人教新课标版小学语文五年级下册第一组《口语交际.习作一》教学设计

五年下册习作一一、导入，激发兴趣１．播放课件。

说说自己最想去哪里？了解哪里？二、出示主题，１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友。

板书：策划“手拉手”活动２．提问环节：要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？小组讨论交流确定答案——确认联系３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，怎样和远方的小朋友取得联系呢？好好想一想，把你的办法告诉大家。

（预设：如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生.通过远方的一个朋友介绍认识；通过爸爸妈妈来联系.学校与学校之间建立联系板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……三、集思广益１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？（小组交流讨论，制定属于本组的计划并在班内交流）（3）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。

但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

（３）面对不同地区的小伙伴，根据自己现有的条件，我们可以为对方做些什么呢？学生自由交流。

四、深入探讨，课外延伸１．你是否想把自己精心策划的活动付诸实践呢？２．经过刚才的商量，你们一定还有很多与小伙伴建立联系的方法，请大家课后再收集一些，我们下节课把自己的建议告诉他们。

愿我们的“手拉手”活动开展得有声有色，让我们和远方的小伙伴心手相牵。

第二课时（习作指导）一、导入课题上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二、讨论写作内容1.小组讨论：信的内容包括哪几方面？让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

五年级下册第一组口语交际习作教学设计方案【教学内容】人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”。

【教学目标】１．通过策划活动培养学生思维的条理性以及语言表达能力。

２．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

３．懂得在信中有条理地书写内容，并写出真情实感。

４．学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。

【教学过程】第一课时口语交际一、营造氛围，激发兴趣１．播放课件。

（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）２．伟大祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！二、明确主题，出谋划策１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？根据学生的回答板书：建立联系３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４．学生分小组交流。

５．全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……）板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……三、集思广益，进行策划１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？（２）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２．学生分小组商量。

教师参与各小组的探讨活动，对活动的`可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

人教版小学语文五年级下《口语交际习作一》公开课教案一、教学目标1.理解口语交际的重要性和基本技巧。

2.培养学生倾听、表达和应对的能力。

3.通过交际实践，提高学生的交际水平。

二、教学重难点1.重点：学会倾听、表达和应对。

2.难点：在交际中运用礼貌用语，做到文明交际。

三、教学准备1.教师准备：口语交际的相关素材、图片、视频等。

2.学生准备：提前预习教材内容，准备相关素材。

四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一幅图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？图片中的人正在做什么？2.学习口语交际的基本技巧（1）教师讲解倾听、表达和应对的基本技巧。

倾听：认真听别人讲话，不插话，不跑神。

表达：清晰、准确地表达自己的观点，用词得体。

应对：针对别人的问题或观点，给出合理的回答或建议。

（2）学生跟随教师一起练习倾听、表达和应对。

3.口语交际实践（1）教师出示一个交际情境，如：“你和同学约好了一起去公园玩，但同学迟到了，你怎么应对？”（2）学生分组讨论，每组给出一个应对策略。

4.口语交际游戏（1）教师组织学生进行“猜谜语”游戏，让学生在游戏中练习倾听、表达和应对。

（2）游戏结束后，教师点评学生在游戏中的表现，指出优点和不足。

5.口语交际实践（二）（1）教师出示一个新的交际情境，如：“你的朋友生病了，你打算怎么安慰他？”（2）学生独立思考，写下自己的应对策略。

（3）学生相互交流，分享自己的应对策略。

（4）教师点评学生的应对策略，给出建议。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（3）教师对学生的表现给予肯定，并提出改进意见。

