《PS图层蒙版制作电影海报》作品创作说明
图像的合成——“图层蒙版”的应用 【教学目标：】 1.知识与技能： （1）认识图层蒙版，理解图层蒙版的作用。 （2）学会快速蒙版的添加方法，掌握画笔工具和删除工具利用快速蒙版精细调整选区。（3）初步学会运用图层蒙版完成图像的合成，完成“图像”合成的制作。 2.过程与方法： （1）通过观看示例，观察、分析认识快速蒙版，掌握图层蒙版的添加方法。 （2）能够在“环保”主题的宣传海报创作中，体会图层蒙版在图像合成中的优势和作用。（3）通过实例创作，体验如何应用技术去表达自己的创作思想。 3.情感态度与价值观： 体验图层蒙版在图像合成中的重要作用，感受新技术的力量，增强进一步学习的兴趣；通过“环保”为主题的宣传海报的制作，增强学生对环保的意识；体验如何应用技术表达自己的创作思想。 【教学重点：】 （1）图层蒙版及图层蒙版的作用。 （2）图层蒙版的添加方法和合理应用。 【教学难点：】 （1）黑、白、灰在图层蒙版中起到的作用。 （2）合成作品时灵活使用图层蒙版。 【教学方法：】 任务驱动法 【教学用具：】 多媒体网络教室、演示文稿、学生实践素材、实践帮助文档等。
【教学过程】 一、视频导入，创设情境（一）视频导入，创设情境 1、播放上海垃圾分类的宣传视频 2、提问：看完视频你们能想到什么？ 3、号召：是不是想号召身边的朋友和自己一起，让“环保成为生活新常态”，我们可以通过什么方法号召呢？很多同学和老师的想法一样，利用我们所学的Photoshop软件制作垃圾分类的宣传海报，那么海报应该怎么设计呢？ （二）展示作品，引入主题 1、展示作品图片 2、分析：分析作品图片是由哪些图片合成，通过已学的知识能否完成图片效果。 3、交流讨论：如何实现地球与土地融合的过渡效果呢？想显示哪部分就显示哪部分，想隐藏哪部分就隐藏哪部分！一起通过一个视频看怎么实现的吧。通过视频，让学生了解到垃圾分类的重要性，培养学生环保意识 渗透海报设计方法 激 欲，引入新课
《初识PHOTOSHOP图层蒙版》教学设计 一、教学内容分析 根据《Photoshop图像处理》课程教学大纲要求，图层、路径、通道、蒙版和滤镜是学生必须掌握的知识点，而蒙版更是在图像的合成和处理中频繁使用。因此，蒙版在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点，学生必须掌握有关图层蒙版的概念、功能及其应用。 二、教学对象分析 本节的授课对象是07级电脑文秘班学生，全班共33人，学生虽然已掌握Photoshop 的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化。 三、教学目标分析 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：培养学生创新意识和创新思维。 四、教学重点与难点分析 教学重点：图层蒙版的概念、功能以及应用。 教学难点：黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 五、教学设计思路 因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，通过讲解简单而有趣的图像合成引出图层蒙版概念，以合成趣味图像为主线，主要采用案例分析为主和任务驱动为辅的教学模式。由于本节课为2课时，学生作品点评留至下节课。 在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，使学生加深理解图层蒙版概念及其内涵，使学生成为真正的学习主体。 六、教学教具 多媒体网络教室，凌波教学系统，Photoshop 7.0软件
图层蒙版与抽出滤镜的应用 【教学目标】 ?知识与技能 知道怎样编辑图层蒙版和滤镜； 理解图层蒙版、滤镜的概念和作用； 了解图层蒙版、抽出滤镜基本操作方法； ?过程与方法 学会并且能够熟练掌握创建图层蒙版与各类工具（裁切、画笔等）结合使用； 掌握抽出滤镜抠出复杂图片的基本方法； 熟练掌握图像处理的方法与流程； 进一步提高学生独立解决问题的能力； ?情感态度与价值观 通过体验图像处理的制作过程，激发学生对多媒体技术学习的浓厚兴趣； 自主动手实践操作，培养学生互相帮助、团结协作的精神； 拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。 【教学重点及难点】 ?教学重点：知道并理解图层蒙版黑白蒙住的方法和抽出滤镜的概念与应用。 ?教学难点：熟练掌握图层蒙版和抽出滤镜各类操作方法。【教学背景】 ?⒈教学内容分析 结合本校学生和教学环境的特点，深入开发由新时代出版社出版的初中《信息技术》（第４册）第8课使用滤镜与第9课通道与蒙版的教材内容的结合，设计本课的实践活动，灵活运用图层蒙版与抽出滤镜，制作出“合成图像”，对后面图像处理的学习有着很大的帮助作用。 ?⒉学情分析 中学生思维活跃，想象力丰富，有一定的自学能力和动手
