2014年湖南招教考试《中华人民共和国教师法》
第二章：权利和义务
第七条教师享有下列权利：
(一)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；
(二)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
(三)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；
(四)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
(五)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
(六)参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：
(一)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
(二)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；
(三)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：
(一)提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；
(二)提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；
(三)对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助；
(四)支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
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从业人员权利和义务 新《安全生产法》确立了“以人为本，安全发展”的基本理念，这是新法的最大亮点，是安全生产工作的根本，也是立法、修法之根本。 在此背景下，安全生产的核心与关键，就是其从业人员。新《安全生产法》对从业人员的安全生产权利义务责任也有了更为清晰明确的规定。所谓从业人员就是指从事生产经营活动各项工作的人员，包括生产经营单位主要负责人、管理人员、技术人员和各岗位的工作人员，也包括生产经营单位临时聘用的人员和被派遣劳动者。这其中每一个环节按照新法而行，整个安全生产也就有了保障。 一、从业人员权利 1、安全健康保障权 新安法规定，劳动合同应当载明两个法定事项：一是保障从业人员劳动安全，防止职业危害。这种强制性规定是生产经营单位与劳动者签订劳动合同时必须履行的一项义务，更是从业人员享有的一项重要的权利。二是从业人员有依法获得工伤保险的权利。生产经营单位应当为从业人员全额缴纳保险，并在合同中载明。 2、知情权和建议权 知情权方面，新安法规定，生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位在安全生产方面的情况：一是存在的危险因素；二是防范措施；三是事故应急措施。同时，这也是生产经营单位应当向从业人员履行告知的义务。 3、监督权 首先从业人员依法享有批评权、检举权和控告权等基本权利。从业人员有依法对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评的权利，也有对其所在单位及有关人员违反安全生产法律、法规的行为向主管部门和司法机关进行检举和控告的权利。 其次，从业人员享有的拒绝违章指挥、强令冒险作业权的权利。违章指挥是指生产经营单位不顾从业人员的生命安全和健康，指挥从
业人员进行生产活动的行为。强令冒险作业是指生产经营单位管理人员对于存在危及作业人员人身安全的危险因素而又没有相应的安全保护措施的作业，强迫命令、要挟从业人员进行作业。 4、紧急情况处置权 新安法规定，从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所，该权利简称紧急撤离权。值得注意的是，行使权利的选择权在从业人员，不要求从业人员应当在采取可能的应急措施后或者在征得有关负责人同意后撤离作业场所。 5、社会保险和民事赔偿 为了确保从业人员在因生产安全事故遭受损害的情况下可以获得充分、合理的救济，新安法规定，从业人员依法享有工伤保险待遇和依法向用人单位主张民事损害赔偿的相关权利，从业人员在依法行使相关权利时，用人单位不得无故推诿、拒绝承担其依法应当承担的法律责任。 6、接受安全生产教育和培训 从业人员有接受安全生产教育和培训的权利。生产经营单位应当按照本单位安全生产教育和培训计划的总体要求，结合各个工作岗位的特点，科学、合理安排从业人员的教育和培训工作，保证其具备从事本职工作应当具备的安全生产知识。 二、从业人员义务 1、报告不安全因素 从业人员处于安全生产第一线，最有可能及时发现事故隐患或者其他不安全因素，其应当履行不安全因素报告义务。一是在发现事故隐患或者其他不安全因素后，应当立即报告；二是接受报告的主体是现场安全生产管理人员或者本单位的负责人，接到报告的人员必须及时进行处理。 2、遵章守纪、服从管理 新安法规定，从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理。生产经营单位安全生产规章
