生活需要游戏，但不能游戏人生；生活需要歌舞，但不需醉生梦死；生活需要艺术，但不能投机取巧；生活需要勇气，但不能鲁莽蛮干；生活需要重复，但不能重蹈覆辙。
-----无名
四川省社会教师资格认证考试
《教育学》A级考试大纲（代码 6601）
（含考核目标）
Ⅰ课程性质与设置目的
教育是一种复杂的社会活动，教育学是研究人类教育这一特定社会现象的基础学科。教育学理论具有很强的综合性、实践性和层次性。课程的学习者首先就要理解，教育学既是科学，又是哲学，既是技术，又是艺术。
社会和教育的发展，不断要求教师专业化。准备从事教师职业者必须接受系统、完整的专业教育和培训。在教师专业化的教育和培训中，教育学是最基本的理论支撑，是取得教师资格的理论必备。它可以提供专业知识，帮助教师升华职业情感，提高教学技能与策略。
对于教师而言，教育学主要是经验性学科，需要在特定的情景中把握原理。本书的特点是结合教育情景、陈述应用理论，意在为理性的教育活动提供规范，提供教育行为的有效准则，因而可以称为实践教育学。
本课程设置的目的在于，为申请担任高级中学和中等职业学校教师的非师范专业毕业生提供教育的基本知识、情感、智能和技能储备，为以后的教学及其管理提供必要的基础。本课程要求学习者在学习书中教育学原理的基础上，学会理解教育现象、形成教学必要的情感、技能，完成教师专业化的基本理论储备。
本课程采用的是傅道春编著的《教育学——情景与原理》（教育科学出版社2003年4月）作为正式教材。
Ⅱ课程内容与考核目标
（考核知识点、考核要求）
绪论
一、学习目的与要求
通过绪论的学习，了解教育事实、教育问题与教育规律等教育学的基本原理，及其对于获得教师资格、成为一个好教师的意义。懂得介入教育情景的实践教育学对于教育学研究的影响及其对课堂教学的意义。
二、课程内容
（一）教育学将会使你具有教师资格
教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义
（二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师
（三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、更明白
1、教育情景
2、介入教育情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素。
3、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响
4、情景化的教育学对课堂教学产生的影响
三、考核知识点
（一）教育学、教育事实、教育问题与教育规律的含义
（二）教育学对于教师取得从教资格与成为一个好教师的意义
（三）教育情景的含义、介入教育情景的实践教育学的目的、意义及其学科要素、教育情景的介入对于教育学研究产生的影响、情景化的教育学对课堂教学产生的影响
四、考核要求
（一）教育学将会使你具有教师资格
1、识记：教育事实、教育问题与教育规律的含义
2、理解：教育学的含义
（二）教育学将会告诉你如何成为一个好教师
理解：教育学对于教师从教的意义
（三）教育情景的介入将会使你学得更愉快、更明白
1、识记：介入教育情景的实践教育学的目的、意义与学科要素。
2、理解：教育情景；教育情景的介入对于教育学研究产生的影响；情景化的教育学对课堂教学产生的影响
第一章：教师——认识教育
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教育的产生和发展，理解教育质的规定性、教育的基本要素及其关系、社
会主义教育目的的基本特点、教育目的的结构、教育目标的含义及其层次体系，教育在个体和社会发展方面的功能、现代教育的基本特征、传统教育的扬弃，能综合分析应试教育的负效应。
二、课程内容
（一）教育是什么——教育的属性
1、教育的概念
教育质的规定性、教育概念
2、教育的基本要素及各要素之间的关系
基本要素：教育者、受教育者、教育影响
教育要素之间的关系：教师是教育影响和学生间的中介；教育影响是教师对学生施加影响的桥梁；学生是教师选择和使用教育影响的依据。
3、教育的产生与发展
教育的产生、教育的发展（远古教育、古代教育及现代教育的特征）
（二）教育应该干什么——教育的目的
我国的教育目的在人才培养规格方面的追求
社会主义教育目的的基本特点、我国教育目的的结构、教育目标
（三）教育能够干什么——教育的功能
1、教育的个体发展功能
影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成
2、教育的社会发展功能
教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系
（四）教育实际干了什么——教育的效应
1、应试教育的负效应
片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化
2、现代教育的功效
现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养
三、考核知识点
（一）教育的属性
1、教育质的规定性、教育概念
2、教育的基本要素及各要素之间的关系
3、教育的产生与发展
（二）教育的目的
1、社会主义教育目的的基本特点
2、我国教育目的的结构
3、教育目标
（三）教育的功能
1、教育的个体发展功能
影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成
2、教育的社会发展功能
教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与社会文化的关系、教育与科技的关系
（四）教育的效应
1、应试教育的负效应
片面追求升学率、中小学生课业负担过重、升学教育造成学生分化
2、现代教育的功效
现代教育的基本特征、传统教育的扬弃、创造性人才的培养
四、考核要求
（一）教育是什么——教育的属性
1、识记：教育质的规定性，教育的基本要素，教育的产生、教育发展在各阶段的表现特征
2、理解：教育概念、教育各要素之间的关系
（二）教育应该干什么——教育的目的
1、识记：教育目的的两个基本组成部分、教育目的的两种价值取向、教育目标的多层次体系、教育目标的分类
2、理解：社会主义教育目的的基本特点、以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础的教育目的、教育目标的制定过程
（三）教育能够干什么——教育的功能
1、识记：个体发展、青少年成长中的特点、个体社会化、个体个性化、教育与社会发展的基本关系
2、理解：影响个体发展的主要因素、教育要适应个体发展的规律、个体社会化的基本内容、个体个性化的形成、教育与人口的关系、教育与社会物质生产的关系、教育与社会政治的关系、教育与科技的关系
3、应用：教育与社会文化的关系
（四）教育实际干了什么——教育的效应
1、识记：中小学生课业负担过重的两种基本表现、现代教育的基本特征
2、理解：片面追求升学率的结果及原因、改进升学教育造成学生分化的措施、传统教育的扬弃、创造性人才培养
第二章：教师——了解自己
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教师劳动的特点、中国教师角色行为中的文化传统，理解教师应有的职业情感、人格品质、知识结构及其能力，教师的各种角色及其冲突、教师劳动的特点。
二、课程内容
（一）塑造自己——情感养成与智能储备
1、教师的职业态度和职业情感
理解学生、与学生和谐相处、积极的自我意识、教育的期待
2、教师的智能结构
教师的知识结构、教师的能力结构
（二）进入教师角色——教师行为规范与模式
1、教师的“教员”角色
2、教师的“领导者”角色
3、教师的“人类灵魂工程师”的角色
4、教师的“心理医生”角色
5、教师的“青少年的朋友”角色
6、教师的“父母”角色
7、教师的“榜样”角色
8、教师作为“被攻击的对象”的角色
9、教师的“研究者”角色
10、学校管理者的角色
11、教师的角色冲突
12、中国教师角色行为中的文化传统
（三）适应特殊劳动——教师劳动的特点
1、特殊的复杂性
2、强烈的示范性
3、独特的创造性
4、显效的长期性
5、空间的广延性和时间的连续性
6、劳动量的隐含性
7、教师劳动的科学性和艺术性
8、劳动的协作性
三、考核知识点
（一）塑造自己——情感养成与智能储备
1、教师的职业态度和职业情感
2、教师的智能结构
（二）进入教师角色——教师行为规范与模式
1、教师的各种角色
2、教师的角色冲突
3、中国教师角色行为中的文化传统
（三）适应特殊劳动——教师劳动的特点
1、特殊的复杂性
2、强烈的示范性
3、独特的创造性
4、显效的长期性
5、空间的广延性和时间的连续性
6、劳动量的隐含性
7、教师劳动的科学性和艺术性
8、劳动的协作性
四、考核要求
（一）塑造自己——情感养成与智能储备
1、识记：一个好教师的职业情感及人格品质的基本内核、教师的知识结构
2、理解：教师应有的教育态度、教师对学生的期待、教师应有的知识结构和能力结构
（二）进入教师角色——教师行为规范与模式
1、识记：角色、中国教师角色行为中的文化传统
2、理解：教师的各种角色、教师角色的冲突
（三）适应特殊劳动——教师劳动的特点
理解：教师劳动的特点
第三章：透视教育现象