能力，对本门课程学习积极性也比较高，但在课堂上注意力容易分散，抓住学生注意力，在原有的基础上，进一步让学生学会如何正确运用图层蒙版与抽出滤镜的操作，设计富有创意和美感的作品，使学生对图形图像的处理有更深层次的认识和理解。 【教学方法】 ?教法：本节课以“兴趣”为起点，以活动为主线，螺旋式的设置教学内容，主要运用任务驱动法突出教学重点，指导学生运用自主学习、实践探究、互动交流等学法来完成知识的建构。在整个的教学过程中，老师只是作为学生主动建构知识的帮助者和促进者。 ?学法：认真听课，并能够跟随老师的思路走，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题可在小组中讨论相互帮助，寻找解决的方法。 ?为更好的实现教学目标，突出重点，突破难点，本节课设计了以下教学环节。 【教学准备】 ?多媒体计算机教室、PPT课件制作、教具1、宣传页、对比案例等。 ?教具1：一张绿纸做底，一张白纸放上面（在红纸上面挖有一个圆孔，但不去掉），在讲解时去掉中间的圆。 ?分组：学生按机房电脑陈列位置，自动平均分成4个小组。【教学环节】 ?本节课由复习并导入新课、讲授新课、总结归纳、课后作业五个环节组成： 【教学内容及过程】 ?预备时间组织教学 1、分组坐好，检查学生考勤。 2、检查电脑是否正常，让学生从指定文件夹中拷取或者打开
附件 标题：图层蒙版---创作公益广告 课程名称：平面广告设计与制作
《图层蒙版》教学设计
环节学习 情境 教师活动 （主导） 学生活动 （主体） 多媒体 技术运用 设计意图 时间 安排 一二导入 授新 1、作品欣赏： 2、如何将素材1 放入到素材2 中？ 提问：有没有 简单的方法呢？ 有，今天我们来学 习一种新的方法。 在学习新的方法前 我们先观看一段视 频。 一、什么是蒙版？ 学生思考 1、什么是蒙版？ 2、蒙版像什么？它 和橡皮有什么区 别？ 二、完成公益广告 的制作 了解了什么是 蒙版，那么如何创 建蒙版、蒙版的作 用是什么？ 问题一、蒙版的作 用 实例第一步：杯子 中的小树 引导思考一：怎样 创建图层蒙版？观 察图标的变化？ 引导思考二：我们 用哪些工具来创建 图层蒙版的形状？ 都有什么作用？ 教师在示范讲解操 作的同时详细讲解 图层蒙版基础知识 知识点： ●黑色为完全透 明，白色为完全不 透明。 观看 学生思考找一个同学演示 让学生积极参与回答， 引导到新的知识。 通过观看微课，学生思考 蒙版像什么？它和橡皮有 什么区别？ 在PPT中展示问题，要求 学生仔细观察，认真听讲， 积极回答问题，并做笔记， 记录其中的关键点。 PPT课件 微课 让学生 积极参与回 答，引导到 新的知识。 比较法：用 旧的知识和 新的知识比 较来引入， 比中见异。 使用微 课，抓住学 生的注意 力，即直观 简单又立体 的展示了什 么是蒙版， 让同学们能 更好的理解 和掌握。 案例教 学和启发教 学相结合： 讲授演示， 掌握黑白蒙 住的方法。 5分 钟 12
2.2.2 图形、图像的加工方法 一、教材分析 本节内容是高中教材《多媒体技术应用》（教育科学出版社）第二章“中的第2节，本节内容为“图形、图像的加工方法”，重点是“图像加工的意义”、“图像加工的过程”、“图像加工的方法”，难点是“图像加工的方法”，通过具体实践活动总结出图形、图像加工的一般方法和流程，为以后的实践利用奠定基础。 二、学情分析 因为学生已经对音频和视频软件具有了一定的操作基础与能力，同时该阶段学生有思维能力独立而活跃，有强烈的求知欲和表达展示自我的能力。 三、教学目标分析 1、知识与技能目标： ①了解图形、图像加工工具软件的功能及特点。 ②学会使用Photoshop的图像处理功能，掌握画笔工具的使 用和图层混合选项等操作 2、过程与方法目标： 通过对图像的加工表达，学会简单的图像编辑和图像合成操作 3、情感态度与价值观目标： ①在图形、图像的加工过程中，养成积极主动探究和操作的 习惯。 ②使用图形、图像加工工具，形成自己动手的积极态度。
四、教学重、难点分析 重点：1、根据需求进行图像的设计。 2、图层的复制、位置调整、 难点：根据实际需求进行图像的加工设计 五、教学方法和策略 讲授法、任务驱动法和分组学习法。 六、课时安排 2课时，本课为第二课时 七、教学过程设计： <一>复习导入： 上节课我们完成了海报的框架设计，今天这节课我们在此基础上完成海报的最终制作。下面上新课前我们复习下上节课的内容：（1）、定义画笔 1. 新建一个100 × 80像素的文档，背景为白色。 2. 选择矩形选框工具，在画布中间拉一个矩形选区。 3. 保持选区，选择菜单：选择→修改→平滑，数值为5。 4. 把选区填充黑色。 5. 取消选区后选择菜单：编辑→定义画笔，名称自定。 （2）、开始制作海报 6. 新建一个1024 ×768像素的文档，背景为透明，名称为电影 海报。 （接下来制作胶卷效果）
公开课简案 课题：图层蒙版的应用学科：计算机 授课人：郑剑锋时间：2015、5、28 教学目标： (一)知识目标 理解图层蒙版的原理及作用。 （二）技能目标 1.学会创建、应用、关闭和删除图层蒙版的操作方法。 2.会利用【蒙版】命令，制作类似“焦点蒙版效果”的效果图。 （三）情感目标 1.激发学生的自信心、成就感以及学习本课程的浓厚兴趣。 2.拓展学生的审美能力、想象力以及创新能力。 教学重点： 1.图层蒙版的概念 2.利用【蒙版】命令，运用【滤镜】、【渐变】等制作艺术效果图。 教学难点：图层蒙版的概念 教学方法：任务驱动法和启发式教学法相结合，通过讲授、示范操作、提问、引导等让学生以自主、探究的方法学习。 教学准备：多媒体计算机教室、PPT课件、上课所用素材、示范操作的视频。教学过程： 一、欣赏导入，提出任务 欣赏一组图片，导入新课，明确学习任务：利用【蒙版】命令，制作焦点蒙版效果图。 二、教师引导，完成任务 任务一理解蒙版概念 1.老师通过讲解并示范操作完成一个任务，帮助学生理解蒙版的概念，了解蒙版的基本操作方法。 2.学生通过完成一个任务，理解蒙版的原理和作用，学会图层蒙版的创建、