安全生产法中从业人员的权利和义务 第四十九条生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明有关保障从业人员劳动安全、防止职业危害的事项，以及依法为从业人员办理工伤保险的事项。 生产经营单位不得以任何形式与从业人员订立协议，免除或者减轻其对从业人员因生产安全事故伤亡依法应承担的责任。 第五十条生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议。 第五十一条从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告；有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。 生产经营单位不得因从业人员对本单位安全生产工作提出批评、检举、控告或者拒绝违章指挥、强令冒险作业而降低其工资、福利等待遇或者解除与其订立的劳动合同。 第五十二条从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。 生产经营单位不得因从业人员在前款紧急情况下停止作业或者采取紧急撤离措施而降低其工资、福利等待遇或者解除与其订立的劳动合同。 第五十三条因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有工伤保险外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的，有权向本单位提出赔偿要求。 第五十四条从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。 第五十五条从业人员应当接受安全生产教育和培训，掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力。 第五十六条从业人员发现事故隐患或者其他不安全因素，应当立即向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告；接到报告的人员应当及时予以处理。 第五十七条工会有权对建设项目的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用进行监督，提出意见。 工会对生产经营单位违反安全生产法律、法规，侵犯从业人员合法权益的行为，有权要求纠正；发现生产经营单位违章指挥、强令冒险作业或者发现事故隐患时，有权提出解决的建议，生产经营单位应当及时研究答复；发现危及从业人员生命安全的情况时，有权向生产经营单位建议组织从业人员撤离危险场所，生产经营单位必须立即作出处理。 工会有权依法参加事故调查，向有关部门提出处理意见，并要求追究有关人员的责任。 第五十八条生产经营单位使用被派遣劳动者的，被派遣劳动者享有本法规定的从业人员的权利，并应当履行本法规定的从业人员的义务。
义务教育国家课程设置实施方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1.均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社
会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展；3-9年级设科学课，旨在从生活经验出发，体验探究过程，学习科学方法，发展科学精神；1-9年级设艺术课，引导学生体验、感受多种艺术，提高审美情趣。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。 3.加强课程的选择性国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置的有关说明 1．表1为义务教育（1-9年级）课程设置，表2为对各年级周课时数、学年总课时数九年总课时数和各门课程课时比例的要求，每门课的课时比例有一定弹性幅度。地方与学校课程的课时和综合实践
福建省义务教育课程实施计划（试行） 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》和教育部印发的《义务教育课程设置实验方案》的精神，确保我省义务教育课程改革实验工作的顺利进行，结合我省实际情况，制定本计划。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀文化传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在关系，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，结合时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、
