第八章两栖动物
教学目标：
1．知识方面
（1）使学生识记变温动物的概念和冬眠。
（2）使学生理解青蛙的外部形态、内部结构、生殖发育与两栖生活相适应的特点。
（3）使学生理解两栖类的特征。
2．能力方面
（1）通过对青蛙外部形态的观察，使学生学会观察青蛙的外部形态的方法，培养学生动手操作的能力和观察能力。
（2）通过对两栖类有关知识的学习，培养学生的分析问题能力和综合能力。
3．思想情感方面
（1）通过对两栖类有关知识的学习，让学生树立生物与环境相适应的生物学观点。
（2）通过对两栖类和鱼类的对比，让学生树立生物进化论的观点。
（3）通过对保护青蛙意义的了解，让学生树立生态学的观点及培养热爱大自然的思想感情。
重点：
观察青蛙的外部形态
难点：
青蛙的呼吸，心脏结构以及生殖发育
教具准备
青蛙生活习性录像；青蛙生活史录像；活青蛙；青蛙内部结构挂图；大鲵、蟾蜍生活习性录像；
课时安排
1课时
教学过程
1．教学过程设计思路：
创设情境引出课题→观察活蛙理解形态→观看录像理解结构→利用录像了解其他动物，归纳两栖类的特征→启发学生归纳小结→交流答疑
2．教学过程说明：
（１）关于课题的引出：本课可播放青蛙生活习性录像，创设情境，引出课题；也可由教师将青蛙、蟾蜍浸制标本出示给学生。同时提问：这些动物的名称是什么？属于哪一类动物？（前一问学生能答出，后一问可能答得不准确，教师可点拨）引出课题。在这部分教学中应使学生明确两栖动物的概念。
（2）关于外部形态的观察教学。
这部分是本节课的重点内容，尤其对青蛙外部形态的观察方法的训练和培养更是本节的重点。因此，教师在学生观察之前，首先使学生明确观察的顺序，然后提出以下问题：
①青蛙的外部形态有哪些与水、陆两栖生活相适应？
a.身体分部；b．体色； c.皮肤；d．感觉器官；e.四肢等几方面观察思考；
②学生完成上面提出的问题后，除按实验七的实验步骤进行外还有哪些改进和增加的实验吗？
通过以上观察，归纳后，使学生理解青蛙的外部形态与两栖生活相适应的特点，明确两栖类是从水生到陆生的过渡类型。
建议交流一下增加的实验：
①将死蝇放入盛青蛙的玻璃缸内；
②将活蝇放入盛青蛙的玻璃缸内；
③取两只青蛙，将其体表涂上凡士林并将两蛙浸在水中，上面盖上有眼的盖（不让蛙出水面）（此实验应制成动画或幻灯片），学生观察青蛙的反应。增补做的三个实验，进一步说明青蛙适于两栖生活的特点，同时又培养学生的创新精神和发散思维。
（3）关于青蛙内部结构和生殖发育部分的教学。
利用挂图或录像示青蛙的肺部结构，学生可通过观察，联想增补的实验③，或回放动画，使学生分析出青蛙用肺呼吸兼用皮肤呼吸。在这基础上，启发学生，学生便可解释出青蛙为什么必须生活在潮湿的环境中，了解青蛙冬眠时用皮肤呼吸。
出示鱼和青蛙心脏挂图，或播放鱼和青蛙心脏结构的动画，请学生观察、对比，使学生发现青蛙比鱼的心脏多一个心房，但心室中仍有动脉血和静脉血混在一起，由此得出：
青蛙比鱼类高等，但青蛙的运氧能力仍较低，所以，青蛙和鱼类均为变温动物。在冬季呈冬眠状态，这也是对不良外界环境的适应。
这部分的教学，通过指导学生的观察、对比、分析、归纳，培养学生的学习方法和综合能力。
播放青蛙生殖和发育的录像，或展示青蛙发育史标本，或剪贴生活史（一一贴在黑板上）。请学生回答：
1．青蛙的成体与幼体形态一样吗？
2．幼体生活在何处，用什么方式呼吸？
3．成体生活在何处？用什么方式呼吸？
4．青蛙是体内受精还是体外受精？
经过观察、分析，学生能归纳出：青蛙是变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼吸，
成体生活在潮湿的陆地上，也在水中，用肺呼吸，体外受精。从而更深刻地理解两栖动物的概念和变态发育。
关于青蛙的食性可由学生介绍，教师可出示抽拉式舌模型或青蛙捕食的动画，进一步分析出青蛙捕食的特点，也可导出保护青蛙的意义，从而树立生态学的观点。
通过对青蛙内部结构的分析、比较，使学生知道青蛙比鱼高等，适于两栖生活，从而树立进化论的观点。
（4）关于两栖动物主要特征的教学。
可用播放蟾蜍和大鲵生活习性录像，使学生了解它们的特点，明确蟾蜍是有益的动物，大鲵是有尾的两栖动物，是我国二级重点保护动物。
启发学生，联系青蛙、蟾蜍、大鲵特征归纳出两栖动物的主要特征。
（5）教学小结。
教师启发学生，将本节的重点内容总结归纳出来，不完善之处由教师做补充，这样长期训练，可培养学生的综合能力；教师也可将重点内容做精彩回放，学生观察后，再归纳总结。
（6）关于讨论答疑部分的教学。
根据本节所学的内容，学生提出与之相关的问题，可以是课外的，学生间相互讨论，互相解答，学生答不出的，教师予以解释。这既培养了学生的学习兴趣，又培养学生的参与意识和分析综合能力，同时也是师生之间、学生之间交流信息的好机会。板书设计
第八章两栖动物
一、青蛙
1．生活习性：水陆两栖，卵生；
捕食活的害虫。二、其他两栖动物：
2．外部形态：保护色，皮肤裸露，蟾蜍、大鲵
分泌黏液，有感觉器官，后肢发达，三、两栖动物的主要特征：
趾间有蹼。变态发育，幼体生活在水中，用鳃呼3．内部结构：吸；大多数成体生活在陆上，少数种类（1）呼吸：肺，皮肤辅助呼吸；生活在水中，一般用肺呼吸，皮肤裸露，（2）心脏：两心房，一心室；能分泌黏液，有辅助呼吸的作用，心脏（3）生殖发育：体外受精，变态发育，有二心房一心室；体温不恒定。
2018-2019学年第一学期期中考试 八年级生物试卷 一、选择题（本大题共25小题，每小题2分，共50分。每小题只有一个选项符合题意。把 正确的答案写在题后的答题栏里） 1．在樱桃开花季节，大棚樱桃种植户们会租两箱蜜蜂放在大棚内，这是因为蜜蜂能帮助樱桃A．开花 B．花粉成熟 C．传粉 D．子房发育 2．为了探究阳光是否对大豆发芽有影响，某同学设计了一个实验：在两个花盆中播种了大豆种子，并对阳光、温度、水分加以控制（如下表所示）。另一同学对其设计提出了下列意见， A．两个花盆都应放在向阳处 B．两个花盆的温度都应维持在0 ℃ C．两个花盆都应保证充足的水分 D．两个花盆都应放在暗室中 3．“树不怕空心，就怕剥皮”，造成这种现象的原因是 A．木质部中有输导水分的筛管 B．木质部中有输导有机物的导管 C．树皮中有输导水分的筛管 D．树皮中有输导有机物的筛管 4．我们吃烘烤后的花生和蚕豆时都要剥“壳”,就这两种“壳”的来源做判断,正确的是 A. 