水的净化
主要内容：
自然界的水
水在地球上是极为丰富的，分布很广。水是生命之源，是人体中含量最多的物质。各种生物体内都含有水。水的用途非常广泛，生命的孕育和维系需要水，人类的日常生活和工农业生产离不开水，水力可以发电，水也是制取很多化工产品的原料，如制清洁能源氢气、化肥等。同时，水在交通运输业中也发挥着巨大的作用。通过本单元的学习，我们将从水的组成、净化和水资源的保护三个方面重新认识水。
水的净化
1、净化水的方法
纯水（H2O）是无色、无臭、清澈透明的液体。自然界中的天然水处于一个开放的环境，由于含有许多可溶性和不溶性杂质，常呈现浑浊，因此在使用前通常需要不同程度的净化。
净化水的主要方法有：沉淀、吸附、过滤和蒸馏。
（1）沉淀：放置使其自然沉淀，或者加入明矾，利用其溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附作用，使杂质沉降，来达到净水的目的。
（2）吸附：加入有吸附作用的固体，可以除去水中的一些不溶性杂质，还可以吸附一些可溶解的杂质，除去臭味。如：净水器，有些就是利用活性炭来吸附、除去水中的杂质的。
（3）过滤：将不溶于水的固体杂质与水分离开的操作。
①所需仪器：铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒。
②基本操作及注意事项
③过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？
滤纸破损；滤液边缘高于滤纸边缘；仪器不干净等。
对仍浑浊的滤液应再过滤一次，直到澄清为止。经过净化后的水虽然变澄清了，但所得的水仍然不是纯水。要想得到净化程度很高的水可以使用蒸馏的操作。
（4）蒸馏
蒸馏是通过给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成液体的方法。在实验室可以制取蒸馏水，装置如下图：
简易装置图如甲和图乙：
图甲图乙
注意：为防止加热时出现暴沸，事先加入几粒沸石或碎瓷片；（当过热的液体温度远高于沸点时，小气泡内的气压就比外界的压强高，于是气泡迅速增长而膨胀，以至由于破裂引起容器的爆炸。液体之所以发生过热的原因是液体里缺乏形成气泡的核心。为避免容器的暴沸，可在容器中放含有空气的碎磁片或者沸石等。）
简易装置中长导管的作用是冷凝；
蒸馏烧瓶加热要垫上石棉网；
冷凝水从下口进，上口出，使冷凝效果更好。
2、硬水及其转化
（1）硬水和软水
含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水。井水、河水、矿泉水等多为硬水。
不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫软水。雨水、雪水、纯净水等属于软水。
（2）硬水与软水的区分方法
①加入适量的肥皂水，振荡，泡沫较多的是软水，没有或少有泡沫，并有较多浮渣的是硬水。
②加热煮沸，产生白色固体的是硬水，不产生或者产生很少白色固体的是软水。
（3）硬水的危害
①洗衣服时浪费肥皂，又洗不净衣服。
②锅炉用水硬度大，不仅浪费燃料，还易由于局部过热引起管道变形，损坏或爆炸。
③长期饮用硬度大的水，还易患大骨节病、关节肿大甚至丧失劳动能力，还可引起消化功能紊乱。
（4）硬水的软化
①生活中将水煮沸，可使部分可溶性钙、镁化合物沉淀析出。降低水的硬度。
②实验室用蒸馏的方法得到蒸馏水，降低水的硬度。
爱护水资源
1、人类拥有的水资源
自然界中的水包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水、生物水等。
（1）海洋是地球上最大的储水库，它不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富化学资源，是人类资源宝库。海水中含有80多种化学元素，其中含量最多的是氧元素。目前，淡化海水的成本很高，尚不能推广。
（2）淡水储量约占全球水储量的2.53%，其中可利用的只约占30.4%。
（3）全球水资源日趋短缺，有80多个国家约20多亿人口面临淡水危机，我国淡水资源居世界第6位，人均水量约为世界人均水量的四分之一，居世界八十几位。水资源的短缺将直接影响人们的日常生活和经济的发展。
2．爱护水资源
（1）节约用水，提高水的利用率。
节约用水，一方面要防止浪费水，另一方面要通过使用新技术，改革工艺和改革习惯来
减少大量工农业和生活用水，提高水的利用率。（2）防止水体污染。水体污染的主要来源：工业生产中废水未达标排放，农业上化肥、农药的不合理使用，生活污水的任意排放。
【例题解析】
1．右图是自来水厂的净水过程，其中除去水中不溶性杂质的主要设备是_________池，除去臭味和一些可溶性杂质的设备是___________池。经过以上处理的自来水不是纯水，若要制取纯水，应采取的净化方法是_______。
【分析】本题容易除去水中不溶性杂质的主要设备容易误选为反应沉淀池，学生在审题当中没有注意“除去”是要将不溶性杂质与水分离，而反应沉淀池是通过加入明矾，明矾在水中形成胶状物吸附在水中悬浮的小颗粒后沉降，这个过程应该是产生不溶性杂质而没有除去不溶性杂质。
本题答案：过滤活性炭吸附蒸馏
2．依据右图所示，小兰开始自制净水器进行实验，从上口倒入带有红色的水之后，最初下口出现的是黑水，一段时间后，下口出现的是红水，于是小兰改进了自己的净水器。关于小兰的实验，下列说法正确的是
A．出现黑水说明刚做好的净水器需要被洗涤
B．出现红水说明活性炭没有起吸附作用
C．小兰应减少净水器中的活性炭
D．小兰应在净水器中加入更多的石英沙
【分析】本题考查的是学生是否实际体验过简易净水器的制作过程。A选项
亲自制作净水器的学生才能体会到，刚买来的活性炭因为有很多细小的炭粉颗粒，如果不洗涤直接使用，炭粉会随滤液流下，看到的就是“黑水”。“一段时间后，下口出现的是红水”从此现象分析得知活性炭没有起到吸附作用，有可能是活性炭量过少不能保证与红水充分接触，因此红色不能被彻底吸附。因此，C选项判断正好相反，D选项石英砂并不能起到吸附作用，加入更多也没有用。
本题答案：B
3．下列说法中，错误的是 ( )
A．过滤操作可以除去水中的不溶物B．蒸馏水是净化程度较高的水
C．锅炉用水硬度太高十分危险D．活性炭可以把硬水转化为软水
【分析】本题测试了本课题中的重要知识点。活性炭具有吸附作用，能脱色、除臭，但不能与钙、镁离子结合。因此不能完成软、硬水之间的转化。
本题答案：D
4．下列叙述中，不正确的是（）
A．硬水易生水垢 B．软水与肥皂作用不易起泡沫
C．地球上可利用的淡水资源是有限的 D．生活污水的任意排放会造成水体的污染
【分析】本题考查硬水和软水的知识，而对于淡水资源和水体污染的描述都是正确的。硬水煮沸产生水垢，而软水煮沸后没有水垢或者水垢很少。硬水与肥皂水作用，不易起泡沫，有较多浮渣，软水与肥皂水作用，泡沫比硬水丰富。
