做一名理想的数学老师
总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读计划之内，时间也就这么浪费了。
近日，认真阅读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，深有感触。
作为一名教师，我想能从这本书学习点经验，所以比较关心书中对于理想教师的描述。朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。
读完之后，我不由得按着书中理想教师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？
显然，我离理想的教师还有一大截，我还不是一个用心去教学的老师。
要想做一名理想的教师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流！因为现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢？
其次，用今天的自己与昨天的自己比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智？今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣？我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心？我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富？我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心？我今天所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静？……每日三问，自省吾身。虽然每
天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的教师”这一境界靠近。
第三、我一定要做一名认真负责任的教师。学生、家长、老师眼里的好教师的标准是什么？第一条：首先他要对学生负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓励自己：自己一定可以上成功的。学生一定可以接受的；我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起所有的不愉快的情绪，带着高兴和愉悦的心情走进课堂；我总是提醒自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热情的一面勇敢的展现在学生的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的学生都能够参与进来，从内心地激发学生的学习热情和激情。
第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要出发，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于学生的启发等等。
我感觉自己离理想的教师还相差甚远，在今后的工作中，必须从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、善于反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向理想的教师靠近。
什么是理想的教师？我又有了新一层的理解，理想的教师是学会宽容、学会分享、学会合作、学会创新的教师，是以发展的眼光对待学生，以从容的心态对待工作的教师。
总之，我相信，只要我付出努力，用心去教学，并注意在教学实践中的不断摸索与总结,一定会离理想教师的形象越来越近。
读书笔记——我与《小学数学教师》俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“知识就是力量”，其实在我的内心深处我一直认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这职业的原因，我结识了《小学数学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，《小学数学教师》就是我的挚友，多年来一直订阅她。为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得了，因此我一次次走近它。
有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等。
据了解，《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。
在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获！
语言就仿佛一座桥梁，教育科学就是通过这座桥梁变成教师的教学艺术和教学能力的。”“教师的语言，是感化学生心灵不可取代的手段。教育的艺术，首先是灵犀相通的说话艺术。”教师的魅力很大程度上是从其说话艺术上体现出来的。作为一名教师，必须认真地揣摩自己的语言，在实践中坚持不懈地训练自己的语言。语言有有声和无声之分，我要说的是有声语言，即教师将其教育思想和教育理念从无声化为有声的语言进行施教的魅力。
第一，数学教师的语言要准。
教师的语言要科学、准确。这样的语言才会具有感染力和吸引力。例如，“平年2月只有28天，闰年2月有29天”这句话假如说成“平年2月有28天，闰年2月有29天”就不科学了。还有诸如“26这个数字”这样的话也不科学，因为在阿拉伯数字中只有0——9这10个数字，26是一个数而不是一个数字。数学是一门科学性很强的学科，这就要求教师的语言不能犯科学性的错误。
第二，数学教师的语言要精。
能用一句话说的，就不用两句话去说。必要时，当学生有积极主动地学习行为和发言欲望时，你甚至可以不说话，要学会“不为”，先做一个旁观者，在旁边观察，伺机引导。“此时无声胜有声”，教育过程中应该多留给学生一些宁静与沉思的时间。一个好老师，不应该是一种无所不知，无所不能，口若悬河，锋芒毕露的形象，而应该是一个懂得适当地“藏巧”，会激发学生潜能的智者，应该学会等待。教育是一门艺术，在适当的时候教师可以表现得低调一点，弱势一点，因为这样做可以为学生提供更多的自我展示的机会，提供更多的独立思索的机会，提供更多的涵泳的时间。
第三，数学教师的语言要传情。
教师的语言应该象催化剂一样，深入学生的性格特征和情感、知识基础之
中，与其汇合，发生反应，从而启发学生的心智，振奋学生的神经，促其深入思索，这样的语言对学生才有吸引力，才能开启学生思维。
由于学生认知水平的差异，学生在课堂上的表现不尽相同。当学生的回答有失偏颇的时候，以往大多数老师便以“错了，请坐！”“不对！谁再来?”这些单一的语言来否定学生的回答，并期盼其他学生的准确回答。而现在在新课程理念的指导下，老师们善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答，注重情绪导向，做到引而不发。
第四，数学教师的语言要激趣。
假如你的语言极具感染力，吸引力和信服力，那么就会产生润物细无声的效果。所谓亲其师信其道，你的语言亲切，饱含思想与感情，与学生的聪明和心灵进行活生生的交流，学生就会信服你，跟随你，这样就会形成良好的互动。
