蒙氏教育十大特征
1）以儿童为中心
反对已成人为本位的教学观点，视儿童为有别于成人的独立个体。
2）不“教”的教育
蒙特梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配和良好的学习环境、丰富的教具、让儿童自发性的主动学习，自己建构完善的人格。
3）把握儿童的敏感期
0至6岁的幼儿，会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感学习该特性，即可得到最大的学习效果。
4）教师扮演协助者的角色
一般称蒙氏老师为启导员，她必须对孩子的心声世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展的状况了若指掌，才能提供孩子适性、适时的协助与指导
5）注重智慧和品格的培养
蒙氏教育的最大目的就是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6）尊重孩子成长的步调
蒙氏教学没有设置课程表，不划分上下课时间，就是为了让孩子能够专注地发展内在的需要。7）混龄教学
不同年龄的孩子会相互模仿、学习，可养成儿童兄友弟恭，乐于助人的良好社会行为。
8）丰富的教材及教具（在国际上精品教具349种，延伸教具无以计数，蒙氏教育是教具课程化的教学模式）
蒙特梭利的教具繁多，这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料，孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。
9）摒除奖惩制度
蒙特梭利透过长期的观察，发现儿童对奖惩毫不在乎，因此，蒙氏教育科学的采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌发的尊严感。
10）爆发的教学成果
蒙氏教育采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长。
《幼儿蒙氏教育》试题库（20套） 一、填空题（每空1分，共25分） 玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952），意大利杰出的________和_________。蒙台梭利把日常生活教育分成______、______、______、______等四类。 在人的认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是_______。 蒙台梭利数学教育的特色包括：_______、______、将抽象具体化。 语言是完善儿童_______的重要因素。 科学文化教育给予孩子______、______的研究。 蒙式教育的五大教育分别是：日常生活教育、________、_______、________和________。智力是认识活动的综合能力，包括感知、______、______、______、想象力、思维能力和语言能力等。 利用多种方式激励幼儿对书籍阅读和书写活动的兴趣，培养幼儿________和_______的能力。蒙台梭利教学法常常是运用“________”的方法来帮助孩子的发展。 参考答案： 1、幼儿教育学家改革家 2、动作教育照顾自己照顾环境社交礼仪 3、感官 4、以感觉教育为基础重视数前教育 5、听觉口语阅读书写 6、基本能力想象空间和兴趣 7、感官教育数学教育语言教育科学文化教育 8、观察力注意力记忆力 9、前阅读前书写 10、间接
1、从儿童身上可以明显地看出，心智的发展是经不是由动作而来。（） 2、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体是蒙台梭利的教育理念和教育方法特点之一。（） 3、儿童依赖成人，反之成人也依赖儿童。（） 4、感官练习无助于儿童智力的发展。（） 5、数学教育向儿童揭示了事物内在的逻辑关系和规律，没有丰富儿童的感觉和经验。（） 6、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，但不用说明、描述简单的事物或过程。（） 7、倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。（） 8、科学文化教育不能给予孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究。（） 9、通过科学文化教育，引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验。（） 10、社交礼仪的基本要求是：行为不给别人添麻烦，言语不使人感到不愉快，能站在别人的立场来思考问题。（） 参考答案: 错误 正确 正确 错误 错误 错误 正确 错误 正确 正确
学习蒙氏教育理念心得体会 学习蒙氏教育理念心得体会 通过这次培训，我了解到蒙氏教育包括日常生活教育、感官教育、数学教育和语言教育。蒙氏教育中有特殊的教具和方法，使孩子们在快乐的游戏中完成这些知识领域的学习。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到专心、独立、秩序、协调的最终目的。 蒙氏教学所准备的材料，材质丰富、安全并且结合日常生活，让孩子认真做自己喜欢的工作，他们有的玩钓鱼、有的玩听音筒、找图形、打泡泡等。孩子做得是那么投入，那么开心。要说感触最深的还要数数学区教具的操作。钓鱼活动、让孩子在玩中学到知识。 我也深深的体会到，蒙氏教师不是一名普通的幼儿教师。很多人把教师单纯地定位为知识的传授者、活动的组织者，近几年新教育思潮涌动，又把教师定向于孩子活动的合作伙伴，然而作为蒙氏教师，仅此而已是远远不够的，蒙氏教师还应该脱离知识本位的死板传授，转化为孩子学习的辅导者。同时教师的言行对于孩子是最好的示范，所以蒙氏教师还是一个示范者，她更大的责任是教给孩子如何做人。蒙氏教师应具备敏锐的观察力。我个人认为，蒙氏学习不应该是单纯
