我是谁?
——心理健康教育活动案例
适用年级小学中、高段
一、设计说明
小学中、高段的学生，他们的自我意识已开始发展，但还不成熟。我们是个寄宿制学校，有些孩子一两个月甚至更长时间都不能回家，孩子和家人、外界接触相对就少，加之家庭条件优越，又多是独生子女，所以多数学生在为人处事上多以自我为中心。他们不能和父母、教师形成亲密关系，不服从父母、教师的管教，与同学关系紧张，鲁莽好斗或者过分胆怯、退缩，缺乏知心朋友，总是独来独往。比如，我们班有的学生老师找他谈话，他总用一句话来回答“我本来······”；当老师表扬某位同学，提倡其他同学向他学习时，有的学生就会说“老师，他是故意耍酷的”；老师新选了班干部，没选上的就会私下里叫同学不要听班干部的安排······所以在教育过程中我们要及时了解他们的所思所想，并及时引导其正确认识自我，接纳自我，以增强他们的自信，使他们顺利地成长。
二、活动目的
1、学会正确认识自我并接纳自我。
2、学会正确认识并接纳独特的他人。
3、引导学生在学习和生活中扬长避短，增强自信，培养学生自我实现的意识。
三、活动准备
１、《歌声与微笑》舒缓的轻音乐伴奏带一盒。
2、三张16K白纸。
3、故事《骆驼和羊》、《求生的欲望》、《超长的力量》和心理小品《小动物学本领》、格言。
四、活动过程
一、启发谈话，揭示主题
1、（播放《歌声与微笑》）在轻柔的音乐声中，师：“我们正在成长，正走向成熟，我们对世界充满了好奇、热情，充满了强烈的求知愿望，也经常会有一些问题萦绕心头：“我是谁？”“我聪明吗？”“我受人欢迎吗？”“我有吸引力吗？”“别人为什么那么优秀呢？”等等。的确，认识自己比认识别人更难，在我们的自我意识已开始萌芽的今天，让我们来认识自我、探索自我吧。那么你是否真的认识自己，认识他人呢？
2、做个小游戏
请大家在纸上印下自己的指纹并观察每个人的指纹有什么不一样。
师：同学们，世界上每一个人都是不同的，每个人都是独一无二的。当然，最了解自己的人是自己，要认识自己就一定要做个有心人
二、多向互动，剖析自我
1、闭目想象：我是一个怎样的苹果
师：安静下来，全身放松，闭上眼睛和嘴巴，想象自己是一个苹果，
这苹果现在在哪里？身边有哪些人？苹果看到了什么？听到了什么？继续想象2分钟。
同桌互相交流想到的内容。接着老师叫同学举手回答。
师：同学们，你想象自已是一个怎样的苹果呢？也许你是一个又大又红的苹果，长在茂盛的大树上，听着鸟儿欢乐的叫声，看着白花花的溪水流在青青草中，心境比较快乐；也许你是长着毛毛虫的苹果，有着不快乐的情绪。没关系，你永远是你自己。
2、填写个人小档案
（1）把自己的手描在白纸上，在手指上写下：
我的星座是：身高是：体重是：
我最感兴趣的是：
.我最大的优点或特色是：
我最大的缺点是：
我最优秀的学科是：
我最崇拜的人是：
我认为老师和同学们是怎么看我的：
我的愿望是：
其他------（自己想到什么就写下来）。
（2）用一种动物表示自己，在手掌上画出来
（3）他人眼中的自己
让同组的成员在另一张纸上写下你的优点（每个成员至少说一个）“你不怕辛苦！”“你体型好！”“你的英语能力很高！”“你的牙又白又齐，很漂亮！”“你的声音优美动听！”五花八门的表扬词说得一个个同学笑口大开。“哟，我还有这个优点，我自己都不知道！”一位张姓同学高兴地大叫起来，看得出被表扬之后有点“飘飘然”，一种被关注的满足浸润着每个同学。
两张纸写好后交给老师，用投影展示。
师：同学们，手指有长短，人有优缺点，说出你的优点，能够悦纳自己；从别人的眼中了解自己，全面地认识自我，用你成功的经验指导你走向成功。
３、心理小品《小动物学本领》
由几名同学来扮演“兔子学鸟飞；鱼儿学松鼠跳；鸟儿学马跑；松鼠学鱼游”。
师：同学们，一个人能否正确认识自己，将会直接影响我们的心理健康，使人产生不适当的情绪和行为反应：要么自负、自傲、目中无人，成绩都是自己的功劳，失败都是别人的错；要么自卑、自责、害怕见人，一切过失都是自己的无能所致，因此，我们要正确认识自己，每一个人都是有自身特点和优势的，我们应该更好地发扬自己的优点，同时正视缺点，并努力克服缺点，从而让自己成为一个全面发展的人才。
三、深化主题，挖掘潜力
1、欣赏故事《骆驼和羊》、《求生的欲望》、《超长的力量》（屏幕出示），附后
小结：由此可见，一个人通常都存有极大的潜在体力。科学家发现，人类贮存在脑内的能量大得惊人。人平常只发挥了极小的大脑功能，要是能够发挥一大半的大脑功能，一点也不夸张，那么可以轻易学会40种语言，背诵整本百科全书，拿12个博士学位。这种描述相当合理。任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了人的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。相反，如果你抱着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来越无能！
师：同学们，我就是我自己，我有自己的特点，我有自己的优势。这五彩的世界因为人们的不同而更加精彩。我因为认识和接受自己而更加自信!如果你不满意目前的自己，那么就动手改变吧，就是现在，让我们来拓展自己的人生吧！天生我才必有用！
2、欣赏格言（大屏幕出示）
（1）一个人应学会更多地发现和观察自己心灵深处那一闪即过的火花,而不只限于仰观诗人、圣者领空里的光芒。
（2）自我中心的人，将困于人生最大的陷阱。
人人都有“自我”——我的身体，我的思想感情，我的财产，名誉，地位等等。但是，如果你是一个聪明的人，就应该替他人着想，因为没有
他人也就没有自己。“后其身而身先，外其身而身存”，“我”字强调得过分，就会变成诅咒。
（3）过分在意别人的眼光，将丧失自己。
每个人都是独一无二的，可是许多人偏偏按照别人的眼光和说法生活。同寓言中那个邯郸学步的人一样，这种人将丧失自我、个性及所能带来的一切。本色最美，“让别人去说吧，走自己的路！”
（4）并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业，都可以成为一个新世纪的领航者。
四、结束语：我很棒！你很棒！我们真的很棒很棒！
五、课后调查：父母眼中的我：
老师眼中的我：
给辅导员的建议：
1、活动的设计和活动过程要面向全体学生、鼓励全体学生的参与，避免仅一部分活跃学生唱主角，冷落了另一部分同学。
2、心理教育活动课重在学生活动的过程及过程体验，把握、优化好活动过程是活动课成败的关键和学生的心理品质优化的关键。
3、活动问题的答案不要求唯一性。
内容概况：骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。于是，骆驼说长得高好。羊不肯认输，他们俩又走了几步，看见围墙上有一个又窄又矮的门，羊大模大样地走进门去吃园子里草，可骆驼却怎么也钻不进去。于是，羊说长得矮好。骆驼也不肯认输。他们俩找老牛评理，老牛说：“你们俩只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”