社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校，不断丰富社会经验以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学态度；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 综合实践活动。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3．加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，增强课程对地方、学校、学生的适应性，各地应发挥创造性，办出有特色的学校。 在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行“绿色证书”教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要积极开设职业技术课程。 三、义务教育课程设置 表一： 义务教育课程设置表
从业人员的权利和义务 从业人员既是安全生产保护的对象，又是实现安全生产的基本要素。为了实现安全生产，防止和减少生产安全事故，必须保障生产经营单位的从业人员依法享有获得安全保障的权利，同时，从业人员也必须履行安全生产方面的义务。 我国宪法规定：“中华人民共和国公民有劳动的权利和义务。”“国家通过各种途径，创造劳动就业条件，加强劳动保护，改善劳动条件。”生产经营单位的从业人员有依法获得安全生产保障的权利，这也是宪法赋予公民的基本权利，在《安全生产法》中大致可将业人员的权利分为8项： 1、知情权：《安全生产法》里第2 2、2 3、36条都对知情权作了明确，集中体现在以下4方面：第一，有获得本岗位技能和安全知识的权利；第二，从业人员有知道其所在的岗位存在哪些危险因素的权利；第三，要告诉从业人员所在岗位可能导致事故的防范措施或者逃生的方法和方式；第四，投入的新设备、新工艺或者在工人转岗时，要对其重新进行教育。 2、建议权：从业人员有权对本单位的安全生产工作提出意见和建议。依据《安全生产法》第15条的规定：对提出好的建议、科学研究等方面做出贡献的可以给与奖励。 3、批评权、检举权、控告权：从业人员有权对本单位的安全生产过程中存在的问题提出批评、检举和控告，生产经营单不得因此进行打击报复，比如说降低从业人员的工资、福利待遇或降低工资、脱离岗位、开除等行政处分。 4、拒绝权：从业人员有权拒绝违章指挥和强令冒险作业，这就是职工的权利。企业不得因此扣发工资或者给与处罚措施来处罚职工。这里有关从业人员的概念比较广泛，包括企业的业主、管理人员、固定制职工、临时性职工、合同性职工，凡是为生产经营单位服务而取得报酬的人员都属于从业人员。 5、紧急避险权：从业人员在发现直接危害人身安全的紧急情况的时候，有权停止作业，或者采取有效的应急措施撤离作业场所，有权进行紧急避险。但是有关法律条款的解释中表示紧急避险权有一部分人（指对企业或者生产经营单位安全生产和他人的生命健康负有保护、监督、管理职责的这部分人）只能行使部分权利，即只享有有限权利。比如说飞机驾驶员一旦发现有危险不能先自己跳伞离开，把乘客丢下；汽车驾驶员也一样；煤矿里面的瓦斯检查员、班组长、安全检查员等不能因为瓦斯超标就先撤离却把工人留在井下。这就泛指对他人的人身安全负有监管和保护职责的人，首先要履行职责，然后才享有这项权利。所以这个权利的享有在一部分上是实施有限的。 6、受工伤保险和伤亡求偿权：《安全生产法》第43、44、48条对此都作了明确规定，主要为以下4个方面：一是从业人员依法享有工伤保险和伤亡求偿的权利；二是依法为从业人员缴纳工伤社会保险费和给与民事赔偿，这是生产经营单位的法定义务，生产经营单位不得以任何形式免除这项义务，不得变相以抵押金、担保金等名义强制从业人员缴纳工伤社会保险费；三是一旦发生生产安全事故后，从业人员首先按劳动合同和工伤保险的有关规定享有相应的工伤保险赔付金，如果工伤赔付金不足以赔偿从业人员的人身损害及其经济损失的，依照民法通则应当给予民事赔偿，如从业人员已经死亡，那么他的亲属都有权利要求生产单位给予赔偿，生产经营单位有赔偿的义务，否则受害者及其亲属有向法院起诉和申请强制执行的权利；四是从业人员获得工伤社会保险赔付和民事赔偿的金额的标准、领取和支付的程序，必须符合法律、法规和国家的有关规定，生产经营单位和从业人员都不得自行确定标准，不得非法提高或降低标准。
北京市实施教育部《义务教育课程设置实验方案》的课程计划（修订） 为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育和践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔2014〕52号)、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》(京教基二〔2014〕22号)精神，切实解决基础教育中存在的深层次问题，进一步扩大各区县和学校课程建设自主权，特制定《北京市实施教育部＜义务教育课程设置实验方案＞的课程计划（修订）》（以下简称《课程计划》）。 课程设置 义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、历史与社会（历史、地理）、科学（物理、化学、生物）、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术）、综合实践活动等课程，以及地方课程与校本课程。 要关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间的联系与整合，加强综合实践活动课程的开发与实施，大力培育和践行社会主义核心价值观。 各区县和学校要认真按照《课程计划》，逐级制定相应的义务教育三级课程整体建设一体化课程方案。不得随意增加或削减课程门类，不得随意改变各门课程的周学时数和学科总学时数。各区县和学校要严格执行调整后的课程计划，落实课程标准，保证各类课程的开设和学时要求，确定整体课程安排。在保证课程标准要求的基础上，科学开展课程整合实验，提升课程质量。 二、课程结构 全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等）13周。全年39周的教学时间包括上课35周（九年级第二学期减少2周）、复习考试2周（九年级第二学期增加2周）、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）。