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解学生作为一个完整的人、一个以学习为主要任务的人的特征、初中学生生理发展的特点、性格有好坏之分的原因，理解学生的本质属性、学生作为人的表现和作为发展中的人的特点、初中学生心理发展的特点、气质差异、性格差异与教育、学生在教育过程中和社会中的地位，掌握针对初中学生身心特点的教育、青少年发展中的特殊问题以及师生关系的改善。
二、课程内容
（一）学生是怎样的人——学生的本质属性
1、学生是人
一个能动体、具有思想感情的个体、具有独特的创造价值
2、学生是发展中的人
教师具有与成人不同的身心特点、学生具有发展的潜在可能、学生具有获得成人教育关怀的需要
3、学生是一个完整的人
4、学生是以学习为主要任务的人
5、学生在教育过程中的地位
6、学生的社会地位
青少年是权利的主体、青少年儿童的合法权利
（二）学生都有哪些不同——学生的多种特征
1、初中学生的年龄特点
生理发展的特点、心理发展的特点、针对初中学生身心特点的教育
2、初中学生的气质、性格差异和教育
气质差异和教育、性格差异与教育
3、青少年发展中的特殊问题
身心失衡带来的困扰、独立性与依赖性的矛盾、同辈群体与父母价值观的冲突、自我探索中的迷惑、父母过高期望引起的压力
（三）学生是合作者——师生之间的关系
1、师生关系表现
师生之间的工作关系、师生之间的人际关系、师生之间的组织关系、师生间的心理关系、教师与学生的非正式关系
2、师生关系的改善
我国目前中小学存在的师生关系类型、教师的人格态型、教师的人际知觉
三、考核知识点
（一）学生的本质属性
1、学生作为人
2、学生作为发展中的人
3、学生作为一个完整的人
4、学生作为以学习为主要任务的人
5、学生在教育过程中的地位
6、学生的社会地位
青少年是权利的主体、青少年儿童的合法权利
（二）学生的多种特征
1、初中学生的年龄特点
生理发展的特点、心理发展的特点、针对初中学生身心特点的教育
2、初中学生的气质、性格差异和教育
3、青少年发展中的特殊问题
（三）师生之间的关系
1、师生关系的各种表现
2、师生关系的改善
四、考核要求
（一）学生是怎样的人——学生的本质属性
1、识记：学生作为一个完整的人、学生作为一个以学习为主要任务的人
2、理解：学生作为人的表现、学生作为发展中的人所具有的特点、学生在教育过程中的地位、学生的社会地位
（二）学生都有哪些不同——学生的多种特征
1、识记：初中学生生理发展的特点、性格有好坏之分的原因
2、理解：初中学生心理发展的特点、气质差异和教育、性格差异与教育
3、应用：针对初中学生身心特点的教育、青少年发展中的特殊问题
（三）学生是合作者——师生之间的关系
1、识记：师生之间的工作关系、师生之间的组织关系、我国目前中小学存在的师生关系类型
2、理解：师生之间的人际关系、师生间的心理关系、教师与学生的非正式关系、教师的人格态型、教师的人际知觉
3、应用：师生关系的改善
第四章瞭望教育环境
一、学习目的与要求
通过本章的学习，理解学校教育环境、家庭教育以及社区文化对于学生发展的影响，在领会由学校、家庭、社区构成的教育环境的功能的基础上，掌握学校、家庭和社区之间新的教育机制的建立。
二、课程内容
（一）好的学校能出更多的好学生——学校教育环境的影响
1、校园文化建设
学校的各种背景对于学校教育的的影响、亚当斯的研究、校风的概念、形成与影响。
2、课堂内的环境
课堂内的环境对于学校教育的影响、人际环境、物质环境
3、微观环境的影响
同伴影响、花盆效应与教师的期待效应。
（二）首席教师——家庭教育的影响
1、家庭教育功能的表现
2、家庭教育的特点
3、家庭因素对教育的影响
（三）校外之校——社区文化对学生的影响
1、社区、社区文化的概念
2、社区文化对学校、学生的影响方向和程度
3、社区在发展教育中的功能
服务功能、教育功能、宣传功能、经济功能、协调功能
（四）新的教育机制——家庭、社会、学校间的结合
1、家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性
有利于实现整个教育在时空上的紧密衔接；有利于保证整个教育在方向上的高度一致；有利于实现各种教育间的互补作用，从而加强整体教育的有效性
2、学校与家庭联系的基本内容和方式
互相访问；通讯联系；召开家长会；在学校中组织家长委员会；举办家长学校
3、学校与社会教育机构联系的内容和方式
建立学校、家庭、社会三结合的校园教育组织，使学校与学生主要居住区之间形成稳定的联系；
学校系统与宣传部门建立联系，共同开展一些对学生有益的活动
学校与社会公共文化机构建立和保持经常性的联系；
学校与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系；
学校有选择的与有关工矿、企业、村镇、部队等建立联系。
三、考核知识点
（一）学校教育环境的影响
1、校园文化建设
校园文化环境对于学校教育的影响、亚当斯的研究、校风的概念、形成与教育影响
2、课堂内的环境
课堂内的环境对于学校教育的影响、人际环境、物质环境
3、微观环境的影响
同伴影响、花盆效应与教师的期待效应
（二）家庭教育的影响
1、家庭的教育功能
2、家庭教育的特点
3、家庭因素对教育的影响
（三）社区文化对学生的影响
1、社区文化的影响方向和程度
社区、社区文化的概念、社区文化对于学校、学生的影响方向和程度
2、社区在发展教育中的功能
（四）家庭、社会、学校间的结合
1、家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性
2、学校与家庭联系的基本内容和方式
3、学校与社会教育机构联系的内容和方式
四、考核要求
（一）好的学校能出更多的好学生——学校教育环境的影响
1、识记：校风的概念、形成与影响、人际环境、物质环境、同伴影响、花盆效应
2、理解：亚当斯的研究、校园文化对于学校教育的影响、课堂内的环境对于学校教育的影响、微观环境对于学校教育的影响
（二）首席教师——家庭教育的影响
1、理解：家庭的教育功能的表现、家庭教育的特点、家庭因素对教育的影响、良好的家庭教育的基本条件
2、应用：结合家庭教育的特点，优化家庭的教育影响
（三）校外之校——社区文化对学生的影响
1、识记：社区、社区文化的概念
2、理解：社区文化对于学校教育的影响、社区在发展教育中的功能、社区的教育功能
（四）新的教育机制——家庭、社会、学校间的结合
1、识记：学校与家庭联系的基本内容和方式
2、理解：家庭教育、社会教育、学校教育协调一致、互相配合的重要性
3、应用：学校与社会教育机构联系的内容和方式
第五章：课程结构
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解课程要素的演化、中小学课程类型、教学大纲的结构与作用、教科书和视
听教材的意义和作用、教学设计的特征、步骤与要素，理解课程、现代课程的要素与成分、课程结构、国内外课程改革的趋势、教学计划、教学大纲、教材编写、课程与教学之间关系以及教学目标叙写。
二、课程内容
（一）教与学之间传递着什么——课程内容的组成和类型
1、课程结构的要素与成分
课程要素的演化、我国现代课程的要素与成分
2、课程的结构
课程结构的概念、工具类、知识类、技艺类学科之间的关系，必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系
3、课程的基本类型
学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程、显性与隐性课程
4、中小学课程类型的组成部分
关于自然、社会和人的基础知识以及某些相应的直接经验、关于某些活动方式的经验、关于提高能力的经验、关于对待世界与活动的态度
5、国外课程改革的趋势
课程现代化的基本特点、我国课程改革的发展趋势
（二）中小学的课程表现形式——教学计划、教学大纲、教材
1、教学计划
教学计划的概念及其基本内容
2、教学大纲
教学大纲的意义、结构与作用
3、教材
教科书和视听教材的意义和作用、教材编写的基本原则
（三）课程与教学之间——教学设计
1、塞勒对于课程与教学之间关系的隐喻
2、教学设计的特征
2、教学设计的步骤与要素
3、教学目标的叙写
教学目标叙写的含义、类型、明确的行为目标的要求
三、考核知识点
（一）课程内容的组成和类型
1、课程结构的要素与成分
课程要素的演化，我国现代课程的要素与成分
2、课程的结构
课程结构的概念、工具类、知识类、技艺类学科之间的关系、必修课、选修课、活动课以及它们与社会活动之间的关系
3、课程的基本类型
学科课程、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程、活动课程、显性与隐性课程
4、中小学课程类型的组成部分
关于自然、社会和人的基础知识以及某些相应的直接经验、关于某些活动方式的经验、关于提高能力的经验、关于对待世界与活动的态度
5、国外课程改革的趋势
课程现代化的基本特点，我国课程改革的发展趋势
（二）教学计划、教学大纲、教材
1、教学计划
教学计划的概念及其基本内容
2、教学大纲
教学大纲的意义、结构与作用
3、教材
教科书和视听教材的意义和作用、教材编写的基本原则
（三）教学设计
1、塞勒对于课程与教学之间关系的隐喻
2、教学设计的特征
2、教学设计的步骤与要素
3、教学目标的叙写
教学目标叙写的含义、类型、明确的行为目标的要求
四、考核要求
（一）课程内容的组成和类型
1、识记：课程要素的演化，工具类、知识类、技艺类学科之间的关系，必修课、选修课、相关课程、融合课程、广域课程、核心课程的概念、中小学课程类型的组成部分