求生的欲望
一位已被医生确定为残疾的美国人，名叫思第文，靠轮椅代步已二十年，他的身体原本很健康，他赴越南打仗，被流弹打伤了背部的下半截，被送回美国治疗，经过治疗他虽然康复，却没法行走了。
他整天坐轮椅觉得此生已经完结，有时就借酒消愁，有一天，他从酒馆出来，照常坐轮椅回家，却碰上三个劫匪，动手抢他的钱包，他拼命呐喊拼命反抗，却触怒了劫匪，他们竟然放火烧他的轮椅，轮椅突然着火，思第文竟然忘记了自己的双腿不能行走，他拼命逃走，求生的欲望竟然使他一口气跑了一条街。事后，思第文说：如果当时我不逃走，就必然被烧
伤，甚至被烧死。我忘了一切，一跃而起，拼命逃走。以致停下脚步，才发现自己会走动。现在已在纽约找到一份工作，他已身体健康，与正常人一样行走。
超长的力量
一位农夫在粮仓面前注视着一辆轻型卡车快速的开过他的土地。他的14岁的儿子正在开着这辆车，由于年纪还小，他还不允许考驾驶执照。但是他对汽车很着迷，似乎已经能够操作一辆车子，因此农夫准许他在农场里开这辆客货两用车，但是不准上外面的路。但是突然间，农夫眼看着汽车翻到水沟里去，他大为惊慌，急忙跑到出事地点。他看到沟里有水，而他的儿子被压在车子下面，躺在那里，只有头的一部分露出水面。
根据报纸上所说，这位农夫并不很高大，他有170公分高，70公斤重，但是他毫不犹豫的跳进水沟，把双手伸到车下，把车子抬了起来。足以让另一位跑来援助的工人把那失去知觉的孩子从下面拽出来。
当地医生很快赶来了，给孩子检查一遍，只有一点皮肉伤，其他毫无损伤。这个时候，农夫却开始觉得奇怪起来了。刚才去抬车子的时候根本来不及想一下自己是否抬得动，由于好奇他就再试了一下，结果根本就动不了那辆车子。
11月26日课外成长俱乐部一年级年级数学思维教案 课题：猜猜我是谁 备课人： 教学目标： 1、理解数的分解，知道数的分解和加减法之间的关系。 2、重点学习例3的解题方法：学习先找出符合条件的最大数和最小数，这样就可以找出全部的数。 3、通过例题学习，初步了解数学题的基本结构。知道什么是“已知条件”，什么是“需要解答的问题”。 教学重点：理解数的分解和加减法之间的关系。 教学难点：遇到符合条件的几个数时，能找到最大数和最小数，从而找全所有的数。 教学对策：通过对加减法的熟练使用，掌握解题方法。 教学准备： PPT、多媒体、三角板 教学过程： 一、导入（2分钟） 1、小朋友们，在汉字王国里，有一个汉字“我”在森林里迷路了，现在我们数学王国里的朋友 们都一起帮忙去找一找“我”在哪里呢。 二、新课讲授 例1、4和5合起来就是我，我可以分成几和几？（8分钟） 分析： 先读题 （1）“4和5合起来就是我”，先找到“我”是多少。列式：4+5=9 （2）“我可以分成几和几”，就是看9可以分成几和几，也就是找9的分与合。 （3）请学生说一说，老师板书。 想一想： 2和3合起来就是我，我可以分成几和几？ （1）请学生认思考，如何求“我”？ （2）学生列式：2+3=5，说一说5的分与合。 （3）小结： 先解出题目中的“我”，再去找“我”的分与合。
例2、猜猜我是谁。（10分钟） 1、出示第一幅图，读题。 （1）根据题目列算式，“我”不知道是多少，可以用“（）”代替，板书算式：（）+11=20 （2）让学生说一说，怎么解决（）里面填多少。 列式：20-11=9 2、出示第二幅图，读题。 （1）用“（）”代替“我”，帮助学生理解谁比谁多，是什么意思。 （2）“（）”比8多6，即（）-8=6 （3）学生思考，（）怎么填。 列式：8+6=14 想一想： 分析：（1）引导学生用“（）”代替“我”列算式：（）-6=10，再去解决（）里填什么。 （2）理解谁比谁少是什么意思，列算式：13-3=（）。 小结： 先用“（）”表示“我”，根据已知条件写出相应的等式，再算出“我”是几。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
我不知道我是谁 如城实验小学肖之凤 一、教学目标 1、了解绘本《我不知道我是谁》。 2、能根据老师的提示，简单地说说我是谁，努力将话说完整。 3、激发阅读兴趣。 二、教学准备 1、课件 三、教学过程 1、课前谈话(请两位小朋友) 小朋友们，你们知道她是谁吗？把话要说完整哦！ 她是谁呀？能连起来说一说吗？ 小朋友吗，那你们知道我是谁吗。请你说 2、我叫，。 小朋友们你是谁呀？谁来说？我叫—— 我叫xxxx，（我叫，。）继续往下说，可以说说年龄、年级都可以。 小朋友们非常棒！今天肖老师一下子了解了这么多小朋友，真开心。 3、引出《我不知道我是谁》 今天我们这堂课还要一起认识一位新朋友。它只知道自己的名字达利B，其他什么都不知道。跟我一起读——达利B。 达利B是一本图画书的主人公，这本书的名字叫《我不知道我是
谁》 书里到底讲了一个什么故事呢？ 让我们竖起小耳朵仔细听。 4、我住在。 达利B不知道自己是谁，他说：“我是一只猴子吗？我是一只树袋熊吗？我是一头豪猪吗？达利B不知道自己应该住在哪里。他说：我应该住在山洞里吗？我应该住在鸟窝里吗？我应该住在蜘蛛网上吗？” 达利B猜得对不对呀？ 那么谁住在山洞里？（点击出示住在山洞里。）（一句话里一定要说清楚谁在哪里？或者谁在干什么？）（点击出示住在鸟窝里。什么鸟？） （点击出示住在蜘蛛网上。） 我们小朋友住在哪里？（我住在。） 小朋友们都能清楚完整地说出自己住在哪里，可达利B不仅不知道自己住在哪里，也不知道自己应该吃什么。 5、我爱吃的。我爱吃，因为。 他说：“我应该吃鱼吗？我应该吃土豆吗？我应该吃虫子吗？”小朋友们知道这些东西都应该谁吃的？ （点击出示：爱吃鱼。爱吃土豆。（田鼠）爱吃虫子。） 我们小朋友爱吃什么？你可以说我爱吃什么样的什么。（我爱吃
正确认识自己 【辅导目的】使学生清醒地自我认知；让学生掌握认识自己的途径；自我认知与他人认知的共存共促进作用。 【辅导方式】评论故事、讨论、游戏、角色扮演 【教学过程】 一、认识自己——“我是谁” 活动一：镜中的我 我们每天早上起床的时候都会在镜子里看到自己，那么，镜子里的那个人到底是谁？你又是谁呢？（找几个学生简单介绍一下自己） 小结：同学们在镜中看到的是自己的外在形象，那么怎么能全面认识自己，客观评价自己呢，让我们来学习正确认识自己。 活动二：给自己画像 你究竟是怎样的你呢？给自己画一画像。 要求：能突出自己的特点。在画像旁写上我的姓名、血型、性格、爱好、优点、缺点、理想等，越详细越好。（播放轻音乐） 分享：小组交流自画像，每个组员都要给“我”写些意见或建议，要求态度一定要真诚，每个组员都要轮到，不能有遗漏。 这个活动带给你哪些感悟？认识自己我右以有哪些途径？（自我反省如自我对话，写日记。以他人为镜，如与他人作比较，他人对自己的评价，态度等） 二、寻找自己 同学都讲了他认为的自己，那他讲的是否正确？正确认知自己有什么好处呢？