应用、关闭、删除等基本操作。 思考题： 1.使用图层蒙版会对图像造成永久损失吗？ 2.图层蒙版和橡皮有什么不同？（橡皮擦掉的部分无法恢复，蒙版可恢复 3.说说图层蒙版有什么作用？ 任务二制作焦点蒙版效果 1.老师引导学生比较原图和效果图，考虑完成任务的方案。 2.老师讲解并示范操作完成任务，引导学生理清完成任务的操作步骤。 任务小结：本任务焦点蒙版效果的制作过程中，主要利用了【径向模糊】命令、蒙版的添加和编辑、【渐变】工具以及图层混合模式。下面大家练习时可以尝试在图像中执行其他【滤镜】命令，然后再编辑不同的蒙版样式，可以制作出不同的艺术效果。 3.学生完成任务并上传作品（不清楚的地方，可反复观看老师提供的示范操作视频），老师巡视答疑指导。 三、交流展示 老师根据巡视情况，展示部分学生的作品，让学生介绍制作过程，师生进行点评。 四、课堂小结 1.蒙版的实质是将原图的画面进行适当的遮盖，从而显示出设计者需要的部分。 2.编辑蒙版要明确：在蒙版上添加黑色时，会隐藏对应的图像区域。添加白色时，会显示对应的图像区域。添加灰色时，会使对应的图像区域若隐若现。 3.在图像的背景图层上是无法建立蒙版的，可以先将背景图层复制为普通图层，然后再创建蒙版。 五、布置作业 1.思考：使用什么方法在图层蒙版上创建不同的灰度？ （设置画笔或橡皮擦的透明度、渐变工具、羽化命令） 2.参考教材及提供的示范操作视频，尝试完成任务：面部皮肤美容效果处理。
Ps蒙版教程（图文实例教程） 大家都知道：ps四大核心技术是什么：通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段，并没有深入的了解它们具体有什么作用，在发教程前，我翻阅了很多此类的教程，但是只是通过一两个案例来说明，并不能让人完 全理解，今天，我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟，请以最大的耐心看完，我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好，那我先来讲解快速蒙版： 快速蒙版的定义：快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑，而无需使用“通道”调板，在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 例如，如果用选框工具创建了一个矩形选区，可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收 缩选区，或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具，因为快速蒙版不是选区。 从选中区域开始，使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外，也可完全 在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时，未受保护区域 成为选区。 当在快速蒙版模式中工作时，“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是，所有的蒙 版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区，白色画笔可画出被选择区域，黑色画笔 可画出不被选择区域，灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域，然后再按q，得到的是选区和一个临时通道，我们可以在选区 进行填充或修改图片和调色等，当然还有扣图。 打开素材图片，我们现在来用快速蒙版来扣一个荷花：
Photoshop制作古典电影海报风格 最终效果图 1.新建一个文件，800*600象素。背景色白色。建立一个新图层，重新命名为{基本形状}；选择矩形选框工具作出选区就象这样：图01
图01 2、双击前景色调板，弹出颜色取样器，在“#”号出输入EEE0C5 ，点击确定。选择油漆筒工具，用前景色进行选择区内部的填充后取消选择。图02 图02 3、这个步骤里你其实可以有2中选择，1是你可以用笔刷在上面画，2就是使用滤镜了这里我用后者。改变前景色这次使用的颜色值是EECE93。点击图层调版底部的新建图层按钮建立一个新图层，在图层上双击此图层命
名为“中间色”。用油漆桶工具，在用前景色填充此图层。在保证当前图层是可编辑状态下，按CTRL+G与下一 图层进行编组。图03 图03 4、继续在此图层上添加一个图层蒙板，按“D”键恢复前景色与背景色白色与黑色。在图层蒙 染-云彩：图04
图04 5、返回到主菜单栏选择图象-调整-色阶，分别移动以下3个划块。图05 图05 6、直到3个划快接近到一起，（当然你也可以直接在输入色阶里输入图中的数值也可以）在点击确定。图06
图06 7、污渍的结果取决与你云彩滤镜的设置和你个人的喜好设置，它的结果只要和下图相差不是 为云彩滤镜是随机的，因该大部分人都知道的。图07 图07 8、这时候的图层调板因该是这样的：图08
图08 9、我们继续下一环节。 同上面的处理步骤一样，在最上面的图层上新建立一个图层，在双击该图层命名为“暗色” 把前景色的值该为C1A467，在用油漆桶工具用前景色填充图层。接着按CTRL+G对下一图层进行编组。 接着在该图层上添加一个图层蒙板，按“D”键恢复默认的前景和背景色（黑和白）。 在图层蒙板中执行滤镜-渲染-云彩；在打开图象-调整-色阶命令，如果图象让你自己满意的话就单击确定。图09