每周按5天安排教学，周学时总量见课程设置表，每学时平均为45分钟。进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合的课程实验，周总学时时长不得超过相应年级规定的学时总量。如：一年级不得超过1170分钟（26学时×45分钟）。 各学科平均应有不低于10%的学时用于开设学科实践活动课程，在内容上可以某一学科内容为主，开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动；在学时上可与劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务和社会实践活动等统筹使用，也可以与地方课程、校本课程统筹使用。学科实践活动课程由区县、学校具体统筹安排，要做到因地制宜、灵活多样。一至六年级课程原则上分类集中安排，如：语文、数学、外语、品德与生活、品德与社会、科学学科等课程可集中安排在上午进行，为学生创造更多自主探究的时间和空间。晨会、班队会、少先队活动等，由学校在学校自主学时内安排。 一至六年级要在课内留有作业时间，低年级作业要在课内完成，不得布置课外作业；其他年级书面形式课外作业一周布置一次，教师应全批全改。实践类课程中，鼓励小学各年级布置跨学科、跨年级的综合类、探究类作业。 三、综合性课程的开设及选择 品德与生活、品德与社会、历史与社会、科学、艺术等课程为综合性课程。品德与生活、品德与社会，以及小学阶段的科学均为必修课程。历史与社会、初中阶段的科学、艺术为选择性课程。学生可以在综合性的历史与社会及分科的历史、地理之间选择，在综合性的科学及分科的物理、化学、生物之间选择，在综合性的艺术及分科的音乐、美术之间选择。 选学科学、历史、地理，可相应减少地理课程中的自然地理内容。选学历史与社会、物理、化学、生物，则应参照地理课程标
四川省义务教育课程设置方案（2015年修订） 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）、《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基〔2001〕17号）、《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）、《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）、《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（教基二〔2014〕4号）及《义务教育课程设置实验方案》（教基〔2001〕28号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，培育和践行社会主义核心价值观，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法治意识、生态文明意识，遵守国家法律；具有高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的身心、良好的审美情趣；具有服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力；具有中华文化底蕴、中国特色社会主义共同理想、国际视野；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，成为社会主义合格建设者和可靠接班人。 二、课程设置的原则 （一）均衡性原则 根据德育为先、能力为重、全面发展的要求，均衡设置课程。各门课程比例适当，国家课程、地方课程、学校课程及总课时数和课时比例严格控制在国家规定的范围之内；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，整体设置九年一贯的义务教育课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代和社会发展对新型人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐步增加。 （二）综合性原则
附件2 教育部《义务教育课程设置实验方案》 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 （一）均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同