2、理解：课程的概念、我国现代课程的要素与成分、必修课、选修课、活动课与社会活动之间的关系、学科课程、活动课程、显性课程、隐性课程的概念，显性与隐性课程的关系、隐性课程的结构与功能、隐性课程的设计与实施、课程现代化的基本特点，我国课程改革的发展趋势（二）中小学的课程表现形式——教学计划、教学大纲、教材
1、识记：教学大纲的结构与作用，教科书和视听教材的意义和作用、
2、理解：教学计划的概念及其基本内容，教学大纲的概念，教材编写的基本原则
（三）课程与教学之间——教学设计
1、识记：教学设计的特征、教学设计的步骤与要素、教学目标叙写的含义、类型、
2、理解：塞勒对于课程与教学之间关系的隐喻、教学目标叙写中明确行为目标的要求
第六章：课堂教学
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解教学过程的要素、教学方法的选择依据及实施步骤、现代教学技术、教学策略的分类、良好课堂气氛的标准、影响课堂的力量，班级上课、课的类型与结构，理解教学过程的基本功能及规律、教学原则、方法及其选择的衡量标准、发展性教学策略、课堂管理、教学的辅助组织形式，综合应用各项教学原则。
二、课程内容
（一）教学活动的展开——教学过程
1、教学过程的要素
引起学生注意、提出教学目标、唤起已有经验、提供教材内容、指导学生学习、注意学习表现、适时给予反馈、评定学习结果、加强记忆与学习迁移指导
2、教学过程的基本功能
传授知识、形成技能、培养智能、发展个性
3、教学过程的规律
教学认识过程简约性的规律、教与学相互依存的规律、教学与发展相互制约相互促进的规律、教学要素的整体性规律
（二）教学工作的基本规范——教学原则
1、理论联系实践的原则
2、科学性与思想性结合的原则
3、直观性原则
4、因材施教原则
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、启发性原则
8、可接受性原则
（三）教学中问题的处置——教学方法、技术和策略
1、教学方法
教学方法的种类、教学方法选择的衡量标准、教学方法实施的步骤
2、现代教学技术的应用
现代教学技术的功能、运用现代教学技术的基本方法
3、教学策略
教学策略的分类、发展性教学策略
（四）教室行为的形成——课堂管理
1、课堂管理的基本原则
了解学生的需要、建立积极的师生关系和同伴关系、实施有效的教学措施、促进最佳学习、建立教室常规
2、影响课堂管理的因素
学校领导的管理方式、学生的定型期望、班集体的特点、教师的行为方式
3、课堂气氛
良好课堂气氛的标准、“中性力量”的处理
（五）教与学的联结——教学组织形式
1、教学的基本组织形式
班级上课是教学的基本组织形式，课的类型与结构
2、教学的辅助组织形式
作用、辅导、讲座、参观
三、考核知识点
（一）教学过程
1、教学过程的要素
2、教学过程的基本功能
3、教学过程的规律
（二）教学原则
1、理论联系实践的原则
2、科学性与思想性结合的原则
3、直观性原则
4、因材施教原则
5、循序渐进原则
6、巩固性原则
7、启发性原则
8、可接受性原则
（三）教学方法、技术和策略
1、教学方法
教学方法的种类：讲授法、谈论法、讨论法、读书指导法、演示法、参观法、联系法、实验实习法、发现法、情景教学法
教学方法选择的衡量标准
2、现代教学技术的应用
现代教学技术的功能、运用现代教学技术的基本方法
3、教学策略
（四）课堂管理
1、课堂管理的基本原则
2、影响课堂管理的因素
3、课堂气氛
良好课堂气氛的标准、“中性力量”的处理
（五）教学组织形式
1、教学的基本组织形式
班级上课是教学的基本组织形式，课的类型与结构
2、教学的辅助组织形式
作用、辅导、讲座、参观
四、考核要求
（一）教学活动的展开——教学过程
1、识记：教学过程的要素
2、理解：教学过程的基本功能、教学过程的规律
（二）教学工作的基本规范——教学原则
1、理解：理论联系实践的原则、科学性与思想性结合的原则、直观性原则、因材施教原则、循序渐进原则、巩固性原则、启发性原则、可接受性原则
2、应用：结合具体的教学情景，综合应用各项教学原则
（三）教学中问题的处置——教学方法、技术和策略
1、识记：选择教学方法的依据、教学方法实施的步骤、现代教学技术的功能、运用现代教学技术的基本方法、教学策略的分类
2、理解：各种教学方法、教学方法选择的衡量标准、发展性教学策略的特点
（四）教室行为的形成——课堂管理
1、识记：良好课堂气氛的标准、影响课堂的三类力量
2、理解：课堂管理的基本原则、影响课堂管理的因素、课堂气氛的概念、课堂教学中“中性力量”的处理
（五）教与学的联结——教学组织形式
1、识记：班级上课是教学的基本组织形式，课的类型与结构
2、理解：教学的辅助组织形式
第七章：教会学生学习
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解学习的类型及基本思想、能力学习和品德学习的过程、学习方法指导的过程、途径，理解知识学习和技能学习的过程、学习方法指导的目标、基本要求、方式、几种主要学习方法的指导，应用学习活动方式组织必须符合的要求。
二、课程内容
（一）学生知识和智力的获得——学习的分类和过程
1、学习的类型
知识的学习、技能和熟练的学习、心智的、以思维为主的能力的学习、道德品质和行为习惯的学习
2、各类学习的过程
知识学习的过程、技能学习的过程、能力学习的过程、品德学习的过程
3、学习的基本思想
学生的能力、过去的经验、学习的准备、保持和遗忘、练习、理解关系、机能上的相似、概念的重要性、发现、学科内容、评价和态度、动机、知道自己有进步、自信心、学习的自由（二）学习的管理——学习活动方式的组织
学习活动方式组织必须符合的要求
1、反映学习活动的整体性
2、学习活动总量的合理确定和分配
3、劳逸安排的节奏性
（三）学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能
1、学习方法指导的目标
2、学习方法指导的基本要求
3、学习方法指导的过程
4、学习方法指导的途径和方式
5、几种主要学习方法的指导
三、考核知识点
（一）学习的分类和过程
1、学习的类型
2、各类学习的过程
3、学习的基本思想
（二）学习活动方式的组织
学习活动方式组织必须符合的要求
1、反映学习活动的整体性
2、学习活动总量的合理确定和分配
3、劳逸安排的节奏性
（三）学习的态度、程序、途径、手段和技能
1、学习方法指导的目标
2、学习方法指导的基本要求
3、学习方法指导的过程
4、学习方法指导的途径和方式
5、几种主要学习方法的指导
四、考核要求
（一）学生知识和智力的获得——学习的分类和过程
1、识记：学习的类型、学习的基本思想、能力学习的过程、品德学习的过程
2、理解：知识学习的过程、技能学习的过程
（二）学习的管理——学习活动方式的组织
应用：学习活动方式组织必须符合的要求
（三）学生学习方法指导——学习的态度、程序、途径、手段和技能
1、识记：学习方法指导的过程、学习方法指导的途径
2、理解：学习方法指导的目标、学习方法指导的基本要求、学习方法指导的方式、几种主要学习方法的指导
第八章：教会学生做人
一、学习目的与要求
通过本章的学习，了解素质教育的特点、现代人格素质的基本特征，理解素质教育的涵义和目标分解、人格教育的方法、德育原则、学生教育的方法，综合应用道德品质的形成与发展。
二、课程内容
（一）塑造完整的人——素质教育的内容
1、素质教育的涵义和特点
2、素质教育目标分解
思想政治素质目标及教育、道德素质目标及教育、文化素质目标及教育、生理素质目标及教育、心理素质目标及教育、审美素质目标及教育、劳动素质目标及教育、交往素质目标及教育
3、现代人格素质的基本特征
4、人格教育的方法
树立正确的人生观和世界观、确定人格教育的导向、明确道德基本规范的内容
（二）人成长的历程——道德品质的形成和发展
1、道德认识
道德认识的概念、道德知识的掌握、道德评价能力的发展
2、道德情感
道德情感的概念
3、道德意志
道德意志的概念
4、道德行为
道德行为的概念、道德行为的掌握、道德行为习惯的训练（三）育人的基本规范——德育原则
1、理论和实践相结合的原则
2、疏导原则
3、发扬积极因素、克服消极因素的原则
4、严格要求与尊重学生的原则
5、因材施教的原则
6、在集体中教育原则
（四）育人活动的操作——学生教育的方法
1、说服教育
2、榜样和示范
3、锻炼
4、修养
5、陶冶
6、评价
三、考核知识点
（一）素质教育的内容
1、素质教育的涵义和特点
2、素质教育目标分解
3、现代人格素质的基本特征
4、人格教育的方法
（二）道德品质的形成和发展
1、道德认识
2、道德情感
3、道德意志
4、道德行为
2016年四川教师资格考试普通话要求 四川教师考试公告汇总 四川教师资格备考指导 | 四川教师资格真题题库 四川教师考试辅导课程 四川省从2016年起实施国家统一的中小学教师资格考试，请考生们关注四川教师考试网，在公告发布之际，我们会第一时间同步更新四川各地市公告信息并汇总，以方便考生们浏览。 更多四川教师资格统考的信息请参考：四川教师资格证改革统考后报考、笔试、面试等问题大集合 普通话要求： 申请人必须提供国家语言文字工作委员会颁发的《普通话水平测试等级标准》二级乙等(80分)以上的证书。具体如下： 1、普通话证书目前不设有效期，省级普通话证书全国通用。 2、不对语文学科、幼教学科的申请人作其它特别要求(只要达到二级乙等以上即可) 3、博士学历的申请人申请高等学校教师资格证书免考，申请其他种类教师资格证书不予免考。 2016四川教师资格中学《综合素质》“单选题”强化通关训练（3） 1.教师对解除收容教养、劳动教养回校复学的学生，应当( )。 A.限制其与其他同学接触 B.限制其使用学校的设施 C.按其以往表现评价品行 D.允许参加学校各项活动 【答案】D。 2.学生在学校各项权利中最主要、最基本的一项权利是( )。 A.受教育权 B.生命健康权 C.人格尊严权 D.人身自由权 【答案】A。 3.( )的特点是依据标准，判断被试的达标程度，而不是将被试的成绩与他人成绩做比较。 A.常模参照测验 B.目标参照测验 C.标准参照测验 D.潜力参照测验 【答案】C。
