二年级第十二课——第十五课教案
12、看雪
学习目标：
1、知识与技能：认识10个生字。会写8个字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。
3、情感态度价值观：有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
教学重难点：
1、重点：认识10个生字。会写8个字。
2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学流程：
第一课时
一、导入
1、小朋友们看过雪吗？下雪是什么样子的？
2、导语：在我国以长江为界，以北的地方冬季下雪，以南的地方在奇寒时下雪，一般不下雪。（出示地图进行讲解）
3、老师板书课题，学生跟着书空。小朋友们看了课题有没有什么想法呀？愿意跟随老师谈谈吗？
二、自读课文，小组互助学习
1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。
2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
三、认记生字
指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。
1、借助偏旁认记。
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；
“银”是金属，所以是金字旁。
2、注意翘舌音：省、橱、指、仗。
四、巩固练习
1、出示生字开火车读。
2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。
五、扩展活动
通过各种途径搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系，台湾的风景名胜，台湾回归问题等。
第二课时
一、导入
1、复习生字词。
2、读一读带生字的句子。
（1）在我国台湾省，是很难看到雪的。
（2）孩子们在商店的橱窗里看到了美丽的雪景。
（3）她顺手指了指地图上的北京。
3、教师过渡：今天我们就来学一篇与雪与北京有关的文章。
4、板书课题：看雪。
二、感悟朗读。
1、商店里的雪景与冬天北京的雪景。
找出描写商店里雪景的句子以及描写冬天北京雪景的句子。作比较，认识真正冬雪的美丽，生动，让学生体会雪之美，激发向往之情。
①大家喜欢哪一幅雪景图？喜欢的原因是什么？
②“雪毯”——雪连成一片像一床雪白的毛毯，那“绿毯”呢？（草连成一片形成像一床绿色的大毛毯。）“红毯”呢？（花落在地上，或者花开在枝头连成一片像红色的大地毯。）意思是大地上都覆盖着白雪，白茫茫的一片。
③“银装”——银白的衣服，指树上落满了白雪。“绿装”呢？
④“冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。”这景色美不美？大家要怎么读？这么美的景色大家想干什么？（打雪仗，堆雪人，拍照等都可）
⑤“小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！”谈谈怎么堆雪人、打雪仗？这样的情况大家心情会怎么样？注意引导学生朗读情绪。
2、教师启发：读了刚才的两段课文，大家想干什么？台湾小朋友想干什么？（想去北京看雪，去打雪仗，堆雪人。）
3、教师引导：北京除了雪景很美，还有许许多多美丽的地方，大家能不能为台湾小朋友介绍介绍。小组交流（只要说出一些景点的名称即可，注意提醒学生说完整的话。）
4、刚才大家了解了雪的美，北京的美，“那里的小朋友正盼着你们和他们一起玩儿呢！”从这句话中你知道台湾的小朋友想干什么吗？（想去北京）
5、去北京干什么？（和北京的小朋友一起打雪仗、堆雪人。）
6、北京的小朋友也想干什么？（和台湾小朋友一起玩。）
7、这就是两岸人民想做的事——祖国统一，回归，两岸人民和平幸福地看雪景，登长城……
8、通过教师范读、分角色读等形式让学生在读中有所感悟。
三、实践活动
给台湾小朋友写一封简短的邀请信，邀请他们到自己的学校来做客。
板书设计：
橱窗——棉花雪看雪花
看雪→堆雪人→祖国统一、两岸和平
北京——真正的雪打雪仗
教学反思：
语文园地三
学习目标：
1、知识与技能：认读反意思及9个生字。积累词汇，练习填近义词、说话并填句子；朗读诗歌；进行口语交际；展示本领。
2、过程与方法：通过认、读、记、说、做学会学习。
3、情感态度价值观：体验学习的快乐
教学重难点：
1、重点：认读反义词及9个生字；积累词汇，练习说话填句子；朗读诗歌。
2、难点：口语交际。让孩子们说完整、正确的话。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、找两个孩子上台。请同学们讲一讲两个人的不同之处。
一个高一个矮一个胖一个瘦一个白一个黑一个眼睛大一个眼睛小等
2、今天我们来学一学反义词
二、学习反义词
1、我的发现
进——退买——卖快——慢正——反
安全——危险复杂——简单
2、读反义词
3、谈一谈，你发现了什么？
每一组词的意思都是相反的。
4、记住反义词。
5、请同学们上台表演，并根据表演讲相应的反义词。
6、认读生字。
三、拓展发现反义词
高——低内——外上——下黑——白多——少前——后
左——右开——关明——暗慢——快哭——笑……
四、日积月累
1、出示一个小女孩的图片；
2、完成练习：这是一个（）的小姑娘。
（可爱、美丽、漂亮……）
五、出示“我会选”中的词语
1、读下列词语后完成练习
美丽有名中央非常
从上面找出与下列词语意思相近的词，读一读。
漂亮——（美丽）中心——（中央）著名——（有名）特别——（非常）2、拓展练习
中央——中心——中间著名——有名——出名特别——非常——十分……
六、出示“读读说说”中的内容
1、小组读，小组合作完成。
2、上台讲。
3、看图写句子练习。
真！（校园图）
真！（枫林图）
真！（春天图）
七、巩固练习
和同桌比赛，看谁说的近义词多。
第二课时
一、我会读
1、自由读，同桌互读。
2、出示一些图片认识祖国风光的美，激发对美的爱。
3、正确、流利、有感情地朗读。
二、口语交际
1、读“我们去旅游”。
2、明确要求
⑴去旅游，
⑵当导游，
⑶当游客。
3、以学校为景点
⑴仔细观察学校的位置，布置，
⑵一部分学生当游客，
⑶两个学生当导游，
⑷进行提问，解答，
⑸评比最佳导游与游客。
三、展示才艺
1、拿出自己准备好的才艺（提前布置好，让学生准备好作品，可以是唱歌、舞蹈、讲故事、字、画等都可以）
2、让学生自己准备好开场白，训练学生的说话能力。
四、评价
评选出几个好的，全班展示。
五、作业
1、回家当小导游，给家人介绍学校。
2、将才艺展示给家人看。
教学反思：
识字4
学习目标：
1、知识与技能：结合课文，认识9个生字。会写8个生字。
2、过程与方法：能注意与已学过的生字比较，及时更正错别字。能一字组多词，培养学生词语积累能力。熟读本课词语，能大致理解词义。
3、情感态度价值观：通过成语学习，了解精彩有趣的成语故事，懂得一些为人处事的道理，并能从中受到启发。培养对成语、俗语的学习兴趣，增强语言积累能力。
学习重难点：
1、重点：要求会认的字能牢记字音，识别字形。能在田字格里规范书写八个生字，能给生字多组几个词。
2、难点：能通过成语的学习，受到启发，增强对成语的学习兴趣。
教学过程：
第一课时
一、故事引入，激发兴趣
1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
二、听说结合，教授新课
1、寸是古时候的长度单位，一寸=3.33厘米。一米=30寸。用来量细小物品。
2、出示“识字”中的成语。让学生根据字面的意思解释。正确的教师注意鼓励。不正确的教师加以补充或纠正。
3、听示范朗读。
4、学生自己朗读，读准字音。
三、资料交流
1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。
2、学生自愿上台交流。我知道xx这个成语的意思是……我能讲xx这个故事……（提醒学生说完整的话）
3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。
第二课时：
一、读词识字
1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。
2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。
3、出示字卡，学生认读。
4、小组合作识记生字。
5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。
二、课外阅读指导
1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。