五、作业布置1.学生根据本节课所学，回家后与家人进行一次口语交际实践，记录下交际过程和感受。

2.家长签字确认，下周一带回。

六、教学反思本节课通过讲解、实践、游戏等多种形式，让学生掌握了口语交际的基本技巧。

在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，让学生在实践中提高口语交际能力。

课后，学生还需在家庭中进行实践，以便将所学技巧运用到日常生活中。

《如何写好作文开头》教学设计教学目标：1.让学生在实践活动中了解作文开头的重要性。

2.让学生掌握作文开头的写作方法。

3.使学生能写出好的开头。

教学设想：在具体的收集、整理实践活动中，让学生学会收集资料的方法，学会专题研究的方法，掌握写好作文开头的方法。

教学安排：1.让学生理解写好作文开头的重要性。

2.教师收集学生平时写的作文开头，分析、研究存有的问题。

3.学生收集自己认为写得好的作文开头。

4.把收集到的好的作文开头与自己的作文开头比较，找出自己作文开头存有的问题。

5.查找资料，了解如何写好作文开头的方法。

6.当堂练习，把握写作作文开头的方法。

教学具体过程：1.让学生理解到写好作文开头的重要性。

高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。

”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。

《安娜---卡列尼娜》的开头，他以前用了十种不同的写法，最后才确定下来的。

古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。

常言道：“良好的开端是成功的一半。

”同学们也一定有这样的经历：一个作文题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。

文章的开头就是整篇文章的门面。

商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。

特别是考场作文，有人统计过，高考阅卷时，老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒，也就是说有的作文老师们还看不到29秒。

在这么短时间里，你用什么办法使老师能认真看你的作文，没有好的开头行吗？“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。

2.多媒体展示学生平时写的作文开头。

（略）3.当堂调查学生在写作文开头时的表现情况。

收集、整理如下：（1）写作文开头时，不知道作文开头的技巧。

根据作文题目随便写作文的开头。

《口语交际习作一》教案教学目标：1、通过策划活动训练学牛思维的条理性以及语言表达能力。

2、在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

教学重点：讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。

教学难点：在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力。

教学时间：1课时教学过程一、创设情境，激发兴趣师：同学们，你们知道吗？大队部开展了一个活动一一我跟远方的朋友手拉手。

邀请大家做设计师，开动脑筋，为这次活动出谋划策。

(板书：策划“手拉手”活动)二、合作讨论，汇集精华师：远方的小伙伴和我们相隔千山万水，我们怎样才能认识他们并与他们取得联系呢？生1：可以通过朋友介绍认识。

生2：可以通过家长、老师来联系。

生3：可以通过媒体、网络來认识。

生4：可以通过学校与学校之间建立联系。

师：与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手” 活动来增进彼此的了解了。

下面请同学们开动脑筋，畅所欲言，想想可以通过哪些丰富多彩的活动来增进双方的友谊。

请大家先在组内商量和交流。

要求：(1)想好后再表达，语言要简洁流畅。

(2)完成表格。

小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：讨论内容发言要点结论与“乎拉乎”同学的联系方式“手拉手”活动内容其他（学生小组讨论交流。

教师参与各小组的探讨活动，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事來进行具体的指导。

）三、集思广益，班内交流师：请各小组组长将你们组最有意义的、最值得推广交流的活动形式向同学们作简要介绍。

生1:如果远方的小伙伴家庭条件、学习条件不太好，需要帮助的，我们可以开展一次“手拉手，心连心”捐赠活动。

生2：可以与远方的小伙伴建立书信往来，把各自家乡独特的风景名胜与风土人情介绍给对方。

生3：如果条件许可，可以建立QQ群，把各自学校开展的一些活动向对方展示，图文结合，更能激起大家的兴趣。

生4：在与对方有了一定的联系后，可以利用寒暑假的时间，在家长或老师的帮助下邀请远方的小伙伴来我们这儿玩，我们也可以到他们的家乡参观。

《口语交际一·习作一》教学设计学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前准备各地风土人情方面的图片。

课时安排3课时教学过程第一课时口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

二、合作讨论，汇集精华1、同学合作讨论，策划活动方案。

教师可以划分小组，学生也可以自由组合。

分组后各小组成员做好明确分工，如，谁来主持，谁来记录，谁来汇报。

为了使小组讨论结果得到明确的反映，可让学生制作一份表格。

如：小组讨论记录表主持人：记录人：汇报人：3．全班进行讨论，确定联系方式及活动内容。

（同时这又是一个交际的场合，对学生语言是否规范、说得是否清楚，加以点评）A联系方式可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过学校与学校之间建立联系网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生……板书：网络报纸杂志各类书籍电视节目……B活动内容（1）首先写信，建立联系。

