写作文如何立意
写作文如何立意
我们写作文就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和感情倾向就是文章的主题，即中心思想。
古人云：“意在笔先，如风行水上。”“意”是文章的灵魂，即文章的主题。写作文，先要在审清题意的基础上，思考文章要求写什么；然后，在规定的范围之内，考虑自己如何立意（即确立主题），怎样写出新颖、独特的文章。
确立主题（立意）就是根据题目的要求来确定文章的中心思想，也是作文成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。
一、作文立意的要求：
（一）立意要正确、健康
首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。其次，文章所确立的中心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场、观点，应给读者树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。
（二）立意要明确、集中
一篇文章只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。确立文章的主题时不能贪多求全，不能搞“多主题”，如果这也想说、那也想说，就不能突出重点，文章的主题就会不集中。在确立了中心之后，应选择不同层次的材料，从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安排，不能随心所欲，想到那儿说那儿。
（三）立意要新颖、别致
立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。我们在确立文章的中心时，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义；要多侧面、多角度、全方位地观察认识事物，写出新意，给读者以启示；还要以独特的视角进行构思，见他人之所未见，发他人之所未发，善于从平凡的人和事中提炼出不平凡的主题思想。
（四）立意要深刻、真挚
“深刻”是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。“真挚”是指确立的中心要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话，抒真情，不能写虚话、为文造情。
二、作文立意的技巧。
（一）从题目或话题中探索主题
面对题目，应从题干的每一个字去考虑，对题目进行全面的整体的分析，准确理解其含义，切忌片面理解，顾此失彼。
如作文题《为了》，无论横线上填什么，文题都是一个表示目的的句子，而这个目的的实现或者势必要经历一个艰辛而有趣的过程，就是说，这期间可能有过伤痛，有过犹豫，有过彷徨和矛盾；或者应该如何去做，呼吁人们怎样去做，不应该像目前，这种写法多以否定现状为主。明确了这些，方可下笔。
再如要求以“位置”为话题写一篇作文。首先，要明确“位置”的含义。“位置”的含义有三：一是所在或所占的地方；二是地位（包括现实中的地位和在心中的地位）；三是职位。“一”的位置是具体的，“二”和“三”的位置则是抽象的。其
次，要知道位置有相对性：如果你一直向上看的话，那么就会觉得一直在下面；如果一直向下看的话，那么就会觉得一直在上面；如果一直觉得在后面，那么肯定是一直向前看；如果一直觉得在前面，那么肯定是一直在向后看。目光决定不了位置，但位置却因为目光而存在；座位有前后左右之分，职位则无高低贵贱之别。最后，还要善于换位思考。站在父母的位置上，就能够多一份爱心和耐心，多一份永不熄灭的希望；站在儿女的位置上，就能多一份真情和深情，多一份永不消减的愧疚。只有处在别人的位置上时，也许才会理解别人，才会留恋自己的位置；一个既不理解别人，又对自己的位置毫不留恋的人，就很难在别人的心目中有什么位置。当然，这同时也意味着，任何时候都不要以自己的位置炫耀自己，任何时候都不要以别人的位置贬低别人。经过分析，明确了内涵，就容易下笔了。
（二）结合现实探求主题
写作时尽量从正面表达思想，有时也可结合现实从反面立意。比如以“农民工”为话题，从正面立意，可以围绕随着农业科技的进步，大量农民可以脱离农活，进城务工，亦工亦农，既增加了个人收入，又缓解了城市对劳务工的需求紧张。而有一个同学则根据自己村庄的现实情况从另一方面立意：家乡许多青壮年都出去打工了，许多田园荒芜了。邻居王叔叔干脆让刚上初中的女儿辍学回家带小弟弟。文章写的是农民工带来的“田荒”、“园荒”、“人荒”，触及的是农村改革中出现的新问题，立意独到，使人震动。
再如《真没想到……》一题，有位同学这样写道：邻居王叔叔原是一家工厂的一位科长，工厂倒闭后，他也下岗了，原本欢乐的家庭也笼罩上了阴影。几个月后，和他同厂的工人大多自谋到了职业，可王叔叔却放不下架子去谋
职，整天在家唉声叹气，愁眉苦脸。可有一天放学路上，我到路旁新摆的自行车摊旁修自行车，没想到摊主竟是王叔叔。王叔叔还笑着说：“我又上岗了。以前爱面子，现在想通了，只要靠双手劳动挣钱，都光荣！”这篇文章由王叔叔的“下岗”到“上岗”，反映了人们就业观念的转变，具有浓烈的时代气息。
（三）变换角度去寻找新的主题
作文时，如能运用逆向思维（也称“反弹琵琶法”）给文章立意，必能使作文主题不落俗套而又能出人意料，使主题更具新意。
看下面的这道作文题：树有根，有根才枝繁叶茂，葱郁参天；草有根，有根才“野火烧不尽，春风吹又生”；花有根，有根才经冬历夏，年年花落花开。人有根吗？有人说，亲人的呵护关爱，师长的培养教育，同学的切磋琢磨是我成长的“根”；有人说，家庭、学校、家乡，都留下了我美好的回忆，是我情感的“根”；还有人说，追求、奋斗、学习、合作、尊重、谦虚，是我安身立命的“根”……请你以“根”为话题写一篇作文。
要想写好这个话题，首先要仔细阅读话题的提示语，注意提示语的人文导向。提示语中的材料阐述了“根”的丰富内涵，暗示了正是有了根，才有了万事万物的进步与发展，经过一番思索之后，根据“根”这一具体事物的内在含义去立意，得出诸如“做人不能忘本”之类的主题。而如能在此基础上做更深的挖掘，确立这样的主题：只有站在自己的岗位上，努力工作，去实现自我价值，才是对“根”的最好的回报。角度一变，自是高人一筹。
再如：“滥竽充数”这个成语多数人都知道，一般人认为该批评、讽刺的是南郭先生，因为他没真才实学，却混在行家里面充数。从这个角度认识，这是求同思维。我们也可以运用求异思维来立意：批驳齐宣王。假如不是他喜欢听
三百人一起吹竽，南郭先生怎么能混得下去？当今企业中，不是有很多的“齐宣王”吗？这样一来，文章的立意就会别致。
（四）巧用联想去表现文章主题