2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。
三、指导写字：
本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。补：左右结构，注意偏旁内不要少写一点。组词：补丁、补习、补课。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：斤字部。字形与“听”相似。组词：所以、住所。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
取：左右结构，又字部。注意耳字最后一笔是提。组词：争取、取消、取笑、取书。
教学反思：
13、坐井观天
学习目标：
1、知识与技能：认识3个生字。会写8个字。
2、过程与方法：能分角色朗读课文，正确、流利、有感情地朗读对话。
3、情感态度价值观：发挥想象，初步理解寓意。
学习重难点：
1、重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.难点：理解“坐井观天”的意思。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，学生齐读课题）
2、填空
这是一只（）（）之蛙。
3、这只井底之蛙每天都会干什么呢？大家替它想想。
4、学生自由想像发言。（可引导学生用上“坐井观天”一词）
二、初读课文，认识生字
1、指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。
2、指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。
3、指名说说自已读了文章后知道了什么。
4、让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。组词：实际、天际、无边无际。
5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。组词：相信、写信。
6、开火车，读生字。
三、指导写字。
1、测读要求会写的字并组词。
信（相信）沿（井沿）抬（抬头）际（无边无际）
蛙（青蛙）错（错误）答（回答）还（还是）
2、观察字的结构
（1）左右结构的字：信、沿、抬、际、蛙、错
（2）上下结构的字：答
（3）半包围结构的字：还（先写不，再写走之底。）
3、指导书写。
四、正确朗读课文
1、出示生字再读句子。
沿——井沿
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
际——无边无际
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
信——不信
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
2、自由读全文。
五、作业
正确、流利地朗读全文。
第二课时
一、复习导入
1、出示文中带生字的句子，读一读。看是否正确、流利。
2、上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、讲读课文
1、学习第一自然段。对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。讲解生字，井沿。井沿，就是井口的边沿。沿，读第二声，不要读成第四声。（还可以：船沿、床沿、碗沿、锅沿、窗沿等）
2、讲读第二、三自然段。
（1）青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）
（2）小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）
（3）“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这里说明小鸟飞了很远，天很大）
（4）指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3、讲读第四、五自然段。
（1）朗读第四、五自然段。
（2）“说大话”是什么意思？（大话是指夸张的话）
（3）青蛙为什么说小鸟“说大话”？（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）
（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）
（5）无边无际是什么意思？无边无际还可以用来形容什么？（无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大）（沙漠、大海、森林、草原等）
（6）指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气（“哪”作语气词，读轻声，不读第三声）
（7）青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？（为了天有多大的问题争论起来）
4、讲读第六、七自然段。
（1）青蛙为什么认为天不过井口那么大？（因为青蛙天天坐在井里，抬头看见的天只有井口那么大）
（2）指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）
（3）小鸟为什么笑了？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误）
（4）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了）
（5）指导朗读“你是弄错了。”（其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的语气）
5、小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1、指名学生分角色朗读课文。
2、填空：
青蛙坐在（）看天，看到的天不过（）那么大。小鸟站在（）看天，看到的天（）。教学板书：
小鸟天→无边无际
见多识广
天→井口大
坐井观天
教学反思：
14、我要的是葫芦
学习目标：
1、知识与技能：会认6个生字。会写8个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、情感态度价值观：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
学习重难点：
1、重点：会认6个生字。会写8个生字。
2、难点：理解课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学过程：
第一课时
一、导入
1、出示图片——葫芦（或者出示实物）
2、这么可爱的葫芦是怎么来的呢？（学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。）
3、把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢？我们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。（齐读课题：第七课《我要的是葫芦》指导读好“葫芦”一词，注意“芦”字要读轻声）
二、读课文，学生字
1、自读课文，自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）
2、认读生字
（1）出示生字认读。
（2）组词
葫芦藤好哇（轻声）盯着邻居
（3）出示具体句子朗读
①细长的葫芦藤。
②多么可爱的小葫芦哇！
③他盯着小葫芦自言自语地说。
④一个邻居看见了，对他说：……
3、开火车测读。错误的及时纠正。
三、集体朗读课文
四、指导书写
1、巩固读音后组词
言（语言）每（每天）治（治理）棵（一颗）
挂（挂住）哇（好哇）怪（奇怪）慢（慢慢）
2、找出字的特点
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
3、写字注意点
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
五、作业
正确、流利地朗读课文
第二课时
一、复习导入
1、测读生字。
2、测读带生字的句子。
二、学习课文第一段与第四段
1、简笔画（根据课文第一段的描写）
2、自由读第一段，填空
（种葫芦）→（）→（）→（）
3、根据课文的描写，你觉得葫芦长的怎么样？（好）大家看了之后，心情怎么样？（高兴、快乐。）
4、请大家用愉快地情绪朗读第一自然段。
5、积累词汇
（）的小花（）的葫芦藤
（）的小葫芦（）的叶子
6、这些葫芦后来收获了没有？（没有）
7、课文哪一段写了这个情况？（第四段）