（一）听故事 1、正确认识自己的重要性。 会飞的兔子 有一只兔子看见鸟儿在空中在自由地飞翔，羡慕不已，它幻想自己也能展翅高飞。 有一天，兔子来到一座山崖边，它想：“要是我能直接飞到对面的山崖就好了。”就在兔子想入非非的时候，突然一阵龙卷风从它背后袭来。兔子被龙卷风卷起，正好卷到对面的山崖上。 这一幕被一只山羊看到了，惊讶地说：“这真是一只神奇的兔子，竟然还会飞！”山羊把这个消息告诉了森林里的朋友们。从此，兔子骄傲极了，逢“人”就夸自己的飞行技术如何高超。 一次，兔子对大伙儿说：“我要对你们再次展现我的飞行技术，让你们大开眼界。”于是，动物们纷纷随兔子来到山崖边观看它飞行的过程。只见兔子使劲一跃，还没跳出几米，就掉下山崖摔死了…… 思考：（1）兔子为什么会摔死呢？ （2）这个故事说明了什么道理？ 2、如何正确认识自己。 骆驼和羊 骆驼长得高，羊长得矮。骆驼认为长得高好，羊认为长得矮好，于是它们进行一场比试。他们走到一个园子旁边，园子四周有围墙，里面种了很多树，茂盛的叶子伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了叶子，而羊却怎么也吃不到。
大班主题教案：猜猜我是谁 设计意图： 大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面，除了能说出他们的特征、特点，模仿动物的形态外，他们还能用很专业的词汇去描述他 们，但是，一节简单常规的认识动物的语言活动，孩子们并不是很感兴趣，所以，我利用动物的某一特征，让孩子们去猜，在不停的猜、 说、模仿活动中，孩子们不仅很快乐，也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了本节活动。 活动目标： 1.能根据动物的颜色、特征做出正确的判断。 2.能用准确、完整的语言描述动物特征。 3.愿意在集体面前大胆模仿。 4.培养幼儿敏锐的观察能力。 5.探索、发现生活中的多样性及特征。 活动重点难点： 重点： 能根据动物的颜色、特征做出正确的判断
难点： 能用准确、完整的语言描述动物特征 活动准备： 白板课件 活动过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了，你们彼此熟悉吗 师：今天，我就来考考你们，是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个游戏，游戏的名称叫《猜猜我是谁》 二、活动过程 1.根据不同场景，说一说你知道的小动物 师：今天，我带来了一幅神奇的.图片，可是这幅图藏起来了，如何才能把它显示出来呢 师：图片上有哪几个场景 师：谁愿意来说一说，在这些场景中分别都会有什么小动物师：看来，我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的，那么，这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏，你们愿意接受挑战 吗 师：一起进入绘本《猜猜我是谁》 ( )蓝鲸
师：咦这是什么什么动物是生活在海里的 师：他说：我还有一个特点，我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗( ) 师：你们猜是蓝鲸，我们一起来看看是不是他!( ) ( )大象 师：咦这是什么( ) 师：谁会把它拼成一个小动物的 师：看看，他是谁( )很棒!谁会说一说大象有什么特点师：谁会模仿大象的 ( )北极熊 师：猜猜看，这是哪谁会生活在这里( ) 师：北极熊有什么特点 师：能到前面表演给大家看吗 ( )狮子 师：听!这是谁的吼叫声( ) 师：有人说老虎，也有人说大象哎!我们看看他是谁 师：谁比较了解狮子 师：谁能大胆模仿一下丛林之王的 ( )红毛猩猩 师：看看，这个小动物的身体是什么颜色的( ) 师：猜一猜，他会是谁 师：他是红毛猩猩，谁愿意模仿一下的
散文：我是谁 我是谁 小时候，我是妈妈骄傲的女儿，妈妈喜欢带我走亲戚，听别人夸我的聪明伶俐和乖巧。学生时代，我是老师得意的学生，老师经常把我的名字列在榜首，让同学们学我的勤奋刻苦和坚韧。工作了，我是领导放心的同志，领导总是把最重的任务交给我，让我成为单位的优秀工作者。成家了，我是爱人心中温顺的妻子，爱人把我当成手中的宝贝，不让我受半点委屈和伤害。 我在妈妈的呵护下成长，我读懂了妈妈的眼神，我学会了怎样让妈妈高兴，我悄悄藏起自己的一个又一个调皮的动作。于是我学会了乖巧。我在老师的教育下成长，我明白老师的心愿，我要用自己优秀的成绩赢得老师的赞许，我学会了勤奋用功。我在工作中磨练，我理解生活的不容易，于是我学会了忍让，学会了坚强。我在爱人的陪伴下，走入新生活，我学会了关心和包容，于是我成为一个通情达理的好妻子。 一直以来，我都在坦然接受命运的安排，我放弃了自己的不现实的愿望，我把自己的一个个欲望默默藏起。我习惯了逆来顺受，我改变着自己与生活相容，于是我过的很平静。我没有因为自己的长相不漂亮衣服不时尚而自卑，我没有因为自己的工作累收入低而抱怨。我一直认为这就是我想要的生活，平平淡淡的真。 可是一次偶然的机会，我见到了20年没见的初中同学，她对我衣服的评价改变了我的观点。我开始关注同伴们的服饰，开始艳羡同事时尚的服饰，开始不满自己朴素的衣着。看着同伴的衣服随季节的变化飞速更新，自己也有些心动。下班走在回家的路上，看着同伴一个个骑车潇洒而去，心中的失落和自卑油然而生。尽管我一直用步行对健康的好处说服自己，但是心中依然有点淡淡的失意。于是开始在爱人面前议论同事的衣服，开始抱怨自己收入太低。爱人说我变得很虚荣，不实在，越来越陌生。我说我我根本没有变，我就是原来的我，一个爱美虚荣的普通女人。以前我知道怎样让妈妈，老师，领导，爱人喜欢我，我就按他们的需要去塑造自己。我成了一个乖女儿，一个好学生，一个好同志，一个好妻子。今天我只是想把自己藏在心底的愿望说出来，我只是想和所有女人一样，把自己打扮的漂亮一些，有什么错吗?爱人说不过我，就开始放纵我。我的衣服买的越来越多，可是却觉得越来越找不到一件能代表自己个性的衣服来，穿什么都不合适。唉! 这时想起爱人的话:不管别人怎么看，只要你自己认为合适的就是最美的。觉得挺有道理的。看着镜子里那个不同款式包装起来的陌生的我，想想家乡的父母，自己的孩子，觉得很惭愧。他们还能认出我吗?这还是他们心中那个乖女儿，好妈妈吗? 我到底该是怎样的人?我到底应该是谁?是随波逐流的赶潮者还是保守封闭的落伍者?追求时尚爱慕虚荣的新潮女人还是节俭务实保持自我的古朴女人?我很茫然，我似乎也不认识自己了。 感谢我的朋友给我指点，他说无须问无须想，你就是你自己，一个没人能仿效的你。保持你的独立性，无须盲从，一切从实际出发，你还是你，一个令人羡慕嫉妒的你——孝女儿，好同志，贤妻子，好妈妈。 我笑了，因为我知道了我的身份，我知道我是谁，我乐了。
