现代文赏析一本通100篇
参
考
答
案
《现代文赏析一本通》参考答案
上编说明文
（一）扇子简史
（1）时间顺序（解答本题一是根据题目“简史”，二是根据文中表示时间的词语。）
（2）不能删去，“目前”是指到现在为止，我国出土的最早实物扇是春秋战国的扇子，不排除以后会发现更早的。去掉这个词语太绝对了，“目前”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，先表态，再表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果，要注意答题思路。）
（3）分类别，条理清晰地说明了扇子的形制分类。
（解答本题时，先判断使用何种说明方法，然后针对这种说明方法的作用，结合内容分析说明对象的特点。）
（4）①象征帝王的威仪；②实用的生活用具，可以扇风纳凉等；③作为国礼进行文化交流；④作
为一种珍贵的民族艺术供人欣赏。（或：意喻博大精深的中国文化）。（解答本题要纵观全文，找出关键句回答。）
（二）窗
（1）①远古时代的富有门的功能，可出入；②给房屋以阳光、空气、清风与视野；③具有审美功能，最能表现中国传统建筑之美。④在园林中主要通过漏窗和空窗来体现其“借景”功能。
（解答本题时，要抓住题干中的“窗的功能”，找出并整合文中关键句加以概括。）
（2）拟人，生动形象地写出了窗的最本质功能：给房屋以阳光、空气、清风与视野。
（解答本题，要注意判断修辞的作用，结合句子分析说明对象的特点。）
（3）A句：作诠释，通俗易懂地对漏窗的别名、采用的材料作了解释说明。
B句：引用，引用李渔的话，具体有力地说明了空窗的“妙用”，并增加了文章的文化底蕴。
（解答本题时，先判断使用何种说明方法，然后针对这种说明方法的作用，结合内容分析。）
（4）①“生命窗”指的是设计活泼、造型丰富、流露出真性情的窗；②具有审美功能而不只是实用功能的窗；③会说话的、有表情的、能流露出人情味的窗；④富有诗意的窗。
（解答本题时，要找出并整合文中关键句，结合自己的理解加以阐述。）
（三）平遥古城竟是一座神奇的“龟城”
（1）山西平遥古城的形制为“龟城”。（解答本题要从说明对象入手，注意要抓住标题及文中关键词。）
（2）“竟”有竟然的意思，一方面表达了对此发现的出乎意料之情，另一方表达了对古人别具匠
心的设计的赞叹。
（解答本题要结合语境品析，并注意表达的情感。）
（3）空间顺序。（解答本题要根据画线句中的方位词来判断）
（4）一方面反映出古人对乌龟的极其崇拜之情。另一方面凝示着古人美好的向往，期望借龟神之
力，使平遥古城坚如磐石、永世长存，平遥人民健康长寿、幸福吉祥。（解答本题要抓住文本关键句回答）
（四）“拧巴”大厦
（1）略写了加拿大的“绝对大厦”、“阿联酋的“首都之门”、瑞典的旋转大厦，详写了迪拜的“卡延塔”。详写迪拜的“卡延塔”是因为它是2013年6月10日落成的，是目前全球“最高最扭曲”的旋转大厦。这样详略结合举例，可以具体真切地说明这些全球各地的“拧巴”大厦各具特色，堪称现代艺术品。它们以凹凸有致的“身材”及独特的“角度”闻名建筑界。
（解答本题。先判断详略，第⑤⑥⑦自然段都是介绍“卡延塔”，是详写；其余介绍都是一段，为略写；再结合文章内容分析详略结合的作用。）
（2）列数据，具体准确地说明卡延塔是全球最高最扭曲的旋转大厦。
（解答本题时，先判断使用何种说明方法，然后针对这种说明方法的作用，结合内容分析。）
（3）“拧巴”是扭曲的意思，指建筑外形的扭曲，显得新颖别致，这些扭曲的建筑堪称现代艺术品；“绝不‘拧巴’”指设计师们的灵感不循规蹈矩，思路另辟蹊径，赞叹杰出设计师们的无限创意。
（解答本题，要结合句子语境加以分析。）
（五）“无坚不摧”的水刀
（1）逻辑顺序，条理清晰地介绍了高压水射流的相关知识。
（解答本题时，注意文章主要介绍了“水刀”的工作原理、优越性能、应用范围，因此判断为逻辑顺序，然后分析其作用。）
（2）列数字、作比较，用准确的数据与常用最细的自动铅笔芯直径作比较，突出强调了高压水射流的出口直径之细，给人以鲜明深刻的印象。
（解答本题时，先判断使用哪两种说明方法，然后针对说明方法的作用，结合内容分析。）（3）“冰刀”具有独特的优越性。（或“冰刀”的优越性能、特点等。）
（解答本题时，先分析第③自然段的内容，再模仿第②、④自然段中心句用简洁的语言加以归纳。
（4）①“水刀”切割具有准确无误、切口整齐光滑的特点，手术时不太会损伤周围的器官，可以提高手术的成功率；
②水刀可以沿任意曲线切割各种复杂的型面；
③“水刀”所产生的振动和噪声都很小，手术时对开刀的病人影响较小；
④“水刀”不存在刀具磨损的问题，这样就可以减少病人手术的费用；
⑤“水刀”是利用高压水射流来切割材料的，因此比较干净卫生，可以有效避免病人手术时受感染的危险。
（答出三点即可）
（解答本题时，要结合文中提到的“水刀”的优点从医学的角度加以分析归纳。）
（六）生于二维码时代
（1）二维码是用某种特定的几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的黑白相间的记录数据信息的图形。
（解答本题时要结合第一段提炼关键句，并注意下定义时语言要科学简明。）
（2）举例子，具体真切地说明了二维码在生活中非常实用。
（解答本题时要先判断使用何种说明方法，分析其作用时要结合本段中心句。）
（3）不能删去，“几乎”表示程度，强调了很多人都会使用二维码，但并不排除有少数人不会使用。去掉了，不符合实际情况。“几乎”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，先表态，再表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果，要注意答题思路。）
（4）①非常实用；②技术简单；③具有时尚感；④使用方便（便捷）；⑤能传达很多信息；⑥具有观赏性。
（答对任意三点即可）
（解答本题时，要找出文中关键词句回答。）
（七）梵高的非凡向日葵
（1）梵高笔下的向日葵是基因突变的产物。（或梵高画作中的向日葵品种是受到一种单一的显性基因影响的品种。）
（解答本题要从说明对象入手，在感知全文内容的基础上简明扼要地归纳，注意要抓住标题及文中关键句。）
（2）举例子，作比较；具体真切地说明了“泰迪熊”品种向日葵花瓣浓密的形态特点，以及这种花瓣浓密的品种通常存在基因突变。
（解答本题时，句子要先看整体再看局部，判断使用的说明方法，然后针对说明方法的作用，
结合内容分析说明了说明对象的哪些特点。）
（3）非凡本意为“不平凡，不寻常”。前一个“非凡”是指梵高拥有不平凡的画技，梵高是独一无二的画家；后一个“非凡”是指这种向日葵是基因突变的产物，是一种特殊的品种。
（解答本题，首先要写出词语的本义，再结合句子语境加以分析。）
（八）植物的“诺亚方舟”——种子银行
（1）种子库的概念外延更大，存储对象不仅包括植物种子，还包括各种植物离体材料、DNA样
品，以及动物细胞、微生物菌株等各类种质资源。作者强调不同的目的是为了通过作比较，说明我国西南野生生物种质资源库比英国和挪威那两家种子银行的存储对象更多，是一艘真正意义上的方舟。
（题干有两个问题，因此要结合文章内容分开作答。）
（2）列数字，具体准确地说明了我国西南野生生物种质资源库采集保存的野生生物种质资源数量的丰富，也让我们感受到了种子采集员们的辛劳。
（解答本题时，先判断使用何种说明方法，然后针对这种说明方法的作用，结合本段内容分析。）
（3）因为如今人类对自然干涉的加剧导致了平均每一个小时就会灭绝三个物种，我们把种子存入种质库的目的就是为了地球生命的延续，用种子来保存基因、智慧乃至记忆和希望。
（解答本题时，要找出并整合文中关键句，结合自己的理解加以阐述。）
（九）“耳朵虫”的秘密
（1）由现象到本质（解答本题时要注意文中的“现象”、“因为”“所以”等词语。）
（2）不能删去，“一般”表示通常情况，说明“耳朵虫”的旋律通常情况是音乐中的一小段，但不排除特殊情况。删去了，太绝对化。“一般”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，先表态，再表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果，要注意答题思路。）
（3）作比较。把“耳朵虫”和强迫症或精神疾病里出现的“幻听”进行比较，突出其不同之处，从而补充交代了“耳朵虫”通常是无害的特点。
（解答本题时要先判断使用何种说明方法，分析其作用时要结合本段关键句。）
（4）①“耳朵虫”并不是真的虫，只是大脑接收到信息后情不自禁的一种反应。
②“耳朵虫”现象和不自主记忆提取现象有关，其旋律都存在一个反复出现的节奏。
③“耳朵虫”并非出现在耳朵里，而是一种纯粹的来源于大脑的神经活动，通常是无害的。
（解答本题时，要找出并整合文中关键句回答。）
（十）不耗能源的“雷达”——鹅
（1）以一则传统谜语开头，自然引出说明对象“鹅”，激发了读者阅读本文的兴趣。
（解答本题时，要注意文段在开头的作用。）
（2）利用鹅易受惊吓、易惊群以及叫声响亮的特点。
（解答本题时，注意先找出第②自然段中介绍的鹅的生物习性，再找出李想利用的相应的特点。）
（3）举例子，具体真切地说明了古今中外鹅在军事上以及和平时期所起到的重要作用，说明鹅是不耗能源的“雷达”。
（解答本题时，注意文章第③－⑥段均为举例，因此判断主要的说明方法是举例子，然后针
对这种说明方法的作用，结合说明对象的特点加以分析。）
（4）我们可以深入观察各类生物的习性，从而利用生物的不同特性为我们人类服务。这是绿色环保，利国利民的和谐之道。
（解答本题时，要注意本文和材料所举事例都利用了生物的习性来为人类服务，因此要结合这一点来加以分析。）
（十一）揭开害羞之谜
（l）①行为研究；②大脑扫描；③基因测试。（解答本题时，要抓住第②自然段关键句回答。）
（2）作比较，突出强调害羞孩子与一般孩子的差异，说明害羞的孩子因难以辨识人的面部表情而导致害羞。
（解答本题时，先判断使用何种说明方法，然后针对这种说明方法的作用，结合内容分析．）（3）B（解答本题时，要注意理解上文“虽然有2／3的人长大后仍是这种性格，但还是有1／3的人通过努力克服了”这句话。）
（4）①放在第⑥自然段和第⑦自然段之间最合适。
（解答本题时，要注意这段链接是伯纳德卡尔杜奇教授用自己的亲身经历来证明害羞是完全可以克服的，和第⑥自然段内容联系紧密。）
②不是。文中运用科学的原理解释了由于大脑化学物质5－羟色胺有关的基因差异导致了害羞（文章内容）；害羞是可以通过后天的努力在一定程度上克服的（材料内容）。所以，害羞者不应该被我们视为异类。
（解答本题时，要注意找出文章以及材料内容的关键句回答。）
（十二）球状闪电
（1）引用《梦溪笔谈》中的一段描述，自然引出说明对象“球状闪电”，激发了读者阅读本文的兴趣。
（解答本题，要注意文段在开头的作用。）
（2）拟人，生动形象地写出了球状闪电行走的路径极不规则。
（解答本题，要注意判断修辞的作用，结合前文分析说明对象的特点．）
（3）列数字，具体准确地说明了球状闪电持续时间之短，很难进行观测和实验。
（解答本题，要先判断使用哪些说明方法并结合句子内容具体分析其作用。）
