人教版PEP 小学六年级英语-Unit 1 说课稿1

（人教PEP）六年级英语下册说课稿Unit 1 How tall are you ?我今天的课题是——How tall are you?本课的教学目标是：1.知识与技能：⑴能理解对话内容，完成相应的练习题；⑵复习辅音／p／、／b／、／t／、／d／，学习双元音／ei／、／ai／、／oi／，学会拼读由以上音素组成的音节。

2.过程与方法：通过学习活动，进一步掌握用英语表达高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。

3.情感态度与价值观：在学习活动中培养学生的团结合作意识。

本课的教学重点是：理解对话内容，侧重掌握高度、长度的方式以及形容词比较级句型的用法。

教学难点是：⑴双元音的教学以及由这些因素组成的音节；⑵形容词funny比较级的构成。

教学方法是：讲授法与问答法相结合。

本课主要分为：热身/复习、新知呈现/操练、拓展/巩固、作业设计四个部分。

在热身/复习这一环节中，通过播放歌曲My Pets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。

Let’s chant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。

为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。

在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。

为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型I think……。

在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。

两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。

通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。

随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。

在Pair work这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。

Unit1 How tall are you? 第三课时我说课的内容是人教新目标小学英语六年级下册Unit1 How tall are you ?第三课时。

我结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听说读写等方面使学生得到了语言的训练，从而提高学生学习英语的兴趣。

下面我从以下七个方面进行说课：一、说教材（一）教材的地位和作用本节课是一节新授课，主要学习比较级，在日常生活中，学会询问对方的体重和鞋码。

我采用多样化的教学手段将听、说、玩、唱融于一体，让学生快乐的学习，通过本节课的学习，使学生利用合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，达到巩固提高的目的。

（二）教学目标及重难点•教学目标新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

知识目标1.能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. What size are your shoes? 并能在情景中正确运用。

2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确选出答案。

能力目标能正确运用四会句型进行对话，会进行关键词的替换。

过程与方法1. 歌曲与歌谣教学：渗透到热身环节，唱演结合，培养艺术素质.2. 会话教学：融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练习。

3. 情景教学：利用现实情境，使学生更直观更形象的理解比较级。

情感态度与价值观培养学生情景中主动、灵活地运用语言，在生活中快乐地使用英语；培养学生合作交流学习•教学重难点1.教学重点：能够听、说、读、写四会句型：How heavy are you? I’m …kilograms. Whatsize are your shoes? 并能在情景中正确运用。

2.教学难点：综合运用知识，将所学的知识举一反三，正确的运用的实际生活中。

人教版新课标PEP 小学英语六年级上册Unit1 说课稿Unit1 How do you go there?一、说教材今天我说课的内容是人教版六年级上册Unit 1 How do you go there ?B 部分let 's talk 它是在A 部分句型How do you go to school ? 的基础上学习的，我采用多样化的教学手段将听、说、玩溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标1、能够听懂、会说并能书写句型：How can l get to zhongshan park ? you can goby the no 15 bus. 能够在情境中正确运用。

2、能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：Excuse me.Thank you .you are welcome . 等。

三、说教学重难点1、重点是掌握四会句子2、难点是学生能够在实际情境中恰当的表达使用某一交通工具到达某一目的地。

四、课前准备1、教师准备录音机和本课时的录音机2、教师准备一张简易地图，能够呈现本校附近的一些建筑物。

五、说教法学法情景教学法、小组活动学习法。

六、说教学过程（一）热身复习，营造学习英语的气氛。

师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台发指令，如口：Green red yellow light qi 其它学生做GO wait stop 的动作，并说单词Go wait stop教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。

（二）会话导入新知，促进语言实际运用能力的提高。

学生在一个平等尊重的氛围中，他们的思维是放松的，敢于说、敢于参与教学。

教师要真心诚意地把学生当成学习的主人，努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，这样才能使课堂氛围充满活力。

Unit1 How Can I get there?Part B Let’s read and write（5）说课稿一、说教材：这节课的内容是PEP小学英语Unit 1 How Do You Go There？Part B Let’s read.本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。

而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。

二、说教学目标：1、知识目标：读懂短文，能认读same, every country, right side,left side等新词组。

2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。

3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。

三、说教学重难点重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road. In the US, drivers drive on the right side, too. In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。

四、说教法、学法：（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

（三）小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

（人教PEP）六年级英语下册说课稿满招损，谦受益。

《尚书》原创不容易，【关注】，不迷路！Unit1yPets，活跃课堂气氛，熟悉歌曲旋律。

Let’schant的设计使学生能以更佳的心理状态进入英语课的学习。

为了培养学生的语言表达能力特设计了“说说我的小天地”这一活动。

在新知呈现/操练这一环节中，通过出示二幅熊的图片，让学生进行观察，并且用不同的形容词比较级对这两幅图片进行比较，一方面复习了旧知识，另一方面在学生的活动中自然呈现新的语言点，使学生在不知不觉中接受新语言。

