名词解释：
1、思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
2、思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
3、思想政治教育过程：是教育者根据一定社会的思想品德要求和受教育者思想品德形成发展的规律，对受教育者施加有目的、有计划、有组织的教育影响，促使受教育者产生内在的思想矛盾运动，以形成一定社会所期望的思想品德的过程。
4、思想政治教育方法：思想政治教育者对受教育者实施教育影响的基本手段。
5、思想政治教育艺术：是指思想政治教育者为了有效地达到思想政治教育的目的，而创造性运用具有感染力的教育技能和技巧的总和。
6、思想政治教育载体：是指在思想政治教育的过程中，承载、传导思想政治教育因素（目的、任务、原则、内容等信息），能为思想政治教育主体所运用、且主客体可借此相互作用的一种思想政治教育活动形式。
7、思想政治教育管理：思想政治教育管理是指思想政治教育的领导机构与管理者，运用计划、组织、指挥、调控和评价等管理手段，对思想政治教育资源进行整合，以实现思想政治教育目标和增强思想政治教育系统功效的创造性活动过程。
◇8、思想政治教育环境：是指思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和。
⒐思想品德：思想品德是一个多要素的综合体系，是人们在一定思想的指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
⒑内化：是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
⒒外化：是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯的过程。
⒓思想品德结构：是一个以世界观为核心、由心理、思想和行为三个子系统及其多种要素按一定的方式联结起来，具有稳定倾向性的多维立体结构。
13．政治观：特指人们对党和国家的路线、方针、政策所持的根本立场、根本态度和根本方法。14．思想政治教育原则：是人们依据思想政治教育的客观规律，在总结思想政治教育实践经验的基础上而制定形成的思想政治教育活动的准则，它具有辩证性、整体性、层次性、动态性等特征。
简答及论述
一、思想政治教育学概述
（一）、思想政治教育学的研究对象
1、思想政治教育概念
思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范对其成员
施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的
思想品德的社会实践活动。
2、思想政治教育学概念
思想政治教育学是关于思想政治教育发展规律的科学。是研究人们思想品德形成、发展规
律和对人们进行思想政治教育的规律的科学。
3、思想政治教育学的研究对象
要确定思想政治教育学的研究对象，首先就是要考察思想政治教育是否具有特殊的研究领域，该领域的特殊矛盾是什么。
（1）思想政治学的特殊的研究领域
一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水准之间的矛盾”是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾。
第一，这个矛盾是思想政治教育存在的内在根据。之所以要进行思想政治教育，根本的原因就是在实际生活中，人们的思想政治表现总是同一定社会的思想政治要求有距离，很难完全一致。而进行思想政治教育就是要帮助人们缩小这一距离，使两者趋于协调。
第二，这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。随着社会环境的变化，社会会提出一些新的要求，受教育者的思想也会产生一些新情况，两者之间又会出现一些新的矛盾，为解决新的矛盾，又开始一个新的思想政治教育过程，如此循环往复，推动着思想政治教育不断向前发展。
第三，这个矛盾还制约着思想政治教育领域的其他矛盾。在思想政治教育过程中，存在着许多其他矛盾，这些矛盾可以看作是上述特殊矛盾的具体表现，它们都服务于基本矛盾的解决，都是为了社会所要求的思想、政治、道德规范转化为受教育者的政治意识和实践行为。
综上所述，这一矛盾是思想政治教育存在的基本依据与发展的主要动力，并规定着其他矛盾。因此，它是思想政治教育学研究领域的特殊矛盾。
（2）思想政治教育学的研究对像思想政治教育学的研究对象概括起来，主要有两种，即“两个规律论”和“一个规律论”。
1)“两个规律论”认为思想政治教育学的研究对象使人们思想品德形成发展的规律
以及思想政治教育的规律。
2)“一个规律论“主张思想政治教育学专以思想政治教育的规律作为研究对象，而
对人的思想品德形成和发展的规律应另建一门学科进行研究。
“两个规律“是紧密相联的，对人的思想品德的形成发展规律的研究和把握是对思想政治教育规律研究、把握的前提和基础，两者内在统一地构成思想政治教育学的研究对象。（二）、思想政治教育学的学科体系
1、思想政治教育学的学科特点
（1）阶级性
在阶级社会里。各个阶级的思想政治教育理论都反映了本阶级的根本利益和要求，具有明显的阶级性特征。与一般的社会科学相比，思想政治教育具有突出的无产阶级政党。
（2）实践性
思想政治教育学是一门应用型学科，具有强烈的实践性特征。这种实践性突出地表现在它是直接建立在长期的思想政治教育实践经验基础之上的。
（3）综合性
思想政治教育学的综合性特征首先表现为它在探讨人的思想品德形成和发展规律时，在研究思想政治教育领域的现象和问题时，总是对与其相关的各种社会因素、心理因素乃至一些自然环境因素作多变量的综合考察。其次，还表现为思想政治教育学要借鉴和运用多学科知识进行研究。
2、思想政治教育学的理论体系
思想政治教育学是由以下三大部分组成：
（1）思想政治教育学基本理论
它表现在思想政治教育学特有的一系列基本概念和基本原理，有关这些不同方面的研究成果就构成了思想政治教育学的基本理论体系。
（2）思想政治教育史
它是关于思想政治教育起源与发展的历史的理论。思想政治教育是历史的产物，随着社会的发展变化而不断发展。在这笔巨大的历史遗产中，无产阶级的思想政治教育史，尤其是中国共产党思想政治教育史的历史经验和优良传统应该是研究的重点。
（3）思想政治教育学的分支学科
思想政治教育学理论体系的第三部分可概括成“思想政治教育学的分支学科“，包括思想政治教育方法论、思想政治教育管理学、思想政治教育心理学等。
3、思想政治教育学学科的建立与发展
思想政治教育学是20世纪80年代初开始形成和发展起来的一门应用性学科。它的建立大体可以分为三个阶段：
（1）初步探索时期（1978——1984）“文化大革命”结束后，进入了社会主义现代化建设的新阶段，出现了许多新情况、新问题。为使思想政治教育有效应对新情况，解决新问题，就必须对思想政治教育的一系列理论课题进行深入研究。
（2）系统建设时期（1984——1999）在这个时期思想政治教育学走上了科学建设的规范化发展阶段，取得很大成就，主要表现在以下三个方面：①逐渐形成了一支思想政治教育学的教学和研究队伍；②思想政治教育学取得了可观成果；③思想政治教育理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。
（3）全面建设时期（1999年至今）这一阶段，学科建设的力度明显加大。思想政治教育学的学术研究呈现高水平发展的趋势。
（三）思想政治教育的范畴体系
1、思想政治教育学范畴的类型与结构
2、思想政治教育学的基本范畴
思想政治教育学的范畴可以分为两大层次，即基本范畴和一般范畴。基本范畴包括：
1)个人与社会
个人与社会是揭示人的本质和思想政治教育本质的重要范畴。个人是历史的具有社会性的个体；社会则是以共同的物质生产活动为基础而相互联系和运动发展的人类生活共同体。
2)思想和行为
思想和行为是揭示人的思想活动的行为表现相互关系的范畴。人的思想和行为有着密切的联系。思想是行为的先导，支配和改变行为。行为表现思想，又通过其效果检验思想。
3)教育主体与教育客体
教育主体指教育过程中有目的地施加教育影响的教育者，教育客体则是接受教育影响的受教育者，两者的双向互动过程就构成思想政治教过程。
4)内化与外化
内化是指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想、观念、规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。外化则是将个体品德意识转化为行为变现和行为习惯的过程。
5)教育与管理
教育与管理是反映思想政治教育与其重要的平行子系统——管理之间相互关系的范畴。思想政治教育是教育者对受教育者施加有组织、有计划、有目的的教育影响的实践活动，它主要靠说服较预期法人的自觉性。
（四）思想政治教育学的研究意义和研究方法
1、思想政治教育学的研究意义；
1)有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化
思想政治教育是完成党的政治任务的中心环节。在过去的革命战争年代以及社会主义建设时期，思想政治教育都发挥了巨大的作用。当今从事社会主义市场经济建设，推动社会主义和谐社会发展，仍然需要发挥思想政治教育的作用。
2)有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行
研究思想政治教育学，把思想政治教育学置于科学的基础上，就能使其更好的培养与社会主义和谐社会相适应得一代新人，从而更好地为改革开放、市场经济建设、和谐社会建设服务。
3)有助于提高人们的思想政治素质，更好地开展思想政治教育
掌握了人的思想品德的形成的规律和思想政治教育的规律，就能更好地开展思想政治教育，使其取得更好的效果，为人的全面发展创造更好的条件。
2、思想政治教育学的研究方法
思想政治教育学的研究方法包括：
1)文献法
文献法就是从各种文献（包括报刊、图书、文件、档案、报表、报告以及各种音像材料等）中收集研究者所需要的资料的方法。它是一种间接收集资料的方法。
2)观察法
观察法是指研究者带着明确的目的，用自己的感官和辅助工具去系统地、直接的了解研究对象，收集第一手感性资料的方法。
3)实验法
实验法是指在一定的条件下，按照设计程序对研究对象的活动加以观察、记录、分析而直接获取资料，以作出研究结论的方法。
4)社会调查法
社会调查法是指思想政治教育理论研究的又一基本方法。思想政治教育学的研究有许多是实证研究或以实证为基础的研究，必须进行一些实际调查，以获得的一手资料和对问题的实际感受，以便于得出正确的结论打下基础。
5)总结经验法
思想政治教育学建立在思想政治教育实践的基础上，教育实践丰富的经验是思想政治教育学产生和发展的源泉。
二、思想政治教育学的理论基础
（一）马克思主义科学体系是思想政治教育学的理论基础
1、坚持用整体性的马克思主义科学体系来指导学科建设
全面理解“坚持什么样的马克思主义”这一理论课题，应包括如下内涵：
1)要坚持马克思主义的本质规定性
全面的马克思主义观对马克思主义本质规定性的认识至少应包含以下四点：
a)辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，这是马克思主义最根本的理论
特征和理论基石；
b)科学社会主义和共产主义，这是马克思主义最根本的性质和最崇高的社会理想；
c)为无产阶级和广大人民群众谋利益，这是马克思主义最根本的政治立场和根本宗
旨；
d)坚持与时俱进，这是马克思主义的最根本的理论品质。
这四点是马克思主义的内在本质规定性，是区分马克思主义的分水岭和试金石，也世界是马克思主义中国化客观规律的关键所在。
2)要坚持马克思主义的基本原理
马克思主义的基本原理，是马克思主义科学理论体系的基本内容，是马克思主义本质规定性的生动体现。
a)马克思主义哲学的基本原理；
b)政治经济学的基本原理；
c)科学社会主义的基本原理；
