美丽的小兴安岭
【教学目标】
1．认识融、汇、涨等8个生字，会写“欣赏”。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭美丽的自然风光。
3．聚焦段的训练，领悟作者写景物的方法，并能尝试运用。
【教学预设】
课前谈话：
我很喜欢旅游，今天带来了一些我的照片和大家分享。这儿是甘肃的敦煌莫高窟，又叫千佛洞，洞窟里有1600多年前精美绝伦的壁画，这是其中最有名的一幅，叫做《飞天》。我还到过湖南的张家界，最有名的是什么呢？那儿的山有奇特的造型，这叫仙女捧花篮，最特别的是这儿的山像一支支笔直插云霄，吸引了许多中外游客；看，这是我在新疆葡萄沟的照片，你们肯定知道这里最出名的是什么？是的，在那里我品尝了又香又甜的葡萄。
我喜欢旅游，因为每个地方都有它最出名最特别的东西，我也很喜欢和孩子们一起上语文课，因为我觉得上语文课也是一次旅行，为什么呢？不着急，上完课你就知道啦。
一、单元入手，把握主题
1、这个单元的课文带我们去了好多地方，在天门山和西湖，我们领略了山水的美丽；在西沙群岛，我们感受了海岛的富饶；还将去
往香港，在那里你能体会到城市的繁华。今天我们来到东北的小兴安岭，又会欣赏到什么呢？
让我们进入今天的课文，一起读读课题吧
2、预学反馈：
（1）课前已经根据学习单预习过的孩子举个手。请一个同学到台上和大家分享他的预习成果，按题目一题一题说。
（你当当小老师带领大家读一读。预习时就能认识这么多生字，真了不起！）
（2）第三题和他一样的孩子举个手。
（看来咱们班的孩子都很会学习，我越来越喜欢你们了。）二、聚焦段落，领悟写法
（一）品读“春天”，初悟写法
1、这一节课我们要一起欣赏小兴安岭春天和夏天的景色。
你们知道吗？在春天的小兴安岭里发生了一个故事：在一片茂密的森林里住着一只活泼可爱的小鹿。春天来了，它和它的小伙伴们在溪边散步。一只小鹿说：“你们看呐，树木……”,另一只小鹿说：“你们看山上的积雪……”于是它们有的……有的……
2、这就是春天美丽的小兴安岭。请你自己读一读这个自然段，再想一想这个自然段主要写了哪些景物，用笔圈起来。
反馈：树木小溪小鹿
3、小鹿正在欣赏自己的影子，我们来写一写欣赏这两个字。
我从你们的眼睛里看见了自信，赶紧在学习单上写一写吧！
温馨提示，坐姿要端正，脚放平，背挺直。写好了就和小鹿一样欣赏欣赏自己，觉得自己写得不错的，给自己打上5颗星。觉得还可以，就打上3颗星。
（我看见好多同学很欣赏自己，给自己打了5颗星。）
4、小鹿欣赏自己的影子，我们欣赏春天的美景。你最欣赏春天的什么景物呢？先自己读一读，再读给大家听，让大家和你一起欣赏春天的美景。
春天的树木给你一种什么感觉？（很有生命力）那你试着把树木生机勃勃的样子读出来。（真是棵有活力的小树！）
学着他的样子我们一起来读一读。
（想把句子读好，就要和他一样学会思考。这个句子写的什么？怎么才能把它的样子读出来？）
还有谁想和大家分享春天的美景？
（我听出了你对小兴安岭春天景色的喜爱；听着你的朗读我好像看见了树枝发芽的样子，生机勃勃的；你让我觉得春天的小溪像一支歌；这只小鹿和你一样可爱）
5、听着听着眼前好像浮现出了一幅美丽的春景图！谁能不看书
本把这幅春景图描绘出来？先准备准备。
（背不完没关系，能站起来挑战自己大家都会欣赏你。）（二）对比春夏，深究写法
过渡：不论是生机勃勃的树木，还是丁丁冬冬的小溪，享受着春光的小鹿，小兴安岭春天的美给我们留下了深刻的印象。夏天的小
兴安岭又会带给我们怎样的感受呢？
1、你有信心自己学会这个段落吗？请你根据提示自己学习，有问题就举手我会来到你的身边。
出示学习提示：
●自主学习
①朗读第3自然段，想一想这段话有几句话，每句话主要写了
什么景物？用笔圈起来。
②思考：比较第3自然段与第2自然段的写法上有什么相同点和不同点？
（都说“众人拾柴火焰高”，光自己学习够不够？还需要与同学交流）
●小组交流
①把你自学的结果跟组里的同学交流，同时也要倾听别人的想法。
②小组合作读一读第3自然段。
2、反馈交流：
（1）这段话主要写了哪些景物？树木浓雾太阳野花
（2）这两段话在写法上有什么相同点？
为什么都要写树木呢？课文第一自然段就告诉我们啦！
我们一起读一读。播放图片。
聪明的你明白了吧，为什么春天和夏天都要写树木？
小结：小兴安岭是我国主要林区之一，森林面积有500多万公
顷，红松的数量占全国的一半以上。正因为有了这数不清的树
木，才有了森林里那么多美丽的景物。
（3）有什么不一样的吗？
春天的树木与夏天的树木不同。
春天的景物和夏天的景物不同
（你很有想法，我真欣赏你。）
小结：原来作者写景物是经过认真的思考，仔细的挑选的，
怪不得写得那么美呢！你看，我们把两个自然段一比较，就
发现了作者在写法上的秘密武器。看来比较是个很好的学习
方法。
（4）夏天的小兴安岭虽然和春天不同，但同样美丽同样吸引我们。哪个小组愿意带我们去夏天的小兴安岭看看？（播放图片）（谢谢你们带给我们如此美的感受；我们好像被你带进了夏天美轮美奂的小兴安岭里）
三、挑选景物，尝试运用
1．看到这样的美景，我已经舍不得离开了。你们呢？当耀眼的阳光渐渐消失的时候夜幕降临了，在夏天夜晚的小兴安岭我们能看见什么呢？
欣赏图片
夜晚的风轻轻吹过树梢，发出沙沙沙的声音，好像在唱一曲安眠曲。
夜晚开放的花朵引得蝴蝶高兴地翩翩起舞。
萤火虫们提着小灯笼来参加森林聚会了，一闪一闪的像街边的霓虹灯。
听，草丛里一群蛐蛐拉起了小提琴，引得青蛙也想高歌一曲！
……
2．看见这样的景色，情不自禁地想写一写了。
（1）、出示评分标准
①能写夏天夜晚的树木。☆☆☆
②写了夏天夜晚的树木，还能写森林里的其他景物。☆☆☆☆
③写了夏天夜晚的树木，能写森林里其他景物，还能把句子
写优美。
☆☆☆☆☆
出示开头：夏天的夜晚，月亮升起来了，整个森林浸在皎洁的月光里。树木……
3、习作交流
4、小结：小兴安岭的美看也看不够，写也写不完。通过这节课的学习，我们知道了小兴安岭最著名的是森林，知道了写景要学会挑选最美的景物，还知道了运用比较的方法学习课文会有很多收获。下节课我们还要把四个季节的段落放一起比较比较，肯定会有更多的收获。
孩子们，在语文课中你也能看到美景，还能增长见识，不是和旅行一样的吗？所以说，语文课也是一次旅行。