《图层蒙版的应用》教学设计 天河职中邓满珍 【课程】图形图像处理【课题】图层蒙版的应用 【对象】计算机0901班学生【课时】1课时 【教学目标】 通过案例的演示讲解和练习，让学生掌握图层蒙版的创建和应用技巧。 通过拓展练习的探究学习，提高学生图像合成编辑的技能和学习能力。 通过案例的筛选和整理，渗透环境教育，提高学生的文明素养。 【教学对象分析】 通过之前的学习，学生已经掌握了选区创建、绘图、修复、文字等工具组的使用，对图层的新建、复制、删除等基础概念和图层样式的简单应用已基本掌握，并对图像的创建和编辑有了初步的认识，能进行综合的图像编辑。多幅图像间的合成处理是他们现阶段需要解决的主要问题。而蒙版在图像合成处理中是比较常用的一个技巧。本课主要介绍蒙版的基础概念和操作，以及如何运用蒙版来优化合成时图像间的效果。 【教学案例分析】 《神州升空》主要通过蒙版的使用和对图层的创建编辑来合成图像。本案例用于让学生掌握蒙版的应用技巧，并应用于处理合成时图像间的效果。是本课的主要案例。 《湖中垂钓》主要通过蒙版的使用并结合其它工具的使用，合成以“湖中垂钓”为主题的效果。本案例用于锻炼学生对案例的分析能力和综合运用能力，巩固加深对蒙版的理解。《OLRY护肤品广告设计》主要通过应用图层蒙版功能配合其它已学知识，对素材进行组合，使其达到完整、协调、有一定主题的画面效果。本案例作为能力的拓展案例，难度增加，需要综合运用已学知识。由于时间关系，本案例作为课后思考练习，下节课讲解。 【教学重点】图层蒙版的创建、蒙版的填充、图层和蒙版的关系 【教学难点】蒙版的填充 【教学策略分析】 [案例教学法]把知识点融入案例教学中，引导学生分析案例，明确创作目的，寻找创作方法，并实施完成案例。 [自主探究法] 把学习的主动权交给学生，由案例一的模仿创作到案例二的自主创作，进而到案例三的主动学习，教师充当组织者、引导者的角色，指导学生“会”学习，促进学生的主动学习，促使学生不断地掌握学习方法。 [有效性教学]通过案例一让学生“学会”操作技巧，获得结论；通过案例二的简单创作和主动探究提高学生的学习能力，让学生“会学”；通过案例三的拓展提高和学生的探究学习，养成学生对知识的主动探索，让学生“好学”。通过三个案例，使学生的学习，由“模仿型”学习向“创造型”学习发展，把知识转化为能力，促进有效的学习。 【教学过程】 一、复习引入 图像合成处理，是PS的重要功能之一，之前，我们尝试了主题创作（号角），我们围绕主题将不同的图像按照不同的位置、角度和混合模式等，通过不同的图层进行叠加，形成一幅完整的画面。在图像合成时，我们发现有些图像有很生硬的边缘，合成时图像间的过渡不自然。今天我们学习使用蒙版，来处理合成时图像间的过渡区域。 二、案例《神州升空》
在我们身边学习设计的朋友，几乎都有用Photoshop软件来制作过海报或宣传单之类的东西。无论是对于自我宣传用还是客户要求的，海报设计都是显示有趣的东西的一种形式。 因此，今天我们的Photoshop基础教程的主题就介绍些我们在ps海报制作教程学习中的10个海报设计技巧，以提高大家的海报设计的创作灵感！ 1 、营造最佳阅读距离 海报最优先考虑的通常是暴露事件中的关键人物。而海报中的关键信息应该通过一个最佳阅读距离去吸引人们的眼球，并在文本中展现出一种层次感。当涉及到海报设计时，你可以考虑到文本所具有的三种明显层次： 1、标题：这是主要的(也是最关键的)文本设计要素。它能增加艺术感，或者说它本身就是一种艺术存在。选择一种可读的字体，突出显示它的趣味性。 2、细节：什么内容、什么时间、什么地点?我们接下来再回答这些问题。制作一张海报需要你去了解哪些相关信息?记住，要越简单越好。有两种选择去确定它的尺寸大小——将字体大约缩小到主标题的一半，使得整体有非常清晰的层次结构或者继续使用较大的字体然后通过另一种字样使其形成对比。(选择哪个往往取决于其他的元素和二级文本的重要性。) 3、精细打印：这些用来自己解释自己。常见的海报主要是电影宣传，是需要决定海报上所要展现的一切东西，使它尽可能小但又要展现宣传的重点。 2、制作小尺寸海报 虽然海报设计主要是通过印刷来完成的项目，但是设计多尺寸版本可以帮助你在不同媒介中更好的应用你的海报。记住这些基本的市场原理，人们需要接触一件事情二十次才能记住它，多尺寸版本的海报可以让人们更深刻的记住你的海报。 ? 制作一个可以方便人们在社交网络分享的小尺寸的图片; ? 制作一个明信片或者信纸尺寸的版本方便分发; ? 考虑做一个网站登陆页面的海报版本; ? 制作一个可以通过邮件发送的版本; 3、使用一个大画面 无论你是选择一张照片、插图或是文案，其关键在于需要一个主导性的图案。就像一篇文案，它需要在一定距离之外就有可读性。当你设计一张海报时，要思考透彻——特写面部或其它元素时，单项插图，有焦点的常见场景或者新颖的排版都能引起大众的高度关注。当你选择了一种画面以后要注意分层元素。版式和图像需要足够的对比度才能使海报有独立可读性。 4、考虑尺寸和场所 这很重要：你的海报将被投放在什么场所?这些因素分为若干方面，包括海报的尺寸(也许是长宽比)、海报周围的视觉扰乱和人们是否会欣赏你的表现形式。明确海报投放的场所有助你更好的选择创意，你的设计中不仅视觉反差很重要，外部因素也很重要。不妨这样想吧：假如你的海报打算挂在绿色的墙上，你还用对比色配色方案，会使你的设计无法融入环境中。 5 、大胆留白 设计海报时各元素间可大量留白。一开始你可能会觉得有些怪异，但从远处看来，这些空白会显著提升视觉冲击也提高了可读性。 在海报设计中，在以下位置运用留白会有很好的效果：