师生之间需要一种心犀相通的交流，需要对话。“对话”不是“对答”。“对话”的实质是师生与文本之间的、心理与社会的相互作用，是在学习过程中，师生脑海里固有的知识、经历、观念、信息与文本的碰撞，是师生对知识的理解、感悟和升华，它是一种情感上的交流与美好生命的共享，具有生成新思维、新思想的特质。对话的质量表现为：或者增长见闻，或者增强技能，或者提高熟悉，或者升华精神。
总之，作为教师应该树立一种信念：用一生的时间去打造自己，锤炼教育教学语言，立志成为一个讲究审美与教育艺术的教育家。让我们把文化、思想和对学生的爱与责任的理想、信念都内化为自己的东西，形成自己的独特的教育教学语言，因为这是我们教育工作者的武器、工具，是用来开启学生心灵的钥匙。
走进名师课堂，感受魅力数学
怎样的数学课才是好课？怎样的数学教师才称得上是好教师？回味特级教师的课堂教学，笔者不仅感到获益匪浅。
一、设计新颖
下面是著名特级教师吴正宪教师的《相遇问题》教学片断：
师：请坐在最后一排的那个男同学走到讲台前，上来溜达溜达，散散步。
师：他这么一走路，你们能提出有关走路的数学问题吗？
生：陈琪同学每秒钟走几步？
生：陈琪同学每分钟走多少米？
师：假如陈琪同学每分钟走50米，这50米在数学上有个重要的名字，叫做什么？
生：速度。
师：你们还能提出什么数学问题？
生：他60分钟可以走多少米？
生：60分钟走了3000米。
师：这里的60分钟是什么，3000米是什么？
生：60分钟是时间，3000米是路程。
师：速度、时间、路程有怎样的关系？
生：速度×时间＝路程，路程÷速度＝时间，路程÷时间＝速度。
师：请两个学生上台表演，先面对面地站着，按照老师的口令进行表演。
[学生在吴老师的引导下表演，理解相对（静止中的相对，运动中的相对）、
同时（同时出发，同时行走）、相遇、相距等概念。]
课件出示例题：小强和小丽同时从甲、乙两地相向出发，小强每分钟走100米，小丽每分钟走50米，4分钟后两人相遇，甲乙两地相距多少米？
[吴老师引导学生通过实物（铅笔和橡皮擦）模拟演示等手段理解题意。] 师：接下来是让吴老师讲明白怎样列式，怎样计算，还是让你们自己试试看？
生：自己先试试。
师：绝大部分同学选择第二种学习方法。好！尊重你们的意见。
师：请两位同学到黑板上板演。
生：100×4＋50×4，（100＋50）×4。
师：请板演的同学当“老师”，主持学习活动，请全班同学针对他们的解法提问。
这节课，为了让三年级的学生形象准确地理解“相对”、“同时”、“相距”、“相遇”这几个数学概念，吴老师请两位学生上台表演。先让他们面对面站着（有一定的距离），体验静止中的“相对”与“相距”；再听口令“一、二、三”走，体验“同时”以及运动中的“相对”；走几步后停下，体验运动后的“相距”；最后，走到相遇时又停下，体验“相遇”。从学生会心的微笑、认真的动作中，我们不难感受到学生对这几个词已经有了深刻的体会。
学生是学习的主体，而其本身也是一种真实有价值的课程资源，是课堂教学中重要的课程资源，完全可以为教学所用。如果利用好了，不仅可以化繁为简，变间接为直接，变静态为动态，而且能让枯燥平淡的课堂充满生机与活力，
使课堂教学产生意想不到的效果。
二、过程流畅
如果一节课设计得流畅自然，气氛亲切，能使学生在不知不觉中吸收、掌握并巩固知识，那就是成功的。但设计流畅的课并不容易，首先教师对教学的内容要做到逻辑清晰，然后要进行换位思考，假想自己是学生，在学习过程中可能会有些什么问题，哪里最难理解，如何避免产生歧义与误会等，最后要用最简单、有效的方法有层次地、紧凑地安排教学。
对于南京的张齐华老师执教的“轴对称图形”一课，笔者仍记忆犹新：从课一开始的“玩”对称，谈话激趣到初步的“识”对称，体悟特征；再到引导学生“做”对称，深化体验；最后再“赏”对称，提升认识，四个环节步步紧扣，悬念叠起。这节课单是导入部分就十分有意思，张老师抓住学生好动爱玩的年龄特点，欲擒故纵，先给学生一个不会玩的“界定”，再撕纸出示轴对称图形，从直观上来引发学生的美感，继而让学生在饶有兴趣的动手操作中感悟轴对称图形的特征，学生目之所及，手之触及，都是轴对称图形，从而形成一定的审美感知，完成了知识到能力的升华，直奔学习的主题。
三、难点细腻
教师在进行教学设计的时候，要对学生的实际情况，即学情有一个较为准确的分析与把握。记得北京的王丽娜教师讲授的《24时计时法》这节课，有一个环节的处理，让与会教师记忆深刻。王老师在处理昨天与今天的分界点0时时做得比较好，首先课件出示了一个电子钟，时刻从23：59：55秒开始走，让学生观察到了0时会如何显示，最后大家看到，23：59：59秒后钟面显示为00：
00：00。可以说，这一细节，对有些教师来说都是一个盲点，却成为了这节课的一个亮点。所以，细腻的课要体现在细节上，仔细的处理才能让学生更容易的理解难点。
四、内容扎实
扎实，就是教学中要讲求实效，要“到位”。即努力做到教学内容充实，课堂训练扎实，教学目标落实。在听了北京的刘德武教师的数学课《小数乘法与学习策略》后，笔者感受最深的就是身为教师一定要上扎扎实实的课，任何训练都要到位。
刘老师认为，学生不仅仅要接受知识，还要提高思维能力。一个简单的小数乘法问题，经过仔细探究原来存在着很多策略：转化的策略，排除的策略，看尾数，看位数，估算的策略等。此外，刘老师语言的严密性也让人感受颇深。教师教学语言的严密性就对学生的表达提出了严格的要求，这样将思维外化成语言，能提高学生思维的逻辑性，从而更好的锻炼了学生的思维能力。总之，数学是充满魅力的，并不枯燥，数学中有数学文化，数学中有学习策略，数学中有生活，生活中有数学。只要我们教师多学习，多实践，多反思，就能讲出精彩的数学课。
总之，数学是充满魅力的，并不枯燥，数学中有数学文化，数学中有学习策略，数学中有生活，生活中有数学。只要我们教师多学习，多实践，多反思，就能讲出精彩的数学课。
小学数学教师对学生知多少？
1、学生不喜欢的数学教师：
⑴严厉的、严肃的、老生气、拖堂的、粗鲁的、随便的、爱嚷嚷的教师。
⑵上课不严肃，下课又很严肃的教师。
⑶上课要求学生坐得很直，和学生一点也不像朋友的教师。
⑷喜欢拿自己班和别的班比较的教师。
2、小学生喜欢什么样的数学？
数学有趣：“数学世界是个美丽的世界。因为数学有意思，每道题就像一个游戏、一个迷宫一样有趣。数学在每一天的生活里都有影子，数学是不可缺少的！”“因为数学有很多窍门，所以我喜欢数学。”“因为数学很奇妙，能锻炼我的头脑，训练思维、开拓思路。”……
数学简约：“因为数字好写，不像汉字不好记。”
数学有用：“因为在生活中无论走到哪里都能找到数学，数学充满着神奇和奥妙。”…
能在数学中感受成功：“因为数学是我的强项，我总能得100分。”
学生喜欢数学，让学生从学数学中获得成功感，找到自信的帆，将使学生终身受益。而如果学生在小学阶段就不喜欢数学，会影响学生今后的数学学习。
学生为什么不喜欢数学，也进行了一些访谈，有以下一些因素：数学有点烦，反复讲比较烦，作业多比较烦；数学太难，听不进去；做数学题容易出错，经常受爸爸妈妈的批评。
3、小学生喜欢怎样学数学？
⑴师生互动
⑵教师多讲些著名数学家的故事，多讲一些有趣的数学问题
⑶经常做一些数学小游戏，或安排抢答题
⑷多动手
⑸运用动画课件学习数学
⑹不能懒惰，要有效率
⑺讲课最好要画一些图，让学生更容易理解
⑻最好让教室敞开着，到外面去上数学课，开阔视野，心情舒畅地学习知识。
