31 给予树
教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给一个素不相识的需要帮助女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。课文从妈妈“我” 的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
选编这篇课文的意图：一是体会金吉娅的善良和富有同情心，并从中受到感染和熏陶；二是继续学习体会课文中人物思想感情的训练要点，积累语言。
教学目标
1 .认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确写“给予、试探、心意”等20 个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情（真善美）的快乐。
教学重点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点理解金吉娅不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸的含义。
教学准备
关于圣诞节的图片、资料、背景音乐。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。
谈话：你了解圣诞节吗？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。
理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？
二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。
要求：a. 把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。
b.边读边思考：课文写了一件什么事？
c.把自己不懂的词句画出来与同学讨论。
检查读书情况。
a.出示下列词语，读一读，记一记。
屏显：给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、立即、卡片、盼望、拥抱、仁爱、同情、体贴、如愿以偿。
指导：给予的读音。“祝福”的祝字是“礻” ，因为“礻”与祈福有关，是“示”字的简化。“甜蜜” 的“蜜”要区别于“密” 。“兴高采烈”的“采”不要写成“彩” ，采在此处是神采的意思。“如愿以偿”的“偿”字是满足的意思，不可写成“尝” 。
b.指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。学生讨论：课文写了一件
什么事？教师根据学生情况，辅导学生读“资料袋”的内容，适当出示关于圣诞节的资料。
（圣诞节的由来，给予树，援助中心等国外事物，教师可直接说明。让学生明白这些名词和含义。）
三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。
〔重点辅导〕“让我担心的是，家里并不宽裕，我只攒了一百美元，却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？” （可提问：“分享”是什么意思？课文中的五个孩子该怎样和其他四个兄弟姐妹分享？如果你是其中一人你会怎样做？）
四、指导写字屏显要求会写的12 个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。
这12 个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。
先把生字写两遍，再把词语表中列出的本课词语抄写一遍。
五、作业：抄写生字和词语。
第二课时
一、复习导入，提示阅读线索。
复习故事的梗概：《给予树》讲了一个怎样的故事？（指名简单说故事梗概。教师恢复上节板书。）
提示自主阅读线索：母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？
二、精读课文三、四、五自然段，体会感情。
1.学生自主阅读思考：母亲的心情有什么变化？为什么会有这样的变化？
要求：a 划出描写母亲心情的句子，读一读，想想母亲为什么会有这种心情？
b 用曲线划出金吉娅做了什么？妈妈知道后心情有什么变化？
2 .自学汇报，学习重点句。
a.回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
（可引导学生抓住“沉默不语”与“兴高采烈”的明显反差来质疑、释疑。）
b.“后来，我看到了一棵援助中心的’给予树’。……买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心
的礼品区。”（可提问：从金吉娅的做法你体会到什么？启发学生联系上下文理解。适时引出下一句。）
c.“我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈，我们有这么多人，已经能得到很多礼物了，而那个小女孩却什么都没有。”（可提问：如果你是金吉娅的兄弟姐妹，你同意她的说法吗？你会怎样想？）
d .突破难点，学习最后一句。
导语：妈妈也完全理解金吉娅，妈妈对金吉娅的做法是这样评价的，你有什么体会？
屏显：“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”
（让学生谈体会，教师可辅导对“善良、仁爱、同情、体贴、如愿以偿”词语的理解。让学生想象自己是金吉娅兄弟姐妹中的一个，在接受金吉娅的“棒棒糖”时，对她说什么？）
3. 让学生充分地读第三、四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。
a ?指名有感情朗读自己最喜欢的段落。（可配乐）。
b .朗读比赛。
三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。
四、布置作业
抄写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩，3. 一定非常感激金吉娅，4. 请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。
五、扩展延伸：
知识：圣诞节的来历、圣诞礼物、援助中心等慈善机构的资料。
板书设计
31. 给予树
兄弟姐妹（兴高采烈—沉默不语）
买圣诞礼物妈妈（有些生气——紧紧地拥抱）分享
陌生女孩（如愿以偿）