都属于果实的果皮 B. 都属于种子的种皮 C. 花生壳是果皮,蚕豆壳是种皮 D. 花生壳是种皮,蚕豆壳是果皮 5．昆虫的两种变态发育方式的全过程可以分别用右图的部分内容表示。已知D为卵期。下列叙述正确的是 A．蜻蜓的不完全变态发育过程可以表示为D→A→B→C B．若用此图表示蜜蜂的完全变态发育过程，则B为蛹期，C为幼虫期 C．若用此图表示蝗虫的发育过程，则C对农作物的危害最大 D．若用此图表示家蚕的发育过程，“作茧自缚”保护的是A时期 6．两栖动物不能成为真正陆生脊椎动物的原因是 A．体温不恒定B．肺不发达 C．皮肤辅助呼吸 D．生殖发育离不开水 7．下列关于生物生殖与发育的描述中，错误的是 A．卵黄能为胚胎早期发育提供营养物质B．嫁接和扦插都能很好地保留植物的性状 C．所有生物的生命都始于受精卵 D．昆虫的变态发育过程受体内遗传物质控制 8．联想与对比是学习生物学的有效方法。请你回想一下，菜豆种子中哪部分结构的作用与鸟卵卵黄的作用相似？ A．胚轴 B．子叶 C．种皮 D．胚乳 9．依据右图①～③，判断下列叙述正确的是
两栖动物和爬行动物(教案) 两栖动物和爬行动物 【教学目标】 知识目标： 1、认识青蛙和蜥蜴的结构和功能。 2、掌握两栖动物及爬行动物的主要特征 能力目标： 通过观察图片,培养学生的观察力与注意力以及分析综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过观看图片,培养学生热爱大自然的情感。 2、通过对两栖动物及爬行动物的学习,培养学生保护野生动物、保护环境的习惯。 【教学重点】 两栖动物和爬行动物的主要特征 【教学难点】 1、青蛙的观察实验 2、为什么爬行动物是真正的陆生脊椎动物 【教学流程】 一、导入 青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而乌龟属于爬行动物，这是为什么呢？这节课我们就一起来学习两栖动物和爬行动物的内容。 二、互动授课 （一）两栖动物 教师出示青蛙的图片，让学生仔细观察教材第25页“观察与思考”的内容和生活实际经验，，回答以下问题： 1、青蛙的身体表面是什么颜色的？
提供不同体色的青蛙图片 2、这与它的生活环境有什么关系？ 3、青蛙生活在什么环境中？它的皮肤有什么特点？ 4、前肢与后肢有何区别？这与它的运动方式有什么关系？ 5、除此外，你还知道哪些两栖动物？ 6、试归纳两栖动物的特征。 学生找出问题并回答，教师总结。 1、与环境保持一致，引导学生总结出这种现象是生物不断适应环境的结果，是生物 进化的方向。 2、引导学生自行设计实验验证青蛙的皮肤具有辅助呼吸作用。提出问题：青蛙冬眠 时用什么呼吸？ 3、引导学生观察青蛙幼体，幼体用什么呼吸？像什么？指出两栖动物与鱼类的关系。让学生找出两栖动物的主要特征，并默记。 设计意图：通过观察图片，锻炼学生的观察能力，记忆能力，通过回答培养学生的应 变能力。 （二）爬行动物 多诶提延时蜥蜴的生活，学生观看图片，自学教材第２７～２８页并思考以下问题：１．蜥蜴生活在哪里？ ２．蜥蜴的身体分部有何喝点？有何好处？ ３．蜥蜴的四肢有什么特点？ ４．蜥蜴的皮肤是怎么适应陆地生活的？ ５．蜥蜴用什么呼吸？ ６．为什么说爬行动物是真正的陆生脊椎动物？ 学生观看图片讨论、分析题目。找出答案；教师检查自学成果，根据学生的回答做简 要赤矶课堂备课组教案
第三节两栖动物的生殖和发育 课时检测 、选一选: 1大多数两栖动物的生殖方式为 A. 雌雄同体，异体受精，受精必须在陆地上进行 B. 雌雄同体，异体受精，受精必须在水中完成 C. 雌雄异体，体外受精，受精必须在陆地上进行 D. 雌雄异体，体外受精，受精必须在水中完成 2 ?青蛙既能在水中生活，又能在陆地 生活的主要原因是 （ ） 于动物的哪种行为？ （ ） B. 社群行为 D. 攻击行为 7、 在青蛙的繁殖季 节，雌蛙与雄蛙抱对的生物学意义是（ ） A 、表示友好 B 、使产在水中的卵受精 C 、孵卵 D 、确定"配偶” 8、 下列动物不属于两栖类动物的是 （ ） A 、大鲵 B 、鳄鱼 C 、蝾螈 D 、癞蛤蟆 9、 青蛙从幼体到成体，不可 能出现的变化是 （ ） A 、鳃消失 B 、尾消失 C 、体表出现鳞片 D 、长出四肢 10、 两栖动物分布范围较小，种类较少的原因可能是 （ ） A.青蛙体表无覆盖物，失水较快 B ? C.在水中或陆地都没有足够的食物 D ? A.雌雄异体，体内受精 B C.体外受精，幼体在母体内发育 D 4.蛙的发育称作 A.完全变态发育 B C.不完全变态发育 D 5.青蛙的个体发育过程是 A.卵T 蝌蚪T 成蛙 C.受精卵T 蝌蚪T 成蛙 青蛙的呼吸依赖肺和皮肤两种器官 身 体散热差，不能长 时间留在水中 （ ?） .雌雄同体，体外受精 .体外受精，幼体在水中发育 （ ） .变态发育 .两栖发育 （ ） B. 卵T 蝌蚪T 幼蛙 D.受精卵T 蝌蚪T 幼蛙T 成蛙 6.每到春末夏初时节巧人们常能听到或见到雄蛙 在水边高声鸣叫, 随后雌蛙闻声赶来的现象。 你知道这属 A.防御行为 C.繁殖行为 A 、两栖动物的生殖必须在水中进行 B 、两栖动物的幼体发育必须在水中进行 C 两栖动物的幼体要经过变态发育才能上陆地生活 D 、以上答案全对
动物学试题与答案
动物学模拟试题与答案 一、名词解释（每个 2 分，共 20 分） 1、伸缩泡：绿眼虫等原生动物体内的一种细胞器（1分），功能是排出体内多余水分调节体内渗透压的平衡（1分）。 2、赤潮：由于海水中富营养化，某些单细胞动物（腰鞭毛虫等）过量繁殖导致海水呈赤色（1分），引起海水污染，导致海产生物大量死亡（1分）。 3、刺细胞：腔肠动物体内所特有的一种含有刺丝囊的细胞（1分）；功能是帮助摄食和防御敌害（1分）。 4、真体腔：环节动物体内完全由中胚层围成的体腔（1分）；既有体壁中胚层和肠壁中胚层和体腔膜（1分）。 5、闭管式循环系统：血液完全在密闭的血管内流动（1分）；流速快，与代谢旺盛相适应（1分）。 6、双重式呼吸：鸟类所特有的一种呼吸方式（1分）；肺在吸气和呼气时都有新鲜空气进行