一、教学目标来源：https://www.doczj.com/doc/ec11211751.html, 1．情感、态度价值观：激发学生在现实生活中当好自己角色的愿望。 2．知识与技能：知道自己在现实生活中有不同的角色。 3．过程与方法：认识不同角色对人的不同要求和应承担的不同的责任。 二、教学重难点 教学重点：体验自己在现实生活中的不同角色。 教学难点：通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。 三、课前准备：相关教学课件 四、教学过程 （一）谈话导入新课 1．师：同学们当我站在讲台上，我是谁？生：（老师） 2．师：当我回到自己家里，我又是谁呢？生：（是妻子；是妈妈） 3．当我来到森林公园陪着60多岁的父母亲散步时，我又是谁呢？生：（是女儿；是游客） 4．教师小结：当一个人在不同的场合，面对不同的人时，会有着不同的角色。今天，我们就来讨论“我是谁”这个话题。板书：我是谁 【设计理念】以生活中的问题切入，给学生更多思考的空间，让他们有话可说，乐意去说。来源：https://www.doczj.com/doc/ec11211751.html, （二）活动一生活中角色 1．师：“我是谁？”这个问题太容易回答了，我就是我自己呗。真是这样简单吗？让我们来看看书中58页的同学，他在生活中有哪些不同的角色？ 2．学生联系自己的实际来说一说自己在生活中所担当的不同角色。教师相机板书：在学校，在家里，在社会 （此时的思路可以扩展到生活的方方面面。如电影院、公园里、旅游景点、书店、图书馆、运动场等，使学生认识到：我们小学生在学校是学生；在商场购物时是顾客；在公共汽车上是乘客；回到家里是孩子）
【设计理念】让学生通过文本知识和自己已有的社会经验，认识自己在生活中的不同角色。 3.师：我们再来想一想我们身边的人，他们在不同的场合，又是谁？（让学生充分地发表自己的意见，教师及时点评引导） 【设计理念】学生说身边的人的不同角色，感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，使学生对角色抽象的概念得到具体化。 4.教师小结：不只是我们自己，还有我们身边的人，每个人在不同的生活场合，面对不同的人，都在不断地改变着自己的角色。（板书：角色不同） （三）活动二我该怎么做 1.师：每个人在不同的生活场所，都在不断地改变着自己的社会角色。我们怎样做才能充当好自己的角色呢？ （出示大屏幕）组织学生讨论：在不同的场所，怎么做才能充当好自己的角色？ 全班交流，教师引导学生选定交流话题，把问题讨论透彻。让学生明确，角色与场景的变化是紧密相联的。（板书：责任不同） 2.组织学生进行情境表演 师：在生活中，我们每个人担当的角色不同，责任也不相同，你们能当好这些不同的角色吗？现在就让我们一起来演一演。 3.提出表演要求： （1）学生可以轻轻离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴和场景来进行表演。 （2）合作表演时要分配好各自的角色。 （3）可以利用自己手中现有的资源如书本、椅子等作为表演道具。 （4）在别人表演的时候，同学们要充当好观众的角色，并且评价他们是否担当好了自己的角色？ 【设计理念】要想让学生充分发挥自己的表演才能，合作前的要求非常必要。让学生离开自己的座位，选择自己喜欢的同伴合作表演，体现了活动开放的理念，会使他们的合作更加有效，表演更加默切。 4.多媒体出示表演场景 （1）游青山公园
《猜猜猜》教学设计 教学目标： 1、尊重学生个人的兴趣与爱好，营造轻松、愉快、和谐的学习和活动氛围，使学生在积极的状态下尽情地说，自由地写，有创意地表达。 2、、通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己 3、注重学法的指导，让孩子掌握如何抓住外貌特点、以及爱好、习惯、品质、性格等特点来介绍自己。 教学重点：通过描述别人，引导孩子使用正确的表达方法，使正确的是自己，能真实的介绍自己 教学准备：课件，镜子 教学过程： 一、猜猜看 1、导入语：老师看到你们的眼睛闪闪发亮，腰板挺得直直，就为你们今天精神饱满的状态，老师就奖励和你们一起做个游戏（出示课件，相机板书：猜猜猜，）我来说，你来猜。 2、师描述斑马、长颈鹿、大熊猫，请同学们猜。相机引导：你是怎么猜到的？看来在动物界外貌很重要啊（相机板书：外貌特征），被誉为国宝的那必须得是萌萌的、可爱的，比如说大熊猫。再比如说澳大利亚的国宝——考拉。 3、过渡：好了，言归正传，这下一个就是体育届的明星了：体育明星姚明、电影明星成龙。（猜明星）你又是怎么猜到的呢？
总结：也有些同学猜错了，有些武打明星的经历相似，那么我们可以在外貌上找到不同，比如说，成龙的大鼻子，由此看来个性特点很重要，但是外貌特征也不能缺。 4、最后一个就是我们枕边的人（阿布都外力），你从哪里可以看出这说的是阿布都外力。 （师相机引导：第一自然段中，外貌特点，脸上有些许细小的疤痕；维吾尔族，圆脸。第二自然段中的品质特点，如为班级提供了方便；跑得快。）你觉得还可以说些什么，来突出阿布都外力的特点。（评价：看来你们比我观察的还仔细，你们比我更了解他） 二、我说你猜 1、过渡语：刚才猜的是咱们身边的人，因为长时间的接触，才会最了解，无论是外貌特征还是性格特点都要描述的准确细致。你想描述咱们班的同学让大家猜猜吗。（相机出示课件，我说你猜。描述要求：1、给大家描述一位班里的同学。 2、先说说他/她的外貌特征，再说说他一两个其他方面的特点，例如性格、爱好、特长、品质等。） 2、师相机引导：叙述外貌时，最好按照一定的顺序，例如：从上到下，从中间到两边。并且相机板书。 3、鼓励敢于上台描述的同学。表扬他们描述的准确。（相机板书特点：性格、品质、特长、爱好、习惯） 4、师：孩子们你们都有一双善于发现的的眼睛，能看到他人身上的特点。那你们是否也知道自己的特点并正确的认识自己呢？一起来看看下面一段话，或许你会有一些启示。
小班主题活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 小班主题活动猜猜我是谁教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系，尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片，适合幼儿园老师们上小班主题活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1.乐于用语言表达自己的观察和发现，理解部分与整体的关系。 2.尝试用“这是谁呀？原来是……”的句式描述画面中的部分与整体的图片。 3.在猜想中获得成功的体验，产生对动物的兴趣。 4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。 5.培养幼儿敏锐的观察能力。 活动准备： 知识经验：会玩语言游戏《请你猜猜我是谁》;已经认识瓢虫、蜜蜂、蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、毛毛虫等动物。 物质准备：小鸟手偶一个，绘本《猜猜我是谁》。图卡：柳树、草地、白云、太阳等。 