4.下列选项中，以“孔雀舞”著称的我国少数民族是( )。 A.土家族 B.傣族 C.藏族 D.蒙古族 【答案】B。 5.下列不属于教师职业行为规范的是( )。 A.严慈相济 B.做学生的良师益友 C.对学生进行课外补课 D.保护学生安全 【答案】C。 6.中国古代用“羞花”来形容哪位美女？( ) A.西施 B.杨贵妃 C.貂蝉 D.王昭君 【答案】B。 7.开展素质教育，必须坚持( )的原则。 A.“德育为先，五育并举” B.全面发展 C.以人为本 D.终身学习 【答案】A。 8.系统汇集年度时事文献、学科进展和各项统计资料的连续性出版物是( )。 A.年鉴 B.手册 C.政书 D.类书 【答案】A。 9.糖果游戏中，桌子上放着黄、绿、蓝、红四只盒子。 黄盒子上写着：糖果不在蓝盒子 绿盒子上写着：糖果在红盒子或者黄盒子 蓝盒子上写着：糖果在此盒子里 红盒子上写着：糖果在绿盒子里 如果只有一个盒子放了糖果，并且只有一个盒子上写的是真话，则装糖果的是( )。 A.黄盒子 B.绿盒子 C.蓝盒子 D.红盒子 【答案】C。 10.宋代名画《清明上河图》的作者是( )。 A.李成 B.范宽 C.张择端 D.巨然 【答案】C。
2009年4月教师资格认定考试教育学试题 教育学A 试卷 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 1、教师是教育影响和学生间的（） A、中介 B、基础 C、过渡 D、指挥员 2、学校的出现，是在（） A远古（原始社会）教育阶段B、古代教育阶段C、现代教育阶段D当代教育阶段 3、普通中小学的教育目的包括（） A、德智体美劳 B、德智体美 C、德智体 D、素质教育与应试教育 4、现代教育活动要求教师与学生是知已、朋友的关系，但是在课堂管理过程中教师又必须维护自己的权威性， 这种现象是（） A、教师权威` B、教师的角色冲突 C、教师培训 D、教师的自我完善 5、教育对象的千差万别、教育条件的千变万化要求教育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了教师 劳动的（） A、创造性 B、长期性 C、科学性 D、复杂性 6、学生在教育过程中的地位属于（） A、学生从属于教师 B、教师应当发挥学生的主动性，学生是学习的主人 C、教师是服务员，学生才是教学进程的主宰 D、学生有学习的权利，也有不学习的权利 7、初中学生思维的特点属于（） A、形象思维发展期 B、抽象思维萌芽期 C、形象思维向抽象逻辑思维过渡 D、动作思维关键期 8、教学过程是一个促进学生发展的过程，发展主要是指（） A、身心发展 B、知识积累 C、身体素质提高 D、情感意志品质的发展 9、构成课程的三种基本成份是（） A、课程目标、课程内容和学习活动的方式 B、课程目标、课程计划和课本 C、课程目标、课程内容和课程标准 D、课程内容和学习活动的方式 10、学生的非认知心理因素包括（） A、身体的健康 B、知识、智力等 C、情感、兴趣、态度等 D、能力和技能技巧 11、学生在教师的指引下通过独立探索、创造性地解决问题，获取知识和发展能力的教学方法是（） A实验法B、发现法C、情景教学法D、演示法 12、教学工作的基本规范是（） A教学原则B、教学目标C、教学方法D、教学组织形式
四川省教育厅关于印发《四川省申请认定教师资格人员体检办法》的通知 川教[2004] 295号 各市、州教育局、各高等学校、中等职业学校、省级各部门：根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》，以及《四川省教师资格制度实施细则》的规定，现将《四川省申请认定教师资格人员体检办法》印发你们，请认真贯彻执行。 附件： 1、四川省申请认定教师资格人员体检办法 2、四川省申请认定教师资格人员体检工作指导意见 3、具备体检条件的高等学校（院）医院名单 4、四川省教师资格申请人员体格检查表 二○○四年十一月五日 主题词：教师资格体检办法印发通知 四川省教育厅办公室 2004年11月5日印发 抄送：教育部全国教师资格认定指导中心四川省教师资格认定指导中心
附件1 四川省申请认定教师资格人员体检办法 为全面实施教师资格制度，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》和《四川省教师资格制度实施细则》，参照高等师范院校和中等师范学校招生体检标准的有关规定，结合我省实际，特制定本办法。 一、体检范围 申请认定各类教师资格的人员，均需到教师资格认定机构指定的医疗机构参加体检。 二、体检要求 1、体检工作由各级教师资格认定机构指定的二级乙等以上医疗机构，或者高等院校中具备条件的校（院）医院（名单见附3）负责进行。 2、承担体检任务的医疗机构要安排一名具有副主任医师专业技术 职务的医师承担主检工作，并选派思想素质好、责任心强、作风正派、业务水平高的医务人员承担体检工作。体检队伍要相对稳定，以确保体检工作的顺利进行。 3、在体检过程中，体检表、检验单应指定专人传递和集中保管，
. Word 文档资料 绝密★启用前 严禁复印 2006年4月教师认定考试教育心理学试题 教育学心理学A 试卷 （课程代码 6602） 本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。 一、 单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分） 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是 （ ） A 、观察法 B 、实验法 C 、调查法 D 、临床个案法 2、 社会测量法的提出者是 （ ） A 、史莫克 B 、莫雷若 C 、加涅 D 、奥苏贝尔 3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和 （ ） A 、价值的性格化 B 、非言语交流 C 、理解 D 、统合 4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是 （ ） A 、年龄上无明显差异 B 、中等年龄的学生 C 、年龄较大的学生 D 、年纪较小的学生 5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于 （ ） A 、感觉运动阶段 B 、思维准备阶段 C 、思维阶段 D 、抽象思维阶段 6、学习的意义表现在 （ ） A 、促进心理的成熟与发展 B 、获得好的成绩 C 、适应社会发展 D 、个体生活的需要 7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义，这种学习是 （ ） A 、派生类属学习 B 、相关类属学习 C 、上位学习 D 、并例结合学习 8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是 （ ） A 、举一反三 B 、由表及里 C 、触类旁通 D 、由此及彼 9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是 （ ） A 、3----6 B 、4----7 C 、5-----9 D 、6-----10 10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是 （ ） A 、字面的理解 B 、解释的理解 C 、批判性的理解 D 、创造性的理解 11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做 （ ） A 、学习目的 B 、学习动机 C 、学习态度 D 、学习兴趣 12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在 （ ） A 、较高水平 B 、中等水平 C 、较低水平 D 、不一定 13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于．．．成就动机源泉的需要是 （ ） A 、认知的需要 B 、交往的需要 C 、自我提高的需要 D 、学习过程派生的附属需要 14、在教学设计工作中，中心是 （ ） A 、分析教学内容 B 、设计教学策略 C 、分析教学对象 D 、设计学习目标 15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。基 于这一目的进行的评定是 （ ） A 、配置性评定 B 、形成性评定 C 、总结性评定 D 、论文式评定 二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分） 16、非正式学生群体的主要特点有 （ ） A 、有固定的组织结构 B 、群体内部的一致性 C 、情感依赖性 D 、往往具有较突出的“领袖”人物 E 、凝聚力不强 17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种 （ ） A 、知识的学习 B 、技能的学习 C 、以思维为主的能力的学习 D 、情意和人格的学习 E 、道德品质和行为习惯的学习 18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学， 以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是 （ ） A 、小步子逻辑序列 B 、要求学生作出积极的反应 C 、及时反馈 D 、学生自定步调 E 、低的错误率
