14 普罗米修斯
一、给下列加点字选择正确的读音，用“?＂画出来。
斯．文(shī sī) 凶恶．(wù è) 气急败坏．( bài bèi)
盗．取(cìdào) 遭．受(zāo cāo) 惩．罚( zhěng chéng)
二、看拼音，写字词。
1.jì( )然你一定要去，我也不便阻拦。
2.他有过一段bēi cǎn( )的经历。
3.春天播种，秋天shōu huò( )。
三、词语小玩吧。
1.在括号里填上恰当的词语。
( )的痛苦( )的嘴巴( )的惩罚
( )的鹫鹰( )的悬崖( )地回答
2.写出下列词语的反义词。
驱赶——( ) 危害——( ) 安全——( )
四、按要求完成句子练习。
1.火神不敢违抗宙斯的命令。火神只好把普罗米修斯押到高加索山上。(用恰当的关联词把两句话合成一句话)
2.为人类造福，有什么错?(改为陈述句)
3.地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。(改为因果关系句)
4.赫拉克勒斯挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。(改为“把”字句)
5.火神把普罗米修斯押到高加索山上。(改为“被”字句)
五、阅读课文片段，完成练习。
火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说□□只要你向宙斯承认错误□归还火种□我一定请求他饶恕你□□
普罗米修斯摇摇头，坚定地回答;“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”
1.在选文中的“□”里填上正确的标点符号。
2.给选文中加点字注音。
敬佩: 饶恕: 坚定：
3.“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!”这句话体现了普罗米修怎样的精神?
六、读文章，完成练习。
后羿射日
传说在辽阔的东海边，矗立着一棵神树扶桑，树枝上栖息着十只三足乌。它们同是东方神帝俊的儿子，每日轮流上天遨游，三足乌放射的光芒，就是人们看见的太阳(所以太阳也称三足乌)。后来，十只三足乌不听东方神的指示都抢着上天，天空中就同时出现了十个太阳，大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白天躲
在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒临灭绝。消息传到天上，帝俊就赐给后羿(天上的神仙)一张红色的弓、一袋白色的箭，叫他下凡到人间，一方面惩治妖魔怪兽，同时也教训教训他的这些太阳儿子。
可这些三足乌根本不把后羿放在眼里，照样一齐上天逞威逞强。后羿大怒，选择背阴处拉弓搭箭，瞄准天上的三足乌射去。他箭无虚发，一连射下九只三足乌。人们围着他连声喝彩。三足乌一死，火光自灭，人们顿感清凉爽快，不禁欢呼崔跃。呼喊声传到天上，帝俊见九个儿子已死，大发雷霆，不准后羿再回天庭，同时也令仅存的这只三足乌日日遨游，不得休息。
1.查字典，给下列加点字注音。
矗．立( ) 邀．游( ) 觅．食( ) 濒．临( )
2十只三足乌都抢着上天，造成了怎样的危害?用“”在文中画出来。
3.三足乌们分别受到了怎样的处罚?