活动过程： 一、以游戏形式导入，激发幼儿兴趣 师将小鸟手偶藏在身后：今天有位小客人来到我们教室，大家一起来猜猜它是谁？师学小鸟叫，“叽叽喳喳，叽叽喳喳，请你猜猜我是谁？” 师出示小鸟：“今天小鸟还带来了它的好朋友，都在这本书里。”（出示绘本封面）“你们猜猜会有谁呢？”幼儿自由想象。 二、阅读绘本，引导幼儿猜想并体验部分与整体的关系 1.师：“谁猜对了呢？我们一起来看书。”翻开绘本第一页。师：“骨碌碌，骨碌碌，这是谁呀？” 请幼儿想象、讨论想车轮一样的三个黑黑的圆是谁？ 师：“问问小鸟，大家猜对了吗？小鸟摇头了，都没猜对。我们来问图书吧。” 翻开第二页，“这是谁呀？原来是瓢虫呀！”引导幼儿一起说句式。 师：“刚才为什么大家都没猜对呢？因为那三个骨碌碌的圆是小瓢虫身上的什么呢？”（点）“这三个黑圆只是小瓢虫身上的一部分，小瓢虫可比黑点大多了。” 2.师：“小瓢虫是小鸟的好朋友呢。看看还有谁？” 翻开第三页：“哎呀！是大老虎来了吗？大老虎会是小鸟的好朋友吗？”幼儿自由猜测。 翻开第四页：“这是谁呀？原来是……小蜜蜂呀！”返回前页，“这黄色和黑色的是蜜蜂的什么？”(身上的花纹)“花纹也是小蜜蜂身体的一部分。” 3.翻开第五页。 师：“黑咕隆咚的，这是谁呀？猜猜看。”幼儿猜想。 师：“这是谁呀？原来是小蚂蚁呀！小蚂蚁的身体黑黑的。” 4.继续翻看以下页面，让幼儿边看边猜想，用“这是谁呀？原来是……”的句式说出蚯蚓、蜗牛、毛毛虫等动物。 三、完整阅读图书，并一起讲述。 师：“这些都是小鸟的好朋友。我们再来看一遍，这次我们要看到它们身上的一部分就能说出它们的名字。” 四、结束部分 师：“今天小鸟带来了这么多好朋友，我们和它们一起到外面去玩一玩吧。” 活动延伸： 将绘本放在阅读区中，供幼儿观看。 活动反思： 著名教育家叶圣陶先生说过：图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。读懂她、爱上她让幼儿用想象力描绘出眼睛无法看到的故事，真正学会阅读。本次活动选用的绘本画面简单有趣，幼儿看完后总有恍然大悟的表情。画面提供了每个动物身体的一部分让幼儿推测、想象，让幼儿逐步懂得了部分与整体的关系，学会由部分推及整体。图与图之间呈现独特联系，表达绘本的整体内涵，预留给孩子最大的想象空间，带给孩子阅读的快乐感。
职业生涯规划要从知道我是谁开始做起 前些天遇到一个人，见面没说几句就开始抱怨自己的工作：每天早8点到晚8点，全年无休，赶上工作紧张的时候，还要通宵达旦；每天下了班直接往床上倒，第二天 早上一睁眼就赶紧奔赴单位，可怜的休息时间只是为了更好地工作；挣钱少，酒吧 KTV之类的娱乐场所绝少涉足，一年一次的旅游更是想都不敢想…… “你说我这是为了什么啊？！”他滔滔不绝，完全沉浸在自己的表述当中，“为人民 服务呗！” 我打断他：“想过没有，当初为什么选择这个工作？这是你想要的生活吗？” 他愣了一下，好像没有料到我会突然这么说。“我现在根本谈不上什么生活，也不 知道想要什么。我做这个工作7年了，基本上与社会脱节，除了它，我也做不了其他的，又不可能从零开始，放下身段去和刚毕业的大学生竞争，只好如此。” 就这样，他一直陷在漩涡里，挣扎，却又不知道怎么爬出来。 其实，关于职业生涯和发展，处在不同阶段的人都会有大大小小的困惑。例子比 比皆是：高考志愿该报金融、生物、外语还是新闻？即将毕业，该考研还是该找工作？在职场混战几年之后发现并不称心，是不是该换个行业试试身手？ 在不久前进行的一次职业生涯规划工作坊上，北森公司咨询总监朱伦说，职业规 划的意义就在于突破障碍，开发潜能，最终达到自我实现的目的。所谓障碍，其实我 们很多人都有，比如，不知道什么工作是“好工作”；想跳槽，但又留恋现有环境，舍 不得抛弃；不够了解自己，又尚未开始这方面的探索等等。至于自我实现，通常与价 值观相关，就是那些让我们觉得有意义、幸福、有成就感的事情。 可以说，选择了职业，就是选择了一种生活方式。而这一切，都要从自我认知开始——我是谁？我的兴趣、性格、能力、价值观是什么？我的资源有哪些？我对自己 的期待以及家人对我的期待是什么？
第8课猜猜我是谁 教学目标： 1、通过学习发现，表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线条造型的方法。 2、培养学生的观察能力，引导学生在小组学习探究中，相互交流， 3培养学生的合作、探究意识，通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。 教学重点： 学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。 教学难点： 如何用线表现人物头部的特征。 教学过程： 一、探究式学习活动 1、展示几位本班同学的背部头像，请大家猜猜式谁？ 2、提问： 你为什么能猜出刚才的几位同学分别是谁？ 多媒体板书：头型、发型、头饰、服装 3、分析、感悟画家式如何通过背面人物来表现人物的内心的。 欣赏《未来世界》； ①画上的小朋友在干什么？ ②你通过那些地方看的出来？ ③你还喜欢课本上的哪幅画？ 4、与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 ①边观察、边示范、边思考 教师出示一张长发女生照片为模特，师生分析头发的走向，演示如何用线条进行写生，提醒学生表现头部的形体，一些应为弧线，并注意方向的变化。 二、学生动手实践 1、作业要求 ①、注意线条的粗细变化，线条运用的流畅。
②、能准确的描绘对象的头部特点。 ③、形体比例关系准确。 2、教师巡视辅导，对于形体把握不准的同学予以及时辅导。 三、评价、展示 表扬认真听讲的同学；表扬形体把握准确的同学；表扬绘制精美的同学。 展示优秀作品。指出部分同学作品你的问题。 四、拓展 把绘画好的背景添加一个有趣的场景。变为一副有意思的画。 课后反思： 在上课的过程中，我发现学生往往把头发上的线条化成直线，这里我注意引导学生从观察入手，注意头发上的曲直，并介绍头部的形体应为近似椭圆形，学生在画脖颈间关系的时候，往往不注意仔细观察，把脖子画的很自很细或很粗。在线条的整理上也比较乱，也要注意加强引导、示范。
人教版二年级道德与法治上册第三单元第九课 《小水滴的诉说》第一课时教学设计 长动小学王森教学目标： 1.创设拟人化的小水滴情境，引导学生探寻水对于生命、地球和人们的生活的重要意义。 2.通过视频、小实验，让学生感知地球淡水资源的缺乏。 3.了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方。 4.激发小学生爱惜水的内在同理心，引导学生有创意地珍惜水、节约水。 教学重点： 创设拟人化的小水滴情境，让学生深刻体会水对生命、地球和人们的生活的重要意义。 引导学生从日常生活中时时离不开的水，探寻水与人共生共存的亲密关系。 教学难点： 了解水的珍贵，知道我国还有不少缺水的地方，激发小学生爱惜水的内在同理心。 教学准备： 教师：课件、相关视频、水滴形头饰及卡片。 学生：每人课前准备一幅生活用水的画。 教学过程：
