肉能不能吃呢？为什么？ 教师在学生回答问题的基础上，提示学生：这种肉是不能吃的。误食此肉，会使人得猪肉绦虫病。猪肉绦虫也可叫猪带绦虫，它属于扁形动物门的动物，下面我们就以猪肉绦虫为例学习扁形动物门的知识。 有条件的学校，也可以用猪肉绦虫成虫的标本引入课题。例如，教师可以提问：①大家见过这种动物吗？②在哪儿见过，它生活在哪里？③它与我们见过的其它动物有什么不同？教师根据学生的回答引出新课题：这种动物叫猪肉绦虫，它是一种寄生虫。从它的形态上我们可以看到，它的身体为白色带状，它可以寄生在猪体内又可寄生在人体内，故得名为猪肉绦虫。“绦”——白色带子。绦虫属扁形动物门。下面我们主要分析一下：猪肉绦虫适应寄生生活的结构特点。 2．关于猪肉绦虫形态结构的教学，可以这样安排： 首先，让学生观察猪肉绦虫的成虫标本或挂图，同时思考：猪肉绦虫的身体分成几部分？各部分有哪些特点？哪些是与寄生相适应的？ 第二，在学生观察、思考和回答的基础上，归纳出猪肉绦虫适应寄生生活的主要特点：
教学设计（后附学案）
学案 教学目标 知识与技能： 3.说出腔肠动物、扁形动物常见动物名称。 4.概述水熄、涡虫、猪肉绦虫、血吸虫形态结构与其生活环境、生活习性相适应的特点。 3.写出腔肠动物类、扁形动物的主要特征。 4.举例说出腔肠动物和扁形动物与人类的关系。 过程与方法： 1、尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。 2、通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力 情感态度与价值观： 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。2、养成良好的生活卫生习惯。3、形成保护环境的意识。自学导航： 一、观察水螅图片及水螅纵切片并阅读P3-P5文字，回答下列问题： 1、水螅生活在中，通常会固着在上，身体呈色，状，顶端有多条细长的，呈对称。
2、水螅的体壁由和两层细胞构成，身体有无。 3、常见的腔肠动物还有、、、等。 4、腔肠动物的主要特征是：、、。 二、观察涡虫的图片，阅读P6-7文字，回答问题： 1、蜗虫背面呈色，腹面颜色。身体，背腹，体形象一片。涡虫身体前端呈形，两侧各有一个，头部背面的两个黑色的，可以辨别光线的明暗。 2、涡虫的身体是由个胚层形成的，由于中胚层形成了层，使涡虫的运动能力比水螅强。 3、、、都属于扁形动物。 4、多数扁形动物中营生活的。 5、扁形动物的主要特征是：、、。 探究交流： 阅读下段文字,并回答问题: 血吸虫体长仅十几毫米,身体前端有口吸盘和腹吸盘,它依靠吸盘吸附在人体肠壁的血管和肝脏的血管内,以吸血为生,能造成人的贫血等结果,甚至引起死亡。解放以前,血吸虫病严重威胁我国特别是南方水乡劳动人民的身体健康。 解放以后,党和政府带领人民开展了消灭血吸虫的群众爱国卫生运动,早在20世纪50年代末,一些地方就根治了血吸虫。血吸虫的传播途径是这样的:血吸虫卵随人的粪便排出体外在水中孵化成幼虫———毛蚴。水中有一种软体动物钉螺,毛蚴钻入钉螺体内,发育成包蚴,包蚴再发育成尾蚴,这些属于幼虫阶段。但是随着幼虫的发育,它们的数量不断增加,一条毛蚴在钉螺体内可发育成几万至十几万条尾蚴! 尾蚴从钉螺体内出来,密集在水面。当人到水田干活时,尾蚴接触到人的皮肤,就从皮肤侵入,随血液循环到达小肠和肝脏的血管,发育为成虫。
第一节无脊椎动物的主要类群 课时1 腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物 【学习目标】 1．通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并概述他们的主要特征 2．尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生 3．关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。 4．尝试观察、比较、归纳的科学探究方法。 5．初步确立生物体结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。 【问题导学】 一、自主探究 （一）代表动物：水螅 1.生活环境：水草茂盛的___________。 2.结构：身体由、__________、__________和体壁组成。 （二）主要特征：结构简单的__________动物，身体呈__________状，体壁仅由__________构成，消化腔有__________无__________。 （三）其他腔肠动物：淡水中有，海水中有海葵和__________、、。（四）扁形动物 1.生活环境：多数营生活。 2.主要特征：身体___________，有___________无___________的动物。 3.举例：涡虫、___________和___________等。 （五）线形动物 1.生活环境：通常生活在__________中，有些种类__________在人体或其他生物体内。 2.主要特征：身体一般为__________或__________，两头尖，有口__________。 3.举例：秀丽隐杆线虫、__________等。 （六）环节动物 1.无脊椎动物的主要包括动物和动物. 2.像蚯蚓这样，身体由许多相似的构成的动物,叫做环节动物,常见的环节动物,除了蚯蚓之外还有。 3.通过观察和学习蚯蚓可以知道:蚯蚓通过和的配合使身体运动,身体分节可以增强运动的性,蚯蚓没有专门的呼吸器官,它们依靠与外界环境进行气体交换,蚯蚓的体壁能够分泌黏液，使体壁始终保持 ,以保持正常的，同时能减少与土壤的摩擦. （七）蠕虫动物 1.生活环境：主要依靠的收缩和舒张缓慢地__________。 2.主要特征：身体细长、__________对称、无__________、能够__________的动物。 3.类型：包括扁形动物、__________和__________。