这是指借助于某种事物来表现文章主旨的立意方法。这种方法是通过对平凡事物的精雕细刻，以显示深层内蕴，并巧用联想，由物及人，从而表现文章主题的。比如以“台阶”为话题写作，我们脑海里要立刻出现台阶的形象，然后分别抓其不同侧面：1）抓台阶的作用，可提炼出“赞人梯的奉献精神”；2）抓台阶的曲折，可提炼出“道路是曲折的，前途是光明的”这样的观点；3）抓台阶的层级特点，可提炼出“要循序渐进”的观点；4）抓台阶的走势，可提炼出“不断跃向新高度”；5）抓台阶上一阶与下一阶的关系，可提炼出“打好基础，扎实前进”；6）抓各个台阶的群体作用，又可提炼出“团结奋斗，跃上高峰”这样的观点。由此可见，抓住同一事物的不同侧面，展开丰富联想与想象，新观点就纷至沓来了。在运用此法时，要注意恰如其分和层次分明。恰如其分，是指所咏之物的品性与所歌颂的精神或人确有相似之点，不能生硬地拉在一起；层次分明，是指咏物抒情时要由外形到品质，由物体到精神（人），一层一层深入写来，给人以清晰、鲜明的印象。
（五）从所给的材料中确定主题
就是分析材料（包括话题作文的提示语）提供的情况，推断其性质、原因和结果，从而概括出一个主题。如材料阅读作文题：
一位教育专家到××中学的一个班级搞调研。他给学生布置了这样的作业：让学生在画纸上画下自己最想画的东西……
同学们陆续上交了自己的绘画。田琳走在最后，她交上的是一幅绿色的太阳。
同学们惊叹：啊，绿太阳！
专家点点头……
要求：根据提供的材料，展开合理的联想和想象，写一篇不少于600字的作文。
这个作文题主要是考查对问题的认识，对材料所蕴涵观点的提炼，对生活的观察和理解。换句话来说，就是让考生通过材料展示对生活的认识。寓意方面，一方面可以充分考虑“绿太阳”的象征意义，从“绿”着眼，围绕绿色奥运、绿色食品、绿色通道等这些具有时代特色、与生活密切相关内容展开写作，也可从更深的层次围绕希望、和平、生命力等来写作。另一方面，从田琳画绿太阳这一“超常思维”来看，材料体现出“创新”这一时代性主题，也可以围绕这一主题选材组文。
主题是文章的灵魂，是贯穿全文的主线。文章的选材、结构、语言表达都受主题的约束。古人说过：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”意思是说，主题好比统帅，无统帅的士兵，只能称它为乌合之众。
篇一：小学语文说课步骤说课步骤 1. 自我介绍：各位评委老师，上午好，我是号考生。 说课： 今天我说课的题目是《_____________ 》。首先我们来进行教材分析。 2. 教材分析： 本节课出自_______________ 出版社出版的高中《____________ 》第__册第__ 章第__ 节。 1 、本节课分个部分内容，分别是： _______________________ 2 、本节课贯穿了 _____ 以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础， 也是形成学生合理知识链的重要环节。（这条基本上通用） 3 、本节课联系了 ________ 和 _________ ，在以后学习_______ 具有重要意义。 4 、本节课是在学习 ______ 的基础上，进一步学习____________ 的关键。 （以上 4 条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3. 教学目标 知识目标：1 、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1 、通过讲练结合，培养学生处理、解决问题的能力。 2 、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3 、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1 、培养学生认真、细致的学习态度。 2 、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出 3 点就行。）当我们 对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4. 重点难点 八、、 重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢下面说一下本节课的教法和学法。 5. 教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2 、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3 、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。
阅读一篇短文怎样谈感受? 亲爱的同学们,从与你们的联络中老师得知阅读题是你们作业中的一个难题，老师今天与你们一起探讨这个难题。一般来讲,目前小学阶段的阅读题必考内容包括： 一、字词训练:1、从文中找词语(近义词、反义词、成语、词语搭配、量词等) ２、选择正确读音或生字３、结合短文，解释词语意思4、查字典知识填空 二、句的训练：1、画重点句、中心句2、结合重点句谈感受 3、说句子意思 三、段的训练:分段、分层、归纳段、层含义 当然还有其他题型,不过这些题型中，句和段的训练是难点,老师今天主要与你们探讨“读文后谈感受”的方法。我们〈美丽的小兴安岭〉和〈小珊迪〉为例讲一讲?“怎样谈感受”。 答题要点：联系原文,对比自己或现实. 具体策略： 抓准文章中心思想,找出中心句或作者抒发感情的句、段。 1、有中心句的文章: 一个人写文章总要有目的，有时他把自己的写作目的写在了文章中,而这样的句子往往就是文章的中心句,表达的就是文章的中心思想，有时在开头,有时在结尾,也有的在文章中起到连接上下文的过度作用,读文时先找出并画出这样的句子。 比如〈美丽的小兴安岭〉一课的结尾一句就是文章的中心句,你可以结合这句话体会出作者对小兴安岭的喜爱，如果往深层次思考,作者也是在赞美祖国山河的壮丽，你的感受就可以从“爱家乡（祖国）、赞家乡（祖国）”的角度去谈,如可以这样谈感受：“读了这篇文章我想到，我们的祖国的确地大物博，山河壮丽,我为自己能生活在这样美丽的国家而骄傲。” ２、没有明显中心句的文章： 〈小珊迪〉是写人的记事文章,刻画了三个不同身份的人物,当然小珊迪是主角,那么作者为什么要写这个故事呢？是告诫人们应该明白或遵循的某个道理吗?还是要赞美什么?作者的写作目的没有明确告诉我们,文中也没有总结或总起句，这时就要思考:人或物有什么特点(优点、美德）？事情发生的时代有没有特点? 作者对人或物是带着什么态度来写?(赞美、同情、批判、讽刺、喜爱、憎恨等）