一、猜谜引入 1.猜猜我是谁。 教师：小朋友们，喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那请大家猜猜下面这首小诗里的“我”是谁吧！ 课件演示教材35页儿歌。 学生观看并猜出结果：水。 2.揭示课题。 教师：你们猜到对极了，它就是小水滴，这节课我们就来听听小水滴的诉说吧！（课件出示课题） 板书课题：9.小水滴的诉说。 教师：今天就让老师来扮演这个你们既熟悉又陌生的小水滴吧！（教师带上小水滴头饰） 二、教学新课 （一）探寻小水滴的珍贵 教师：嗨！大家好，我是小水滴.看，这是我写给我自己的小诗，你们能代表我来读一读这首小诗吗？ 1.课件出示35页诗歌。 指名3-4个学生上台朗读诗歌（学生带上小水滴头饰）。 教师：大家觉得我的小诗写得怎么样？可我的好朋友风儿说，我把自己说成是地球的血液、生命的源泉，太夸张了。你们觉得呢？我可不是胡乱说的哦！我是有根据的，秘密就藏在你们的画中，快拿出你们课前准备的有关于生活用水的
湘版美术二年级猜猜我 是谁教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
湘版二年级上册《猜猜我是谁》教案 教学目标： 1、认识面具及各种纸质撕贴材料，用撕一撕、贴一贴的方法制作面具。 2、在造型与游戏中提高动手能力、语言表述能力及创新意识。 3、积极参与游戏和制作活动，体验参与装扮活动的愉悦与成功感受。 重点：用各种纸材撕贴制作面具。 难点：面具眼孔位置的确定，运用点线面装饰。 教学过程 一、激趣导入 1，魔术表演，变出面具 2，面具作为游戏的道具 观看陕西省花果村的婚礼习俗带着面具去娶亲的“猜新娘”片段。 观看老师改编后的“猜猜我是谁的游戏” 引出课题：猜猜我是谁 板书课题 二、面具的起源 1、出示一组传统面具，说一说这些面具给你什么样的感觉？ 2、面具对古时候的人类有什么作用？ 3、教师讲解面具起源。 三、表情游戏 课件出示多种表情的面具，学生跟随老师的光标模仿表情，可以为表情配上声音，看谁表演得最精彩。 四、观察面具 每组发一个撕纸面具，小组观察讨论：
1、这些面具用什么材料做的用什么方法做的 2、这些面具与真人相比在造型、色彩和装饰上有什么特点？ 3、如果让你来做这样一个面具，你觉得哪一部分比较难？ 小组汇报 教师归纳并板书：造型——夸张 色彩——鲜艳丰富 装饰——点、线、面 五、示范解难 学生看录像，老师解说。 步骤： 第一步：撕外形。 第二步：撕眼洞。 思考：如何撕出距离合适的眼洞？ 第三步：装饰。 第四步：制作头带。 六、学生制作 两人合作，运用撕贴法，设计制作一个有个性的面具。 要求：造型夸张，色彩鲜艳丰富、搭配合理，有创意。 合作提示：两个人先商量好要做的外形、发型、眼眶、表情，是可爱的还是恐怖的；做好分工，有的撕有的摆放，有的做眼部装饰，有的做发型。 七、展示评价 小组内相互欣赏，选出一个最有创意或者最好看的面具上台展示。学生自评互评。 提示：
最新整理二年级语文我是谁教案 教学目标： 认知 1、认识11个生字，会写8个字。 2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 动作 1、朗读背诵时能正确发音。 2、写字时能用正确的写字姿势。 教学重、难点： 学会生字，理解词语；感情朗读、背诵课文。 教学策略： 根据以上对教学内容、教学对象和教学目标的分析，本课采用“主导—主体”的教学模式和策略。生字认读以学生活动为主，生字书写笔顺、偏旁名称识别和书写笔顺采用先由学生自学、互相交流学习、然后由教师总结、学生自主练习的策略。低年级的孩子记忆力好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆等策略，例如石头撞皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。课文的有感情朗读采用老师讲解课文的写作手法和情感基调之后范读课文，然后由学生模仿、自由朗读、同桌互读互评、教师点名读、师生共评、齐读的“示范——模仿”和协作学习策略，以提高学生学习的积极性和学习效果。对春笋精神的理解采用在教师引导下学生围绕真实生活和学习问题展开自主学习和协作学习的策略，有助于提高学生学习的积极性，提高情感领域目标的学习效果，同时结合教师的及时总结升华，帮助学生由感性认识上升到理性认识，理解作者的写作意图。
教学准备： 1、生字卡片、词语卡片用来检查学生的学习效果，及时反馈； 2、演示文稿幻灯片用来呈现主要教学内容； 3、板书主要用于突出教学重点和难点； 4、《习字册》用于学生的课堂习字练习。 教学时数： ２课时 教学过程： 第一课时 １、导入新课。 今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？ 老师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。 ２、初读课文。 （1）学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。 （2）教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。 3、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。 4、开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。 重点指导读准以下字、词。 zao zai 躁灾 暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮 5、小组分别交流识字方法。 6、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。 7、学习生字。 （1）出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。 （2）汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
大班儿歌我是谁教案 大班儿歌我是谁教案 时间：07-13 ：大班儿歌教案儿歌:我是谁幼儿园我是谁诗歌大班诗歌我是谁 篇一：大班教案《我是大班小朋友》我是大班小朋友（语言）活动目标：1、能掌握诗歌的内容，会用不同的语气朗诵诗歌，较有感情。2、对做大班小朋友有份自豪感。活动准备：配乐的诗歌朗诵磁带、录音机活动过程：1、创设情景：教师讲述自己的遭遇“有一天我到一个幼儿园去参观，碰一个小朋友正在帮弟弟妹妹穿衣服，我问他：“你是哪个班的？”他自豪地对我说：?我是大班小朋友！?我夸他真能干，他说?这些是我应该的?。他还朗诵了一首诗歌给我听，