4 、动物胚后发育幼体的产出方式有（卵生、胎生、卵胎生），胚后发育的类型有（直接发育、间接发育）。 5 、鱼类的心脏为（1）心房、（1）心室，循环为（单循环）；两栖类心脏为（2）心房、（1）心室，循环为（不完全双循环）；鸟类心脏为（2）心房、（2）心室，循环为（完全双循环）。 6 、蚯蚓的中枢神经系统为（索）式，由 1 对（咽上神经节）、 1 对（围咽神经）、 1 对（咽下神经节）和 1 条（腹神经索）组成。 7 、节肢动物的身体分成(头、胸、腹)三部，附肢节间具（关节），体表具有几丁质（外骨骼），生长过程中有（蜕皮）现象。 8 、昆虫的身体主要分(头、胸、腹)三部，口器有五种不同的类型，分别是(咀嚼式、嚼吸式、虹吸式、刺吸式、舐吸式)，呼吸器官主要是 (气管)。排泄器官主要是（马氏管）。 9 、两栖类的呼吸方式为（口咽式呼吸）。 三、判断选择题（选择一个正确答案，填在题后括号内，共 10 分） 1、真体腔开始出现于（C ）。
动物学考题及答案
一、名词解释 双名法:是以两个拉丁文或拉丁化了的文字连在一起，表示一个物种的学名。 包囊：当环境因素不利时，原生动物可分泌一层胶状物质，形成具有保护性的外壳，既包囊。 裂体生殖：既细胞核首先分裂成很多个，称为裂殖体，然后细胞质随着核分裂，包在每个核的外面形成很多的小个体，称为裂殖子。是一种高效的分裂生殖方式。 领细胞：海绵体壁由内、外两层细胞构成，外层细胞扁平，内层细胞生有鞭毛，多数具原生质领，故称领细胞。 刺细胞：肠腔动物特有的，内含刺丝囊，囊内有毒液和刺丝，刺细胞外侧有针，当刺针受刺激，刺丝翻射出来，射出毒液，将对手麻痹或杀死。外骨骼：是节肢动物门外壳的俗称，因为坚硬有如骨骼，因此得名。节肢动物的体表覆盖着坚硬的体壁。体壁由三部分组成：表皮细胞层，基膜和角质层。表皮细胞层由一层活细胞组成，它向内分泌形成一层薄膜，叫做基膜，向外分泌形成厚的角质层。角质层除了能防止体内水分蒸发和保护内部构造外，还能与内壁所附着的肌肉共同
完成各种运动，跟脊椎动物体内的骨骼有相似的作用，因此被叫做外骨骼。 逆行变态：动物经变态后，身体构造变得更为简单的变态形式。 次生腭：头骨原生腭的下方，由上颌骨的腭支、腭骨和翼骨组成的第二层腭板。它隔开鼻通道和口腔，使动物进食和呼吸互不影响。 胎盘：哺乳动物妊娠期间由胚胎的胚膜和母体子宫内膜联合长成的母子间交换物质的过渡性器官，与性机能有关的器官。 新脑皮：由侧脑室外币的神经物质生长而成，并包围着原脑皮，接受全身感官传来的信号，综合分析，根据已建立的神经联系产生相应反应二、填空 （一）无脊椎动物 1、水螅的消化方式有___细胞内__消化和__细胞外___消化两种 2、海绵动物又称多孔动物，体壁分外层、中胶层、内层，食物在领细胞内消化。 3、疟疾是由虐原虫引起的，黑热病是由利什曼原虫引起的。
八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识 点：人教版 八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点主要是对各个版本中各个单元知识要点的梳理，方便大家的识记，这是一份很有参考价值的资料，供大家参考学习! 两栖动物与爬行动物数字博览馆是集科学性、趣味性、艺术性于一体的介绍两栖动物和爬行动物科学知识的科学普及网络虚拟博物馆。项目通过媒体语言将严谨、复杂、系统的科学知识、科学观察过程和科学问题分解成一个个小的知识点，以讲故事、实际观察和诱导启发等方式深入浅出地、图文并茂地呈现给广大的青少年和中小学生。馆内包含两栖动物、爬行动物、动物影院、人与两栖爬行动物和两栖爬行动物保护等五个一级导航栏目，在动物家族、功能形态与生理生态等页面采用动物实际生态环境作为背景，表现出浓厚的科技色彩，使公众仿佛身临其境，给人一种逼真的视觉效果;在馆藏标本展示、物种欣赏和相关页面中，采取对图片无级放大、缩小的方式观察标本，使本来死的动物似乎有活的感觉，使人们能够详细地观察物种特征，更激发了人们的求知欲望。在讲述科学知识的同时，附上相关的图片，不仅有小图，还有大图相伴，使公众能更好地理解知识点;在揭示两栖动物无尾类生活史的页面中，以无指盘臭蛙的生活史为模式，伴以相关视频和对图片，采用无级放大与缩小的方式展
示了两栖动物无尾目生活史的各阶段的生活状态，并与两栖动物有尾类生活史相对比，使公众更深刻的理解“两栖动物”和两栖动物不同类群之间“变态”的异同，体会到大自然的奥妙与精细。 博览馆中许多图片和视频片段极其珍贵，均为实际场景摄制，生动地展示了两栖爬行动物的特性和知识，并首次公开发表，为社会公众、生物学教师提供了丰富多彩的物种生物学素材。同时享受了自然的美。博览馆还介绍了人与两栖爬行动物和保护两栖爬行动物方面的知识，以告诫人们合理利用动物资源和保护动物、保护动物生存的环境就是保护人类自己。 小编为大家提供的八年级生物上册两栖动物和爬行动物知识点大家仔细阅读了吗?最后祝同学们学习进步。
动物学模拟试题与答案 一、名词解释（每个2 分，共20 分） 1、伸缩泡：绿眼虫等原生动物体内的一种细胞器（1分），功能是排出体内多余水分调节体内渗透压的平衡（1分）。 2、赤潮：由于海水中富营养化，某些单细胞动物（腰鞭毛虫等）过量繁殖导致海水呈赤色（1分），引起海水污染，导致海产生物大量死亡（1分）。 3、刺细胞：腔肠动物体内所特有的一种含有刺丝囊的细胞（1分）；功能是帮助摄食和防御敌害（1分）。 4、真体腔：环节动物体内完全由中胚层围成的体腔（1分）；既有体壁中胚层和肠壁中胚层和体腔膜（1分）。 5、闭管式循环系统：血液完全在密闭的血管内流动（1分）；流速快，与代谢旺盛相适应（1分）。 6、双重式呼吸：鸟类所特有的一种呼吸方式（1分）；肺在吸气和呼气时都有新鲜空气进行交换（1分）。 7、早成雏：刚孵化出来，眼张开就能站立跟母鸟外出寻食的鸟类（2分）。 8、留鸟：繁殖地和越冬地都在统一地区的鸟类（2分）。 9、胎生：胚胎在母体子宫内发育（1分）。营养靠胎盘自母体获得，完成后从母体内产出。（1分）。 10、侧线：鱼的体表由鳞片中央穿孔而形成（1分）；是鱼的感觉器官，能感觉水的低频波动（1分）。 二、填空题（每空0.5 分，共30 分） 1. 现代分类学的奠基人是（林奈），在其著作《自然系统》中，将动物分成（纲、目、属、种、变种）五个分类阶元，并建立了（双名法）命名法。 2 、原生动物的运动胞器有（鞭毛、纤毛、伪足），营养方式有（自养、异养、腐生），无性生殖方式有（二分裂、出芽生殖、孢子生殖），有性生殖方式有（同配、异配、接合生殖） 3 、我国寄生人体的五大寄生虫病是（黑热病、疟疾、钩虫病、丝虫病、血吸虫病）。 