本题答案：B
5．取一个雪碧饮料(或可乐饮料)1～1.2L的空塑料瓶，剪去瓶底，在瓶盖上打一个孔，在孔中插半根很粗的塑料吸管，四周用胶带密封，旋紧瓶盖。将瓶倒置，向瓶内由下而上放置洗净的过滤层(如右图)，制成一个简易净水器。取一个容器放在下面接水。
（1）实验操作及现象：
在厨房内取一匙食盐倒在一杯水中，搅拌，使其溶解。食盐水是 ________色的，尝一下有_________味，然后从简易净水器上部倒人，在下端接水后再尝一下，与原来的盐水比较，其咸味________ （填“相同”或“不同”）。
取少量泥沙放在一杯自来水中，搅拌后观察到水变___________，将其
从简易净水器上部倒入，在下端管口接水，观察到水变___________。
（2）分析与思考：
简易净水器有__________作用，可以除去__________________，不能除
去_______________。
若将硬水通过简易净水器，能否软化?为什
么?______________________。
（3）结论：简易净水器可以将水___________，但不能得到 ___________水。
【分析】本题第（1）小题考查对活性炭功能的理解，活性炭可以吸附异味，但是可溶性的钙镁化合物不能被吸附。同学们可以从制白糖的实验过程中迁移得到正确答案，我们厨
房的白糖是从红糖溶液通过活性炭过滤得到的，从此事实可以得知活性炭可以吸附色素或有异味的较大的分子，而像糖中较小的一些分子不能被活性炭吸附，同样食盐水中的氯离子和钠离子也不能被吸附。
本题答案：
（1）无咸相同浑清
（2）吸附、过滤难溶物可溶物不能。因为硬水中的钙、镁离子均以可溶解在水中。
（3）净化（除去难溶物）纯净
《水的净化》教案 吉林省白城市通榆县边昭学校张丽敏 一、教学目标 1 知识与技能 （1）了解硬水、软水的区别； （2）了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化的方法。 2 过程与方法 （1）通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法。 （2）通过了解硬水的危害，使学生了解软化硬水的必要性，并区分硬水及软水。 3 情感态度与价值观 （1）通过对本课题的学习，增加学生对身边化学的学习兴趣。 （2）通过课堂实验，家庭实验培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 （3）通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 二、教学重点与难点 1了解硬水及软水的区别； 2掌握过滤的实验技能。 四、教学过程 [引入]同学们都知道，水在我们日常生活中起着十分重要的作用，可以说水就没有我们生活的这缤纷的世界，没有水就不会有鲜艳的花朵、可爱的动物，也就不会有我们人类了。但是随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈了。大家看这杯水就是被污染的水，非常浑浊。那大家想不想将这杯水变得清澈透明呢？这就是我们今天所要学习的内容。 [板书] 课题三水的净化 [提问] 同学们家里饮用的都是什么水啊? [回答] 自来水 [提问] 大家知不知道自来水厂是如何把浑浊的水净化成我们家里饮用的水呢？那我们大家一起来参观一下。 [教师] 播放自来水厂净化水的短片。 [提问] 大家通过观看自来水厂的净水过程告诉老师自来水厂用了哪些净水过程或方法。 [回答]......1，取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水 [讲解] 净化水首先从水库取水，取出来的水里面含有泥砂等一些不溶性的杂质，还有一些可溶性的杂质。那么怎样才能使它变澄清呢？最简单的方法就是静置，一段时间后水自然会变清，这种方法就叫沉淀。那么大的颗粒沉淀速度比较快，小的颗粒沉淀速度比较慢，这时我们就加入明矾，它是白色晶体，溶与水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。吸附时加入活性炭，它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质。 刚才我们观看了自来水厂的净水过程，我们从中知道了净水的一些方法。其实在很多偏远的农村饮用的还是井水甚至是河水。那同学们知道这样的水是处在一个开放的环境当中。里面会有很多的杂质，那大家知道他们是用什么样的方法对水进行简单的净化呢，请同学们阅读书上54页内容来回答老师的问题。 [回答]加明矾。 [教师]播放明矾净水的视频。 [讲解]现在老师这有一杯被污染的水，我们可以用什么方法把它简单的净化呢。 对，最简单的方法是静置一会，让不溶性的杂质沉降到水的底部，我们把这种方法叫静置沉淀。
初中化学知识点总结:水的净化 知识点总结 本节主要是净化水的常用方法这一知识点。知识简单、容易理解，学习本节知识是培养科学人文素养的前提。 1．常采用的净水方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等 ① 吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。 ② 沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。 ③ 过滤：除去水中不溶性的杂质。 ④ 蒸馏：除去可溶性杂质的方法。如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。 2．明矾的净水作用 在没有自来水的地方，常用明矾或硫酸铝作絮凝剂。这两种物质都能与水或水中含有的矿物质作用生成一种叫做氢氧化铝的凝胶状的物质，该物质具有很强的吸附能力，能使水中细小的悬浮杂质集结而下沉。现在也有用碱式氯化铝或氯化铁作絮凝剂的，效果也很好。 3．活性炭的净水作用 活性炭是具有多孔结构的单质碳，对气体、蒸气或胶状固体具有强大的吸附能力。活性炭广泛地用于净化某些气体或液体。很多净水器中用活性炭来吸附、过滤水中的杂质。 常见考法 自来水来之不易，净化经过了如下步骤：原水→絮凝剂→反应沉淀池→过滤池→活性炭池→清水池→消毒（加入氯气、臭氧或二氧化氯）→用户。我们要节约用水，防止浪费现象发生。水的净化方法有很多，这几种方法也是混合物分离的常见方法。熟记这几种方法的本质是我们在考试中解题的依据。 误区提醒 1．纯水是无色、无臭、清澈透明的，属于纯净物；自然界中的水常含有杂质和细菌，不宜直接饮用，属于混合物。 2．天然水经过沉淀、过滤、吸附等净化处理后得到的水不是纯净物，因为浑浊的水虽然变澄清了，但这些过程除去的主要是不溶性杂质，水中还有许多溶解的杂质。 3．常用的净水方法中，蒸馏净化程度相对较高，得到的蒸馏水一般可看作纯净物。 4．各种净化水的方法根据水质不同，综合使用效果会更好。