你们想听吗？” 2、老师有感情、有表情地朗诵诗歌两遍。3、引导幼儿掌握诗歌内容（1）诗歌的名字叫什么？（2）诗歌里小朋友说了些什么？做了些什么？4、幼儿跟老师一起朗诵诗歌两遍，学习新词“夸奖” 5、分句练习。老师一句，幼儿一句，也可反过来。6、将幼儿朗诵的进行录音，并欣赏。最后请声音响的大声朗诵一遍。活动内容我是大班小朋友活动目标1、知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。2、能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。3、萌发做哥哥姐姐的自豪感，会做好小弟弟小妹妹的好榜样。重点：知道自己是大班小朋友，会做很多的事情。难点：能大胆地连贯地在集体面前朗诵诗歌。活动准备1、小班新生刚入园时的哭闹图片或视频资料。2、相关图片。活动过程：一、谈话并交流1、教师：“我们现在都长大了，是大班小朋友了，你觉得在幼儿园里（大班、中班、小班）谁可以做大哥哥大姐姐？”（是我们大班小朋友）2、交流：那我们做大哥哥大姐姐的会做那些事情二、出示小班小朋友的图片或是视频1、欣赏图片2、提问：在图片中你看到了什么？（小班的新生哭着不肯上学）那我们作为幼儿园里的大哥哥大姐姐可以怎样区帮助他们呢？三、学习诗歌1、欣赏诗歌《我是大班小朋友》前半段2、教师：“诗歌中的小朋友他是怎样帮助小弟弟小妹妹的？请你用诗歌中话来回答。3、教师带领幼儿一起看图片朗诵诗歌的前半段。4、学习诗歌的后半段提问：在帮助了小弟弟小妹妹之后，他又对老师说了什么？（老师，老师你别夸我，这都是应该的）5、讨论：为什么他能够帮助小弟弟小妹妹做这些事情，而且还不用
中班游戏活动教案：猜猜我是谁教案(附教学反思) 中班游戏活动猜猜我是谁教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物，在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展，适合幼儿园老师们上中班游戏活动课，快来看看猜猜我是谁教案吧。 活动目标： 1.尝试根据声音、动作、局部特征来辨别猜测动物。 2.在猜测的过程中观察、比较、猜想等能力得到发展。 3.体验猜测活动的乐趣。 4.在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1.经验准备：对常见动物的声音、外形、饮食等已有初步的认识。 2.物质准备：教学PPT《猜猜我是谁》、猜谜设计表。 活动过程： 一、说说演演动物，引发对动物的兴趣。 1.说说喜欢的动物 师：喜欢动物吗？喜欢什么动物？ 2.演演看过的动物 师：谁能用表情和动作来演一演你喜欢的动物，让大家猜猜看。 小结：小朋友知道的动物可真多。刚才我们用表演来猜小动物，用声音你行吗？
二、根据声音猜动物，初步感受猜测的乐趣 1.利用声音猜动物 （1）师（逐一播放小猫、小羊）：听，是谁？ （前面两个比较简单，幼儿都能猜得出是什么，所以直接是幼儿猜测，教师出示动物验证，并表扬，如果然是中班的孩子，会听，一下子就猜得出。）小结：每个小动物发出的声音可能都不一样，通过声音可以猜出是谁。 （2）师：（同时播放狗、公鸡的叫声）：还有谁呢？ （此环节幼儿听到一个动物叫声就说出动物名称，教师可让幼儿听时等一等或直接告诉他们判断错了，不止一个动物，形成强烈的对比后再来播放图片验证） 小结：看来耐心点、仔细听很重要哦。 2.借助声音和特征猜动物 师（播放兔子叫声）：再听一个。 （凭声音幼儿难听出，猜测不同答案，教师出示兔子耳朵进行提示，幼儿猜测正确后图片验证） 小结：有时不光需要听，也借助于眼睛去看哦。 三、根据局部特征猜动物，体验猜测的乐趣 1.根据简单局部特征猜测 （1）师（出示大象鼻子、长颈鹿脖子）：看，可能是什么动物？你是怎么知道的？ （特征明显，较简单，幼儿都能猜得出，教师要追问猜测的过程。） 小结：根据每个动物特别的地方可以猜出来是谁。
写猜猜我是谁的作文五篇 我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。下面是橙子为大家精心整理的写猜猜我是谁的作文五篇，希望对大家有所帮助。 猜猜我是谁1 一对黑宝石般的眼睛，一个微微翘起的小鼻子，一张红彤彤的小嘴巴，一头乌黑的长发，猜猜我是谁？如果还不知道的话，我就仔细给你介绍介绍吧！ 我的性格活泼、开朗，比较外向。在家里总是和爸爸妈妈一起蹦蹦跳跳。 我最喜欢干的事是和爸爸妈妈一起出去逛街和看书。有时一听到爸爸妈妈要带我出去玩，我就会一蹦三尺高，就像小鸟从笼里飞出来的一样。一出门，我第一个奔向的地方就是书店。到了那，有许多书，我怎么也看不完，我恨不得把这个书店给搬回家。从这么多的书中，我任意挑选了一本作文书，付了钱便拉着爸爸妈妈的手又奔跑回家。一到家我抱着作文书左跑跑，右跑跑，就像得到了一个大元宝。我捧着“大元宝”坐在沙发上。我一句句地看，一个字都不舍得放过。 我的优点是背书背得快。以前老师让我们背《导读书》等到老师检查的时候，全班同学我几乎没有几个会背的，因此我便有了“背书大王”的外号。 我的缺点是任性。有一次我和爷爷争论汽车的“汽”带不带三点
水，爷爷说：“肯定带了！”我却争着说：“肯定不带！”说着就争论了起来。就为了这件事，我好几天都不说一句话，最后爷爷把字查了出来，我一看，便不好意思地低下了头。 这就是我，你猜出我是谁了吗？ 猜猜我是谁2 我是一个淘气包，也是一个书迷，想加深认识我吗？请看看下面的自我介绍。 我的个子高高的，剪着齐耳短发，一双又黑又亮的眼珠在眼眶里打转转，我的眉毛很黑很弯，像一弯月牙儿，每当大家提起我的眉毛夸赞好看时，我总是高兴地眉飞色舞。我呀，非常淘气。每天爸爸回家，我就会缠着爸爸，在他的手上“荡秋千”，在他的脖子上“骑大马”，不怕你笑话，我三岁时爸爸就成了我的“小小健身器”。就因为这，从小大家都叫我“淘气包”。 我是一个十足的书迷，不是我自夸，说起来是无人不知，无人不晓。每当我在图书馆看书看入了迷，十个大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜欢的书，死活也要让爸爸妈妈把书买下来，我才肯罢休。有一次，我在书店看书，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸妈来找我，我才发现，我整整在书店呆了六个多小时！现在，我家里的书堆得已经比我还高了。“书是人类进步的阶梯”，它使我开拓了眼界，增长了知识，我愿一直和书做好朋友。 猜到我是谁了吗？告诉你吧，我就是双流实验小学五、七班的杨思颖。 猜猜我是谁3 我今年十三岁，家住在二道街，是实验小学的
大班儿歌我是谁教案