8、读第四段。读了第四段之后，大家心中有没有问题要问？
9、质疑：
（1）蚜虫是什么？
（2）小葫芦为什么变黄了？
（3）小葫芦为什么都落了？
10、带着问题请大家自由读第二、三段。
三、学习第二、三段
1、自由读第二段与第三段，读懂后讲讲内容。
学生可能出现的发言：
（1）他看见了蚜虫不去治。
（2）他想让葫芦长的赛过大南瓜。
（3）邻居劝他治虫，可他说：“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
2、教师及时启发
同学们讲的真好，现在请大家找找他看见了什么？说什么？想什么？邻居看见什么？说什么？
3、完成练习
（1）他看见（叶子上爬着一些蚜虫）。
（2）他心里想（有几个虫子怕什么！）
教师引导朗读：这句话的意思是（有几个虫子不可怕！）读时要读出满不在乎的口气。（3）他自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
教师引导理解：“自言自语”指的是小声自己跟自己说话，“快长啊”说明他的心情很急切。“大南瓜”说明他希望他的葫芦长的又大又好。
教师引导朗读：要轻声读，读出急切与盼望。
（4）邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
教师引导朗读：读出邻居劝告的语气。
（5）他说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”
教师引导朗读：他说话时是感到奇怪，“什么？叶子上的虫还用治？”要读出不相信的口气，说明他不会去治。
出示句子：叶子上的虫还用治？有几个虫子怕什么！
叶子上的虫不用治。有几个虫子不可怕。
比较两组句子。读出不同语气。
4、朗读第二、三段。
5、解疑：学了课文，同学们可以告诉老师为什么小葫芦黄了、落了？
（因为他不治蚜虫，小葫芦就变黄了，然后一个个都落了。）
6、拓展认识：小毛病要及时治，才不会导致大毛病。
四、朗读全文，分角色朗读。
板书设计：
14、我要的是葫芦
简长满了绿叶雪白的小花可爱的葫芦
↓
笔生了蚜虫
↓
画虫更多了不用治变黄都落了
教学反思：
15、小柳树和小枣树
学习目标
1、知识与技能：认识8个生字。会写10个生字。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、情感态度价值观：理解课文内容，理解“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
学习重难点：
1、重点：认识8个生字。会写10个生字。
2、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学过程：
第一课时
一、谈话引入课题。
同学们，你们喜欢春天吗？现在我们就一起去找春天吧！引导学生齐唱《春天在哪里》。好，我们已经找到了春天。你看，春天的使者小柳树来了！还带来了它的朋友小枣树呢。想知道它们在春天、秋天时有什么不同吗？读懂了课本上的这个故事，你们就能找到答案了。（板书课题，齐读课题）
[ 为了调动学生的兴趣，首先用学生会唱的歌曲创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，充分展开想象。教者以启发质疑为突破口，引导学生主动参与、主动思考、主动探索，激发学生的求知欲。]
二、阅读、识字、探究、感悟。
1、初读课文，整体感知。
（1）自由朗读全文，边读边画出生字。回答：小柳树和小枣树长得有什么不一样？
[ 明确初读目标，引导学生边读边思考，以简单的问答，提高学生的读书效率，达到对课文的整体感知。]
（2）出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。并想办法记住它。
[ 鼓励学生自主识字，创设宽松、民主的学习氛围，培养自主学习的习惯。]（3）开火车认读生字。引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。以小组比赛的形式读。
[ 抓住学生喜欢比赛的特点，培养团结合作和竟争意识。]
2、再读课文，突出重点。
（1）用不同的符号画出讲小柳树和小枣树外形特点的词句。
[ 抓住事情的过程，体会重点人物的特点。以学生的自主阅读为主，注重展示从对内容的理解到对人物品质的认识过程。]
（2）略读分析这篇课文共几个自然段？你喜欢哪几句话？读给大家听，要读出感情噢！
[ 鼓励学生学习自己喜欢的东西，重视学生的个性发展。]
（3）学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；
小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）
[ 通过对角色的研读，力求突出重点，使学生对课文有进一步的理解。]
（4）读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！
[ 培养学生善于发现问题的能力，增强自主学习意识。]
3、精读课文，加强语感。
（1）教师引导学生认真读课文，边读边思考：你们准备抓住哪些语句把小柳树和小枣树的特点表现出来呢？
[ 教师给予必要的点拔、指导，培养学生分析、解决问题的能力。]
（2）分角色表演读课文。
[ 通过分析重点词语，观察插图，对小柳树和小枣树的性格对比，加上学生自己的理解，把课文朗读并表演出来，这样可以促使学生在读中感悟语言文字，化抽象的文字为具体的情感。]
三．拓展与巩固
1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。
[设计意图：教师巧用课文抓住文中的发散点，培养学生的逻辑思维能力，把文中人物的优缺点转移至现实的每个人身上，使德育落到实处。]
2、巩固会认的字
游戏：教师读生字，学生在自己的书中找出生字，看谁找得又快又准。）[设计意图：激发学习兴趣，使学生在玩中巩固知识。]
3、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。我们是不是要学习小枣树的高尚情操啊？
四、作业
今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！
第二课时
一、复习导入
1、练习背诵课文。
2、、同学们相互评议。
二、学习本课的生字、新词，练习书写。
1、学习生字“我会认”
2、合作学习：讨论如何记住本课的生字、新词？你有什么好的方法吗？
3、学生交流学习。
4、汇报学习体会。
5、学生反复认读生字。做游戏。
6、学习“我会写”，指导书写本课的生字。
（1）出示生字，学习“我会认”
（2）仔细观察本课在写的生字，说出规律：均为左右结构的字。（3）指导书写“别、到”两个字，这两个字都是左右结构的字。
（4）学生练习，教师相机指导。
（5）教师进行评价，并及时鼓励。
三、练习。
1、比一比，再组词。
救（）劲（）司（）
球（）径（）同（）
2、扩词。
司（）（）假（）（）
使（）（）别（）（）
四、作业
回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
板书设计：
15、小柳树和小枣树
简笔画春天秋天
小柳树腰细细的、树枝绿绿的什么也没结
小枣树弯弯曲曲的，一点也不好看又红又大的枣
教学反思：
12 寓言两则 教学目标 【知识技能】 1. 认识10个生字，会写8个字。 2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 【过程与方法】 通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 【情感态度与价值观】 1.教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 2.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 【教学难点】 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 第一课时 （一）导入课题 同学们，今天我们一起来学习第12课《寓言两则》。板书,提醒谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲筋
2.认读生字词,理解词义. yù zéjiāo jīn pí mèn 寓言两则焦急筋疲力尽纳闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗就把禾苗 结果。告诉我 们。 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 （二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长
