三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
四、生字书写指导：4．朗读短语：
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风
晶莹的露珠年迈的大娘
（提示：“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子。
1．过渡：雷锋叔叔，你在哪里？
让我们先沿着长长的小溪去寻
找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评
导读，体会“寻找”时急切的
心情。重点指导好第二个“你
在哪里”，语气更为强烈。
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆
听教师是怎么有感情地朗读
的。
（2）学生自由练习有感情地朗
读。
（3）引导学生想象当时的画
面：读着这段话，你仿佛看到
了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：再想象，
雷锋这样做，他心里是怎样想
的呢？
（通过学生的想象和点评，体
会雷锋叔叔“心中有他人，处
处为他人着想”。）（引导学生边
感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。（自由
准备、个别配乐背诵、集体配
乐背诵）
1．出示要书写的字“雷、锋、
泥泞、叔、冒”，小组交流：你
怎么记住这些字？哪个字比较
难写？
2．教师范写，重点指导。
抽生读第一诗节，教师以评导
读，体会“寻找”时急切的心
情。重点指导好第二个“你在
哪里”，语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
屏幕出示图片，理解“泥
泞”。
师：如果你走在这样一条
道路上是什么感受?雷锋
会很快就帮孩子找到家人
吗?
生体会雷锋的困难。
师：是啊，这样的一条道
路，即使自己走也会很艰
难，更何况要抱着一个孩
子，还要冒着蒙蒙的细雨，
雷锋与这个孩子素不相
识，他为什么在这么艰苦
的环境下还要帮助孩子找
到家人?雷锋当时是怎么
想的?
带着这种感情女生朗读。
生齐读。
第二课时
教学
步骤
教师活动学生活动集备
一、复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
四、总结全文，背诵诗歌。
五、指导写字：1．认读词语卡片中的词语。听
写词语：冒着、雷雨、雷声、
打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解
“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的（）”。
3．背诵第一、二诗节。
1．自由练习有感情地朗读第
三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精
神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：我们在
（），找到了
（）的脚窝，在（
），找到了（），
那是雷锋叔叔留下的足迹。
1．过渡：雷锋叔叔全心全意为
人民服务的精神感动了党和国
家领导人，他们号召全国人民
“学习雷锋好榜样”，并把每年
的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多
多的活雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。）
交流、点评。
1.同学们，让我们也加入到学
雷锋的行列中去，让雷锋精神
发扬光大。只要我们人人都献
出一点爱，世界将变得更加美
好。
（配乐朗诵全文。）
1．出示本课剩余六个生字：
“需、迈、迷、迹、滴、洒”，
观察，提出书写要点，教师重
点范写指导。
2．学生练写，教师巡回指导，
提醒写字姿势。
通过找近义词的方法理解“年
迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。并拓展
练习“晶莹的（）”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、
四诗节。
进行口语交际，体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示，
想想最后一句话是什么意思？
（通过交流，使学生懂得这里
的“雷锋叔叔”不是特指的，
而是千千万万向雷锋学习的
“活雷锋”。并拓展到上文的
“雷锋叔叔”，也许不是真正的
雷锋，也是那些活雷锋。）
走之儿的“点”稍靠右，“横折
折撇”的折度要小而流畅，“平
捺”要有轻重变化，弧度稍平。
“滴”：认清右下“同字框”的
内部是“古”。
请同学们想一想，除了
诗中的这两件事情，雷锋
叔叔还会做哪些好事?(屏
幕出示图片)
雷锋就是这样时时
处处为别人着想，把帮助
别人当做自己最大的快
乐，这样一个令人尊敬的
战士，孩子们怎么能不爱
戴他，怎么会不着急的寻
找啊!
是啊，只要我们伸出友爱
的手，帮助身边需要帮助
的同学，我们就是令人尊
敬的“小雷锋”。因为——
“哪里需要献出爱心，雷
锋叔叔就出现在哪里。”所
以——“哪里需要献出爱
心，我们就出现在哪里。”
相信在学习了这一课以
后，我们身边一定会有涌
现越来越多的“小雷锋”。
就让我们再一次唱起那首
历久弥新的歌曲吧。(播放
歌曲：《学习雷锋好榜样》)
三、再读课文，整体感知识记
1.自由读课文，要读通读顺，
标出自然段序号。
2.交流阅读收获。让学生再次
自由读全文，想想自己了解了
哪些知识，读后让学生从不同
方面交流。
（1）课文写了一件什么事情？
在郊外他们看到哪些自然景
色？
（2）妹妹求抱抱时，爸爸妈妈
是怎么做的？
（3）“一匹出色的马”指的是
什么？
（4）妹妹前后有哪些变化？
读完课文，你有什么疑问？请
写下来。
轮流读课文。把各组选派的代
表，指定顺序，分自然段朗读
课文，评选最佳“朗读小能手”。
提出疑难问题，存疑，让学生
再继续细读课文想想、议议。
第二课时
教学
步骤
教师活动学生活动集备
一、复习导入二、细读第1-3自然段，积累词句
三、分角色朗读第4~7自然段，体会妹妹的变化1.用生字、生词卡片检查生字、
生词的认读识记情况。
今天我们继续学习《一匹出色
的马》。
1.请同学们自由读课文1-3自
然段，你觉得春天的郊外美丽
吗？从哪些地方看出来的？
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流，画出体现春
天的郊外美丽的句子。
4.读句子，边读边想象画面。
出示句子：河水碧绿碧绿的，
微风吹过，泛起层层波纹。
路的一边是田野，葱葱绿绿的，
非常可爱，像一片柔软的绿毯。
（1）读这些句子，说说你看到
了怎样的画面？（出示图片）
（2）词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词
语，抄一抄，并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
1.小组指派代表，分角色朗读。
2.体会妹妹的变化。
（1）出示句子：当我们往回走
的时候，妹妹求妈妈抱她：“我
很累，走不动了，抱抱我。”
想一想：此时妹妹的心情是怎
1.照样子，写词语。
葱葱绿绿（）
深深浅浅（）
2.句中把田野比作，
写出了田野的和
的特点。
3.请用“念念不舍”一词造句。
4.你在郊外游玩的时候还会看
到怎样的美丽景色？（小组交
流）仿照上面的句子，练习说
话。
1.妹妹求爸爸抱她的时候，爸
爸是怎样做的？在文中画出有
关的句子。
（1）指导朗读时应读出感情，
妹妹的话要读出哀求、撒娇的
语气，爸爸的话要,读出鼓励的
课堂回顾，教师小结
这节课，我们认识了乐观、
坚强的小妹，还认识了许
多生字朋友，下节课，我
们再一起学习课文讲了什
么。
回归题目，总结升华
1.分角色朗读课文，尽量
感情朗读。
2.为什么说“这是一匹出
色的马”？
预设一：爸爸说的“出色
的马”，其实是一种看不到
的东西，是坚强，是独立
的精神。
预设二：因为妹妹把它当
成了一匹真正的马，忘记
了疲劳，“骑”着它回家了，
所以说“这是一匹出色的
马”。
小结全文。
通过妹妹前后变化的比
较，我们懂得了生活中无
论遇到什么困难都要乐观
面对，学会独立、坚强和
自信地面对眼前的一切。