4.后羿射下九只三足乌为人类造福，请你替人类说几句感谢后羿的话。
参考答案
一.sī è bài dào zāo chéng
二. 1.既 2.悲惨 3.收获
三.1.风吹雨淋尖利严厉凶恶可怕坚定
2.欢迎保护危险
四.1.因为火神不敢违抗宙斯的命令，所以只好把普罗米修斯押到高加索山上。
2.为人类造福，没有错。
3.因为地面上没有火，所以人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
4.赫拉克勒斯挽弓搭箭，把那只鹫鹰射死了。
5.普罗米修斯被火神押到高加索山上。
五.1. ：“ ，，。”
2.pèi shù jiān
3.这句话提现了普罗米修斯坚强、勇敢，为了人类牺牲自己的英雄气概。
六.1. chù áo mì bīn
2.大地草枯土焦，炎热无比。人们只好白天躲在山洞里，黑夜出来觅食。猛兽毒虫借机残食人们，人类濒临灭绝。
3.其中九只三足乌被射死，剩下的一只三足乌日日遨游，不得休息。
4.略。
人教版四年级语文下册《普罗米修斯》教案设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。 课时安排：2课时 第1课时 一、导入 1、师：同学们，对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？ 举例：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗…… 2、师：同学们说的真好，在发明电之前，人们的生活、社会的发展无一处能离开火。可以说，火启迪了人类的智慧，火赋予了人类腾飞的翅膀。火的使用是人类历史上一项划时代的伟大发明，有了火的帮助，人类就开始有了技术发明，向进步和文明迈出了第一步。火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯背着天神宙斯，把火从天上偷走带给人间的神话故事，今天，我们就来读普罗米修斯的故事。 板书：普罗米修斯 3、师：读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？ 二、自读自悟，完成自学要求 1、读通课文，读准生字生词的音。 2、播放媒体资源中课件中的课文朗读，让学生注意生字的读音。 3、学生再读课文，思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么） 4、指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。 举例：阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。
14普罗米修斯盗火 一、教学目标： 1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。 4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.多媒体课件、阅读原故事。 2.查看预习单，了解学情。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，识读生字词语。 1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。
这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……） 我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。 (1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。 （二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事） 课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。 （1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺） （2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。
14. 《普罗米修斯》 教材分析： 这篇神话故事写的是天神普罗米修斯为了解除人类没有火种的 困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，并与宙斯进行不屈不挠斗争， 最后得到了大力的救助的传说。颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造 福，不惜牺牲一切的伟大精神。全文共有9 个自然段，按照事情发展 顺序可分为?无火?，?取火?，?受罚?，?获救?4 段。课文的第二 和第三段是文章的重点所在。 【学习目标】 1. 会认7 个生字，会写14 个生字。能正确读写?火种、喷射、 火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏?等词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文；能说出课文的主要内容。 3. 抓住有关语句，揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神。 【教学重难点】 在反复阅读中，抓住相关词、句、段揣摩，感悟人物精神。 【课前准备】 多媒体课件、课外补充材料 【教学过程】 第一课时 （导入，识字写字，整体感知课文） 一、创设情境，导入新课 对于火，大家一定都不陌生，你能说出火的用处吗？（比如：火 能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧 开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人 们战斗……） 可以说，火，是光明的使者；火，是文明的象征。在中国有燧人 氏钻木取火的传说。在古希腊，有普罗米修斯把火从天上偷走带给人 间的神话故事。今天，我们就来读普罗米修斯的故事。（板书课题） 在课文中还涉及到了许多人物和地点，我们先来认识一下。（课件出 示）学生齐读。 （设计意图：用火的作用引入，激发学生兴趣。古希腊神话对于 学生来说比较陌生，课件的出示，能吸引学生的眼球，激发学生的兴 趣，同时引导自主质疑。） 二、初读课文，整体感知 （一）按要求自由读课文。 1. 读通课文，读准生字生词的音。 2. 思考课文写了一件什么事？ （二）初步交流 1. 指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。 2. 课件出示词语，指名读，齐读，巩固。 3. 汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？ （?写了普罗米修斯为人类拿取火种的事?。）