4 、动物胚后发育幼体的产出方式有（卵生、胎生、卵胎生），胚后发育的类型有（直接发育、间接发育）。 5 、鱼类的心脏为（1）心房、（1）心室，循环为（单循环）；两栖类心脏为（2）心房、（1）心室，循环为（不完全双循环）；鸟类心脏为（2）心房、（2）心室，循环为（完全双循环）。 6 、蚯蚓的中枢神经系统为（索）式，由1 对（咽上神经节）、1 对（围咽神经）、1 对（咽下神经节）和1 条（腹神经索）组成。 7 、节肢动物的身体分成(头、胸、腹)三部，附肢节间具（关节），体表具有几丁质（外骨骼），生长过程中有（蜕皮）现象。 8 、昆虫的身体主要分(头、胸、腹)三部，口器有五种不同的类型，分别是(咀嚼式、嚼吸式、虹吸式、刺吸式、舐吸式)，呼吸器官主要是(气管)。排泄器官主要是（马氏管）。 9 、两栖类的呼吸方式为（口咽式呼吸）。 三、判断选择题（选择一个正确答案，填在题后括号内，共10 分） 1、真体腔开始出现于（C ）。 （A）扁形动物(B) 线形动物(C) 环节动物(D) 软体动物 2、直肠穿过心脏的动物是（B ） (A) 田螺(B) 河蚌(C) 蝗虫(D) 乌贼
第五节《两栖动物和爬行动物》教学设计 亳州九中钟景丽 一、教学目标 （一）知识目标 1、说出两栖动物的概念。 2、概述蜥蜴与陆地生活相适应的形态结构及生理特征。 3、概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 4、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 （二）能力目标尝试通过归纳总结出两栖动物、爬行动物类群的主要特征， （三）情感、态度与价值观目标关注两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 二、教学重点 1、两栖动物的概念。 2、归纳出两栖动物、爬行动物的主要特征。 3、两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 三、教学难点两栖动物和爬行动物的主要特征。 四、教学准备教学幻灯片、相关教学视频、 五、教学过程 一、新课导入 1、提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？鱼类的特征与
它生活环境密切相关，最主要的特征围绕着在水中的生活：可以在水中呼吸和游泳。可见动物的特征与它们的生活环境密切相关。那么，青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而青蛙属于两栖动物，龟却属于爬行动物，这是为什么呢？接下来让我们一起来学习第五节:两栖动物和爬行动物。板书课题：第五节:两栖动物和爬行物。 二、新课教学 （一）两栖动物 1．蝌蚪和青蛙的区别 （1）自主学习阅读教材、观察图片； （2）组织学生分组讨论、表达：①蝌蚪和青蛙的区别。（提示：外部形态、呼吸器官、运动方式） ②青蛙身体的颜色，这与它们的生活环境有什么关系？ ③触摸蛙有什么感觉。（如果有牛蛙作为观察材料） ④除蛙外，还有哪些两栖动物，能简单介绍吗？ 2．两栖动物的特征 （1）在学生表述时追问：关于蝌蚪从何处来、关于成体皮肤辅助
两栖动物和爬行动物教案(改)完整打印版
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（2）比较理解青蛙和蝌蚪的体形、呼吸和运动特征 （2）从运动、呼吸、生殖等方面理解蜥蜴适应陆地生活的特征课时安排： 1课时 教学内容教师活动学生活动教学意图温故知新提问复习温故知新 创设情境动物的特征青蛙和龟既可以在水中 游泳，也可以在陆地上 生活，然而青蛙属于两 栖动物，而龟却属于爬 行动物，这是为什么 呢？ 思考问题引出两栖、爬行动 物。 蝌蚪和青蛙的区别自主学习： 1、蝌蚪和青蛙的外 部形态 2、蝌蚪和青蛙的呼 吸器官 3、他们各自的运动 方式 4、青蛙身体的颜 1.自主学 习，尝试 自己找出 问题的答 案。 2.小组讨论 在观察中尝试解 决问题，通过分次 出示的资料不断 纠正学生对青蛙 和蝌蚪的结构特 征的认识，锻炼学 生的观察能力、利 用资料的能力、合 4
色，这与他们的生活环境有什么关系。 5、当你把青蛙握在手中有什么感觉。 6、两栖动物的还有哪些? 交流作探究能力、表达 交流的能力。 两栖动物的特征幼体生活在水中，用鳃 呼吸；成体大多生活在 陆地上，用可以在水中 游泳，用肺呼吸，皮肤 也辅助呼吸。 通过以上的 问题尝试归 纳出两栖动 物的特征。 利用观察，对比， 归纳出两栖动物 的特征，锻炼学生 的归纳总结能力。 与人类的关系出示图片，谈感受是人类的好 朋友。 保护青蛙赖 以生存的环 境。 认识两栖动物有 对人有利的一面， 和形成环保的意 识。 蜥蜴的特征自主学习： 1、蜥蜴的生活环境？ 2、蜥蜴的外部形态如 何？ 3、蜥蜴的内部构造如 何？ 1、自主学 习，尝试自 己找出问题 的答案。 2、小组讨论 在观察中尝试解 决问题，通过分次 出示的资料不断 纠正学生对蜥蜴 结构特征的认识， 锻炼学生的观察 5
5.1.5 两栖动物和爬行动物 一选择题 1.对两栖动物中的“两栖”含义的理解最正确的是（） A.幼体生活在水中 B.幼体有时生活在水中，有时生活在陆地上 C.幼体生活在水中，成体生活在陆地上也可以生活在水中 D.成体主要生活在水中，也可以生活在陆地上 2.英国伦敦动物学会曾公布了一份最新濒危两栖动物名录，俗称娃娃鱼的中国珍稀动物大鲵居首。大鲵属于两栖动物是因为（） A.以陆地或水域作为栖息地 B.水中生活但到陆地上产卵 C.幼体生活在水中，成体生活在陆地上 D.幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 3.青蛙的幼体和成体的呼吸器官分别是（） A.鳃；肺和皮肤 B.肺；皮肤和肺 C.鳃；皮肤 D.鳃；气管 4.关于青蛙适应环境的特点，以下说法不够合理的是（） A.身体一般为绿色，属于保护色 B.后肢发达，适于跳跃 C.幼体用鳃呼吸，成体主要用肺呼吸 D.体内受精，摆脱了对水的依赖 5.仔细观察下图，发现蜥蜴的身体分成（）