而且要给学生探索的机会，给学生独立思考的时间。其实，教师给学生独立思考的空间，在一定意义上也就是给学生尝试成功的机会。学生喜欢教师先让学生独立做一些习题，再让同学们讲一下他们都是怎样想的，然后教师再讲解。
4、找到学生的起点
在数学教学中如何体现教师对学生的了解？这就是要找到学生的起点，学生的数学基础是什么样的？现在学生学习数学的渠道有很多。学生在数学课前可能已经掌握了这个内容，而这可能是家长教过的，可以是幼儿园老师教过的，也可能是学生自己通过上网、看电视、看光盘或看书知道的，而且每个学生知道的程度大不相同，这就需要教师进行前测。比如在讲乘法口诀之前，要看学生对乘法口诀已经掌握到了什么程度。有的学生已经会背乘法口诀，有的学生只会顺着背，有的学生能灵活地背出各个乘法口诀，也有的学生根本不知道乘法口诀。前测的方式有很多种，可以通过课前或上课后的时间让学生做个小问卷，通过两三个问题了解学生；也可以通过教师上课末或本节课前直接询问的方式进行，但要注意所问问题不能太直接，否则会影响学生这节课的学习。通过前测教师对学生的基础有所把握以后，教师可以调整自己的教学，大家都已经会的内容一带而过，大家困惑之处可以详尽展开。
教学中的思维训练
学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。我认为童年正是培养思维的时期，而教师是悉心地造就学生的机体和精神世界的人。关心儿童大脑的发育和强壮，使大脑这一面反映世界的镜子经常保持清晰和易感，--这是教师的重要职责之一。正像肌肉要通过体力锻炼和克服困难才
能得到发育和强健一样，大脑也需要劳动和紧张才得以成长和发展。
文章开始，作者就这么说。很明显，面对这么一段的叙述，没有一位教师会表示反对。但是大部分的教师在联系我们的日常教学情况以后再面对这段话的时候，就会觉得这是比较理想化的教学目标。繁忙的日常教学似乎阻碍了我们的愿望，从而使我们进入永无休止的知识机械性累积世界。其结果是学生和教师双重的负担和劳累。毕竟我们舍弃了“发展学生思维”这一捷径，走了一条弯弯曲曲看不到头的山路。
可是事实上，即使有心选择捷径，却不知如何走的情况太多了，正如作者所描述的这四个孩子：
可是有4个孩子---华里亚、尼娜、彼特里克和斯拉瓦，却毫无所得。我看出，在这几个孩子的意识里，思维的线索常常中断。他们是能够理解题意的，也能够鲜明地想像出习题里所说的那些事物和现象，但是当他们刚刚开始做出解题的初步设想时，刚才在他们的意识里还是那么鲜明的表象就变得模糊了，
换句话说，就是他们忘记了刚才还记得的东西。
作者的描述真的是很精彩，孩子那错乱而简单的思维就像是摆在我们面前几块积木，本来两三下组合成一个房子，但是他们就是不知道如何搭配……我的班级里就有几个这样的孩子，他们反复的读着题目，条件和问题都知道，却无从下手。这种发现现象之间关系的能力他们几乎没有。Cxx是一个老实认真
的孩子，但是他的认真并没有给他带来好的成绩，比如求一个半圆的周长和面积，无论讲了多少遍，他都会忘记在周长里加上那条直径，用圆的面积除以2。
列·托尔斯泰说过："请你们避免使用一切算术定义和规则，而要迫使儿童进行尽可能多的操作，你们要纠正的不是那些不按规则所做的东西，而是那些做出来毫无意义的东西。"这个建议绝不是像某些对托尔斯泰的"自由教育"思想怀有戒心的读者们初看起来的那样，好像它是否认理论概括(定义和规则)的。相反，它的用意在于使儿童去深入思考定义和规则的实质，使儿童不要把规则看成是某种外来的、不可理解的真理，而看成是从事物本质中自然地引出的规律性。在教师对真理抱着这样的观点时，儿童才能好像在自己去"发现"定义。这种发现的乐趣是一个强有力的情绪刺激，它对于发展思维起着重大的作用。
列·托尔斯泰和作者都是对的。他们所说的是会一直存在在我们教育中的问题。当公式、定理定义成为了学生的负担，数学是不会有好的发展。实际教学中，我们发现那些不能熟练说出定义公式并举例说明的，的孩子数学成绩都是中等偏下的。而我们要求学生背诵定理定义是希望帮助他们更好的解题，这样的期望对于这部分孩子来说无疑是他们的负担，他们不理解这些，所以即使十几分钟之前背下的，这个时候还是忘记了。所以我们在教学的时候，一定要注意这些定理定义、公式出现的铺垫，要在学生理解的基础上总结这些。五年级下策的找规律，覆盖问题就是这样，在让学生足够的操作后去总结结果，比我们直接给出一个计算的式子要好的多。就因为我在上这节课上给学生动手的机会不够多，发现过程不充分，导致半个学期过后，几个学生完全忘记了这部分内容。
优秀数学教师应具备的专业素养 做一名学生喜欢的数学教师就应该用自身的人格魅力去吸引学生, 如何才能具有吸引学生的人格魅力呢? 如何才能将学生吸引住, 这是我们每一位数学教师都应该思考的问题。我认为只有苦练教师的基本功, 提升教师的素养, 才能具有吸引学生的人格魅力。有的教师虽说教龄不长，但教学效果却不错，而有的教师虽然工作了多年，但课还是上不好，究其原因就是基本功不过硬。那么，应该具备哪些过硬的教师基本功才能更具有吸引学生的魅力呢？ 一、过硬的专业知识 大家都说，给学生一杯水，教师要有常流水。也就是说教师必须有扎实的专业知识，才能把课教好教活。比如，作为数学教师，你就应该是解题的能手，并且要能够具有帮助学生解答疑难问题的能力, 否则，你就很难在学生中建立威信, 也很难在课堂上应付自如。专业知识一般指数学教师特有的数学能力。包括以下几个方面： (1)逻辑思维能力 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强解题能力。在学生数学概念的形成和巩固、数学规律的探索和猜想的建立中能熟练地应用分析、综合、比较、抽象、归纳、类比等方法进行教学。 (2)空间想象力 要求能从空间图形中分析点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，能根据一段文字的描述想象出几何形体，并能准确地画出某些几何形体的直观图。 (3)运用数学知识解决实际问题的能力 仅仅精通本专业的知识是远远不够的。因为，知识之间是相互联系的，只有广博，才有精深。所以，要求教师在掌握数学专业知识的同时，还要博览群书，即要有渊博的知识。所以作为数学教师不但要多看一些专业方面的书籍, 还要多看一些提升素养的书籍,来丰富自 身的人格魅力, 是很有必要的。 二、钻研教材、处理教材的能力 如果要上好每一节课，那么它在备课的过程中，对教材就不能停留在一般了解的水平上，而是要认真钻研教材。明确要解决什么问题，达到什么目的？弄清这部分内容在数学教学中的地位、作用，它与已学内容的联系、区别，以及与以后要学习的知识的关系等等。然后就是要考虑采取哪些措施解决这些问题。教学中一定要把握重点、难点。 钻研教材、处理教材的另一个方面就是精心选编练习。如果你认为教材中配备的练习不合适，就要自己选编练习。一定要克服在布置作业上的随意性，因为那样等于是在浪费学生的时间。一个优秀的数学教师，就应该具有根据教材灵活组织练习题的能力, 哪些知识学生掌握起来有困难, 可以突出重点难点的多练习练习, 才有助于学生对知识的进一步巩固掌握。 三、能调控课堂教学 一个教师是否成熟关键是看他能否驾驭课堂。一个新教师在课堂上，他考虑最多的是自己怎么“教”，生怕自己讲错了、讲漏了。而成熟的教师在课堂上，考虑更多的则是学生怎样“学”。他不仅能熟练地组织教学，圆满地完成教学任务，而且能恰当地调控课堂的情绪，不失时机地调动学生的积极性，让学生能够积极的投入到整个教学活动中来, 相信一定会取得不错的教学效果的。 四、良好的语言表达能力 语言表达能力包括口头语言和书面语言两个方面，它是教师的逻辑思维水平，以及组织与处理教材能力、运用文字能力等诸多方面的综合体现。对数学语言的表达，不仅要求有严密的科学性，而且要有艺术性。当你能把科学性和艺术性的完美结合起来的时候，那你做为一名数学教师的基本功就达到了一定的水平,也就让自己的人格魅力，教学魅力大大提高。