的操作教具。我觉得蒙氏教师培养的是孩子的观察力，对教具的理解。面对在不同年龄段的孩子，他们的每一次表现、每一个眼神、每一个动作，都是老师可以观察的点。只有老师在不断地观察当中，对蒙氏教育才会有更深层次的理解，在日复一日的观察当中，教师的教育思想也将逐渐形成。蒙氏教师更应该是一名学习者。 从这次的培训，对蒙氏工作有了更深的理解，也深知如果想成为一名合格的蒙氏教师，还有很大的差距。但我会认真吸取蒙氏这么好的教育理念，并且在以后的教学及一日生活中想办法设计出好的活动让更多的孩子受益，更要把蒙氏教育理念渗入到所有课程和日常生活中，做一个优秀的老师。
蒙氏大混龄教育教学的优势 摘要：蒙台梭利早期教育法( Montessori education ) 又称蒙氏教育，系由意大利心理学家兼教育学家玛丽亚?蒙特梭利( Maria Montessori ，1870-1952)发展起来的教育方 法。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。据统计，全球有2 万多所的蒙台梭利学校实行该教育方法，服务于从出生至18 岁的孩子。 关键词：蒙氏教育；特点 、什么是混龄教育 所谓混龄教育，就是把3—6岁不同年龄的孩子放在同 个班内游戏、生活和学习。开设的目的就是扩大幼儿的接触面，有更多的机会和不同年龄儿童相互交往，在这一过程中学习与人交往的正确态度和技能，学会关心、分享、轮流合作等社会行为，为形成积极健康的个性奠定基础。 二、蒙氏教育的特点 1.以儿童为中心，反对以成人为中心的教育模式。 2.“不教的教育” 。蒙台梭利反对以教师为中心“填鸭式 教学”，主张从日常生活训练入手，配合良好的学习环境、富的教具，让儿童自己主动学习，自己建构完整的人格。 3.把握儿童的敏感期，0―― 6岁的幼儿在特定的时期会
出现特定的喜好倾向，蒙氏教师总是在孩子“最需要帮助的时候”为孩子提供帮助。 4.教师扮演导师的角色。蒙氏教师不以灌输知识为目的， 而以启发和诱导孩子自主、独立地探索学习。蒙氏教师又称为启导员。 5.完全人格地培养。蒙氏教育的最终目标是建构完善的 人格。 6.尊重孩子的成长步调。蒙氏教育不搞“一刀切”式的 教育 7.混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩 子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8.丰富的教材和教具。孩子透过这些教具，从自我重复 操作联系中建构完善的人格。 9.摒除单一的奖罚制度。蒙氏教育尊重儿童，培养孩子 正在萌发的尊严感。 10.爆发的教学成果。蒙氏教育在短期内不易察觉成果， 但却会在某一时期以爆发的形式彰显出孩子内在的发展水平。 、蒙氏混龄教育的??势 1.培养孩子的爱心、同情心，让孩子学会关爱他人 1）在混龄班中开展大帮小、大带小、大教小的活动，
全国蒙氏指训练指导师考试模拟试题 一、单选题20个 1.( )最早将敏感期的概念引入儿童发展并运用于儿童教育中。 A.科尔·威特 B.蒙台梭利 C.利奥·维娜 D.拉马克 2.在蒙台梭利看来，儿童的发展主要有两种形式：儿童的游戏和（） A.儿童的教育 B.儿童的指导 C.儿童的训练 D.儿童的工作 3.蒙台梭利教育法的直接目的是（） A.指导儿童的心理发育 B.指导儿童的生理发育 C.建立健全的人格 D.锻炼儿童的生存能力 4.蒙台梭利的区域教育内容主要分为日常生活训练、感官教育、数学教育、（）、文化科学教育、历史地理教育和艺术表现几个方面。 A.语言教育 B.自然教育 C.心理教育 D.生理教育 5.依照AMS的分类，日常生活这项练习可分为四大类：动作教育、（）、照顾环境、生活礼仪。 A.语言教育 B.自然教育 C.照顾自己 D.生理教育 6.蒙台梭利教育法常运用（）的方法来帮助孩子的发展。 A.直接 B.间接 C.主观 D.客观 7.（）和阶段性是我们今天考虑儿童发展问题的主要着眼点之一。 A.敏感期 B.适应期 C.长期性 D.客观性 8.敏感期是指：在不同发展阶段儿童表现出对于某种事物或活动特别敏感或产生一种特殊的兴趣或爱好，他的特点有点不易察觉、不复存在性和（） A.综合性 B.暂时性 C.反复性 D.不确定性 9.儿童“潜在的生命力”是儿童（）发展的原动力。 A.生理 B.心理 C.主观 D.客观 10.游戏和工作的最大区别在于，游戏主要作用是（），工作的主要作用是促进儿童发展，兼有愉悦儿童身心的作用。 A.愉悦儿童身心，兼有促进儿童发展的作用。 B.促进儿童发展 C.促进儿童心理发展 D.促进儿童生理发展 11.在蒙氏教室里，集体教育活动主要通过（）的形式进行。 A.主题教育 B.特殊教育 C.个别教育 D.分组教育 12.在蒙氏教室里，个别教育活动主要通过（）活动的形式进行。 A.主题教育 B.特殊教育 C.区域教育 D.组织教育 13.蒙台梭利在设计儿童的“活动材料时”一般遵循着三个原则：困难度孤立原则、自动控制错误原则、和（）。 A.顺序操作原则 B.简单操作原则 C.复杂操作原则 D.个体操作原则 14.蒙台梭利构成其教育方法的三要素：有准备的环境、（）、和作为活动对象的“活动材料”。 A.家长 B.老师 C.同学 D.同伴 16.（）是决定蒙台梭利教育方法之所以成为蒙台梭利教育法的关键之所在。 A.有准备的环境 B.作为“导师”的老师 C.作为活动对象的“活动材料” D.父母 17.游戏是早期教育的主要方法，根据游戏的组织形式，可将游戏分为创造性游戏和（） A.常规性游戏 B.特殊性游戏 C.有规则性游戏 D.无规则性游戏 18.蒙台梭利强调儿童心理发展是天赋能力的自然表现，即是（）、肉体化的过程、潜在生命力的分化和吸收性