需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 （二）加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；六至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 （三）加强课程的选择性 国家通过设置供选择的分科或综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发或选用课程的空间，
从业人员安全生产权利和义务 一、《安全生产法》明确的从业人员的八项权利是： ⑴知情权，即有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施和事故应急措施；⑵建议权，即有权对本单位珠安全生产工作提出建议； ⑶批评权、检举、控告权，即有权对本单位安全生产管理工作中存在的问题提出批评、检举、控告； ⑷拒绝权，即有权拒绝违章作业指挥和强令冒险作业； ⑸紧急避险权，即发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所； ⑹依法向本单位提出要求赔偿的权利； ⑺获得符合国家标准或者行业标准劳动防护用品的权利； ⑻获得安全生产教育和培训的权利。 二、《安全生产法》规定的从业人员三项义务 《安全生产法》明确了从业人员的三义务： ⑴自律遵规的义务，即从业人员在作业过程中，应当遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品； ⑵自觉学习安全生产知识的义务，要求掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增强事故预防和应急处理能力；
⑶危险报告义务，即发现事故隐患或者其它不安全因素时，应当立即向现场安全生产管理人员或者本单位负责人报告。 三、企业职工劳动保护的权利及义务 企业职工的劳动保护义务是：必须严格执行劳动保护法规，遵守劳动纪律和安全生产操作规程，爱护并正确使用防护措施、用品、用具。 企业职工的劳动保护权利是：对违章指挥有权拒绝操作；险情特别严重时，有权停止作业，采取紧急防范措施，并撤离危险岗位；对漠视职工安全健康的领导者，有权批评、检举、控告。 三、企业职工的安全职责 《安全生产法》规定了企业从业人员具有三项保障安全生产的义务，同时从责任制的角度，还具有如下安全生产职责： 1）认真学习和严格遵守各项规章制度、劳动纪律，不违章作业，并劝阻制止他人的违章作业。 2）精心操作，做好各项记录，交接班必须交接安全生产情况，交班要为接班创造安全生产的良好条件。 3）正确分析、判断和处理各种事故苗头，把事故消灭在萌芽状态。发生事故，要果断正确处理，及时如实向上级报告，严格保护现场，作好详细记录。 4）按时认真进行巡回检查，发现异常情况，及时处理和报告。
义务教育课程计划（修订）的有关说明 一、1至8年级总课时按每学年35周上课时间计算，九年级第二学期上课减少2周，毕业复习考试增加2周，上课按33周时间计算。 二、“综合实践活动和地方与学校课程”部分内容由于课程名称较长，不便于在课表上体现全称，所以，以下课程名称在相关年级课表上体现简称： 1. “劳动技术与技术教育”简称为“劳技”（3-9年级）； 2.“研究性学习、社会实践”简称为“研学”（3-9年级）； 3. “专题教育及地方、学校课程”简称为“专题”（1-9年级）； 4. “班团、文体活动”简称为“班队”（1-6年级）和“班团”（7-9年级）； 三、“综合实践活动和地方与学校课程”部分课程包含内容： 1.“专题教育及地方、学校课程”包含写字书法（3-6年级每周1课时） 2.“班团、文体活动”包含环境教育（1至9年级每学期6课时）、健康教育（小学1-9年级每学期6课时，包含卫生保健、垃圾分类、艾滋病预防<7-9年级>每学期3课时、青春期教育含性健康教育<5-9年级>）、禁毒教育（5-9年级每学期2课时）等，课程表上须备注说明上述课程开设的相关要求。 四、小学1-6年级体育课每周4课时，包含常规体育课、足球课（1-6年级每周1课时）、心理健康课（1-6年级间周1课时，每学期不少于6课时），为便于区分授课内容，排课时须在课程表上根据体育课授课内容。如标注为体育1：即常规体育课；体育2：即足球课。同时在课程表上备注说明体育1、体育2的具体内容，并注明心理健康课放在双周体育1（即常规体育课）的第几节。 初中“体育与健康”每周3课时，包含常规体育课、足球课（7-9年级每周1课时）、心理健康课（7-9年级间周1课时，每学期不少于6课时），为便于区分授课内容，排课时须在课程表上添加备注，说明每周每一节体育课授课内容，如单周“体育与健康”第1节、第3节为常规体育课，第2节为足球课，双周“体育与健康”第1节为常规体育课，第2节为足球课，第3节为心理健康课。 五、为使小学阶段品德课更具针对性和实效性，1至6年级道德与法治2节用于教学，1节放在班团、文体活动课中，结合学生特点、时事对学生进行思想品德教育。 六 、课间（课外）活动包括课间操、课外体育活动（含大课间、第3套系列广播体操和学校安排的跳绳、啦啦操、校园足球、校园篮球等体育活动）主要用于保证学生每天在校一小时的锻炼时间。 七、晨（夕）会每天20分钟，学校根据本校实际情况，可以安排晨（夕）会，也可以不安排晨（夕）会，严禁将晨（夕）会上成早自习（早读）。 八、中小学校每周按5天时间安排课程。每节课时，一至六年级为40分钟，七至九年级为45分钟。根据课程安排和学生学习、活动的需要，有条件的学校也可以从本校实际出发，在严格论证的基础上，探索、试验长短课结合或适当调减每节课课时而增加每天上课节数。需要长短课结合或调减每节课课时而增加每天上课节数的学校必须报当区教育局批准同意后方可执行。需要长短课结合或调减每节课课时而增加每天上课节数的学校不得增加课时的总时间或改变各门课程时间的基本比例。 九、文件依据：黔教基发〔2009〕62号 《遵义市基础教育课程改革义务教育课程计划（修订）》《中小学健康教育指导纲要》、《贵州省遏制与防治艾滋病十三五行动计划》《中小学生毒品预防专题教育大纲》。