人教版（新课程标准）2019-2020学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习（II ）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共21题；共129分) 1. （4分）给划线的字选择正确的读音 挽弓搭箭________ A. wǎn B. miǎn 双膝________ A.qī B.xī 违抗________ A.wéi B.wěi 惩罚________ A.chěng B.chéng 2. （7分）读下面的句子，找出写错的字，并改正在横线上 ①学校向美丽的花圆，孩子们多辛福。 ________ ________ ________ ②我们要作完做业在去玩。 ________ ________ ________ ③这次考试谁的成积最好？ ________ 3. （8分）在字典中查找“膝”字，用部首查字法，先查________部，再查________画。在字典中查找“饶”字，用音序查字法，先查音序________，再查音节________；用部首查字法，先查________部，再查________画。“饶”在字典中的解释有：①宽容；②丰富，多。在“饶恕”这个词语中，“饶”应选________，在“富饶”这个词语中，“饶”应选________。 4. （4分）选一选，读一读 乐________ [A．lè B．yuè]谱模________ [A．mó B．mú]样 动弹________ [A．dàn B．tan]重________ [A．zhòng B．chóng]见天日
14普罗米修斯 教学目标： 1.会认生字，会写生字。能正确读写词语，能联系上下文理解成语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女蜗补天》《猎人海力布》等。但你们知道吗，古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己知道的古希腊神话故事吗？（生介绍） 今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？ 生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神,终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。 二、初读课文 1.自读课文，读准字音，句子读通顺、流利。 2.出示生字,指名读、齐读，注意正音。
3.在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） “普罗米修斯”“赫拉克勒斯”等人名连读, 引导生多练习。 4.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5.生提出不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。文中指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地罚处。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 三、学习概括课文主要内容 1.默读课文，思考：课文中讲述了普罗米修斯干了一件什么事？ 2.指名答，注意引导学生说得简要一些，“抓主去次”。（普罗米修斯为人类盗取了火种。） 3.然后呢？这部分注意引导学生:普罗米修斯所受到的折磨不用一一说出来，可概括为：宙斯知道后，用残忍的手段严厉地惩罚了普罗米修斯。 4.最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。） 5.把这三部分连起来就是这篇课文的主要内容。（生自己先练习一下，再指名答） 四、分析字形，写生字 1.学生找出难写或易写错的字，大家分析，教师在黑板上板书示范。 2.学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得好，好在哪里（或谁的不好，该怎样改），引导学生鉴赏。 五、布置作业 熟读课文，思考:课文中的众神给你留下了怎样的印象？ 第二课时
部编版（新课程标准）2017-2018学年四年级下册语文第31课《普罗米修斯》 同步练习 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 bēi cǎn gān zàng pēn shè suǒ liàn ________ ________ ________ ________ qū hán měng shòu jìng pèi jiù yīng ________
________ ________ ________ 2.给形近字组词 喷________驰 ___l领袖________（xiù xòu）吩________（fēn fēng）咐饶恕________（shù sù） 押________（yā yiā）到狠________（hěn hén）心啄________（zhuó zuó）食 5.查字典填空。 （1） “驱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “挽”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.按意思写词语。 ①悲伤凄惨。________ ②严厉地处罚。________ ③上气不接下气，狼狈不堪。形容十分荒张或恼怒。________ ④心中不服，感到气愤。________ 7.给句子加标点。 ①火神很敬佩普罗米修斯________悄悄对他说________只要你向宙斯承认错误________归还火种________我一定请求他饶恕你________ ②普罗米修斯摇摇头________坚定地回答________为人类造福________有什么错________我可以忍受各种痛 苦________但决不会承认错误________更不会归还火种________ 8.写出下列词语的反义词。 痛苦—________黑暗—________悲惨—________惩罚—________违抗—________ 快乐、光明、幸福、奖励、服从 9.根据要求变换句子。 ①普罗米修斯的英雄壮举感动了希腊大英雄赫剌克勒斯。（改成“被”字句） ②火神把普罗米修斯押到高加索山上。改成“被”字句。 ③大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。改为“把”字句。 10.词语搭配： 忍受承认归还拿取悲惨 错误痛苦火种情景火种 11.补写词语。 气________败坏风吹雨________________不平 ________弓________箭
《普罗米修斯》教案 四年级语文教案 ●一、教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4、学习复述课文。 ●二、教学重点： 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 ●三、教学难点： 学习概括课文主要内容的方法。 ●四、教学准备： 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 ●五、教学时间：两课时 ●六、教学过程： 第一课时 ●一、激趣导入：