对这些基本原理，我们要结合不断发展的社会生活实际作出科学阐述，并不断给予发展，在发展中坚持马克思主义的基本原理。
3)要坚持马克思主义的基本特征
马克思主义的基本特征是分层次的：
a)列宁所说的阶级性（党性）、实践性、科学性；
b)开放性、动态性（发展性）、创新性，这是第一层次特征的必然要求和具体体现；
坚持马克思主义的基本特征，既要坚持马克思注意的阶级性、实践性、科学性，又要坚持马克思主义的开放性、发展性、创新性，并把两者有机的统一起来。只有这样，才能在坚持马克思主义基本原理的同时，不断创新和发展马克思主义。
总之，马克思主义的本质规定性、基本原理和基本特征是相辅相成而有内在统一的。
4)正确的坚持马克思主义
a)必须完整、准确地把握马克思主义理论的科学体系，反对任何马克思主义的割裂、
肢解、歪曲、断章取义、望文生义、以偏概全、庸俗化以及实用主义的态度；
b)必须坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，勇敢地回应种种挑战和
攻击，旗帜鲜明地捍卫马克思主义；
c)必须坚定不移的推进马克思主义中国化；
d)必须不断不丰富、发展马克思主义。坚持马克思主义和发展马克思主义是辩证统
一的。坚持在实践基础上的理论创新是坚持马克思主义的内在要求和必备条件。
2、坚持用马克思主义中国化的理论成果来指导学科建设
1)在坚持马克思主义中发展马克思主义，又在发展马克思主义中坚持马克思主义。
这不仅是对待马克思主义的科学态度和发挥马克思主义创造活力的关键所在，而且是中国共产党的优良传统和新世纪依然继续坚持的根本原则。
2)我们党不断推进马克思主义中国话取得的理论创新成果不仅极大地丰富了马克
思主义的理论宝库，推动马克思主义的发展；而且也为思想政治教育学奠定了更为丰富、坚实的理论基础。
3)我们建设中国特色社会主义、包括建设有中国特色的社会主义思想之教育学依然
必须发扬优良传统。当前，我们党强调要以科学发展观统领经济社会发展，推进社会主义
和谐社会的建设，思想政治教育学建设当然也必须用科学发展观和建构社会主义和谐社会的理论指导，以推进思想政治教育学建设的发展。
（二）思想政治教育学的直接理论依据
1、社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命理论
1)马克思、恩格斯传力了历史唯物主义的过程如下：
a)在《德意志意识形态》这部著作中，概述了社会历史演进的几个阶段，标志着马
克思关于社会形态理论的初步形成；
b)马克思在《政治经济学批判。序言》中，以生产关系为核心，以社会基本矛盾为
主线，对社会形态理论进行了完整的经典的表述，标志着这一理论的成熟；
c)《资本论》的出版，是马克思社会形态的运用和深化，使社会形态理论通过验证
由“假设”变为科学，表明马克思的社会形态理论达到了一个新高度。
2)在马克思主义完整的社会形态理论中，一方面，马克思、恩格斯坚持认为，任何
民族、国家和地区的历史发展都要受到生产力决定生产关系这一客观规律的制约；另一方面，马克思、恩格斯有坚持社会历史发展道路的多样化。
3)无产阶级的伟大革命
《共产党宣言》通过分析无产阶级的阶级特性和历史地位，阐明了无产阶级的伟大历史革命：无产阶级不仅是资本主义社会的埋葬者，而且是社会主义社会的建设者。无产阶级要最终消灭一切私有制。只有解放全人类，无产阶级自己最后才能得到解放。尽管时代已经发生了重大的变化，但马克思主义的这一理论永远也不会过时。
4)马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论，从总体上规定
思想政治教育的地位、作用、目的、任务、内容及其效果的衡量标准。
a)无产阶级政党要通过思想政治教育来提高人们认识和改造世界的能力，培育一代
又一代社会主义的建设者和接班人；
b)思想政治教育的核心内容和主旋律就是要帮助人们树立坚定的社会主义信念和崇
高的共产主义理想；
c)思想政治教育的正确与否，要以是否符合让社会历史发展的必然趋势和要求为根
本标准。
2、社会存在与社会意识辩证关系原理
1)社会存在与社会意识辩证关系的原理，是唯物史观最根本的原理。它科学的回答
了实惠历史观的基本问题，结识了唯物史观的实质。马克思主义认为，社会存在是第一性的，社会意识是第二性的；不是社会意识决定社会存在，而是社会存在决定社会意识。
2)社会意识由经济基础所决定，但它又具有相对独立性。
a)社会意识的发展有其历史的继承性，同经济发展并不总是平衡的。各种意识形式
之间相互作用，相互制约。其中政治思想对其他意识形式影响最大，处于社会意识的核心地位，往往成为经济条件与其他意识形式相互作用的中介；
b)社会意识由经济基础所决定，但它又具有相对独立性。
i.社会意识的发展有其历史的继承性，同经济发展并不总是平衡的。各种意识形式之间，
相互制约。其中政治思想对其他意识形式影响最大，处于社会意识的核心地位，往往成为经济条件与其他意识形式相互作用的中介；
ii.社会意识对社会存在具有能动的反作用。这是社会意识相对独立性最突出的表现，他或者促进社会进步，或者阻碍社会发展。
3、政治与经济辩证关系原理
1)马克思主义认为，经济是基础，政治则是经济的集中表现。郑智在上层建筑中处
于核心地位，其中主导作用。
2)在科学把握政治与经济辩证关系原理时，要全面理解政治的含义。
a)在无产阶级革命时期，正职的主要任务是阶级斗争，是武装夺取政权，为建立社
会经济关系开辟道路；
b)在无产阶级证券建立和巩固后，政治的主要任务则是经济建设。因为生产力的发
展成为巩固政权、增强综合国力、改善人民生活的力量源泉；
c)在社会主义时期，经济建设是最大的政治。然而，经济建设的发展不会自发地解
决政治方面问题，因此，必须坚持正确的政治方向才能维持它的统治，才能完成它的任务。
4、正确处理人民内部矛盾的学说
在社会主义改造基本完成以后，人民内部矛盾已成为我国社会生活的主体，毛泽东提出了关于正确处理人民内部矛盾的学说，这是对马列主义的重大发展。
1)敌我矛盾与任命内部矛盾的区别：
a)在社会主义时期，一切赞成、拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会
集团，都属于任命的范围；反之，则是人民的敌人。敌我矛盾是对抗性的矛盾，人民内部矛盾一般说来是非对抗性矛盾；
b)两类矛盾性质不同，解决的方法也不同。对敌人实行专政，而在人民内部则实行
民主集中制；
c)毛泽东把解决人民内部矛盾的这种民主方法，概括为“团结——批判——团结”
的公式。这是与“残酷斗争，无情打击”相对立，而以“惩前毖后，治病救人”为宗旨的正确方法。
2)正确处理人民内部矛盾应该注意：
a)关于正确处理人民内部矛盾的学说是我们确定思想政治教育方针、原则、方法的
直接理论依据。思想政治教你的任何方针、原则和方法，只有符合正确处理人民内部矛盾要求的才是正确和有效的，反之，则是错误和有害的；
b)在经济体制转轨、社会转型时期，人民内部矛盾出现了许多新的特点，大量地表
现为各种利益矛盾。要正确认识，努力化解各种社会利益矛盾，减少不和谐因素。在一定条件下，对人民内部矛盾如果处理不当，就有可能使矛盾激化，会给敌对势力以可乘之机；
c)由于人们内部矛盾有时会与对我矛盾交织在一起，一时难以分清，这就更深刻领
会正确处理人民内部矛盾的学说，严格区分和正确处理两类不同性质的矛盾，形成化解社会利益的长效机制，是我们永远立于不败之地。
5、马克思主义人学理论（关于人的本质学说）
“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”这是马克思主义关于人的本质的经典性表达。
（1）只有人的社会属性才是人之区别于动物的本质属性。人能意识到自己的行为活动，动物则不能。所以，人是“一切动物中最社会化的动物”；
（2）人的本质具有历史性，它随着社会的发展变化而发展变化；
（3）人类进入阶级社会后，人的本质也随之分化，自私自利成为剥削阶级的本质；我国当前处在社会主义初级阶段，虽然人的本质呈现出多层次的复杂状况，但逐步发展为先公后私、大公无私的本质是无意的总趋势。我们在坚持人的本质有阶段性时，有反对前面的将人的本质
之归结为阶级性的简单化倾向。在全球问题日益增多和突出的今天，更是如此。
(4）关于人的本质的原理是马克思主义人学中最重要的原理，只有正确地把握它，才能懂得如何从具体的历史现实的人出发去正确分析、人是各种社会历史现象。只有坚持马克思主义人的本质学说为指导，才有可能科学地分析对象的思想特点，引导人们树立正确的世界观、人生观、价值观。
6、关于个人的全面发展的学说
（1）个人全面发展学说的提出
（a）马克思、恩格斯从《德意志意识形态》开始，在一系列著作中，正式提出并系统阐述了“个人全面发展”的学说；
（b）个人全面发展是与个人片面发展相对而言的，它最根本的是个人劳动能力的全面发展，是人们都成为各方面都有能力的人，既能通晓整个生产系统的人；
（c）现代社会的发展和大工业的本性，必然要求全面发展的个人代替只是承担一种社会局部职能的局部人。
（2）中国共产党对马克思主义关于个人全面发展学说的创造性发展：
（a）认为促进人的全面发展是建设社会主义新社会的本质要求，把人的自由全面发展和社会主义物质文明、精神文明建设都看做是不断提高、永无止境的历史过程；
（b）提出了教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等全面发展的建设者和接班人的方针。
7、灌输社会主义意识的理论
1)灌输理论的定义
灌输理论是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和运输到无产阶级和人民群众中去，提高其政治思想和阶级觉悟的学说。
2)社会主义意识不能在工人运动的进程中自发产生
社会主义意识不可能在工人运动的进程中自发产生，这是有历史形成的社会分工和工人阶级的生活境况所决定的。
a)马克思、恩格斯根据本阶级的意志和利益，概括并表达了统治阶级的思想体系，
而这一阶级的其余成员（包括积极成员）都“很少有时间来编造关于自身的幻想和思想”。
b)工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产，
提出思想体系。
3)灌输社会主义意识
无产阶级是先锋队必须从经济斗争范围之外给工人群众灌输政治意识，从工人同厂主斗争范围之外给工人群众灌输阶级意识，使本阶级成员接受社会主义思想，自觉地为实现无产阶级的伟大历史使命而奋斗。
8、群众观点和群众路线的理论
群众观点是唯物历史的基本观点，群众路线是共产党人的一切工作的根本工作路线，密切联系群众是我们党的优良传统和政治优势之一。要做好思想政治教育工作，必须继承和发展这一优良传统，对党员、干部加强这方面的教育。
a)群众观点
群众观点主要包括人民群众是历史的创造者、向人民群众学习、全心全意为人民服务、干部的权力是人民赋予的、对党负责和人民负责相一致、要依靠群众又要教育引导群众前
进等内容。
b)群众路线
党在长期斗争创造中和形成群众路线，主要是指一切为了群众、一切依靠群众，从群众中来、到群众中去的工作路线。它的具体含义如下：
i.一切为了群众。这是共产党人制定政策的基础，一切行动的出发点和归宿。共产党人
无论在何时何地都应以人民的利益为第一生命，一切从人民的利益出发，为人民的利益出发，为人民利益坚持好，为人民利益改正错的；
ii.一切依靠群众。相信群众，依靠群众，密切联系群众，这是我们共产党同其他政党的显著区别之一；
iii.从群众来，到群众中去。这是建立在马克思主义认识论基础上的、与认识路线相一致的我党的基本领导方法和工作路线。
9、社会主义核心价值体系与和谐文化建设理论（关于社会主义精神文明的建设）
我们党创立的社会主义精神文明建设理论，是对马克思主义、毛泽东思想的创造性发展，是中国特色社会主义理论的重要组成部分。
1)社会主义精神文明建设理论的基本内容有两个方面：
a)思想道德建设。从思想建设而言，主要包括理论建设、理想建设、爱国主义教育、
艰苦创业精神教育、民主法制教育等；从道德建设而言，主要包括社会公德、职业道德、家庭美德建设等；