（4）①球状闪电的特点（形状、颜色、路径等）；②球状闪电的危害（破坏性）；③球状闪电的成因；④球状闪电很难进行观测和实验。
（解答本题，要注意找出中心句，结合具体内容概括。）
（十三）天空的表情
（1）①题目用了比喻的修辞方法，把天空中呈现出的虹、晕、云霞等现象比作表情，生动形象，激发读者的阅读兴趣；
②也很好地揭示出全文所要说明的内容，即天空呈现出的各种现象与天气的关系。
（解答本题时要注意题目所运用的修辞手法和对全文内容概括的作用。）
（2）“往往”有常常的意思，说明日月云霞的颜色常常可以预告未来的天气，但不排除特殊情况。“往往”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，要注意表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果）
（3）不能删去，因为这句话补充说明根据天空中呈现的自然现象判断天气有一定的局限性，使说明更全面；也让读者感受到了作者严谨的科学态度。
（解答本题时要注意除了补充说明的作用外，还要感受所反映出来的作者的科学精神。）（4）B（解答本题时，要结合文中谚语判断。）
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（十四）互联网的碳足迹
（l）不能删去，“可能”表示这个数据只是模糊的估计，并不是确切的统计，进一步说明上网也会产生一定的碳足迹。去掉了，太绝对化。“可能”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，先表态，再表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果，要注意答题思路。）
（2）垃圾邮件、搜索引擎，都会产生碳排放。
（解答本题，要注意这两段分别从垃圾邮件和谷歌搜索的角度举例说明上网也会产生碳足迹。）
（3）举例子、列数字、作比较，把生活中常见事物的碳排量和谷歌搜索的碳排量进行比较，具体准确地说明了与其他领域相比较，互联网对环境的破坏力并不能算很大。
（解答本题时要先判断使用哪些说明方法，分析其作用时要结合本段中心句。）
（4）①把数据中心建立在寒冷的地方，寒冷气候可以帮助服务器制冷，而不需要使用空调。
②数据中心的设计建设采用一系列可再生能源的利用策略，大大降低能耗。
③拒收、举报垃圾邮件，提高搜索效率等。
④积极参加“互联网森林”活动，做一些减排的小事。
（解答本题时，要结合文中使互联网更‘环保’的一些措施，并结合选材回答。）
（十五）火星探测器“好奇号”
（1）预定着陆点、“好奇号”特点、着陆方式。（解答本题，要注意对文章内容的概括。）
（2）因为该着陆点周围存在沉积物形成的冲积扇，都与水有关。而“好奇号”此行的主要任务是探索火星是否有生命存在的迹象，这与水有着极为密切的关系。
（解答本题，一方面要找出文段中的关键句，另一方面要结合上文“好奇号”的任务加以理解）
（3）列数字、作比较，把“好奇号”的大小、重量、长度与小汽车、“勇气号”、“机遇号”作比较，具体准确地突出了“好奇号”庞大的特点。
（解答本题，要先判断使用哪些说明方法，分析其作用时要结合具体内容。）
（4）不能删去，“大约”表示约数，说明反冲推进发动机将“天空起重机”和“好奇号”组合体的速度降至每秒0．75米左右。删去了，速度变为确数，不符合实际情况。“大约”一词体现了说明文语言的准确性。
（解答本题，先表态，再表述该词在文中的意思或要说明的对象及其特点，然后再结合句子内容分析表述效果，要注意答题思路。）
记叙文
（一）在人海里看见我亲爱的弟弟
（1）①弟弟上学的第一天不肯进教室，扑在“我”怀里哭，“我”心疼地流着眼泪哄他。②“我”上中学后每个周末回家，弟弟总守在路口等“我”。③母亲给“我”开小灶补身体，弟弟从来不和“我”争吃的，为了能给弟弟吃点，“我”假装吃不了。④“我”和弟弟一起分享他私藏的空瓶中
残留的蜂蜜。
（2）①毫不犹豫。②形容事情遇到困难、挫折，不称心，不顺利。
（3）用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出弟弟在未来往往的人群中的孤单、落寞，也表现了“我”内心的伤感。
（4）为儿时的兄弟情深；为弟弟生活的不顺和落寞；为如今兄弟关系的疏远；为自己没有尽到哥哥的心而内疚、伤感。
（二）难忘那一声“丫头”
（1）①拘谨；拘束；竭力保持端庄严肃的态度。②雕刻。
（2）用了拟人、比喻的修辞手法，生动形象地表现出鸟儿们叫声的密集、热闹、动听，给春天平添了生机和活力。
（3）因为老者的一声“丫头”唤起了作者对大自然的喜爱，对家乡亲人的怀念，对生活的热爱，让她在精神上感到极大的欣慰，所以令她难忘。
（4）指人们要辛勤奋斗，用自己的双手，一点点地，积蓄、创造属于自己平凡而真实的生活。
（三）缝补心灵的一根丝线
（1）用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了这个残疾的修鞋匠修鞋生意之好，从而突出了他修鞋技术的一流。
（2）“迅速”表明时间很短，“我”衷心的赞美一下子就给修鞋匠带来了快乐，说明他心里很希望与人沟通，很希望得到别人的肯定，所以才有下文与“我”之间的真诚交流。
（3）“我”真诚地赞美修鞋匠的技术，给他带来了快乐；“我”主动地跟他聊天，让他敞开了心扉；“我”诚恳地答应和他做朋友，让他感受到了温暖；“我”推心置腹的的谈心，让他发现了那些无声的关爱，这一切让残疾的修鞋匠走出了自卑、封闭的内心世界，重新燃起生活的热望，焕发出生命的活力。
（4）把残缺的心灵比作破损的鞋子，破损的鞋子需要缝补，残缺的心灵也需要修补，把关爱比作缝补残缺心灵的丝线，表达了对社会弱势群体的关注，希望给予他们更多的关爱和精神慰藉。
（四）当生活把我们打哭的时侯
（1）①仗着自己有才能，看不起人。②指个接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。（2）儿时，他爸爸通过买糖果主动示好的方法，让常欺负他的伙伴对他友好起来；他高考落榜，爸爸告诉他是自身的磨砺不够，必须坚强面对，从而使他振作了起来；他刚开始工作时不顺心，爸爸告诉他要主动去适应社会，帮他摆脱了认识的误区，走出了人生低谷。
（3）首尾呼应，使得文章结构更严谨；突出强调了文章的主旨：当生活让我们无所适从的时候，要学会改变自己，要以积极的姿态面对生活，我们不能选择生活，但我们可以选择面对生活的态度。
（4）示例1：生活中，人际交往中，摆脱不利环境的方法，除了示强还可以主动示好。示例2：生活中遇到挫折失败的时候，不要总埋怨外界的客观原因，要意识到是自身的磨砺还不够，要坚强应对。示例3：要以积极的心态主动去适应生活，你对生活微笑，生活才会对你微笑。
（五）欧什的最后时刻
（1）①奇怪；可疑。②形容吃惊、害怕，说不出话。
（2）当告诉欧什必须在限定的时刻结束实验时，主管的心情是遗憾的；当欧什做完N次失败的实验时，他暗示大伙不要给欧什再增添压力；离最后时刻还有24小时，有人提出收拾欧什的实验室，他加以了阻止；当欧什最终成功的时候，他泪眼模糊，紧紧拥抱欧什，这些都表现出在欧什的最后时刻，主管对他仍旧是尊重、肯定、充满信心、满怀希冀的。
（3）不管是失败时，还是面对种种阻挠，面对黑暗无尽的否认时，都要坚持自己的信念，执著于自己的追求，满怀希望与信心，成功往往就是这样获得的。
（4）略
（六）芋头·甘味·新年
（1）外形特点、烧煮方法、生长环境
（2）使芋头的朴素中又增加了文学趣味，使人们对芋头的乡土观念发生了转变；用古诗词来说明芋之甘味与芋之香，切合文章的主题，使芋头的香味似乎更浓了；古诗词中所描述的古人对芋头的不同做法，不同感觉，更说明了芋头的食用价值。
（3）“煨”指用文火烧熟或加热，也指把生的食物放在火灰里慢慢烤熟。这里指一种平和从容、不疾不徐的心态。
（4）老家的风俗是岁末之际必吃芋头，这其中蕴涵着家乡人的美好期冀，“吃芋头，遇好人”。“那碗热腾腾的芋头汤”“向我召唤着新的一年”突出了作者对芋头的喜爱，对家乡的热爱，对美好生活的希冀。
（六）天虫
（1）天虫是文章的线索；“天”“虫”合起来为“蚕”，暗示“我”所养的“蚕”并非真正的“蚕”；天虫让人产生丰富而美好的想像，能激发读者阅读的兴趣。
（2）分别指“我常常无端地陷入忧伤和冥想中”和“同学们总是远远地避开我”。
（3）为下文写“我”的“虫”破茧后的美丽及女孩们的惊呼和男孩们的沉默作铺垫，衬托出“我”的坚强与执著。
（4）这个12岁的男孩孤独忧伤，坚强执著，富有个性和梦想。
（八）日月潭阿嬷的茶叶蛋
（1）强调阿嬷的店铺及其茶叶蛋的普通，为下文写阿嬷小小茶叶蛋也能做出大生意的情节作铺垫。（2）主要写阿嬷制作茶叶蛋的过程。突出阿嬷制作茶叶蛋的精心、费时，用料讲究。交代了阿嬷的茶叶蛋生意红火的主要原因。
（3）①“滑溜细腻”“人口即化”描写茶叶蛋的质地好，“醇厚隽永”“馨香酸郁”写茶叶蛋的独特香味。这些词语突出了阿嬷的茶叶蛋与众不同的口感。②“味蕾细胞顿时欢呼雀跃”运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了阿嬷的茶叶蛋给人带来的美好的味觉享受。
（4）例如：阿嬷的茶叶蛋生意之所以那么好，就是因为她舍得投入精力和成本，舍得投入自己的善心与诚信。我们在学习与生活中，不管是学习知识、解决问题还是与人交往，懂得方法固然重要，更重要的是要舍得投入我们的时间、精力、成本和诚意，才能获得理想的效果。
（九）高贵的生命不卑微
（1）交代了男孩的身份和他的自卑心理，为下文父亲对他的启发及他自身的转变等情节的展开作铺垫，也和结尾形成照应，使文章结构严谨。
（2）父亲希望通过卖衣服，培养儿子的自信心，使他走出自卑，明白每个人都是高贵的，只要自己努力奋斗，生活就会充满希望。
（3）毫无根据地小看自己。形容自轻自贱。
（4）生命不会因为种族、肤色、贫富而有贵贱之分，每个生命都是高贵的，不要自卑，不要丧失希望，只要努力学习，刻苦锻炼，不断奋斗，就能实现自我价值，甚至超越自我，获得成功，实现理想。
（十）与上帝互换的札物
（1）在感恩节前的平安夜，马蒂秘密送给贫穷伙伴肯尼一只袖珍罗盘作为礼物，不小心遭到了电击，却意外地恢复了听力。
（2）为下文故事的展开作铺垫，正因为肯尼家境贫穷，他妈妈又是个骄傲的人，不会接受马蒂的礼物，马蒂才决定秘密地送给朋友礼物，让朋友在平安夜获得快乐。
（3）表现马蒂对礼物十分地珍惜，突出马蒂的纯洁善良，对小伙伴情意的真挚。
（4）马蒂活泼可爱，热爱生活，心地善良，善解人意，乐于助人。
（十一）锄柄上的眼睛
（1）本文记述了“我”作为一个农人的成长经历和真切感悟。
（2）①弯弯曲曲延续不绝的样子。②没有表情。
（3）父母认为孩子还需要经受磨炼才能成人。
（4）“锄柄上的眼睛”见证了“我”吃苦成长的过程，乡村生活使“我”变得坚韧，这种铁一般的品格将伴随“我”一生。
（十二）完美的手
（1）比喻不切实际地追求过高过远的目标。
（2）这双手经历了十年浩劫，历过近百年岁月的洗礼，写过上千万字的好文章，却不留疤痕，有赤子之心的年轻和纯净：这双手把自己的所见所想和所学传给世人。
（3）灵魂是年轻的，思想是丰富的；拥有真学问和真性情；幽默，平易近人。