水的净化测试题 1.在自来水生产过程中，常需要在水中加入明矾，其作用是( ) A.把硬水变成软水 B.对水进行消毒 C.使悬浮物沉淀 D.增加对人体有益的微量元素 2.（2007年广西南宁）在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的湖水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一段时间后，下一步小新应进行的的操作步骤是（） A.溶解 B.过滤 C.蒸发 D.吸附 3.（2007年湖南长沙）自来水厂净水流程为：天然水沉降过滤吸附自来水，其中常用作除去臭味的试剂是（） A．漂白粉 B．活性炭 C．氯气 D．明矾 4.（2008年广东）用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分 析正确的是 A．能杀菌消毒 B．能把硬水变为软水 C．能得到纯净水 D．活性炭主要起吸附杂质的作用 5.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。 （1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用的化学原理是。（2）自制净水器中常加入，用于除去水中的异味和色素。 （3）井水中含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是。 6. （2008年海南）有两瓶从外观无法区别的“水”，其中一瓶是硬水，一瓶是软水，区别它们的最简便方法是加入肥皂水、振荡，有较多泡沫的是水。 7.（2008烟台)2008年5月12日，我国汶川发生大地震。全国人民“众志成城，抗震救灾”。 (1)“拯救生命是第一位的”。为搜救埋在废墟下的幸存者，调用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是。 A．分子的质量很小 B．不同分子性质不同 C．分子不断运动 D．分子间有间隔 (2)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水。 ①感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明。为达到此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，然后通过 (填操作名称)而实现。 ②化学指标中含有水源的pH和硬度两项。 测定液体pH的方法是。 日常生活中如何区分硬水与软水?请简述实验步骤与现象：
教学开放日教案 授课内容：课题2 水的净化授课班级： 9 0 5 授课人：黄咏冬 授课时间： 2012 10 18 学校：六点初中
课题2 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 教师活动： 一、导课 1、陈述：洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2、提问：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3、肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ 4、陈述：由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、水的净化 1、引导观察：同学们，请注意观察，在你们带来的那杯污浊的水，经过一段时间的静置，你们看到了什么变化？ 2、怎样还可以变得更澄清呢？
《水的净化》教学设计 【设计理念】 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。利用自来水净化过程中几种方法展开教学，引导学生开展探究式学习,逐一探究净化水的原理。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前预习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。硬水和软水知识较为抽象，可联系生产生活中的实例，对其区别、危害形成感性认识；再通过实验学会用肥皂水对硬水和软水加以鉴别。通过生活中烧水时会出现水垢的现象，体会硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），可与其它实验同时进行，以节约时间。总之，在整个教学过程中，要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 【教材分析】 本课题围绕水的净化问题,将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来,前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法,后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能,也是本课题中要重点学习的内容。 【教学目标分析】 一、知识与能力目标： 1．知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能说出自来水的净化过程。 2．学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3．通过过滤操作的训练，提高动手、观察、协作等能力。 4. 初步学会过滤的操作。 二、过程与方法：通过小组内各成员的分工合作,运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法;创造条件,增加学生动手练习的机会。 三、情感目标：通过学习，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活、促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设家乡的美好愿望。 【重点、难点分析】 重点： 1．水净化的方法。 2．过滤的操作方法。 3．硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1．自来水的净化过程。 2．过滤的操作方法。 3．硬水的软化方法。 【教学准备】：明矾、浑浊天然水、海水、自来水、肥皂水、活性炭、红墨水、
