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PBL教学法在应用型本科《财务会计》教学中的SWOT分析
作者：牛建芳孙丽雅
来源：《时代金融》2015年第20期
【摘要】PBL教学法将学习知识与问题情景相联系，使学生在解决问题的实践活动中提高分析问题和解决问题的能力，同时培养学生沟通协作等多方面的能力。本文通过SWOT系统分析了这种教学方法的优势、劣势以及面临的机会和威胁，认为PBL教学法具有传统教学方法无可比拟的优势。
【关键词】PBL教学法财务会计本科教育 SWOT分析
“经济越发展、会计越重要。”当前，中国在世界经济体中的地位和作用毋庸置疑，会计学与会计的地位与日俱增，总会计师、CFO等高管在企业管理层中的作用也越来越大。虽然我
国的会计学教育体系已经走过了几十年的漫长路程，但是面对开放的经济环境，会计学本科教育必须开展建设性的创新。
一、《财务会计》课程定位与目标
《财务会计》课程是会计学、审计学、财务管理等专业本科教育的专业主干课，也是核心课程，兼具理论性、实践性和技能性的特点，其前修课程是《基础会计》，主要构建了会计学的理论框架，后续课程有《高级财务会计》，是《财务会计》的扩展和深入。《财务会计》课程承上启下的作用可见一斑。因而，《财务会计》在普通高校本科会计学等专业中均有开设。今天，会计职能发生了根本性的改变，针对本科学生，教师不仅要授业，同时要注重会计与企业经营管理的关系；学生不仅要会做会计分录，更重要的是理解分录的经济含义及其对决策的影响。
在专业培养目标中，《财务会计》应既培养学生的实践能力，又树立学生的角色意识，同时将会计实务的解释和会计案例的分析相结合，使学生融会贯通，思维发散，提高独立思考、解决问题的能力，另外，还要注重学生会计职业道德、职业判断的培养。
二、PBL教学法及其在《财务会计》课程教学中的应用
（一）PBL教学法概述
随着时代的发展和教育改革的潮流，传统教学单方面强调传授理论知识、缺乏对学生动手能力的培养等弊端越来越不适应时代对人才的需求，一种注重理论与实践结合的PBL （Problem Based Learning）教学法应运而生。PBL教学法，也称为基于问题的学习，由美国神