（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。

（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。

（4）……你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流……板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流……三、选择方案，付之行动1. 比较讨论刚才提出的方案，你觉得那些是可行的？并说明充分的理由。

《口语社交·习作一》教课方案参照二【教材简析】此次“口语社交·习作”是本组教材的专题“走进西部”的有机构成部分，目的是经过设计和议论和远方的同龄人成立联系，增强交流，并睁开活动，进而增进对相互的相互认识。

此次活动是学生自己设计并付诸实践的活动，经过他们自己的策划与睁开，能够提升学生的口语表达、交流和社交的能力。

随后安排的“习作”是口语社交的持续，是与“手拉手”同学进行交往的开始，同时也是一次应用文的习作练习。

【设计理念】此次口语社交和习作，要给同学们充足的发挥空间，让同学们自己去策划去开展。

教师只需给同学们创造一个能够令学生感兴趣并踊跃去参加的氛围，就能够让学生去议论，去策划。

这类策划能够以小组议论的形式解决，经过学生自己的主持记录报告讲话，形成确实可行的实行方案，在活动中培育了学生的口语表达和设计谋划能力。

在口语社交内容的基础上，教师还要帮助学生选材带路，指导写出真切想法，达成合作学习，合作策划，合作表达的结果。

【教课目的】１、睁开一次策划交友活动的话题，训练学生的语言表达能力。

２、在口语社交中意会与人交往的方式、方法，并激发学生关爱别人的感情。

３、利用书信睁开社交活动，在信中有条理地进行表达，写出真情实感，培育学生的实质社交能力。

４、掌握信封的写法，学会评改习作，并经过书信来与人交往和分享习作的快乐。

【教课要点】１、创造氛围激起活动热忱。

２、能够在表达中理清思路。

【教课难点】把自己的假想及策划有条理地写出来。

【教课准备】认识一些遥远地方小学的状况及他们对交友的盼望。

【教课时间】三课时。

【教课过程】第一课时口语社交一、创造氛围，激起热忱１、读一则来自远方的学校的报导。

展现那个地域的风采。

２、你有什么感觉？你还知道哪个地域的风土色彩吗？（生尽兴的说一说。

）师增补表达：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓烈的地理特点，迥异的风土人情，作为中国人，我们非常骄傲和骄傲！３、教师利用课件展现全国各地的小学生的学习和生活状况，以及部分山川风光的图片、文字资料。

最新整理五年级语文教案五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计五年级语文下册《口语交际·习作一》教学设计教学目的1．通过策划一次和远方小学生的“手拉手”的活动，培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

2．学生能有条理、较为具体地说出自己的活动方案，在与远方小学生的交往中锻炼自己的口语表达能力。

3．能通过书信的方式与他人沟通，并能写出真情实感。

4．掌握书信的书写方法，学会修改习作，并能通过书信的往来分享彼此的快乐。

教学重点在口语交际中学会与他人沟通的方式、方法，理清思路，学会表达。

教学难点通过书信的方式与他人沟通，能把自己的想法和策划有条有理地写出来。

教学时间：二课时第一课时口语交际教学过程一、激发兴趣，组织讨论1．课件出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。

2．学生说说自己的向往：最想去哪里？了解那里？老师讲述：我们的祖国地大物博，幅员辽阔，有迷人的江南水乡，雄壮的西部高原，作为一个中国人，我们感到无比自豪和骄傲！3．教师利用课件展示各地的风土人情及各地小学生的生活及学习情况。