蒙台梭利教育理念的幼儿园特征 蒙台梭利教育法是以科学的方法为根本的教育，是对幼儿实施素质教育及潜能开发的优秀教育模式，主要特点如下： 1 、以儿童为中心 反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体。 2 、"不教的教育" 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教育，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。 3 、把握儿童的敏感期 0- 6 岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向，若顺着敏感期学习该特性即可获得最大的学习效果。 4 、教师扮演导师的角色 一般称蒙氏教师为启导员，他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子发展状况了如指掌；才能提供孩子适时、适性地协助与指导。 5 、完全人格的培养 蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，,使孩子一步步建构完善的人格。
6 、尊重孩子的成长步调 蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材施教，不搞"一刀切"式的教育。 7 、混龄教育 让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象,而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。 8 、丰富的教材与教具 蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具,而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。 9 、屏除单一奖惩制度 蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。 10 、爆发式的教学成果 蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长,短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平。
蒙台梭利教育中的儿童社会性发展的优势探讨 一、儿童社会性发展的重要意义 社会性概念的界定： 社会性是个体的内容与结果，是人在社会化过程中获得的情感、性格等心理特征，同时社会性又是人在社会中处理人际关系时表现出的心理特征。 (《学前儿童社会发展与教育评价》白爱宝著，1994年) (一)多元智能理论关于社会性发展方面的阐述 加德纳的多元智能理论阐述了儿童发展不同方向的八种智能结构，其中包括了：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际交往智能、自我反省智能、自然观察智能等。 八种智能中的人际交往智能和自我反省智能是人在社会性发展中不可或缺的智能，是关于人格、情感、性格等方面体现的智能，而这两种智能是每一个人在社会生活中不可或缺的，如果在某方面有缺陷会严重影响人的全面发展。 多元智能理论为明确社会性教育的重要意义提供了重要的理论依据。 (二)《纲要》体现的精神和理念重视社会性教育 《纲要》把情感和态度作为儿童发展最重要的方面，在五大领域的具体阐述中也渗透了“尊重意愿、满足需要、培养兴趣”的表达，突出了“自主、自信”这样一种主题的精神。情感、态度、能力、知识、技能的排序以及各领域对教育内容的表述，体现了培养使儿童受益终生的品质这一儿童教育的价值。而这样的品质培养是以社会性教育为依托的。 五大领域的划分也明确的将社会性教育提到了从未有过的重要位置上来，强调了社会性教育是儿童身心健康和谐发展不可或缺的领域，而不是可有可无的。 (三)以往社会性教育存在的问题 以往传统的幼儿园及家庭、社会教育中经常忽视了儿童社会性的教育，或将社会性领域的教育孤立起来，或片面的强调品德教育，或将社会性品质的培养误认为是社会性交往技能技巧的训练。 因此儿童存在着发展的不均衡，社会性品质发展滞后，儿童社会性能力差，独生子女问题日益突出等。通常表现为：儿童普遍存在缺乏自我服务及自我保护意识与技能;社会交往能力差;自私、缺乏同情心;集体观念及群体意识淡薄等社会性发展方面的缺陷。这些都充分显示出加强对儿童社会性发展教育的迫切性和
蒙式教育的五大内容 日常生活教育:包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。 感官教育:通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练,培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。 数学教育:培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。 语言教育:通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习,培养幼儿听、说、认、读和书写能力。 科学文化教育:包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化,培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感,激发幼儿的好奇心和求知欲。 蒙特梭利透过在“儿童之家”的观察与发现,提出以儿童为中心的教育观。她说:“在探索儿童心灵世界的这件事上,成人切记不要用自己的角度,或以自我为中心。如果成人以自我为中心,去观察与儿童心灵有关的所有因素,只会增加对儿童的误解。” 蒙特梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子,发现孩子存在的价值,而不是任意将自我意识强加在孩子身上,抹灭儿童的人格意识。 蒙特梭利以科学观察、验证的精神,发现了儿童成长的自然法则-- 儿童具有自我学习,使自己趋于完善的潜能,也就是说孩子致力改善他自己。然而由于成人不适当的引导或环境的影响,孩子会出现偏差行为,如不整洁、不顺从、怠惰、贪婪、自我中心等等,因此蒙特梭利强调环境和成人的重要性,如果我们不能看见孩子的本来面目,将无法协助孩子正常地发展。 蒙特梭利说:“我们的学校一开始可比拟为疗养院,儿童在这儿发生的第一件事,就是恢复心智健康。”蒙特梭利认为惟有透过工作的治疗方式,才能治疗孩子的偏