为了巩固新的语言点，特设计“量灰熊”活动，让学生在实践活动中，灵活运用新的语言点，进而通过让学生量其他物品，巩固句型Ithink……。

在教学Let′read时，先是让学生观察插图，提出问题，让学生带着任务去听去做，有助于锻炼和培养学生的有意注意能力，提高听力及语言理解的效率。

两人一组阅读对话，使学生感觉处于真实的交际状态。

通过完成填句子练习，让学生进一步巩固对话内容。

随后通过再次播放录音，学生跟读并练习对话，以此来提高学生的口语能力。

在Pairwork这一环节中，通过让学生画出自己及好友，并运用形容词比较级进行描述，锻炼了学生的动手和写作能力。

在Pronunciation这一环节中，先让学生观察这些音标，随后播放录音，学生跟读，帮助学生正确认读音标，感知音标的音与形。

“我会分”这一活动，使学生能够学以致用，感受成功，也有助于学生巩固／ei／、／ai／、／oi／。

在拓展/巩固这一环节中，利用“我们来”这一活动，让学生再次巩固对话内容。

最后通过作业设计，锻炼学生的阅读和写作能力。

【素材积累】海明威和他的“硬汉形象”美国作家海明威是一个极具进取精神的硬汉子。

他曾尝试吃过蚯蚓、蜥蜴，在墨西哥斗牛场亮过相，闯荡过非洲的原始森林，两次世界大战都上了战场。

第一次世界大战时，19岁的他见一意大利士兵负伤，便冒着奥军的炮火上去抢救，结果自己也被炸伤了腿，但他仍背着伤员顽强前进。

PEP小学英语六年级上册Unit 1 Lesson 1 说课稿尊敬的各位评委老师上午好今天我说课的内容是PEP小学英语六年级上册Unit 1的第一课时,我主要从以下几个方面进行说课。

一、说教材本节课是PEP小学英语六年级上册Unit 1 How do you go there?的第一课时本单元是以询问对方如何去某地为主题的。

这一课时是使学生掌握如何询问对方怎样去某地及回答为后面的教学打下基础。

根据以上分析我确定以下:知识目标：能听懂、会说Part A中的Let’s learn 呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。

能力目标：1、能听、说、认读三会单词：foot by bus plane taxi ship subway train。

2、能听、说、认读句子：Let’s go to the …How do we get there?By…情感目标：通过学习交通方式，培养学生合理使用交通工具的理念。

⏹教学重点：学习词组：on foot ,by bus ,by subway ,by plane,by ship, by train,学习句子：Let’s go to the …How do we get there?By…⏹教学难点：subway的发音和拼读,“步行”on foot,不能用介词“by二、说教法、学法为了突出重点突破难点根据小学生好奇、好胜、好动、表现欲旺盛等生理和心理特点我主要采取了以任务型教学模式为主以活动合作为主线采用启发式、多媒体等教法让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作、等学法并用的方式组织教学促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学过程1、热身warm-up(1)复习副词always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。

T:When do you get up?/When do you go to school?...(引导学生用always,usually,sometimes,often回答)2T:Today I go to school by bus.Sometimes I go to school on foot.教师利用肢体语言帮助学生理解句子意思。