b)教育科学文化建设。包括发展教育和科学技术，这是我国经济建设和社会发展的
战略重点；还包括文学艺术、新闻出版、广播电视、卫生体育、图书馆、博物馆等各项文化事业和哲学社会科学的发展。
2)社会主义精神文明建设的更本指针和战略布局
坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为根本指针，坚决贯彻落实科学发展观，抓好四个方面的重要工作，以科学的理论武装人，以争取的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。
3)社会主义精神文明建设的根本任务
适应社会主义现代化建设的需要，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。
4)社会主义精神文明建设爱必须贯彻的方针
必须贯彻“以人为本，重在建设”的方针。党的十二届六中全会指出，在社会主义建设时期，人民内部矛盾成为社会生活的主题，社会主义精神文明建设就应当一切这眼于建设新世界，就必须以人为本。
5)思想道德建设必须坚持的原则
党的十二届六中全会决议和十四届六中全会决议都指出，在社会主义精神文明建设中要把先进性要求同广泛性要求结合起来。
a)在理想建设上，一方面要用共同理想动员团结全国各族人民，另一方面有要求共
产党员、先进分子树立坚定的共产主义信念；
b)在道德建设上，对大多数人最基本的道德要求是宪法规定的“五爱”社会主义国
民公德、职业道德和公共生活准则等，而对共产党员和先进分子就应当要求他们身体力行践履共产主义道德，并把我们社会上确实存在的正确的价值导向作为全社会的价值导向。
6)党的十六大报告和《公民道德建设实践纲要》都提出要建立与发展市场经济相适
应的社会主义思想道德体系，并对其进行了系统的建构。
10、执政党建设理论
1)马克思主义党的建设理论，是思想政治教育的重要理论依据。搞好执政党的建设
便成为做好思想政治教育工作的根本保证，马克思主义党的建设理论，是马克思主义的重要组成部分，是无产阶级政党建设的思想武器；
2)党的十五大提出了面向新世纪推进党的建设这个新的伟大工程的总目标；
3)党的十六大充分肯定“三个代表”重要思想是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓
小平理论的继承和发展，是我们必须长期坚持的指导思想；
4)党的十六届四中全会作出了《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》，认为
执政能力建设是党执政后的一项根本任务，关系党的生死存亡和国家的长治久安。
三、思想政治教育的地位和功能
（一）思想政治教育的地位
1思想政治教育是中国共产党的真正优势
思想政治教育是伴随着国际共产主义运动的发生、发展，伴随着无产阶级政党的创立逐步形成和发展起来的，是马克思主义与工人运动相结合的产物。80多年中国社会主义革命和建设的实践说明，以马克思主义为指导的思想政治教育是中国共产党的传家宝，它在党的事业中居于极其重要的地位，是党的工作的一条重要战线，发挥着巨大的作用：
1)土地革命战争时期，当首先在红军中建立政治工作制度，坚持用无产阶级的革命
思想教育部队，启发官兵的革命觉悟，在极其艰苦的条件下，创建了革命根据地，成功的坚持了武装斗争；
2)在解放战争中，思想政治教育在提高干部战士的思想觉悟、动员广大群众参加革
命战争方面发挥了巨大作用，为推翻反动统治、建立新中国做出了巨大贡献；
3)中华人民共和国建立后，在社会主义建设实践中，思想政治教育又有了新的发展，
巨大的促进了社会主义建设事业的发展；
4)进入实惠主义现代化建设的新时期，党中央进一步加强了对思想之教育的领导，
颁发了多个有关思想政治教育和精神文明建设的文件，促使思想政治教育向高水平发展。
由此可见，中国革命之所以能够在极其艰苦的条件下战胜强大的敌人取得胜利，中国特色的社会主义之所以能克服困难，排除障碍不断发展，取得令世人瞩目的胜利的巨大成就，除了党的坚强领导和党的路线、方针、政策的正确外，强有力的思想政治教育也是不可或缺的重要因素。
1、思想政治教育为社会经济基础所决定又为其服务
1)思想政治教育作为客观存在的一种社会活动，并不是孤立存在的，它与整个社会
以及社会生活的各个领域有着紧密的内在联系；
2)任何社会都是一个完整的统一体。思想政治教育是社会上层建筑的有机组成部分，
是经济基础以及上层建筑其他部分的反映，为经济基础和上层建筑的其他部分所决定；同时，又反作用于经济基础和上层建筑的其他部分，为其服务；
3)我国思想政治教育必须大力倡导社会主义的政治、法律、道德观念等先进的思想
意识，为我国社会主义经济发展服务，为社会主义民主法制建设服务，为建设社会主义和谐社会服务。
3、思想政治教育是社会主义精神文明建设的中心环节
精神文明虽然以物质文明为基础，但它又有自己独立的结构体系，是有教育科学文化
和思想到的两大内容要素组成的统一体。
1)教育科学文化既是物质文明建设的重要条件，也是提高人民群众思想道德水平的
重要条件。精神文明建设的实践表明，教育科学文化建设离不开一定的思想指导，必须保持与主导意识形态相一致的政治方向。
2)思想道德建设的主要内容，是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”
新人。社会主义精神文明建设的性质，是由思想道德建设的内容决定的，思想道德建设是社会主义精神文明建设的核心内容。
由此可见，无论是在教育科学文化建设中，还是在思想道德建设中，思想政治教育都占有重要地位，起着重要作用。我们应该科学的把握思想政治教育在精神文明建设中的地位，充分发挥其在社会主义精神文明建设中的作用。
（二）思想政治教育的功能
1、思想政治教育功能的特点及分类
（1）思想政治教育的特殊性，决定其功能有如下特点：
客观性
a)思想政治教育是人类特有的社会现象，自进入阶级社会以来，思想政治教育便是
一种客观存在并伴随着人类社会的发展而发展变化，在社会生活中表现出自身的价值；
b)思想政治教育实践的客观性决定了思想政治教育功能的客观性
c)思想政治教育功能的发挥还会受到一定的环境因素和物质设施等客观条件的制
约，这也是思想政治教育功能客观性的一种表现。
多方面性
a)就是教育对象的影响而言，思想政治教育的功能就各不相同；
b)时间不同，场合不同，教育重点不同，思想政治教育所需要发挥以及能发挥的功
能也会有所不同。
层次性
a)思想政治教育动能的层次性是由思想政治教育所作用的对象的层次性所决定的；
b)这些不同层次的功能是既有区别又有联系的，在开展思想政治教育时，要注意时
期相互联系，相互补充，相互加强，从而使思想政治教育功能得到最大限度的发挥。
发展性
思想政治教育的功能不是固定不变的，随着社会发展变化，思想政治教育的功能也会不断发生变化。
a)思想政治教育的某些功能得到强化和发展；
b)思想政治教育可能出现新的功能；
明确思想政治教育功能的上述特点，无疑有助于教育者更自觉得从事思想政治教育工作，也有助于更好的全面发挥思想政治教育的积极作用。
（1）思想政治教育功能的分类
总的来说，思想政治教育的功能由个体功能性和社会功能性两部分构成。
a)个体性功能
所谓个体性功能，是指思想政治教育在促进受教育者全面发展方面的作用和影响，表现为个体生存功能、个体发展功能和个体享受功能。
b)社会功能性
社会功能性是指思想政治教育对社会发展能发挥的积极作用，具体地说，就是指思想
政治教育对社会政治、经济、文化、生态环境等发生的政治功能、经济功能、文化功能和生态功能等。
c)个体性功能与社会性功能的基础
i.一般来说，个体性功能是社会性功能的基础。因为思想政治教育直接作用就是促进人
的发展，其社会性功能必须通过个体性功能的提升和外化才能实现，即思想政治教育史通过“人的发展”这个中介来影响社会生活，促进社会政治、经济和文化发展的。
ii.思想政治教育的社会性功能又是衡量个体性功能的重要尺度。因为只有当思想政治教育在很大程度上促进了社会的全面进步，个体性功能才算是得到了很好的发挥。
2、思想政治教育的个体性功能
思想政治教育的个体性功能包括以下三方面：
1、思想政治教育的个体生存功能。它是指思想政治教育在引导人类个体遵循客观规律、服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
2、思想政治教育的个体发展功能。它是指思想政治教育对塑造人的品德、促进人的发展所起的积极作用。作用主要体现在以下几个方面：
（1）、引导政治方向。就是运用启发、动员、教育等方式，把人们的思想和行为引导到符合社会发展要求的正确方向上来。这是思想政治教育的目的性、超越性本质的体现。一般来说，发挥思想政治教育的导向作用作用可从如下三方面进行：
第一，目标导向，即规定具体的奋斗目标，引导人们向目标奋进；
第二，政策向导，主要是通过宣传党的路线、方针、政策来疏通引导人们的思想，以提高人们的认识，规范人们的行为；
第三，舆论导向，即利用赞赏、激励、批评、监督等手段，营造良好的舆论氛围，以正确的舆论调节和规范人们的思想行为，对人们形成一种强大的约束力和导向力。
（2）、约束规范行为。就是指通过思想政治教育，帮组人们理解并认同社会规范。使人们的行为符合一定的社会规范。
（3)、激发精神动力。思想政治教育的激励功能体现为运用多种手段，充分调动人们的积极性、主动性和创造性，为人们参加社会主义现代会建设提供强大的精神动力。思想政治教育激励人的手段和方法是多种多样的，其中主要的有：
第一，民主激励，即让激励对象行使主人公的权利，广泛参与重大问题的决策和管理，对领导者进行监督和质询，以此来调动人们的积极性；
第二，榜样激励，即通过先进典型示范，以激励人们提升自己的思想品德水平，规范自己的行为；
第三，感情激励，即通过人们是情感需要的满足来激发人的积极性；
第四，奖惩激励，即通过奖惩或惩罚来激励人。
在运用上述方法时，应根据不同对象，不同情况，或单独使用某种方法，或综合使用几种方法，以形成有效的刺激机制，最大限度的调动人民群众的积极性。
（4）、塑造个人人格。所谓人格。是指人的性格、品格及资格的总和。人格即人的品格，体现人在一定社会中收教育和自我修养的文明程度。
第一，通过思想政治教育，可以更好地引导人们认识自己作为物质世界和社会历史创造者的主体地位，认识自己的历史使命和社会责任，从而唤起人们的主体意识；
第二，更好地帮助人们树立远大的目标和崇高的理想，正确的认识社会，认识人生，认识自己，提高人们适应和改造客观环境的能力；
第二，更好地帮助人们摆脱传统文化的依附性、保守型、被动性的束缚，时刻保持一种对生活的积极参与和主动创造的精神，自强不息，百折不饶，从而充分挖掘自身的潜能，实现自身人格的完善。
3、思想政治教育的个体享用功能。
a)思想政治教育的个体享用功能的含义
思想政治教育的个体享用功能，是通过思想政治教育能使每个个体实现其某种需要和愿望（主要是精神方面的），并从中体验满足、快乐和幸福，从而获得精神上的享受。
b)个体思想道德品质的发展和完善具有多方面的功能
i.从社会的角度看，它可以使个体与他人、个体与群体、个体与社会等各种关系都得到
协调发展，从而构建和谐的人际关系环境，促进社会的稳定和发展，为社会主义和谐社会建设提供必要的条件。
ii.从个体的角度看，它有利于个体各方面的发展，有助于个体精神需要得到更好的满足，从而保证个体的学习、工作、生活的顺利进行。
可见，个体思想品德的发展和完善是社会发展的内在要求，是人的一种内在精神需要，而思想政治教育正是满足这种需要的一个主要途径。
3、思想政治教育的社会性功能
（1）思想政治教育的政治功能，它是指思想政治教育通过培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。它在思想政治教育的诸多社会性功能中，居于首要地位，起着主导作用。具体来讲，思想政治教育的政治功能表现为以下几方面：
i.传到主导意识形态，调节社会精神生产
ii.传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系