《图层的应用》教案 涞源职教中心杨子仪 教学目标： 了解图层的概念、作用和基本操作方法 掌握图像编辑的技巧 教学重点： （1）图层的基本操作及图层与选区的关系 （2）图像和编辑与更改图层的基本操作及图层与选区的关系 （3）图像和编辑与更改 教学课时：7学时 教学过程： 第一课时 1.回顾导入 回顾Photoshop CS的基本操作 教师演示修改上节课“守住绿色”的广告效果图（含有多个图层），学生观察老师修改的步骤。 学生活动生上台尝试修改宣传画（同一个宣传画，但只有单图层） 导入：图层的应用 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层的作用，以及它的四种类型，分别是普通图层、文本图层、调整图层和背景图层。 3．初次体验,认识图层 （1）新建图层 教师演示：图层→新建→图层 设置名称、颜色、模式、不透明度等 单击确定 教师强调普通层是透明无色的，就好比一张透明的纸一样，可以在上面任意绘制和擦除。 任务1：建立几个新图层，并在图层上绘制不同的图案，组成
一幅画。 （2）移动图层 任务2：:使用以下快捷键练习移动图层。 置为顶层：Shift+Ctrl+] 前移一层：Ctrl+] 下移一层：Ctrl+[ 置为底层：Shift+Ctrl+[ （3）删除图层 教师演示：图层→删除→图层 任务2：删除你觉得不重要的图层，保证图像的美观性。 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评 ③学生互评 第二课时 1.回顾导入 回顾图层和图层的基本操作 （PPT）：“水满物吉”的效果 导入：图层蒙版 2. 交流探索，了解功能 老师简要地介绍图层蒙版的作用。 3．初次体验,认识图层蒙版 任务：将3幅图像组合为“水满物吉”的效果 教师演示：（1）文件→打开，打开3副图像 （2）创建图层蒙版，分别移动鸟儿、平安结到图层蒙版中 （3）用橡皮擦擦除鸟儿、平安结图像 学生模仿练习 4. 点评作品，课堂总结 ①作品上交 ②学生自评
我们平常老说蒙版蒙版的，实际上蒙版有好几种，我知道的有四种：一是快速蒙版；二是图层蒙版；三是矢量蒙版；四是剪切蒙版。它们之间的内在联系咱不管他。 一个一个的来。 快速蒙版 我只用它建立选区，看一个实例：好多磨皮教程里要求把mm的五官留出来，只磨面部皮肤，咱就用下这个快速蒙版。它在哪？这里，按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来，点那个钮，选画笔，前景色为黑色，涂你要磨的部分，涂过界的用白色画笔涂回来，来回涂是不是很方便？ 怎么是红色？红色就对了，默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮，退出快速蒙版，按Q还行。
看见选区了吧，先别急，蒙版蒙版，刚才红色的部分是蒙住的，不是我们要的，反选就行了呗！ 复制一下看看效果。 耶！选出来了！怎么这么生硬呀？
这时要你的发挥了，刚才不是用了画笔吗，那么画笔的功能就能够用在这里，不是边界生硬吗，那我们用软笔头，还可以用不同的透明度，你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区，另外还可以羽化呀，总之你一定做的比我的好。 图层蒙版 图层蒙版是我们作图最最常用的工具，平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版（这节里所说的蒙版均指图层蒙版）。可以这样说，如果没掌握蒙版，你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话，我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程，解释图层蒙版里，他不教你用画笔，而是让你用渐变，我的妈呀！蒙版还没明白，又多了个渐变，今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。 有个网友说蒙版就好像橡皮，咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮？ 先来认识一下它，先建一个看看：为了看出效果，我们打开一个风景和一个MM，MM在上，风景在下，给MM层添加一个蒙版： 点箭头所指按钮，在MM层出现了一个蒙版图标，而且这个图标是显示被编辑状态，现在的操作就是在蒙版上进行了。 我们试着把MM融到花丛里：首先选黑色画笔，涂抹我们想隐去的部分，是不是和橡皮一
Photoshop 快速蒙版和图层蒙版区别 快速蒙板的作用之一说白了就是用来建立选区的。它的按扭位于拾色器下面右边的那一个，称为快速蒙板模式；左边的一个按扭是标准模式。快捷方式是“Q”。 你可以作这样一个实验： 1）打开一幅图像，复制后关闭原图。 2）单击进入快速蒙板模式。 3）击D键，拾色器设成默认模式。 4）使用毛笔工具，选择一个较大的笔刷，填充图像。你能见到一个透明的红色复盖了毛笔工具画过的地方，这就是用前景色填充了图像。如果透明的红色区域越界了，越界部分可以用像皮擦工具擦去。 5）你也可以用套索工具，当套索工具创建一个区域后，击拾色器背景色，使其为黑色，再击Backspace键，使透明红色填充选区。 6）图像需要的部分完全被红色准确的复盖后，单击标准模式按扭，你就可看到透明红色部位变成了选区，但这个选区是被保护的，你要修改此选区内的图像，就必须作这样的操作：单击菜单：选择→反选即可。 