高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书：巴望，着急） B、指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？ C、齐读这一段 （2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴） C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！
课内阅读专项 找春天 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的吧？ 解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的吧？ 1.请把下面的词语按序号填写在文中空缺处。 音符琴声眼睛眉毛 (1) （2）（3） (4) 2. 你能仿照“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”“叮叮咚咚”写两个AABB的词语吗？ 3.仔细地寻找春天中，文中都找到了什么？ 4.春天里我们还能看到哪些景象？（举一个例子，选文中的除外） 雷锋叔叔，你在哪里 小路说: 昨天,他曾路过这里, 背着年迈的大娘, 踏着路上的荆棘 瞧,那花瓣上晶莹的露珠, 就是他洒下的汗滴 乘着温暖的春风, 我们四处寻觅 啊,终于找到了——哪里需要献出爱心, 雷锋叔叔就出现在哪里。 1.写出下列词语的近义词 温暖—( ) 四处—( ) 寻觅—( ) 2.第一节中写雷锋曾把（）背回家。 3.“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是（）
A. 在需要人们奉献爱心的地方,到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔、阿姨们。 B.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 千人糕 爸爸拿起面前的糕,说:“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!” 1.照样子,写词语。 很多很多 想了想 2.用“”画出文中爸爸说的话,用“”画出孩子说的话。 3.联系课文内容,选出正确的答案。 “千人糕”是指( ) A.由一千个人才能做成的糕。 B.经过很多人的劳动才能做成的糕。 一匹出色的马 一个春天的傍晚。妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶。拂过妈妈和爸爸的头发。我和妹妹看着都笑了。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外。景色异常美丽。我们一边看，一边走。路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 当我们往回走的时候.妹妹求妈妈抱她:“我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的纸条，把它递给了妹妹，说:“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”
开学第一课 袁隽教学目标 １、说说寒假里的见闻、感受和想象，对新奇有趣或印象最深、最受感动的内容 进行口语交际的训练，能清楚明白地讲述见闻， ２、让学生以新学期第一天的眼光和心情去观察、去感受新学期第一堂语文课的魅力，从而产生对语文学习的喜爱之情。 教学过程 一、介绍自己，回顾假期，乐趣无穷 1、师：大家好，我是你们本学期的语文老师袁老师。我们迎来了新学期的开始， 从大家充满欢欣的脸上我看到了这个假期大家过的非常的愉快，生活的非常的幸福。过年你有哪些难忘的事和大家分享呢？ ２、孩子们畅所欲言，各个喜笑颜开。 新学期的第一节语文课上，我首先以“回顾”为题，让学生回忆春节里一些难忘 的生活镜头，提及快乐的记忆,, 二、畅谈打算，提出要求 师：今天咱们重新回到学校，投入到愉快的学习中，在这个新学期中，你对学习 语文又有什么新的打算呢？ 孩子们说到：上课积极动脑、畅所欲言；不做小动作；课后认真阅读课外书 三、学习习惯，牢记心间 师：小朋友说的都很好，老师相信大家说到做到，我们该怎样才能成为会学习语文的好孩子呢？ １、规范学习习惯（听、说、读、写、问、想）。 读书姿势规范“眼离书本有一尺”，试读，规范“指读”；握笔、写字姿势规范“手离笔尖有一寸，胸离桌子有一拳” “手腕操（画横画竖画圆圈，先撇后捺对称写，左右画圈转手腕，指节收缩益手脑。）”、 ２、老师在黑板上写下一个“聪”字，引导小朋友看字形。这个聪字告诉我们， 要想成为一个聪明的孩子，必须做到：
“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到、 上课时，大家要带上这四件法宝： 带上“眼”——提示小朋友要仔细看清书上的字，黑板上老师的范写，银幕上播 放的课件，不要东张西望。 带上“口”——提示小朋友要大声读书，回答问题，不要畏畏缩缩。 带上“耳”——提示小朋友要会“听”认真听老师讲解，认真听同学发言，别让 自己的耳朵开小差。 带上“心”——提示小朋友要用心读书，走进书中的故事里，图画里，用心感受 其中的美，用自己的心体文中人物的心灵。 我国伟大的教育家叶圣陶说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是 培养良好的学习习惯的。”通过语文学习习惯的复习，关注学生良好学习习惯的 养成，引领学生快乐地走进语文的殿堂，为他们今后的学习按上飞翔的翅膀，让学生可以轻轻松松地学，又能学得扎扎实实，让他们真正爱上祖国的语言文字。 四、浏览新书，兴趣盎然 1、小朋友你们看，我们手中的这本语文书就是我们的好朋友，能教会我们知识，帮助我们不断地进步。咱们一起来看一看，多漂亮呀！让学生双手捧着课本，轻 闭双眼，把头深深地埋进课本里，深吸一口气，闻一闻书中特有的香气。闻后让 学生说说闻后的感受！ 2、让孩子们说说在封面上你看到了什么？ 3、读读语文书中最重要的部分——目录部分。请几个小朋友一起读读文章的题目，一边读，一边纠正读音。 4、仔细看看目录中的这些文章标题，猜猜这篇文章可能会讲个什么故事？你是 怎么猜的？ 5、读了这些题目，你最想读哪个故事，那就快快翻开书本去读吧！五、提出希 望，快乐成长 1、师小结；我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的 一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在 这里，老师给大家提几点希望和要求： （1）端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课
二年级下册语文书第12课北京亮起来了课文 《北京亮起来了》是二年级下册语文书第12课，这是一篇文质兼美，语言生动、词语优美，字里行间都体现出晚上首都北京的美丽的文章。小编在此整理了二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》课文每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京变成了灯的海洋，光的世界。 长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。广场四周，彩灯勾画出一幢幢高大建筑的雄伟轮廓。 环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。 焕然一新的王府井、西单商业街上，明亮的橱窗，绚丽多彩的广告，五光十色的霓虹灯，把繁华的大街装扮成了比白天更美的不夜城。 古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。 夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌! 二年级下册语文书第12课《北京亮起来了》教学设计一、设计理念 本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引