小学语文微型课教案 上传: 李信更新时间：2013-1-9 13:58:41 草虫的村落教案设计 教案目标： 1、默读课文，把握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。 3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。 教案重点： 默读课文，把握文章内容。 教案难点： 体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自己独特感受的。 教案时间： 1课时。 教案过程： （一）谈话导入： 同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（学生齐说课题，教师板书） （二）整体感知课文内容： 1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自己在预习时自学到的生字新词读准确。 2、指名朗读课文，师生共同评价是否正确，反馈预习情况。 3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后学生可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自己的话。 （三）默读课文，把握内容： 1、出示自学提示：默读课文，想一想你在“草虫的村落”中看到了什么，画一画你是从那些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？ 2、学生自学，教师巡视。 3、学生汇报交流自学情况，教师点拨： （1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受： “我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，终于走出了一条路。” 追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？ 小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。 （2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受： 可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。 （3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受： “他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！” 学生可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
z c s教案设计 【设计说明】 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 【教学目标】 1、正确认读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节； 2.借助拼音，正确认读“字”、“词语”、“句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字； 3.正确朗读儿歌《过桥》 【教学重点】 声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读 【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读 【课前准备】 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 【课时安排】2课时 【教学过程】
第二课时 一、创设情境，复习引入 1、师生谈话： 上节课老师和大家一起去参加了小i的生日会，小i为了我感大家参加，所以今天要请大家吃蛋糕。 2.游戏：吃蛋糕。 (课件出示：切成块的蛋糕，每一块上都写着一个声母或整体认读音节。) 3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。 【设计意图】 继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节课的容，为本课的教学做好铺垫。 二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节 1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。 2.课件出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节。 3.课件出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节； s与ɑ、e、u相拼的两拼音节 4.学生自由练习拼读。
a o e 教案 第一课时 教学目标: 1. 正确认读ɑ、o、e，能读准字母音，认清字母形。 2. 认识声调符号，能正确地读出带调的ɑ、o、e。 教学准备： 字母卡片、挂图。 教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的 地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。 出示儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好 普通话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母ɑ 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏 了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。 （2）示范发ɑ的音，边读边讲清怎样发音。 （3）学生观察、模仿，体会发音要领。 （4）提问：你有什么好办法读准ɑ？ 可以利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：大 声唱歌ɑɑɑ，张大嘴巴ɑɑɑ。 2. 识记形。 （1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状， 记忆ɑ的形。 （2）联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人 看喉咙。学生反复练习ɑ的音，记忆ɑ的形。 三、结合情境图，学习单韵母o 和e 1. 读准音。 （1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪 些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。 （2）示范发音，学生反复模仿，体会o 发音时嘴唇要圆 润，e 发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 （3）板书后提问：你有什么好办法记住o 和e ？ 2. 识记形。 （1）学生观察图画，找出与o 和e 的形状相关联的地方。（2）联系生活实际，引导学生想象：o像什么？ e像什么？ 3. 学生练读字母。 四、学习声调，练读四声 1. 游戏引出小汽车行驶路线图。
教育回归生活 ——《坐井观天》教学案例 新城小学:马里凤 摘要：现在的教育大多脱离和遗忘了实际生活。学校教育教给受教育者的基本上都是间接的知识经验。学校教育虽然有单纯的学习环境，但很多时候都与现实生活脱节，随着新课程改革的深入，我们应该强调教育以生活为中心，反对传统教育脱离生活而以书本为中心。 关键词：语文课堂教育即生活 一、背景分析 约翰·杜威是实用主义的代表人物，是20世纪最伟大的教育思想家。他的实用主义教育思想强调以儿童的需要作为教育出发点，以社会的需要作为教育的归宿。主张“教育即生活”、“学校即社会”，注重“做中学”。在我国当代新一轮基础教育新课程改革中，杜威的实用主义教育思想与新课程改革有许多契合之处。随着新课程改革的深入，我们的课堂也发生着很多变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源——生活。 在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语
文课堂因生活而精彩。 二、案例描述 《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。文章通过生动有趣的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，学寓言应该让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了对童心的珍爱，童趣的珍视。 师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）说说青蛙跳出井口后，将会怎么样呢？ （生思维活跃，争相发言） 生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。 生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。 生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！ 生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高楼大厦。 （正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不住叫着他也想说说） 生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻的
部编版语文一年级上册《zcs》教案设计 第一课时 教学目标： 正确认读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。 教学准备：字母、音节卡片，课件。 教学过程： 一、复习引入，谈话激趣 1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？ 2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。 二、出示情境图，学习声母z、c、s 1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？ 2.教学z、c、s的发音。 （1）学生说话过程中，结合"紫、刺、丝"3个汉字的读音，出示声母z、c、s。 （2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。 （3）学生模仿发音，同桌相互正音。 （4）鼓励学生创编儿歌，记住这3个声母的发音。
3.联系图画，识记字母的形。 （1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。 （2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。 三、学习整体认读音节zi、ci、si 1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！ （出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！ 2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？ 3.出示zzi、cci、ssi，对比读。 告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。 4.游戏"比谁反应快"，教师任意点卡片，学生读。 5.带调的整体认读音节练习。 （1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。 （2）强调标调时要去掉i上面的点。 （3）学生在认读音节的基础上，把"紫、刺、丝"等编成一句话或儿歌念一念。 四、指导书写 1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。 2.学生练习书写，展评反馈。 教学反思 今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中应该是学生难掌握的一个知识点。首先是这几个字母的发音舌位学生不容易掌握好，所以许多学生在发这几个平