做一名快乐的教师演讲稿 篇一：教师演讲稿：我快乐、我幸福,我是一名幼儿教师 精选范文:教师演讲稿：我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像
一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽
《做一个幸福的教师》有感 陶老师在报告中常说：?读书破万卷，教学如有神。?作为教育者的陶老师，足迹遍及大江南北，他用自己的所见之事所闻之人告诉听众：教师的生命成长靠读书，教师的终生幸福靠读书。他在报告里讲了全国各地的老师们的故事，取例之广，让每一个听众都能产生共鸣：无论你是大学教授还是小学老师，无论你身处繁华闹市还是偏僻乡村，无论你是语文老师还是数理化老师，你都能从这些人物身上找到自己的榜样，让每一个听众产生?心向往之?的怦然心动：?如果我也能象他们一样读书写作，是否也能体验到‘教学如有神’的快乐？?是的，陶老师说，任何一个老师，只要你愿意摒弃浮躁之气，静心读书，你就能触摸到?幸福?，与?幸福?亲密接触。 知识和文化修养是感受和创造幸福的关键，教师是培养祖国人才的核心力量，因此学习就显得更为重要，诸如现在所倡导的?把终身学习看作是生存的需要和实现幸福的重要途径。?有人说，当老师太没劲了，也确实，人生大部分时间呆在学校里，就捧着几本书教来教去，活得无色无味。但我觉得我们既然选择了教师这职业就应该去感受它的快乐与幸福，并创造幸福，虽然教材不变，但是孩子却是每天都在改变，每一届的学生都不同，都在渐渐的成长，和孩子们在一起本身就是一种幸福。 我们教师要每天坚持理论学习，不断给自己充电，很好地解决教学中遇到的问题。我们不要把学习看成一种负担，而应把它当成一种乐趣。久而久之，你便会感受到学习的乐趣，自然就会在学习中感到幸福。应该把学习视为一项重要的工作，这样才能获得更多的幸福，才能用知识创造出更高层次的幸福。通过学习才能形成一种积极的、向上的、对人类生活充满爱的心态。现在我周末经常去书店或图书馆阅读书刊，来丰富自己的知识面，我现在感觉自己精神上，知识上都是充实的。 教师的幸福是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我 们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。 带着幸福感做教师，正如揣着理想上路，不仅在做的过程中使幸福变成目的，而且必然会带来一个副产品，使教育教学变得精彩。为了祖国的下一代，为了民族的未来，我就要勇担责任，就要去感动自己，感动学生，感动社会，就要去体验教育的快乐，感受教育的幸福，就要?衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。?这才是教师的人生的至高境界！这才是教师完美的人生！ 做一名幸福的教师，必定是拥有爱心的教师，师爱是师德的核心，师爱也是师魂！读懂了这种爱，我们便能更好地诠释我身边平凡事例中那炽热的爱心，做一名幸福的教师，必定肩负着无限责任，充满着坚定的信念。文人们歌颂：教师是太阳底下最光辉的职业。确实，教师是引领孩子们成长的导师，有着绝对的主导作用。但是同样，教师为人师表的特点决定了它崇高的责任感。一个没有责任心的人不论其职位高低，是无法在其所处的岗位上敬业奉献的。有了强烈的责任感与事业心，教师才会乐业、敬业。责任感也就成为了优秀教师的重要条件。教师的责任感源于对教育事业的热爱及愿意献身教育事业的坚定信念。唯有这样的坚定信念，才能为我们的内心带来满足与幸福。尼采曾说过一句话：?假如上帝不给我欢乐，我就为自己创造欢乐。?尼采为自己执着追求的哲学理念献出了近乎完整的一生，他是个孤独的盗火者，他的行为不是人人能够效仿得了的，但是，他的这样的执着的追求快乐与幸福的精神却是永远值得我们学习的，相信纵使平凡的我们也能凭着这样的信念和追求抵达幸福的彼岸。篇二：幸福教育心得体会 幸福教育心得体会
《做一个有理想的人》班会教案 二2班2018.5.21 教育目的：通过活动,培养学生树立远大的理想和正确的人生观、世界观。 班会过程：一、第一版块——什么是理想 1、理想是个诱人的字眼，理想是什么呢？（生发言） 2、理想有什么重要的意义呢？（生发言） 3、出示有关理想的名言。 （1）理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。 （2）一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。 （3）没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有生活。 （4）罗勃朗宁曾说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。（5）福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。 （6）我们头上的一颗指路明星就是——理想。 二、第二版块——风雨历程 1、同学们的远大理想是什么呢？（学生轮流上讲坛发言，畅谈理想，明确自己人生目标） 2、小结：理想不分好坏，也没有等级之分。只要是为了祖国的振兴，为人民造福，为了社会的进步，那就是个伟大的理想！不管我们将来干什么，我们一定都是社会的需要，祖国的需要。 三、第三版块未来宣言 有了远大的理想，就有了明确的奋斗目标。更重要的是要为实现自己的理想目
标不懈努力！那么，为实现自己的理想你准备怎样做？ 引导学生从理想回到现实，从眼前的、力所能及的事做起，以实现人生理想。）四、总结与鼓励 理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天，理想的实现前提是把握人生。把握人生，不是一天两天，也不是一年两年，它需要一个人用一生的时间，需要几十年如一日的耐力、恒心与毅力。更多的时候，把握人生的关键是要培养自己的习惯，坚持自己的原则。而“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心与毅力，在征服的过程中必不可少。希望同学们就像飞燕兰一样，不惧风雨，勇攀知识的高峰！为实现理想而打下坚实的基础！
做一名幸福快乐的阳光教师 ------芭蕉侗族乡白果树小学刘春玲的推荐材料法国著名作家、教育家罗曼罗兰曾说过：要撒播阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。是的，身为教师，是具有很大的力量的。他能让孩子过得愉快，也能让孩子过得悲惨；他能伤人，也可以救人。所以，只有教师的心头是灿烂的，才能把阳光洒向每个学生。我校的刘春玲老师就是这样一位快乐的阳光教师。虽然她已经年届不惑，可是在工作中，她总是那么富有激情，充满青春活力，拥有创新精神。 目前有些教师把工作仅仅当成谋生的手段，工作对他们来说是一种必须完成的任务，成了负担、累赘。这些教师冷漠仇视、愤世嫉俗，感到工作乏味、产生职业倦怠，整日牢骚满腹，抱怨工作忙、工资低，太苦太累，结果学生不喜欢，同事不高兴，领导不满意，把自己搞得痛苦不堪。可是在刘老师看来，阳光给人的感觉是美好的，它代表着健康积极的生活态度，代表着热情向上。阳光大道又是每个人企求的人生坦途。做为一名老师，如果在前面加上个“阳光”一词来修饰，那就是我们每个老师的理想状态。做一名幸福快乐的阳光教师，一直是她孜孜不倦的追求。 作为一名幸福快乐的阳光教师，她有着理想主义的情怀 她总是说：“面对着日复一日的上课下课、批改作业、和学生谈心、教育引导学生养成良好的学习生活习惯……这些琐碎的事情，如果没有一点理想主义情怀，那我们就会失去许多做教师的快乐，那我