（4）一方面表明了“我”对自己爷爷的怀念，另一方面表明季羡林教授平易近人的态度使“我”感到很温暖。
（十三）好好活着就是爱
（1）用早春充满希望的美景，反衬现实事件的残酷，更令人感到无比遗憾和痛心。
（2）插叙，表明海子曾经让母亲非常骄傲，突出海子在母亲心里不可或缺的位置，表现母亲对他的无比疼爱。从而更加突出了海子之死对母亲的残酷性。
（3）海子那么早地结束自己的生命，给母亲的内心留下了无法愈合的创伤，让人深感痛惜。（4）孩子对母亲最深的爱就是好好活着；希望每个孩子都要珍惜生命。
（十四）不寻常的补偿
（1）①“我”在洛阳龙门石窟遇到一位坐着轮椅的外国游客。
②“我”在桂林溶洞遇到两位慕名前来旅游的盲人。
（2）详写两位盲人在游溶洞时的表现，写出他们充满想像，他们对光明，对美的追求的激情，他们内心丰富，这正是引起“我”反思的重要内容。
（3）“人的景色”指的是残疾人游览名胜，他们超乎常情的补偿能力达到了一种惊人的高度，显示了人的生命力的奥秘。
（4）残疾人游览山水名胜，他们所追求的补偿是不寻常的，这种追求呈现出美的力量。全文表达了作者对人的生命力、对美、对光明的反思和礼赞。
（十五）鸽子花
（1）用美丽的景色反衬75年前地震灾难的惨烈；用美丽的鸽子花寄托对地震中丧生的人的哀思和对震后人们，尤其是对孩子们的美好祝愿。
（2）1933年的一场7．5级的强烈地震，毁灭了叠溪古城，使数千人丧生。
（3）画线句表达了人们对于灾区孩子的美好祝愿，但愿他们能在地震中幸免于难，并在今后的人生道路上健康、坚强地成长。
（4）用反复、排比，以对鸽子花嘱托的语气，强调了对孩子未来的关切与美好祝愿。照应题目，总结全文。
中编议论文
（一）德之贼
（1）乡愿（好好先生）是德之贼
（2）永远不得罪坏人，甚至纵容、包庇坏人坏事，永远抹杀是非界限，永远没有原则。
（3）道理论证和对比论证
（二）数字化生存
（1）为了引出议论并兼作事实论据，激发阅读的兴趣。
（2）举例论证和道理论证。有力的证明了数字化生存已经成为了人们的焦虑之源。
（3）如：评定学生优劣的标准是数字，评价一所学校教育质量高低的标准还是数字。
（4）作者理想中的生活是与数字化生存相反的（淡泊功利的），符合事物本身的需要，简单而有情趣的生活。
（三）你擅长推销自己吗
（1）要善于主动地向别人介绍自己的缺点。
（2）对比论证。文中先把商场里的“优点式”推销的缺点和“缺点式”营销的优点进行对比，然后把喜欢在外人面前恭维自己的极傻的做法和把自己的缺点告知给对方的聪明的做法进行对比，从而有力地证明了论点。
（3）会让周围的人相信他，忽视淡化他身上另外那些更不堪的毛病。
（四）低成本也有幸福生活
（1）低成本也有幸福生活
（2）用举例论证的方法，有力地证明低成本生活有它独有的优雅与时尚。
（3）第④段开头先提出分论点：“低成本生活是一种不动声色的智慧”；接着举出比尔·盖茨和娱乐界明星的典型例子，富有说服力地进行了证明；然后照应分论点，以一个反问句引出小结，希望人们淡出物欲怪圈，用最低的成本打造最优质最体面的生活。
（4）提示：要从身边的人或事谈起，要倡导勤俭节约，勿过度追求物质享受。
（五）月是他乡明
（1）离开故乡更有利于创业。
（2）举例论证、对比论证、比喻论证
（3）故乡会使人感到温暖，但是施展才能的空间比较小。
（4）赞成反对都可以，关键要言之有据，有说服力；同时要注意语言的简洁流畅。
（六）小花招
（1）完全是作秀和浪费，其程序的合法性也存在问题。
（2）A、舆论监督权不应该有某部门授予，B、此举有“收买”之嫌，C、这是作秀和浪费，D、省高院提出的要求完全是废话，E、国家赋予记者的权力已经大打了折扣。
（3）属于事实论据，有力地证明云南省高院此举完全是多余的，是废话。
（七）不能不干，更不能胡干
（1）驳论，“认定的事情”
（2）为了使论据更充分，论证更有力，增强说服力。
（3）中心论点是：领导干部执政不能不干，更不能胡干。是从两个方面论述的：A、认定的事情不一定正确，必须把“科学认定”放在首位。B、决策出了问题必须及时修正。
（八）瓦尔登湖畔
（1）物质丰富的年代，也应倡导过简朴的生活。
（2）衣食住行的基本需求是人类的发展和进步的基础，但过分的物质享受不仅会降解、削弱生命的价值和意义，而且会败坏社会风尚。
（3）道理论证（引用论证）。有力地证明古今中外，人类对于物质追求的反思和批判几乎与文明的发展同步。
（4）这两个论据角度有变化，卢梭是外国近代启蒙运动思想家，老子是中国的古代的哲学家，（说清外国和中国的角度变化就可以）这样写，论据更严密充分，增强了说服力。
（九）谁能逃出自己的掌心
（1）我们要学会及时地对自己进行反思。
（2）马波沉痛忏悔自己的缺德事。有力地证明只要有过错就会受到惩罚。
（3）因为假如时光可以倒流，人们就会从后来受到的惩罚中吸取教训，少犯许多过错，就会及时抓住许多原来错过的机遇，这样，许多人自然就可以成为伟人了。既然时光不会倒流，那么我们就该学会及时反思，及时地从过错和错过中总结教训．
（十）偏偏
（1）掩藏的是内心的自私、狭隘、妒忌。
（2）把喜欢说“偏偏”的人和很少顾及自己的人作对比，意在突出说“偏偏”者的自私丑陋。
（3）“偏偏”在人性中起的是副作用，但说出来后，内心的扭曲、古怪和荒唐，就会慢慢消失，这个人就会慢慢平静下来，淡然地面对生活。
（4）A、多用排比句。例如：“表现在每个人的心底，是按捺不住的自私在翻腾，是无法掩藏的狭隘在进发，是不可名状的妒忌在燃烧。”这句话论述了“偏偏”中掩藏的人性中的灰暗，用排比，节奏连贯，一气呵成，增强了气势。B、多用对称的句式。例如：“……从自私出发，回到自私，从诉求出发，走向妄求。”这句话论述了“偏偏”在人性中起的副作用，形式上整齐匀称，读起来节奏明快，增强了表达效果。
（十一）只有“聪明人”的世界是没有希望的
（1）本文首先引述《红楼梦》里的两句诗，引出了“聪明人”与“傻瓜”的论题，接着以章乃器和爱因斯坦为例，赞美了可贵的“傻瓜”精神，然后正反对比，论证了“傻瓜”对推动文明、推动历史的作用，从而有力地证明了“只有‘聪明人’的世界是没有希望的”这一中心论点。（2）指能够不为一己私利、真诚追求理想，为民请命、舍生取义，不惧淫威，捍卫人格尊严、毕生探索学问、献身科学的人。
（3）（A）表示引用，例如：“世事洞明皆学问，人情练达即文章”；（B）表示特定含义或称谓，例如：“文革”时期；（C）表示着重指出，例如：问曾是“患难之交”的总理：（D）表示否定或讽刺，例如：或者就是“傻瓜”。
（4）结合生活实际可以简要分析生活中“聪明人”的现象或自己身上的毛病，也可以赞美生活中的“傻瓜”，但重点应着重谈我们如何学习“傻瓜”精神。
（十二）看不见的竞争力
（1）它们都让我们从细小的事情上看到了生命存活的艰难。前者是古代的名画，后者是今天生活中的一个普通的场景。
（2）要写出梅花生存的艰难和顽强，句子要流畅生动。
（3）用对比论证。告诉我们，中国要变得强大，不能好大喜功，一定要多关注最小的事情，充满自信地、慢慢地、踏踏实实地去做。
（十三）啊！红色
（1）任何人都没有权利私自涂改别人的作品。
（2）因为这对作者是极端的蔑视、侮辱，对读者是欺骗；同时说明台湾的艺术仍旧笼罩在若有若无的政治阴影里。
（3）这句话用反语（褒义词贬用），讽刺其愚蠢、野蛮。
（4）不可以。因为艺术独立很重要，只有红色才能真实地表达出艺术家创作的意义，而投书反对者或出于政治恐惧，或出于利己目的，都是对作者的蔑视、侮辱。
（十四）一平方公里与一平方米
（1）生活在社会中，应抱着豁达自然、平和安详的心态，与人和谐相处，
（2）（A）与人相处是一种难得的缘分，我们应好好的珍惜，善待他人。（B）比喻我们生活在其中的这个社会、集体、人群。
（3）这一段句式整齐，节奏明快，这样，和谐的语言形式与论述要与人和谐相处的内容起到了相得益彰的作用。
（十五）请不要只说“不”
（1）为了引出论点，同时兼作事实论据，激发阅读的兴趣。
（2）在表达不同的观点时应尽量用正面陈述。
（3）从三个方面展开论证：一、没有正面意见和观点的否定是没有说服力的；二、一味地说“不”是一种阴暗的心理、消极的生活态度；三、说理的公共理性要求取得共识，不是相互否定。（4）补写的论据要能够有力地证明“没有正面意见和观点的否定是没有说服力的”这一观点。
记叙文
（一）戈壁滩上的交通规则
（1）作者和朋友在狂飘逍遥饱览大漠戈壁的神奇与简力时，因各用汽油漏光，而被困沙漠，绝望之时，戈壁滩交通规则引来了救援，最终使我们从死亡线上挣扎了回来。
（2）环境描写突出戈壁平整的特点、宁静的氛围和神奇的魅力，引出“我”和朋友沉醉于此情此景中狂飙逍遥，为下文被困沙漠埋下伏笔。
（3）第⑥段朋友忍不住哭是因为被困戈壁，在死亡阴影的笼罩下，内心极度的绝望和恐惧；第?段中“我”流泪是劫后重生时的喜悦、兴奋、激动之泪，以及对维护戈壁滩上交通规则的人们的感激之泪。
（4）“盯”字生动传神地表现司机专注和坚定的神情，他坚信人人都会坚守戈壁滩上的交通规则，他们一定会获救，从而突出了本文的中心。
（5）是指戈壁滩上形成的不需要制定或监督的民间自发性求救规则（或戈壁滩上的人自发形成的求救方式）
（6）答案示例：有些规则是不需要来制定和监督的，就如戈壁滩上的交通规则。生活中的许多地方也需要这样无形的规则，贵在每个人都负起该负的责任，真诚地遵守，并将这份责任与信任永远地传承下去。（意近即可）
（二）写给母亲
（1）借打喷嚏这一细节描写，写出了“我”时时刻刻都在怀念母亲，并表达了母子之间相互牵挂的真挚情感。
（2）一方面，作者十分热爱母亲，一时不愿接受已经去世近三年这一事实；另一方面，表明母亲的精神仍然活在作者的心中，时时出现，久久不能忘怀。
（3）前面实写母亲的呼唤，表现了母亲对我的关爱之情；后面虚写母亲的呼唤，表现了我对母亲的思念之情。运用虚实结合的写法，具体动人，深化了主题。
（4）①想起了母亲对自己关心的点点滴滴，心中产生了深深的思念之情；②再也无法给母亲送好吃的好喝的，心中怀有不能尽孝的愧疚之情；③母亲已逝，阴阳两隔，永不能相见的悲痛之情。
（三）年轻时应该去远方漂泊
（1）①在美国的儿子，准备利用寒假开车从他所在的北方出发到南方，穿越11个州；②一位天津大学毕业的中国留学生，怀揣10美元闯荡柏林；③我在比儿子还要小的年纪，驱车北上，跑到了北大荒。
（2）这句话的意思是柏林留学生经历了举目无亲、风餐宿露的漂泊生活，但漂泊的生活也相应塑造了他面对困难和挫折的坚强个性。表达了对勇敢漂泊者的赞扬与尊敬。
（3）用比喻的手法形象生动地表现了青春富有生命力和勇敢追求的特点，告诉我们就该好好把握青春，即使有许多的困难也要勇敢地去闯荡世界。
（4）引用泰戈尔的诗，增加了文章的的文化韵味，又升华了漂泊对于人生意义的主题，为文章的结尾增添了浪漫的情致。
（5）漂泊能扩大人生的范围，开阔视野，增长知识；漂泊能培养吃苦耐劳的能力，锻造坚强的意志；漂泊能丰富人生体验，增加美好的回忆；漂泊能摆脱一成不变的生活，走出枯燥的牢笼；漂泊能纵展想象力，给人生带来浪漫色彩。（答出其中任意四点、意近即可）
（四）水饭
（l）①昔年的伏日，母亲答应为“我”做水饭吃；②水饭的做法和吃法；③我们一家围坐一起吃水饭；④母亲的祭日，“我”做水饭吃。
（2）表明当时物资的匾乏，在这样的条件下，只能做小米水饭和高粱米水饭，而这两种水饭肯定没有大米水饭好吃，这就增加了做好两种水饭的难度，从而为下文母亲做好水饭的不易作铺垫，更加突出母亲吃苦耐劳、勤劳能干的品质。