冀教版三下《lesson22howmuchisit》word教案 一、教材分析： 本课是冀教版小学英语三年级起始版第二册第四单元第四课， 在学习了有关食物和数字单词的基础上，学习有关购物的对话操练 课。 二、学生分析： 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性爽朗好动，喜爱直观形 象思维，对游戏、竞赛、画画专门感爱好。学生学英语不久，有可能 说的不行，有的还不敢说，该班学生有着极强的求知欲强和表现欲， 由于所定课比较靠后，前几课的单词句型学生只是在课前略微接触了 一下，还没有完全把握。依照学生的实际情形我把课本内容做了适当 调整，重点教授How much句型，删减了What would you like句型， 注重对学生英语学习爱好的培养，鼓舞他们大胆说、积极做、努力唱！ 三、教学目标： 1、知识目标：学生能熟练运用句型How much is a-------? How much for one------？------- yuan. I'll take-------, please. 2、技能目标：学生能熟练运用句型进行购物交际。 3、情感目标：培养学生团结合作的精神和积极学习英语的态度。 教学重点：明白得和把握本课的句型。 教学难点：在真实的情境中，初步运用本课句型进行交际。
教学预备：多媒体课件录音机 四、教学过程： Step1：Warm up 1、Greeting. 2、Clap number game.1-2-1、 1-2-2 … (设计意图：上课伊始，师生共致简单的问候，及共同做拍数的游戏，排除了学生的紧张情绪，又复习了数字的读法。） Step2: Revision: Guess : How many ? Show the numbers on the screen，ask the student stand up and speak loudly. They can speak as quickly as they can. (设计意图：通过猜数字，再次复习1-20数字的读法，并引导学生观看数字的规律，关心学生经历，为接下来的对话练习做好铺垫。）Step3: Presentation: 1. Price :show the price, let the students read the words. (设计意图：在复习数字的基础上，引入价格-----yuan. 的读法，为接下来问句的显现打下基础。） 2.How much？的引入由How many 的意思让学生通过价格猜猜How much的意思。 2. How much is a-----? How much for one -------? ------- yuan. （1）引入
作文如何立意 中学生作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。立意的“有无”和“高下”，是一篇文章成功的关键。什么是立意？立意就是根据题目要求来确定主题，而主题就是作者在说明问题。发表主张或反映生活现象时，通过全部文章内容所表达出来的基本的意见或中心的思想。作文有了主题思想，文章才有灵魂，选材材料。安排结构，运用语言，也才有依据。那么作文该如何立意呢？ 一．立意要正确。中考作文评分标准中对立意的要求是：记叙文要“思想感情积极健康” 议论文要“观点正确”，也就是要符合当代社会公德和时代精神。如：歌颂真、善、美，抨击假、恶、丑，提倡爱国、诚信、环境保护、无私奉献等等。 但有些同学不遵从社会公认、服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规精神，只想着一鸣惊人，提出危言耸听的观点。有一位考生，写了一篇《神的力量》的文章·，文中叙述了自己开始并不相信“神”，有一回自己生了病，奶奶去拜“神”，结果自己的病没治就好了。这件事以后，自己的对“神”的力量半信半疑。这时，父母闹离婚，自己的心里很害怕，生怕父母真的离婚，于是就去拜“神”，求“神”保佑，别让父母离婚，结果父母真的没有离婚。通过这件事，确实证实了“神”的力量是伟大的。这种文章立意不正确，应属批判之列。尽管小作者文笔不错，但因立意不正确，被判为四类文。 比如，有人讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好；有人认为牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身；有人提出应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱；等等。这种思想认识上的偏差如果出现在考场作文上，即使文章结构完整、语言生动，也不会得到高分。 二．立意要新颖。立意仅做到正确是不够的，如果文章主题一般化，不新颖，大家都雷同，就难以写出好文章，所以立意要新颖。做到“人无我有，人有我优”，“想人所未想，发人所未发”。2005年湖北武汉中考话题作文《感恩》，一位考生没有老生常谈的写学生应该感恩于老师，而是提出老师应该感恩于学生。因为学生帮助老师实现了人生价值。观点挑战了传统说法，开辟了认识的新天地，给人耳目一新的感觉，自然也就获得了满分。 比如，面对中考作文话题“关心”，绝大部分同学写的是生病或遇到困难时，老师和家长是怎样关心自己的；有些聪明的考生偏偏转换视角，将目光移到了大家所关心的一些热点问题上，从而写出了新意。有写申奥的：一位考生把“体育一窍不通的妈妈”对报刊的那种关注，把“球迷爸爸”在等待中显示出的那份孩子般的烦躁，描写得令人忍俊不禁：尤其是对楼上楼下邻居们言行的描述，让我们看到了一位位普通的中国人、一个个普通的家庭对奥运寄予的巨大希望。透过这些文字，我们仿佛可以触摸到一颗颗正在跳动的爱国心。 要做到这点，得学会换一个角度看问题。 如下填题，试作比较哪个立意新颖? 文题1、《我生活在＿＿之中》（学校、集体、亲人、友谊、麻将声、追星族、题海、夹缝） 文题2、《＿＿的滋味》（咖啡、打工、得奖、掏污水沟、作弊、说谎、挨批） 三．立意要深刻。立意不仅新，还要力求深刻，什么叫“深刻”？能写出“人人心中皆有，人人笔下俱无”的意思来。 反面着笔求深刻。在现实生活中，有些事情从表面上看，是违背人之常情或人之常理的，却也能够“逆理”而“成章”；有些事情从正面写，可能难以激起读者的兴趣，从反面着笔，却能使情节变得曲折，主题变得新颖而深刻。比如就话题“关心”而写的满分作文《这个名字最贱》，前半部分极力描写亲朋戚友给一个百日小孩取小名的情景：爸爸认为“名字越贱越好”，于是大姨为他取名“野