们的许多工作也会流于形式。任何教师要想有高的成就，首先必须要有高的水准，高的理想。作为教师，必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，同时又要有激情，一个教师要永远伴随着自己的梦想而成长。”做一名教师的辛劳，琐碎自不必言说，但怎样让平平常常的日子过的不平常，让每一个平平淡淡的日子不平淡，这就是一种教育理想。如果能让一个不爱学习的学生爱学习了，如果能让一个不懂事情的孩子懂事了，能让一个成绩差的学生变好了，这些也就是构成了教师的理想和幸福。只有有了教育理想的教师，才能不断的挑战自我，才能勤于学习，不断的充实自我。才能向更高的人生目标奋进。 刘老师就是这样践行着她的教育理想。每天她带着盈盈的笑意来到学校，微笑着和每一个老师、每一个孩子打招呼问好，把暖暖的阳光洒进每个孩子的心间；课间，她要么给那些成绩不算很好的学生讲解功课，要么和孩子们一起游戏、玩耍，或者是和同事们聊聊天，累了听听音乐；而上课时，她又是那么充满激情，挥洒自如，一个星期满满当当25节课，每一节课她都会认真对待，查资料，写教案，准备课件……每一个环节都毫不含糊，所以，她的每一节课都如行云流水，牢牢地吸引着每个学生；她真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样才能做得更好。2012年秋，她从芭蕉民族初中调到现在的白果树小学，担任五年级数学、思品，一年级语文、还有好几个班的音乐等教学任务，另外，还担任一年级班主任，学校德育工作。全新的环境、陌生的学生和教材、繁重的工作，这些都没有难道她。最令她头疼的
n d A l l t h i n g o o d f o r s 《做一个优秀的小学数学教师》读书心得 这学期我们科组传阅了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。 正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。 华老师“欣赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。他对学生的欣赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的鼓励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现出生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的欣赏和鼓励，但我缺乏的是耐心，有的是不耐烦。通过华老师，我发现教育的艺术就是欣赏的艺术，它会使一杯普通的白开水神奇地变成醇美的茅台酒。 因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索；因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！夏青峰，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。但是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆
教师演讲稿：我快乐、我幸福，我是一名幼 儿教师 导读：本文是关于教师演讲稿：我快乐、我幸福，我是一名幼儿教师，希望能帮助到您！ 世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而唯有一样东西却是越分越多。您也许会惊奇地问：“那是什么呢？”我将毫不迟疑的回答您：“那就是爱！”爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，是给予，是自我牺牲。当你真正付出、给予后，带给你的将是你一样的爱。 当第一次被稚嫩的声音称之为“老师”时，我的惊喜与不安不知道该怎样表达。那是我认为是我18年来最美妙、最幸福、最荣耀的一瞬间。而那一瞬间总是环绕在我的耳畔，久久的挥之不去。当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，要将我全部的爱无私的付出、给予他们。当我把我最纯真的爱奉献给那一群群可爱的天使后，他们带给我的是无比的幸福和快乐。 刚刚走出幼师的校门，意气风发的我不再有单纯的眼睛，不在有燕雀般的喧哗，添了几分安静，多了几分温柔。望着一张张
嫣红、稚嫩的小脸，明亮、纯真的双眼，不需要太多的言语，我便执着的踏上了幼儿园教育这片纯净、神圣的领土，开始了我的教师生涯。太阳在我们沙哑的声音中升起，月亮在我们黑色的眸子中悬挂。朝起朝落，云长云消，岁月在淡泊苦涩中编织了多少美丽动人的故事。我们年轻但不张狂，我们平凡但不庸俗，我们用年轻的心、绚丽的梦，撒播着所有的爱、所有的情。纯真的笑脸，滋润着我们的心田，甜甜的歌声洗涤着我们的心灵，我们寻觅到了人生的内涵，在一件件平凡、琐碎的小事上，品读着辉煌。 有很多人问我：“当幼儿园老师快乐吗？幸福吗？”他们习惯把老师比做蜡烛、春蚕、人梯和铺石路，把老师的劳动与这些牺牲、悲苦的形象相联系，而我认为， 教师应该有另一种境界，应当把教育劳动看作一种幸福的体验，孩子快乐成长的过程正是教师生命增值的过程，你的爱、你的心血、你生命的智慧已经化作了一面面风帆，鼓荡着船儿在人生的海洋中驶向蔚蓝的彼岸。 快乐与幸福要靠自己去品味。尽管你不能指点股市、笑傲政坛，尽管你不能独步学界，踏浪商海，但是，当你生病的时候，有一句句暖人的话语，一张张灿烂的笑脸，一双双挥动的小手在你身边，有了孩子们的关心和爱护，你能不感到幸福吗？当你假装生气，听到一句这样温柔的话语——老师，我再也不调皮、不淘气了，请您不要生气了好吗？你能不感到幸福吗？当你因劳累感到疲倦时，有孩子争着、喊着“老师，我来给您按摩吧！”“老师，我来给您揉揉腿吧！”你能不感到幸福吗？当你看到一手带大的孩子即将驶出港湾，在那蔚蓝的童话中航行的时候，你能否感
《做一个优秀的小学数学教师》读书分享 首先感谢学校领导,送给了我这样一本好书! 这本书的主编是著名特级教师，当代小数界四大名师之一华应龙老师。他召集了当代中国小学数学界的16位著名特级教师，这其中有好几位对我们来讲都是如雷贯耳的，如：钱守旺，夏青峰，徐长青等，每位教师都写了4个方面：个人档案、个人成长经历、教育随笔、个人喜爱读的书以及推荐给小学数学老师的书。其中个人成长经历为我们小学数学教师的成长做出了很好的榜样，可以看出每一个名师的成功，都与个人的不懈的主观努力是密不可分的.他们每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。 以夏青峰老师为例，夏老师一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开