iii.沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会政治的稳定和发展
（2）思想政治教育的经济功能，它是指思想政治教育者通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。
1）它主要表现在以下几个方面；
A.思想政治教育是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证
B.思想政治教育是推动社会生产力发展的精神动力
C.思想政治教育是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段
2）思想政治教育对社会生活的调节主要通过以下途径来实现
A.心理调适
B.人际关系调适
C.情绪调控
D.利益调节
（3）思想政治教育的文化功能
从文化的运行过程来看，思想政治教育的文化功能包括文化传播功能、文化选择功能、文化创造功能等
A．思想政治教育的文化传播功能
思想政治教育传播文化的过程，也是社会文化得以保存和活化的过程。只有通过思想政治教育，才能使储存形态的政治伦理文化转变为现实活跃形态的政治伦理文化，并直接转移到人这个载体上
B．思想政治教育的文化选择功能
思想政治教育对文化的传播，并不是对现有文化的原本照搬，而是一种选择的过程，它包含了对文化的届取与吸收、排斥与舍弃。要发挥思想政治教育的文化选择功能需要注意以下几个方面：
a)思想政治教育者必须树立正确的文化观，提高文化选择的自觉性；
b)要加强对中华民族传统文化的价值吸收和批判改造，加强对西方文化的合理借鉴和批判改造，即要积极主动及时地对各种文化进行科学分析、鉴别、筛选、利用；
c)要加强人们进行文化选择的引导，让人们学会在文化交流和冲突中正确进行文化选择和合理吸取。
C．思想政治教育的文化创造功能
a)思想政治教育的文化创造功能主要是通过培养具有创新精神和创新能力的人来实现的；
b)思想政治教育的文化创造功能是客观存在的；
将思想政治教育的功能分为个体功能和社会功能两个方面进行分析，在理论上讲是完全必要的。
四、思想政治教育目的和任务
（一）思想政治教育目的
1、思想政治教育目的体系
1)思想政治教育目的不是单一的，而是集合的，是一个目的体系，可以从不同的角度对其进行分解，将其分为不同的类别和层次。
2)思想政治教育的根本目的可以看做是长远目标，他要经过长期的努力奋斗才能到达。
3)思想政治教育的根本目的是一元的，而具体目的则是多元的。具体目的的多元性首先是与思想政治教育对象的层次相适应的；
i.由于社会中的人处于不同的利益群体中，处在不同的社会地位上，其利益诉求和思想表现必然存在差异，因此，对不同教育对象进行思想政治教育，其具体目的理所当然应该有所不同；
ii.思想政治教育具体目的的多元性也是与党在不同领域不同部门的具体目标相适应的；
iii.党在各个历史时期的具体奋斗目标不同，由于教育对象的思想特点随着时代的变迁而变迁，因此在不同历史时期，思想政治教育就会有不同的具体目的。
可见，思想政治教育的根本目的和具体目的是一个相互联系、相辅相成的有机统一体。在实际工作中，我们必须将思想政治教育的根本目的和具体目的统一起来。
2、确立思想政治教育目的的主要依据
1)社会发展的客观要求
思想政治教育要为社会的发展和进步服务，其目的就必须反映社会发展的客观要求。
i.由于中国共产党的奋斗目标反映了社会发展的客观要求，因此，思想政治教育目的要依据社会发展的客观要求来确定。在我国就具体表现为要依据党的奋斗目标来确定，思想政治教育的目的应同党的奋斗目标保持一致。
ii.党在社会主义初级阶段的基本路线规定了党在现阶段的奋斗目标和总和任务：基本实现社会主义现代化。在确定这一奋斗目标的同时，党中央又提出基本实现现代要分三步走的战略部署。
新时期思想那个政治教育要很好的为社会主义现代化服务，为建设社会主义和谐社会服务，就必须依据党的这一奋斗目标目标及其战略部署来确定自己在社会主义初级阶段的不同层级的目的。各级思想政治教育者一定要准确把握党的基本路线，明确党在新时期的奋斗目标及其实现这一目标的战略部署，恰当地确定思想政治教育的目的，以组织动员全体人民为实现社会主义现代化而努力奋斗。
2)教育对象精神世界发展的需要及其思想实际
思想政治教育是培养人的事业，它的所有活动都是直接作用于人的。因此，教育对象内在精神世界发展的需求及其思想品德现状也是确定思想政治教育目的的重要依据。
i.在社会主义社会中，教育对象在成长的过程中，会有丰富的精神需求。要做好的工作，
思想政治教育目的的确定，就得考虑教育对象多层次多角度的精神需求。
ii.在确定思想政治教育目的时，还应考虑受教育者的思想状况的实际，这一点对于确定思想政治教育的具体目的尤为重要。
a)在现实生活中，教育对象是分为不同类型不同层次。在确定思想政治教育目的时，
要充分考虑教育目的与受教育这思想状况的实际之间的精密联系，考虑受教育者的接受可能性，这样才能确定恰当的教育目的;
随着时代条件的巨大变化，随着社会主义市场经济建设和谐社会的深入推进，思想政治教育对象的思想正在发生深刻变化，其精神需求更加丰富，思想状况更加复杂。思想政治教育者一定要正视这种变化，下功夫研究新形势下教育对象丰富的精神需求更加和实际的思想状况，以便恰当地确定新世界新阶段思想政治教育的目的，引导人们的思想向社会主义现代化所要求的方向发展。
3、思想政治教育目的的功能
1)思想政治教育目的为思想那个政治教育活动指明了方向
人的活动不是随意的，而是有目的的。有了目的，人们的活动就有了明确的指向、持久的动力。思想政治教育也不例外，他也具有明确的目的性，思想政治教育活动的方向也是由其目的所规定的。
2)思想政治教育目的为开展思想政治活动提供了动力
思想政治教育是在教育者和受教育者的双边互动进行的，只有教育者和受教育者都积极参与互动，思想政治教育才能取得较好效果。而思想政治教育目的就为激发这种双边活动提供了动力。
3)思想政治教育目的为衡量思想政治教育活动成效提供了依据
开展思想政治教育活动是为了实现一定的目的。判断思想政治教育活动是否有成效以及成效的大小，其重要依据就是思想政治教育目的。有助于实现思想政治教育目的活动，就是有成效的活动，反之则是没成效的活动。
（二）思想政治教育任务
1、思想政治教育的根本任务
与思想政治教育的根本目的相一致，思想政治教育的根本任务是：用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育广大人民群众，培养和造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。
a)培育“四有”新人是人类社会发展进步的客观要求；
b)培育“四有”新人是建设高度的社会主义精神文明的内在要求；
c)培育“四有”新人也是发展社会主义市场经济、建设和谐社会、实现社会主义现
代化的内在要求和根本条件。
1)“四有”新人内在精神素质的培养
培养“四有”新人，不只是思想政治教育的任务，在一定意义上说，我们社会的一切工作都与培养“四有”新人有关。从思想政治教育的角度，培养“四有”新人的内在精神素质应从以下几个方面入手。
a)帮组人们树立崇高的理想信念。
b)引导人们形成积极健康的精神状态。
引导人们形成与社会主义市场经济体制相适应的积极健康的精神状态，具体地说，就是要帮助人们形成接受和顺应社会变革的心理，“与时俱进”的意识，积极乐观的生活态度，开拓进取的精神，强烈的事业心、责任感、正义感，等等。在这些特质中，有两点需要注意；
i.接受和顺应社会变革的心理；
ii.强烈的责任感。社会主义现代化事业是由各行各业的具体工作构成的，只有努力做好各项工作，现代化事业才能顺利向前发展。
c)培养人们的良好的道德品质。
培养良好的道德品质，要循序渐进，注意层次性。
i.要教育人们利用社会主义道德标准要求自己，做到祖国、爱人民、爱社会主义，促进人与人之间形成平等、团结、友爱、互助的社会主义新型人际关系；
ii.即使是在社会主义初级阶段，我们也要认真宣传和大力倡导共产主义道德，引导人们坚持集体主义的价值导向，把国家和人民的利益放在高于一切的地位，树立全心全意为人民服务的思想；
iii.一切共产党和先进分子应该脚踏实地地践行共产主义道德。
d)增强人们的法制纪律观念
法制纪律观念，是现代社会公民最基本也是最重要的观念，它理所应当也是社会主义新人思想道德素质中不可缺少的内容。完备的法制和严明的纪律，是组织全体人民为社会主义现代化共同奋斗的巨大的规范力量。
e)促使人们养成重视教育的态度，提高人们的文化知识素养。
i.有文化，是对“四有”新人的一个基本要求；
ii.思想政治教育应从社会发展的高度，通过多种方式，引导人们认识到，个人较高的文化知识水平是提高我国的国际竞争力、实现社会主义现代化所必需的。
2、完成新世纪新阶段思想政治教育任务的基本要求
（1）坚持抓好和加强邓小平理论和马克思主义中国化最新成果的教育
培养“四有”新人当前的中心内容是学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和马克思主义中国化的最新成果。
1）要保证新世纪新阶段思想政治教育根本任务以及具体任务的完成，把思想政治教育提到一个新水平，就必须坚持不懈地用邓小平理论武装全党，教育人民：2）在加强邓小平理论的同时，还要坚持用马克思主义中国化的最新成果教育广大群众。
3）要引导人们花大力气认真研读邓小平原著和党的十六大以来的重要文献，熟悉和理解原著，融会贯通地领会原著以及党的重要文献的精神实质，完整、准确地把握邓小平理论的科学体系和马克思主义中国化最新成果的科学内涵；
4）要引导人们联系实际，尤其是联系改革开放以来的社会实际和人们的思想实际学习理论，帮助人们认真总计经验教训，澄清模糊认识，提高贯彻邓小平理论和党的基本路线的自觉性、坚定性，提高运用邓小平理论和马克思主义中国化最新成果所提供的立场、方法去研究新问题、解决新问题的能力。
（2）突出主旋律教育
1)突出主旋律教育，要帮助人们树立正确理解爱国主义、集体主义、社会主义的科
学内涵机时代特征，并引导人们将其内化为自己的思想品德的有机组成部分；
2)突出主旋律教育，要引导人们把爱国主义、集体主义、社会主义思想付诸行动，
积极投身建设中国特色社会主义的伟大实践中。
3)大力弘扬中华民族优秀传统文化
4)努力消除市场经济的负面影响
限制和消除市场经济的负面影响，需要进行多方面的努力：
i.从社会大系统的角度讲，就是要继续深化改革，建立和完善社会主义市场经济体制，
尽快是现在市场经济基础上的新的社会整合，从而是市场经济的正功能得以充分发挥，负面影响减小到最低限度。
ii.从思想政治教育的角度说：
一、从社会大系统的角度讲，就是要继续深化改革，建立和完善社会主义市场经济体
制，尽快是现在市场经济基础上的新的社会整合，从而使社市场经济的正功能得以充分发挥，负面影响减小到最低限度。
二、从思想政治教育的角度来说
(一)要对市场经济的负面影响有清醒认识并保持警惕；
(二)要继续坚持集体主义的价值观和为人民服务的道德的教育。
五、思想政治教育环境
（一）思想政治教育环境概述
1、环境对人的影响
1)人与环境是相互创造的。马克思认为，人与环境都有受动和能动的方面，不能对
其关系做单方面的谁决定谁的理解，它实际上是互相创造的。一方面，环境给人以影响，制约人的活动。另一方面，人的实践活动可以改变环境，并在改变环境的同时改造自身。
2)人的活动和环境的改变辩证统一于实践。在人与环境相互创造的过程中，两者都
处在不断的变化中。
总之，环境影响和制约着人的思想品德的形成和发展人的活动在不断的改变环境，使其有利于人的发展。这是基于马克思主义关于人与环境关系基本观点所得出的一个结论，也是我们要着力研究思想政治教育环境的基本依据。
2、思想政治教育环境的特点
思想政治教育环境是指对思想政治教育活动以及思想政治教育对象的思想品德形成和发展产生影响的一切外部因素的总和，具有以下几个方面特点：
1)广泛性
a)思想政治教育环境是一个广泛而复杂的动态性体系，它是不同层次、不同类型的
环境因素相互联系构成的立体、多维的系统；
