眼下，随着家庭教育知识的日益普及，“重教轻罚”已成广大家长的共识。在人们的潜意识中，惩罚是打骂的代名词，因而常常在报刊上见到少数家长对孩子罚站、罚跪、罚饿甚至虐待孩子致死的报道，这些家长便是对惩罚缺乏正确的理解和把握
教育心理学家认为，惩罚的方式多种多样；打骂只是其中的一种，是惩罚的极端性行为。错用、滥用惩罚以致不负责任地对孩子的肉体和心灵施暴，会加重孩子的逆反心理，长此以往就会使惩罚失效，导致最终“管不住孩子”；而适当、适时的科学的惩罚却能对孩子起警戒作用，促使孩子改正错误，从而收到以罚助教、以罚代教的效果。
所以说，惩罚是一门家教艺术，惩罚能否达到预期的效果，关键是看父母能否使用得当。学问1：惩罚的“量刑”要适当
惩罚孩子的目的自然是为了引起孩子的良性转化，那么惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。
惩罚过重容易引起孩子的对抗情绪，太轻了又不足以使孩子引以为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为原则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。
专家提示
其实，在日常生活中我们都有这样一种经验，对绝大多数孩子来说，父母只需要用自己的言语或行动向孩子表示一点点哪怕是极其微小的不满，孩子都会觉得是对他的错误的惩罚，从而自觉改错。教育心理学认为，惩罚包括间接的和直接的批评。给孩子使个眼色、对他的行动加以限制、没收他的玩具等等都是惩罚的手段与方式。
学问2：指明“出路”不含糊
惩罚孩子不能半途而废，应要求受罚的孩子作出具体的改错反应才能停止。
家长要态度明确，跟孩子讲清楚他应该怎么做、达到什么要求或标准，否则有什么样的后果。如孩子有乱丢东西、不爱整理的习惯，家长在惩罚时就应该让他自己收拾好东西、整理好玩具。家长千万不能含糊其辞甚至让孩子“自己去想”。家长不给“出路”，孩子改错就没有目标，效果就不明显
专家提示
惩罚之所以能促使孩子改正错误，这是教育心理学中的效果律在起作用。效果律认为：孩子“快乐则接受；痛苦则拒绝”，要使孩子继续或终止某种行为，我们可以通过奖励或惩罚来做到这一点。事实上，有很多事情是不可能通过奖励的办法让孩子满足的，如孩子故意损坏东西、坚持“顶风作案”、乱提不切实际的要求等，这种情况下就必须惩罚。
学问3：罚了又赏要不得
父母教育孩子要相互配合，态度一致，赏罚分明。
该奖时就要郑重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正体会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、措施果断，让其真正知道自己错之所在。只有这样，才能培养孩子明辨是非、知错即改的品行。如果在对孩子实施惩罚之后，父母中的一方认为孩子受了委屈，随即又用钱物或食品来安慰他，这将会使惩罚失去作用。
专家提示
诚然，惩罚不是包治百病的灵丹妙药，而且还有一个使用方法的问题，正确使用可以以罚代教，如果使用不当，则会使孩子的坏习惯变本加厉。如有些儿童在感情冲动时会用坚持错误行为来报复惩罚。而惩罚的反复执行要么使孩子产生恐惧父母的神经官能症，要么使孩子破罐破摔，对惩罚“逆来顺受”无所谓，这都是不足取的。
学问4：及时惩罚莫迟疑
现代教育理论认为，惩罚的效果部分是来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的间隔时间越短则效果越好。
所以家长一旦发现孩子的行为有错，只要情况许可就应立即予以相应的惩罚；如果当时
的情境(如有客人在场或正在公共场所)不允许立即作出反应，事后则应及时地创造条件尽可能使孩子回到与原来相似的情境中去，家长和孩子一起回顾和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
学问5：劣性转嫁不可有
俗话说：“世事不如意者十常八九”，日常生活中我们总会遇到不顺心的事情。父母在心情不好时很难把握好自己的感情，容易使自己恶劣的情绪转嫁到孩子身上，其后果往往不堪设想。
一来孩子无过受罚，父母小题大做，会使孩子感到有失公理。二来如果此时父母再因不能自制而使惩罚无限制地升级，则往往会激化孩子对父母的反抗情绪。因此，建议父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情绪低落、脾气暴躁等时候惩罚孩子，以免过激失态，影响自己在孩子心目中的形象和威信。
学问6：讽刺挖苦最忌讳
父母惩罚孩子应力戒讽刺挖苦，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随意用恶毒的语言指责谩骂孩子。
实践证明，讽刺挖苦和恶语谩骂已超越了孩子的理智能够接受的范围，将会刺伤孩子的自尊心。因此，做父母的应该牢记自己惩罚孩子的目的是帮助孩子改正错误，决不是为了图一时嘴巴痛快而去刺激孩子心灵中最敏感的角落——自尊心。
有些家长在惩罚孩子语言不文明、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得教训效果大打折扣，甚至失去说服力。
学问7：事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关系，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手段而不是目的，因此，惩罚之后必须要及时与孩子说理，否则，孩子在忍受了惩罚之后还将会依然如故。所以，家长在罚了孩子以后要通过说理、剖析的方式使孩子明白他为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清楚如果坚持犯下去将有什么后果。因此，让孩子明白自己受罚的原因才是根除错误的关键，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个重要步骤。
学问8：点到为止莫唠叨
有些家长教训孩子喜欢没完没了，而且还时不时地喝问孩子“我的话你听见了没有？”孩子慑于家长的威严，为了免受皮肉之苦；只能别无选择地说“听见了”，其实他可能什么都没听进去或者根本就没听。
孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点结束训斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便感“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，说孩子“不听话”。其实这并非孩子不听话，而是父母的唠叨太多了，让孩子分不清主次，不知道听哪一句为好；再者，经常性的唠叨多了，也会导致孩子耳朵“失聪”，使教训失去效果。因此，家长在教育孩子时务必要改掉爱唠叨的毛病，凡事点到为止，然后观察孩子的反应再采取适当的应对措施。
需要做的事情：
1、定一个作息时间表
2、制定一个任务列表，标明奖惩方法
3、制定一个家规红线，哪些红线踩到了就要惩罚
惩罚方法：
1、没收玩具
2、禁止看电视
3、不能吃饭
4、打手掌心
5、打屁股
6、罚站
奖励方法
1、给家庭币
2、贴小红旗
3、公园玩
4、看电视
5、一段个人时间
6、假期出外旅游
注意的原则
1、自尊心的保护
2、自我意识的保护
3、有自由支配的时间
4、贪玩、粗心、淘气是天性，逐步改掉