《海上日出》教学设计 一、设计理念 《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者之间的对话过程”。其意义是：阅读课上师生的基本语文实践活动形式是“对话”，而这一过程中，参与对话的一共有三方。因此，我认为阅读教学的关键在于精心设计并组织好学生、教师、文本三者之间的对话活动。 北师大版小学语文强调知识、技能在实际生活中的应用，重视多种信息资源、手段的利用，体现新学科进展，要求贴近学生生活，关注学生的学习过程，促进每一个学生的全面发展，培养学生多样化的学习方式。 北师大版小学语文四年级下册第九单元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要写了作者站在海边观看日出的情景和经过，作者用贴切、朴实的语言，生动形象的拟人手法，简捷明快的笔墨，色彩鲜明的描绘，向我们描绘出了一幅《海上日出》的壮丽画卷。作者在四周清静的环境中，独自观赏日出美景，更显悠然尽兴，也只有在这样的环境和情趣中，才能更好地表现出作者与山、水、云霞相融的情怀，更好地表达作者对美好世界的向往和热爱大自然的情感。最后一句：“这不是很伟大的奇观么？”更充分流露出了作者对大自然的无限赞美之情。全文条理清楚、语言流畅、文字优美、动静相宜，很适合朗读、背诵，让我们在自然知识的学习中得到了美的享受。
本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的“我”，身临其境地看到“海上日出”的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。课文中每一句就象画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是无光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的“海上日出”的壮丽画卷。 基于以上认识，根据本文特点，我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线，引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标： 1、学会文中2个生字、理解由生字组成的词语。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构 建“海上日出”美景 3、通过学习、理解文中“伟大”、“奇观”的涵义，从而培养学生 热爱大自然的感情。 教学难点： 1、学生能感悟海上日出的壮丽景观 2、激发学生热爱大自然的情感
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《z c s》教案设计 教学重点： 1．学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 2．能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节 第一课时 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。 二、借助插图学习声母“z c s”的音和形 （一）学习声母z的音和形 1．出示“z”的图，学习字母的音。 （1）问：图上画的是谁在干什么？ （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。 （3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？ （4）教师范读“z”。 （5）学生练读“z”，体会发音要领。 2．记忆“z”的形。 （1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？ （2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。 （二）学习声母“c”的音和形 1．出示“c”的图，学习字母的音。
部编版 小学语文一年级（上册）精品课时教案 学校：________ 班级：________
汉语拼音 1 a o e ［教学目标］ 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 ［教学重难点］ 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 ［教学课时］ 2课时 第一课时 教学过程教师批注 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。