始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者；朱育红，“根深”才能“叶茂”……。 有很多的教育随笔里的很多观点让我感触很深。 曹培英老师的教育随笔是《教师的“童化”》。曹老师说:”所谓童化是指教师伴随重建儿童心智的努力，而出现的本体性知识及思维的退化。教师语言、思维的“童化”，是纯洁的、高尚的。这种教师职业生涯中的“同化”现象，使我们对教学相长、对教师燃烧自己的内涵有了新的理解。深入儿童的精神家园，是需要付出代价的，这恰恰是教师无私奉献的体现，应当受到赞美。他要求教师既要“钻进去”，真正
编号：_____ 小学教师师德演讲稿：做一名幸福的小学教师 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第 1 页共 4 页
小学教师师德演讲稿：做一名幸福的小学教师 小学教师师德演讲稿：做一名幸福的小学教师有人说：“做老师是最苦的，也是最傻的”。也有人说：“当老师，千万别当小学老师，披 一身粉笔灰，陪一群毛孩子，简直就是一孩子王”。所以，你也许会问，教师的幸福从何谈起？做一名小学教师更是谈何幸福？幸福在哪 里？ 但是，今天站在这里，我要坚定地说：风物长宜放眼量，教师生涯最幸福。 记得刚来的那会儿，因为我第一次教一年级，面对一群整天叽叽喳喳的孩子，我真的不知所措。班级管理常常顾此失彼。 还记得在讲第一堂公开课，我有点儿紧张，教学过程也出现了一些问题。但听课的领导和老师却给了我很高的评价，使我倍受鼓舞。我当 时想：作为教师队伍里的一员新兵，经验不足，却得到了组织的信任， 领导的关心，还有同事们的热心帮助，这让我感到在工作是幸福的！ 大家知道，身为教师的我们，有被人误解的时候，有被学生气急的 时候，也有被成堆的琐事困扰的时候。但是，当我面对孩子那天真无邪 的笑脸时，我的烦恼也就烟消云散了；清晨，当我迎着第一缕阳光，迈 着从容的脚步踏进校园时，孩子们从四面八方跑过来，亲切地喊你“老 师好！”，此时我的心里是多么的快乐和幸福啊！ 记得今春开学，一个课间，一名学生刚走出教室又跑了回来。她神 秘地从小兜里掏出两个核桃，激动地说：“老师，这是送给您 的，.31myhome./很好吃！”我接下两个核桃，感觉沉甸甸的。因为那 是一个学生对老师表达的最崇高的情意！那一整天，我都被一种幸福感 第 2 页共 4 页
我的教育理想 ——做一名有理想的教师 山东省青州市王府街道刘井小学苑春芳 有人说，教师是幸福的，“三尺讲台，三寸笔舌，三千桃李”；有人说，教师是沧桑的，“十年树木，十载风雨，十万栋梁。”我想，教师是有理想的，他如太阳般温暖，春风般和煦，清泉般甘甜，把一群群孩子送往理想的彼岸。 我和教育相遇在2011年的夏季，那时的我心怀梦想，要把自己全部的爱给学生，让学生在爱中成长。这算是当时的教育理想吗？现在看来，当时的理想还真的是理想，肤浅的理想主义的理想。于是，面对后来的学生，我开始信奉“严师出高徒”。立志要让学生在我的严格规训下取得优异的成绩。但在我的严厉之下，获得的那点分数是学生们想要的全部吗？还是我在一厢情愿自以为是地追寻我的理想时，却恰恰忽略了孩子们的感受？此时的我是否已成为他们心中的“教育警察”？是否已成为扼杀他们理想的“刽子手”？ 2012年6月，我有幸现场聆听了著名特级教师于永正讲授的《珍珠鸟》和他论述的教育理想报告。他的幽默与纯粹、与学生亦师亦友的亲和态度深深地感染了我，他的那种真实自然的教学风格也深深地启迪了我，我真正意识到一个优秀老师需要具备的元素太多。2012年那个年度，一个优秀教师的形象在我的心底彻底清晰起来，而“如何做一名有理想的教师”这一问题开始不断萦绕在我心头。 做一名有幸福感的理想教师。彻底与不切实际的“理想”决裂，踏踏实实做学问，从学问中感受生活的快乐和教育的幸福。当我每天上班，来到班级，见到学生，他们用那纯真、热情的眼光迎候我的时候，那眼神就代表了一切；当我感受着自身的成长，上的课受到大家的好评，工作得到领导的肯定时，那赞赏就代表了一切；当受到家长的赞誉及已毕业学生的电话问候时，那联系就代表了一切……守护“这一切”，收获心灵幸福。 做一名有责任感的理想教师。把学校的事当做自己的事，不怕失败，不怕挑战，多做经验之外的令自己没有安全感的事，做一个“负重”前行的教育者。我扎实工作，2012年组织指导山东省青少年科技创新大赛——《我爱绿色酸茶》参赛潍坊，获三等奖；同年撰写科学论文《“学具与小学科学实验”的发展与思考》获潍坊市一等奖。2013年主持小课题《综合实践活动主题确定与当地资源整合研究》，向全市推广了我校综合实践
如何作一名合格的数学教师 所谓“学高为师，身正为范”，作为一名合格的数学教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。新课改强调在教学中学生是主体，教师是组织者、合作者、引导者，高效的课堂教学是提高教育教学质量的根本保证。在新新形势下，教师面对的是新课标、新教材、新教法，教师显然是课程改革的关键。那么成为一名合格的数学教师不仅要具有高尚的职业道德，先进的教学理念，精深的教育专业知识，而且还必须具有系统扎实的学科专业知识和广博的学科综合交叉知识。教师只有不断的学习，才能促进自身的发展，才能更好的促进学生的发展。 1、专业知识要过硬 作为一名合格的数学教师，在专业知识方面要做到教一知十、教一知百。专业知识越深，教学时才能做到居高临下、触类旁通、深入浅出、游刃有余。要具备一定的数学史知识。数学史是研究数学发展进程与规律的学科，它追溯数学的渊源，指导数学的进展，预见数学的未来。数学教师了解了数学的发展史才能在教学中结合有关概念、定律的教学，使学生了解其来龙去脉及演变过程。数学史的教学有利于教师对学生进行爱国主义教育。例如：讲勾股定理、祖冲之的圆周率对世界数学的贡献，可增加学生的民族自豪感。学习“杨辉三角”时介绍一下为什么外国人叫“帕斯卡三角”，这样可激发学生为祖国强盛而学习的精神。 2、知识面要广 现代科学技术的发展使各门学科知识相互渗透、相互结合的现象日益加强，由于学科知识的纵向分支和横向综合使得学科相互交叉。数学教师要适应这一发展趋势就不能仅满足于所教专业的狭窄范围，而应该多方面吸取其他学科知识以扩充自己的知识面。新课程增加了跨学科综合知识，强调课程综合化，强调各科之间的沟通与综合。尽量掌握广博的综合学科知识，实现“通才”与“专才”的统一，不但可以增进学生的知识，还可以满足和激发学生强烈的求知欲，促进学生的全面成长。 3、要学习一定的语言的艺术 朱光潜曾说过“话说得好，就会如实的达意，使听者感到舒服，发生美感。这样的说话，就成了艺术。”课堂教学主要是教师与学生之间的语言沟通。作为