篇一：小学语文说课步骤 说课步骤 1.自我介绍： 各位评委老师，上午好，我是_____号考生。 说课： 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。 2.教材分析： 本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。 1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________ 2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用) 3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。 4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。 （以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。 3.教学目标 知识目标：1、 2、 （只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行） 能力目标；1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。 2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。 3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。 （根据需要选择能力目标） 情感目标：1、培养学生认真、细致的学习态度。 2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。 （对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 4.重点难点重点： 难点： （对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。 5.教法： 1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。 2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。 3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。 4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。 （根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。） 教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。 6.教学过程： 本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。 我将本节课分为三个部分。 用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。 用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____ 、______、
谈小学生如何写好作文 摘要著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。 关键词兴趣情景想象活跃 学生作文质量的好坏通常是人们衡量其语文素质高低的重要标志，因为从一篇文章中可以反映出他们文字表达能力，记忆力，想象力，思维能力以及观察能力等各方面的状况，如何指导学生作文，培养学生的写作能力，提高学生的写作水平，是许多语文老师经常思考的一个问题。其实，在工作实践中，我们不难发现，指导学生作文是需要一定技巧和方法的。 一、激发学生写作兴趣，提高其写作信心。 著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢？ 1、作文前，教师精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产
生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体等手段设置情景，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。 2、教师运用入情入境的语言与学生进行心灵沟通，调动学生的积极性。活跃作文形式，达到较好的作文效果，从而提高学生写的信心。 二、推陈出新，指导学生写出新意。 一篇文章只有写得别具一格，才有吸引力。因此，选材时要注意以下两点： 1、要弄清题目要求。题目要求是选材的主要依据，如，在指导《热爱家乡，增辉漯河》一文时，我提出如下要求：以爱我家乡为前提，写出家乡改革开放以来的新变化，新面貌，以此突出对家乡的深厚感情，不少同学围绕题目要求，对素材进行了严格筛选，并写得非常出色。 2、要写出新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：劳动场面，体育运动会场面，学习场面，繁华的街市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的，结合自己当时的感，找出一个新奇的闪光点，着重描写，这样文章就精彩多了。
作文立意的三个方法教你写作文如何立意 作文“意”为先。“意”即立意，也就是确立文章的中心，明确写作目的。文章是表情达意的，无论写什么文章，都要考虑写什么内容，表达什么思想感情。而材料的选择，思想感情的表达都要围绕一个中心，因此，根据作文要求，审准题，立好意就显得尤为重要。 1、只有一个中心。文章一般只能有一个中心，不能在行文当中出现中心多变、话题转移的毛病。对于记叙文而言，不论是写一件事还是几件事，所有材料都是为突出一个中心服务的。如有的同学写《我的一家》，一会儿写家庭和睦，父母对我们的关心，一会儿又写到爸爸有许多业余爱好，爱钓鱼爱下棋，到文末又写到爷爷很勤劳，虽然已经六十多岁了，在乡下还坚持下地犁田。这位同学写的都是家庭生活，但是所选材料没有用来突出一个中心。对于议论文而言也是如此，比如写《失败是成功之母》，有一位同学在写作时，列举了古今中外不少名人历经失败而不放弃，最终获得成功的事例，来印证“失败是成功之母”，但是他写着写着，又写道“当然，也有许许多的人经历千辛万苦，却最终一事无成，这就要求我们要正确对待失败……”这样写下去，显然又进入了另一个话题。 2、立意要鲜明。作者提倡什么，反对什么；歌颂什么，批判什么；欣赏什么，不喜欢什么；高兴还是痛苦，都要通过材料和语言鲜明地表达出来，不能似是而非，或者这亦可那亦对，立场不鲜明。比如写《请足下留情》，本意是要写爱护自然，养成文明礼貌的习惯，可有的同学在批评有些不注重文明礼貌的行为之后，又写道“小草的
力量是何其大呀，就算是一块巨石也挡不住小草生长的信念；就算有再多的脚来践踏，一场春雨过后，小草仍然直立起了腰身。”这样写，对不文明行为的批判就弱化了。有的同学在写《同学们，请远离网络》时，本意要分析不健康的网络对青少年身心的危害，呼吁同学们自觉离开网络。小作者却用较多的篇幅去写网络对于交友是有好处的，这样也偏离了本意。 3、立意要深刻。也就是说立意要有一定深度，要能给人以思索，不能浮在表面，也不能就事论事。还是以《请足下留情》为例，无论你是写要保护绿化，还是要写文明习惯的养成，这样的立意都有一定的高度和深度，都能给读者以启迪，但是有的同学却停留在“如果人人都去踩踏小草，小草就不能很好的生长，小草多么可怜啊。”有的还写“如果小草都长成大树那样，谁也踩不着它了。”从这样的角度去确立中心，不要说有些偏题了，就算不偏，作文也很难写出深意来。