差行为,因为孩子会经由工作来建构他自己。因此蒙氏科学幼教虽有丰富的教具,但其最大的目的并不是教会孩子如何使用教具,而是籍由教具的操作,协助孩子建构完善的人格。而专注则是孩子打开内心宝藏的一把钥匙,孩子必须在自由选择与专注的气氛下,才能增强他的能量与心智能力,进而达到自制的境界。 有吸收力的心灵:蒙特梭利提出的概念,指的是儿童早期发展的一个时期。这一时期,特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。 专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。 恰当的环境能促进儿童的发展变化。 儿童有内部动机,儿童的学习、操作受内部动机的驱动,特别是当他们处于这种能力的边缘时。 强调感觉和儿童的经验,不强调测验。 指导者通过环境、短期的个体或小组的教学溶入儿童的生活中,一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。 蒙台梭利教育理念 1、使人成为人 2、自发性的智能 3、人的创造性 4、协助孩子自我发展 5、有准备的环境 6、给孩子自由
学前教育学第一章测试题 一、填空 1、学前教育学阐述的是0—6岁学前教育的基本问题。 2、学前教育可分为两个阶段的教育，即0—3岁的学前早期教育和3—6岁的幼儿教育。 3、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由社会组织实施。 4、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育在教育具有领先性的特征。 5、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。 6、19世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。 7、柏拉图在《理想国》《法律篇》中阐诉了他的教育观。 8、《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的著名代表作。 9、《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯献给父母与儿童的良好教材。 10、《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。 11、《新社会观》或《论人类性格的形成》是英国空想社会主义者欧文的代表作。 12、福禄贝尔的代表作《人的教育》。 13、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统的把游戏列入教育历程中的教育家。 14、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。 15、学前教育发展自1837年福禄贝尔在德国马里兰根宝创办世界上第一个幼儿园为起点。 16、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。 17、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。 18、在蒙特梭利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言教育。 19、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。 20、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。 21、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。 22、社会学习理论由美国著名心理学家班图拉提出，他认为儿童心理发展既依赖于内部条件也同强化榜样学习所起的作用有关。 23、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。 二、简答 1、简述福禄贝尔的教育方法 答：（1）在游戏中获得发展（2）恩物引起儿童的活动 2、杜威对教育本质的看法是什么？ 答：(1)教育即生长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造 3、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？ 答：（1）强调早期经验和教育的重要性 （2）幼儿教育应以培养健全人格为目的 （3）道德教育应该顺从儿童的本性，避免教条灌输 （4）给儿童创造良好的教育环境，培养儿童的创造力 4、成熟理论对现代学前教育的贡献？ 答：（1）量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据 （2）教育要循序渐进，同时要掌握“最佳时期”促进儿童的发展 （3）教育应考虑儿童的个别差异 三、论述 试论蒙特梭利的教育方法 答：（1）发现儿童（2）自由的原则
《幼儿蒙氏教育》综合题（9套） 一、填空题（每空1分，共25分） 玛丽亚·蒙台梭利（Maria Montessori，1870-1952），意大利杰出的________和_________。蒙台梭利把日常生活教育分成______、______、______、______等四类。 在人的认知发展过程中，幼儿唯一能依赖的就是_______。 蒙台梭利数学教育的特色包括：_______、______、将抽象具体化。 语言是完善儿童_______的重要因素。 科学文化教育给予孩子______、______的研究。 蒙式教育的五大教育分别是：日常生活教育、________、_______、________和________。智力是认识活动的综合能力，包括感知、______、______、______、想象力、思维能力和语言能力等。 利用多种方式激励幼儿对书籍阅读和书写活动的兴趣，培养幼儿________和_______的能力。蒙台梭利教学法常常是运用“________”的方法来帮助孩子的发展。 参考答案： 1、幼儿教育学家改革家 2、动作教育照顾自己照顾环境社交礼仪 3、感官 4、以感觉教育为基础重视数前教育 5、听觉口语阅读书写 6、基本能力想象空间和兴趣 7、感官教育数学教育语言教育科学文化教育 8、观察力注意力记忆力 9、前阅读前书写 10、间接