义务教育课程设置实施方案
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教基[2001]28号 教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委： 为贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和经国务院同意的《基础教育课程改革纲要（试行）》，我部决定从2001年秋季起进行义务教育课程改革实验工作。现将供试验区使用的《义务教育课程设置实验方案》印发给你们，请认真研究，并根据实验区的实际制定具体的课程实施计划，进行组织实施。对实验中出现的问题，请及时反馈到我部基础教育司。 中华人民共和国教育部 二〇〇一年十一月十九日 附件： 义务教育课程设置实验方案 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国
家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1、均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。 2、加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美德能力，提高审美情趣。 增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。 3、加强课程的选择性
九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行） （2011年） 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。 全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则 1．均衡设置课程 根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。 2．加强课程的综合性 注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。 设置综合课程。1-2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰
北京市实施教育部《义务教育课程设置 实验方案》得课程计划(修订） 为深化教育领域综合改革，落实《北京市中小学培育与践行社会主义核心价值观实施意见》(京政办发〔20１4〕５2号）、《北京市基础教育部分学科教学改进意见》(京教基二〔2０14〕2２号)精神，切实解决基础教育中存在得深层次问题,进一步扩大各区县与学校课程建设自主权,特制定《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>得课程计划(修订)》（以下简称《课程计划》)。 一、课程设置 第一条义务教育阶段九年一贯整体设置课程，开设品德与生活、品德与社会、思想品德、历史与社会(历史、地理）、科学(物理、化学、生物)、语文、数学、外语、体育与健康、艺术（音乐、美术)、综合实践活动等课程,以及地方课程与校本课程。 第二条要关注课程得整体育人功能以及学科内、学科间得联系与整合，加强综合实践活动课程得开发与实施，大力培育与践行社会主义核心价值观. 第三条各区县与学校要认真按照《课程计划》，逐级制定相应得义务教育三级课程整体建设一体化课程方案。不得随意增加或削减课程门类,不得随意改变各门课程得周学时数与学科总学时数. 第四条各区县与学校要严格执行调整后得课程计划，落实课程标准,保证各类课程得开设与学时要求，确定整体课程安
排。在保证课程标准要求得基础上，科学开展课程整合实验,提升课程质量。 二、课程结构 第五条全年52周，其中教学时间39周、假期（寒暑假、国家法定节假日等)13周。全年3９周得教学时间包括上课35周（九年级第二学期减少2周)、复习考试2周（九年级第二学期增加2周）、学校机动2周（用于安排学校传统活动、文化节、运动会、游学等）. 第六条每周按5天安排教学,周学时总量见课程设置表,每学时平均为4５分钟。进一步下放课程自主权到学校，鼓励学校根据学科、课型等积极开展长短课、大小课相结合得课程实验，周总学时时长不得超过相应年级规定得学时总量。如:一年级不得超过1１70分钟（２6学时×45分钟)。 第七条各学科平均应有不低于10%得学时用于开设学科实践活动课程，在内容上可以某一学科内容为主,开设学科实践活动，也可综合多个学科内容，开设跨学科综合实践活动;在学时上可与劳动技术、信息技术、研究性学习、社区服务与社会实践活动等统筹使用，也可以与地方课程、校本课程统筹使用.学科实践活动课程由区县、学校具体统筹安排，要做到因地制宜、灵活多样。 第八条一至六年级课程原则上分类集中安排,如:语文、数学、外语、品德与生活、品德与社会、科学学科等课程可集中安排在上午进行,为学生创造更多自主探究得时间与空间.晨会、班