安徽教师资格面试:小学语文说课注意事项 在安徽教师资格考试面试过程中,说课是其中的一项重要考察内容。安徽中公教师网根据近两年的安徽考情,特整理教师资格面试说课资料,祝每一位考生都能取得理想的成绩。要说好课,应该注意以下几个问题: 1.突出“说”字 说课不等于备课,不能照教案读;说课不等于讲课,不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课,不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课,不能拿事先写好的说课稿去读。说课时,要抓住一节课的基本环节去说,说思路、说方法、说过程、说内容、说学生,紧紧围绕一个“说”字,突出说课特点,完成说课进程。 2.把握“说”的方法 说课的方法很多,应该因人制宜,因教材施说:可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说,但一定要沿着教学法思路这一主线说,以防跑野马。 3.语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人,说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人,但他们会竭力站在学生的角度去听说课,去审视说课者的一字一句、一举一动,包括组织过程、参与过程、教法的采用。因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择,又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 4.说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性,讲课注重感性和实践,因此,用极有限的时间完成说课内容不容易,必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁,时间不允许,也没必要;说得过略过简,说不出基本内容,听众无法接受。
那么,如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜,灵活选取择说法,把课说活,说出该课的特色,把课说得有条有理、有理有法、有法有效,说得生动有趣;其次是发挥个人的特长,说出个人的风格,这就把握了说课的度。
浅谈如何写好考场作文论文 是生活、思维和语言的统一。，综合地表现了他今天以前知识、思想、语言等方面的积累。而这种积累不仅表现在日常的作文习作中，更要反映在学生的考场作文中。在仍然以考试作为主要考察方式的今天，我们有理由相信，除去平时必要的积累之外，在应对考场作文时还是需要一定的方法和技巧的。 下面就如何写好考场作文，谈一谈个人不成熟的看法。 一是要紧扣审题、找准题眼。 题眼是文章题目的核心所在，所以写作时必须认真地咀嚼文章题目中的每一个字词，就是要认真审题。比如在考试中我们遇到了一个作文题目——《我和老师》，这种作文题目很多见，但是作为老师一定要在平常的作文教学中指导学生认清《我和老师》与《我的老师》的不同：《我的老师》写作重点在于老师一个人的事情；而《我和老师》则侧重于我和老师之间发生的一些事情。一旦对题目的理解出现丝毫差错，整篇文章都会“差之千里”。 二是要确立提纲、条理分明。 小学生在考场上，往往看到题目提笔就写，其效果往往不好。
所以说，老师一定要培养学生在写作前列提纲的好习惯。考场中的作文提纲不用特别具体，但是必须要求学生在草稿纸上简单地写出大概的写作框架。经常训练，就能够使学生在日常的训练中养成好的习惯，这样，在考场上才能思路分明、条理清楚。 三是要创新结构、突出主题。 在现今的考场作文中，一些作文往往因为结构的创新而增色许多，进而获得更高的评判。现在流行许多写作格式，如：法，这种方法的好处是让作文结构清晰，难点是学生如何把握材料的选择，防止偏离主题；小标题法，这种方法运用起来，也是灵活多样，有的以数字标出，有的在数字后面写上具有总结性的词语，还有的是文章该部分的突出性语言。当然，还有些学生使用了段落排比的方法。这些方法，使得作文具备了“新”的特点，能更加吸引老师的眼球。但是，在这里一定要告诫学生，不管形式如何变化，也只能是为文章主题服务，决不能顾此失彼。 四是丰富语言、真情实感。 没有丰富语言点缀的作文是空洞的、乏味的。如果学生的头脑中没有积累一些好词佳句，而是脱离实际，胡编乱造，盲目虚构，那
Unit 5 How much is it ? 《PEP 小学英语四年级下册》第一课时 庆阳市实验小学邵丽琴 一、教案背景 1、学生分析 本节课的授课对象是小学四年级学生，他们已经学习了三单元和四单元，掌握了表示各种衣服的单词，以及Is this your skirt ? No,it’s not./yes,it is. What are they ? They are ……等句型。 2、教学内容 词汇：cheap expensive colourful pretty 句型： It’s cheap ./ expensive . /colourful ./ pretty . 3、教学目标与要求 (1)能够听、说、认读本课时的主要单词 cheap expensive colourful pretty (2)能用It’s cheap./ expensive. /colourful./ pretty.来评价衣服的颜色、款式及价格。 (3)能说本单元的歌谣。 (4)能得体地询问事物名称。 4、教学重、难点分析 (1)、本课时需要掌握有关衣服价格和颜色的四个单词。 (2)、难点是单词expensive的发音。 5、教学准备：有关衣服的图片及本课时所需的词卡，一个袋子和几件衣服。
二、教学过程： Step 1.Warming-up 1、Let’s do: Put on your T-shirt. Hang up your skirt. Take off your jacket. Fold your dress. Wash your skirt. Put away your sweater. 2、复习。教师出示有关各种衣服的图片，让学生认读。然后教师指着自己的衣服说： This is my T-shirt. This is my skirt. ...... 指着学生的衣服说：That is your jacket. That is your T-shirt. 自然引出歌曲：My clothes. 教师指导学生唱歌曲。 Step 2. 新授课： 教师在黑板上画一条短裙，然后问学生：What’s this ?生答：It is a skirt. 再给裙子涂上颜色并标上价格。教师向学生询问：Look at this skirt. What colour is it ? 学生回答： red ,green ,yellow… 教师总结：Oh ,it has so many colours . It’s colourful . 引出生词：colourful. 教师板书，并教学生认读、拼写。 引出句型：How much is it ? It’s 99 yuan . 再次引出句型：It’s too expensive.引出新词expensive，为以后“Let’s talk”部分对话教学做铺垫。教师领读教授新单