导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。 二、教学目标 1.积累文中一些生动、优美的词句。 2.正确、流利、有感情地朗读课文; 3.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。 三、教学重、难点： 1.理解课文中的词语并能学以致用。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。 四、教学理念 自主学习、合作探究。 五、课前准备 多媒体课件、学生学习卡、课堂作业等。 六、课时安排2课时 七、教学过程：第一课时(略) 第二课时 一、创设情景，激趣导入 (配乐播放北京白天的风光片。)小朋友们，你们知道刚才欣赏的是哪里的风光吗?你们觉得北京的风光怎么样?白天的北京的确很美，
二年级下册语文课内阅读专项 找春天春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。 小草从地下探出头来，那是春天的吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的吧？ 1. 请把下面的词语按序号填写在文中空缺处。 音符琴声眼睛眉毛 （1）（2）（3）（4） 2. 你能仿照“遮遮掩掩” “躲躲藏藏” “叮叮咚咚”写两个AABB的词语吗？ 3. 仔细地寻找春天中，文中都找到了什么？ 4. 春天里我们还能看到哪些景象？（举一个例子，选文中的除外） 雷锋叔叔，你在哪里 昨天, 他曾路过这里 小路说:
背着年迈的大娘 , 瞧, 那花瓣上晶莹 的露珠 乘着温暖的春风 , 1. 写出下列词语的近义词 温暖— ( ) 四处— ( ) 2. 第一节中写雷锋曾把( )背回家 3. “哪里需要献出爱心 , 雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的 意思是( ) A. 在需要人们奉献爱心的地方 , 到处都有像雷锋叔叔那 样热心助人的叔叔、阿姨们。 B. 雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿 千人糕 爸爸拿起面前的糕 ,说:“你看 ,一块平平常常的糕 ,经过 很多很多人的劳动 , 才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话 ,仔细想了想 ,说:“爸爸 ,这糕的确应 该叫‘千人糕'啊 ! ” 1. 照样子 ,写词语。 很多很多 想了想 啊, 终于找到了—— 雷 锋叔叔就出现在哪里 踏着路上的荆棘 就是他洒下的汗滴 我们四处寻觅 哪里需要献出爱心 寻觅— ( )
2. 用“ ”画出文中爸爸说的话,用“”画出 孩子说的话。 3. 联系课文内容, 选出正确的答案。 “千人糕”是指( ) A. 由一千个人才能做成的糕。 B.经过很多人的劳动才能做成的糕。 一匹出色的马 一个春天的傍晚。妈妈牵着妹妹，爸爸牵着我，一起到郊外去散步。我们沿着一条小河走。河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶。拂过妈妈和爸爸的头发。我和妹妹看着都笑了。 路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 春天的郊外。景色异常美丽。我们一边看，一边走。路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。 当我们往回走的时候. 妹妹求妈妈抱她: “我很累，走不动了，抱抱我。” 妈妈摇摇头,回答说:“不行啊, 我也很累,抱不动你
二年级下语文听课记录 [学习目标] 1 认识“二年级下语文听课记录透”这10二年级下语文听课记录用“去部首”、“加部首”、“换部首”等认识合体字的方法识记生字；复习带有“火”字旁的熟字；指导学生正确书写“帅、直、使”。 2 积累“灿烂、固然、遍地、欣喜、简直、黄澄澄、透明、珍珠”等词语：其中“黄澄澄、遍地、晶莹透明”通过实物、图片加以理解;其余词语均在课文中联系上下文朗读、理解;并尝试学习简单的词语搭配。 3 正确朗读课文;注意段落、句子及句子内部的适当停顿。寻找自己感兴趣的句子进行朗读、背诵、积累。 4 通过学习;使学生真正了解秋天是一个美丽、收获的季节;并能挑选出自己最喜欢的瓜果、景色;用几句话向大家介绍。 [教学准备] 多媒体课件、生字卡片、田字格黑板 [教学过程] 一激发兴趣;揭示课题 1 师：同学们;害羞的秋姑娘已悄悄地来到我们身边;秋风阵阵;稻谷飘香;这是一个充满希望的季节。 2 说话训练：那么;秋天带给你印象最深的景色是什么呢？（指名答） 3 师：这么美丽的景致;怎能不叫人沉醉于其中呢？难怪作家要把自己的得意之作;取名为《迷人的秋色》。 （1）揭示课题。 （2）指导朗读好课题。 二整体感知;学习生字 1 过渡：究竟是什么景色让作家如此着迷;请大家仔细倾听;用书上的句子告诉大家。（示范读全文） 2 指名交流;出示第一节： 花木灿烂的春天固然可爱;然而;瓜果遍地的秋色更加使人欣喜。 （1）指名读。 （2）学习生字“灿烂、固然、使。”（复习“火”字旁的熟字;试着给“固然”换个词。） （3）同桌读——同桌展示读——师生合作读 3 过渡大家一定想快些去瞧瞧那遍地诱人的瓜果;就请你们自由读全文;并且做到： （1）读准字音;读通句子。 （2）自学生字;遇到不认识的字;查字典解决。 （3）思考：课文里写了哪些水果？ 4 根据学生回答出示词语：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂树、黄澄澄、紫色的珍珠
小学语文微课在课堂教学中的有效应用 （中山市聚星学校小学语文组何宝莹） 摘要：老师们根据教学的需要，如知识点、重难点、技能技巧等制作了大量的微课教学视频资料，继而开展了多种形式的课堂教学实践，目的是实现微课对课堂教学的有效“翻转”，提高课堂教学的效率。在这个过程中，我们获得了一些微课运用时机与效果上的经验性做法，受到了一些启发，本文将通过几个具体的小学语数微课在课堂教学中的应用案例，评述现代信息技术支持下的微课堂是如何有效提高课堂教学的质量和效益的。 关键词：案例；微课；有效应用 一、研究背景 2014年中山市教育局开展教师微课大赛。关于微课，很多人会感到陌生，继而会联想到微博、微信、微电影，从而认为微课是指非常短的教学过程。其实，这个理解还不够准确，通过百度搜索，微课是这样被定义的：“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。 从以上的论述中，我们可以把微课看做是课堂教学的一种有效的补充形式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。 在中山的微课大赛备赛过程中，我校开展了“小学语数英微课在课堂教学上的有效应用研究”，老师们根据教学需要、学情需要制作了一些微课资料，开展了教学中的应用与实践，从而获得了一些经验性做法，受到了一些启发，下面，我们结合具体课例，认识微课是如何实现与课堂教学的有效对接的。 二、微课的有效运用 （一）语文微课《“啊”的变调》，有效突破了朗读指导上的难点 语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。 四年级下册的第2课《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段是第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”句中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。 为此，四年级语文教师设计了一节以“啊”的变调知识为题的微课。在短短的5分钟视频里，教师从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。 这节微课视频制作出来以后，教师把它放在了课前预习环节，让学生在家里反复观看，达到了解和掌握。那么，学生是否看懂了视频，掌握了变调知识呢？课堂上，教师只需通过听学生朗读、做课外阅读练习等形式就能做出检验。