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水 课题2 水的净化 一、教学目标 【知识与技能】 1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别 2、结合自来水生产流程，了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 3、初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。 【过程与方法】 1、通过对水净化方法合作、探究学习，提高学生自学、归纳、发现问题、解决问题的能力，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。 2、在自己动手实践和观察教师演示实验的过程中，体会过滤操作的关键点，掌握过滤操作。通过过滤操作的训练，提高动手、观察、团结协作等能力。 【情感态度与价值观】 1、通过参与水的净化过程，感受爱护珍惜水资源的重要性。明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水。 2、通过对水的净化实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，激发学生学习化学的热情和兴趣。 二、学情分析
学生有很强的好奇心和探究欲，对化学实验的兴趣浓厚，具有一定的实验能力。对水的净化知识有所认识，但没有形成完整的知识体系。因本课题紧密联系学生日常生活，因此可通过观看实物、视频、图片、演示实验以及分组实验，引导学生逐步了解净化水的方法，进而了解自来水的具体生产流程。 三、重点难点 【教学重点】了解吸附、沉淀、过滤等净水方法，初步学会过滤的操作方法，和蒸馏的原理。 【教学难点】过滤的操作方法和注意事项。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 教学活动 【活动】【导入】一、设置情境，导入新课 展示泸沽湖的照片，这是我在云南学习时拍的，在云南和四川交界有一个美丽神秘的地方--泸沽湖，哪里不仅景色怡人，还有着我国一级饮用水资源，据当地人说，这里的水可以直接饮用，我想知道，同学们会直接饮用吗？为什么？ 回答：不能，因为水中有杂质、细菌，饮用后会生病。（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣）师：对，今天我就一起学习如何净化水，有哪些方法可以净化水。实物展示：一杯浑浊的水
初中化学水的净化教学设计 自然界的水因含有许多物质和细菌，不宜直接饮用，针对水质的不同，需要对水进行净化处理。水的净化也是初中化学的重要知识点，以下是我为你整理的初中化学水的净化教学设计，希望能帮到你。 初中化学水的净化教学设计一 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意识。 二、教案
课题 水的净化 授课人 时晶 学校 哈市五十五中学 教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法
通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 情感态度 与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。 重点 自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。 难点 硬水的蒸馏。 教学方法 实验探究式、讨论法。 仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤器、明矾、河水、水、多媒体等。
第三单元 课题3 水的净化(第一课时) 教学目标： ［知识与技能］ 1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 3.设计并完成简单的探究实验。 ［过程与方法］ 1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 ［情感态度与价值观］ 1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 教学重点：水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验
教学难点：自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法 教学用品：漏斗、铁架台（带铁圈）、烧杯（2个）、滤纸、玻璃棒、 教学过程： 教学内容及问题情境学生活动设计意图 创设情境引入新课 【展示】洪灾图片 （提问）1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？ 2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？（讲解）由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 活动探究净化方法 （实验）将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀 （分析）这3杯水放置一会，上层水会 教学内容及问题情境 更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。观看图片 回答：不 能，因为水 中有杂质、 细菌，饮用 后会生病。 回答：可以 把水静置一 段时间。可 以用家里的 棉布或纱布 来过滤水。 （学生可能 会有不同答 案） 思考、回 答：不纯 净，细菌、 病毒，还有 一些物质可 能溶解在水 中。 从解决生 活问题入 手，联系 学生生活 旧经验， 引入新课 程，激发 学生学习 兴趣。 明确本课 题的教学 内容。 培养学生 观察能力 及描述实 验现象的 表达能力 设计意图 增加学生 生活经验 的同时， 使学生认
《水的净化》基础练习 一、选择题 1．黄河与兰州因缘际会，既是地理的交汇，也是文明的碰撞，下列有关黄河水的认识错误的是（） A．明矾可促进水中悬浮杂质的沉降 B．活性炭可以吸附黄河水中的异味 C．生活中常用蒸馏水的方法降低水的硬度 D．水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染 2．下列有关水的说法不正确的是（） A．水质浑浊时可加入明矾使悬浮杂质沉降除去 B．水的硬度较大时可用过滤的方法降低水的硬度 C．水是生命活动不可缺少的物质 D．水中有异味时可加入活性炭除味 3．水与人们的生活息息相关，下列有关水的说法不正确的是（） A．长期饮用蒸馏水不利于人体的健康 B．将水加热煮沸能降低水的硬度 C．用肥皂水鉴别硬水和软水 D．过滤可除去水中所有杂质 4．2019年3月22﹣28日是第三十二届“中国水周”，珍惜水资源已经成为人们的共识。下列有关水的叙述正确的是（） A．天然水的人工净化过程中，通过蒸馏操作得到的水是纯净物 B．含磷污水是很好的肥料，可灌溉庄稼，能直接排放到自然界水体中 C．水的硬度较大时可用过滤的方法降低水的硬度 D．水沸腾时可冲起壶盖，说明温度升高水分子变大 5．1993年1月18日，联合国第47次大会决定，每年的3月22日是“世界水日”，下列关于自然界中的水的说法正确的是（） A．生活中用过滤的方法可以降低水的硬度 B．为防止天然水体的污染，禁止使用化肥和农药 C．明矾可促进水中悬浮杂质的沉降