Unit 20 Humour (grammar) Hello, everyone. Today I very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas. My topic is the grammar part of Senior English for China book1 Unit20, Humour, and it is made up of six parts. Part 1 My understanding of this lesson This lesson is a grammar one. It is around grammar to expand. after it students can further grasp the English language. The analysis of the teaching material: The topic of this unit is humour, and the whole lesson is spread around this topic. grammar is one of the most important items in English learning. It can train students' English ability. It also plays a very important part in the English teaching of this unit. By studying this Lesson, Students can improve their reading and especially writing abilities. Teaching Aims: 1.Knowledge aim: ① Learn how to use some useful words, phrases and understand some difficult sentences. ②. learn the–ing Form used as Attributive（定语）and object complement(宾补) 2. Ability aim: Train and improve students’ English ability on the whole. 3.Emotional aim : make students understand English not only by the language sense but also by a more rational thought. Teaching Important Points: the–ing Form used as Attributive（定语）or object complement(宾补) a running man(前置定语) The man running in the picture is Liu Xiang（后置定语） see sb/sth doing sth（宾补） Teaching difficult point: How to get the students to master the ing -form. Part 2 My teaching theories, methods and aids Befo re dealing with this lesson, I’ll do my best to carry out the following theories: Make the Students the real masters in class while the teacher himself acts as director；Combine the language structures with the language functions; Let the students receive some common sense about body language while they are learning the English language. Teaching Methods: 1. task-based leaning method: it’s very practical and operable and also it can stimulate students’initiative in learning and develop their ability in language. Using this method students are the real masters in class while teachers act as the directors. 2. group learning method: in the following lesson I will divide the whole class into four groups. Within the group students can talk and discuss freely by using the –ing form. This method can re-strengthen their knowledge of using –ing form. Teaching Aids: 1. PPT(多媒体演示文稿) 2. some books 2. the blackboard Part 3 Analysis of the students The students of Senior Grade 1 are interested in learning English. They learn something new
2017年四川省教师资格证认定小学《教育心理学》考试试 卷 本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。 一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。错选、多选或未选均无分。本大题共30小题，每小题2分，60分。) 1、一位儿童的智力年龄是10岁，实际年龄是8岁，他的比率智商是____ A．80 B．100 C．120 D．125 2、我国义务教育的课程计划其主体部分是____ A．培养目标B．课程设置C．考试考查D．实施要求 3、跑步比赛时，运动员听到发令枪响，马上起跑，这种现象是____ A．同化B．条件反射C．顺应D．无条件反射 4、教师在教学中要创设良好的、情景性的、多样化的学习情景，引导学生从原有经验中“生长”出新的知识。这主要体现的学习观是 A．认知结构学习观B．建构主义学习观C．行为主义学习观D．信息加工学习观 5、下列选项属于学习的是____ A．每天跑步B．视力下降C．装修房屋D．不怕见生人了 6、采用两难故事法对儿童道德判断发展水平进行研究的是____ A．皮亚杰B．埃里克森C．罗杰斯D．科尔伯格 7、学校进行素质教育的基本途径是____
A．教育B．教学C．实践活动D．上课 8、提出需要层次理论的心理学家是____ A．弗洛姆B．罗杰斯C．马斯洛D．弗洛伊德 9、态度的核心成分是____ A．行为成分B．认知成分C．情感成分D．理智成分 10、学习的主体因素是____ A．教师B．学生C．教学内容D．教学媒体11、教师的热心和同情心是对教学效果有显著影响的____ A．认知特征B．能力特征C．人格特征D．意志特征 12、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的____ A．顺序性B．阶段性C．不平衡性D．不稳定性 13、在一定的教学思想或理论指导下，为完成特定的教学任务，实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型称为____ A．教学方法B．教学模式C．教学策略D．教学方式 14、推动教育学发展的内在动力是____的发展。 A．教育规律B．教育价值C．教育现象D．教育问题 15、指导课程编制过程最为关键的依据是____ A．课程内容B．课程方案C．课程目标D．课程设计 16、中国古代就有“不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是 ____