小学语文优秀教案ppt 【篇一：小学语文教学设计参赛(2012秋季区级一等奖 作品) (精选范文)】 ① 《军神》教学设计 我的解读： 《军神》是人教版小学语文六年级上册的选读课文。“军神”这篇课 文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻醉剂的事情，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的 情感。课文按事情发展的顺序，即以“手术前—手术中—手术后”为 线索组织材料，把一个感人而又震撼人心的故事呈现在读者的面前。文章巧妙的通过人物的语言、神态，心理描写以及正面描写与侧面 描写相结合的方法，成功的塑造了刘伯承钢铁般的意志，镇静自若 的“军神”形象。《军神》不仅有“形”、还有“镜”、有“情”、有“理”。“军神”的文本价值在于作者对刘伯承这一具有非凡意志、超大毅力 的“神”的崇敬和赞美，给读者树立了一个顶天立地的中国军人的杰 出代表形象。当今小学生的意志品质较弱，他们需要“军神”的感染 和精神力量。在阅读的过程中，让学生从文本中吸取养料，浸润他 们的身心，净化他们的心灵，将大有益于学生人生境界的提高。 我的理念： “军神”既是文章的题目，也是学习的“切入点。”本教学设计以学生 为主体，以读为经，以悟为纬，让学生充分地读，在读中整体感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。根据文章的特点，教学 重点定位为：理解人物对话、神态的句子；体会人物的内心世界。 教学过程应努力创设良好的情境，引导学生走进文本，体验人物的 感受，了解主人公的语言、神态及心理，亲历手术台上那惊心动魄 的一幕，直面人物的心灵，感受刘伯承超乎常人的举动、令人敬佩 的意志。同时还要引导学生寻找沃克的感受，了解他情感和态度变 化的原因，突出刘伯承的精神品质，力图通过学生的自读自悟把握“军神”撼人心魄的感人形象。 我的设计： 【教学目标】 1.知识和能力：学会本课生字词，借助字典或者联系具体的语言环 境理解
7 z c s 教案设计 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！ 2.学习声母z。 (1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？
ɑ o e 教案 教学目标： 1、学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ、o、e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重难点： ɑ、o、e的发音和韵母带调读。 难点： o的发音及ɑ、o、e的第二声和第三声。 课前准备： 学生每人准备一面镜子 教学媒体： 实物投影仪，教学挂图，拼音卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、学儿歌，明确学习目的 1、小朋友，你能向大家说说你认识的字吗？你是怎么认识这些字的呢？老师这 儿有一样神奇的宝贝，得到了它就能自己认识很多很多的字，你们想找到这样宝贝吗？ 2、出示儿歌，教师范读 汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 3、学生齐读儿歌。 二、看图讲故事，激发学习兴趣。 故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌。|1 3 5 i-|i 5 3 1-ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ|大公鸡听到了歌声也跟着唱起来|1 3 5 i-|i 5 3 1-|o o o o o o o o它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽倒影，便不由自主地哼起歌来。|1 3 5 i-|i 5 3 1- e e e e e e e e|几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！ 三、捉迷藏游戏 这优美的山村图中藏了ɑ、o、e 3个字母，你能把它们找出来吗？（初步感知ɑ、o、e 的音和形） 四、学习ɑ、o、e的发音 1、教师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。（注意口形不能变） 2、编顺口溜帮助记忆发音方法。 张大嘴巴ɑ ɑ ɑ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。 五、指导ɑ、o、e的书写 1、记住形
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是本站分享的小学语文优秀教案，希望能帮助到大家! 小学语文优秀教案 一、教学目标 1.认识7个生字，会写13词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3.边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中
的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 1.同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题?(板书：观潮) 2.题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇观) 3.比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗?在理
解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇观”。 4.小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 1.小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2.指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 (薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。) 3.出示词卡，朗读词语。 (宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复) 三、整体感知，理清脉络 1.小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么?