b)思想政治教育环境对思想政治教育以及其人的思想品德的影响性质具有多重性，
影响方式具有多样性。
2)动态性
a)思想政治教育环境内部各个要素始终处于运动中；
b)人改造世界的实践活动推动思想政治教育环境发生变化。
3)特定性
思想政治教育环境非常广泛，包括多种多样的因素。但是思想政治教育活动总是在一个具体的环境里进行的，人也总是在一个具体的环境里的，其思想品德形成和发展更多的受到这一具体环境的影响和制约。
4)可创性
可创性主要是从人的活动对环境影响的角度来说的。
a)思想政治教育可以强化或者减弱环境的某些影响；
b)思想政治教育可以营造小环境。
3、思想政治教育环境的分类
思想政治教育环境可以根据不同的标准将其分为不同的类型：
1)从系统理论角度，思想政治教育环境可以分为外部环境和内部环境。
a)外部环境主要是指独立于思想政治教育系统之外，对整个思想政治教育系统产生
影响的环境。主要包括自然环境、政治环境、经济环境、文化环境、大众传播媒介环境、社区环境、工作环境、学校环境、同辈群体环境等，它们对思想政治教育都产生程度不同的影响；
b)内部环境主要是指思想政治教育者与教育对象在思想政治教育过程中依据一定教
育目的有计划选择、加工、改造和重组的对思想政治教育对象发生感染、激励、鼓舞、促进作用的环境，如时间环境、空间环境、语言环境、人际环境等。
2)思想政治教育环境主要是指相对于思想政治教育这一中心事物的外部环境，及自
然环境和社会环境。
a)自然环境又称物理环境，是指人类社会存在和发展的自然条件的总和，如日月星
辰、山川平原等；
b)以社会环境为主要内容的思想政治教育环境，按其形态可分为物质环境和精神环
境；按其性质可分为良性环境和恶性环境；按其状态可分为开放性环境和封闭性环境；按其作用方式可分为直接环境和间接环境；按其覆盖范围可分为宏观环境和微观环境，等等。
（二）宏观环境对思想政治教育的影响
1、经济环境对思想政治教育的影响
经济环境包括社会经济制度和经济生活条件。
1)社会经济制度即生产关系的总和，包括生产资料所有制形式，由此产生的各种不
同社会集团再生产中的地位及其相互关系，以及由以上两个方面所决定的产品的分配形式。
2)由经济制度决定的经济生活条件尤其是个人的经济生活条件，对人们的思想品德
会产生直接的影响。
a)经济发展为人们提供了更好的物质生活条件，从总体上促使人们的思想品德水平
不断现代化；
b)经济的发展要求人们具有适应市场经济的自主意识、竞争意识、诚信意识、平等
意识等，这在客观上改变着人的思想品德素质，也在客观上为思想政治教育的发展提供了动力。
3)在市场经济发展过程中，也存在这许多矛盾和错综复杂的问题。经济制度的变革
会带来思想政治教育经济环境的变化。
凡此种种，都说明经济制度的变革会带来思想政治教育环境的变化。思想政治教育者对此一定要有充分的认识，努力提高在复杂而变动不居的环境有效开展思想政治教育的能力。
2、政治环境对思想政治教育的影响
政治环境包括社会制度与现实的政治状况
1)政治制度的核心是社会各阶级在国家中的地位，也就是有谁当家作主。因而政治
制度对思想政治教育有着根本的影响和制约。
2)政治制度决定这谁掌握思想政治教育的领导权。在我国，工人阶级和广大的人民
群众是国家的主人，国家的一切权利属于人民。
3)社会主义政治制度基本确立以后，还有一个不断发展和完善的过程。所有这些问
题，阻碍了我国社会主义民主和法制建设的进程，对思想政治教育及其对象的思想产生了严重的负面影响，值得高度重视。
只有发展和完善社会主义的政治制度，加强社会主义民主和法制建设，实现政治生活的有序化，才能为人们思想品德的发展和思想政治教育的发展创造良好的社会政治条件。
3、文化环境对思想政治教育的影响
与思想政治教育环境系统中其他环境因素相比，文化环境对人的思想品德的形成和发展的影响具有下列特征：
第一，属人性
认识文化的主体。文化是人创造的，是“人化”；
文化环境在本质上是指向人、塑造人的。文化各要素在三个层面上体现了这种属性：
作为文化核心的世界观、人生观和价值观，首先是指向人的，是人在观察社会时所必须采取的基本观点；
规范层面的社会风俗、行为方式和交往规则起着规范人、引导人的生活方式和行为模式的作用；
凝结文化观念和精神的文化产品可以感染人，是教育社会成员的巨大精神力量。
第二，社会性
任何一种文化都是特定社会文化圈的产物，反映着那个社会特有的历史和实现因素，与它所处的那个社会文化圈有着不可分割的内在联系。
第三，创造性
创造性是指文化环境可以由人根据一定的要求，有目的、有计划的选择、利用、改造，以形成符合培养合格社会成员需要的新文化环境的属性。
第四，时代性
任何一种文化都是特定时代的产物，反映这特定的时代要求，与它所处的时代有着不可分割的内在联系。文化的时代性，强调的是文化与其所处的时代的密切关系，反映的是它在历史发展的某一阶段的意义和作用。
第五，复杂性
文化是一个复杂的系统，其构成要素既包括观念文化，又包括制度文化，还包括物质文化，
各个层面要素之间的关系纵横交错，错综复杂。
4、大众传播媒介对思想政治教育的影响
作为思想政治教育的环境系统的重要因素，大众传播媒介环境具有广泛性、复杂性、导向性等特征。大众传播媒介环境对人的思想品德的形成和发展以及思想政治教育具有广泛而复杂的影响。这种影响可以从以下两个方面进行分析：
大众传播媒介形式与人们的生活紧密联系；
大众传播媒介所传播的信息，会形成一种舆论环境
（三）、微观环境对思想政治教育的影响
1、家庭环境的影响。家庭环境对子女的思想品德行为的影响特别突出，这种影响具有以下几个特点：第一，家庭影响具有普遍性和长久性；第二，家庭影响具有渗透性；第三，家庭影响和教育具有针对性；第四，家庭教育的主体具有血缘伦理的亲和性和权威性；
2、学校环境的影响。学校环境对学生思想品德的影响，主要是通过教学活动、课外活动、教师榜样、校风等方面进行的，这种影响具有以下几个特点：第一，全面性；第二，阶级性；第三，渗透性；第四，导向性；
3、社会组织（工作）环境的影响。社会组织环境对其成员的思想品德发展的影响可以从以下几个方面进行分析：社会组织效益、社会组织风气、组织领导的形象、组织内的人际关系。
4、社区环境的影响。影响社区成员的思想品德的因素有以下几个方面：第一，社区生活秩序和经济发展程度；第二，社会风气；第三，道德规范；第四，人际交往。
5、同辈群体环境的影响。同辈群体对思想政治教育和人的思想品德的形成和发展的影响具有以下几个特点：第一，自由行；第二，渗透性；第三，独特性；
（四）、思想政治教育环境的优化
1、良好的思想政治教育环境的作用
良好的环境具有感染作用
良好的环境有促进作用
良好的环境具有约束作用
2、优化思想政治教育环境
关于思想政治教育环境的优化，可以从下面几个角度去思考：
第一、优化经济环境
1、优化思想政治教育经济环境的基础
良好的经济环境是开展思想政治教育的基础条件。要使新世纪新阶级我国思想政治教育顺利进行，就必须努力优化思想政治教育的经济环境。
要加快我国经济体制改革，大力发展社会生产力；
要建立社会主义市场经济新秩序；
要实行效率优先、兼顾公平的分配原则，理顺分配关系，在社会建立和谐的利益关系。
2.思想政治教育对优化经济环境的作用
优化经济环境主要要依靠社会宏观管理部门和广大人民群众的努力，但思想政治教育本身对此也是负有责任，可以有所作为的。
思想政治教育通过宣传科学发展观，提高大家对科学发展观本质和内涵的认识，从而坚决贯彻落实科学发展观，推动经济又好又快地发展；
提高调动广大群众的积极性，使其更好地参与社会主义现代化建设，可以促进我国生产力的发展；
。 8价值类型制约资产评估方法的选择。要紧价值类型有： 市场价值。 在用价值：在用价值是指特定资产在特定用途下对特定使用者的价值。 投资价值：投资价值是指资产关于具有明确投资目的的特定投资者或某一类投资者所具有的价值。 9资产评估的假设： 接着使用假设 公开市场假设：公开市场是指发达与完善的市场条件。公开市场假设是基于市场客观存在的现实，即资产在市场上能够
公开买卖，不论资产的买者或卖者都希望得到资产最大最佳效用。 清算（清偿）假设 10资产评估的原则 包括两个层次的内容，即资产评估的工作原则和资产评估的经济原则。 资产评估的工作原则：、独立性原则、客观性原则、科学性原则、专业性原则 资产评估的经济原则：贡献原则、替代原则、预期原则 11资产评估基础日一般的基准时点是日。 第二章资产评估的差不多方法 要求掌握资产评估的差不多方法、评估差不多方法的运用及方法中各个指标的确定。 第一节市场法 市场法是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同，并将类似资产的市场价格进行调整，从而确定被评估资产价值的一种评估方法。 市场法应用的前提条件：
需要有一个充分发育的活跃的公平的资产交易市场； 被评估资产的市场参照物及其相比较的指标、技术参数等资料是能够搜集的。 运用市场法评估资产优缺点 市场法的优缺点： 市场法是资产评估中最简单、最有效的方法。其优点表现在：能够客观反映资产目前的市场情况，其评估的参数、指标直接从市场获得，评估值更能反映市场现实价格；评估结果易于被各方面理解和同意。 市场法的缺点表现在：需要有公开及活跃的市场作为基础，有时缺少可对比数据以及缺少推断对比数据而难以应用；不适用于专用机器、设备、大部分的无形资产，以及受地区、环境等严格限制的一些资产的评估。通常适应于商业用房、通用设备等资产的评估。 第二节成本法 成本法及其适用的前提条件 成本法是指在评估资产时按被评估资产的现时重置成本扣减其各项损耗价值来确定被评估资产价值的方法。
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 玫瑰书香读书心得体会范文 教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只 有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读 书的良好氛围。 玫瑰书香读书心得体会范文一 "读书的孩子最好"，我一百次用这句话来鼓励女儿读书，也会经常抽空和 她一起读书。女儿上四年级了，家里属于她的藏书已经有三百多本了，占了大 半个书柜。从起初以图片为主的渐渐转变成了拼音读物，到现在的全文字(插图较少)，书本从薄博的一二百页到现在的三四百页，书的类型也从《淘气包马小跳》、《皮皮鲁传》增添到《曹文轩纯美文学》、《冰心寄语》、《世界儿童 文学典藏》、《少年文艺》、《阅读》等。 每天我要求女儿做完作业，看40分钟左右的课外书。书籍的选择面要广，尽量挑选她自己喜欢的书籍，像一些名著之类的购买儿童版的，最好还有些彩图，以提高孩子的阅读兴趣，便于理解，关于一些历史内容，比较枯燥的，孩 子也难懂，我和她会一起收听《百家讲坛》的，我称之为"有声小说"。睡觉前 5分钟，我会和女儿一起背诵一些宋词和三字经之类，朗朗上口，易于记忆的。给女儿买的很多书往往我是第一读者，因为女儿每次看完一本书或者其中一个 精彩的章节，总是迫不及待的想告诉我，同时会说出一些她的想法和看法，和 我分享她的收获，其中一些优美的节段，哲理的词句她会画出来，或者摘录在 本子上，还振振有词的告诉我："毛主席读书就喜欢在书本上做记号，我是向主席学习 !"我也会及时鼓励她，帮助她，那些特别好的书女儿会拿到学校个同 学们看，《小王子》、《窗边的小豆豆》都深受同学们喜爱。 读书成为了生活的一部分，和孩子一起读书，营造书飘逸的氛围，首先父 母要有一个好的表率。我已经不记得上次打开电视的时间，每晚女儿在认真的 做作业，我也会在一旁看书，其实很多童话的也是写给成人的，孩子们看到的 和我们并不一样。曹文轩优美的文笔，童话生活的描述感染了我，那群孩子们 朴实、勇敢、坚强......让我相信人性的善良，在这一刻心是宁静的、纯洁的。很多时候当我心情浮躁，犹豫不决之际，坐下来读一些书，慢慢的会理出些头绪，书籍也是我最好的朋友。 在电视、电脑普及的今天，希望我们还能静下心来和孩子们一起读书，休 息日还能和孩子一起逛书店，图书馆。让更多的家庭充满书香情趣!