（3）表明把米煮好不是那么容易的，这不仅需要技巧，还需任劳任怨。能把水饭做好，一定是能干的巧媳妇，任劳任怨的好媳妇。就在这看似不经意补充交代中，抒发了对能干、任劳任怨的主妇们的赞美之情。
（4）“锦绣”一词比喻美丽或美好。用在这里指母亲做出的一桌饭菜品种丰富，色彩美丽，从而使得一家老小吃得其乐融融，家庭氛围温馨而美好，从侧面衬托出家庭主妇——母亲勤劳能干的美好品质。
（5）对母亲的怀念之情，对所有像母亲一样勤劳能干、吃苦耐劳、任劳任怨的中国劳动妇女的赞颂之情。
（五）心灵的栖息地
（1）不能。画线部分将走进美术馆的感觉具体化了。两个比喻句的运用，生动形象地写出了美术馆可以让人们的心灵变得宁静、纯净、透明，很好地突出了文章中心。
（2）①美术铭刻进他的生活和生命，那些缤纷美好的色彩永远挥洒在眼前，生命气息永远流动在心里。②美术培养了他的素质，让他懂得了怎样去欣赏美，珍惜美。
（3）“削足适履”的原意是把脚削小，使它适合鞋子的尺寸。比喻无原则地迁就凑合。此处讽刺了现代社会包括音乐在内的许多艺术形式，只顾迎合迁就世俗口味的功利化做法。
（4）常到美术馆和音乐厅这样两个地方去的人，心会沉静、纯净下来，有信仰，追求精神的崇高；常到饭店酒吧歌厅洗脚房去的人，内心物欲横流、污浊窒息、庸俗不堪；常到银行证券交易所的人，很实际，充满铜臭味，热衷于金钱，充满功利思想。
历）“心灵的栖息地”指能让心灵栖息、安歇的地方；本文指美术馆、音乐厅会让我们远离浮躁功利、物欲横流的现实世界，让我们的心沉静、纯净，让我们的精神得到升华、安宁。
（六）爱的回音壁
（l）“漠然”意为不关心不在意的样子。借此，作者为我们展示了一群在爱意中浸泡，接受着前所未有的关爱却不以为然，对父母的关爱熟视无睹的孩子，告诫我们孩子这种只知接受、不知付出的心理值得引起思考。
（2）一个不懂得爱却只知一味接受的孩子，一旦离开了父母，在陌生的环境中，没有了关爱，又不懂得付出爱，他就无法生存。作者用比喻的手法，形象地表达了对不会去爱的孩子的担忧和焦虑之情。
（3）①大人们把爱定位于关怀。（或“大人们认为关怀照料就是爱”）②孩子们认为大人对自己的关爱是理所应当。（或“孩子们在关怀种感受不到爱”）
（4）①孩子们渴望大人们给他们懂得爱、付出爱、感受爱的机会；②孩子们缺少爱，不懂得爱的责任在大人。
（5）只有当付出的爱被隆重接受并珍藏时，孩子才会强烈地感觉到被爱的尊贵与神圣。爱不仅仅是接受，也是需要付出的。
（七）故乡的元宵
（1）有“送麒麟，吹糖人，捏面人，抖空竹，看走马灯，看围屏，放灯笼”等活动。其中“看走马灯”部分是详写；“送麒麟，看围屏，放灯笼”是比较详写的；“吹糖人，捏面人，抖空竹”则一笔带过。
（2）总领全文的作用，重点突出了故乡的元宵节“并不热闹”的特点，引起下文对元宵节“不热闹”的描绘。
（3）连用了五个“没有”（排比的修辞手法），突出故乡的元宵节是不热闹的，既照应第①段内容，又吸引读者往下读。
（4）用“骰子静静地卧着”、“摆赌摊的抱着膝盖发呆”的描写，来体现摆赌摊的生意不景气，从侧面反映出故乡元宵节的冷清。
（5）包含了作者对年已经过去了的惋惜，对年的留恋，对乡土文化的依恋，对快乐的日子虽有可
总是很短暂的感慨。
（八）蒲公英
（1）由对“黄黄”的呢称引出“我”对母亲及蒲公英的回忆，为抒写“我”的感悟作铺垫；又与结尾相呼应，抒发感情，表现主题。
（2）运用拟人、比喻的修辞手法，生动形象地描绘出蒲公英开放时的繁密与热烈，体现了蒲公英奔放的生命力，表达了作者的赞美之情。
（3）起到了承上启下的作用，由写蒲公英的“外形”过渡到写蒲公英的“内涵”。
（4）蒲公英不仅外形美丽，而且具有怀揣梦想并勇于为之奋斗，不择环境，随遇而安的内在品质；蒲公英还承载着“我”幸福美好的回忆，这回忆中充满温馨，饱含亲情。
（5）吸引读者的阅读兴趣；以“蒲公英”为线索贯穿全文；通过对蒲公英的刻画与描绘，深情地回忆了“我”的童年趣事，真切地表达了对母亲的思念之情，暗示文章的主题；蒲公英还承载着“我”对生活的感悟和思考，寓情于物。
（九）我真的已经可耻地长大了
（1）怔住后悔厌恶愧疚（自责）
（2）从妈妈狠狠地骂“我”和一连串啰嗦的话语中，形象地塑造出一位对孩子深深关爱、细致入微的母亲形象。
（3）结构上：承上启下，承接上文“我”对父亲形象的回忆，引出下文父亲将到北京看望“我”的情节；内容上：插叙父母第一次到北京的情节，写出父母生活节俭的形象，更加突出父母对孩子无微不至的关爱。
（4）弱弱指说话有气无力，形象生动地写出了父亲在得知“我”千方百计找借口不愿意让他到北京的失望之情，也表达了父亲对孩子的体谅与关爱。
（5）“可耻”写出了“我”作为一名大学生却不能理解体谅父母的心觉得自己可耻；也突出了“我”善于反省，知错改错，表达了我对父母的愧疚、自责之情。
（十）献艺的人
（1）他热爱音乐，自立自强，不愿向金钱低头，一身傲气，为尊严而活着。
（2）“潦草”一词形象地描绘了盲艺人在街头拉琴时因无人欣赏而心不在焉、不投人的情态，与下文盲艺人专注投入地拉《月夜》形成对比，突出盲艺人的傲气。
（3）这句主要运用神态描写，“昂首抽烟”和“翻白眼”的神情，形象地表现出盲艺人面对旁人的不尊重抱以不屑、冷傲的态度，以此捍卫自己的尊严。
（4）意识到自己以前对他有误解，看低了他；意识到如果给拉得如此投入并沉醉于音乐中的盲艺人金钱，那是对他人格以及艺术的亵渎。
（5）不能。这一段更加凸显盲艺人一身傲气，为尊严而活着的美好形象，更加突出文章的主旨，也使文章显得意味深长。
（十一）苏醒中的母亲
（l）①焦虑而充满希望②母亲从意识模糊到能开口说话（或：母亲从意识模糊、不能说话到能开口说话）③母亲的语言功能渐渐恢复并重新站立起来④为母亲感到骄傲
（2）运用了景物描写，通过描写天空由暗转明的情状，衬托出“我”因母亲从昏迷中醒来而变得开朗轻松的心情，体现出“我”对母亲关爱之情。
（3）不能。第?段的前一句“妈妈来了”紧承第⑩段内容，既表达了“我”对母亲回答的认可，也蕴含着母亲带给“我”的依恋和感动；后一句“妈妈终于回来了”引出下文着重写母亲苏醒后渐渐恢复的情形。
（4）无意中还始终坚守天性里的纯真、善良；内心深处永远都在赞美生活；一生中的任何时候坦然承受着所有的磨难，时时处的总是为别人着想；本能地快乐着，对这个世界心存感激。
（5）母亲初醒时固执地复述“妈妈来了”；惭愧自己给护士带来麻烦；静静忍受病痛；听到乐曲
声说“春天来了”；途经花园感慨生活多彩并露出灿烂笑容。这些都是母亲在理智思维尚未健全状态下的行为，自然流露出母爱，体现出她天性中纯真善良、坚强乐观、热爱生活的精神态度，这就是她心中最坚实的内核与底蕴。（意近即可）
（十二）祖母年代的端午节
（1）打“蛋络子”、吃麦螺、插艾草、包粽子吃粽子。
（2）出门与小伙伴打“蛋络子”，蛋壳碰碎了，剥了蛋就吃，淡淡的五味草的清香令人陶醉；可以拥有跟伙伴们聚在一起享用麦螺的乐趣，还可以玩弹弓射螺壳的游戏，直射得学校屋顶上旧瓦片劈里啪啦作响；围着灶台等待粽子煮熟，然后美美地享用。（答出其中的任意两点、意近即可）（3）“闪动”一词准确地写出了祖母包粽子时动作的灵活轻巧，表现了祖母心灵手巧的特点。（4）以描写为主，想象合情合理即可。
（5）不能。其实这是“我”对祖母的怀念之情所致。只要想起祖母，就会想起家乡的端午节，想起与祖母在一起的种种情形，尤其是端午时祖母包、煮的粽子，粽香肉香扑鼻，令我难忘。因此，每当怀念祖母时，那粽叶的清香就仿佛会穿越时空飘然而至。（意近即可）
（6）虽然现在的粽子价廉物美，但“我”却再也见不到心灵手巧、疼爱我的祖母了，再也享受不到在家乡时过端午节与伙伴们一起玩乐的情趣了，自然也不再能感受到那热闹、欢快的氛围了。这句话饱含了“我”对祖母、对家乡深切的怀念之情，对快乐的童年生活的留恋之情。（意近即可）
（十三）书香作伴
（1）年少家贫，无钱买书，而自己对书又很渴望。（意近即可）
（2）这是一组动词，准确传神地刻画出“我”看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切心情。（意近即可）
（3）环境描写、心理描写。写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的少许恐惧感和孤独感，衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。（意近即可）
（4）①小时候，无钱买书，只能到老街上小人书摊租书着；②小学时常常走夜路到班主任家借书看；③高中时为借书看拼命学好语文讨老师喜欢（或“在高中语文教师家借书看感悟书香人主”）。（5）答案示例：①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②好书对自己的熏陶就像我被花香浸润一样；③读书带给自己的快乐和享受就像赏花一样；④书香与我作伴的经历像花儿绽放。⑤读书使我们的心宁静快乐，带给我们无比美好的感受。（答出其中任意两点、意近即可）
（十四）年糕
（1）小康人家请糖糕班到家年糕的经过。
（2）②③⑥①⑤④⑦
（3）做几斗米的糖糕，“秀”几斤红糖水晶糕、松糕。
（4）指活力。
（5）寄托了对生活的热爱，对美好明天的憧憬。
（6）所举例子必须积极健康。如：小孩子第一天上学，家长在书包中放几只菱角，希望他（她）灵巧聪明，学业有成，因为“菱”，就是“灵”；过年时，把“福”字倒着贴，意为“福到”等等。
（十五）灯笼红
（1）曾祖母热切盼望“我”快快成长为顶天立地的汉子。
（2）通过曾祖母为“我”掏香瓜的一系列动作描写，生动地体现出她当时急于掏到香瓜的热切心理，从而表现了曾祖母对“我”的疼爱之情。
（3）对晚辈充满了无限的慈爱；平凡淳朴善良；历尽艰难，年轻时性子刚烈，晚年却异常温厚、仁慈、安静。（意近即可）
（4）“我”与曾祖母感情深厚，至今还对她留有鲜活的记忆；曾祖母对“我”影响深远，这影响有物质层面上的关心，更有精神层面上的滋养，“我”至今还能真切地感受到她生命的存在。（5）结构上照应第①段末句；内容上深化中心，赞美了和曾祖母一样平凡而伟大的劳动人民，他
们像曾祖母一样经过时间的历练，拥有灵秀而美好的心灵，使世界变得富有生机与活力，并且生生不息，世界因他们而精彩。（意近即可）
下编现代散文
（一）最温暖的墙
（1）为使老师板书时手上的裂口不流血，学生们用彩纸，甚至唇膏筒把粉笔裹起来。
（2）如“他们并没有把目光放在老师身上，眼睛全盯着讲台上的粉笔盒”，表现了学生对老师的关爱。
（3）“创意”指的是把用于化妆的唇膏简装上粉笔，可以随意持着伸缩，不同其它的彩纸包裹粉笔。
（4）这句用了比喻修辞手法，把学生用五颜六色的彩纸把粉笔裹了起来，给了老师无限的温暖，说成是“在寒冬，给老师筑起了一堵最温暖的墙”，形象地体现了学生对老师的关爱及精神上的鼓励。
（二）小花
（1）“我”的女儿利用暑假时间辛苦卖花。
（2）小花既指“女儿”暑假卖的花小，不起眼，更指女儿朴素但自强而努力的性格散发着动人的芳香，像一朵小花。
（3）女儿向往的不是金钱，而是独立、自强的能力。
（4）文章最后一段内容与前文A句内容相似，上下文呼应，在修辞上是运用了反复的方法，强调了女儿的性格如“小花”一样朴实无华但独立、自强，不张扬但散发着迷人的芳香。
（三）父亲的自行车