主备人：李东川使用人： 课题：第五单元第一章第五节两栖动物 课型：新授课课时：1课时 教学目标 知识与技能 １.指导学生认识两栖动物的外形和生长发育的共同特征,建立初步的两栖动物的概念。 ２.培养学生的观察、比较和归纳、概况能力。 情感目标： 1、激发学生自主学习兴趣； 2、培养学生保护青蛙的意识。 教学重点:了解和认识两栖类动物的外形和生长发育的共同特征,从而建立两栖动物的概念。 教学难点:归纳概括两栖类动物生长发育的共同特征。 教学流程 第一部分预习学案 1、蝌蚪发育成，蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像，有尾，用呼吸，并且只能生活在水中，在发育过程中和消失，生出和。 2、青蛙的后面有鼓膜，能感知声波；头部前端有一对，是呼吸时气体的通道，青蛙的前肢，可支撑身体；后肢，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。 3、青蛙能在中活动，也能在陆地上生活，这与它能用呼吸密不可分。 4、青蛙的肺结构，不发达。青蛙的皮肤且能分泌，湿润的皮肤里密布，也可进行气体交换，以辅助呼吸。 5、两栖动物除青蛙外还有、、蝾螈等，他们的主要特征是：幼体生活在中，用呼吸；成体大多生活在上，也可在水中游泳，用呼吸，可辅助呼吸。 6、稻田中的青蛙既能有效农作物的害虫，以使用农药对环境的污染。因此，我们应当加大保护两栖动物的力度，同时禁止对它们。 第二部分课中实施 任务一：阅读教材P25-26页内容,填写预习学案，认识两栖动物，知道青蛙的形态结构特点和生理特点以及两栖动物概念。
一、学习小组交流任务一的内容并展示 青蛙以及两栖动物视频，让学生形成直观概念，对青蛙及两栖动物形成初步印象。 设计意图:通过视频,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 三、【合作探究】 四、精讲点拨： 知识点一：两栖动物的概念形成 认识青蛙的发育过程以及变态发育概念，形成两栖动物的概念形成 方法：视频、学生讨论 知识点二：青蛙的形态、结构。 认识青蛙的鼓膜、鼻孔、的位置及作用；四肢的状态以及与运动的适应。 方法：以课本p25页观察与思考为材料学生讨论 1、青蛙的身体表面的颜色，这与生活环境的关系 2、青蛙握在手中的感觉 3、比较青蛙前后肢的差别 知识点三：青蛙与两栖生活适应特点 四肢、皮肤、 五、拓展反思：课本29页 练习 六、总结：引导学生对比各种两栖动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 两栖动物 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 七、限时训练：见《综训》 板书设计： 第一节两栖动物 一、两栖动物概念 二、青蛙 1、 生活环境、形态及结构特点 2、与两栖生活适应特点 三、两栖动物特征 二、 导入 主要特征：幼体生活在＿＿＿中，用＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿＿上，也可以在水中游泳，用＿＿呼吸，皮肤可＿＿＿＿呼吸。 代表动物：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿
腔肠动物和扁形动物 学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 4.关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习难点： 扁形动物的主要特征。 教学流程： 一、回顾 1、生物的特征：需要营养，能进行呼吸，能排出身体内的废物，能对外界刺激做出反应，能 生长和繁殖，除病毒以外都是由细胞构成的。 2、植物与动物的区别：能不能通过化合作用合成有机物。 二、导入 从这节课开始，我们来学习动物。动物有千万种，如果一种一种来学，需要很长时间。为了方便研究，人们把动物按照共同的特征进行分类，一类一类的学。 首先，我们要学的是腔肠动物。 举一个大家比较熟悉的例子，经常吃的海蜇就属于腔肠动物。 大家想一下，自己见过的海蜇是什么样子的？结构简单，没有内脏的分化。 思考:固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢? 我们通过腔肠动物的一种代表性动物来研究以上问题。 三、互动授课 （一）腔肠动物（学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。） 1.水螅的生活环境是怎样的？ 水流缓慢、水草茂盛的清洁的淡水中 思考：如果一条小溪中原来有水螅生存，现在却采集不到，你认为最可能的原因是什么？ 水体受到污染 2.水螅的形态有何特点？ （1）身体几乎透明，长约一厘米。 （2）螅体呈圆筒状，一端附着在水草上，另一端有口，口周围有5-12条柔软细长的触手。（3）身体只能分出上下，分不出前后左右背腹，辐射对称。 辐射对称：