1 写作文如何立意 2 3 4 我们写作文就是想让别人知道自己的思想认识和感情倾向，这种思想认识和5 感情倾向就是文章的主题，即中心思想。 6 古人云：“意在笔先，如风行水上。”“意”是文章的灵魂，即文章的主题。写7 作文，先要在审清题意的基础上，思考文章要求写什么；然后，在规定的范围8 之内，考虑自己如何立意（即确立主题），怎样写出新颖、独特的文章。 9 确立主题（立意）就是根据题目的要求来确定文章的中心思想，也是作10 文成败的关键所在，因此作文时立意是至关重要的一个环节。 11 一、作文立意的要求： 12 （一）立意要正确、健康 13 首先作文所确立的中心思想要符合文题的要求。其次，文章所确立的中14 心思想要是正确的、健康的、积极向上的，要有正确的立场、观点，应给读者15 树立一个榜样，确定一个目标，或者让读者从中吸取某种经验教训，使读者受16 到启发，受到感染，给读者以巨大的鼓舞。 17 （二）立意要明确、集中 18 一篇文章只能有一个主题，你赞成什么、反对什么都要有明确的态度。 19 确立文章的主题时不能贪多求全，不能搞“多主题”，如果这也想说、那也想说，20 就不能突出重点，文章的主题就会不集中。在确立了中心之后，应选择不同层21 次的材料，从不同角度来表现中心，对所选择的材料一定要精心设计、巧妙安
22 排，不能随心所欲，想到那儿说那儿。 23 （三）立意要新颖、别致 24 立意新颖别致是指确立的中心要有时代性，要有新意，要与众不同。我25 们在确立文章的中心时，要充分理解、挖掘材料所包含的思想意义；要多侧面、26 多角度、全方位地观察认识事物，写出新意，给读者以启示；还要以独特的视27 角进行构思，见他人之所未见，发他人之所未发，善于从平凡的人和事中提炼28 出不平凡的主题思想。 29 （四）立意要深刻、真挚 30 “深刻”是指文章的中心要有一定的深刻性，不能过于肤浅，应当对生31 活中的真、善、美进行歌颂，对假、恶、丑进行鞭挞。“真挚”是指确立的中心32 要能抒发自己的真情实感，要结合自己的体验，写真话，抒真情，不能写虚话、33 为文造情。 34 二、作文立意的技巧。 35 （一）从题目或话题中探索主题 36 面对题目，应从题干的每一个字去考虑，对题目进行全面的整体的分析，37 准确理解其含义，切忌片面理解，顾此失彼。 38 如作文题《为了》，无论横线上填什么，文题都是一个表示目的39 的句子，而这个目的的实现或者势必要经历一个艰辛而有趣的过程，就是说，40 这期间可能有过伤痛，有过犹豫，有过彷徨和矛盾；或者应该如何去做，呼吁41 人们怎样去做，不应该像目前，这种写法多以否定现状为主。明确了这些，方42 可下笔。 43 再如要求以“位置”为话题写一篇作文。首先，要明确“位置”的含义。
安徽教师资格面试：小学语文说课注意事项 在安徽教师资格考试面试过程中，说课是其中的一项重要考察内容。安徽中公教师网根据近两年的安徽考情，特整理教师资格面试说课资料，祝每一位考生都能取得理想的成绩。要说好课，应该注意以下几个问题： 1.突出“说”字 说课不等于备课，不能照教案读;说课不等于讲课，不能视听课对象为学生去说;说课不等于背课，不能按教案只字不漏地背;说课不等于读课，不能拿事先写好的说课稿去读。说课时，要抓住一节课的基本环节去说，说思路、说方法、说过程、说内容、说学生，紧紧围绕一个“说”字，突出说课特点，完成说课进程。 2.把握“说”的方法 说课的方法很多，应该因人制宜，因教材施说：可以说物、说理、说实验、说演变、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说，但一定要沿着教学法思路这一主线说，以防跑野马。 3.语气得体、内容不失真 听说课的对象是同行、是评委、是领导、都是成人，说的语气、称呼要得体。虽然听课者是成年人，但他们会竭力站在学生的角度去听说课，去审视说课者的一字一句、一举一动，包括组织过程、参与过程、教法的采用。因此说课时要真实体现教学设计的理性思路、教学的过程、方法的选择，又要注意说课时的语气、称呼、表情要得体。 4.说出特点、说出风格 说课的重点应放在实施教学过程、完成教学任务、反馈信息、提高教学效率上。说课要重理性，讲课注重感性和实践，因此，用极有限的时间完成说课内容不容易，必须做到详略得当、简繁适宜、准确把握说度。说得太详太繁，时间不允许，也没必要;说得过略过简，说不出基本内容，听众无法接受。 那么，如何把握说度呢?最主要的一点是因地制宜，灵活选取择说法，把课说活，说出该课的特色，把课说得有条有理、有理有法、有法有效，说得生动有趣;其次是发挥个人的特长，说出个人的风格，这就把握了说课的度。
浅谈如何写好作文 当前，提倡和鼓励中学生放飞想象，张扬个性，写创新文、想象文、放胆文。考试作文 也由过去的命题作文、材料作文到话题作文、新材料作文，形式越来越多，限制越来越少， 力图让中学生人人都有话可说，有事可叙，有情可抒，有理可议。这无疑给高中作文注入了 强大的活力，开拓了广阔的空间。然而学生写出的美文佳篇并未增多，百分之八十左右的文 章得分在40~45分之间，甚至还有不及格的，情况令人担忧。现将高中生作文中的问题列说 如下，以期引起大家的关注与重视。 一、审题 1．乱解关键概念 尽管高考作文在审题上已不设障碍，不为难学生，但并不等于不审题。除开审题马虎外，当是语文功底薄弱，对关键概念理解不到位，才会出现偏题、离题现象。 2．误选关键信息，考虑不周 2001年的高考作文，在出示材料后明确提出以“诚信”为话题作文，有些考生对此置之不理而抓艄公“有弃有取，有失有得”这句话大谈特论人生道路上的种种“取舍得失”，误选关键 信息，导致本末倒置，偏离话题。总之，他们在抓取关键信息时顾此失彼，知其一而不知其二，考虑不周，以致审题出错。 3．立意肤浅，少深度 目前，不少高中生作文呈现出“低龄化”“幼稚化”的弊端，立意高度依然停滞在初中甚至 小学生的层面上，文中缺少生活体味，青春的思辨和时代的激情。 4．立意错误，思想不健康 文以载道，即作者无论是批判嘲讽，还是讴歌颂扬，文章所表现的观点和主张都应在社 会中发挥积极的作用。所谓文章的优劣不在于表达技巧，主要在于它的思想性。而有的学生 作文中却少了真善美，多了假丑恶，情绪悲观消极，认识片面偏激，甚至错误反动。 5．拟题不美或不当 郑板桥在总结自己的创作经验时说：“题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”人们也 常说“题目是文章的眼睛”。的确，题目对文章十分重要，它可统领全文，照亮全篇，有画龙 点睛之效。而且它与构思的好坏还直接关系到文章品位的高低，得分的多少。 二、文体 虽说高考作文大多“文体不限”，但这绝非不要文体。其实，高考作文对文体还是有要求的，只不过不限定某一种，而让考生选择一种自己最熟悉、最便于发挥的文体罢了。如长于 形象思维的，可记叙抒情；长于抽象思维的，可议论说理。但一旦选定某种文体，就必须具 备这种文体的特征，按其写作要求去写。 三、内容 1．材料贫乏，内容空洞 俗话说“无例不成文”“巧妇难为无米之炊”，可是我们的学生十多年来课外没看两本书， 没记两句话，不关心时事，也不留意生活，就连教材中的课文也陌生得如同初次见面，更不