汉语拼音1 a o e 执教者：实验小学李华 教学目标： 1 、学会a、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、明确学习拼音的重要性，激发对拼音学习的热爱。 教学重难点： a、o、e 的发音、识记与书写。 教学媒体： PPT课件生字卡片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入。 师：小朋友们，今天老师带来了几本非常好看的故事书。（课件出示）这几本书里有许多精彩的故事。你们想看吗？可是，我们还是一年级的学生，还有许多生字不认识。那怎么办？ （教学预设：引导生回答运用拼音可以识字。）师：是的，看来拼音是个神奇的宝贝。有了它我们就可以在书本的世界遨游。那学好了拼音到底有哪些好处呢？ （1 ）、出示儿歌 学习拼音用处大，识字读书需要它， 帮助说好普通话，我们一起学好它。
（2）教师范读，生跟读、指名读。 （3）师：通过学习儿歌，你认为学习拼音有什么好处？ 二、整体认知拼音。 师：从今天起，我们就要进入奇妙的拼音王国啦！（出示课件）拼音王国里面有三大家族——（课件出示）。它们分别是：声母、韵母和整体认读音节。今天，我们一起去认识韵母家族中最可爱的一群孩子，它们就是——（课件出示）单韵母a o e 三、出示课文插图，仔细观察。师：看了这幅图，你想说什么？是呀！多美的山村呀！树木茂盛，绿草如茵，野花盛开，溪水清清，美丽的风景让小女孩，大公鸡，大白鹅陶醉，你看她们在做什么呢？你仿佛听到了什么好听的声音？ 师：三个单韵母宝宝最喜欢捉迷藏了，他们就藏在这优美的山村图中，你能把它们找出来吗？相机板书a o e 四、儿歌帮助识记形。 1、出示课件，引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，出示儿歌： 圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a a a; 2、联系生活，识记a形。 师：生活中，我们什么时候会发出a音？ （教学预设：医生给学生病人看喉咙、看牙齿；受到惊吓.... ） 3、出示课件：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o
小学语文精品教案 1、学会12个生字和与生字相关的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 （一）谈话导入 1．出示中国地图。 教师讲述：这是我国的台湾省。它是我国的第一大岛，在我国的东南部。那里气候温暖湿润，物产丰富，风景秀丽，人民勤劳。台湾的阿里山、日月潭是著名的风景区。 2．今天这节课我们就要随着这篇课文一同去领略一下日月潭美丽的风光。（板书课题） 3．读了课题，你想知道什么？（学生提出疑问） （1）日月潭在台湾的什么地方？
（2）为什么叫日月潭？ （3）日月潭的景色怎么样？ （二）带着这些问题认真读课文 有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“称、筑”是翘舌音，“映、境”是后鼻音，“隐”是前鼻音。 （三）交流 你弄明白了哪些问题？从哪儿知道的？怎么知道的？谈谈自己的理解。 （学生想谈哪个问题，就谈哪个问题，教师把握要点，并相机进行朗读指导。） 应把握的要点： 1．日月潭的位置：台中附近的高山上。（地理位置特殊）
“群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”（日月潭所处的环境美。） 2．日月潭名字的由来： 北边像圆圆的太阳，南边像弯弯的月亮。（形状美，名字美。） 3．日月潭的景色： 早晨：飘着薄雾，晨星和灯光隐隐约约倒映水中。（朦胧之美） 中午：太阳高照时，美景和建筑清晰地展现在眼前。（景色清晰） 蒙蒙细雨时，日月潭好像披上轻纱，景物朦胧，就像童话中的仙境。（朦胧之美） （四）教师小结 通过刚才的学习交流，我们了解到日月潭不仅名字美，而且所处的地理环境美，形状也美，那里的景色更美。所以课文的最后一段说——日月潭“风光秀丽”。
《z c s》优秀教案 《z c s》优秀教案 教学目标： 1、学会3个声母z c s，整体认读音节zi ci si 及他们的四声，能够读准音认清形，正确书写。 2、能够读准音节，会读拼音词。 教学过程： 第一课时 一。看情境图，听语境歌，揭示新课内容 1 看情境图。 图上画了什么？他们正在干什么？ 2 听语境歌。 学生听录音：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3 告诉学生：黑板上的三个字母就是今天我们要学的内容。 二。教学声母z c s 及整体认读音节zi ci si。 1教学声母z，音节zi。 （1）教学z的读音 出示表音表行图一。 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 （2）教学z的字形及书写。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”在z z z。 教师范写z。 学生书空描红。 （3）教学音节zi及其四声。 Z有个特好的朋友叫i ，出示音节zi。 告诉学生：在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z读得长些响些就行了。 教师范读音节zi。 领读，齐读，指名读。 比较z和zi发音方法的异同。 指读z和zi卡片。 教师发音，学生判别，拿卡片领读。 学生自由练读zi的四声，引导用zi的四声练习组词。 2教学声母c，音节ci。 （1）教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？ 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。