组织学生讨论：我们用哪些方式才能与远方的小学生建立联系呢？二合作讨论，策划方案1．组织策划和远方的小伙伴建立“手拉手”活动。

2．要和远方的小伙伴建立“手拉手”活动，我们要做那些准备工作是什么？学生讨论，策划活动方案。

3．我们怎样才能和远方的小学生建立联系？能够彼此认识、相互了解呢？4．学生分小组进行讨论。

5．学生集体交流。

教师根据学生的讨论交流进行归纳总结：上网聊天、看书报杂志、看电视等......;......;。

三、筛选方案，开展活动1．讨论方案，你认为用什么方案与远方的小朋友建立起联系？我们应该如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解？请同学们先在组内讨论交流。

2．让学生分小组讨论。

（教师对各小组的讨论交流进行正面指导。

）3．把全班各小组的策划情况进行整理归纳。

教师进行点评：（1）同学们的策划让人很受，你们对受灾地区的小学生充满关怀的话语让我很受感动，对平困地方有困难的学生有充满温暖的书信往来，还有言简意赅的自我介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流......;......;（2）同学们的设想方法都很好，每一项活动都应该有其可行性，请同学们就自己活动设计在小组内进行交流。

教学目标：1.能通过书信的方式与他人沟通,并把“手拉手”活动展开下去。

2.能在信中把自己对活动的打算作具体的描述,同时能合理地提出可行性建议。

教学重点难点：1.了解并掌握书信的写法。

2.在书信中有条理的表达自己的真实想法。

3.学会修改习作，提升写作水平。

教学过程一．谈话导入，激发兴趣我们的祖国幅员辽阔，江南水乡塞外风光……各地都有浓郁的地方特色和迥异的风土人情。

今天，我们就一起使用写信的方式去结交远方的朋友，了解他们那里的风景和人情。

和他们“心连心，手拉手”建立联系。

记得在上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步──写信，建立联系。

二．讨论内容，激发灵感向对方介绍自己的情况：能够包括学习、生活、学校、班级等的情况。

详细地实行介绍一下自己班级所策划的活动方案。

提出自己对这次活动方案的实施建议。

并希望活动展开成功及建立永久联系。

……２．回忆书信的格式及信封的填写：（1）书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款即时间四部分组成。

称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。

能够根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格；敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。

落款即时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

（2）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。

信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三．动笔写作，开启心扉1．写信方式：能够小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

比如有的写自己的情况介绍，有的写活动设想，有的对对方的请求等，最后一起修改合成一份完整的信；也能够自己独立完成。

2、开始写信。

四、典型评价，总结优确1、回顾交流:写好这封信要注意什么?（1）学生讨论。

（2）课件出示a.叙事清楚且有条理。

b.提出的建议要有可行性。

c.语句通顺，想法合理。

学习目标1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动展开下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

3、复习书信格式，能准确熟练地使用。

课前准备学校、家乡、物产等图片。

课时安排1课时。

教学过程第一课时一、1.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？2.你能用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？能够通过手机、微信电脑视频、写信等方式联系。

二、1.今天我们就选择书信的方式与远方的小朋友取得联系。

2.先确定题目：给远方的小朋友一封信（板书）3.看例文，说说信分为那几个部分？写信的格式称呼：顶格，有的还能够加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。

问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。

独立成段，不可直接接下文。

祝颂语：以最一般的“此致”、“敬礼”为例。

“此致”在正文之下另起一行空两格书写。

“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。

后面应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。

如果是给同学或小朋友写信，也能够写“祝你”“学习进步！”等。

署名和日期：写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。

最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。

在下一行写日期。

写信的主体部分是正文，要先列写作提纲。

介绍学校生活1.说说校园环境（教学楼、凉亭、操场…)2.休闲场所3.自己的班集体介绍自己的家庭情况1.介绍你们家庭和睦生活的典型事例。

2.介绍爸爸妈妈如何关心、疼爱你。

3.介绍你的小书房。

介绍自己的个性爱好1.介绍自己的年龄、长相、性格特点。

2.介绍自己的兴趣爱好。

介绍自己的家乡1.说说家乡的风土人情、物产资源。

2.美丽的自然景观。

提出建议1.如果对方生活富裕，能够建议学校领导，在我们学校和你们学校建立校际之间的手拉手关系。