A.头、颈、躯干、四肢四部分 B.头、躯干、四肢、尾四部分 C.头、颈、躯干、四肢、尾五部分 D.头、胸、腹、四肢、尾五部分 6.蜥蜴、蛇等爬行动物的体表有角质鳞片，这些结构不仅保护了身体，还能够（） A.保持体温 B.呼吸 C.自由运动 D.减少体内水分蒸发 7.下面是四位同学关于壁虎的描述，正确的是（） A.① B.② C.③ D.④ 8.蜥蜴的肺比青蛙的发达，气体交换能力较强。蜥蜴呼吸的特点是（） A.完全用肺呼吸 B.用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 C.用体表呼吸 D.用鳃呼吸
9.太原动物园的“两栖馆”于2016年10月26日免费向市民开放，两栖馆的“镇馆之宝”亚达伯拉象龟（如下图所示）是全馆最名贵的一个品种，一只就值十几万呢！亚达伯拉象龟在生物分类学上属于（） A.软体动物 B.两栖动物 C.爬行动物 D.哺乳动物 10.处于冬眠的青蛙，主要靠什么呼吸？（） A.口腔 B.鼻腔 C.肺 D.皮肤 11.爬行动物比两栖动物更适应陆地生活的原因是（） ①体表有鳞片或甲 ②完全用肺呼吸 ③生殖和发育离开了水 ④卵生，卵有坚韧的卵壳 ⑤皮肤裸露 A.①② B.①②③ C.①②③④
《两栖动物和爬行动物》评课稿 《两栖动物和爬行动物》评课稿 本节课苏老师设计思路清晰，课堂讲授非常流畅、清晰，课件简洁清晰，辅助教学；学生参与自主学习、合作探究时间较多，学生展示机会多；课堂检测题目选择很好，体现出一节课知识精华，课堂效果高。 一、教学设计立意好：突出学生的学习主体地位，促进学生的发展。本节课安排了观察活动：观察青蛙，在学在观察中了解青蛙。坚持任务驱动，以导学案引导学生自主学习，然后小组对学、合作探究，到后面的表达交流，都以学生为主体。在整节课的学习中，学生的能力得到提升，如观察能力、阅读能力、分析问题的能力和语言表达能力等。 二、坚持新课标的指导：根据新的课程标准，列出本节课的教学目标，学习目标明确、具体，易操作。达成了教学目标，就达到了课程标准的要求。苏老师做得好，能把教学目标展示出。每个人都以教学目标为指导完成自己的课程学习，学习的效率就更高。 三、课堂教学互动好：在每一节课的课堂教学活动中，都存在互动活动，具体包括“生生互动”和“师生互动”。本节课安排恰当，生生互动有特色。首先是自主学习，接着是两人对学。这是在完成个人带问自学的基础上，通过两两
结对进行讨论学习，让学生有机会发表自己的意见。其次是小组讨论，当两个人有不能解决的问题时，提交到本学习小组进行讨论。同学们各抒己见，能较快的解决学习中遇到的问题。最后是交流质疑，在全班交流。老师在教学中坚持“学生能弄懂的老师不讲，学生能讲清让学生讲，老师也不讲”，充分调动学生的积极性。老师讲得少，学生学得好。本节课的师生互动更主要的体现在“追问”上。当学生交流后，好象没问题了。苏老师就说“现在请大家帮我解决以下几个问题”。如：青蛙适于陆地生活的结构有哪些？适于水中生活的结构有哪些？蜥蜴适于陆地生活的主要特点有哪些？通过追问，引导学生积极思考，加深对本节所学内容的理解与掌握，引出两栖动物和爬行动物的主要特征，达成本节课的学习目标。 四、问题梯次设计，由易到难，使学生在解决问题的过程中体验成功的乐趣，亦使知识以浅入深，融入学生的知识体系中； 五、课堂研讨环节设计好，设计出问题表格：比较两栖动物和爬行动物的特征。学习充分利用问题、表格，与合作学习相结合，进行探究学习，课堂高效。 六、、及时的鼓励性评价。在教学过程中，当学生能较好地回答出问题时，苏老师总能做出鼓励性的评价。在听课过程中，我们总是能看到苏老师竖起大拇指，表扬学生，也
生物版八年级上册生物期末试卷(带答案)-百度文库 一、选择题 1．爬行动物的生殖发育方式比两栖动物高等，主要体现在哪些方（） ①卵生 ②胎生 ③体内受精 ④体外受精 ⑤生殖和发育摆脱了对水的依赖 ⑥卵外有卵壳保护 ⑦有孵卵、育雏行为 A．③⑤⑥B．①③⑥C．⑤⑥⑦D．③⑤⑦ 2．消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息，原因是（） A．蝗虫可以吸收水中的氧气B．蝗虫可以通过体表进行呼吸 C．蝗虫可以几个小时不呼吸D．蝗虫通过气管进行呼吸 3．某同学发现家里储存的橘子长毛了，而且是青绿色，这些青绿色的毛属于（）A．细菌B．乳酸菌C．霉菌D．青苔 4．十二生肖是中国的传统文化之一，其中“龙”的创造充满了想象力。据说“龙”的体表覆盖角质的鳞片，有四肢和牙齿，卵外有坚韧的卵壳，能在水中和陆地生活。下列动物中与上述特征相似度最高的是 A．鱼B．两栖动物C．爬行动物D．哺乳动物 5．河虾、田螺、鲫鱼、乌龟是河流中常见的四种生物，以下叙述正确的是（）A．都用鳃呼吸 B．体温都不恒定 C．体表都有外骨骼 D．体内都有脊椎骨组成的脊柱 6．如图中圆圈表示各生物的特征，重合部分表示它们之间的共同特征。下列观点正确的是（） A．P可以表示体温恒定 B．E可以表示体内受精 C．F可以表示胎生哺乳 D．Q可以表示体内有脊柱 7．关于人体运动，下列叙述正确的是（） A．运动系统由骨和关节组成
B．每个动作需要一组肌肉完成 C．关节囊保证关节活动灵活 D．动作的协调受神经系统支配 8．如图表示的是人体的屈肘动作。下列有关叙述，错误的是（） A．图中的1、2分别表示肱二头肌和肱三头肌 B．前臂骨和上臂骨通过2两端的肌腱连接起来 C．完成屈肘动作时，1受神经传来的刺激收缩 D．在屈肘动作中1 和2是相互配合活动的 9．人们在运动中难免会遇到意外伤害。下列意外伤害不会影响运动功能的是A．尺骨骨折B．肌肉拉伤C．肩关节脱臼D．皮肤檫伤10．下列不属于社会行为特征的是（） A．成员之间有明确的分工 B．群体内部存在着信息交流 C．有的群体中还形成等级 D．群体内部形成一定的组织 11．细菌的生殖方式是（） A．孢子生殖B．出芽生殖C．有性生殖D．分裂生殖12．下列四种生物，在细胞结构组成上不同于其他几种的是（） A．B．C．D． 13．如图是食肉目部分动物分类等级示意图，下列选项中亲缘关系最远的是（） A．猫和虎B．狼和犬C．虎和狮D．虎和犬14．关节活动时很牢固，与之有关的结构特点是关节结构里有（） A．关节软骨和滑液B．关节软骨和关节窝 C．关节囊和韧带D．关节腔和滑液 15．下列各项中，属于鲫鱼与水中生活相适应的特征是（） ①卵生②用鳃呼吸③用鳍游泳④体表覆盖鳞片，有黏液