同学们，在以往的学习中我们阅读了许多中国神话故事，比如《女娲补天》、《猎人海里布》等。但你们知道吗？古希腊也流传着许多动人的神话故事，你能说说自己看过的古希腊神话故事吗？（生介绍，师可以适机梳理各位神）今天我们要学习的这篇课文，讲述的是古希腊神话中的一位正义之神——普罗米修斯。对这个神，你们有所了解吗？（生根据收集的资料做简要的介绍：普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神，他创造了人，同时仿造音神，终于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法。） ●二、初读课文。 1、自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2、出示生字，指名读、齐读，注意正音：“恕”是翘舌音。 3、在读文中，有没有艰涩的词或长句子不好读的，提出来当堂解决。（生提出，可采用学生互助的方式解决） 多音字：肝脏（） “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 4、默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 5、生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。（以下两词用联系上下文的方法进行理解） 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 ●三、学习概括课文主要内容。
《普罗米修斯》课文原文 四年级语文教案 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 众神的领袖（xiù）宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到
晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
第14课《普罗米修斯》 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖（xiù）宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩（fēn）咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕（shù）你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押（yā）到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠（hěn）心的宙斯又派了一只凶恶的鹫（jiù）鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，著名的大力神赫（hè）拉克勒（lè）斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽（wǎn）弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。
31普罗米修斯 教学目标： 1、能随文正确朗读“动弹、惩罚、啄食、饶恕、鹫鹰”等词语。 2、通过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领会“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉，从中感受伟大的“普罗米修斯精神”，以及培养阅读神话的兴趣。教学重点： 领会“为人类造福”的内在含义，感受普罗米修斯所承受的苦难，感受伟大的“普罗米修斯精神”。 教学难点： 理解“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力量源泉。教学准备： 课文重点句，插图配音制作成课件。 教学时间： 2课时 一、谈话导入，揭示课题 1．链接旧知。通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说? (课内《盘古开天地》、《女娲补天》，《夸父逐日》、课外《精卫填海》、等。同学们知道的可真不少，不但记住了我们课堂上学过的神话故事，还积累了许多课外的神话故事。 2．简介“希腊” 我国古代神话传说为我们讲述了为人类带来幸福的天神的故事。在另一个遥远的国度——希腊，同样拥有着璀璨的古代文化，流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊神话故事中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。
3．(板书课题：普罗米修斯)。伸出手来和老师一起把课题送到黑板上去。。让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读的时候要一气呵成。) 2、这节课，我们就一起走近英雄，去细细品味英雄的伟大之处。同 学们，品味一个人物的伟大之处，往往可以抓住人物的什么来进行？ （语言、行为、外貌等） 3、面对宙斯的惩罚，面对火神的好心劝告，普罗米修斯说了一番铿 锵有力、掷地有声的话。这番话在课文哪一自然段？让我们一起反反复复、认真地读读第五自然段，读出他的坚定。 （投影出示）：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” （1）学生练读。 （2）让我们一起读读这一番铿锵有力、掷地有声的话吧。 （3）这番话的第一句后面有个问号，你能读懂它的意思吗？ （4）小结过渡：是的，普罗米修斯认为，为人类造福，并没有错。 所以他宁可忍受各种痛苦，也不愿归还火种。 二、走进普罗米修斯 （一）痛普罗米修斯之所痛，感受坚强 1、普罗米修斯是这么说的，他也是这么做的。请同学们快速浏览一下课文，看看哪几个自然段是在写普罗米修斯为了给人类造福，忍受着各种痛苦的。找出来在节前做上记号。 2、再请快速读读6----8自然段，看看普罗米修斯所承受的痛苦都是怎样的痛苦?用一个词语形容一下。（难以忍受、无法形容、漫长无边……） 3、让我们第三次读读这三个自然段，你觉得哪些句子特别强调了普罗米修斯的痛苦，把这些句子划出来。 4、现在请你认认真真读刚才划下来的句子，选择其中你最想读的一句，反复地读读，待会儿比比，看谁用朗读来体现出普罗米修斯所承受的痛苦是无法形容的，是难以忍受的…… 5、交流反馈： 句子（A）：品“死锁悬崖” “普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦 （1）指名朗读，感悟“死死地锁”。