《How much is it?》教学设计 马慧萍 教学内容：四年级下册第五单元第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful, pretty, cheap, expensive o 2.能够运用句子"It' s colourful / pretty / cheap / expensive."等来评价衣服的颜色、款式及价格。 3.学生能够说唱Let' s chant部分的歌谣。 4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。 教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单词。 教学难点： 1 .单词“expensive”的发音。 2.运用所学句型正确评价衣物。 教学过程： 一、Preparation (1)复习数字：How old are you?How many people are there in your family? ⑵复习衣服及颜色：What' s the weather like today?Is it cool? T:No,it's warm.Fm wearing my white shirt and brown pants.What about you? 二、Presentation A.单词导入
1 .教学单i司:colourful,pretty,cheap,expensive (1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。 %1呈现一件色彩丰富的连衣裙，标价￥20,教师问学生： T:What's this? S:It is a dress. 教师指着连衣裙上不同的色彩问学生： T:What colour is it? Sl:It's yellow. S2:Ifs red. S3:It5s pink. S4:It's green. T:Wow,it has so many colours. It's colourful. %1教师接着出示一件非常漂亮的黑色衬衫，标价98元，教师问学生: T:Is it colourful? Ss:No,it isn't.It's black. T:Yes,you are right.It's only a black shirt.So it's not colourful. T:Is it beautiful? Ss:Yes,it's very beautiful. T:Yes.It' s very pretty.(缓慢重复两遍)I like it. %1教师再呈现一条色彩艳丽的skirt,标价15元，问学生： T:Is this skirt pretty? Is it colourful?
说课稿1 尊敬的各位评委，大家好！我是语文组号考生。（鞠躬） 我说课的题目是（板书题目） 下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计五个方面，呈现我的说课 一、说教材 本课选自人教部编版小学语文年级册第单元以围绕为主题的一篇精读课文。这篇课文讲述了表达了。其中特色。 二、说教学目标 年级的学生初步具备自主学习能力，但对课文理解能力，品析能力还不足，仍需在教师的带领下对重点词句、写作手法加以点播。基于对教材的理解，结合___年级学生特点，我确定了本课的三维目标： 1、正确认读并规范书写本课个生字，重点指导等字的书写。理解由生字组成的词语。 2、正确、流利，有感情的朗读课文。运用的方法概括课文的主要内容，体会的深刻含义。 3、有感情地朗读段，学习手法，并进行小练笔。 其中，教学重点是：通过精读分析课文，体会的思想感情 难点是：学会的写作手法。 三、说教法学法 在教学过程中，我将采用任务驱动、朗读感悟为主的教学方法，同时借助多媒体辅助教学，加深对文本的理解。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，把课堂的主动权真正交给学生。 （现代教学论认为，教学中教师应做到“导而弗牵”把学生引入乐学，会学的境界。本节课我将采用情境教学法、读书指导法、读写结合法进行教学，同时借助多媒体辅助教学。引导学生使用自主、合作、探究的学习方法，来完成本节课的学习任务。）（语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。因此，在教学中，我主要通过学生参与式的教学模式，采取情境教学、朗读感悟、启发式教学等教法，并充分利用多媒体辅助教学，以学定教、顺学而导。 在教学过程中要注重学习方法的指导，倡导“自主、合作、探究式”的学习方式。我引导学生运用质疑、勾画、想象等方法，以读促写，读、思、议结合，让学生在读中积累语言，感悟语言，体验情感。） 四、说教学过程 为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计如下：： 一、创设情境，导入新课 我会设置这样一个情景：在谈话中引出今天的课题。（板书课题） 教学时启发学生质疑应在点点滴滴。读了课题你能提出哪些问题？学生自由提出问题。 这样设置悬念，既能激发学生好奇心、求知欲，又很好地把学生引入学习情境。
四年级下册《Howmuchisit?》教学设计教学内容：四年级下册第五单元第一课时 教学目标： 1.能够听、说、认读本课时的主要单词：colourful，pretty，cheap，expensive。 2.能够运用句子“It’s colourful／pretty／cheap ／expensive．”等来评价衣服的颜色、款式及价格。 3.学生能够说唱Let’s chant部分的歌谣。 4.能够在小组中运用所学语言，在相应的情景下进行表达与交流。 教学重点：掌握评价衣服颜色、款式及价格的四个单
