“自主探究课型”的教学模式思考本节课内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及正方形和长方形周长计算的基础上进一步学习的，前一课时学生初步认识了圆，知道圆心、半径、直径及圆的特性。
教材从生活情景入手，通过让学生思考自行车饶圆形花坛骑一圈大约有多少米，引出圆的周长的概念。接着让学生思考：如何求一个圆的周长，引导学生用不同的方法进行测量。在此基础上，让学生通过测量几组圆的直径和周长，自主发现周长和直径的比值是一个固定值，从而引出圆周率的概念，并总结出圆的周长计算公式。本节内容中，教学的重点是让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程，理解并掌握圆的周长计算方法。
本节课从学生的学习方式角度来分类是一节典型的小学数学自主探究课，有自主探究的内容和自主探究的思维空间，探究的深度和广度都适合六年级学生的年龄特征和心理特征，可以合理地运用自主探究、小组合作、动手操作等学习方式开展学习活动。
教学反思：
一、初步体会数学的不完全归纳法与完全归纳法的差异
不完全归纳法与完全归纳法百度百科的解释是：不完全归纳法指从一类对象中部分对象都具有某种性质推出这类对象全体都具
有这种性质的归纳推理方法。又作不完全归纳推理。不完全归纳法是从一个或几个（但不是全部）特殊情况作出一般性结论的归纳推