四川省教师资格证考试 《教育心理学A 》模拟试题(5) （课程代码：6602） 本试卷分两部分，第一部分为选择题，第二部分为非选择题；选择题30分，非 选择题70分，满分100分。考试时间150分钟。 题号 一 二 三 四 五 … 总分 总分人 分数 得分 评卷人 1、冲动型思维和反省型思维的提出者是（ ） A ：杰罗姆●卡根 B ：吉尔福特 C ：戈登●帕斯克 D ：赫尔曼●威特金 2、 “举一反三”、“触类旁通”是（ ） A ：垂直迁移 B ：水平迁移 C ：负迁移 D ：原则迁移 3、学习迁移理论中，强调主体对已有的知识经验的概括，认为学习的迁移全在于主体的概括能力和水平的理论是 （ ） A ：共同要素论 B ：关系理论 C ：概括化理论 D ：形式训练说 4、在学习中，我们习惯用各种符号、颜色对教材中的某些部分圈点、孤立或特殊化，这样的容易记忆。这样的做法是 （ ） A ：首因效应 B ：近因效应 C ：高原效应 D ：芬雷斯托夫效应 5、在记忆圆周率的时候，把“3.14159”用“山颠一寺一壶酒”来记忆，用的是 （ ） A ：数字—文字变化法 B ：连锁法 C ：环境联结法 D ：机械记忆法 6、能对学习材料进行评价，提出有关性质、意义和真实性方面的个人判断，这样的理解回评是 （ ） A ：字面理解 B ：批判性理解 C ：解释理解 D ：创造性理解 7、“万绿丛中一点红”这种现象之所以被注意，是因为满足直观教学中的（ ） A ：活动律 B ：组合律 C ：差异律 D ：转换律 8、人们常有话到嘴边却欲言难吐的现象，这样的现象是（ ） A ：后视偏差 B ：高原现象 C ：记忆歪曲 D ：舌尖现象 9、教师的中心角色是（ ） A ：教员 B ：榜样 一、单项选择题（本大题共15个小题，每小题1分，共15分。错选、多选或未选均无分）
四川省教育厅关于印发《四川省教师资格制度实施细则》的通知 川教[2004] 293号 各市、州教育局、各高等学校、中等职业学校、省级各部门： 根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，现将《四川省教师资格制度实施细则》印发你们，请遵照执行。 附件：《四川省教师资格制度实施细则》 二○○四年十一月五日主题词：教师资格实施细则印发通知 四川省教育厅办公室 2004年11月5日印发 抄送：教育部、全国教师资格认定指导中心四川省教师资格认定指导中 附件 四川省教师资格制度实施细则 第一章总则 第一条为全面实施教师资格制度，根据《中华人民共和国教师法》（以下简称《教师法》）、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，结合我省实际，制定本实施细则。 第二条本细则适用于四川省行政区域内申请认定教师资格的中国公民。 第三条在依法批准的各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员，必须具备教师资格。
第四条省级教育行政部门负责全省教师资格制度的组织实施和协调监督工作。市（州）、县（市、区）级教育行政部门负责本辖区教师资格制度的组织实施工作。 第二章教师资格的分类及适用 第五条教师资格分为： （一）幼儿园教师资格； （二）小学教师资格； （三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）； （四）高级中学教师资格； （五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）； （六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）； （七）高等学校教师资格。 第六条取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。 取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。 高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。 第三章教师资格的认定条件 第七条申请认定教师资格的人员应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，遵守教师职业道德。
2006年4月教师认定考试教育心理学试题 一、单选题（本大题共15题，每小题1分，共15分） 1、在教育心理学的研究中，通过其他有关材料，间接了解被试者的心理活动的方法是（C） A、观察法 B、实验法 C、调查法 D、临床个案法 2、社会测量法的提出者是（B） A、史莫克 B、莫雷若 C、加涅 D、奥苏贝尔 3、根据柯拉斯沃等的分类法，情感的教学目标有五个程序，即接受、反应、评价、组织和（A） A、价值的性格化 B、非言语交流 C、理解 D、统合 4、研究发现，教师期望效应的大小要受学生年龄的影响，一般而言，更易受到期望效应影响的是（D） A、年龄上无明显差异 B、中等年龄的学生 C、年龄较大的学生 D、年纪较小的学生 5、按照皮亚杰的认知发展分期的理论，十一至十五岁儿童的处于（D） A、感觉运动阶段 B、思维准备阶段 C、思维阶段 D、抽象思维阶段 6、学习的意义表现在（A） A、促进心理的成熟与发展 B、获得好的成绩 C、适应社会发展 D、个体生活的需要 7、新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰，新 的观念或命题获得意义，这种学习是（B） A、派生类属学习 B、相关类属学习 C、上位学习 D、并例结合学习 8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（B） A、举一反三 B、由表及里 C、触类旁通 D、由此及彼 9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（C） A、3----6 B、4----7 C、5-----9 D、6-----10 10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（B） A、字面的理解 B、解释的理解 C、批判性的理解 D、创造性的理解 11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（C） A、学习目的 B、学习动机 C、学习态度 D、学习兴趣 12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（B） A、较高水平 B、中等水平 C、较低水平 D、不一定 13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。下列选项，不属于 ．．．成就动机源泉的需要是（B） A、认知的需要 B、交往的需要 C、自我提高的需要 D、学习过程派生的附属需要 14、在教学设计工作中，中心是（C） A、分析教学内容 B、设计教学策略 C、分析教学对象 D、设计学习目标 15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学 工作进行调整。基于这一目的进行的评定是（B） A、配置性评定 B、形成性评定 C、总结性评定 D、论文式评定 二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分） 16、非正式学生群体的主要特点有（BCD） A、有固定的组织结构 B、群体内部的一致性 C、情感依赖性 D、往往具有较突出的“领袖”人物 E、凝聚力不强 17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（ABCE） A、知识的学习 B、技能的学习 C、以思维为主的能力的学习 D、情意和人格的学习 E、道德品质和行为习惯的学习 18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论 安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（ABCDE） A、小步子逻辑序列 B、要求学生作出积极的反应 C、及时反馈 D、学生自定步调 E、低的错误率 19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（CE） A、正迁移 B、顺向迁移 C、垂直迁移 D、逆向迁移 E、水平迁移 20、学习评定的常见的教师心理误差有（ABCDE） A、宽大效应 B、光环效应 C、集中趋势 D、逻辑误差 E、对比效应
【四川】2020年上半年四川省中小学教师资格认定公告敏试教师资格带大家直击2020年四川省教师资格证认定公告。 一、认定对象 （一）未达到国家法定退休年龄，户籍所在地、居住地（须办理当地居住证且在有效期内）、就读学校所在地在四川省的中国公民。 （二）驻川部队现役军人和现役武警。 （三）港澳台居民持港澳台居民居住证可在居住所在地申请认定教师资格；港澳居民持港澳居民来往内地通行证、台湾居民持五年有效期台湾居民来往大陆通行证，可在参加中小学教师资格考试所在地申请认定教师资格。 二、认定条件 （一）学历条件 申请认定幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；申请认定小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业 及其以上学历；申请认定初级中学、初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；申请认定高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；申请认定中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及其以上学历，并应当具有相当助理工程师及以上专业技术职务或者中级及以上工人技术等级。 （二）参加中小学教师资格考试合格并取得《中小学教师资格考试合格证明》，且在规定有效期。 （三）普通话证书要求取得相应普通话水平测试等级证书。申请高中、初中层次的教师资格认定者，其普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的二级乙等及以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治州（县），其普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会规定的三级甲等及以上标准。申请认定小学、幼儿园教师资格认定者，其普通话水平应达到二级甲等及以上标准；使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治州（县），其普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会规定的二级乙等及以上标准。 （四）体检要求：能适应教育教学工作的需要，具有良好的身体素质，按规定流程和体检标准，在各认定机构认可的二级乙等及以上医院进行体格检查，体检结论为合格。 （五）遵守宪法和法律，具有良好的思想品德和职业道德，能履行《教师法》规定的义务。