词。 教学难点： 1.单词“expensive”的发音。 2.运用所学句型正确评价衣物。 教学过程： 一、Preparation 1.师生共同拍手说唱Unit 3 B Let’s chant。 My shirt is red.My jacket is blue.…. 2. Free talk: (1)复习数字：How old are you?How many people are
there in your family? (2)复习衣服及颜色：What’s the weather like today?Is it cool? T:No,it’s warm.I’m wearing my white shirt and brown pants.What about you? S:I’m wearing….（教师可根据当天的实际情况替换划线部分的单词。） 二、Presentation A.单词导入 1.教学单词：colourful,pretty,cheap,expensive (1)教授“colourful,pretty”并运用其对衣物进行描述。
中考作文如何立意 一、明确什么是“立意”及“立意”的重要性 何谓立意？ “立”就是“确定”的意思，“意”就是意图、目的。“立意”就是构思确定中心思想的意思，这是写作前的酝酿和思考过程。任何艺术作品在创作之前，作者都要“立意”，确定自己的创作意图。这个“意”可以是自己对生活的认识、感受、感悟、思考、体验。 清代文人王夫之说:“意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”“千古文章意在先。” 主题是文章的核心、灵魂、统帅，直接影响和决定着文章的成败。 说明：①错别字每3个扣1分（重复不计），扣完3分为止。 ②字数不够，每少50个字扣1分。 ③书写潦草，无法辨认，酌情扣分。 二、明确：立意的要求 1.避免消极错误-----------------立意要正确，立意要让读者受到教育、启发和鼓舞。 如题目：《放弃也是一种幸福》 “看着那些优等生的日子过得那么紧张，我想我是无法承受那种奋斗的辛苦和竞争的压力的，我觉得我的放弃是明智的，原来放弃也是一种幸福” 2.避免贪多盲目--------------------立意要集中，一篇文章只有一个主题，中心突出 如题目：《生病和健康也是一种幸福》 我病了，妈妈爸爸不上班陪着我，不用上学更不用做作业，就像当小皇帝一样。原来“生病也是一种幸福，但我又想，拥有健康的身体也是最重要的”
3.避免简单肤浅-------------------立意要深刻，立意通过人、事、物、景的外表，进行深入挖掘，来发现内在的东西。如：甲文和乙文都写同样的题材：写化学实验失败了，以后就不敢尝试，后来在老师的鼓励下，尝试了第二次，终于成功了。 甲文的结尾就一句话：第二次尝试成功了，感谢老师，我很高兴。 乙文的结尾写道：“初生牛犊不怕虎”的第一次尝试固然是可贵的，然而更可贵的是尝试着从失败中站起来。我想人生最美好的时刻，就是尝试着战胜自己的时刻了。 4.避免陈旧不前----------------------立意要新颖，立意有新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想。 如题目：《过年》 甲文:写过年热闹繁荣的景象，人们走访亲戚很高兴等，赞美过年真好。 乙文：父亲打麻将赌博输得一塌糊涂，全家人因此不开心，还因此大吵大闹，把热闹喜庆的春节搞得乌烟瘴气，批判了赌博之风。 三、掌握正确立意的方法： 方法一：以小见大 以小题材表现大主题的方法，让“一滴水反映出太阳光辉” 事例：选择在自己成长过程中爸爸容颜的三次改变，巧妙地抓住爸爸白发逐渐增多的小细节。中心：体现父亲对孩子辛勤的付出和无私伟大的父爱这一大主题。岁月改变了一点点，只是一点点，留下了伟大的父爱。 中考作文中，考生不妨借小事情、小场景、小角度、小人物来反映丰富的社会内容，揭示深刻的社会主题。 方法二：借物喻人 如果所给的作文题目、话题或材料是借喻性质的，就要使用本体去找喻体或找出象征意义。 事例： 记叙了为广州的绿化默默无闻地贡献着自己的青春的百年行道树因为人们建设新型楼盘而被活生生地砍死的过程。从而联想到一则新闻：一个环卫工人一生艰苦，为广州的美丽环境作出了巨大的贡献，却不幸去世。 中心：向社会发出呼吁：人们要对像行道树一样在社会上默默作贡献的人改变一点点看法，多一点点关心和关注，让他们的精神得以发扬并永远地散发出他们的活力和美丽，让广州增添魅力。 方法三：反向立意 即提出超越常理、违背常规甚至有些荒谬的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理。从而获得新奇独特的感受和心得。 事例：作者以“一株梅花”的口吻叙述，一株梅花因别人的嘲笑而改变自己的花期，决定要在春天开花，让别人见证自己的美丽。没想到在春天开花时，日光却让它过早地凋谢，于是梅花万分悔恨：“如果再给我一次机会，我宁愿不要那一点点的改变”。 中心：借这个寓言故事告诫人们有的规律是不可以随意改变，哪怕一点点也不能，否则会造成严重的后果。
小学语文说课稿(经典获奖3篇) 读中感悟 ——《可贵的沉默》说课设计 第二实验小学三年级语文教研组王丽华 一、说教材 1、教材简析 《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。 2、教学目标 （1）会认9个生字，会写14个生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢词语、句子。 3、教学重难点： 教学重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 教学难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么说沉默是可贵的？谁沉默？在什么情况下沉默？沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题，概括为三个方面：热闹——沉默——热闹 确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段——探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日，他们感受到了父母的爱在沉默中孩子们知错了，在沉默中孩子们在思考；在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱，更重要的是回报父母的爱。 在合作探究中突破教学难点：在沉默中，孩子感受到了父母的爱；在沉默中孩子们反省了自己，只知道被爱而没想到回报；在沉默中，思索应该怎样回报父母的爱；在沉默中，孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。