1、从儿童身上可以明显地看出，心智的发展是经不是由动作而来。（） 2、以儿童为中心反对以成人为本位的教学观点，视儿童有别于成人的独立个体是蒙台梭利的教育理念和教育方法特点之一。（） 3、儿童依赖成人，反之成人也依赖儿童。（） 4、感官练习无助于儿童智力的发展。（） 5、数学教育向儿童揭示了事物内在的逻辑关系和规律，没有丰富儿童的感觉和经验。（） 6、鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，但不用说明、描述简单的事物或过程。（） 7、倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。（） 8、科学文化教育不能给予孩子基本能力、想象空间和兴趣的研究。（） 9、通过科学文化教育，引导幼儿接触周围世界。增强环保意识，获得科学经验。（） 10、社交礼仪的基本要求是：行为不给别人添麻烦，言语不使人感到不愉快，能站在别人的立场来思考问题。（） 参考答案: 错误 正确 正确 错误 错误 错误 正确 错误 正确 正确
蒙台梭利教育理念的介绍 刚刚成为父母的年轻人，缺乏生活经验，往往急需一套正规的宝宝教育方案来启示他们。蒙台梭利教育理念正是对当代幼儿教育的一座里程碑。了解蒙台梭利的教育理念，你会知道早期教育的必要性，也会感觉到儿童教育方面的创新。下面我们就为您大致介绍一下蒙台梭利教育理念。 1、人的创造性 人类不只是有创造性，还在不断发挥创造性。人类在未成熟的状态出生，其后要靠以后的努力去创造自己的工作，这是一种自然性，创造是自然而生的。手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 2、自发性的智能 学习的欲望，是受到与生俱来的智能所驱使，孩子内在有一种执著追求知识和求发展的冲动。那是内部发生的原动力，透过人格的选择及行动而表现出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行分析、比一比、合起来、集在一起的工作。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 3、使人成为人 第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、人格的人。蒙台梭利教育的意义,也就是人格形成才能成为真正的人。 4、有准备的环境 蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 5、协助孩子自我发展 成人给儿童的教育是协助儿童自我发展，是给他出一己之力。传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，包括人格的养成，这是教育的真谛。
鄂尔多斯日报/2006年/12月/29日/第003版 教育?广告 蒙氏教育中混龄特色的优势 吴丽波 混龄是蒙氏教育中的一大特色，蒙三班是双语艺术幼儿园唯一一个混龄班。混龄包括大混龄和小混龄。大混龄是2周岁到6周岁的孩子共同编班，小混龄是将年龄段的差距缩小，如蒙三班属小混龄，年龄段在3到4周岁。 混龄班并不是随便把孩子放在一起，任其去发展，而是成人要给他们树立一个标准，告诉年龄大的孩子要怎样对待年龄小的孩子，树立榜样作用。年龄小的孩子既可以向老师学到一些生活礼仪，还可以潜移默化地模仿年龄大的幼儿，学到的知识和本领更广泛，而且进步很大。 自理能力有明显提高。对于刚刚入园的新生，自理能力欠缺，对常规要求很陌生，对幼儿园的一日生活还不适应，但他们在大龄孩子的带动下进步很快，入园两周后自己能够叠衣服，进入工作室内自己换鞋等，都有明显的进步，回家后自己反复地叠衣服，到园后，在大龄孩子的帮助下叠衣服，体会到了哥哥姐姐的关心。在哥哥姐姐的影响下他们开始主动帮助老师拉床、擦地等。 生活礼仪与文明行为习惯互相促进。在生活礼仪方面，小龄孩子会自然向大龄孩子学习，当大龄孩子情境表演生活礼仪常规时，小龄孩子看得很认真，而且自己也想亲自试试，老师也尝试让他们参与表演，结果差距不大。发现小龄孩子的观察能力很强，语言表达能力也很好，而且在生活中运用恰当，一些文明礼貌用语及文明习惯在生活中随时都能见到，如大龄孩子每次用餐时主动给老师搬椅子放到教师吃饭的地点，过了两周后，小龄孩子也开始把握机会给老师搬椅子。而且他们主动要求做值日生，给哥哥姐姐端饭。 增强幼儿之间的爱心，减少冲突，建立平等关系。混龄班的孩子随着常规教育的完善，减轻了老师的负担，孩子们在上下楼梯时，只要老师提醒照顾好弟弟妹妹，哥哥姐姐们都非常有责任心，牵着他们的手小心上下楼梯。 如果在工作室中，孩子们都在工作，老师指导，小龄孩子有时不能解决的问题，大龄孩子会主动帮助他们说：“哥哥（姐姐）帮助你”。这样的话一天中能够听到很多次。 在户外活动中，如果老师没办法带孩子回班里上厕所，就请大一点的孩子帮忙，他们非常愿意帮忙，而且很负责任，高兴地告诉老师他们回来了，做事情有始有终。 不难看出，混龄教育有很多好处，能够培养孩子的爱心，责任感、使命感、建立自信心等。所以无论是老师还是家长都要相信孩子们，不要低估他们，赏识他们的才能，开发他们的潜力，相信他们是最棒的，他们就永远是最棒的。 第1页共1页
关于蒙氏教育理念集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