D．天然淡水经过沉降、过滤、杀菌、消毒等净化过程变成纯水 6．对下列化学知识理解正确的是（） A．在河水中加入明矾可除去所有的杂质 B．通常的井水是硬水，加入活性炭可把它转化为软水 C．蒸馏水是净化程度较高的水 D．通过静置操作可以降低水的硬度 7．下列实验操作正确的是（） A．过滤B．量筒读数 C．称量氯化钠D．向试管中滴加液体8．下列有关硬水和软水的说法中，正确的是（） A．硬水和软水的区别在于水中是否含有可溶性钙、镁化合物 B．用肥皂洗衣服时，硬水的洗净效果比软水好 C．长期饮用硬水可以起到补钙的作用，对健康有益 D．硬水易生水垢，生活中常用煮沸的方法使硬水软化 9．下列有关水的说法不正确的是（） A．自然界中的水不是纯水 B．含有钙、镁化合物的水叫做硬水 C．水体污染危害人体健康 D．农业上可采用喷灌、滴灌来节水 10．“水是生命之源”。下列有关净化水的单一操作中，净化程度最高的是（）A．沉降B．沉淀C．过滤D．蒸馏 11．下列操作正确的是（）
新修订初中阶段原创精品配套教材水的净化教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Water purification 教师：风老师 风顺第二中学 编订：FoonShion教育
水的净化 一、--思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习，从化学的视角出发认识生活中的水，了解水的净化方法，让学生多联系生活、生产实际，多做社会调查，从而理解保护水资源、珍惜水资源的重要性，培养学生关心社会、对社会负责的意
识。 二、教案 课题 水的净化 授课人 时晶 学校 哈市五十五中学 教学目标 知识与技能 1.了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。 过程与方法 通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解水净化的几种方法；创造条件，增加学生动手练习的机会。 情感态度 与价值观 感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。
水的净化教学设计 教学目标： 一、知识能力: （1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。（2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 二、过程方法:通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、情感态度价值观:通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点：（1）水净化的方法（2）过滤的操作方法（3）硬水软水的区分及硬水软化方法。 教学难点：（1）自来水的净化过程（2）过滤的操作方法（3）硬水的软化方法教学方法：讲授法、实验法、多媒体教学法等。 仪器药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备：分小组合作过滤操作。 课时安排：1课时 教学过程：
6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 6、回答：沉降下来 的不溶物和水是分为上 下两层，而没有彻底分 开。 引导，过渡到 过滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。 8、分小组做过滤实 验。 检查预习成 果，训练过滤操作， 提高实验技能，培 养团队意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。 9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗 壁紧贴。 2）滤液倾倒太快， 使滤液未经滤纸而流 下。 3）有的同学太紧 张，玻璃棒把滤纸弄破 了。 提高学生的观 察能力，以互评的 方式培养了学生学 习交流习惯，促进 团队意识的发展。 10、总评：过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”，请大家看投影。 10、认真听教师讲 解、记录。 掌握好过滤的 操作技能。 11、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请 11、阅读教材，讨 论分析。 了解自来水厂 水净化过程。
初三化学方案：水的净化 初三化学方案：水的净化 教学设计思路： 从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，不断激发学生学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对于过滤操作的训练及其方法掌握，采取学生课前合作预习，课堂实际操作，学生互评，教师总评的教学方法。对于自来水净化过程的难点突破，采用课堂启发讲解，课后小组合作制造“自来水生产模型”的方式，加深认识。硬水和软水知识较为抽象，通过生活生产中的实例介绍，促使对其形成感性认识，知道硬水和软水的区别，以及硬水的危害和硬水软化的方法。课文安排的演示实验3-4（蒸馏水的制作），由于其直观性不强、讲解费时，故改用多媒体教学法，组织学生观看“蒸馏水制作”的教学短片，使学生可以在有限时间内，直观地获得大量信息。在本节课结束前安排一场“当地饮用水使用情况”的调查报告交流会，通过交流使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”、“忧民”之心，激发学生努力学习，建设家乡的美好愿望。 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，
知道硬水的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。