四川省教师资格制度实施细则 作者：高职院文章来源：省教厅点击数：767 更新时间：2007-11-13 21:39:42 四川省教育厅关于印发《四川省教师资格制度实施细则》的通知 川教[2004] 293号 各市、州教育局、各高等学校、中等职业学校、省级各部门：根据《教师法》、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，现将《四川省教师资格制度实施细则》印发你们，请遵照执行。 附件：《四川省教师资格制度实施细则》 二〇〇四年十一月五日 主题词：教师资格实施细则印发通知 四川省教育厅办公室2004年11月5日印发 抄送：教育部、全国教师资格认定指导中心四川省教师资格认定指导中心 附件 四川省教师资格制度实施细则 第一章总则 第一条为全面实施教师资格制度，根据《中华人民共和国
教师法》（以下简称《教师法》）、《教师资格条例》和《〈教师资格条例〉实施办法》的规定，结合我省实际，制定本实施细则。 第二条本细则适用于四川省行政区域内申请认定教师资格的中国公民。 第三条在依法批准的各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员，必须具备教师资格。 第四条省级教育行政部门负责全省教师资格制度的组织实施和协调监督工作。市（州）、县（市、区）级教育行政部门负责本辖区教师资格制度的组织实施工作。 第二章教师资格的分类及适用 第五条教师资格分为： （一）幼儿园教师资格； （二）小学教师资格； （三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）； （四）高级中学教师资格； （五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）； （六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）； （七）高等学校教师资格。 第六条取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。 取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。
★★★1．教育：是教育者按照一定的社会要求（1分），系统地对受教育者的身心发展施加有目的、有计划、有组织的影响（2分），以使教育者发生预期变化的活动（1分） 2．教师的“教员”角色：这是教师最突出的角色（1分），他因具有较强的专业性而处在核心的地位（1分）。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行授业、传道解惑和评定学业（2分） 3．课程要素：是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必需的经验要素（2分）经验主要是学生需要掌握的间接时间（1分）；经验因素是新生一代必须从前人经验中吸收的“因子”（1分） 4．活动课程：是相当于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式（2分）。它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，解决问题，锻炼能力（2分） 5．教学的启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性（2分），引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，提高分析问题和解决问题的能力（3分） 6．教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定★★7．隐性课程：是指学校通过教育环境（物质的、文化的和社会关系结构的）有意或无意的传递给学生的非公开性的教育影响 8．道尔顿制：针对传统教法的弊端，根据每个儿童学习各科的难易度，适当分配课程时间，使学习者能够按照自定步调学习的教学组织形式。 9．发现法：发现法是学生在教师的指引下通过独立的探索，创造性的解决问题，获取知识和发展能力的方法。 10．在集体中教育原则：是指德育要注意依靠学生集体，通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。 11、教育情境：是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。 12．个体社会化：是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待、承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 13．校风：一个学校社会气氛，也是校内大多数人的一种习惯势力 14．选修课：为了适应学生兴趣爱好和劳动就业的需要而开设的、可供学生在一定程度上自由选择修习的课程 15．教学计划:根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件教学计划的基本内容包括：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。 16．显性课程:也称“正式课程”、“公开课程”、官方课程。是指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的、有组织的课外活动17．课堂教学: 教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动 ★18．道德意志:在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质 19教学大纲：根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件 ★20必修课：所有学生必须修习的课程
中华考试网教育培训界的翘楚！ 众所周知四川省教师资格考试2018年开展一次，2018年11月举行笔试，次年1月举行面试。从2019年开始定为一年二次。那么2019年上半年什么时候开始报名呢？报名流程是什么？因此，中华考试网小编为考生们整理了教师资格证考试报名相关事项如下： 一、2019上半年教师资格证时间安排 (一)网上报名时间：2019年1月15日9:00至1月17日17:00。 (二)考试时间：2019年3月9日，所有科目考试均采用纸笔方式进行，具体安排如下：
中华考试网教育培训界的翘楚！ 二、报考条件 符合以下基本条件的人员，可以报名参加我省中小学教师资格考试： (一)具有中华人民共和国国籍; (二)户籍或人事关系(与用人单位签订一年以上聘用合同并由用人单位缴纳社会保险)在四川; (三)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德; (四)符合申请认定教师资格的体检标准; (五)符合《教师法》规定的学历要求。 (六)四川省内高等学校在校毕业前两年内的学生以及中等职业学校师范类专业在校毕业前两年内的学生，可凭学校出具的在籍学习证明报考。
中华考试网教育培训界的翘楚！ 被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。 三、报名流程 (一)网上注册及信息录入 2019年1月15日9：00至17日17：00，考生登录教育部中小学教师资格考试网完成网上报名。考生登录网址完成注册后，必须先阅读考试承诺，并点击同意后方可进行下一步的操作。 考生按相关提示填写个人信息、上传本人近照、选择考试科目和考区。 照片要求：本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照;照片不大于200K、格式为 jpg/jpeg;照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景。因照片将用于准考证以及考试合格证明，相片必须反映本人特征，不得用生活照或其他非正规照片，请考生上传照片时慎重选用。 (二)考生信息审核 笔试报名需要进行网上审核，审核时间为2019年1月18日9：00至19日17：00。考生网上报名后需等待当地教育考试机构在两个工作日内的网上审核(仅审核考生照片是否符合要求、应填报的项目是否齐全、姓名是否规范，不负责对考生报名条件进行审核)。考