关于蒙氏教育理念 蒙特梭利所倡导的教育理念是"教育不是为上学作准备，而是为未来生活作准备。"其教育的核心目的是帮助儿童的生命自然地成长和完善。具体的说就是让儿童获得身体、意志、思想的独立，达到人格、心理、智力、精神的完善。蒙特梭利教学法有两个主要的要素：一是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。对于教室环境必须具备6个子要素：自由的理念；结构与秩序；真实与自然；美感与气氛；蒙特梭利教具；能使儿童拥有的生命内在发展模式充分地发挥其作用。在蒙特梭利教育中教师被称为"指导员"，其所作的工作是为儿童准备环境，具体地讲：一是确保儿童有自由活动的机会；二是为儿童提供适合的有秩序的教具；三是为儿童提供帮助，引导教具操作和活动展开的示范与说明。蒙特梭利教师不再以讲授知识或技能为主。她是以观察与帮助者的身份出现，观察儿童生命成长的需要及其敏感期的表现，然后提供相关的材料和活动，使儿童尽量按照其自然发展的内在规律成长。同时教师也是作为儿童环境的一部分存在，即精神、情感部分的存在。因此，作为蒙氏教师必须具备爱心，始终要能以参加活动的儿童为中心，给他们活动的自由、机会、帮助和指导。蒙特梭利教学法的内容涉及五大领域：1.日常生活训练（包括照顾自己，照顾环境，基本动作，社交行为，家事应用）；2.感觉教育（包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉几何形体几何立体学形状解剖分解）；3.数学教育（包括逻辑思
维能力建立数概念建立，数的四则运算后段的代数分数平方概念的导入）；4.语文教育（包括书写的准备，字母、笔顺的练习，简单的单词，短语词性的理解）；5.科学、文化类教育（包括音乐、美术、地理、历史、动植物等知识和能力）。这些内容是在自由的环境中，以教具、有明确的智力目标活动，以及儿童的兴趣为基础提供并展示给儿童的，不是以强迫灌输让儿童去学习。
蒙氏幼儿园数学题接数学题1 2.. 看数画点。 3．看图写数． ()()() 4. 按数的顺序填空． 5.算一算。9+1= 1+8= 5+2= 3+6= 27+3= 2+2= 3+7= 4+1= 4+3= 3+7= 1+1= 4+4= 6+3= 3+5=
蒙氏幼儿园数学题2 1.算一算。 4-2= 5-4= 1-0= 7-2= 7-1= 8-2= 7-5= 8-5= 5-5= 6-1= 6-4= 4-4= 6-3= 3-3= 5-2= 2.、填空。 9 6 3 3.、看图写数 4、按顺序写数。(4分) 5.数一数，填一填。（8分） 2 3 9 7
6.下面排列是否正确，请从大到小排列。（10分） 3 4 7 9 8 6 5 10 1 2 蒙氏幼儿园数学题接数学题3 1、用添上或去掉的办法使两边变的一样多（10分） 2、下面是哪些图形拼成的，各有几个？填在（）。（10分） （（）（）（）（） 3.哪种图形多，在多的一行打√． 4.. 哪种少，在少的那种图形上涂颜色。 ( )个( )个( )个( )个 △△△△△△△() ○○○○○() □□□□□() ☆☆☆☆☆☆()
5. 你会画什么，就在右边空框里画什么，要画得与左边同样多? 6. 算一算。 8-1= 10-3= 6+3= 8-3= 10-5= 5-3= 5-1= 5+2= 4+1= 6+1= 10-3= 7+2= 3+1= 1+2= 9+1= 蒙氏幼儿园数学题接数学题4 1. 把同类的东西用线连起来． 2. 下图中哪些是水果，请把它们圈起来． 3. 小红上学了，妈妈带她去买学习用品，应该买什么，请把它们圈起来．
1、《蒙氏教育》课程教学大纲 课程编号：课程性质：必修课 课程名称：蒙氏教育课程 课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：高职高专 学时：72学时学分： 一、课程的作用、地位和任务 １、蒙氏教育是由意大利著名教育学家玛利亚.蒙台梭利创办并完善，她强调早 期教育的必要性，创建了儿童教育与课程，她创立的教育思想和方法可算是当代 教育的里程碑。通过教育性成人性，通过教育构建人性，这是蒙氏教育的主要目 标，与传统教育不同，蒙台梭利更加强调幼儿自身的自主发展，通过对教具的亲 身操作，在不断尝试中获得知识，促成成长。重要的是，蒙氏教育不仅重视对幼 儿知识能力的培养，更加让幼儿在操作过程中学会与人相处，相互尊重，从而养 成良好地生活习惯，使幼儿受益一生。 ２、教学方法： 讲授法、分组练习法、讨论法、演示法、教具的亲自操作。 ３、蒙氏课程学习目标和要求 （1）给与孩子充分自由的空间，使每位幼儿依据自身心智发展的不同选择适合 自己的工作，在不断操作.反复尝试的过程中完成自我教育，获得发展。 （2）熟练认识并掌握每一项蒙氏教具的操作演示过程，并了解其对幼儿身心发 展的独特意义与作用。 （3）熟悉蒙氏教育的理论基础，了解蒙氏教育的真正内涵。 4、课程类型:专业特色课程 二、课程内容要求 (一）理论教学（1课时) 1、蒙台梭利生平介绍 学习目标：通过对蒙台梭利生平简介的介绍，了解蒙台梭利教育体系的创办基本 背景，从历史、社会等多方面深入理解蒙氏教育体系。 2、蒙氏教育的教育特色
学习目标：充分理解蒙氏教育与普通教育的区别，认识到蒙氏教育的教育优势。 3、蒙台梭利的教育理念及模块设置 学习目标：初步了解蒙氏教育的五大模块（日常生活教育、数学教育、感观教育、语言教育、科学教育） 4、蒙氏教育的基本原则以及教师守则 学习目标：通过对蒙氏教育的基本原则的学习，让学习者更深的理解蒙氏教育，从而更好地进行课程教学。 （二）蒙氏教育之日常生活教育教育（共15课时) 1、教学目的和要求 认识日常教育领域中各个教具的名称、作用并掌握其操作方法，能熟练进行课程展示。 2、教学内容 第一章：日常教育的初步认识（1课时） 第一节：指导日常生活教育的方法 第二节: 日常生活教具的注意事项 第二章：日常生活教育的实践及操作 第一节：新入园幼儿的一般训练（1课时） 1、走的训练 2、站立的训练 3、坐的训练 第二节：蒙氏教具一般的摆放及取放过程（1课时） 1、实物端托盘 2、搬运铺卷工作毯 3、物归原处 第三节：走线运动及安静游戏（1课时） 1、走新运动 2、安静游戏 第四节：生活礼节的活动训练（1课时） 1、开关门