14、《普罗米修斯盗火》 第一课时 学习目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。 3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。 学习重点： 理解课文第—、二、三自然段。 学习难点： 体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。 教法指导: 阅读法、讲解法. 学法指导： 自主学习、合作探究。 一、目标导入。 1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗? 2、介简普罗米修斯。 3、呈现目标:略 二、自主学习。 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、同桌学词语。 惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁 3、学习重点词 普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山高加索山 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。 提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”
三、合作探究。 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： 3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。 四、展示交流。 1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” 2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流） 五、课堂检测。 练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。 动笔写火给人类生活带来了哪些变化？ 六、课堂小结。 小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读） 难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 七、课后作业。 展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。 第二课时
人教版语文四年级下册第8单元第31课《普罗米修斯》同步练习附答案 新课标人教版小学四年级语文下册第8单元课时同步练习-31普罗米修斯（1）附答案 一、看拼音，写词语. huǒ yàn lǐnɡ xiù ch?nɡ fá jìnɡ pai qiú ráo w?i kànɡ （） ( ) （）（）（）（ ) ɡuān yā suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xīɡān zànɡ qū hán qǔ nuǎn （）（) ( ）（ ) ( ) ( ) 二、比一比,再组词。 焰（ ) 饶( ) 抗（）锁（ ) 滔（）浇( ）杭（）琐( ) 桩( ) 袖（）狠( ）膝（） 脏（ ) 油（）很( ）漆( ） 三、把能搭配的词语用线连起来. 无边的悬崖拿取锁链 严厉的嘴巴驱赶命令 凶恶的黑暗违抗肝脏 可怕的惩罚砸碎火种 尖利的鹫鹰啄食猛兽 四、给下面的对话加上合适的标点. 火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错误归还火种我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种 五、根据要求变换句子。 1、地面上没有火，人们只好吃生的东西,在无边的黑暗中度过一个又一个长夜. 改成因果句式: 。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字句： . 3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字句: 。 六、认真读一读,从语句中体会人物的心情。 1、宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后,气急败坏,决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚。 宙斯可能想: . 2、普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦. 普罗米修斯可能想：。 七、先用简短的语言回答问题，再将答案连起来概括文章的主要内容。 1、普罗米修斯为什么要拿取火种？ 2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种,带到了哪儿？有什么作用？ 3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样?谁救了普罗米修斯？ 4、文章的主要内容是：。
31 普罗米修斯 教学目标： 1、我会读14个生字，并会写“焰、膝、饶”3个生字。 2、我学习抓住人物之间的关系概括课文内容的方法。 3、我能正确、流利、有感情的朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 重点难点： 重点：会读14个生字，会写3个生字。学习抓住人物关系概括课文主要内容的方法。 难点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学方法： 边读边想象，在读中感悟的方法。 教学过程： 一、导入 师：老师带来了一些神话故事的图片，请同学们欣赏并说出神话故事的名称。（课件展示图片） 师：从这些神话故事中你感受到了神话故事的什么特点？ （神奇性，想象丰富） 二、新授 1、引入新课 师：今天，我们要在古希腊神话故事中认识一位给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”（板书课题）让我们一起呼唤她的名字（齐读课题）。
2、明确学习目标 师：在学习之前，请同学们先明确这节课的学习目标。 指名读。 师：有信心完成吗？ 3、检查预习情况 检查字词学习情况： 师：课前同学们预习了课文，下面老师检查一下同学们的预习情况。这些词语都会读吗？（自由读一遍，指名读，齐读） 师：读一读蓝色字体，你发现了社么？ 4、指导书写生字 师：同学们预习的很认真，词语都会读了，我们现在写写这三个字。仔细观察，在写时应该注意什么？（指名说，师板演，同桌互评） 5、初读课文，概括课文主要内容 师：书读得怎么样呢？咱们开火车读，一人读一个自然段，老师只点火车头，接下来谁读由前一个读的同学指定，听明白了吗？ 学生读书。要求：边读边画出文中提到了几位神？并想想他们之间发生了什么事。 交流文中出现几位神？ 师：让我们先认识一下这五位神（读他们的名字），谁能抓住人物之间的关系来概括课文的主要内容？ 6、默读课文1、2自然段 师：让我们一起走进古希腊神话故事中感受神话的神奇吧！请同学们们默读课文1、2自然段。（课件出示要求）