Unit 1 How can I get there? A Let’s learn说课稿Good morning，dear judges. I’m the second examinee. It’s my great honor to have this opportunity to interpret my teaching design here. My topic is Unit 1 How can I get there? According to the New Curriculum Standard，I will interpret my teaching design from the following parts，such as teaching aims，teaching procedures and so on.I. The analysis of teaching materialThe first part in my presentation is the analysis of teaching material. (Firstly，please allow me to talk about the analysis of teaching material) This lesson is chosen from part A Let’s learn of Unit 1 of PEP Primary English，book 7，and the main topic of this lesson is to ask and answer the way. After learning this lesson，students will be able to know how to help others find the way. Therefore，this lesson plays an important role in their studying.II. The analysis of studentsAfter analysis of teaching material，let’s move to the next step: analysis of students. Students are the subject of our class. Students of this period are active and curious. They are interested in new things after learning English for 3 years. They have some basic English background knowledge，so the teacher should attach more importance to the communication with them.III. The analysis of teaching aimsAccording to the New Curriculum Standard in English，I set the teaching aims as follows: Firstly，knowledge aim: students can understand the basic meaning of some new words，such as crossing，turn left，turn right，go along and so on.Secondly，ability aim: students can use some simple expressions and target language to communicate in daily life.Lastly，emotional aim: students are willing to help others after class.IV. The analysis of teaching key point and difficult pointThen，I want to put forward the key point and the difficult point of this lesson. Students can apply these new words and sentences naturally and appropriately.V. The analysis of teaching methodsNow I want to talk about the teaching methods. Communicative Approach，Tasked-based Teaching Method and TPR Teaching Method will be adopted in this lesson to active my students.VI. The analysis of teaching aidsTo help students learn better. I will mainly use pictures and tape recorder as teaching aids.VII. The analysis of teaching procedureNext，let’s focus on the most important part of this lesson，the analysis of teaching procedures. It consists of the following steps: warming-up，pre-listening，while-listening，post-listening，summary and homework.Now，let’s go to the first step，warming-up. In this step，I will divide students into groups Monkey 1 and Monkey 2，the one who gets banana first is the winner. Then I will sing a song named penguin’s Game. After listening，students should tell me what they have heard in this song. Then I will tell students this song is about directions. This song is closed related to the topic of this lesson. Besides，It’s very interesting for students. They would be very glad to pay attention to this lesson.Then，let’s come to the second step，pre-listening. I will draw a map and some buildings on the blackboard. Imagine I’m a foreigner and get lost. Let students help me find my way. Then I will show them some new words such as，turn left，turn right，crossing and go straight through many actions. And a word game will be arranged. It’s a bomb game. If I say a word，students should read after me quickly. But when I read the boom word，students should be quiet. Through this activity，students will be attracted and know how to read and use the new words.Now let’s talk about next period，while-listening. There are 3 activities in this step. The first activity is extensive listening. I’ll ask students to listen to the tape，then find out the main idea of this conversation. The second activity is intensive listening. I will ask students to listen to the tape once again. And try to find the answer，“Where is the Italian restaurant?” The third activity is to read. Students should read after the tape and pay attention to their pronunciation. Through this section，students could develop the ability of grasp detailed information and cooperation spirit. They will join more class activities actively.Next step is post-listening. Some students will be asked to come the front of the class，and do some actions. The other students will guess the meaning of these new words. Then I will pick one place in the map like bookstore. Ask students “Where’ the bookstore?” Students will tell me the way in their own words according to the map. Role play is very attractive for students. Students would like to take part in it very actively. By this，students can improve their speaking skills andunderstand how to use these sentences to communicate with others.Now，let’s move on to the summary and homewor k. At the end of the class，I’ll make a summary together with students. The purpose of this step is to help students recall what we have learned today. And deepen their impression of the key words and sentences. The homework is to be a guide. Tell their friends the way to the house with the target language. Next class，I’ll invite some students to share it. It can develop their independent learning ability and provide more opportunities to practice after class. At last，I will attract students attention and tell students the winner of this class.VIII. The analysis of blackboard designThe last part is my blackboard design. These are the new words and phrases. These are key sentences. It’s very clear and simple for students. And the pictures can attract st udents attention. That’s all for my presentation. Thank you for your listening.。

人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。

此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。

人教版PEP英语六年级上册Unit1 How can I get thereA lets learn说课稿一. 教材分析《人教版PEP英语六年级上册Unit1 How can I get there》这部分内容主要围绕询问路线和指路进行展开。

通过本节课的学习，学生能够掌握询问路线和指路的日常用语，提高他们的实际运用英语的能力。

教材中包含了一些常用的动词短语如“go strght”, “turn left”, “turn right”等，学生需要通过学习和实践，将这些短语应用到实际情境中。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并使用一些简单的英语句子。

但是，对于询问路线和指路这一方面的内容，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解和掌握这些常用的表达方式，并通过实践让他们能够熟练运用。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、说懂并会用“How can I get there?”和“Gostrght, then turn left.”等句型来询问路线和指路。

2.能力目标：学生能够在实际情境中运用所学的路线和指路的表达方式，提高他们的实际运用英语的能力。

3.情感目标：通过小组合作和角色扮演等 activities, 学生能够增进与同学之间的交流与合作，培养他们的团队意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、说懂并会用“How can I get there?”和“Go strght,then turn left.”等句型来询问路线和指路。

2.难点：学生能够在实际情境中熟练运用所学的路线和指路的表达方式，能够准确地描述路线和指引方向。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法来引导学生学习和实践。

2.教学手段：我将会使用多媒体课件、地图、实物等辅助教学，帮助学生更好地理解和运用所学的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张学校的地图，引导学生谈论他们熟悉的路线和地点，激发他们的学习兴趣。

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第六课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第六课时主要学习Unit 1 How can I get there的最后一部分内容。

这部分内容主要让学生学会如何描述路线和地点，以及如何询问和回答如何到达某个地方的问题。

通过这部分的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的语言运用能力和实际交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。

但是，对于描述路线和地点的句子，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型，如：go strght,turn left, turn right等。

2.能力目标：培养学生能够用英语描述路线和地点的能力，提高他们的实际交际能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确地描述路线和地点。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和地图等资源，帮助学生更好地理解和掌握描述路线和地点的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的描述路线和地点的词汇和句型。

2.新课展示：通过展示地图和情景模拟，引入新课内容，让学生听懂并学会描述路线和地点的句型。

3.实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识描述路线和地点。

4.巩固环节：通过小组讨论和游戏等活动，让学生进一步巩固和运用所学知识。

5.拓展环节：引导学生运用所学知识，创作自己的路线描述短文。