温州蒙氏教育现在完成时40题基础练习姓名 一、以适当形式填空 1. I_______ already _______ (see) the film. I _________ (see) it last week. 2. -_______ he ________(finish) his work today ? -Not yet . 3. -_____you _______(be) to Hong Kong ?-Yes, I ________________ (be) there twice . 4. -______ you ever ________(eat ) chocolate sundaes ? ----No, never. 5. My father ____ just ________ (come) back from work. He is tired now. 6. -Where’s Li Ming ?- He ____________ (go) to the teacher’s office. 7. Shanghai _______ (be) a small town hundreds of years ago. Now it ____ (become) a large city. 8. I _____________ (work) here since I __________ (move) here in 1999. 9. So far，I ______________(make) quite a few friends here. 10.-How long ______ the Smiths ________(stay)here? -For two weeks. 11.- I ___________ (see) the film “Chicken Run”.- Where and when ______ you _______ (see) it? --- Last week. 12. Mary _____ already _______ (have) her supper. 13. I ______ (not want) to see the film now. I _______ (see) it with my parents before. We ______ (see) it last Sunday. 14. -_____ Uncle Wang ______ (mend) the TV yet? -Yes, he______. -When _____ he _____ it? -Yesterday. 15. ______ you _______ (read) today’s newspaper yet? 16. They _____already_____(do) their homework. But they don’t know what_________ (do) next. 17. -________ you _________ (see) the film last night? -No, I ___________ (see) it for several times. 18. She ____________ (be) ill for three days. 19. My father ___________ ( buy) a book for me yesterday. He________ already _________(pay) fifty yuan for it. 20. She____________ (not read) this book before. 21. ________ you ever __________ (travel) on a train before? 22.- ____ Wei Hua _____ (come) yet? ---Yes. She___________ (come) already. She ______ (come) just now. 23.--How long _________you _____(learn) English? --For more than two years. 24. They _______________ (live) in China since they _________ (move) to China. 25.How long he (keep) your book?-For about two weeks. 二、句型转换(每空一词) 1. I have been to Shanghai before.(改为否定句) I ______ ________ been to Shanghai before. 2. He hasn’t come to school because he’s ill (就划线部分提问) ________ ________ he come to school? 3. He has learned English for 5 years. (就划线部分提问) ________ ________ ________ _________ learned English ? 4. I bought a new bike just now. (用just改写) I _______ just ________a new bike. 5. We began to learn English three years ago.(改为同义句) We _______ _______ English ________ three years 6. He has lived here since 1999.(就划线部分提问) _____ _____ _____ he_______ here? 7. They have already finished the work.（否定）They ______ ______ the work ______. 