（1）接送儿子上下学；辅导儿子的学习；看望生病的儿子
（2）“淡淡地”从语气的角度表现了父亲是个不善于表达感情的人，反映了父亲对儿子朴素而深沉的爱（或淡淡的语气，浓浓的父爱）
（3）父亲的自行车只是全文的线索，并不是全文的中心，全文的中心是“父亲是惟一值得一辈子崇拜的人”，而第③段所写的内容从不同侧面揭示了“我”崇拜父亲的原因，所以该段并没有脱离全文的中心。
（4）略
（四）太阳
（1）第一自然段中“走”“背”字，运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出太阳缓慢移动，太阳边上云儿轻柔移动的动人景象；营造了全文宁静温馨的氛围；又自然而然地引出下文母亲背儿子的情景。
（2）比喻反复形象生动的写出了山路的漫长而狭窄的特点，强调了山路的崎岖，衬托出母亲劳动的辛劳和养育儿女的艰辛。
（3）母亲如太阳，辛勤哺育儿女，自己却因劳累而伛楼、蹒跚，表现了阿妈劳动的艰辛和阿妈对“我”的无私奉献和深深的爱。
（4）太阳是贯穿全文的线索，太阳又是母亲无私奉献，辛勤劳作和养育儿女的象征。
（五）爬山虎
（1）第一次：父亲进城务工。第二次：父亲移种爬山虎。
（2）“探”运用拟人的修辞手法，生动传神地写出了爬山虎生长的情态，表现出它顽强的生命力。（3）①渴望在城市留下自己的印记。②为城市增添一抹绿色。③敬畏生命，怜惜生命。④唤起城里人对自然的美好向往。
（4）表面上赞美爬山虎给城市带来了绿色和生机，实际上讴歌了像父亲一样的农民工，他们虽然卑微弱小，但是顽强坚韧，他们为改变城市乃至世界面貌做出了自己的贡献。
（六）煮雪烹茶菜根香
现代文阅读题型解答思路 考查试卷 说明文题型 一、说明文的方法及其作用。 ①举例子：具体真切地说明了××的××特点。 ②分类别：条理清楚地说明了××的××特点。 ③列数字：具体而准确地说明××的××特点。使说明更有说服力。 ④作比较：突出强调了××的××特点（地位、影响等）。 ⑤下定义：用简明科学的语言更科学、更本质地揭示××的特征/事理。 ⑥打比方：生动形象地说明××的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的××的××特点。 ⑧作诠释：对××的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。（下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。） ⑨摹状貌：对××的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 ⑩引资料：引用了××的××，能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力。（如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。） 二、说明文的顺序有哪些？ A、时间顺序——说明事物的演变发展。 B、空间顺序——说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北等 C、逻辑顺序——说明事理，多说明事物之间的内在联系。 三、“XX词可否删去”这类题的答题格式是什么？ 1.表态（删还是不删） 2.定性。如“比较、几乎、相当”等词表程度，“大约、可能、左右”等表估计，“多、有余”等表数量；如果不知道“表什么”，就说“表限制”； 3.若删去，原来……的意思就变成……的意思了，不符合实际，太绝对了。······词体现了语言的准确性、严密性、科学性。 四、举出四个表推测的词语： 举出四个表时间限定的词语： 举出四个表范围限定的词语： 常考限定性词语： ①程度限定： 很最太更极挺极其非常特别十分格外相当更略较稍略微有点儿还还要多么何等过于尤其 ②语气限定： 表示估计或推测——大概大约几乎也许可能左右余 表示转折——却可是然而 表示强调——其实的确恰恰何尝 ③时间限定： 已正将刚已经曾经立刻将要一直一向渐渐始终偶尔偶然忽然历来向来仍旧仍然 ④范围限定：
初中语文现代文阅读解析 ■一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 ■二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） ■三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 ■七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 ■九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 ■十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 ■十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 ■十七、议论文三要素：论点、论据、论证 ■十八、论据分类为：事实论据、道理论据 ■十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： ■（一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） ■（二）修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了＋对象＋特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 ■（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
初中语文现代文阅读题 型答题技巧 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
现代文阅读各种题型的解答方法 提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗为什么或：文章的某个句子说成另一个句子好不好为什么 答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。 提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换为什么 答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了…… （1）拟人手法 赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 （2）比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3）夸张手法 突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （5）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。 （6）衬托（侧面烘托）手法
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （7）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。（8）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 提问方式：某句（段）话在文中有什么作用 答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。 2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。 3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。 提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用 答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用） 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 提问方式：请简要分析文中的主人公的形象
部编七年级初中语文现代文阅读答题的18个技巧 一、相关知识积累 （一）修辞手法及其作用 比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化无形为有形。 拟人（比拟）：给物赋予人的形态情感，便于抒情；描写生动形象，表意丰富。 借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡；利于表达作者情感。 夸张：使表达的情感更为强烈；突出事物的本质特征；引发人们的想象。 对偶：形式上音节整齐匀称，节奏感强；内容上表意凝练，概括力强，抒情酣畅。 排比：节奏鲜明，内容集中；增强气势，加强语气；叙事透辟，条理清晰，长于抒情。反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，增强表达效果，突出主旨。对比：使所表现的事物特征或所阐释的道理观点更鲜明，更突出。 设问：自问自答，突出文章内容；吸引读者，引发读者思考。 反问：增强语气，强化情感。 引用：增强文章历史文化底蕴；丰富文章内容；增强表达效果和说服力。 双关：使语言幽默；适应语境需要，使表达含蓄曲折，增强文章表现力。 反语：正话反说，显得幽默讽刺。 （二）表现手法及其作用 象征：引申事理，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强。 衬托：突出所要表现的事物特点，强化思想感情；使主要形象更加鲜明，使文章曲折含蓄。 抑扬（先抑后扬，先扬后抑）：引发好奇，使文章曲折有波澜；感情铺垫，突出喜欢赞美或批评讽刺的情感。 托物言志：在对事物的描绘过程中寄托作者的个人情感和理念。 借景抒情：通过景物的描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 虚实结合：突出事物的本质特征，刻画人物性格更鲜明，凸显事物景物的特点，更集中的揭示主旨。 动静结合：以静衬动或以动衬静，起烘托作用。 以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更具震撼力。 渲染烘托：使主要形象更加鲜明。 联想想象：丰富文章内容；使形象更为生动形象；增添文章艺术表现力。