教师范读c。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 （2）教学c的字形及发音方法。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：像个半圆ccc 。 教师边写边说：c一笔写成，写在中格些时注意把半圆写得饱满些。学生书空描红。 （3）教学整体认读音节ci及其四声。 C也和i是好朋友，他们俩组成的音节，也是整体认读音节。 出示：ci 学生试读，教师纠正。 指名读，齐读。 引导用ci的四声组词。 3 教学声母s及整体认读音节si。 （1）教学s的读音。 出示表音表行图三。 指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。 教师范读s三遍。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 （2）教学s的字形及书写方法。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 教师范写，学生书空描红。 （3）教学整体认读音节si及其四声。 教学方法同前。 练习用si的四声组词。 四。巩固练习 1 抽读字母卡片z c s 。告诉学生z c s 是平舌音。 2 抽读整体认读音节卡片zi ci si。 第二课时 一。复习检查 1 出示小黑板：z c s zi ci si a u 2 指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。 3 指名说说音节的拼读方法。 二。新授课 1 教学z c s与a的拼音。 （1）幻灯出示： z a za c a ca
《a o e》教学设计 一、教材分析 汉语拼音是语文学习的拐棍，学好拼音就为以后的识字，写话打下坚实的基础。《aoe》是部编版一年级上册第二单元的第一课，本课由三个部分组成。第一部分是三个单韵母a、o、e和一幅插图，意境优美，表现的内容提示了单韵母aoe的音和形；第二部分是声调符 号和a、o、e的四声；第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。 二、教学目标 【知识与能力目标】 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。 【过程与方法目标】 认识四个声调符号，能正确地读出 a o e的四声。 【情感态度价值观目标】 培养音韵语感，知道汉语拼音的重要性。 三、教学重难点 【教学重点】 读准a、o、e的发音和带声调韵母的音。 【教学难点】 读准o的发音及a、o、e的四声调。 四、课前准备 多媒体课件、图片、视频。 五、教学过程 一、创设情景，激情导入： 1．说说汉语拼音的作用和重要性。 2．教学儿歌。 二、初读课文，学习单韵母： 1．出示图片，指导观察、说话。 （1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2．学习 a o e 的音和形。
（1）学习 a 读音。 教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。 点名读，开火车读，齐读，分组读。 （2）依次分别学习o和e。方法同上。 （3）指名读 a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 三、细读课文，指导书写： a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。 1．巩固练习。 （1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。 （2）指名读，开火车读。 2．指导书写。 （1）认识四线格。 （2）教师依次范写 a o e。 （3）学生在书上描红。 四、精读课文，复习拼音： 1．这节课我们学习了哪几个单韵母？ 2．抽读 a o e 卡片。 学习a o e 的四声 1．认识声调符号和各个声调名称。 2．板书声调符号，领读。 3．学习 a 的四声。 （1）出示 a 的四声。 （2）讲述：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 （3）个人练读 a 的四声。 （4）指名读 a 的四声，正音。 （5）分组读，齐读。 （6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。 （7）出示 a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读．个人读，体会四声的升降。4．联系生活，体会四声意义。 说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。
人教版小学语文《秋天的雨》精品教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《秋天的雨》教案三 【教学目标】 1.认写本课生字词； 2.理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情； 3.有感情地朗读课，背诵自己喜欢的段落。 【教学重难点】 正确、流利有感情地读好课文。感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。 【课前准备】 1.多媒体课件； 2.学生搜集描写秋天景色的佳句； 3.理查德·克莱德曼的钢琴曲《秋日的私语》。 【课时安排】 两课时 【教学流程】 第一课时 一、激情导入、揭示课题 1．同学们，你们喜欢雨吗喜欢什么季节的雨都有什么特点 2．是啊，春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆的从天而降。秋天的雨像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题、齐读课题） 3．秋天的雨有什么特点（预设答案：凉爽，指导书写“爽”，注意笔顺） 二、播放视频《美丽的秋天》，感受美景 1．瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的美景。你们想欣赏吗（ 学生欣赏多媒体画面） 2．秋天的雨景美吗你们看到了什么又想到了什么（学生汇报）
3．是啊，秋天的雨是这样美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文。（板书：秋天的雨） 三、动情朗读，体会秋雨的美 1．初读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子,对课文中的生字，难读词、句多读几遍。 2．强调多音字：“扇” 3．学习生字词 （1）出示带拼音的词语，小老师领读，其他同学跟读，强调：“爽”“粮”是后鼻音。 （2）去拼音朗读。 （3）检测学生字词掌握情况。（播放字词游戏“小松鼠采松果”） 4．梳理文章内容，理清层次。 （1）请学生听朗读录音(播放朗读录音），想想每段主要讲了什么（ 边听边画出相关语句） （2）找学生汇报 四、走进秋天的雨，感受秋雨的神奇 （一）学习第1自然段 1．品读第一自然段 （1）指名朗读，其他同学思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙（体会清凉、温柔、轻轻地、轻轻地）(随机板书：一把钥匙） 2．指导朗读：声音轻柔，给人轻松、舒服的感觉。 [设计意图：通过指导朗读及感受理解“秋天的雨，是一把钥匙”,感受秋天的雨的特点] 3．激发兴趣：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，我们首先能看到了什么呢？ （二）学习第2自然段 1．师：秋雨就像一位色彩大师，在秋天里涂画，那他把颜色都给了谁？请同学们自由朗读第二自然段，边读边画出表示颜色的词语。