表三： 义务教育课程设置及比例（分科）
义务教育课程设置的说明 1．表一为国家规定的义务教育阶段一至九年级的课程设置；表二为国家规定的义务教育阶段各年级周课时数、学年总课时数、九年总课时数和各门课程课时比例；表三、表四是根据我省实际分别制定的义务教育分科类和综合类的课程计划实施表，供各地选择。各地在制定本地课程计划实施方案时，应结合本地实际在国家规定的课程设置和课时比例范围内作调整。 民族学校、复式教学点、简易小学等学校的课程设置，由各市、州依据本文精神，结合当地实际作出相应调整，并报省教育厅备案。 2．每学年上课时间35周。学校机动时间2周，由学校视具体情况自行安排，如文化节、运动会、远足等。复习考试时间2周（九年级第二学期毕业复习考试时间增加2周）。寒暑假、国家法定节假日共13周。 晨会、班队会、科技文体活动等，由学校自主安排。 3．地方和学校课程以及综合实践活动共占课时总量的16%~20%，该部分课时可以分散安排，也可以集中安排。综合实践活动是国家规定的必修课，地方课程和学校课程是课程层次化、多样化的体现，各地在课时的具体分配上要体现课程均衡性原则；其它学科不得挤占综合实践活动以及地方和校本课程的课时。 为培养学生的实践能力和创新精神，各门课程普遍增加了实践活动的内容。学校应根据活动的性质和内容，统筹合理安排。 4．课程的设置既有分科课程，又有分科与综合相结合的课程，由各地依据当地实际选择开设。七至九年级若选择科学、历史、地理，可相应减少自然地理的内容；若选择历史与 社会、生物、物理、化学，则应参照有关课程标准安排自然地理的内容。 5．小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。具体要求按省教育厅关于转发《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的通知（鄂教基[2001]16号）执行。 初中阶段开设外语课程的语种，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。外国语学校或其他有条件的学校可开设第二外语。 6．各门课程均应结合学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育也应渗透在相应课程中进行。
从业人员的权利和义务考试题 姓名：工号：岗位：成绩： 考试时间2018 年8 月25 日阅卷人： 一、选择题：（每题 5 分，共40 分） 1、定立合同时的注意事项。（ A B ）A 不准收取定金、 B 不准扣押证件、C不准收好处费 2、从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出（ABD ）；有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。 A 批评 B 检举C不予理会 D 控告 3、从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时，有权( A )或者在采取可能的应急措施后 撤离作业场所。 A 停止作业 B 继续作业C违章作业 4、从业人员应当接受（AB ），掌握本职工作所需的安全生产知识，提高安全生产技能，增 强事故预防和应急处理能力。 A 安全生产教育 B 培训C 洗礼 D 欢迎仪式 5、有下列情形之一的，不得认定为工伤或者视同工伤（ABC ） A 故意犯罪的 B 醉酒或者吸毒的C自残或者自杀的 6、在工作时间和工作岗位，突发疾病死亡或者在48 小时之内经抢救无效死亡的( A ) A 视同工伤 B 不算工伤 7、在抢险救灾等维护国家利益、公共利益活动中受到伤害的（ A ）A 视同工伤 B 不算工伤 8 、职工原在军队服役，因战、因公负伤致残，已取得革命伤残军人证，到用人单位后旧伤 复发的（ A ）A 视同工伤 B 不算工伤 二、判断题（每题 5 分，共40 分） 1、( √)特种作业人员应当按照国家有关规定经专门的安全作业培训，取得相应资格，方可 上岗作业。 2、( √)生产经营单位必须依法参加工伤社会保险，为从业人员缴纳保险费。提供工伤保险。 3、( √)生产经营单位与从业人员订立的劳动合同，应当载明有关保障从业人员劳动安全、 防止职业危害的事项，以及依法为从业人员办理工伤社会保险的事项。 4、( √)劳动合同一经依法订立，就具有约束力，双方当事人不得擅自变更、解除和终止 5、( √)生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措 施及事故应急措施，有权对本单位的安全生产工作提出建议。 6、( X )因生产安全事故受到损害的从业人员，除依法享有工伤保险外，依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的，无权向本单位提出赔偿要求。 7、( √)从业人员在作业过程中，应当严格遵守本单位的安全生产规章制度和操作规程，服 从管理，正确佩戴和使用劳动防护用品。。 8、( √)用人单位必须采用有效的职业病防护设施，并为劳动者提供个人使用的职业病防护 用品。享有职业危害知情权，职业健康查体权。 四、问答题（共20 分） 1、从业人员的权利和义务内容？ 答：从业人员的权利： 1 合同权 2 知情权、建议权 3 建议、批评、检举、控告权、拒绝权 4 紧急避险权 5 培训权 6 工伤索赔权 7 劳动防护权、 从业人员的义务： 1 遵章守纪，服从管理 2 参与隐患排查 3 认真接受教育与培训