7）上面所讲的是毛笔工具的不透明度为100%，笔刷硬度也是100%，湿边不点钩的情形。如笔刷硬度不是100%，那么所创建的选区的边缘对图像的屏蔽作用随笔刷硬度的减少而减弱。如果毛笔工具的不透明度不是100%，那么所创建的选区对图像的屏蔽作用随不透明度的降底而减弱，这一点对创建头发选区是很有用的。 快速蒙板可方便的建立各种各样的复杂选区。 一、蒙板是什么 事实上，我承认这是一个棘手的问题，因为我不知道应该怎么说才会使那些已经将它与通道混淆起来的人再把二者区分开，但我真的希望你能清楚，它们之间其实是有区别的。怎么描述蒙板和通道呢，见过冰和水吗？ 简单地说，蒙板是一个用来保护部分区域不受编辑影响的工具，蒙板所覆盖的区域不会被任何操作修改。听起来很像选区，实际上蒙板和选区的确可以互相转换，只不过蒙板的修改、变形比选区更加灵活和自由，是一个可视的区域，具有良好的可控制性。 二、谁需要使用蒙板 当然不是在任何时候都需要接触蒙板，而且我有理由相信很多人至今未曾用过。谁最需要蒙板呢？还记得自己的自行车置身于拥挤的车棚里时的情景吗？怎样做才能轻松地取出自己的车子而不碰倒其他的？如果你就是那个面对自己的车子满头大汗的人，你就需要蒙板。 三、蒙板的建立
《初识图层蒙版合成图像》教学设计 南京市滨江中学徐艳 一、教材分析： Photoshop的学习是教材以外的补充内容，本节课是在学生已经学习了Photoshop中部分工具和菜单的使用基础上安排的。本节内容是有关Photoshop图层蒙版的使用，主要想让学生通过学习后，能使用图层蒙版提升图像的合成效果，体会图层蒙版的好处。 二、学情分析： 目前，我校在校学生中外来工子女比重较大，占全校学生总数的67%以上，学生整体的学习基础较弱。本节课的授课对象是八年级的学生，具备一定的操作能力，但学生之间的差异很大。学生在本节课之前掌握选取等工具的使用，但不全面，运用的也不熟练。对图层只会机械地去使用，特点还不是特别清楚。图层蒙版对初学者来说是比较陌生的工具，会给学生的学习带来一定的难度，需要重点讲解和学生练习加以强化。 三、教学目标： 知识与技能： 1、理解图层蒙版的概念。 2、掌握图层蒙版的创建方法。 3、掌握图层蒙版的使用方法。 过程与方法： 1、通过上机操作、教师引导，学生学会归纳总结图层蒙版的作用。 2、通过合成图像，掌握图层蒙版的使用方法。 情感态度与价值观： 1、通过本节课激发学生对图像合成的学习兴趣。 2、通过“一对一”培养学生合作学习、互帮互助的精神。 四、课时安排：1课时 五、教学重点、难点： 教学重点：1、理解图层蒙版的作用。 2、如何使用图层蒙版合成图像。 教学难点：1、充分理解黑、白色在图层蒙版中所起的作用。 2、在保留原图的情况下，如何使用图层蒙版将二张图像巧妙地合成。 六、教学方法与手段： 案例分析、教师引导讲授、学生协作学习 七、课前准备： 图片素材的收集，合成效果图像的制作
蒙版 1、Adobe Photoshop提供了( )创建蒙版的方法。B A、一种 B、二种 C、三种 D、四种 2、若要进入快速蒙版状态，应该：A A、建立一个选区 B、选择一个Alpha 通道 C、单击工具箱中的快速蒙版图标 D、单击编辑菜单中的快速蒙版 3、按什么字母键可以使图像进入“快速蒙版”状态？B A、F B、Q C、T D、A 4、在工具箱底部有两个按钮，分别为“以标准模式编辑”和“以快速蒙版模式编辑”， 通过“快速蒙版”可对图像中的选区进行修改，请问按键盘上的哪个字母键可以将图像切换到“以快速蒙版模式编辑”状态（在英文输入状态下）？C A、字母A B、字母C C、字母Q D、字母T 5、以下操作中所产生的结果不改变色相的是：BC A、色阶调整 B、建立调整层 C、建立图层蒙板 D、曲线调整 6、下列关于蒙版的描述哪个是正确的？ACD A、快速蒙版的作用主要是用来进行选区的修饰 B、图层蒙版和图层矢量蒙版是不同类型的蒙版，它们之间是无法转换的 C、图层蒙版可转化为浮动的选择区域 D、当创建蒙版时，在通道调板中可看到临时的和蒙版相对应的Alpha通道 51、Photoshop中下面对于图层蒙版叙述正确的是：AB A、使用图层蒙版的好处在于，能够通过图层蒙版隐藏或显示部分图像。 B、使用蒙版能够很好的混合两幅图像 C、使用蒙版能够避免颜色损失 D、使用蒙版可以减小文件大小 7、在Photoshop中拷贝图像某一区域后，创建一个矩形选择区域，选择“编辑>粘贴入”命令，此操作的结果是下列哪一项？B A、得到一个无蒙版的新图层 B、得到一个有蒙版的图层，但蒙版与图层间没有链接关系 C、得到一个有蒙版的图层，而且蒙版的形状为矩形，蒙版与图层间有链接关系 D、如果当前操作的图层有蒙版，则得到一个新图层，否则不会得到新图层 65、Photoshop中下面对LayerMask（图层蒙版）的描述正确的是？ABD A、图层蒙版相当于一个8位灰阶的Alpha通道 B、在图层蒙版中，不同程度的灰色表示图像以不同程度的透明度进行显示 C、按Esc键可以取消图层蒙版的显示 D、在背景层中是不能建立图层蒙版的 8、下列哪些内容能够添加图层蒙版？ABC A、图层序列(Set) B、文字图层 C、透明图层 D、背景图层 9、为一个名称为“图层2”的图层增加一个图层蒙版，通道调板中会增加一个临时的蒙版通道，名称会是：A A、图层2蒙版 B、通道蒙版 C、图层蒙版 D、Alpha通道 10、Photoshop中当前图像中存在一个选区，按Alt键单击添加蒙版按钮，与不按Alt键单击添加蒙版按钮，其区别是下列哪一项所描述的。A A、蒙版恰好是反相的关系 B、没有区别 C、前者无法创建蒙版，而后能够创建蒙版 D、前者在创建蒙版后选区仍然存在，而后者在创建蒙版后选区不再存在 18、如果在图层上增加一个蒙版，当要单独移动蒙版时下面那种操作是正确的？D A．首先单击图层上面的蒙版，然后选择移动工具就可移动了