7z c s 设计说明 根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。 课前准备 1.关于本课的多媒体课件、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。(教师) 2.萝卜形状的带调整体认读音节卡片。(教师) 3.生字和词语卡片。(学生) 课时安排 2课时。
教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。) 2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？ 3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。 设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。 二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。
《a o e》教学设计 第二课时 教学 内容 《aoe》 教学目标知识与技能： （1）让学生学会a、o、e三个单韵母，读准音、认清形、正确书写。 （2）让学生道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。 （3）认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。 过程与方法： （1）通过创设情境，探究并弄懂发音方法。 （2）通过多种有趣的形式，准确认读带调的a、o、e。 情感、态度与价值观： （1）通过情境的创设，教师的语言描述，让学生爱学拼音，对语言学习感兴趣。 （2）通过有道示范，个别辅导，培养学生良好的写字习惯。 教学重点1、探究并弄懂发音方法。 2、准确认读带调的a、o、e。 教学 难点 单个认读带调韵母。
教学 方法 教授法 教学 准备 课件 教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图） 教学过程一、复习字母，导入新课 1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们 一起读读。(齐读) 2.抽读ɑ、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋ɑɑɑ，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。) 3.看口形猜单韵母。 4.指名说发音口诀。(嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁ee e。) 5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出 字母。 【设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。 从而更好的进入本课的学习。】 二、结合儿歌，学习四声 1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。 2.认识声调符号和四种声调名称。 (1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字
小学语文优秀教学设计和设计意图 教材分析 《钓鱼的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要讲述34年前的一个晚上，“我”和父亲去钓鱼时发生的事，使“我”从中获得了终生启示：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。文中重点句直接点明文章主旨，叙述过程中以“我”的心理变化为线索，清晰地交代了事情的发展过程，通过人物的语言、神态的描写，反映人物的内心世界，教学中应抓住这一主线，引导学生深入的理解课文，突出教学重点，突破教学难点。 学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能够抓住重点词语理解文章内容，能够较为准确的从文本中提取信息并进行分析理解，通过第一课时的学习，学生已经初步了解了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中重点句和较难理解的句子很多，特别是“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师引导学生结合文章内容和生活实际进行理解。针对本班学生的实际情况，结合本课的特点，我重点对学生进行了深入文本的对话设计，希望学生在训练中，阅读能力能得到相应的提高!
设计理念 《语文课程标准》中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程”。教学中应充分发挥学生的主体性，引导学生自主学习，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领会基本的表达方法，能联系上下文和自己的积累，理解含义深刻的句子，体会其表达效果，在品读语言文字的过程中受到情感熏陶，获得思想启迪。同时根据本校制定的“在小学语文教学中渗透心理健康教育”的课题研究，结合本班学生的实际情况，在教学中进行深入的探究，争取使学生成为最大的受益者。 教学目标 1、理解课文内容，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 2、体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。 3、有感情地朗读课文，培养良好的学习习惯。 教学重点 理解课文内容，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。 教学难点