第四单元自然界的水 课题2 水的净化 教学目标 一、知识目标: （1）知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化,初步学会过滤的操作。 （2）懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬水软化的方法。 二、能力目标: 通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 三、德育目标: 通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 教学重点 （1）水净化的方法。 （2）过滤的操作方法。 （3）硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 教学难点 （1）自来水的净化过程 （2）过滤的操作方法 （3）硬水的软化方法 教学方法 讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等. 教学用具 仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪. 课时安排 1课时
教学过程 一、引入新课: 由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 二、新课教学:
买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸附法。验的同时，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情。 4、组织实验：请同学们把适量明矾加 入到污水中，并搅拌，静置观察现象。 4、实验、观察现象。 5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢？讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。 5、回答：活性炭。听 教师讲解、记录。 感受到科技的发 展，新材料的发明， 对人类生活、生产的 贡献。 6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢？ 6、回答：沉降下来的 不溶物和水是分为上下两 层，而没有彻底分开。 引导，过渡到过 滤操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将杯底的不溶物和水彻底地分开？ 7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的实验进程。8、分小组做过滤实验。检查预习成果， 训练过滤操作，提高 实验技能，培养团队 意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗壁 紧贴。 提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流
初中九年级上册化学水的净化教案 水的净化 教学目标： 1.知识与技能 （1）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别； （2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2.过程与方法 （1）学习运用观察和实验等方法得到信息； （2）学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息加工。 3.情感态度与价值观 （1）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习的兴趣；（2）把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离； （3）认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 教学重点： 1.纯水与自然水、硬水和软水的区别； 2. 吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 教学难点： 1. 过滤和蒸馏等操作技巧 教学过程： 板书 课题3 水的净化 【师】纯水是无色、无臭、透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此呈浑浊。 如何把河水、湖水、井水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢？【生】1.城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2.在我们农村。通常用明矾溶入水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。 【师】同学们回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。我们可以把书翻
开页，看看“水厂净水过程示意图” 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后，在转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸其过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些可溶性的杂质，而活性炭可以吸附一些可溶性的杂质，如颜色、异味等等。从活性炭吸附池中出来的水已经是相当澄清透明了，就是所谓的清水了，这时就可以进入清水池。最后再进行配水泵，在进入配水泵之前要对水进行投药消毒，这样就可以送给千家万户，供人使用了。【师】通过刚才对净水过程的学习，大家已经知道水中杂质可以分为可溶性和不溶性两大类。除去这两类杂质要分别用到不同的方法，除去不溶性杂质可以用哪些方法呢？ 【生】静置和过滤。 板书 、除不溶性杂质的方法 【师】静置是我们生活中最常用的一种方法。大家知道，当开水瓶里只剩下少量的水，倒进杯里有些浑浊，若静置一会儿，则杂质就会沉到水杯底部，而上面的水就比较澄清。 【师】经静置后，水中的杂质能全部沉到杯底二水特别澄清吗？ 【生】不一定，这与时间长短有关，也与杂质种类有关，有的静置一段时间后，水仍显浑浊。 【师】可见，只是因为静置的方法简单易行，人们才经常使用它，但并不能彻底地除掉杂质，要想彻底除掉杂质，最常用的另一种方法——过滤。