初中现代文阅读答题公式 把这7道题的解题方法变成7个公式 一、概括内容最基本最重要的能力 题型：概括故事情节、概括某一段落的主要内容、根据提示填空 公式一：概括=提取文中的关键句+关键词语进行组合 让儿子独立一回 儿子真是争气，以全县高考总分第三名的好成绩被上海财经大学录取。 史工程师当年自己考取大学要高兴得多，满脸的阳光，满脸的春色。 望子成龙，是中国人的传统。这些年来，儿子他妈真是费尽了心血。真可谓儿子读一年级，她也读一年级，年年这样陪着读陪着复习。如今儿子是如愿以偿考取了大学。他妈却病倒了。 病床上的她念念不忘的是儿子开学在即，自己将不能亲自送儿子去大学，这叫她如何放心得下？她坚持叫丈夫无论如何要把儿子送到大学，安顿好了才回来。史工程师更放心不下妻子，与妻子商量说：“让儿子独立一回吧？” “不行！没娶媳妇总是孩子。哪能让儿子一个人去大学，再说这孩子你也知道，他能行吗？” 妻子的担心不是没有一点道理的。儿子长这么大了，没买过一回菜，没烧过一顿饭，没洗过一件衣，没拖过一次地，就连床也都是他妈铺的。自小到现在，从未单独出过一回门，就像鸡雏似的从未离开过母鸡翅膀的保护。而现在，猛一下就叫儿子一个人去经风雨见世面，她一百个放心不下。 史工程师开导妻说：“儿子是去上海读大学，又不是去非洲探险、去神农架考察野人，不会有什么事的。想当年，我十七八岁时不也跑到千里之外了吗，家里谁跟我去了？你在儿子这年纪时，不是报名去了黄海边的建设兵团，你爹妈送到了海边？没有吧。
常言道：到啥山，砍啥柴。让儿子独立一回有好处……” 几乎是磨破了嘴皮了，好说歹说，妻才十分勉强不再持反对票。但她拖了一句：“就是我同意，儿子也不会同意的。人家父母都送，他父母不送，多没面子……” 简直是出乎意料，儿子很平静地说：“早该让我独立了。”儿子去大学前一天，史工程师关照了又关照，诸如碰到意外情况立即找警察，安顿好后，先打电话回来，再写封详细的信…… 儿子去了三天，没有电话；儿子去了七天，依然没有音信。史工程师夫妇急了。妻子要史工程师无论如何亲自去一趟学校。 正当史工程师准备去上海时，儿子的信来了。夫妇俩不啻接到福音书，迫不及待地打开。不料随信纸带出的是一叠发票，共有：娄城至上海中巴车票一张，上海出租车票一张，大三元酒家餐费发票一张，新华书店购书发票一张。另附纸一份，上注明：付搬运费、服务费、冷饮费若干，买饭菜票若干……乖乖，不算学杂费，光这些额外开支，就一千多。 看了儿子信才知道。儿子这回过了下独立瘾。他去上海时，不乘公共汽车乘中巴，到了上海后，打的去学校，到了学校后，花钱请人搬行李，乃至挂蚊帐铺床他都未自己动手。为了搞好关系，他买了一箱冰淇淋，凡那天在他宿舍的，不管是同学教师，还是他们的父母、朋友，一概由他请了。第三天，他又请同宿舍的人到大三元酒家聚了聚…… 史工程师看了信与发票，不知说什么才好。他妻子看了，一颗十五个吊桶般七上八下的心总算放了下来。她很欣慰地说：“我这儿子，是做大事的料！” 史工程师没有接嘴，他大概正在为如何给儿子回信而伤脑筋呢。 例题：①请以史工程师的口吻概述这篇微型小说的故事情节。不超过80字。 解答：儿子考上大学，妻子却因病无法送他入学，我们只得让儿子单独去报到。一周
中考语文：记叙文阅读技巧知识点归纳1．记叙文六要素？时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 2．找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句。 4．文章内容？ 方法：看题目、（1）核心人物(2)核心事件，进行综合、概括。 答：此文记叙了（描写了）……，表现了(赞美了)……。 5．划分层次？ （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程（找各个事件） （4）总分总 6．记叙线索及作用？ 线索：（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件 （4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
7．为文章拟标题。找文章的线索或中心 （1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（6）作者情感 8．记叙顺序及作用？ （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：补充交代的来历（背景、遭遇、境况等），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写……作铺垫。 9．语言特色？ 写作手法及作用？（表现手法） 什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情 （1）象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。 （2）对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
（3）衬托（侧面烘托）手法 以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。 （4）讽刺手法 运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。 （5）欲扬先抑 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （6）前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。 象征、烘托、对比、讽刺、渲染、欲扬先抑、借景抒情、托物言志、侧面描写、动静结合、虚实结合等等 修辞方法及作用 什么修辞+怎样写+写出了什么+表达了什么感情
初中现代文阅读题答题十大技巧 现代文阅读在中考满分120分的卷面中占据较高比重，特别是记叙文的重要性显而易见。它需要语感和技巧两方面的配合，贯穿其始终的是一条基本的解题思维或者说答题思路，在此，将记叙文的答题技巧归纳分析。 一、问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。 直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。 二、问记叙文段落作用 （一）各段作用： 第一段的作用： 1.环境描写:点明故事发生的地点，环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫或埋下伏笔。 2.其他:开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫。 中间句段的作用:承上启下的过度作用。 结尾议论性句子的作用：总结全文,照应开头,点明中心,深化主题。
(二)归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”、“安静古雅”、“珍惜的记忆”，最后整合答案。 答：（1）受母亲的爱花的影响（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 （三）文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某
人教版七年级上册语文现代文阅读含解析 一、部编语文七年级上册现代文阅读练习 1．阅读下面的文字，回答问题。 赤裸的土地 寇俊杰 ①每年九月底十月初这段时间，对于家乡的土地来说，是最特殊的日子，原来长满庄稼的土地里，这时却一棵庄稼也没有，原生态地露出了黄土地的本色。目之所及，除了地頭田间这时显得更加高大的杨树、桐树外，剩下的就只有光秃秃的土地了，它一览无余地平铺在你的眼前，近处的脚下是，远处的山脚也是。如果说庄稼是土地的衣服，那么此时的土地就是赤裸的，远处的山坡是她的头颅，蜿蜒的河流是她的臂膀，枝叶繁茂的树木是她的纹身，时隐时现的田埂是她的脉络…… ②（甲）平时人们关注的是土地上的庄稼，而此时农民更关注的是收获后的土地。撒肥、深耕、耙碎、推平，然后就等待着播种。（乙）庄稼汉和庄稼地一样实诚，不管是时间还是力气，都耽误不得。（丙）人们把当年的庄稼拉回了家，算是对一年的总结，还要把土地拾掇好，为明年的丰收打下良好基础。（丁）那些天，庄稼汉们没有一个在家里偷懒的，就是再忙再累也得咬着牙，像是背水一战的勇士。他们把早已沤好的农家肥用架子车一车车拉到地里，一车一堆地先堆放起来。我记事起村里已有了犁地的拖拉机，刚开始只有一台，机器昼夜不停，等轮到谁家犁地了，就全家上阵，把粪均匀地撒到地里。只等犁铧波浪一样，把土地深翻，把粪埋在下面，好了，这时的庄稼汉才会长出一口气，明年的丰收心里总算有底了。 ③接下来就是耙了，为了把坷垃耙碎，人们还要在耙上放一块儿石头，几个人用绳子拉着耙，一圈一圈地在地里奔走。刚开始泥土很虚，几乎陷到人的腿肚子，庄稼汉们赤着脚，一步一步地往前迈着，弓着背，身形像虾，力度则可比纤夫拉纤。秋天，中午前后天气还很热，抵得上三伏天，庄稼汉不但是能出力的汉子，更是能流汗的“汗子”；庄稼不但是用水浇灌的，更是用汗浇灌的。渴了，他们就抱起盛着凉白开的水罐一顿“牛饮”；累了，他们就躺在土坷垃越来越小的土地上舒展下四肢。蓝天白云、厚土轻风，这是他们最幸福的时候，因为这时，他们的心和泥土贴得最近。 ④为了便于浇灌，庄稼地还要有个坡度，原来有的，经过一年的浇灌就平了，如果不再修成斜面，浇地就不可能顺畅均匀，所以要在小麦播种之前先把地整好，这就要用到刮板了。这时，你不得不佩服先人的智慧，仅用将一块三尺长、一尺宽的厚木板竖起来，下面钉上铁齿，上面装个扶手，前面钉两个铁环，拴上绳子，几个人在前面拉，有经验的男主人扶着在后面推，就能把两边的土推拉到中间水道的位置。这虽说比拉耙轻松一些，但也只是相对而言。可是不管怎样，都只能忍着，毕竟推完刮板，就只剩下播种了…… ⑤播种是三秋大忙的最后一道工序，也是最轻松的一道工序，因为拉耙和推刮板不知要反复多少次，而播种只要一次就够了。但这又是最重要的一道工序，因为播种的深浅稀稠、麦垄的宽窄曲直都和麦子能否丰收有关。扶耧最需要有经验的庄稼汉，于是，常常是几家人联合起来，由这几家人最有经验的老人扶耧，其他人拉绳。人拉着，耧摇着，耧上的铜铃响着，“铛铛、铛铛”，那就是人们对土地最好的歌唱。 ⑥随着时间的推移，麦苗长出来了，麦苗盖住地面了，绿莹莹的，看不到赤裸的土地