14普罗米修斯 1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 3.学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。 重点 了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举，体会普罗米修斯为造福人类，勇于献身的伟大精神。 难点 学习概括课文内容的方法，学会抓住关键词语体会人物心情。 1.生字教学 本课要求会写的字有14个，大部分字的笔画烦琐。教师应加强引导，促进学生对生字的识记。如根据字形结构特征对生字进行分类后集中加以识记，其他方法还有组词识记生字、编顺口溜识记生字等。 2.阅读理解 这篇课文故事性非常强，生字也很多。在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。 3.表达运用 让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼他们归纳总结的能力。 1.课前预习 （1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读清楚众神的名字。 （3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。 2.多媒体课件 教学课时
2课时 第1课时 课时目标 1.会写“悲、惨”等14个生字，会认“斯、惨”等13个生字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。 一、话题导入 同学们，不止我们国家有许多美丽动人的神话传说，在遥远的欧洲，有一个国家叫希腊，它和我们国家一样拥有很多动人的神话传说。今天，我们就去读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫《普罗米修斯》。 （板书：普罗米修斯） 齐读课题。 设计意图： 以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。 二、初读课文，认读生字词 1.朗读课文，扫清生字障碍。 下列词语中的加点字都是本课的生字，学生读词语，读准字音，认清字形，交流自己的识字方法。 课件出示： 悲惨 ．．野兽．敬佩．坚．定违抗 ．．铁环．锁．链既．然凶狠．著．名愤．怒获．得预设：记生字的时候，可以按照字形特征把生字分类，如上下结构的生字有“悲、兽、坚、著、获”；也可以编顺口溜识记生字，如“环”可以记为“王不在身边”，“狠”可以记为“狼头不见了”。 2.齐读词语。 3.朗读课文。读通句子，读顺课文。理解词语。 课件出示： 饶恕吩咐敬佩愤愤不平气急败坏悲惨 4.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。 5.指名读课文，教师评价学生读书的情况。
教学设计 设计者：庄永峰 课题：14、普罗米修斯盗火 一教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．学会本课的生字新词。 3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 二、教学重难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 三、教学准备： 四、教学活动 第一课时 教学内容与活动调整与反 思 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。
1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用“没有——只好——”写话。 (学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中一句话，自己想两句。 C：不用文中句子，完全自己想。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 无火——盗火——受罚——获救第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文2——6节。 1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。
31《普罗米修斯来》习题精选与解析 1、给句中划横线的字选择正确的读音填在括号里 “我一定请求他饶恕（）你。” A、sh u B 、n u C、r u 【答案】A 【解析】饶恕的意思是不计较过错，宽容，宽恕。“恕” 字不要读字边，也不要读成形近字怒的读音，因此，本题选 A。 2、判断正误，对下面的句子理解是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”这句话说明火神也富有正义感。 A是B 否 【答案】是 【解析】偷了火种，火神不但不气恼，反而非常敬佩普罗米修斯，还试图想救他。普罗米修斯盗火种之举是正义的，也是大胆的，因而火神敬佩他。从中也可以看出火神也是富有正义感的神。 3、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 “普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲—惨情景”句中的“悲惨”一词不能换用“悲伤” 一词。（）A是B 否 【答案】否
【解析】“悲惨”意思处境或遭遇极其痛苦，令人伤心。 修饰人类没有火的处境，是可以的；而“悲伤”是指人的心情不愉悦不高兴，不能用来修饰情景。 4、判断句式，选择正确答案。 “为人类造福，有什么错？”用的是（）句式。 A、疑问句、 B、祈使句、 C、反问句 【答案】C 【解析】这句话是普罗米修斯对火神的话，普罗米修斯认为盗取了天火，是为了人类造福，没有说什么过错，用反问句的形式，表达了自己对盗取火种的坚定信念。 5、判断正误，正确点“是”，错误点“否”。 普罗米修斯是古罗马神话传说中的提坦神。 A是B 否 【答案】否 【解析】普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。注意不要把古希腊记成古罗马。 6、判断下面分析是否正确，正确点“是”，错误点“否”。 “看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，可以看出普罗米修斯在盗火之前，也不能确定会不会被宙斯惩罚，但是他还是想试一试。 A、是B 、否 【答案】否 【解析】这句话可以看出普罗米修斯盗火的决心。从一开始，他就已经 看到了盗火的后果一一冒生命危险，但他还是毅然决定去为人类盗火，而不是带着侥幸的心理去做。
部编版四年级上册14普罗米修斯教学设计 14 普罗米修斯 教学目标 1.认识“斯、惨、盗”等12个生字，会写“悲、惨、兽”等14 个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献 身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身 精神。 教学难点 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学准备 课件 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.师：通过前几学期的学习，你已经阅读了哪些中国古代神话传说?