九年级上册化学水的净化知识点总结 鉴于化学知识点的重要性，小编为您提供了这篇九年级上册化学水的净化知识点总结，希望对您在化学方面的学习有所帮助。 、水的净化 利用______________、______________、______________和______________等方法可以净化水。 1.吸附 明矾可用于净水，是因为明矾溶于水生成的胶状物可以 ______________悬浮于水中的杂质，使之从水中 ______________出来。用具有吸附作用的固体还可以吸附掉一些______________的杂质，除去异味。 2.沉淀 对于静置沉淀和吸附沉淀，单一操作相对净化程度较高的是______________。 3.过滤 过滤是分离不溶性______________和______________的一 种方法。 (1)过滤所需仪器 漏斗、______________、______________、铁架台(带铁圈)。 (2)过滤操作要点 一贴：将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在漏斗内壁
上，中间不要留有气泡。 二低：滤纸要低于____________________________的边缘，漏斗里的液面应低于的边缘。 三靠：过滤时玻璃棒的末端要轻轻靠在滤纸的一边;盛过 ______________滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒的中上端，倾倒滤液时沿玻璃棒流进过滤器;漏斗的最下端要紧贴在烧杯内壁上，以免滤液飞溅。 4.蒸馏：给液体加热，使它变成______________，再使 ______________冷却凝聚成液体，这种方法叫做蒸馏。通过蒸馏，可以利用物质的______________不同来分离和提纯液态混合物，也可以把混在液体中的不挥发性杂质除去。 答案:沉淀过滤吸附蒸馏 1.答案:吸附沉淀可溶性 2.答案:吸附沉淀 3.答案:固体液体 (1)玻璃棒烧杯 (2)漏斗滤纸三层 4.答案:蒸气蒸气沸点 二、硬水和软水 1.硬水和软水 ____________________叫硬水，____________________叫软水。河水多是硬水，雪水、雨水是软水。 2.硬水和软水的检验 把____________________倒入水中搅拌，产生的泡沫很少,
第三单元课题3 水的净化 课下作业 1.在自来水生产过程中，常需要在水中加入明矾，其作用是() A.把硬水变成软水 B.对水进行消毒 C.使悬浮物沉淀 D.增加对人体有益的微量元素 2.（2007年广西南宁）在有关水净化的探究活动中，小新将浑浊的湖水样倒入烧杯中，先加入明矾粉末搅拌溶解，静置一段时间后，下一步小新应进行的的操作步骤是（） A.溶解 B.过滤 C.蒸发 D.吸附 3.（2007年湖南长沙）自来水厂净水流程为：天然水沉降过滤吸附自来水，其中常用作除去臭味的试剂是（） A．漂白粉B．活性炭C．氯气D．明矾 4.（2008年广东）用右图的简易净水器处理河水，下面对该净水器分 析正确的是 A．能杀菌消毒 B．能把硬水变为软水 C．能得到纯净水 D．活性炭主要起吸附杂质的作用 5.生活离不开水。净化水的知识在日常生活中有着广泛的应用。 （1）茶杯内的纱网，可将茶叶与茶水分离，便于饮用，该设计利用 的化学原理是。 （2）自制净水器中常加入，用于除去水中的异味和色素。 （3）井水中含有较多的钙、镁离子，为降低硬度，可采用的方法是。 6. （2008年海南）有两瓶从外观无法区别的“水”，其中一瓶是硬水，一瓶是软水，区别它们的最简便方法是加入肥皂水、振荡，有较多泡沫的是水。 7.（2008年山东烟台)2008年5月12日，我国汶川发生大地震。全国人民“众志成城，抗震救灾”。 (1)“拯救生命是第一位的”。为搜救埋在废墟下的幸存者，调用了许多搜救犬。搜救犬能根据人体发出的气味发现幸存者。从微观的角度分析搜救犬能发现幸存者的原因是。 A．分子的质量很小B．不同分子性质不同C．分子不断运动D．分子间有间隔 (2)地震中许多原有的水源被破坏。新水源需检测和处理后才能成为饮用水。我国规定水质必须在感官性指标、化学指标、病理学指标等方面均达标方可成为生活饮用水。 ①感官性指标中有一项要求为：不得含有肉眼可见物，水应澄清透明。为达到此要求，净化水时，可以通过加入絮凝剂凝聚、沉降，然后通过(填操作名称)而实现。 ②化学指标中含有水源的pH和硬度两项。 测定液体pH的方法是。 日常生活中如何区分硬水与软水请简述实验步骤与现象： 。 ③病理学指标中对细菌的含量有严格的限制。要杀灭细菌可以向水中加入等消毒剂，也可以通过操作，既杀灭细菌，又能得到几乎纯净的水。 (3)为防止灾后疫情的发生，某医疗小分队用溶质质量分数为％的过氧乙酸溶液对灾民的居
初中化学教案：水的净 化 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
课题3 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的 净化过程。初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水 的危害及硬水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培 养学生对化学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的 美好愿望。 重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 2
教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影 仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。 3
段时间的静置，你们看到了什么变化澈，下层水较污浊。激发学生学习兴 趣。 2、怎样还可以变得更澄清呢2、回答：静置的时间 长一些。 3、陈述：农民为了净化水，会去药店买一种廉价的物质——明矾，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水目的，这种净水方法称作吸 附法。3、听教师讲解，记 录。 增加学生生活经验 的同时，使学生体 会到化学知识在生 活生产中的广泛应 用，从而激发学生 学习化学知识的热 情。 4、组织实验：请同学们把适量明矾加 入到污水中，并搅拌，静置观察现 象。 4、实验、观察现象。 5、提问：还有什么物质也有这种吸附能力呢讲述：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。现代科技发展，发明的纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用 的洁净水。5、回答：活性炭。听 教师讲解、记录。 感受到科技的发 展，新材料的发 明，对人类生活、 生产的贡献。 6、请同学们观察杯中的污水，明矾加入后，使更多的小颗粒沉降下来，水是变的更澄清了，但还有什么不足呢6、回答：沉降下来的 不溶物和水是分为上下 两层，而没有彻底分 开。 引导，过渡到过滤 操作的学习。 7、肯定同学答案。你有什么方法可将 杯底的不溶物和水彻底地分开7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方 法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，8、分小组做过滤实 验。 检查预习成果，训 练过滤操作，提高 实验技能，培养团 4