图层蒙版的建立与应用教学设计 一、教材内容分析： 1、教学内容： 1）蒙版的建立、功能及特点； 2）蒙版的应用； 3）图层透明度的更改以及渐变工具的使用。 2、内容分析：图层蒙版是Photoshop图像处理的重要组成部分，是图像合成的重要工具之一。其主要功能是显示设计者需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分，而对图像不造成损坏，在图像合成中经常使用。本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为实现复杂的图像处理打下坚实的基础。 二、教学对象分析： 本节的授课对象是三年级计算机专业多媒体方向学生，近三分之二为男生，具有较强的形象思维能力，好动好奇心强，有利于学习兴趣的激发；学生已掌握Photoshop的基本操作，有一定操作能力和自学能力。但因蒙版本身具有较强的抽象性和独立性，对任何一个初学者来说都是较陌生的工具，会给学生的学习造成一定难度，需让学生多上机操作加以强化 三、教学目标： 知识目标：使学生理解图层蒙版概念以及它在合成图像中的应用方法。 能力目标：培养学生初步掌握图层蒙版在图像合成中的应用技巧，在教师的多次设问中，学会积极思考，主动探究，提高学生总结归纳的能力。 德育目标：通过本节课学习，激发学生对图像合成的学习兴趣。并在同学间的交流合作中，培养互助协作的能力和独立解决问题的能力。同时，在合成图像中培养和提高学生的创新意识。 四、教学重点和难点： 教学重点：图层蒙版概念以及如何应用蒙版合成图像。 教学难点：充分理解黑、白和灰色在图层蒙版中所起的作用 解决方法：在案例分析过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高分析对比能力。在任务驱动过程中，精讲多练，对图层蒙版概念及其内涵的理解由学生自己进行归纳和总结，使学生成为真正的学习主体。 五、教学用具 多媒体机房，Photoshop软件
Photoshop技巧教程：深度解析蒙版应用 大家都知道：ps四大核心技术是什么：通道、蒙版、路径、选区 但是很多人对它们的认识还停留在最初级的阶段，并没有深入的了解它们具体有什么作用，在发教程前，我翻阅了很多此类的教程，但是只是通过一两个案例来说明，并不能让人完全理解，今天，我特别给大家着重讲一下ps里的蒙版到底可以用来做什么。无论你是熟手还是菜鸟，请以最大的耐心看完，我相信此教程对你帮助巨大。 ps里有哪些蒙版? 快速蒙版矢量蒙版剪切蒙版图层蒙版 好，那我先来讲解快速蒙版： 快速蒙版的定义：快速蒙版模式使你可以将任何选区作为蒙版进行编辑，而无需使用“通道”调板，在查看图像时也可如此。将选区作为蒙版来编辑的优点是几乎可以使用任何photoshop 工具或滤镜修改蒙版。 例如，如果用选框工具创建了一个矩形选区，可以进入快速蒙版模式并使用画笔扩展或收缩选区，或者也可以使用滤镜扭曲选区边缘。也可以使用选区工具，因为快速蒙版不是选区。从选中区域开始，使用快速蒙版模式在该区域中添加或减去以创建蒙版。另外，也可完全在快速蒙版模式中创建蒙版。 受保护区域和未受保护区域以不同颜色进行区分。当离开快速蒙版模式时，未受保护区域成为选区。
当在快速蒙版模式中工作时，“通道”调板中出现一个临时快速蒙版通道。但是，所有的蒙版编辑是在图像窗口中完成的。 快速蒙版主要用来做什么? 它的作用是通过用黑白灰三类颜色画笔来做选区，白色画笔可画出被选择区域，黑色画笔可画出不被选择区域，灰色画笔画出半透明选择区域。 画笔进行画出线条或区域，然后再按q，得到的是选区和一个临时通道，我们可以在选区进行填充或修改图片和调色等，当然还有扣图。 打开素材图片，我们现在来用快速蒙版来扣一个荷花：
PS蒙版用法大全 我们平常老说蒙版蒙版的，实际上蒙版有好几种，我知道的有四种：一是快速蒙版；二是图层蒙版；三是矢量蒙版；四是剪切蒙版。它们之间的内在联系咱不管他。 一个一个的来。 快速蒙版 我只用它建立选区，看一个实例：好多磨皮教程里要求把mm 的五官留出来，只磨面部皮肤，咱就用下这个快速蒙版。它在哪？这里，按Q也行。 下面我们用它把mm的面部皮肤选出来，点那个钮，选画笔，前景色为黑色，涂你要磨的部分，涂过界的用白色画笔涂回来，来回涂是不是很方便？
怎么是红色？红色就对了，默认的就是红色。下面点建立快速蒙版左边的钮，退出快速蒙版，按Q还行。
看见选区了吧，先别急，蒙版蒙版，刚才红色的部分是蒙住的，不是我们要的，反选就行了呗！ 复制一下看看效果。 耶！选出来了！怎么这么生硬呀？ 这时要你的发挥了，刚才不是用了画笔吗，那么画笔的功能就能够用在这里，不是边界生硬吗，那我们用软笔头，还可以用不同的透明度，你甚至可以用各种图案笔刷刷出各种图案选区，另外还可以羽化呀，总之你一定做的比我的好。 图层蒙版 图层蒙版是我们作图最最常用的工具，平常所说的蒙版一般也是指的图层蒙版（这节里所说的蒙版均指图层蒙版）。可以这样说，如果没掌握蒙版，你就别说你已经迈进了ps的门槛。 为什么开篇先引用了调侃专家的一句话，我刚接触蒙版的时候就是看了这样的教程，解释图层蒙版里，他不教你用画笔，而是让你用