二年级语文下册课内阅读专项练习1. 读一读，回答问题。(填序号) 小娃娃嘻嘻地笑着，迎上去，捡起______的海螺和贝壳，穿成______的项链，挂在胸前。______的脚印落在沙滩上，穿成______的项链，挂在大海胸前。 （1）选择合适的词语填到文中的横线上。 ①金色②小小③快活④彩色 （2）娃娃的项链是用______和______穿成的，大海的项链是______。 ①海螺②孩子们的脚印③贝壳 2. 阅读下文，回答问题 每个人都会有自己美好的愿望。我的愿望就是能为祖国做出一点贡献，哪怕是微不足道的一点也好。机会来了，我们学校参加了“爱我中华，修我长城”的捐款活动。于是，我悄悄地攒起钱来。 我平时爱花零钱。今天买袋巧克力，明天又想买卷果丹皮。爸爸、妈妈说过我好几次，我也没改掉这个毛病。对我来说，攒钱可真不是一件容易的事，但是我下了决心，我坚信“有志者事竟成”。于是，我开始一分一分地攒钱，储蓄盒里的钱日益增多。 攒钱也得有恒心。有一次，我去商店买橡皮。刚进门，便不由自主地向食品柜台走去。这时，那巧克力豆也好像开口说：“我好吃极了，我好吃极了……”我的手不由自主地伸进兜里掏钱，但是想到我的愿望，立刻又把手缩了回来。我望了望柜台里的巧克力豆，又抱歉地对售货员阿姨笑了笑，高高兴兴地走开了。 几天以后的一个上午，我把积攒的钱全部交到校捐款室。一想到我也能为祖国贡献一份小小的力量了，心里激动极了！ 过了几个月，“爱我中华，修我长城”捐款办公室寄来了回信。当时我真高兴，情不自禁地说：“我的愿望实现了！” （1）给短文加个恰当的题目。 （2）根据意思在文中找到相应的词语写在横线上。 ①微小得很，不值得一提。______ ②抑制不住自己的感情。______ ③只要有决心，有毅力，事情终究会成功。______ （3）小作者的愿望具体指什么？ （4）听了售货员阿姨的话，作者神情、动作是什么样？请找出来。 （5）读了短文，你认为小作者是一个什么样的孩子？ 3. 阅读语段，回答问题。 古时候，人们觉得贝壳很漂（piāo piào）亮，很珍贵，喜欢把它们当
二年级上册语文课内阅读 一.《秋天的图画》 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的?人?字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 1.这一自然段有( )句话 2.用"_____"画出描写秋天颜色的句子。这一句话描写了秋天的 _________、_________、____________、___________等四个作物。三个表示颜色的词语是（）、（）、（）。 3.动手画一幅秋天的图画，画完后在旁边写几句话。 ____________________________ ____________________________ ____________________________
____________________________ ____________________________ ____________________________ --------------------------------------------------------------------------- ____________________________ ____________________________ 4.连一连 苹果翻金黄的灯笼 高粱挂红红的脸颊 梨树举金色的波浪 稻海露燃烧的火把 二《黄山奇石》
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说"仙桃石"吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 "仙人指路"就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的"金鸡叫天都"了。、 黄山的奇石还有很多，像"天狗望月""狮子抢球""仙女弹琴"……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！ 1.这篇文章有( )个自然段。 2.在正确的音节下面画上横线。 天都(dōu dū)峰胳膊(bo bó) 仙女弹琴(tán dàn) 3.黄山都有哪些奇石?快来填一填。 黄山的奇石真多!有"___________" 、"__________"、"_________"、"——————"，还有"——————"、"——————"、"—————"以及许多叫不出名字的岩石。 4.连一连 金光闪闪山峰
开学第一节语文课 师生问好后，我问学生：“刚才师生问好的时候，我不说小朋友们好，而说同学们好，谁知道这是为什么？”一位学生站起来大声说：“因为我们长大了！”我说：“说得太好了！祝贺同学们长大了，祝贺同学们升入高一年级学习。希望同学们把缺点永远留在二年级，将优点带入三年级继续发扬光大。” 我问学生：“知道我姓什么的请举手？”你们知道我是哪个huang 字吗？”对了，老师姓黄，名玉玲，全名是“黄玉玲”。（玉-石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品比喻美德贤才玲-形容玉碰击的声音：玲玲作响清秀灵巧多才多能）我说：“谁来喊我一声？”一位小女孩站起来喊：“黄老师好！”我与她握握手，说：“你好！你真懂礼貌。”我说：“谁能来直接喊一声我的名字。”没有学生敢举手，在我的动员下，几位男生喊了我的名字。我说：“名字就是一个符号。可以直呼其名。我父母亲给我起这个名字希望我能成为一个有良好品德和才能的人。” 我接着说：“你叫什么名字？能告诉我爸爸妈妈给你取这个名字的含义吗？”好几位学生站起来说了他们的名字，并说了名字的含义。我说：“我记住了这些同学的名字。” 我又说：“今天是我们的第一次见面，我给同学们带来了一份礼物——写给你们的一封信。”我将信展开，朗读起来： 亲爱的孩子们： 你们好！ 当你们看到这封信时，你们已经看到我了。真的很抱歉，我没办法在事先就联系上你们，所以只能在开学的第一天将信交给你们了。 你们是不是有点难受，因为你们看到的不是原来的熟悉的老师？我能理解你们的心情。仔细想来，我们能够相识纯属偶然——用个比较通俗的话，叫做“缘分”！你想想，这世上那么多的学生，我为什么就遇到了你呢？这世上那么多老师，你为什么就遇到了我呢？呵呵，这是不是缘分？ 今天是新学期的第一天，第一节语文课。我送给同学们一件礼物——一句发自我肺腑的话语。 “让人们因我的存在而感到幸福！”我把这句话作为礼物送给你！（请你在心里默念一遍：“让人们因我的存在而感到幸福！”）亲爱的孩子们，做一个“让人们因我的存在而感到幸福”的人，往往只需“举手之劳”：在家里，你为妈妈煮饭烧水，你的妈妈就会因为你的到生活在一个温暖的家庭是一种幸福；在街头，你热情耐心地回答一位外地人的问路，他就会因你而感到能够得到一位素不相识的人的真诚帮助是一种幸福；在教室楼道，你主动上前帮老师抱作业本，老师会因为有你这样的学生感到幸福；有同学病了，你哪怕是送上一句亲切的问候，他也会感到有你这样的同学是一种幸福……今后在我们班，当某个同学遇到困难时，是你第一时间出现在他的面前并伸出温暖的手臂：“别着急，有我呢！”那样，他会因为有你而感到班集体的无比温馨！我希望在我们的班级中，同学之间互相友爱，互相帮助，谁也离不开谁：每一个人为班级的挫折感到难过与忧虑，每一个人为班级的成绩感到欣喜与自豪。 孩子们，从现在开始，你们在学校的每一天，我都将和你们一起度过。我会和你们一起诵读美妙的儿童诗，用我们快乐的声音迎接每一个黎明的来临。我会和你们一起学习课文，一起领略语言文字的魅力。我会给你们讲故事，讲一个又一个好听的故事，在故事中一起去感受人性的真善美。我还要带你们读一本又一本的童书，哦，这一本本美妙的童书，曾经怎样地吸引了我教过的孩子们，我相信它们一定也会深深地将你们吸引，并且将它们编织进我和你们的生命里。当然，我还会和你们一起做游戏（你们能教我一些新的游戏吗？），我还愿意听你们说说你们的心里话，如果你们愿意告诉我的话，你们最好把这些话写在你们的日记本
课内阅读专项 一、阅读《小蝌蚪找妈妈》片段，回答问题。 不知什么时候，小青蛙的尾巴不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 1.这段话一共有句。 2. 选择题 （1）小蝌蚪的妈妈是( )。 A.青蛙 B.朱莉娅·罗伯茨 C.还珠格格 （2）小蝌蚪在找妈妈的过程中充分体现了它们( )的精神。 A.有爱心 B.合作精神 C.努力实现自己的愿望 （3）小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是( )。 A.呱呱呱 B.哈哈哈 C.嘻嘻嘻 （4）小蝌蚪妈妈的肚皮像( )一样白。 A.地豆 B.雪 C.天空 3.根据课文内容，把下列动物按照小蝌蚪找妈妈的先后次序排列起来。 大鱼鸭子乌龟大白鹅 . 4.青蛙是对人类有益的动物，从文中哪一句中可以看出来？用线画下来。 二、阅读《我是什么》，回答问题。 我会变。太阳一晒，我就变成（气汽）。（生升）到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（飘漂）浮。有时（候后）我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠（）下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成小花朵（）下来，人们又管我叫“雪”。 平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（），在海洋里（），（），（）。 有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没（méi mò）庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小朋友，你们猜猜，我是什么？ 1．短文共有____ 段话，第2自然段有____句。 2.选择正确的字和读音在括号里打“√”。 3.太阳一晒，我会变成________、________。遇到冷风，我可能会变成________、________或者________。 4．在第2自然段的括号里填上合适的动词。 5.我会从短文中找出以下词语的反义词。 暴躁—（）好事—（） 6．选择正确的词语填在第三自然段的括号里（填序号）。①散步②睡觉③跳舞 ④开大会⑤唱歌⑥奔跑 7.第4自然段是围绕哪句话写的？请用“________”将它画出来。 三、阅读《植物妈妈有办法》，回答问题。 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得（děi de）告别妈妈四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的啥办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