主备人：李东川使用人： 课题：第五单元第一章第五节两栖动物 课型：新授课课时：1课时 教学目标 知识与技能 １.指导学生认识两栖动物的外形和生长发育的共同特征,建立初步的两栖动物的概念。 ２.培养学生的观察、比较和归纳、概况能力。 情感目标： 1、激发学生自主学习兴趣； 2、培养学生保护青蛙的意识。 教学重点:了解和认识两栖类动物的外形和生长发育的共同特征,从而建立两栖动物的概念。 教学难点:归纳概括两栖类动物生长发育的共同特征。 教学流程 第一部分预习学案 1、蝌蚪发育成，蝌蚪无论外部形态还是内部结构都像，有尾，用呼吸，并且只能生活在水中，在发育过程中和消失，生出和。 2、青蛙的后面有鼓膜，能感知声波；头部前端有一对，是呼吸时气体的通道，青蛙的前肢，可支撑身体；后肢，趾间有蹼，既能跳跃又能划水。 3、青蛙能在中活动，也能在陆地上生活，这与它能用呼吸密不可分。 4、青蛙的肺结构，不发达。青蛙的皮肤且能分泌，湿润的皮肤里密布，也可进行气体交换，以辅助呼吸。 5、两栖动物除青蛙外还有、、蝾螈等，他们的主要特征是：幼体生活在中，用呼吸；成体大多生活在上，也可在水中游泳，用呼吸，可辅助呼吸。 6、稻田中的青蛙既能有效农作物的害虫，以使用农药对环境的污染。因此，我们应当加大保护两栖动物的力度，同时禁止对它们。 第二部分课中实施 任务一：阅读教材P25-26页内容,填写预习学案，认识两栖动物，知道青蛙的形态结构特点和生理特点以及两栖动物概念。
一、学习小组交流任务一的内容并展示 青蛙以及两栖动物视频，让学生形成直观概念，对青蛙及两栖动物形成初步印象。 设计意图:通过视频,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。 三、【合作探究】 四、精讲点拨： 知识点一：两栖动物的概念形成 认识青蛙的发育过程以及变态发育概念，形成两栖动物的概念形成 方法：视频、学生讨论 知识点二：青蛙的形态、结构。 认识青蛙的鼓膜、鼻孔、的位置及作用；四肢的状态以及与运动的适应。 方法：以课本p25页观察与思考为材料学生讨论 1、青蛙的身体表面的颜色，这与生活环境的关系 2、青蛙握在手中的感觉 3、比较青蛙前后肢的差别 知识点三：青蛙与两栖生活适应特点 四肢、皮肤、 五、拓展反思：课本29页 练习 六、总结：引导学生对比各种两栖动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。 两栖动物 设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。 七、限时训练：见《综训》 板书设计： 第一节两栖动物 一、两栖动物概念 二、青蛙 1、 生活环境、形态及结构特点 2、与两栖生活适应特点 三、两栖动物特征 二、 导入 主要特征：幼体生活在＿＿＿中，用＿＿呼吸；成体大多生活在＿＿＿上，也可以在水中游泳，用＿＿呼吸，皮肤可＿＿＿＿呼吸。 代表动物：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿
一.说明脊索的出现在动物演化史上的意义。 答：1.它强化了对躯体的支持与保护功能。 2.提高了定向、快速的运动能力和对中枢神经系统的保护功能。 3.使躯体大型化成为可能。 4.是脊椎动物头部（脑和感官）以及上下颌出现的前提条件。 二.原索动物在研究脊索动物演化上有什么意义? 答：通过对原索动物的身体结构和胚胎发育的研究，能够对脊索动物的演化提供有说服力的证据，所以，原索动物在研究脊索动物的演化上具有重要意义。 1.从身体结构上来看，原索动物既具有脊索、背神经管、鳃裂这三点(脊索动物的主要特征)，又 具有许多低等的以及和无脊椎动物相似的特征，如无脊椎骨、无头、无脑、无成对附肢，头索动物无心脏，排泄系统为分节排列的肾管，尾索动物的开管式循环，头索动物为不完善的闭管式循环等，这些身体结构上的特征反应了无脊椎动物向脊索动物的过渡。 2.从胚胎发育的情况来看，头索动物既以简单而典型的形式代表着脊索动物胚胎发育的情况，而 早期胚胎发育又与棘皮动物相似，从胚胎学的角度又说明了无脊椎动物与脊索动物在演化上的关系。三．简要说明脊索动物的起源和演化。 答：脊索动物是由哪一类无脊椎动物演化来的至今尚未找到古生物学的证据。因此脊索动物的起源问题，只能用比较解剖学和胚胎学的材料来进行推断。一般认为脊索动物与无脊椎动物中的棘皮动物具有共同的祖先。其根据是：棘皮动物在胚胎发育过程中属于后口动物，同时以体腔囊法形成体腔，与脊索动物相似，从生物化学方面也证明：棘皮动物的肌肉中同时含有肌酸和精氨酸，是处于无脊椎动物(仅含精氨酸)和脊索动物(仅有肌酸)之间的过渡类型；半索动物的成体有鳃裂和背神经管的的雏形，与脊索动物相似，而柱头虫与棘皮动物的幼虫又很相似。故脊索动物和棘皮动物亲缘关系密切。又根据文昌鱼的身体结构与个体发育兼具脊索动物和无脊椎动物的特征，文昌鱼可能是无脊椎动物与脊索动物之间的过渡类型。 四．简述尾索动物的主要特点。 答：①脊索和背神经管只存在尾部。②大多体表有被囊。③大多数仅幼体有尾。④营固着或自由生活。五．圆口纲动物的主要特征。 答：①口为吸附型，没有上、下颌。 ②脊索终生存留，没有脊椎，只有神经弧的雏形。 ③只有奇鳍，没有偶鳍。 ④只有一个鼻孔，位于头部的中线上。 ⑤独特的鳃呼吸器官——鳃囊。 ⑥内耳中只有一个或两个半规管。 六．简述七鳃鳗适应寄生和半寄生的特征。 答：①头部腹面有杯形的口漏斗，口漏斗和舌上具有角质齿，角质齿损伤脱落后可再生，这样便于吸附和锉破鱼体，吸食血肉。 ②具有独特的鳃囊结构，而且鳃孔周围有强大的括约肌和缩肌，控制鳃孔的启闭，当七鳃鳗用口 吸附在寄主体表或头时，水就要从外鳃孔进出而无需经过口。 ③七鳃鳗在眼眶下的口腔后有1对“唾腺”，腺的分泌物是一种抗凝血剂，能阻止创口血液的凝 固。 七．简述鳔的结构、功能及其功能是如何实现的。 结构：鱼鳔是位于肠管背面的囊状器官，内壁为粘膜层，中间为平滑肌层，外壁为纤维膜层，根据鳔与食管之间是否存在相通的鳔管，可将鱼类分为两大类：一为有鳔管的管鳔类，如鲤形目，鲱形目等，一为鳔管退化消失的闭鳔类，如鲈形目等。 功能：调节鱼体的比重，使鱼体悬浮在限定的水层中，以减少鳍的运动而降低能量消耗，它的机能是通过特有的气腺分泌气体以及卵圆窗或鳔管排放气体而控制的。 八．简述侧线的结构及功能。 答：.侧线是鱼类特有的皮肤感觉器官，侧线管以一系列孔穿过头骨及鳞片连接成与外界相通的侧线，侧线管内充满粘液，内有感觉细胞和支持细胞组成的感觉器。侧线能感受低频率的振动，可以判定水波的动态，水流的方向，周围生物的活动情况以及游泳途中的固定障碍物等，因而在鱼类生活中具有重要的生物学意义。