四川教师资格考试真题（教育学） 2006年4月 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1．在教育的基本要素国，作为中介的是（） A．教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育内容 2．远古教育具有原始性，不属于其特征的是（） A．非独立性 B.贫乏性 C.无阶级性 D.等级性 3．教育需要由浅入深，由简单到复杂、由具体到抽象，由低级到高级，这是因为学生的身心发展具有（）A．顺序性 B.阶级性 C.不平衡性 D.个别差异性 4．教师最突出的角色是（） A．教员 B.领导者 C.父母代言人 D.心理医疗者 5．思维发展处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具体形象思维仍然起重要作用的阶段是（） A．小学 B.初中 C.高中 D.大学 6．运用现代实验手段，比较系统地研究教室内沟通分布的是（） A．克伯屈 B.亚当斯 C.斯金纳 D.班杜拉 7．中国分科教学开始于（） A．孔子 B.孟子 C.荀子 D.韩愈 8．关于课程与教学之间的关系，提出三个隐喻的是（） A．泰勒 B.塞勒 C.杜威 D.布鲁纳 9．在西方，提出“产婆术”的是（） A．苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.智者 10．在受教育者的整个素质结构中占据统治地位的素质是（） A．思想政治素质 B.道德素质 C.文化素质 D.生理素质 二、多项选择题（本大题共7小题，每小题2分，共14分） 11．教师的职业态度和职业情感应该包括（） A．理解学生 B.与学生和谐相处 C.积极的自我意识 D.教育的期待 E.与学生打成一片12．教师劳动具有复杂性，这是因为（） A．劳动对象 B.劳动任务 C.综合应用脑力劳动与体力劳动 D.脑力劳动过度 E.体力劳动过程 13．家庭教育的特点有（） A影响具有先主性 B.控制方式具有单一性 C.交往接触具有密切性
四川省教育厅 关于印发?四川省教师资格制度实施细则?的通知 川教〔2004〕293号 各市、州教育局、各高等学校、中等职业学校、省级各部门：根据?教师法?、?教师资格条例?和?〖教师资格条例〗实施办法?的规定，现将?四川省教师资格制度实施细则?印发你们，请遵照执行。 附件：?四川省教师资格制度实施细则? 二○○四年十一月五日
附件 四川省教师资格制度实施细则 第一章总则 第一条为全面实施教师资格制度，根据?中华人民共和国教师法?（以下简称?教师法?）、?教师资格条例?和?〖教师资格条例〗实施办法?的规定，结合我省实际，制定本实施细则。 第二条本细则适用于四川省行政区域内申请认定教师资格的中国公民。 第三条在依法批准的各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的人员，必须具备教师资格。 第四条省级教育行政部门负责全省教师资格制度的组织实施和协调监督工作。市（州）、县（市、区）级教育行政部门负责本辖区教师资格制度的组织实施工作。 第二章教师资格的分类及适用 第五条教师资格分为： （一）幼儿园教师资格； （二）小学教师资格； （三）初级中学教师和初级职业学校文化课、专业课教师资格（以下统称初级中学教师资格）； （四）高级中学教师资格；
（五）中等专业学校、技工学校、职业高级中学文化课、专业课教师资格（以下统称中等职业学校教师资格）； （六）中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格（以下统称中等职业学校实习指导教师资格）； （七）高等学校教师资格。 第六条取得教师资格的人员，可以在本级及其以下等级的各级各类学校和其他教育机构担任教师。 取得中等职业学校实习指导教师资格的公民只能在中等专业学校、技工学校、职业高级中学或者初级职业学校担任实习指导教师。 高级中学教师资格与中等职业学校教师资格相互通用。 第三章教师资格的认定条件 第七条申请认定教师资格的人员应当遵守宪法和法律，热爱教育事业，遵守教师职业道德。 第八条申请认定教师资格的人员应当具备?教师法?规定的相应学历。 （一）申请认定幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，其他中等学校毕业不能作为认定幼儿园教师资格的合格学历。 （二）申请认定小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，其他中等学校毕业不能作为认定小学教师资格的合格学历。
四川省2012年10月高等教育自学考试教育学(A级)试卷 (课程代码66601) 一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。) 1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响，其中作为桥梁的是【】 A.教育者 B.受教育者 C.教育影响 D.教育者和受教育者 2.教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育，体现了现代教育的【】 A.生产性 B.科学性 C.民主性 D.商品性 3.教育发展的基础性条件是【】 A.社会物质生产的发展 B.文化的发展 C.人口的增长 D.科学技术的发展 4.我国当代第一个以法律形式出现的教育目的是【】 A.1958年，中共中央、国务院《关于教育工作的指示》中提出的教育目的 B.1982年，第五届全国人民代表大会通过的教育目的
C.1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出的教育目的 D.1995年，《中华人民共和国教育法》规定的教育目的 5.教育需要有的放矢、因材施教，这是因为学生身心发展具有【】 A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.个别差异性 6.学生身心发展的动力是【】 A.遗传因素 B.环境因素 C.教育因素 D.个体主观能动性 7.教师最突出的角色是 A.教员 B.领导者 C.人类灵魂-V程师 D.心理医疗者 8.未成年人开始犯错误的高峰年龄是【】 A.10～12岁 B.123～15岁 C.15～l7岁
D.13～l6岁 9.在教师与学生之间的人际关系中，起调节作用的因素是【】 A.情感 B.心态 C.认知 D.道德 10.在人的发展过程中，具有”校外之校”影响作用的是【】 A.学校教育 B.家庭教育 C.社会教育 D.自我教育 11.学校与家庭联系的方式多种多样，其中具有联系面大、快捷、省时、牝较容易保持等特点的联系方式是【】 A.家长会 B.家长学校 C.家长委员会 D.通讯联系 12.家庭教育、学校教育、社区教育之间的关系是【】 A.相互替代 B.相互协调、补充 C.相互矛盾 D.相互分离
附件1 四川省申请认定教师资格人员体检办法 为全面实施教师资格制度，根据《教师资格条例》、《〈教师资格条例〉实施办法》和《四川省教师资格制度实施细则》，参照高等师范院校和中等师范学校招生体检标准的有关规定，结合我省实际，特制定本办法。 一、体检范围 申请认定各类教师资格的人员，均需到教师资格认定机构指定的医疗机构参加体检。 二、体检要求 1、体检工作由各级教师资格认定机构指定的二级乙等以上医疗机构，或者高等院校中具备条件的校（院）医院（名单见附3）负责进行。 2、承担体检任务的医疗机构要安排一名具有副主任医师专业技术职务的医师承担主检工作，并选派思想素质好、责任心强、作风正派、业务水平高的医务人员承担体检工作。体检队伍要相对稳定，以确保体检工作的顺利进行。 3、在体检过程中，体检表、检验单应指定专人传递和集中保管，不得交申请人自带。体检中若发现有疑难问题，应采取集体会诊或进一步检查后再下结论。若因设备条件限制或会诊仍难判断的，可由教师资格认定机构指定的上一级医疗机构
进行复查；复查只限单科复查，并使用原体检表。复查时应指派专人陪同。承担复查工作的医疗机构对原体检的诊断结论否定时，应在诊断证明书上详细注明复查结果。申请人自行取得的任何体检材料，均不得作为认定教师资格健康状况的依据。 4、参加体检的各科医生对本科所检查的项目要认真负责，不要漏填或错填。检查的结果一律如实填写，不得随意更涂改。确需更改的，应在原结果意见的横腰上划一条横线，使原来的意见能清晰可见，然后在右边重新写上更改的结果或数据，主检医生在更改处签名，并加盖医院公章。有关疾病名称、化验结果及体检结论均应使用规范医学术语填写。 5、主检医师应在综合各科检查结果、全面检查无误后再作出"合格"或"不合格"的结论，填写在体检结论栏内。医疗机构根据体检综合情况，对申请人的健康状况确定"合格"或"不合格"的结论加盖公章，并通知教师资格认定机构统一领回《体检表》。 6、负责体检的医疗机构要紧密配合，提高效率，体检的时间一般不超过七个工作日，若有特殊情况应及时告知申请人。 三、加强领导，严格管理 申请认定教师资格人员的健康检查是一项严肃的工作，各教育行政部门要切实加强领导，认真做好宣传工作和组织、指导、协调工作，并积极配合医疗机构研究解决体检工作中的有关问题。 各有关医疗机构要严格把好体检的各个环节，要实事求