现代文阅读七大考点 考点一：把握文章思路,理清文章结构 《语文课程标准》要求阅读文章要“理清思路,理解主要内容”。思路,指的是写作时作者思维发展的线索,在文章中体现为各部分之间内在的逻辑联系。文章的写作思路大体可归结为三种类型。并列式:其思维方式是平行关系扩展,段与段之间表现为横向关系,内容一般是谈几个方面的问题或一个问题的几个侧面;层进式:这种方式表现为上下文之间相互衔接、向前推进,思维形式是纵向延伸,事情发展有明显的阶段性;总一分式:总一分式实际包括总一分、分一总、总一分一总三种形式。 文章结构是文章思路的具体体现,分析文章结构,实际上就是探索文章思路。文章结构有总体结构,也有局部结构。总体结构即全文的结构,局部结构多为一段文章内的结构。分析文章结构,把提文章总体思路,就是要弄清文中段与段之间的关系。分析文章的局部结构,把握文章局部思路,就是要弄清文章某一语段内句与句之间的关系。 对文章的结构层次进行梳理分析,是考生进行现代文阅读的基本能力之一,也是中考语文试题的重要考点之一。 技巧一：明确语段内容 文章的结构是作者为了表达中心意思而对写作材料进行精心安排的结果,是行文思路的具体体现。文章的结构层次是受内容制约的。分清文章的层次,必须对全文、全段内容有清晰的了解。做题时,应该在整体把握文章内容的基础上,弄清文章的段意、层意,这样才有可能理清文章的思路。不同的文体往往有自身的结构特点。如,记叙文的结构常常呈现的是时间的变化、空间的变化、感情的变化、故事情节的变化等;议论文的结构常见的有并列式、对照式、层进式和总一分式等;说明文的结构则是时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。因此,把握文体的结构特点,有助于理清文章的结构层次,把握文章的整体思路。 技巧二：捕捉文章线索 有的文章由于内容复杂,必须学会捕捉串联复杂内容的“线索”才能进一步理清文章的结构。线索,是贯穿文章始终的脉络,作者借助“线索”将表现中心的多则材料连缀起来,使文章的各个层次贯通弥合,形成一个严密的整体。常见的“线索”有:以中心事件为线索,以感情变化为线索,以具体事物为线索,以时空变化为线索,等等。抓住文章的线索,就能把握文章思路,理清文章结构。技巧三：从文章题目入手 “把握文章思路,理清文章结构”类题目,往往以填空的形式给出,此时,我们可以从题目入手。如题目给出文章的第一、第四部分的内容,让考生填写第二、第三部分的内容。阅读时,应先结合题目给出的文章第一、第四部分的内容,找到相关语段,这样就容易确定第二、第三部分内容的段落。 考点二：筛选并整合文中的信息 评价浏览能力,重在考查学生能否从阅读材料中捕捉重要信息。文章是信息的载体阅读的目的就是为了获取信息。“信息”,是指通过阅读而得到的知识、消息、情报或代表某些信息的词、符号、数据等。“筛选”,就是根据阅读要求搜寻、辨别、提取文中的有关信息,也即根据题目要求,区分信息的主次、轻重,去粗取精,去伪存真,丢次存主,挑选出符合考题要求的语言材料。“整合”,就是对筛选出的信息进行转换、概括、组合等再加工,综合、归纳,使之符合考题要求。筛选、整合信息,就是阅读时根据题目要求,找出相关内容,并予以分类集中、合并组合或归纳概括。筛选整合信息的一般步骤为:按照题干要求确定提取信息的目标;根据确定的目标浏览全文,确定提取信息的区间,即范围;在相应范围内选出关键词语或句子;依据提取的关键词语或句子构建完整的判断或陈述。这类考题要求筛选提取的信息,一般都是文章某一局部的主要信息,那么,解题时就应该把阅读的注意力放在文章的主要内容上,放在最能表现文章主要内容的基本概念及相关解释上,放在最能表达作者写作意图的关键语句上。 在现代文阅读中,筛选与整合信息是一种必须具备的阅读基本能力。筛选并整合文中的信息,是近年中考现代文阅读中常见的考点之一。
初中语文现代文阅读答题技巧 记叙文 一，文章内容要点概括 （1）一句话概括文章主要内容的答题公式： 人物（事件）+干什么（怎么样） （2）概括文章主要内容的答题公式： 人物+起因+经过+结果 注意：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，应该概括在内。 二、理清文章结构 （1）补充故事情节 找出划分标准，仿照示例的句式作答。 （2）思想感情的事变化 画出表示情感的词语，按照词语出现的顺序整理出答案。 三、把握记叙的线索和顺序 （1）线索 线索类型： A.以时间的发展变化为线索 B.以地点的转移为线索 C.以人物为线索 D.以某个具体的事物为线索 E.以感情的变化为线索 F.以某个核心事件为线索 线索的作用： 把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清晰，层次分明，推动情节的发展。 （2）记叙顺序及作用
A.顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。 B.倒叙: 作用：造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性. C.插叙 作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。 【答题公式】顺序名称+作用 四、记叙的人称及作用 人称作用： 第一人称：使文章内容显得更真实，给人身临其境之感，便于直接抒发感情，增强了文章的真实性和感染力。 第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。 第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。 五、人物形象 （1）次要人物的作用第一人称：“我”，是贯穿全文的人物，其作用是线索人物，是故事的见证者，增强了文章的真实性。 （2）分析小说对人物进行描写的方法及作用 A.肖像（外貌、神态）描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX处境、xx 经历以及xx 心理状态、xx 思想性格等情况。 B.语言描写和动作描写：生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。 C.心理描写：形象生动地反映出人物的XX思想，揭示了人物的XX性格或XX 品质。 【答题公式】描写方法+该描写方法的代表词语+效果词（生动形象、生 动传神、细腻传神等）+人物的性格（心情、心理等） 六、文章的主题中心思想概括：
初中现代文阅读答题技巧(记叙文、散文） 读一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是记叙文，则先弄清记叙的六要六素，记叙的顺序，记叙的是什么人什么事。是散文，则看懂描写对象，抒情基调（线索），阐明的哲理（感悟），语言特点；是说明文，则先弄清说明对象和说明方法，说明顺序及说明语言；是议论文，则把握中心观点（论点），论据，论证方法和作用；是小说，则弄懂小说三要素，则抓住中心人物和中心事件，故事的开端、发展、高潮、结局，人特性格的特征。 记叙文阅读答题技巧 一，记叙文记叙的内容是什么，是写人还是写事，写了什么人什么事。记叙的六要素是什么？明确：时间、地点、主要人物、什么事件、人物的性格（或品格）、作者对人物（或事件）的态度，然后得出全文的主题（中心思想或主旨） 二，记叙的顺序（方式）是什么？（顺叙，倒叙，插叙、补叙） 其中， （1）顺叙（按事情发展先后顺序） 作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 （3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。） 作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三，段落（或句子）的作用 1、文章开头段（句）的作用有：点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等； 2、文章结尾段（句）的作用有：画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等； 3、文章中间段（句）的作用有：过渡（承上、启下、承上启下）作用。 （以上三种题型回答时格式为：在内容上，起到……的作用；在结构上，起到……的作用。） 5、一句话（或某个词）的作用：生动形象地描写出了某个事物的某些特点；或让人明白了一个什么道理（启迪，教育）；或包含某种哲理等。 6，分析某个句子时抓住三点要领（考试时三种中只会考其中一个）：①，从语言特点分析。（如，修辞、动词、形容词，叠韵词等）。②，从句子结构分析。（如，过渡，承上启下，总领下文，引出下文，总结，深化主题（主旨、中心）。③，从句子的内涵（意义）分析。（如人生启示，哲理，揭示社会现象，教育意义等）。 7、关键词在文中的作用有：从程度上说：起强调作用，比如（很、非常等）；从副词上说体现语言的准确性、严密性，比如（大概、部分、可能）。 8、赏析句子的角度——句不离段，段不离篇 （1）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） （2）、从作者描写的角度（景物：正侧面结合，动静结合，虚实结合，色彩的渲染，观察角度的变换，多种感官的综合运用。人物：外貌描写，神态描写，动作描写，语言描写，心理描写，侧面描写）（3）、从蕴含的哲理，给你的启示（文章主旨）。 （4）、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……) （5）、从用语遣词准确传神巧妙（动词、形容词、副词） （6）、从语言风格上（平实、华丽、含蓄、辛辣、幽默……） 四.修辞方法及作用 1比喻:生动形象, 化平淡为生动,化抽象为具体。生动形象地写出xx事物的xx特点 2夸张:突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
答题基本知识: 1.阅读:注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(是什么文体：记叙文、说明文、散文等);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系，说了什么，怎么说的);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题，文中要划线标注) 2.审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆答题重点是什么；◆要答几个方面；◆以谁为陈述主体；◆是否选好恰当的句式，怎么说 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好. 如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？”则：(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点；(3)设问的角度：以“这”作陈述对象，而不是“作者”；(4)句式应为：两个句子，且构成并列关系。 3.答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答。 基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1:理解文中重要语句的含义和表现力 A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 题型2:整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。 题型3:分析写作方法及作用 题型4:分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 要弄清试题中常用的名词术语。暗中考查学生的语文基础，考生一定要理解清楚，避免“答非所问”。 表达方式指记叙、描写、议论、抒情、说明等。表现手法指对比、先抑后扬、象征、借景抒情、托物言志、夸张等。写作手法：狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、表现手法、修辞手法。修辞手法：常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等。说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。论证方式，立论和驳论。理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。得体，文明礼貌，人性化。感悟，指发自内心的感受、理解、领悟等。有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