2017-2018人教版八年级生物5.1.5《两栖动物和爬形动物》练习 一、选择题 1.下列关于两栖动物的叙述中错误的是（） A.大鲵、青蛙、蝾螈都是两栖动物 B.幼体生活在水中，用鳃呼吸 C.成体水陆两栖，用肺和鳃呼吸 D.进行有性生殖，体外受精 2.下列动物中属于两栖动物的是( ) A.虾和蟹 B.青蛙和蟾蜍 C.虾和青蛙 D.蟾蜍和蟹 3.下列由水生向陆生进化的过度类型是（） A.爬行类 B.两栖类 C.鸟类 D.鱼类 4.蜥蜴的皮肤干燥又粗糙,表面覆盖着角质鳞片,这样的皮肤有利于( ) A.爬行 B.吸收营养 C.辅助呼吸 D.减少体内水分的蒸发 5.下列体表覆盖干燥角质鳞片的动物是（） A.鱼类 B.两栖类 C.爬行类 D.鸟类 6.在爬行动物中,蜥蜴、扬子鳄等依靠什么器官进行呼吸( ) B.A.内鳃和外鳃 B.肺 C.气管、鳃和皮肤 D.鳃和肺 7.俗话说“蛙满塘，谷满仓”，青蛙是“田园卫士”，人类的好朋友。一只青蛙一年 平均要吃掉15000只昆虫，其中绝大多数是害虫。下列有关青蛙生殖和发育过程的描述，错误的是（） A.小蝌蚪用鳃呼吸 B.雄蛙鸣叫是为了求偶抱对 C.雌蛙产在水中的卵是受精卵 D.成蛙水陆两栖，用肺和皮肤呼吸 8.下列有关两栖动物的描述中，错误的是（） A. 既能生活在水中又能生活在陆地上的动物是两栖动物 B. 两栖动物的发育为变态发育 C.两栖动物受精作用在水中进行，幼体生活在水中 D.两栖动物的生殖、发育过程不能完全摆脱水的束缚 9.青蛙是庄稼的好朋友，下列关于青蛙的叙述中错误的是（） A.青蛙进行体外受精、卵生、变态发育 B.青蛙的皮肤裸露，有辅助呼吸的作用 C.青蛙和扬子鳄属于同一类群 D. 青蛙的幼体用鳃呼吸
两栖动物和爬行动物教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。 2、通过对蜥蜴图片的观察，阐述爬行动物的主要特征。 3、理解两栖动物和爬行动物与人类生活的关系及与环境的关系。 （二）过程与方法 1、通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要特征。 2、通过对蜥蜴和龟的图片观察，概述爬行动物的主要特征。 （三）情感态度与价值观 1、关注两栖动物和爬行动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。 2、理解人与动物和谐相处的意义，学会辩证的看待生物与环境。 二、教学重点 概述两栖动物和爬行动物的主要特征。 三、教学难点 比较两栖动物和爬行动物的主要特征，说明爬行动物更能适应陆地环境的特征。 四、教学过程 1、导课：播放青蛙和乌龟的图片，让同学回答它们各自的生活环境。 就此提出问题：青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而青蛙属于两栖动物而乌龟却属于爬行动物，这是为什么？ 2，带着以上问题观察青蛙的结构特征，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题： （1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ 答：绿色，与其生活环境颜色一致。
（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？ 答：湿润光滑的。 （3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。 3、我们了解青蛙的身体特征以后再来阅读课本内容回答青蛙适应陆地生活的特征：（1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。 （2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。 （3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。（4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。 （5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简单的肺，进行气体交换；湿润的皮肤里密布毛细血管辅助呼吸。 4、提醒同学注意 : 青蛙的皮肤裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。 5、出题：青蛙只靠肺呼吸，请问对吗？ 6、重点：两栖动物的主要特征 幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 7、出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？ 答：属于，具备两栖动物的特征。 8、给同学介绍两栖动物与人类生活的关系： （1）很多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以减少农药对环境的污染；还可用于食用、药用和科研实验材料等。 （2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成一定影响。 9、观察蜥蜴的图片，阅读课本回答蜥蜴适应陆地生活的特点