大班儿歌我是谁教案 【篇一：大班语言教案新15篇】 一条藤挂铜铃（大班） 一、活动内容：一条藤挂铜铃 二、活动目标： 1、学习发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音，学习快速、准确地念绕口令。 2、学习与同伴合作游戏。 三、活动重点：学习快速、准确地念绕口令。活动难点：发准“藤”、“停”、“铜”、“铃”等音。 四、活动准备：平时让幼儿练习一些简短的绕口令，培养学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。 五、活动过程： １、把绕口令编成一个简单的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。２、教师放慢速度念一遍绕口令。 ３、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：eng、ing、ong。 ４、创设游戏情景。 游戏由2~4人进行，幼儿以轮流方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，若右手不够，可用左手接上去。 轮流念绕口令做动作，注意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使游戏中断。
由教师扮风爷爷，发出风吹了和风停了的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。 ５、活动延伸：请幼儿的家长组织家庭绕口令晚会，进一步激发幼儿的学习兴趣，培养语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令游戏活动。 教学反思： 活动目标： 1、通过欣赏对仗式的文学作品，理解主要情节和寓意，发现和感受诗歌的幽默有趣。 2、学习用恰当的语言表现文学作品。 活动准备：录音机、磁带、图示、字卡、纸偶 活动过程： 一、听录音，欣赏感受儿歌，激发幼儿学习兴趣 1、出示纸偶，引导幼儿带着问题听录音。 2、说说听到了什么有趣的事，解释“吹牛皮”---吹牛皮就是说大话。 二、阅读图示，理解儿歌内容，发现儿歌的趣味性 1、教师朗诵儿歌，引导幼儿读图。 2、理解对仗句式。 3、说说蝈蝈怎么吹牛的。 三、学习用夸张的语言朗诵儿歌，表现儿歌的趣味性 1、学习朗诵儿歌，帮助幼儿梳理朗诵要领。注意重读音节（方位词、动物名称）南山—北山东山—西山关外—东海
《我不能失信》一课的教案 《我不能失信》一课的教案 一、新课导入。 同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人 小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来 读一读。 你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是 什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗 读里知道了，你是一个守信用的人。） 质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。 二、初步感知课文。 1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方 法吗？ 出示朗读要求，学生自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。 2、检查。 1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？ 2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。
她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？ 3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉” 三、讲读课文。 1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？ 2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？ 1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。 父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。 2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。 3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！” 师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语
教材分析 本课属于造型·表现领域的一个内容。这一课是本套教材中的一部分，目的是通过人物背面头部写生，发现背面人物头部的美感，进一步学习线描写生方法，培养学生的观察习惯，提高学生的观察能力、线造型能力以及画面的组织能力。 学生的发型各式各样，尤其是女孩子的发型，线条变化十分丰富。虽然同学们每天都在一起学习，但是大部分学生从来没有认真、仔细的观察过同学的头发，更没有注意到它的美感。通过本节课学习，引导学生认真的观察，体验发型不同所所体现出的头发的美感。 教学内容与目标 知识与技能目标：发现、表现背面人物的美感，进一步学习写生与线条造型的方法。 过程与方法目标：用自己喜欢的表现方式描绘同学的背部特征，培养用线造型以及组织画面的能力。 情感态度与价值观目标：增加同学之间相互了解，培养学生对美术的学习兴趣以及认真观察事物的习惯。（培养学生对审美的渴望，提高学生的审美水准和文化修养。） 教学重点与难点 重点：学会扑捉背面人物的头部特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物特征。 教学准备：范画、中性笔、多媒体课件、等。 学情分析
本年级的学生正处于一种过渡阶段，需要教师在各个方面进行渗透，激起他们对美术的热爱！从而爱好美术学习！ 教学过程 一、激趣导入 活动一：正面猜图片。 师: 今天老师带来了一位大家特别熟悉的明星，请同学们一步一步猜猜他是谁，猜出来先不要讲，举手示意。（课件出示图片） 大部分同学都猜猜出来了，大家一起说这是谁? 生：孙悟空！ 师：你是从第几步，看到了是什么，猜出来了？ 生1：从第二步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。 生2：从第一步，看到了他的猴毛，和她头上的帽子猜出来的。 师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出他是孙悟空，这是正面的。我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。 活动二：反面猜照片 游戏：展示本班同学的背面照片，猜猜他们是谁？并说说你是根据什么猜出来的。 生1：是……我是根据发型猜的。 生2：是……我是根据衣服猜的。 …… 师总结猜出的原因：头型、发型、头饰、服装。（板书）