做一名快乐的老师演讲稿 深水河中学高利中 尊敬的各位领导和评委： 你们好！今天我演讲的题目是《做一名快乐的老师》，让自己工作快乐，让学生学习快乐。 现在当教师压力大，工作难。社会、家长对老师的期望高，如果老师在工作中找不到快乐，没有好的心情，就不可能搞好工作。 那么，怎样做一名快乐的老师呢？ 做一名快乐的老师，前提是热爱自己的职业，热爱三尺讲台，热爱自己的每一位学生。这种热爱发自于内心，只有热爱才能全身心地投入，只有热爱才会有工作热情，只有热爱才会千方百计地把自己的本职工作做好。 一、我付出我快乐 每当我坐在办公室内，认真备课，批改作业和试卷，我看到学生成绩进步了，我感到欣喜。我总是寻找学生身上的亮点、学习上的亮点，生活上的亮点，及时地表扬他们。其实，每一位学生都渴望老师关注他，渴望老师能发现自己身上的优点，渴望老师能发现自己的哪怕是很小的一点进步。我悄悄地走近他们，走进他们的内心世界，走进他们的情感世界，我用我的赞美和评价，将学生的亮点变成思想的火花，激发了他们的上进心，激活了他们内心深处追求美好的潜能，我觉得我是快乐的。晚上，我发现学生病了，我把他们送到村卫生室看医生，第二天，看到他们又坐在教室里健健康康地上课，班上的学生一个都不少，我觉得自己辛苦点，这付出是值得的，是快乐的。 二、我收获我快乐 每当我走进教室，我看见学生脸上露出了微笑，等待我上课，我很满足，我赢得了学生的信任，我收获了快乐。学生把教室打扫得干干净净的，把讲台
上教师用书和作业本摆放得井然有序，整整齐齐，我觉得很温馨。 下课了，学生三三两两围在我身边，帮我拍掉身上的粉笔灰，问我茶杯里要不要加水，有的把好吃的东西硬往我手里塞，我虽然回绝了他们的好意，但是他们的这份心意我怎能回绝呢？ 三、学生安全、我快乐 学生的安全关系到学校、教师的声誉和切身利益，关系到千家万户的幸福。我每天都在教室、寝室，课外等地方寻找不安全的因素，经常与学生和干部交谈安全方面的话题。一天上课，我发现一个同学后背有许多灰尘，我问学生是怎么回事，他说下课后有几个学生在教室里摔跤，我就及时地进行安全教育，讲明摔跤的危险性，将危险消灭在萌芽状态。一次课间操时，我问男生寝室长，昨夜纪律情况，有没有危险因素？从学生那里了解到一个叫刘浩明同学睡在双人床的上铺，老师查寝走后他把电灯亮着，从这边上铺跳到那边上铺。两个铺位之间大约有近两米的距离，多么高！多么危险！稍有失误就会造成重大安全事故，由于及时制止，避免了事故的发生。学生懵懂不懂事，要靠教师去引导，要靠老师去发现，要靠老师去纠正，要靠老师督促和检查。老师要把学生当作自己的孩子，要把自己当作学生的家长，用真心换来真情！ 学生安全，校园平安，才是每一位教师最大的快乐！ 谢谢大家！
读《做一个幸福的教师》感悟 最近我读了一本书，书名是《做一个幸福的教师》。什么是幸福？幸福是人生的主习题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并不是人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解，还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而详细地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为别人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的教师----幸福在哪里？ 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，特别是每天面对一群心爱的孩子有时也感觉不到幸福，但这其实不意味着就没有了教师的职业幸福感，事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福，怎样才能在平凡、贫寒、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不单单影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福，特别是我们这群缺少幸福的孩子。那么教师如何去感受幸福呢？ 首先，要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许
多教学的焦虑和烦恼。 其次，要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点其实不容易，但假如你只知道权威，那也许你会离幸福更远。幸福不单单来自工作，更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。 第三，要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的反复，那必然厌倦，也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路，应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和谐的师生关系，就能通过言传身教让学生沉醉，接受情感的洗礼、引导和激励。况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在繁忙之中、创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜。我认为，当我们教师的劳动被别人、社会
做一个有理想的好学生的发言稿 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好!接下来我要演讲的主题：我的理想。 理想是什么?我认为理想是人们为美好未来而奋斗的目标和想象，但在这个残酷的现实社会中，也应该为理想而脚踏实地地努力，奋斗，努力工作! 有人说:理想很丰满，现实很瘦。是这样吗?是的，有时现实是残酷的，因此才有那么多人怀才不遇。 但是你愿意被残酷的现实打败吗?你甘于平庸吗?即使你不想平庸，你有没有为之奋斗过?现实，很多人都被残酷的现实打败了。 然而，我不愿意向现实屈服。在我第一次高考失败后，我为自己设定了一个目标，进入我理想的高中。当我进入高中，我为自己设定了一个目标，进入我理想的大学和我的专业。 虽然我是一个胆小的男孩在初中,我的老师问我回答一个问题,我会脸红,但我决定在高中是一个勇敢的男孩,所以我成为了一名学生会干部,我得到了锻炼,我变得不再胆小,我变得更加勇敢。
在高中，我为我的大学，我的生活和职业设定了目标。在大学里，我想成为一名班长，一名学生会干部，未来成为一家公司的CEO，未来成为一个不屈的人。现在我已经实现了一些目标。 在大学里，我抓住了很多锻炼自己的机会，所以我又长大了很多，因为我一直在为我的理想努力。 成长的道路是艰辛的,但我不是打败了,这一切都源于我的理想,因为我有理想,所以我有一个方向,因为我有一个方向,所以我不感到困惑,因为我不困惑,所以我一直朝着理想的方向,一直在增长。 在这个快节奏的社会，我们很容易感到困惑和沮丧，但每当我感到现实的压力，我会认为我是一个负责任的人，一个人的不屈不挠的精神。 所以我要为我的人生理想、职业理想而奋斗，努力工作，我不能迷茫，我不能消沉，我要在这个残酷的现实中找到自己的事业，在这个残酷的现实社会中立足。