第七单元第一章第三节两栖动物的生殖和发育 一、选择题（共20题，每题2分，共40分） 1、两栖动物生殖和发育的特点是（ B ） A．体外受精、体内发育 B．体外受精、水中变态发育 C．体内受精、体内发育 D．体内受精、水中变态发育 2、青蛙的个体发育过程包括哪几个阶段（ D ） A．卵→蝌蚪→成蛙 B．卵→蝌蚪→幼蛙 C．受精卵→蝌蚪→成蛙 D．受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙 3、生物兴趣小组对青蛙的生殖和发育过程进行了观察和探究，以下叙述不正确的是（ B ） A．雄蛙鸣叫是求偶行为 B．青蛙产下的卵块中含有受精卵 C．小蝌蚪用鳃呼吸 D．成蛙水陆两栖，用鳃和皮肤呼吸 4、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，发出鸣叫的蛙的性别及鸣叫的意义分别是（ A ） A．雄蛙、求偶 B. 雌蛙、求偶 C. 雄蛙、报警 D. 雌蛙、报警 5、青蛙成体的呼吸器官是（ C ） A．肠、肺 B．鳃、肺 C．肺、皮肤 D．鳃 6、具有变态发育的一组动物是（ B ） ①涡虫②变形虫③青蛙④鲫鱼⑤菜粉蝶⑥蟋蟀． A．①②③ B．③⑤⑥ C．②⑤⑥ D．③④⑤
7、下列哪项是青蛙和家蚕的共同特征（ B ） ①生活在水中②变态发育③卵生④体内受精⑤身体分节⑥皮肤辅助呼吸． A．①④⑥ B．②③ C．③④⑤ D．②③④ 8、下列能够正确表示蟾蜍发育过程的是（ A ） A．受精卵→蝌蚪→幼体蟾蜍→成体蟾蜍 B．受精卵→幼体蟾蜍→蝌蚪→成体蟾蜍 C．卵细胞→幼体蟾蜍→蝌蚪→成体蟾蜍 D．卵细胞→蝌蚪→幼体蟾蜍→成体蟾蜍 9、蛙的发育是变态发育，它的幼体区别于成体的显著特征是（ D ） A、陆生、用鳃呼吸、有尾、无四肢 B、陆生、用肺呼吸、无尾、无四肢 C、水生、用肺呼吸、无尾、无四肢 D、水生、用鳃呼吸、有尾、无四肢 10、两栖动物不能成为完全适于陆地生活的主要原因是（ D ） A．体温不恒定 B．心室中有混合血 C．肺不发达 D．生殖发育离不开水 11、下列有关动物受精方式的叙述中，正确的是（ C ） A．卵生动物必进行体外受精 B．进行体内受精的生物必为胎生动物C．体外受精必发生在水中 D．卵生动物必为陆生动物 12、幼体生活在水中，成体生活在陆地上的生物有（ B ） ①青蛙②蝗虫③蜻蜓④蚊子⑤苍蝇．
鱼类、两栖动物和爬行类动物对比
第1 章鱼类 第1.1节常见类群 第1.2节形态结构 第1.3节鱼的运动 第1.4节生理特征 第1.4节与自然环境相适应第1.5节和人类的关系第2 章两栖动物 第2.1节代表动物 第2.2节形态结构 第2.2节生理特征 第2.2节与人类的关系第3 章爬行动物 第3.1节代表动物 第3.2节形态结构 第3.2节生理特征 第3.2节与环境相适应
鱼类 常见物种： ·鱼分为淡水鱼和海水鱼两大类。我国淡水鱼有1000多种，著名的 “四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼都是我国主 要的优良淡水鱼。 ·我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有带鱼，大黄鱼，小黄 鱼，鲳鱼，鲅鱼，大马哈鱼，鲥鱼等。 四大家鱼 鲢鱼：体色较淡，又称白鲢，在水域的上 层活动，以硅藻、绿藻等浮游植物为食。 鳙鱼：头较大，又名“胖头鱼”，背面暗黑色，并 有不规则黑点。栖息在水的中上层，以水蚤等浮 游动物为食。 草鱼：体色为青黄色，栖息在水域的中下 层和水草多的岸边，主要以水草为食。 青鱼：体色为青黑色，栖息在水域中下层， 主要以螺、蚌等软体动物为食。
常见海鱼 形态结构 ： 鱼的身体分头部，躯干部，和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样的体型有利于减少鱼在水中运动时遇到的阻力。鱼的体表常常有鳞片覆盖，鳞片表面有滑滑的黏液，起保护身体的作用。 鲳鱼：身体略呈菱形，头小，背鳍和臀鳍较长，尾鳍呈叉形。 石斑鱼：体色与四周岩石的颜色相似。幼体为雌鱼，发育到一定阶段时，可以转变为雄鱼。 头部 躯干部 尾部
鱼的运动： 鱼的脊柱能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的肌肉，对运动起着重要作用。鱼在水中通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。 生理特征： 鳃是鱼的呼吸器官。鳃由鳃丝、鳃耙和鳃弓组成。主要部分是鳃丝，鳃丝里密布毛细血管，因此鳃是鲜红色的。 鳃 鳃丝 鳃弓 鳃耙
两栖动物和爬行动物 【上节回顾】 l、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别在于有无( ) A．脊索B．脊柱C．脊椎D．脊髓 2、北方的冬季，渔民通常在自家的鱼塘的冰面凿很多孔洞，其目的是( ) A．提高鱼塘中水的温度B．提高鱼塘中水的含氧量 C．减少鱼塘中水的压力D．便于给养殖的鱼喂食 【知识目标】 1、举例识别常见的两栖动物和爬行动物。 2、描述两类动物的主要特征，说出爬行动物更适应陆地生活的特点。（重难点） 3、了解它们与人类生活的关系。 【自主学习】 一、两栖动物 ，1、学法指导：阅读课本P25～26的相关内容，观察青蛙实物或图片，思考问题。(1)外形：青蛙的身体分为__________、__________和__________三部分，没有__________和__________。 (2)体色：不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？ (3)体表：______________，有少量__________，可以辅助____________。 (4)四肢：前肢短小，可以支撑身体；后肢发达，趾间有_______________，既能_______也能划水________________________。 2、比较青蛙和蝌蚪，归纳：两栖动物的主要特征。 3、举例说明两栖动物与人类的关系。 二、爬行动物 1、学法指导：阅读课本P27～28的相关内容，结合图文资料帮助理解：爬行动物有哪些适于陆地生活的特点？ (1)形态结构： (2)呼吸： (3)生殖： 3、归纳：爬行动物的主要特征。 4、举例说明爬行动物与人类的关系。 【课后提升】 1、完成课本P29练习l、 2、 3、 4、5 2、保护青蛙的意义在于( ) A青蛙的肉质鲜美，营养价值丰富B体表有斑点，观赏价值高 C青蛙可以作为气蒙预报的辅助工具 D 青蛙能捕食农业害虫 3、真正的陆生脊椎动物是( ) A昆虫B爬行动物C节肢动物D两栖动物