WORD2000的版面设计样文实习步骤及方法： 1.6.1 版面设计纸型大小： （1）、建立一个新的文档。 （2）、菜单栏[文件]，[页面设置]。 （3）、[页边距]（上：2.5CM；下：1.6CM；左：2.5CM；右： 1.5CM；页眉、页脚为0CM）。 （4）、[纸型]选择（16开）。 （5）、[文档网格]，[字体设置]，选择（宋体、常规、小四）。（6）、最后[确定]。 1.6.2 纸型设计完毕后，记住一定要多回车。 （回车完毕后，才可以打字） 1.6.3 页眉的制作方法： （1）、选定所需要制作页眉的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[边框和底纹]。 （3）、[边框]选择（方框）；[线型]（根据需要进行选择）；[应用范围]选择（段落）；上、左、右线条不要。 （4）、最后点击[确定]。 1.6.4 文件头的制作方法： （1）、选定所需要制作文件头的文字。 （2）、在工具栏中有个[字号]选择最大（72号）；[B]（加粗）；[字体缩放] 选择（33%）；右对齐；[字体颜色] 选择（红色）。 1.6.5 图片的插入方法： （1）、所需的图片在微软画笔中制作完毕后。 （2）、选定制作好的图片，鼠标点击菜单栏[编辑]，[复制]。 （3）、回到WORD文档中，在所需粘贴图片的位置，点击，粘贴 。（4）、对粘贴过来的图片，右击，[设置对象格式]，[版式]，[四周型]。 （5）、最后根据需要，对图片进行大小调整。
1.6.6 首字下沉制作方法： （1）、选定所需首字下沉的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[首字下沉]。 （3）、选择[下沉]（其它默认，也可以根据需要进行修改。） 1.6.7 字符背景制作方法： （1）、选定所需制作背景颜色的文字或段落。 （2）、菜单栏[格式]，[边框和底纹]。 （3）、[底纹]，[颜色]（根据需要进行选择）；[应用范围]选择（段落）。 1.6.8 字符缩放制作方法： （1）、选定所需缩放的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[段落]。 （3）、[左]（缩进2个字符）；[右]（缩进2个字符）；[段前、段后]（各缩进1个行）。 1.6.9 段落分栏制作方法： （1）、选定所需分栏的文字。 （2）、菜单栏[格式]，[分栏]。 （3）、选择（分二栏），分隔线勾勾上。
第八章企业价值评估 第一节企业价值评估的特点 一、企业及企业价值评估 (一)企业 企业是以盈利为目的，由各种要素资产组成并具有持续经营能力的相对完整的系统整体。 企业有其自身的特点： 1.盈利性。 2.整体性。是企业不同于其他资产的一个重要特征。 3.持续经营性。是保证正常盈利的一个重要方面。 (二)企业价值 企业价值主要有以下几种类型： 1.账面价值。企业的账面价值是一个以历史成本为基础进行计量的会计概念。可以从资产负债表中获得。 2.市场价值。 除此之外，还有内在价值、清算价值等。 (三)企业价值评估 是注册资产评估师对基准日特定目的下企业整体价值、股东全部权益价值、或部分权益价值进行分析，估算并发表专业意见的行为和过程。 企业价值表现为： 1.企业整体价值 2.股东全部权益价值 3.股东部分权益价值 二、企业价值评估的特点(重点) 一个企业的价值，可以通过两种不同的途径获得其评估值： 一是对组成企业的各单项资产价值分别进行评估，在此基础上汇总单项资产的评估价值，从而形成企业价值； 二是把企业作为一个独立的整体，根据企业的获利能力、资产使用效果、市场条件等因素确定企业的评估价值。企业价值评估是一种整体性评估，与单项资产评估汇总确定企业评估价值是有区别的，表现在： 1.两种评估所确定的评估价值的含义是不相同的 2.两种评估所确定的评估价值的价值一般是不相等的 3.两种评估所反映的评估目的是不相同的 第二节企业价值评估的范围与程序 一、企业价值评估的范围 (一)企业价值评估的一般范围 一般范围亦即企业的资产范围。这是从法的角度界定企业评估的资产范围。在具体界定企业评估的资产范围时应根据以下有关资料进行： 1.企业提出资产评估申请时的申请报告及上级主管部门的批复文件所规定的评估范围。
读书月心得体会 读书月心得体会精选要让子女爱读书,父母当然应该成为爱读书的典范。你知道是什么吗?接下来就是我为大家整理的关于，供大家阅读!篇120xx年xx月x日，在xx双语实验学校开展的蓓蕾读书工程活动，对我们来说，这确实是非常难得的学习机会，通过观摩了四位老师风格不一，各有特色的课，以及听了的关于课外阅读课的报告，我受益匪浅。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们或浅唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。高蕾老师教学的思路明晰，李桂花老师幽默的语言，刘淑慧老师课堂中的娓娓道来，以及代尊荣老师的举止大方，都让我学到了很多.......赞叹之余，更多是深深的沉思。 阅读，是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。在平时的学习生活中，鼓励学生们多读书，读好书，勤于记读书笔记，注重表达和交流。更重要的要做到以下几点： 一、课内外阅读相结合学生阅读能力的培养首先来自于教师课堂教学，阅读方法也来自于教师 在课堂中的方法指导。我们要求教师在课文教学中，指导学生利用工具书读准字音，理解词句，抓住重点或优美词句、精彩片断多读，并指导培养学生在朗读中感悟。在课堂教学中适当地挑选一些既贴近生活又适合学生阅读的文段，这些文段或信息要求既是学生想知道的社会内容、热点问题， 又文字优美，指导学生阅读，积累自己的资料信息。并在日常教学中根据课本里学习的内容向学生推荐相关的经典文学作品，引导学生沟通课内、课外知识的内在联系。通过广泛的阅读，很多学生因阅读量的迅速增加而产生质的变化，阅读能力得到很大地提高，思想也得到升华。 二、激发学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。用生动形象的语言 向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣;用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。 1、开展非富多彩的活动。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到 老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：我在班里开展了一次读一本好书讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。
1、设置页码从任意页开始算起 （1）分开目录与正文 不管你的目录有多少页，首先要做的就是将你的目录与正文分开（作用就如同将目录与正文分别存为两个文件一样，可以分别进行不同的操作），操作是将光标定位到正文第一个字之前，使用“插入”菜单中的“分隔符”命令，进入后在“分隔符”窗口下部“分节符类型”选项栏中点选“下一页”，确定后退出。这时文档就分为目录与正文两节。接下来要做的就是分别设置不同的格式了。 （2）分别设置 首先分别将光标定位在目录与正文所在页，再分别使用“文件”菜单中的“页面设置”命令，进入后在“页面设置”窗口选择“版式”选项页，在该页下部“应用于”下拉选项框中选择“本节”，确定后退出（通常插入分节符后该处系统默认为本节，为保操作无误最好用此步骤分别确认一下）。 由于目录与正文唯一的页面区别就在于有没有页码，所以只要对页码格式进行设置就可以了，不需要再对其它格式进行设置。首先删除目录的页码（如果原来就没有可以不用进行该步），接着将光标定位在正文所在页，使用 “视图”菜单中的“页眉与页脚”命令，进入后在“页眉与页脚”对话框中点击“链接到前一个”按钮（工具栏中第九个按钮）取消链接，再点选“设置页码格式”按钮（第四个按钮）进入后，在“页码格式”对话框下部“页码编排”选项栏中勾选“起始页码”，并根据你的要求在“起始页码”后的空白框中选择正文第一页的页码，本例中是1，确定后退出。 这样就完成了目录与正文页码的设置，使用分隔符可以将文档分成若干个部份分别进行设置，可以应用于很多方面，你可以试试不同的设置操作 第二种：1.从插入页码的前一页，(从最前面插入)插入——分隔符——下一页——确定； 2.视图——页眉页脚； 3.找到要插入页码的那一页的页脚——插入点放到页脚——页眉页脚工具栏——链接到前一个（取消选中）； 4.插入——页码——确定。 2、word有的字或公示显示不完整 这是因为您的Word文档的行距设置得太小了，导致行的距离比文字字号的高度还小，因此，就显示不完整了，解决的办法如下。选中显示不完全的文字对象，然后如下图一样，执行菜单操作“格式”→“段落”。 弹出的对话框 行的高度就比文字的高度小，因此，文字就显示不完整了。
第五章无形资产评估 无形资产指没有事物形态的资产，但是为特定的主体所拥有，并能够长期发挥效用的一种资源。 第一节无形资产评估的特点 一、无形资产及其分类 （一）无形资产的特点 1、无形资产具有非流动性，并且有效期较长。 一般来说，无形资产是与特定企业结合在一起的，它固定地属于某一企业或公司。如果企业因各种原因不复存在，则其无形资产也随之消失，除非企业在不复存在之前已经把这些无形资产出售或转让给其他企业，成为另一个企业的无形资产。 2、无形资产没有物质实体，但未来收益较大。如果单就没有物质实体而言，无形资产与应收、预付账款并没有什么不同。但它们是有区别的。无形资产是凭借各种的知识、技术经验积累到一定程度而形成的一种经济资源；对于这种经济资源它属于法律或契约所赋予的权利，有些资源，如专有技术、配方和公式等。和流动资产的范畴不一样，流动资产属于没有物质实体，但是能形成超越一般同行业的收益能力资本化价值而有偿取得的资产。 3、无形资产单独不能获得收益，它必须附着于有形资产。无形资产与有形资产结合在一起才能创造收益。 （二）无形资产的分类 无形资产种类很多，可以按不同标准进行分类。 1、按企业取得无形资产的渠道，可分为企业自创（或自身拥有）的无形资产和外购的无形资产。前者是由企业自己研制创造获得的以及由于客观原因形成的，如自创专利、专有技术、商标权、商誉等；后者则是企业以一定代价从其他单位购入的，如外购专利权、商标权等。 2、按有无法律保护，可以分为法定无形资产和收益性无形资产。专利权、商标权等均受到国家有关法律的保护，称为法定无形资产；无法律保护的无形资产，如专有技术等称为收益性无形资产。 3、按可辨识程度，可以分为可确指无形资产和不可确指无形资产。凡是那些具有专门名称，可单独地取得、转让或出售的无形资产，称为可确指的无形资产，无形资产包括商标权、版权、计算机软件等。 二、影响无形资产评估的价值的因素 影响无形资产评估价值的因素主要有以下几个： （一）无形资产的成本 无形资产与有形资产一样，也具有成本。只是比较有形资产而言，其成本确定不十分明晰且不易于计量。对企业无形资产来说，外购无形资产较易确定成本，自创成本计量更困难些。因为无形资产产生的一次性特点，使其在创造过程中所耗费的劳动不具有横向比较性。对于外购的无形资产相对来说比较容易确定，因为可以按照购买价格来进行确定。 （二）机会成本是指该项无形资产转让、投资、出售后失去市场和损失收益的大小。 （三）效益因素 成本是从对无形资产补偿角度考虑的，但更重要的是无形资产所能创造的收益。一项无形资产，在社会、环境、制度允许的条件下，获利能力越强，其评估值越高；获利能力越弱，评估值越低。 （四）使用期限 每一项无形资产，一般都有一定的使用期限。使用期限的长短，一方面取决于该无形资产先进程度；另一方面取决于其无形损耗的大小。无形资产越先进，其领先水平越高，使用期限越长。同样地，无形损耗程度越低，其使用期限越长。
右栏：课堂的笔记（标出重点；轮廓做好） 左栏：总结（用大括号括着右边的内容）；为了结合要点所提出的问题；总结的图表 下面：关键词（重要的点，用一种颜色的笔写TOP）；自己的感想和经验（BOTTOM） 只记载一页，空白一页； 一章过后或几章过后，空白一页画一个各个概念间关系图表，然后以后看图表，关键词，笔记的方式来复习 一、5R笔记法 5R笔记法，又叫做康乃笔记法，是用产生这种笔记法的大学校名命名的。这一方法几乎适用于一切讲授或阅读课，特别是对于听课笔记，5R笔记法应是最佳首选。这种方法是记与学，思考与运用相结合的有效方法。具体包括以下几个步骤： 1.记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏（将笔记本的一页分为左大右小两部分，左侧为主栏，右侧为副栏）内尽量多记有意义的论据、概念等讲课内容。