生：《盘古开天地》《精卫填海》 师：同学们积累的可真不少。 2．简介“希腊”神话的特点。（出示课件2） 你们知道神有什么特点吗？今天我们要在古希腊神话故事中，认 识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修斯”。 3．(板书：普罗米修斯) 让我们一起呼唤他的名字——普罗米修斯。（指导学生读好课题，外国人的名字比较长，比较拗口，注意读 的时候要一气呵成。 二、初读课文，学习生字 1.自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字“斯、惨、盗、败、惩、佩、恕、坚、锁、遭、恶、愤” (课件出示3) 指名读、齐读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。 “普罗米修斯、赫拉克勒斯”人名连读，引导生多练习。 3.书写指导。 出示生字“悲、惨、兽、佩、坚、违、抗、环、锁、既、狠、著、愤、获” (课件出示4) “惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是 左右结构，书写时都是左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意 学生的写字姿势。 4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 5.默读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。
部编版四年级上册语文第14课《普罗米修斯》课文原文及 知识点 原文 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽...... 得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说:“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答:“为人类造福，有什么错?我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种!” 火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。 狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝
上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 有一天，的大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯这位敢于从天上拿取火种的英雄，終于获得了自由。 知识点1 一、多音字 脏zāng（肮脏）zàng（肝脏） 给gěi（送给）jǐ（给予） 磨m ó（折磨）m ò（石磨） 恶è（凶恶）w ù（厌恶） 二、近义词 悲惨--悲苦驱赶--驱逐立即--即刻 饶恕--宽恕违抗--违背坚决--坚定 三、反义词 危险--安全惩罚--奖励错误--正确 坚定--动摇痛苦--快乐屈服--抗争 违抗--顺从
一、看拼音写汉字 huǒ yàn lǐnɡ xiùch?nɡ fájìnɡpai qiú ráo w?i kànɡɡuān yā ( ) ( ) ( )( )( ) ( )( ) suǒ liàn hěn xīn shuānɡ xīɡān zànɡqū hán qǔ nuǎn qì jí bài hu ài ( )( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、组词 狠（）抗（）肝（）吩（）驱（）焰（）根（）坑（）杆（）份（）躯（）馅（）很（）炕（）肛（）纷（）抠（）掐（）银（）袖（）败（）罚（）佩（）饶（）艰（）抽（）贩（）罪（）讽（）绕（）押（）锁（）膝（）脏（）恕（）挽（）鸭（）侦（）漆（）赃（）怒（）晚（）赃zàng( ) 喷pēn( ) 勒la( ) zāng( ) pan( ) lēi( ) 三、近义词 悲惨——驱赶——立即——饶恕——违抗—— 坚决—— 四、反义词 危险——惩罚——错误——坚定——痛苦—— 屈服——违抗—— 五选词填空 坚定坚持坚韧 （1）他（）地说：“我们一定能胜利！” （2）一个星期过去了，他一直（）工作在第一线。 （3）正是他具有（）的品质，才能取得今天的成绩。 只要……就因为……所以宁愿……也 （1）火神说：“（）你向宙斯承认错误，他（）一定会饶恕你的。”（2）普罗米修斯说：“我（）忍受各种痛苦，（）不会承认错误。” 六、按要求写句子。（1）乡村大道啊，从我们的脚下，通向遥远又遥远的天地之交。（改为比喻句） （2）那时候，交通不便，没有 ．．公路，没有 ．．铁路，没有 ．．汽车和飞机。（用带点的词造句） （3）我们哪里有近道，还不和你们是一条道？（改为陈述句） 七、把能搭配的词语用线连起来。 无边的悬崖拿取锁链 严厉的嘴巴驱赶命令 凶恶的黑暗违抗肝脏 可怕的惩罚砸碎火种 尖利的鹫鹰啄食猛兽 八、给下面的对话加上合适的标点。 火神很敬佩普罗米修斯悄悄对他说只要你向宙斯承认错 误归还火种我一定请求他饶恕你 普罗米修斯摇摇头坚定地回答为人类造福有什么错我可以忍受各种痛苦但决不会承认错误更不会归还火种 九、根据要求变换句子。 1、地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 改成因果句 式： 。 2、大力神经过高加索山、便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰。 改为“把”字 句： 。 3、火神把普罗米修斯押到高加索山上。 改成“被”字 句： 。