初中现代文阅读 常考题型答题秘籍――阅读题的“九阴真经” 一、在标题上设题 1、说说你对标题的理解。要从多角度的去理解 ?2、标题有什么含义 ?从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。 3、题目有什么作用 ?（1）是否概括了文章内容，是否为主要情节， ?（2）是否蕴含（点明）文章的……主旨，蕴含或表达了……情感， ?（3）是否新颖、有趣味性和吸引力等。 ?（4）是否是文章交待了写作对象（人、事、景、物、感情等）是否是文章线索。 ?4、品味题目 ?A内容上,是否用修辞，是否有深刻含义。B主题上（结合主旨）C线索上D设置悬念上等方面进行品味。?例如象征性的散文题目：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。 ?5、如何拟写标题 ?可抓住文章的核心人物、核心事物、核心事件、作者情感，用简练的语言去表述。 ? 二、在情节上设题 ?1、概括全文内容：情节或场面人物、事件的经过和结果三要素缺一不可。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。 ?方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合概括。 ?答题模式为： ?A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。 ?B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 ?C、抒发了作者的……的感情。 ?2、简述故事情节 ? A.事件的起因+经过+结果。B.什么人物做了什么事，结果如何。 三、记叙文顺序及作用 ?A、顺叙（按事情发展先后顺序） ?作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 ?B、倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） ?作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。 ?答题思路：渲染一种氛围，造成悬念，引人入胜，避免了叙述的平板和结构的单调。 ?C、插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事） ?作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 ?答题思路：插入叙述了……内容（背景材料，某个细节，情节），补充交代了……，刻画人物……性格，突出其某个特点，使人物形象生动完整，更好突出文章主题，推动情节的发展。（《爸爸的花儿落了》）?D、补叙，对前边说的人或事作一些简单的补充交代， ?答题思路：补充交代了……内容，使情节前伏后应，使文章结构严密完整，更有力地突出中心。 四、词语题型 ?动词：该词准确生动具体地写出了……； ?形容词：该词生动形象地描写了……； ?副词：该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等）
初中语文诗歌鉴赏+现代文阅读技巧和方法完整版及练习题及解析 一、中考语文诗歌鉴赏训练 1．古诗词阅读 采桑子①（其四） 欧阳修 群芳过后西湖好，狼籍残红。飞絮濛濛，垂柳阑干尽日风。 笙歌散尽游人去，始觉春空。垂下帘拢，双燕归来细雨中。 [注释]①本词作于熙宁四年（1071年），欧阳修以太子少师的身份辞职，来到额州西湖游玩，心生喜悦而作《采桑子》十首。 下面是小文与小涵对此诗的讨论。请根据你的理解将对话补充完整。 小文：从“残红”“春空”等可以看出这是一首伤春之诗，表达作者对春光易逝的伤感。 小涵：未必是这样的。赏析诗歌要注意方法。________ 【答案】可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。 【解析】【分析】小文的意见是“表达作者对春光易逝的伤感”，是通过对“残红”“春空”等词分析出来的。小涵对他的这种分析方法及分析出来的情感给予否定。所以小涵肯定使用另一种方法分析，并得出与之不同的情感。如小涵可回答：可用知人论世并结合诗歌内容的分析方法。知人论世是了解诗人并研究他所处的时代背景。从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌用词含蓄，透露的是轻灵欢娱之情。还可分析诗眼“好”，表达的是同样的情感。 故答案为：可用知人论世（结合注释）的方法，从注释中可看出欧阳修辞职后游玩是喜悦的，诗歌尽管写暮春时节“狼籍（藉）残红”，但“飞絮濛濛”、“垂柳阑干”、“双燕归来”都含蓄地透露出轻灵欢娱之情；其次还可抓关键词“好”字，“好”写出诗人游玩之乐以及对春天的眷恋和赞美之情。 【点评】此题考查赏析诗歌的方法。赏析诗歌可以从诗歌意境、炼字、修辞等角度入手。无论从哪个角度赏析，都要和作者的思想感情联系起来。同时也不能忽视写作背景。 2．阅读下面这首诗，回答问题。 黄鹤楼 （唐）崔颖 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （1）对这首诗理解正确的一项是（） A. “昔人”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。 B. “晴川”“汉阳”“鹦鹉洲”都是地名。
初中语文中考现代文阅读题答题技巧 一、基本要领：做好现代文阅读，主要把握以下四方面。 首先快速整体阅读全文，切忌逐字逐句去读。读完全文后，再结合试题仔细阅读，把握文章的整体内容。 其二：现代文阅读是“还原”阅读，解题时要遵循“还原”原则。要求还原为文中信息和原文作者的思想观念，尽可能用原文字词表达；一般答案都能从文章中找到现成依据。 其三：学会看分，分点答题。主观题一般都是踩点给分，只要要点、关键词答对就能得分。所以，一些文科主观题的回答可以简明扼要，清晰地列出要点，再简单加以评述。如果是4分，一般就要答2个点，如果是6分，答案一般为3个点。 其四：掌握典型题的答题套路。比如：对文段或文句作用(意图、目的、好处)的理解，都可从两角度思考：内容上为主旨服务，或为表达、表现某一主体对象服务的，基本答题模式是：方式+关键词+具体指向，其中关键词如引出、渲染、揭示、突出、强化、烘托、表现、刻画、铺垫等，方式如对比、反衬、类比、侧面等。卷面上最好不要“开天窗”，哪怕不会做，也可以试着写下一点思路、想法，现在开放型的试题越来越多，考生只要言之有理，给出合理的答案和解释，都能得分。 二、步骤：（读文章共两遍） 第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题） 解答现代文阅读题应分的三个步骤详解： （一）第一步，通读全篇，大致了解。 1、第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ （1）了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ （2）了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。 （3）了解文章的思想、感情、主旨。 2、注意事项： 用以下几种方法可以达到上面的目的： A、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。 B、弄清文章的结构。 从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。
初中语文阅读理解答题技巧 一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。 二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。 语文阅读分析常用名词 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 常见写作方法、表现手法 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 语句特色评价用词 准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力 语句在表情达意方面的作用 渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 语句在文章篇章结构上的作用 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。 【各种文体知识点及应试方法】 一、记叙文 记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果 记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？” 阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。 1、整体感知的内容。 A、理解课文的内容和思路 B、体会作者的态度、观点、感情 阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。 2、整体感知的方法 A、不同的体裁有着不同的方法 （1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。 从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》 （2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》 （3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。 B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手： （1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。 （2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往