渐变，我的妈呀！蒙版还没明白，又多了个渐变，今天咱们就从最最菜鸟的认识说起。 有个网友说蒙版就好像橡皮，咱就从它的像橡皮的地方说起。 一、蒙版是橡皮？ 先来认识一下它，先建一个看看：为了看出效果，我们打开一个风景和一个MM，MM在上，风景在下，给MM层添加一个蒙版： 点箭头所指按钮，在MM层出现了一个蒙版图标，而且这个图标是显示被编辑状态，现在的操作就是在蒙版上进行了。 我们试着把MM融到花丛里：首先选黑色画笔，涂抹我们想隐去的部分，是不是和橡皮一样呀？哎呀！涂过界了！不怕，这时咱炎色画笔涂回想露出的部分，这样来回涂，就不用担心过界了。你还可
武汉理工大学华夏学院 课程设计报告书 课程名称：《多媒体技术应用》课程设计 题目：宣传海报的设计与制作 系名：信息工程系 专业班级：计算机1111 姓名： 学号： 10210411131 指导教师:张玉蓉 2013年 3 月 1日
课程设计任务书 学生姓名：专业班级：计算机1111 指导教师：张玉蓉工作单位：信息工程系 设计题目：宣传海报的设计与制作 初始条件： 要求较全面地理解、掌握和综合运用所学的多媒体方面的理论知识，会用photoshop进行图片处理与设计处理，并用ps进行某主题的海报设计与制作。 要求完成的主要任务： 用PS设计与制作某主题的海报，以及相关文档的制作。要求有明确的主题，内容健康向上，制作出来的海报要有充分的视觉冲击力，有相当的号召力与艺术感染力，强烈的视觉效果；可以附上自己的独到的见解及评语，以便向观众进行介绍。 主要任务： 1. 完成整个海报的设计及制作；经教师检查及答辩； 2. 写出规范的课程设计说明书，课程设计报告采取统一格式；叙述清楚设计的主要内容以及设计的具 体思路，详细的设计思路，该海报的创意点及表现手法，个人总结和心得。 3. 课程设计结束后交设计说明书等文档，设计作品以姓名命名，并以班集体为单位刻盘。 4. 文档雷同者按不及格处理； 设计报告撰写格式要求： 要求层次清楚、整洁规范、不得相互抄袭，凡正文内容有整段完全相同者一律以抄袭论处。设计报告正文字数不少于0.2万字（不包括附录）。 第1级（章）题序和题名用黑体三号字，第2级（目）题序和题名用黑体小四号字，第3级（条）题序和题名用黑体小四号字，正文内容用宋体五号字(英文用新罗马体)，多倍行距1.25。报告内容一律使用A4打印纸计算机打印，页码在页下居中标明。必须使用国家公布的规范字。 页面设置：上空2.5 cm，下空2.0 cm，左空2.5 cm，右空2.0cm（左装订）。 插图图面要整齐、美观，插图应与正文呼应，不能脱节。每幅插图应有图序与图题，图序编号要连续，图序与图题间空一格且要放在插图下方居中处。 时间安排： 2013年2月25日布置课程设计任务；讲述设计目的、内容、时间安排与本次课程设计的要求查阅资料，学生进行分析及总体设计，理清设计思路； 2013年2月 26日-2013年3月 1日按设计要求，查阅资料；进行设计及制作； 2013年3月1日提交课程设计报告及相关文档。 指导教师签字：2013年 2 月25日 系主任签字：2013年2月25日
图层蒙版教学设计
教学设计 科目：Photoshop 班级：计算机网络班教师：
设计摘要 课时题目小小魔术师——图层蒙版的应用 课程photoshop 学时安排2课时（共90 分钟） 班级 12计算机网络班 （40人） 所选教材《数字图像处理》高等教育出版社 教材分析 PHOTOSHOP是我校计算机网络专业一门重要的专业课，本课程我们选用了高教社出版的《数字图像处理》作为教材，该书以项目构建， 以任务驱动，注重核心技能的训练。 本课选自项目二任务三的子任务天高云厚和深秋迷雾，学生通过本课能理解蒙版的作用及原理，能运用蒙版对图像进行合成及局部调 整，并为今后设计出更好平面作品奠定基础。 学情分析 基本情况：12计算机网络班，共40人，男生28人，女生12人，班级学风良好，7、8个男生意识超前、有个性有创意。 知识储备：已经学习了ps的常用工具及图层的基本操作思维活跃。 心理需求：好奇心强，对图像合成有着浓厚的兴趣，喜欢动手实践，不喜欢学习理论知识。 教学目标知识与技能: 1.了解图层蒙版的作用； 2.能熟练使用图层蒙版进行图片的合成及图片局部调整。 过程与方法: 借助任务驱动法和分组学习,通过自主实践探究图版知识的过 程，掌握用蒙版的使用方法,并能灵活的运用到平面设计中去。 情感态度与 价值观： 1.通过利用素材合成图片的自主探究过程，体验学习的乐趣，逐 步养成正确的价值观；2.通过小组协作完成任务的过程，感知团 队合作的重要性。 教学重点图层蒙版的概念，利用图层蒙版合成图像教学难点理解蒙版黑白灰三色对图层的作用 关键点蒙版黑白灰三色
教学环节教师活动学生活动设计意图 导入(约3min) 老师在网上下载了几组照片，大 家仔细瞧瞧，看看认不认识？（多媒 体播放“爸爸去哪儿”节目中“红 楼版”等网络ps图片） 其实这几组图片原形是红楼梦几 位主角（多媒体播放原版照片） 以前我们学过用套索工具组可以 完成这样的效果，但是修改起来很麻 烦，今天我们用新的方法来合成图 片，那就是蒙版。让我们一起走进魔 术之旅吧。 学生回答引用生活中学生 感兴趣的话题，激发 发学生学习兴趣，引 出本节课的知识点和 任务。 自主学习 (约15min) 魔术师戏法——变脸 任务:1. 把林黛玉的脸部换成小黑米 练一练：将书换成奶瓶（平行任务） 请学生根据助 学视频自主学习 蒙版的蒙版的创 建及蒙版的编 辑。 观看蒙版动 画 明确学习任务 改变传统课堂教师的 一言堂局面，让学生 先做后学，培养学生 自主学习的习惯与能 力，通过提供助学视 频，提高课堂效率 初步了解蒙版的概 念，使蒙版知识生 动、形象