浅谈如何做一名优秀的小学数学教师 新安镇城西小学——翁鹏程 引言 光阴似箭，日月如梭，在三尺讲台一晃干了二十多年，在实际工作中，兢兢业业，甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。随着年龄的增长，我深深的感悟出当一名数学教师容易，当一名合格的数学教师难，当一名优秀的小学数学教师更难。那么如何做一名优秀的小学数学教师呢？我认为至少应该做到如下三点： 一、教师要做好有效备课 在长期的教育教学中，我深感作为一名数学教师备课备得越是充分、全面。上课的底气就越足，教学效果就越好；那么如何做好有效备课呢？我认为应该做好以下两方面： 1.准确把握教学目标 （1）教师的三个发展阶段：读懂规则，读懂教材，读懂自己。重要阶段就是读懂教材，首先要理解教材的编排意图是什么。例如：在上鸡兔同笼问题时，要知道教学目标不是解决这一数学问题，而是让学生通过多种方法的思考，多元的理解，学会解决问题的办法，提高解决问题的能力。而以前我们小时候遇到这一问题总是采取解方程的方法，在新课标的教学理念下，现在重点通过介绍猜测、列表来验证，学生只有通过猜测列表，有了这样的经历，才能达到目标；并能从中感受到数学的乐趣。 （2）目标的制定应该从提高学生能力出发，而不是单纯的提高知识技能。所以教师讲解时就应该充分让学生暴露自己的想法，任何一个问题都是经过学生思考，虽然没有达到解决的目的，但有所思考，教师才能适当引导。而不是教师告诉他们答案，让学生经历知识产生的过程，用自己的思维去解决问题，而不是知识的传递。好的习惯从小学就应该养成。这样在不知不觉中孩子学习数学的兴趣就产生了。
2. 弄清备课应该注意的问题 （1）要备结构，忽略细节。不要把每一句都写上，一堂课首先要考虑最核心的部分如何来处理，然后紧紧围绕这个重点核心去层层设计教学思路。如北师大版六年级下教科书配的教材全解中有这样一道题：（列方程解决问题：笑笑去文具店买铅笔，如果买5支，那么还剩0.3元；如果买7支，还差0.1元。笑笑带了多少钱？）我是这样设计的：第一步引导学生找出所有已知量（已知条件），还有未知量（问题）；接着让学生找出等量关系。第二步教师引导：这是购物问题，正常购物应该含三个量，带的钱、花的钱、剩下的钱，它们之间的关系？题目里这三个量分别对应的是哪一个？花的钱包括哪些方面？通过分析，花的钱是解决问题的关键，所以复习阶段应该设计有关单价、数量、总价的题让学生口答，教科书中有紧扣例题的样题（果品商店购进20箱苹果，购进苹果的箱数是橘子箱数的4/5。商店购进了多少箱橘子？）在这一题弄懂的基础上，再让学生抓住笑笑带的钱数不变得出等量关系：即买5支铅笔的钱数+0.3元=买7支铅笔的钱数-0.1元，这样层层加深，让学生做到举一反三，触类旁通，使学生感到只要留心，生活中处处有数学。 （2）复习课如何备课：一种是基础较好学得扎实的班级。要帮助学生建立知识系统，让学生看书、回忆学过哪些知识，哪一部分的重点是什么？应该注意些什么？然后在这一类题中进行必要的检测练习，第二种基础较差，必须按每一小节进行。让学生分析学过的例题，找出每一个例题的特点，应该注意的问题，再进行必要的练习。步子要慢，查出学生不会的原因进行补救。期中期末还有一种是分类复习，从计算、图形、解决问题等方面进行综合性复习，这是建立在学生单元复习扎实的基础上进行的。 3. 练习课如何备课： 通过作业找出学生易出错的地方，进行针对性的问题设计。比如小数乘法，学生出错较高的地方是小数点的处理。那么第一个基础题应该是给下列的数点上小数点，判断积的小数点点了没有？中间和末尾有0的乘法不会处理，那么设计针对性的练习，判断题、改错题，写出竖式的第一步等。 因此，做一名优秀的小学数学数学教师做好有效备课是关键。
篇一:《讲座如何做一个快乐的教师》 校长专题讲座 如何做一个快乐的教师 左屹立 各位老师 大家好！今天我讲座的题目是《如何做一个快乐的教师》。 敬爱的老师们都快乐吗？怎样做一个快乐的老师，老师该怎样做好心理自我调适？现状是职业幸福和快乐感越来越少 曾经有一个老师说到这样一件事她曾经叫学生们闭上眼睛想一想，觉得自己过得快乐的举右手，不快乐的举左手。最后的结果是，举右手的只有３个学生，学习的压力、父母的期盼使得孩子们缺乏快乐。当她在学校为老师们开设心理健康教育讲座时，老师们不禁问，为什么不让老师们也做一做这个有关快乐或不快乐的测试？如果在老师们中做这个测试，恐怕举右手的没有一个人。
不可否认的事实是，老师也面临“快乐危机”，他们拥有职业的幸福和快乐的感觉越来越少，伴随着工作压力和危机感的增强，教师职业倦怠的现象越来越普遍。 前不久，国家中小学心理健康教育课题组对１４个地区１６８所中小学的２２９２名教师进行了抽样检测，发现５２．２３％的教师存在心理问题，比正常人群心理障碍发生率高３０％。其中，１６．５６％的教师属于“中度心理障碍”，２．４９％的教师已构成“心理疾病”，教师的心理健康状态不容乐观。一位老师在期末工作考评中成为“末位者”，百思不得其解的她，愤愤然要领导给个“说法”，可是结果并不尽如人意。这位可能面临“淘汰”的教师陷入了难以自拔的心理重负之中…… 当第二次申请高级教师失败后，某中学有着几十年教龄的方老师第一次当众痛哭。“辛勤工作换来了什么？我觉得命运待我不公?选”这种受挫感使方老师寝食难安，夜不能寐…… ３０出头的陈老师已连续带了几届毕业班，校领导和家长都认为她带班有方。把成绩较好的学生都送到她的班级，但不久，热情开朗的陈老师却变得郁郁寡欢，有时，信任也是一种无形的压力…… 人们无法理解，被形容为“太阳底下最光辉的职业”，“人类灵魂的工程师”，
优秀教师演讲稿做幸福的老师教快乐的学生 尊敬的评委，亲爱的老师： 大家好!我今天演讲的题目是《做幸福的老师，教快乐的学生》。 记得四年前刚入教师行业的第一次培训上，培训老师在结束时留给我们这样一句话：如果你爱一个人，就让他去从事教育吧;如果你恨一个人，也让他去从事教育吧。当时的我，听得如同云里雾里。如今，从教四年，我又知道了教育还可以被称为“幸福”。回顾昔日老师留下的话，我幡然醒悟。原来，在教育的世界里，有着冰火两重天;原来，在教育的道路上，有鲜花的芬芳，也有荆棘的痛楚。 作为一名教师，我时刻徘徊在幸福教育的十字路口。直到那一次，看到学生因为自己的进步欣喜不已时，我感受到，这就是幸福的感觉;直到那一次，迎面走来的学生微笑着招呼，“金老师，您好!”，我看到，这就是幸福的笑脸;直到那一次，学生因为我的荣誉而欢呼，我听到，这就是幸福的声音。似乎，就在那一刻，我发现了开启幸福的钥匙——构建和谐的师生关系。 陶行知老先生说没有爱就没有教育，巴学园的小林老师说：世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却不会发现美，有耳朵却不懂得欣赏音乐，有心灵却不理解什么是真。毋庸置疑，教师的爱是教育事
业中的阳光、空气、土壤、水分，只有发自内心地释放才能切实体会到作为一名教师的幸福。平等地去爱每一个学生，是我们教师的底线。教师的爱很渺小，它就是那一丝不苟的敬业;教师的爱很含蓄，它就是那絮絮叨叨的啰嗦;教师的爱很深沉，它就是那不折不扣的纠错。而我却唯独偏爱后三分之一学生。因为我相信，只要给他们更多的爱，这些落单的小鸟就能跟上群飞的雏鹰。有一件礼物，我一直都不舍得丢。那是一次美术课的作业，一把卡纸做的小靠椅。这个学生在登记完成绩之后，跑来我办公室，“老师，送给您。”我一惊，接过这把简陋的小靠椅，翻过来一看，椅背后面居然写着这样一行字“希望老师多休息。”这个学生是典型的后三分之一，成绩不说，就是行为方面也不能自我控制。但是在一次次贴心的交谈中，在一次次夸张的表扬中，这个学生慢慢地改变了。让我印象最深的一幕，班级里女生出现了背人的游戏，这位学生站在教室里一遍又一遍地提醒他们，这样做很危险，不要这样做。听着这幼稚的话语，我的心里溢满了幸福的感觉。这样的学生，还有哪个老师不爱，学生不喜欢呢? 其实，在我们的教学生活中，要构建和谐的师生关系并不是一种___。细小的举止，生本的理念，都是带领我们走向师生和谐的航标。用小小的微笑去迎接学生，让温暖的感觉架起师生情感交流的平台。早上到校，微笑着走进教室和学生打招呼;校园内不论在何处遇上学生，亲切地回应学生的问候“您好!”我不会忘记那篇，学生