《两栖动物的生长和发育》教学设计 《两栖动物的生长和发育》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是为大家收集的《两栖动物的生长和发育》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 一、教学目标 1、能够说出两栖动物的主要特征; 2、能够举例说出两栖动物和人类的关系。 通过观察标本，小组合作交流，提高观察、思考的能力。 1、通过学习科学发现过程，树立实事求是的科学态度; 2、通过学习两栖动物与人类的关系，提高学生保护环境，保护动物的意识。 二、教学重难点 两栖动物的主要特征。
归纳总结两栖动物的主要特征。 三、教学过程 环节一、导入新课 创设情境，导入新课。播放《小蝌蚪找妈妈》动画片片段，激发同学们好奇心。教师提问，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体形态发生了怎样的变化?同学们可能会回答尾巴消失，生出四肢。青蛙的身体形态有什么特点?青蛙属于什么类型的动物?引入本节新课：两栖动物的生长和发育。 环节二、新课教学 根据生活经验，回忆青蛙生活环境 教师提问同学们在哪里见过青蛙，青蛙皮肤是什么颜色，与生活环境有什么关系? 同学们能够根据生活经验回答出青蛙生活在池塘、稻田、溪水边，青蛙的皮肤是绿色的，能够保护它不被天敌发现。 小组合作，观察结构特点 接下来学习青蛙的哪些结构特点适应水陆两栖的生活环境。将准备好的`青蛙不同发育阶段的标本分发给每个学习小组。提示观察顺序：按照青蛙的发育过程，先观察外部结构特征，再观察内部结构特点，从左至右，从上到下。 由小组代表回答，其他同学补充。 教师补充：手握青蛙有黏滑的感觉，因为青蛙的皮肤能够分泌粘
《脊椎动物的主要类群》教学设计 一、教材分析 1．教学目标 ●知识与技能： 1）能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。 2）能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。 3）能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。 ●过程与方法： 1）通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。 2）通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3）通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 ●情感态度价值观： 1）通过各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 2）通过各类群动物与人类的关系的学习的了解，帮助学生树立一分为二的辩证观 点和生物科学的价值观。 2．重、难点 ●教学重点： 1）脊椎动物与人类生活的关系 2）我国特有的珍稀动物 3）脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点） ●教学难点： 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点） 二、教学过程 《一》、复习旧课，引入新课 【复习提问】：无脊椎动物能够分为哪些类群？ 【答】：原生动物、腔肠动物、扁形动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物 【引入】：学习完无脊椎动物之后我们来看看--脊椎动物！脊椎动物是动物界中结构最复杂、
进化地位最高的一大类群，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类等。 《二》、各类脊椎动物--鱼类 【学生活动】：看图，观察它们的生活环境，总结出规律，体会进化的观点。 【提问】：脊椎动物里种类最多的是什么呢? -- (鱼类) 【点评】：对，虽然它们最低等，但种类最多，有22000多种。 虽然我国有丰富的海洋鱼类资源，但现在和以前相比较，鱼类资源受到了很大的破坏，可以请同学举出一些具体的实例来说明。若举不出来，教师可给学生举出例子说明。现在我国鱼类资源遭到这么大的破坏，我们必须要加强海洋鱼类资源的保护。 《三》、各类脊椎动物--两栖动物 【引入】：鱼类是生活在水中的动物，现在要讲一种幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活的脊椎动物--两栖动物。 【活动】：学生观察图片,认识图中的两栖动物,描述两栖动物的体态、结构特征. 【总结】：两栖纲的主要特征-- 幼体在水中生活，而成体可以在陆上生活 【补充】：教师在学生讨论的基础上，总结归纳。凡具有下列特征的动物，都属于两栖动物--1.皮肤裸露，能分泌粘液； --2.