2.简化（Reduce）。下课以后，尽可能及早将这些论据、概念简明扼要地概括（简化）在回忆栏，即副栏。 3.背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尽量完满地叙述课堂上讲过的内容。 4.思考（Reflect）。将自己的听课随感、意见、经验体会之类的内容，与讲课内容区分开，写在卡片或笔记本的某一单独部分，加上标题和索引，编制成提纲、摘要，分成类目。并随时归档。 5.复习（Review）每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。 这种做笔记的方法初用时，可以以一科为例进行训练。在这一科不断熟练的基础上，然后再用于其他科目。 二、符号记录法 符号记录法就是在课本、参考书原文的旁边加上各种符号，如直线、双线、黑点、圆圈、曲线、箭头、红线、蓝线、三角、方框、着重号、惊叹号、问号等等，便于找出重点，加深印象，或提出质疑。什幺符号代表什幺意思，你可以自己掌握，但最好形成一套比较稳定的符号系统。这种方法比较适合于自学笔记和预习笔记。在操作时你应注意以下一些准则： 1.读完后再做记号。在你还没有把整个段落或有标题的部分读完并停下来思考之前，不要在课本上做记号。在阅读的时候，你要分清作者是在讲一个新的概念，还是只是用不同的词语说明同样的概念，你只有等读完这一段落或部分以后，才能回过头来看出那些重复的内容。这样做可使你不至于抓住那些一眼看上去仿佛很重要的东西。 2.要非常善于选择。你不要一下子在很多项目下划线或草草写上许多项目，这样会使记忆负担过重，并迫使你同一时刻从几个方面来思考问题，也加重你的思维负担。你要少做些记号，但也不要少得使你在复习时又只好将整页内容通读一遍。 3.用自己的话。页边空白处简短的笔记应该用你自己的话来写，这是因为自己的话代表你自己的思想，以后这些话会成为这一页所述概念的一些有力的提示。 4.简洁。在一些虽简短但是有意义的短语下划线，而不要在完整的句子下面划线， 页边空白处的笔记要简明扼要。它们会在你的记忆里留下更为深刻的印象。在你背诵和复习的时候用起来更可得心应手。
第一章：总论 1、资产评估的含义：资产评估是一项动态化、市场化的社会经济活动。一般来说，资产评估是指通过对资产某一时点价值的估算，从而确定其价值的经济活动。具体地说，资产评估是指由专门机机和人员，依据国家规定和有关资料，根据特定的目的，遵循适用的原则，选择适当的价值类型，按照法定的程序，运用科学的方法，对资产价值进行评定和估算的过程。 2、资产评估的主要由六大要素组成即：资产评估的主体、客体、特定目的、程序、价值类型和方法。 1) 评估的主体是指：资产评估由谁来承担，它是资产评估工作得以进行的重要保证。 2) 评估的客体是指：资产评估的对象，它是对资产评估内容上的界定。 3) 评估的特定目的是指：资产业务发生的经济行为，直接决定和制约资产评估价值类型和方法的选择。 4) 评估的价值类型是指：以评估价值的质的规定，对资产评估方法的选择具有约束性 5) 资产评估的方法是指：确定资产评估价值的手段和途径。 3、资产评估的特点： 1) 现实性：指以评估基期为时间参照，按这一时点的资产实际状况对资产进行的评定估算。资产评估基期是指确定的资产评估价值的基准时间(一般是以“日”基准时点，选择与资产业务或评估业务作业时间较接近的时期。) 资产评估的现实性表现在以下三个方面： A：资产评估直接以现实存在的资产作为估价的依据，只要求说明当前资产状况，而不需要说明为什么形成这个状况，以及如何由过去的那种状况变成当前状况； B：以现实状况为基础反映未来 C：现实性强调客观存在 2) 市场性。资产评估是服务于市场的活动，在市场交易活动发生的条件下，资产评估通过模拟市场条件对资产价值作出评定估算和报告，并且，这一估算和报告结果必须接受市场检验。 3) 预测性、指用资产的未来时空的潜能说明现实。 4) 公正性：资产评估行为对于评估当事人具有独立性，它服务于资产业务的需要，而不是服务于资产业务当事人的任何一方的需要。公正性的表现有两点：一是资产评估是按公允、法定的准则和规程进行的，具有公允的行为规范，这是公正性技术基础。二是评估人员通常是与资产业务没有利害关系的第三者，这是公正性的组织基础。 5) 咨询性。指资产评估结论是为资产业务提供专业化估价意见，这个意见本身并无强制执行的效力，评估者只对结论本身合乎职业规范要求负责，而不对资产业务定价决策负责。 4、资产评估与会计计价的区别： 1) 二者发生的前提条件不同 2) 二者的目的不同 3) 执行操作者不同。 5、资产的含义：企业拥有和控制的，能以货币计量的经济资源。 1) 资产是一种权利 2) 资产是一种获利能力 3) 资产必须为某一主体所拥有和支配。 6、资产的分类： 为了科学地进行资产评估，应对资产评估对象按不同的标准进行合理的分类：
读书心得体会模板 以下是小编为大家搜集整理的《乔布斯传》、《理智与情感》和《活着》读书心得体会精品模板，欢迎浏览借鉴，希望能够帮到大家。 有人说，有三个苹果改变了世界，第一个诱-惑了夏娃，第二个砸醒了牛顿，而第三个则在乔布斯的掌控中。苹果，世界技术潮流的标志词，全世界都为之着迷的品牌。然而令其有着如今的光辉的，就只有乔布斯。也就只有乔布斯，才能在让苹果在97年时不足14美元的股票上涨到现在转载自百分，请保留此标记?成为一个奇迹;也就只有乔布斯，让创新的灵感得以体现在产品上;也就只有乔布斯，拥有过人的营销本领，只要他弄懂了一个东西，都能以最简单的方式介绍给普通人听;也就只有乔布斯，才能在追求梦想和事业的鼎盛中奔驰。他的奇迹是没有人可以复制的、没有人能超越的。 我们总是惊叹美国的科技，惊叹美国引领世界IT潮流，究其根源，是因为美国有成千上万的乔布斯，他们在用自己的全部心血追求理想，全身心投入自己真正喜欢的事业中去，甚至不怕用生命的代价去追求与众不同。微软的盖茨，最终成为电脑操作系统的绝对国王。 理想有多远，你的路才能走多远!美国人说，我们需要一万个乔布斯。我们说，中国同样需要一万个乔布斯。因为
只有这样，我们的国家才能真正强大，我们的人民才能真正富裕。 今天一下午的时间读完《理智与情感》，正在惊呼自己的阅读的速度时，我想到了自己，对于感情，我是理智的，理智的让我至今没有再次体会恋爱的感觉，最近我的朋友说，她的准前男友每晚给她打电话，她为了他，自己忍受这心灵的痛楚却为那个男生排解了寂寞，我不得不承认我的朋友是伟大的，我对待初恋的他，就没有这么慷慨，不是因为我绝情，而是他伤我太深，我不想再苦苦纠缠。 《理》这个故事，并没有表现出女一号女二号有多么的理智，也没看出男主人公有多么精明，只感觉他们都是为了自己感情上一时之快，说喜欢谁就喜欢谁，没有太多的了解也可以为了那个人天天苦等。那么为什么还要叫做理智与情感呢，难道真的是情感战胜理智亦或理智战胜情感，其实都不是，亲其实男一号爱德华最后没有娶露西，我想是有原因的，可作者却说是他还爱着埃莉诺，那么既然爱着，为什么露西会对埃莉诺先前说爱德华如何如何喜欢她呢，这不是空穴来风的。而玛丽安接受了布兰顿是因为她深深的被威洛比伤着了，所以啊，无论男女，当他面对一次伤害后，他宁愿选择自己不是很爱的，但却是很爱自己的人结婚。 我现在一直没有再恋爱，就是自己怕再次受伤，找不到一个全心全意爱我的人，孤独一辈子也是有可能的，其实我
第一章总论 第一节资产评估的含义 一、资产评估的概念 1、定义：一般地说，资产评估是指通过对资产某一时点价值的估算，从而确定其价值的经济活动。具体地说，资产评估是指由专门机构和人员，依据国家规定和有关资料，根据特定的目的，遵循适用的原则，选择适当的价值类型，按照法定的程序，运用科学的方法，对资产价值进行评定和估算的过程。 2、六大要素：（通过定义） 六大构成要素： 二、资产评估的特点 一般来说，资产评估具有以下特点： 资产评估的现实性表现在以下三个方面： 1、资产评估直接以现实存在作为评估的依据。 2、以现实状况为基础反映未来。 3、现实性强调客观存在。 三、资产评估与会计计价的区别 第二节资产评估的对象 一、资产的含义（不同于会计学上的观点） 1、资产是一种权利 2、资产是一种获利能力 3、资产必须为某一主体所拥有和支配 二、资产的分类 （一）按资产存在形态分类 （二）按资产是否具有综合获利能力分类 第三节资产评估的价值类型 一、资产评估的特定目的（目的决定价值类型） 资产评估的特定目的主要有：资产转让；企业兼并；企业出售；企业联营；股份经营；中外合资、合作；企业清算；抵押担保；企业租赁；债务重组等等。 二、资产评估的价值类型 （一）价值类型的作用 1、影响和决定资产评估价值的重要因素 2、制约资产评估方法的选择 3、可以更清楚地表达评估结果，可以避免报告使用者误用评估结果。 （二）价值类型的类别 我国：现行市价、重置成本、收益现值和清算价格。
国际：市场价值、在用价值、投资价值、持续经营价值和清算价格、保险价值和课税价值。 1、市场价值 影响市场价值的因素： （1）公开和公平的市场条件。 （2）当事人是理性的。 （3）市场价值是价值估计数额。 2、在用价值 在用价值是指特定资产在特定用途下对特定使用者的价值。不考虑最佳用途或变现。 3、投资价值 4、持续经营价值 5、清算价格——清算价格是指在非公开市场上限制拍卖的价格，一般低于市场价值。 6、保险价值——是保险单条款中记载或认同的某项资产损失 7、课税价值 （三）价值类型的决定因素 1、评估的特定目的（经济行为）； 2、市场条件； 3、资产功能及其状态。 第四节资产评估的假设 1、假设的种类： 第五节资产评估的原则 一、资产评估的工作原则 第六节资产评估的程序 一、资产评估程序的定义 资产评估程序是指资产评估机构和人员执行资产评估业务、形成资产评估结论所履行的系统性工作步骤。 二、资产评估程序的重要性 法定规范的程序有助于避免疏漏，评判业务质量。 三、资产评估程序的内容（即八项评估程序） 四、履行资产评估程序的基本要求（略） 第二章资产评估的基本方法 要求掌握资产评估的基本方法、评估基本方法的运用及方法中各个指标的确定。 第一节市场法 一、市场法的定义 市场法是指通过比较被评估资产与最近售出类似资产的异同，并将类似资产的市场价格进行调整，从而确定被评估资产价值的一种评估方法。 二、市场法运用的前提条件 1、有一个活跃的公平的资产交易市场。 2、类似资产交易的资料是可以搜集的。 三、运用市场法评估资产的步骤 四、市场法具体计算途径 （一）直接法 直接法是指在市场上能找到与被评估资产完全相同的资产的现行市价，并依其现行价
教师读书心得体会精选五篇 教师读书心得体会【一】 读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了 李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及 语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教 育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满 激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服! stron启示一:童心是师爱的源泉 李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教 师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生一同哭泣，一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。 教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该 在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的 兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知 不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自 己的尊严，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功 的起点。 启示二:没有爱，便没有教育 李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生 进行心与心的交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和
孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一 次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书 之前，我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问， 我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自 己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思 考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解: 爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与 期待投向每一个学生。 爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对朋友的爱。 爱，不应是对学生的错误严加追究，而是博大的胸襟对学生 的宽容。 爱，也不应是对学生的纵容，而是必然包含着对学生的严格 要求，乃至必要的合理的惩罚。 爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要善于走进 学生的情感世界理解学生的精神世界学会用他们的思想感情投入 生活，和学生一起忧伤、一起欣喜。 爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是对学生的成 长以至未来一生的负责。 爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是需要一 颗童心，用童心去碰撞童心。