小学二年级第一节语 文课 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
第一节语文课 今天下午第一节是开学的第一节语文课，我没有直接给孩子们上新课，而是借助“春天”抛砖引玉，让孩子们回忆所学过的描写春天的课文。嘿，还是有些孩子学得扎实，能很快回忆起一年级下册所学习的描写春天的课文来：《柳树醒了》、《春天的色彩》、《邓小平爷爷植树》、《春晓》、《村居》和《识字一》的八个词语，记性真好！我在班上趁热打铁，先让全班齐背《识字一》的八个词语，结果全班同学兴致勃勃地背了出来，然后我又让男女同学比赛背诵古诗，男生背诵《春晓》，女生背诵《村居》，孩子们都沉浸在快乐的背诵气氛中。 为了奖励全班同学的积极性，我也以朗读一篇短文来回应他们。我给孩子们朗读朱自清的《春》的片段，我尽量放慢语速，读得抑扬顿挫，孩子们听得可认真了。读完后，我问孩子们有没有哪些语句留下深刻的印象？结果班上的朱建民告诉我，“林老师读得很有感情！”看，虽然他没有按要求回答，但是认真听读的他却第一个举手发言，说出自己的想法，这就是他认真倾听的表现。然后是刘兴果说出他听后最深刻的印象是“红的像火，粉的像霞，白的像雪，热闹极了！”瞧，又是认真倾听的孩子。还有一个同学站起来说“成千上百只蜜蜂嗡嗡地闹着”这句话给他留下深刻的印象。我接着告诉大家，作者为什么能把文章写得如此之美，那是和他平时留心观察和善于想象分不开的，不仅用词准确生动，还善于用比喻和拟人的手法，使所描述的内容栩栩如生，听众听后也能留下深
刻的印象。所以大家要像作者一样，做个“有心人”。最后我在班上及时表扬这些孩子，同时希望其他同学向他们学习。 我又在班上宣布：“林老师决定每天用5分钟的时间为全班同学朗读一篇短文。你们觉得好不好” 孩子们异口同声地回答“好！” “但是，林老师也有个要求，希望大家今后读书也要像林老师一样，大声朗读，并把它当做一种习惯来养成，能做到吗” “能！” 这个答案很是我欣慰。 接下来我又出示描写春天的课外成语，先让他们读，默读，让后再抄写在课文上，增强记忆。这样，一节课就结束了。 回想这一节课，感觉自己能抓住一些时机激发孩子们的学习兴趣，这是这节课的最大收获，同时也表扬在班上认真倾听的孩子，借助榜样作用带动全班同学认真学习。但是这节课也存在着不足之处，那就是学习时全班的参与面不够，还是有些孩子没有举手发言，是没有勇气还是缺乏自信？我还要进一步观察和引导。希望明天的语文课能上得更好！ 2012.02.13
人教版语文二年级上册《我是什么》微课教学设计 南屿中心小学程秀敏 教学内容：课文第一自然段和第二自然段，水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态。 提出的问题：如何引导学生采用自主、合作地学习方式，发现水变成汽、云、雨、雹子和雪等不同形态，并体会关键动词的用法。 设计思路：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。 教学过程： 一、谈话导入。 1、导入：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是——“水”，板书：水。今天，我们继续学习课文《我是什么》，读课题。 二、创设情境，学习课文。 （一）激趣引出“水娃娃”，学习水变成汽和云的过程。 师：下面有请我们的水娃娃，板书简笔画水。 我们的水娃娃可是个大魔术师，它会变魔术呢？你们愿意当水娃娃吗？（愿意）现在，我们都是魔术师，请同学们自己读读课文第一自然段，看看水都变成了什么？还可以提出问题。 生：我会变，变成了…… 师：根据学生回答，板书汽，并配以简笔画。 生：我是怎么变成汽的？ 生：需要太阳帮助。 师：板书简笔画太阳。
生：变成的云有什么不同？ 生：有时候白云 有时候乌云 有时候霞 欣赏多种云的图片，小组合作分角色朗读。 课堂练习： 用“有时候……有时候……有时候……”说句子。 （二）云的变化过程。 师：云遇到什么才会变？板书风的简笔画。 师：孩子们，课文第二自然段就写了这些变化，请你们小组合作认真读读这一段话，看看云都变成了什么？ 师：小组合作学习了课文，那一小组来汇报一下云都变成了什么？ 生：变成雨、雹子、雪，板书并配以相应的简笔画。 师：雨雹子雪分别是怎样回到地上的，找出相应的动作词。（落打飘）小组合作读，加动作。 课堂练习： 填空：雨从空中( )下来 雹子从空中( )下来 雪从空中( )下来 板书：落打飘 师：画箭号演示水变化过程。 你看，雨、雹子、雪从云里下来后，又将变回水的模样。(师在板书上往“水”的方向添上”“←”)水啊，就是这样不断地循环变化着。现在，你明白雪为什么能化成云，云里为什么会落下雨了吧！ 教学反思： 本课是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。于是我在教学中把孩子们变成魔术师，让他们变魔术，增加
二年级语文课内阅读理解填空训练题 2、《找春天》 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我（）到了她。她在柳枝上（），在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（）、（）枝头笑…… 【问题】 1、先把短文补充完整。 2、我们通过（）、（）、（）和（）感受到春天的更多特点。 3、选段表达了作者对春天的（）之情。 5、《雷锋叔叔，你在哪里》 小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘 瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴 乘着温暖的春风，我们四处寻觅 啊，终于找到了，哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 【问题】 1、写出下列词语的近义词 温暖—（）四处—（） 寻觅—（） 2、第一节中写雷锋曾把（）背回家。 3、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的意思是（） A、在需要人们奉献爱心的地方，到处都有像雷锋叔叔那样热心助人的叔叔、阿姨们。
B、雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。 6、《千人糕》 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。” 孩子听了爸爸的话，仔细想了想，说：“爸爸，这糕的确应该叫‘千人糕’啊！” 【问题】 1、照样子，写词语。 很多很多 想了想 2、用“”画出文中爸爸说的话，用“……”画出孩子说的话。 3、联系课文内容，选出正确的答案。“千人糕”是指（） A、由一千个人才能做成的糕。 B、经过很多人的劳动才能做成的糕。 7、《一匹出色的马》 妹妹转过头求爸爸。爸爸不作声，他松开我的手，从路旁一株柳树下，拾起一根又长又细的枝条，把它递给了女妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 姝妹高兴地跨上“马”、嘣跳跳地奔向前去。等我们回到家 时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”【问题】 1、照样子，写词语。 蹦蹦跳跳 又细又长 2、妹妹转过头求爸爸，是想做什么？