安全生产法规定的从业人员的十项权利和四项义务 The latest revision on November 22, 2020
安全生产法规定的从业人员的十项权利和四项义务安全生产法规定的从业人员的十项权利和四项义务 a.十项权利①合同权第四十四条生产经营单位与从业人员订立的劳动合同应当载明有关保障从业人员劳动安全、防止职业危害的事项以及依法为从业人员办理工伤社会保险的事项。注我国最近通过了一部新的关于合同的法律《劳动合同法》将于2008年1月1日开始实施也是对劳动合同的进一步明确。②知情权第四十五条生产经营单位的从业人员有权了解其作业场所和工作岗位存在的危险因素、防范措施及事故应急措施。③建议权有权对本单位的安全生产工作提出建议。④批评、检举及控告权不得报复第四十六条从业人员有权对本单位安全生产工作中存在的问题提出批评、检举、控告。⑤培训权第二十一条生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训保证从业人员具备必要的安全生产知识熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程掌握本岗位的安全操作技能。未经安全生产教育和培训合格的从业人员不得上岗作业。⑥获得合格的劳动防护用品权第三十七条生产经营单位必须为从业人员提供符合国家标准或者行业标准的劳动防护用品并监督、教育从业人员按照使用规则佩戴、使用。注劳动防护用品主要有 1头部防护类。如安全帽、护发帽2呼吸防护类。如各式防毒面具、防尘口罩 3面部防护类。如
电焊面罩、护目镜、防冲击护具 4听力防护类。如耳塞、耳罩等 5防护服装类。如防静电服、防寒服、防水服等 6手足防护类。如各种防护手套、防护鞋及专用护肤品 7防坠落类。如安全带、安全网、安全绳。劳动防护用品除了要符合国家标准和行业标准外还有一定的使用期限超过使用期限必须报废和停止使用。⑦拒绝危险权不得报复有权拒绝违章指挥和强令冒险作业。⑧紧急避险权第四十七条从业人员发现直接危及人身安全的紧急情况时有权停止作业或者在采取可能的应急措施后撤离作业场所。⑨工伤索赔权第四十八条因生产安全事故受到损害的从业人员除依法享有工伤社会保险外依照有关民事法律尚有获得赔偿的权利的有权向本单位提出赔偿要求。⑩工会监督权第五十二条工会有权对建设项目的安全设施与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用进行监督提出意见。工会对生产经营单位违反安全生产法律、法规侵犯从业人员合法权益的行为有权要求纠正发现生产经营单位违章指挥、强令冒险作业或者发现事故隐患时有权提出解决的建议生产经营单位应当及时研究答复发现危及从业人员生命安全的情况时有权向生产经营单位建议组织从业人员撤离危险场所生产经营单位必须立即作出处理。工会有权依法参加事故调查向有关部门提出处理意见并要求追究有关人员的责任。 b.四项义务①遵章守规
河北省课程实施方案以及课程设置 根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，设置义务教育阶段的课程。课程设置应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。 一、培养目标。全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 二、课程设置的原则。1．均衡设置课程根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门课程比例适当，并可按照地方、学校实际和学生的不同需求进行适应调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程；根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年逐渐增加。2．加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。设置综合课程。1年级设道德与法治课，2年级设品德与生活课，3-6年级设品德与社会课，以适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富，社会性逐步发展。增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲身实践，发展创新精神与实践能力，综合运用知识解决问题的能力，培养学生的社会责任感。3．加强课程的选择性国家通过制定课程标准，以保证义务教育的基本质量，并划定课时比例，提供地方、学校、学生对课程选择的可能性。鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校。在达到九年义务教育基本要求的前提下，农村普通中学试行"绿色证书"教育，形成有农村特点的学校课程结构。城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。 三、课程设置