课题2 水的净化 一．选择题 1．（2015?福建）下列关于过滤操作的叙述不正确的是（） A．滤纸的边缘要低于漏斗口 B．液面不要低于滤纸的边缘 C．玻璃棒要靠在三层滤纸的一边 D．漏斗下端的管口要紧靠烧杯内壁 2．（2015?新疆）河水净化的主要步骤如图所示．有关说法错误的是（） A．步骤Ⅰ可出去难溶性杂质B． X试剂可以是活性炭 C．步骤Ⅲ可杀菌、消毒D．净化后的水是纯净物 3．（2015?汕尾）下列净化水的方法中，净化程度最高的是（） A．吸附B．沉降C．过滤D．蒸馏 4．（2015?长沙）今年，我国西藏靠尼泊尔地区边界发生了多起地震，灾区饮用水被严重污染，为确保灾民的生活用水安全，急需对水进行净化处理，下列措施中，不属于净水方法的是（） A．吸附沉淀B．过滤C．静置沉淀D．加肥皂水 5．（2015?上海）关于水的净化过程描述错误的是（） A．加入明矾使小颗粒凝聚 B．通入氯气杀菌消毒 C．通过沙滤装置除去可溶性杂质 D．通过活性炭吸附部分有害物质 6．（2015?山西）小李学习了水的有关知识后，自制了如图所示的简易净水器，下列说法正确的是（） A．该净水器中的活性炭起吸附作用 B．该净水器可以降低自来水的硬度 C．该净水器能起到杀菌消毒的作用 D．该净水器可将自来水变为蒸馏水 7．（2015?苏州）下列关于水的说法正确的是（） A．经过沉淀、过滤后得到的矿泉水是纯净物 B．富含氮、磷的生活污水排放到江河中会引起水体“富营养化” C．水能够溶解所有的物质 D．长期饮用蒸馏水有利于人体健康
8．（2015?南宁）自来水厂净水过程中，不需要进行的操作是（） A．蒸馏B．沉淀C．过滤D．吸附 9．（2015?呼和浩特）水是生产生活中不可缺少的物质．下列关于水的说法中正确的是（）A．明矾溶液可以区分硬水和软水 B．在自来水厂净化水的过程中，发生的变化都是物理变化 C．水与过氧化氢的组成元素相同，均可用于制备氧气 D．为了节约用水，可以用工业废水直接浇灌农田 10．（2014?黑龙江）用如图所示的简易净水器处理浑浊的河水，下列分析正确的是（）A．净化后的水属于纯净物 B．该净水器能将硬水变为软水 C．该净水器能杀菌消毒 D．用活性炭可以除去水中的色素和异味 11．（2014?衡阳）下列关于水的叙述，不正确的是（） A．地球上可以利用的淡水资源有限 B．通过过滤的方法可以降低水的硬度 C．吸附、沉淀、过滤和蒸馏等都是净化水的方法 D．生活中一水多用可以节约水资源 12．（2013?贵港）下列图示实验操作正确的是（） A．B．C．D． 振荡试管闻气体气味过滤取用固体粉末 13．（2013?佛山）净化水的以下操作，其中净化程度最高的是（） A．B．C．D． 14．（2015?大庆模拟）如图是活性炭净水器的示意图，有关说法正确的是（） A．它可以除去水中的不溶性杂质、色素、部分臭味 B．它能把硬水转化成软水 C．它要求水从下进，从上出是为了操作方便 D．它可以杀灭所有的细菌和吸收有毒重金属
水的净化 考试要求知道纯水与矿泉水、硬水与软水的区别了解吸附、沉淀、过滤、蒸馏等到常见的净水方法 初步学会使用过滤对混合物的分离 考点一、水、纯净水、蒸馏水、冰水混合物都是纯净物；自然界的水、矿泉水、盐水、糖水、雪碧饮料等都是混合物 考点二净化水的方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏 1、沉淀（吸附沉淀）：试剂：明矾净水原理：利用明矾溶于水形成的胶状物对水的杂质进行吸附，从而达到净化的目的。 2、过滤①适用范围：用于分离难溶性固体与液体（或可溶性固体） ②操作注意事项：“一贴二低三靠” “一贴”：滤纸紧贴漏斗的内壁 “二低”：（1）滤纸的边缘低于漏斗口（2）漏斗内的液面低于滤纸的边缘 “三靠”：（1）漏斗下端的管口紧靠烧杯内壁 （2）用玻璃棒引流时，玻璃棒下端轻靠在三层滤纸的一边 （3）用玻璃棒引流时，烧杯尖嘴紧靠玻璃棒中部 ③仪器：铁架台、烧杯、玻璃棒、漏斗玻璃棒的作用：引流作用 ④过滤后，滤液仍然浑浊的可能原因有: A承接滤液的烧杯不干净B倾倒液体时液面高于滤纸边缘C滤纸破损 3、吸附常用的吸附剂：活性炭（具有吸附性）：除去水的难溶性杂质、色素和异味。 4、蒸馏：利用液体沸点不同将液体分离的方法 蒸馏的装置：见书P57，图3-21和3-22 各种静化方法除去的杂质的种类 考点三、硬水与软水1、定义硬水是含有较多可溶性钙、镁化合物的水；例：井水
软水是不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。例：开水 2．鉴别方法：用肥皂水，有浮渣产生或泡沫较少的是硬水，泡沫较多的是软水 3．硬水软化的方法：蒸馏、煮沸 4．长期使用硬水的坏处：浪费肥皂，洗不干净衣服；锅炉容易结成水垢，不仅浪费燃料，还易使管道变形 甚至引起锅炉爆炸。 水的净化效果由低到高的是沉淀、过滤、吸附、蒸馏（均为物理方法），其中净化效果最好的操作是蒸馏；既有过滤作用又有吸附作用的净水剂是活性炭。 水资源的保护 考试要求 认识废水处理的必要性和一般处理的原则了解水污染的原因及其危害 理解水对生命活动的重要意义认识水是宝贵的自然资源，形成保护水资源和节约用水的意识 一、水资源 1、地球表面71%被水覆盖，但供人类利用的淡水小于 1% 2、海洋是地球上最大的储水库。海水中含有80多种元素。海水中含量最多的物质是 H2O，最多的金属 元素是 Na ，最多的元素是 O 。 3、我国水资源的状况分布不均，人均量少 二、爱护水资源：节约用水，防止水体污染 考点1、节约用水即提高水的利用率。生活中提倡一水多用，使用节水型器具； 农业中改大水漫灌为喷灌、滴灌； 工业中提倡对水重复利用，循环使用 考点2、水污染 A、水污染物：工业“三废”（废渣、废液、废气）；农药、化肥的不合理施用 生活垃圾、生活污水的任意排放 B、防止水污染：工业三废要经处理达标排放、提倡零排放；生活污水要集中处理达标排放、提倡零排 放；合理施用农药、化肥，提倡使用农家肥；加强水质监测。 拓展性课题氢气（H2） 1、物理性质：密度最小的气体（向下排空气法）（氢气与其它气体的显著区别之处）；难溶于水（排水法）、