小学低年级语文微课制作方法 一、设定教学目标 微课的“微”特征，满足了学生“随时、随地、随需”展开微学习的要求，但微课的设计必须要能够促进学生对概念的深入理解，才能具有蓬勃的生命力。 我们要在10分钟以内的有限时间里，完整地呈现一个内容，必然要抽丝剥茧，寻找主线，突出重点，防止头重脚轻，选定目标很关键。这个目标是供学生自主学习时必须要教师讲述才能理解的内容，是学习的重点或难点，也可以是易错点等;学生能够自己通过阅读教材理解的内容，不需要教师制作微课。知识结构简单、简明易懂的知识可以大胆地使用微课，而内部结构复杂不易阐述明白的知识，就不宜采用微课的形式。总之，选定的目标必须在十分钟之内能让学生学懂的。另外，因为是给学生看明白的目标，在语言表达上通俗易懂，便于学生理解。 二、设计教学环节 1、思考教学方法。“教无定法，贵在得法”。就是说依据不同的教学目标，不同的文本，不同的学生，采用灵活教学手段和教学方法。课有常而教法无常。教师能从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，能灵活运用教学方法达到最佳的教学目的。 2、安排教学流程。在班级授课制的前提下，语文阅读课的一般教学流程是揭示课题、整体感知、理解感悟、练习(复习)巩固。这是依据《语文课程标准》的相关理念和要求，遵循“整体――部分――整体”的原则组织教学。那么微课的教学流程如何设计呢?显然它的教学流程不会和班级授课制下的课堂教学一致，不论是在时间上还是在空间上。但它也是要遵循“整体――部分――整体”的原则。 可以把语文微课的教学流程定为这样的几步。第一步，出示学习目标。微课的学习对象是学生，再加上时间有限，必须让学习的学生清楚明白地知道自己要学会什么?所以要在第一时间出示教学目标。第二步，进行整体感知。要让学生对要学的这部分内容进行大致地了解，以便能更好地学懂下面的内容。第三步，教学新的知识。这是教学的最重要的环节，是要花大气去思考的关键
二年级语文下册课内阅读练习答案【一】 春天来了！我们看到了她.我们听到了她.我们闻到了她。她在柳枝上荡秋千.在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊.杜鹃嘴里叫.在桃花.杏花枝头笑…… 1.这一段话有【 3 】句话。 2.这段话中的“她”是指【春天】。 3.这段话写到的春天的景物有【柳枝】.【风筝】.【喜鹊】.【杜鹃】.【桃花】和【杏花】。 【二】 夏天的一个周末.五岁的萨沙和哥哥托利亚.跟父母一起到森林中玩。森林里的景色是那么美好.空【kòng kōng】气是那么清新。他们来到森林中的一片空地。那里盛【shèng shéng】开着美丽的铃兰花。 1.给带点的字选择正确的读音.画上横线。 2.从这段话中找出下列词语的近义词。 漂亮——【美丽】新鲜——【清新】 3.写句子。 商店里的商品是那么多 . 玩具是那么吸引人。 【三】 沙沙沙.沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲.低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿.醒醒啊.春天来啦！” 1.这段话共有【2】句。 2.这段话主要写【春雨姑娘】叫【笋芽儿】醒来。 3.写春雨声音的词语是：沙沙沙.沙沙沙。 4.春雨的声音很美.就像一首乐曲。 【四】 轰隆隆！轰隆隆！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。 笋芽儿扭动着身子.一个劲儿地向上钻。 1.这段话共有【5】句话。 2.第一自然段写雷公公在呼唤笋芽儿。 3.用“○”画出第二自然段写笋芽儿动作的词语。 【五】 1.新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。那里出产水果。五月有杏子.七八月有香梨 . 蜜桃 . 沙果 . 到九十月份 . 人们最喜爱的葡萄成熟了。 2.葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开.就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季.葡萄一大串一大串挂在绿叶底下.有红的.白的.紫的.暗红的.淡绿的.五光十色.美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去.热情好客的维吾尔族老乡.准会摘下最甜的葡萄.
欣赏新课文，走进新生活 教学目标： 引领学生走进课文，欣赏课文，激发学习语文的兴趣。 树立学习语文的信心，教给学生学习语文的方法。 教学过程： 一、故事导入 讲说自己小时候对新书的向往的故事。 激发孩子爱书的情感。 闻闻书香 总结：孩子们，就是这本薄薄的书，将陪伴我们整整一个学期，他是我们最好的伙伴，与我们形影不离。现在我们就来欣赏一下他吧。 二、欣赏课文 多媒体展示目录 1.习惯篇 过渡：勤于朗读、背诵，乐于课外阅读将是本学期我们重点要培养的习惯。现在我们就来看看这些同学是怎样朗读、背诵、课外阅读的。 （1）.欣赏习惯的课件 （2）说说他们做的怎样？ 你有什么想法？ 2.写景篇 （1）出示目录 《秋游》、《乡下孩子》、《云房子》、《夕阳真美》 （2）欣赏相关动画 （3）欣赏乡下孩子配乐朗读。 （4）学生试着自己赏读以上任一篇课文。 3.诗篇 （1）出示目录 《登鹳雀楼》、《青松》、《一株紫丁香》、《水乡歌》
（2）欣赏配乐朗读 （3）.学生试读任何一篇 指明读，全班欣赏。 4.写人篇 （1）出示目录 《要好好学字》、《朱德的扁单》、《大禹治水》、《梅兰芳学艺》 （2）看动画，说说你最喜欢谁，为什么？ 5童话篇 （1）出示目录 《小动物过冬》、《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》（2）看动画 （3）选一篇自己最喜欢的读一读，给同学讲一讲。 三、走进新生活 过渡：刚才大家欣赏了我们的新课本，就是这位朋友将引领我们走进新学期，走进新生活。 你打算怎样与我们的这位新朋友交往？怎样不辜负新朋友对我们的期望呢？ 1.学生说说自己新学期的打算。谈谈自己学习语文的体会和疑虑。 2.教师相机指点学生学习语文的方法。并注意用语言鼓励学生，帮学生树立学习语文的信心。 四、总结 同学们已经与新课本交上了朋友，希望你们在新的学期里有新的气象。用更大的进步来回报关心我们的父母和老师。 何庆梅
欢迎阅读 人教版小学语文二年级下册课内阅读 1.找春天 春天来了！春天来了！ 我们几个孩子，（）掉棉袄，（）出家门，（）向田野，去（）春天。 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。 春天来了！我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她，我们（）到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 1．按课文内容填空。 2．用“———”划出文中的比喻句。 3. 为什么说春天像个害羞的小姑娘？ 。 2古诗两首。 1.下面的诗句分别描写了四个季节的景象，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚春 草色遥看近却无夏 映日荷花别样红秋 北风吹雁雪纷纷冬 2.读诗意写诗句。 （1）野火是不能把原野上的小草烧尽的，因为春风一吹，小草又会蓬勃生长。 （2）一个小孩奔跑着追逐翩翩起舞的蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，怎么也找不到了。3.<<草>>的作者是朝诗人。 3笋芽儿 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮、多么美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色是长辫子，小燕子唧唧喳喳地叫着…… 1.辨别这是谁发的声音。 沙沙沙，沙沙沙雷公公 轰隆隆，轰隆隆小燕子 叽叽喳喳春雨姑娘 2.笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”标出来。 3.想一想，写一写。 笋芽儿钻出地面。 桃花红着脸对她说：“。” 柳树摇着长辫子说：“。” 小燕子叽叽喳喳地说：“。” 4.小鹿的玫瑰花 1.选择合适的内容填空。 玫瑰（）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 小鹿只能（）的躺在床上养病。 花骨朵（）长大了。 2.鹿弟弟认为玫瑰花白栽了是因为： 后来小鹿弟弟又认为玫瑰花没有白栽是因为：（） A:小鹿弟弟看到了玫瑰花。 B:美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。 5泉水