8. My dog died two days ago.（同义句）My dog ______ ______ ______ for two days. 9. Mr. Li began to teach English in this school in 1999.（同义句） Mr. Li _______ _________ English in this school since 1991. 10. The factory opened ten years ago.（同义句）The factory _______ ________ ______ for ten years. 11.They have cleaned the room twice this week. (就划线部分提问) _____ _____ ____ ______ they _____ the classroom this week? 12. My father went to England in 2010 and 2012. （同义句）My father _____ ______ _____ England . 13. John left Beijing three years ago. （同义句）John_______ ______ ______ Beijing_____ three years. 14. His company closed in 2008. （同义句）His company _____ _____ _____ _____ 2003. 15. My father bought the car half a year ago. （同义句）My father ______ ______ the car _______ half a year. 第 1 页共1 页 1
当下，在线教育发展迅猛，但也有很多人对线上学习存在着顾忌和猜疑。下面就给大家分享一下线上教育的优缺点都有哪些。 优势 学习自由 线上教学是把提前录制的课件上传至系统后台，实现课程在线直播教学；学员可在规定时间内自主学习，不受时间、空间、地域的众多因素的影响。并且视频拥有多种类型，如视频、音频、ppt、图文、动画等。 教学互动 互动沟通无压力。线上教学能够提供的优势包括：学生在听课时可随时在线讨论，向教师提问；也可以通过课程评价，发表课程学习观点。 在线测试，考核巩固 线上教学系统一般都自带题库管理支持随机组卷，人工组卷，自定义抽题规则和难易标准，自由设置练习范围、答错题重复练习；设定课后练习试卷，检测并加强学生课堂所学的知识，让知识在脑海里更加牢固。 缺点 约束力问题 自学最大的敌人就是自己。很多人学不下去就是因为自己的心态问题，产生了放弃的想法。这个时候如果没人「拉一把」，就真的是从入门到放弃了。 学习氛围问题 学习的氛围也能够直接影响学生的学习积极性，在线学习虽然能够在线与老师沟通，但还是不能保证师生时刻互动，从而会导致学习效果不明显。 目前国家高度重视和支持这种具有明显优势的教育形式。网络教育已成为人们接受继续教育和进行终身学习的重要形式，成为构建终身教育体系和学习型社会的基础和平台。但学
习并不能依靠着网络教育，还要自身的约束，师生的互动，然后再结合网络教育的优势达到更好的学习效果。 课后网·空中课堂是万朋教育采用互联网直播方式，引入本地优秀师资，为学生提供基于互联网的课后自主学习平台，实时直播教师的视频、语音、课件、板书等，把实体课堂搬到网上；学生端只要一个网络终端，就能加入课堂听课，参与答疑。通过创新的课程直播模式、强大的过程化管理功能，引导学生从“要我学”变成“我要学”，真正实现“离校不离教”，从而实现本区域优质教育资源共享，打破城乡教育差异，实现教育高位均衡发展。如果大家在学习过程中遇到自己难以解答的难题，可以登录万朋教育课后网平台，名师在线答疑解惑，帮助大家有效提升成绩！同学们也可以使用课后网里的一键拍题和错题本等功能，快速让自己掌握薄弱知识点，让错题不再错，逆袭高分学霸！
充满智慧的情趣环境教育 蒙台梭利（Montessori）教学法是由意大利教育家玛莉亚?蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在自由操作中得到了多方面的能力训练。 蒙台梭利教育理念可概括如下： 1、使人成为人 蒙台梭利教育是使人成为人。第一个人是刚刚出生的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教育，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教育的意义，也就是人格形成才能成为真正的人。 2、自发性的智能 人之所以有学习的欲望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执着追求知识和求发展的冲动。如果这种内在冲动不通过教育去启动他，将会使幼儿本身存在着的巨大能量迟滞、消磨。 3、人的创造性 其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，创造是自然而生的。蒙台梭利认为手的活动及语言在不断地保持调和，最后才能培养出孩子自己的人格，而人格在成长过程中发挥各种创造能力。 4、协助孩子自我发展 传统的教育则是成人在那里不断地教导儿童怎样怎样去做，儿童就遵命式地去服从。那么，蒙台梭利教育就是让儿童发挥他自身的生命潜能，通过自身的实际的这种活动来发展自己各个方面，这是教育的真谛。 5、有准备的环境 蒙台梭利认为环境是有生命的，是成人对儿童的使命清楚了解所准备的，这个环境包含儿童成长所需的一切事物的积极意义，同时也要将所有不利于儿童成长的事物加以排除。 靡世界，极具其特性—— 1.环境是重要的教育要素 以前，人们认为教育的要素是教师与儿童。教师教，儿童学。蒙台梭利认为孩子会自己学，因此环境的提供成为教育的一个重要的要素，孩子要从环境中学习。因此蒙台梭利对环境的创设有基本的原则。成人要根据孩子发展的敏感期，为儿童创设适应其发展的环境。