读书笔记的写作方法大全 读书笔记一般有三种写法：一种是编提纲，就是用自己的语句把一本书或一篇文章的段落大意简明扼要地写下来。记这种笔记，能帮助读者理解并记住原文的主要内容，培养概括能力。一种是写体会，就是要把我们从书中获得的启发和感想写下来。记这样的笔记，能帮助我们领会书中的思想内容，提高我们的认识能力和语文水平。一种是摘录好句子，就是要我们在读时，把书上一些含义深刻、描写精彩的句子或片断，抄在自己的本子上。这种笔记能帮助我们积累词汇，丰富句式，增强表达能力。 ●读书笔记可按以下几种方法写作： 1、摘要笔记 是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。 2、提纲笔记 是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。 3、提要笔记 是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。 4、心得笔记 是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。 读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性! ●读书笔记的指导 “读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。” 做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。 法则一：树立榜样，加强意识。 1、伟人的榜样。 2、教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号(如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等)，把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，
读常生龙《读书是教师最好的修行》有感假期里读了常生龙先生的一本专著《读书是教师最好的修行》，书的封面是一句特有诗意的文字：“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅。”打动我的，是坚持不懈的精神，是邂逅的美妙，是阅读的神奇。读了常老师的书，我感悟颇深。 一、教师离不开阅读，读什么书很重要。毫无疑问，阅读是个人成长的必要途径。对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要内容，更是专业发展的一条捷径。漫长的阅读之旅，是一段艰苦而欢喜的修行。 回忆自己的阅读经历，说不上走弯路，但确实存在某个阶段阅读内容缺失现象。常生龙局长这本《读书是教师最好的修行》一书，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书作者都是精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教学名家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然出显功夫，学生学得开心也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有说教，道理自然深入人心。再如《教室里的电影院》是课程开发层面的，《教室怎样与学生说话》是师生沟通层面的，《以学生为中心的翻转教学》是教学方式层面的……多角度阐释了“教学即创造”的现代教学观。 二、“学高为师，身正为范”，恪守作为教师的一份本真善良，
心怀学生，是成就学生、成就教育的重要基础。这种善良并不单指做一个好人，对于教师而言，这既要化为对自己所从事的教育工作的丰沛热情与精进钻研的精神，努力把“教师”从一种普通的职业定位上升到事业奉献的高度;又要化为对于学生在做人上与学习上的关爱指导，使其真切地感受到如哲学大师冯友兰先生评价蔡元培校长时所说的那种“春风化雨”的人格魅力——这一切说来是容易的，做起来却必定不会如此爽快利落，甚至会有很多难题摆在面前，但是，我们是要往这个方向毫不迟疑地努力的，不能只是个旁观成败的看客。在我读过的许多书里，都印证了这一点：比如由美国中小学一线优秀教师案例汇编而成的《教学不孤独》以及雷夫?艾斯奎斯所著的《第56号教室的奇迹：让孩子变成爱学习的天使》中，不难发现西方的教师们同样不遗余力地以“爱”为核心，生发了教育激情及各种教学智慧，引导状况百出的学生们在做人和学习上步入正轨，且使之继续进步;又如于漪老师在自传《岁月如歌》中写到，即使是在群魔乱舞的“文革”时期回想当初自己给患肺结核病的学生买药，给骨折又无钱的学生付医药费，给没钱的近视学生配眼镜等等以至于家境拮据，她依然没有后悔——“这样做图的什么?我从未张扬过，也从未想到要得到什么，只不过人心都是肉做的，看到这些孩子那么困难，我心里难过，故而想方设法帮助。”这虽不是在课堂上授课，但我相信这实实在在给那些受助的学生们上了关爱这一课，在人情淡漠的冰窟里投进了一束温暖的光芒。相信作为教师的我们努力提升了师德素养，使教育有了“爱”，无论是教学还是平日生活，都会带给学生“润物细无声”
第七节Word（１） 一、Word:处理文字/图形/表格的一个应用软件 打开word软件有以下四种方法 1找到该图标右击——打开 2找到该图标双击 3找到该图标——回车 4开始—程序—office—word（右击也可发送到——桌面快捷方式） 二、工作界面 1、标题栏（左上角显示程序的名称和当前打开的文档的名称右上角——还原——最小化——关闭） 关闭Word窗口的几种方式： <1>、双击标题栏左上角“W” <2>、单击标题栏左上角“W”点击“关闭” <3>、单击标题栏右上角关闭按钮。 <4>、点击菜单“文件”选择“退出” （1）当你最小化当前窗口时，并不代表系统不工作了，而是转入后台工作了（2）当最大化窗口时，双击标题栏可还原 2、菜单栏：提供直观的命令操作，它包括了Word 2003绝大部分命令 工具栏：可显示、可移动、可隐藏（包括：常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏等） （1）视图—工具栏——显示/隐藏 (2)在已显示工具栏上右击 3、状态栏:用于显示光标所在行、列和页的信息 4、任务栏：对多个窗口之间进行相切换 5、段落标记的显示与隐藏 （1）视图—段落标记 （2）工具—选项—视图—段落标记 6、视图方式： （1）普通视图：同时不显示图片(嵌入型除外)和垂直标尺 （2）Web板式视图不显示垂直标尺，但现显示图片 （3）页面视图：和输出的方式一样（打印时跟窗口显示一样） （4）大冈视图：既不显示垂直标尺，水平标尺，以及图片 （5）阅读版式视图：只是起一个阅读的作用（可以分屏显示，显示两页内容）7、插入—符号（一次可以插入多个） 插入——特殊符号（一次只能插入一个或一组） 8、标尺：利用标尺可以调整页面大小（标尺分为水平标尺和垂直标尺。水平标尺用
《新教育》读书心得 读书是一件很美的事，东晋诗人陶渊明说;要珍惜时光，好好读书;盛年不再来;一日难再晨;及时当勉励;岁月不等人。我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《新教育》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千。 教育实验是一项细致而长久的工程，需要一代代人去影响另一代人，不能急于求成，不能固步自封，一定要学会等待，一定要耐得住寂寞。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。 如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。 说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。 晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。 于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。
一、格式刷。 1、双击格式刷工具，能够连续多次刷同一种格式。再次点击格式刷取消。 二、WORD中旋转文字。 1、选中文字，在“格式”工具栏“字体”框中的字体名称前添加“@”，回车即可(只能左转900)。必要时，选中文字，右键--文字方向。 2、把文字转化为图片（例如在EXCEL中处理，常用）。 （1）在EXCEL中单元格内输入需要旋转的文字； （2）选定此单元格，按住SHIFT，鼠标选中编辑菜单的复制图片，在另外单元格粘贴，旋转至你需要的角度； （3）在工具--选项--视图内去掉网格线前的对号； （4）复制旋转好的单元格，粘贴至WORD即可。 3、把文字转化为艺术字。 点击艺术字工具栏的“文字环绕”按钮，单击“衬于文字下方”选项，艺术字的四周将会出现一个绿色手柄和一个黄色手柄。拖动绿色手柄，可朝任何方向自由旋转艺术字；拖动黄色手柄，可调整艺术字的倾斜角度和尺寸大小。 三、如何在word中输入分数 我们教师在编辑数学试卷时，常常需要输入分数，但很多老师不知道如何在Word中输入分数，给编写试卷带来很多麻烦。这里介绍两种实现方法：一种是用 Word本身提供的的EQ域。这种方法容易操作，但对大量的分数输入来讲太费事。另一种是利用EnterFraction宏命令在文档中方便地插入分数，大大简化了分数的编辑工作。下面将两种方法介绍给大家，愿与同行交流学习。 方法一：利用域命令。 1、把光标移到须要输入分数的地方，选择word菜单“插入”→“域”。 2、在出现的窗口中选“域名”窗格中的“Ｅq”项，单击“域代码”按钮，在右边会出现“域代码”对话框。 3、单击在窗口下方出现的“选项”按钮，出现“域选项”窗口，在“开关”列表中双击 “\\f(,)”项，在“域代码”对话框中就会自动添加这个用于创建分数的域代码。 4、在“\\f(,)”代码的括号中分别在逗号的前面输入分数的分子后面输入分数的分母。 5、单击“确定”按钮返回word的编辑界面，这时分数就出现在文章中。 方法二：创建编辑公式(不建议普通老师使用) 1．创建一个对话窗口 单击“工具”*“宏”*“Visual Basic 编辑器”，启动Visual Basic 编辑器。单击其菜单栏上的命令“插入”*“添加用户窗体”，添加一个空白用户窗体，在窗体上添加两个标签（Label）、两个文本编辑（TextBox）和两个命令按钮（CommandButton）控件，按下表修改它们的属性。 组件属性值 userform （命名） frmEnterFraction Caption 输入分数 TextBox1 （命名） tbNumerator Caption 分子表达式： TextBox2 （命名） tbDenominator Caption 分母表达式：
读书心得500字第1篇 我十分感激刘彬悦介绍我看这本书，使我了解了更多在城市所见不到的知识。 《森林报·冬》这本书描述了冬天里森林中的生活趣事，它不仅仅将动、植物的生活描述得栩栩如生、引人入胜，还大方地传授了如何去观察大自然，如何去比较思考研究大自然的方法。 你有没有见过，严寒的冬季里，没有翅膀的小蚊虫从土里钻出来，光着脚丫在雪地上乱跑？ 你在什么报上能看见到关于“林中大汉”驼鹿打群架；候鸟大搬家秧鸡徒步走过整个欧洲的令人发笑的旅行消息？ 其实大森林里的新闻并不比城市里少。森林里也在进行着工作，也有愉快的节日可悲的事件，森林也有森林里的英雄强盗。此刻所有这些，在《森林报》上都能够看到！ 所以，我才会喜欢上这本书。 这本书让我了解了更多的动物，也使我更清楚它们的生活方式生活习惯。
这本书以童话、幽默的写作方式，写出了大自然与动、植物们相依相随，如把洁白明亮的雪地比作一页干净的书，有动物走过，书面就会留下痕迹，写下一行某某来过此地。当有下过一场雪后，大地就像翻了一页，又是干干净净的一面。 森林中的趣事真是数不胜数、生机勃勃呀！ “知识未必能改变一个人的命运，却能改变一个人。”我长大必须要当一位动物作家，写出更多更好的动物小说，要人们更加了解、并善待大自然中的动、植物！ 读书心得500字第2篇 这些年来，我读过的书都不计其数。并且每一本书都有各自的含义，都利用了许多方式来告诉我们一些大道理与小道理，让我们学以致用。 众人皆知书籍是人类提高的阶梯。多读一本好书，你就能多进一步阶梯，可如果你是囫囵吞枣地乱读一通，那么提高的阶梯将会有缺陷，你的人生也将会步入另一个不一样凡响的世界。 不要以为读一本好书很难，其实这是件很容易的事情。读书时，你要敞开你的心扉，在不一样的环境下幻想书里面的人物与场景。并非亲身感受，又怎能悟理如云呢？并且，读书时最好不要抱着各种干扰，要做到“心如止水”、“心无止