幼体生活在水中，用鳃呼吸； --3.成体生活在陆上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮肤辅助呼吸。 --讲述两栖动物与人类的关系 《四》、各类脊椎动物--爬行动物 【活动引入】：放录像，给学生展示一些爬行动物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龟、扬子鳄等，告诉学生这类动物差别很大，但都属于爬行动物。（也可以提出问题，让学生答出这些是爬行动物。）爬行动物是一类真正适于陆地生活的脊椎动物。只不过有些种类又回到水中去生活了。 【讲授新课】：介绍爬行动物。（了解龟、扬子鳄、古代爬行动物的繁盛和绝灭。） 体表覆盖坚硬的甲，起保护作用。（鳖没有坚厚的角质甲，身体最外面是软的表皮。） --总结爬行动物的特征，指出与人类的关系。 《五》、各类脊椎动物--鸟类 【引入】：下面，我们学习另一类种类繁多的动物--鸟类。鸟的种类是很多的，全世界现存的鸟类约有9000多种。 【学生活动】：观看录像。然后讨论总结鸟类的特征--身体呈流线型，有羽毛，长骨中空，
第七单元生物圈中生命的延续和发展 第一章生物的生殖和发育 第三节两栖动物的生殖和发育 一、教学目标 （一）知识方面 （1）描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。 （2）通过资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 （二）能力方面 通过调查和查阅资料，培养学生收集、整理和分析资料的能力。 （三）情感态度价值观方面 培养学生保护环境，关注环境变化的意识，关注生物的生殖和发育与环境的关系，增加保护我国生态环境的责任感和使命感。 二、教学重点和难点： 1. 教学重点 描述两栖动物的生殖和发育过程。 2. 教学难点 早期蝌蚪与成蛙在外部形态上的不同点。 关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。 三、课时安排 1课时 容 学生活动 入 1、说出家蚕的生殖发育过程？ 2、什么叫变态发育？ 3、完全变态和不完全变态的区别？ 从宋朝诗人赵师秀的诗“黄梅时节家 家雨，青草池塘处处蛙，有约不来过夜半， 闲敲棋子落灯花”导入课题，这是描绘江南 梅雨季节，水草丰茂，蛙鸣声声的情景。此 时此地，青蛙群聚，如此活跃，这是为什么 呢？引导学生分析诗人咏诗时的心情，分析 在什么环境条件下能听到蛙的鸣叫，蛙的鸣 叫意味着什么?从而激发学生的探究心理， 回忆知识，回答问 题。 观察图片， 答问题。
雄蛙在以鸣叫招 这是一种求 有利于种群 背上抱持许久，雌蛙产卵，雄蛙排 精子和卵细胞在水中完成受精。水中漂浮一片片 东西，里面有许多 体外受精，有性 有尾，用鳃呼吸，只能 成体长出四肢，尾与鳃逐渐消失，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸，能在 生 在发育过程中，其幼体和成体在外部形态，内部结构，以及生活习性都发生很大的变化，这样的发育属于变态发课。 学会观察，掌握知识，突破难点。 使知识形象、准确，培养学生思考、交流能力。 以点带面进行拓展延伸。
腔肠动物和扁形动物教 学设计 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第一课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述腔肠动物的主要特征。 2．举例说明腔肠动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察水螅的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标 1．交流人类生活对动物和生态环境的影响，认同爱护动物和环境的重要性。 2．认同动物的结构特点与其功能相适应。 二、教学重点 腔肠动物的主要特征。 腔肠动物与人类生活的关系。 三、教学难点 腔肠动物的主要特征。 四、课前准备 珊瑚标本、PPT课件、相关的视频等。 五、教学过程
板书： 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物一、腔肠动物 （一）主要特征 1．身体呈辐射对称 2．体表有刺细胞 3．有口无肛门 （二）主要动物 水螅、水母、海蜇、海葵、珊瑚虫 （三）与人类生活的关系 有利 有弊 合理的保护与利用 学案
一、看视频，填写表格 二、看视频，回答问题 1．水螅是怎样捕食水蚤的？ 2．水螅的捕食与它的体型有什么关系吗？如果不是这样的体型有什么局限吗？ 三、分析与思考 通过比较草履虫、人、水螅，说说水螅是什么样的一类动物。 《腔肠动物和扁形动物》教学设计（第2课时） 一、教学目标 （一）知识目标 1．概述扁形动物的主要特征。 2．举例说明扁形动物与人类生活的关系。 （二）能力目标 尝试观察涡虫的身体结构特点。 （三）情感态度价值观目标 1．认同动物的结构特点与其功能相适应。 2．关注血吸虫病等寄生虫病的预防。 二、教学重点 1．扁形动物的主要特征。 2．扁形动物与人类生活的关系。 三、教学难点 扁形动物的主要特征。 四、课前准备 涡虫标本、PPT课件、相关的视频等。 五、教学过程