科学惩罚学生的多种方法 1.买早点： 一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。 2.自选惩罚： 让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3.收笔记： 与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。（惩罚方面待添加……） 4.唱歌： 晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5.合唱： 下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6.家访： 作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的 坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一个人去） 7.查书：
对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。 8.罚站： 无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。 9.展览： 罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10.擦黑板： 对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11.量化： 量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 12.做题： 准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。 13.联动： 如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英 语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。 14.提醒：
年会游戏惩罚的好点子 年会游戏惩罚的好点子 导语：在年会的游戏上，游戏的惩罚是热议的焦点也是年会的有趣之处。下面是小编分享的年会游戏惩罚的好点子，欢迎阅读! 年会游戏惩罚的好点子篇一： 1. 满汉全席：赢得那队每人夹一个食物放在盘子里面，输的队伍必须吃完 2. 钢管舞：一个人做钢管，一个人跳钢管舞 3. 模仿秀：猩猩，人猿泰山 4. 15秒喝完一罐啤酒 5. 跳肚皮舞：露出肚皮，扭腰扭屁股，各扭3圈; 6. 原地转10圈 7. 走猫步最后摆3个芙蓉姐姐的S形造型 8. 正面对着十指交扣，深情对视，深情朗诵骆宾王的《鹅》 9. 做自己最性感、最妩媚的表情或动作 10. 深情的吻墙10秒 11. (男生)选一个男生一边捶他的胸一边说：你好讨厌哦 12. 假接吻：把手放在一位同性的嘴上，然后亲吻自己的手背5秒 年会游戏惩罚的好点子篇二：
1、卡通跳。分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝 盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的 向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音;女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手 食指和中指在胸前做“V 2、屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭， 一边要把写的笔画说出来 3、准备三个签， (1)满汉全席。那么每个人都为其夹一份食物，必须吃完。这 叫撑死他。 (2)替罪羊。这个可真是中头彩。你再次进行抽签， 那是有每个人名字的签，抽到谁，那么你报复的机会就到了。在 房间内你可以让他做一件事情。比如：背你饶一圈等。这叫整死你。 (3)打死我也不说。聚会中其实大家都很想互相了解，可是 又因为一些原因而无法深入。所以，给你一个机会，抽到此，那 么在座每个人都可以问他一个问题。尽量问吧，必须说实话啊。 这可是个好机会啊。 4、把气球吹起来系在一条长长的绳子，然后绕在失败者的身上，让其他参加游戏的人排队拿牙签把气球扎爆。气球全扎爆之后，就像裙子一样，然后让失败者跳草裙舞。 5、绕口令饶口令是训练我们口才的一个有趣的工具，同时 也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令和儿歌，也
惩罚学生的方式
惩罚学生的方式 1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。 2、上课不守纪律时，相互打骂者。课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。读后效果如果不好，就要求学生背诵。每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。 3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。在此不能评比环保星。 4、作业字迹潦草者罚临帖两页。有进步了，可以被评为进步星。如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。 5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。进步了奖励进步星。 6、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。 7、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他
在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。 8、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。 9、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。 二年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。 对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名
企业公司好玩的惩罚游戏 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 1、卡通跳。分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势。不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V"的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音。 2、屁股写字。顾名思义，就是用屁股写字。双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来 5、绕口令饶口令是训练我们口才的一个有趣的工具，同时也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令和儿歌，也许会有意想不到的收获呀一面小花鼓，鼓上画老虎。宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎。车上有个盆，盆里有个瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶。金瓜瓜，银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜。瓜瓜落下来，打着小娃娃。娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃。肩扛一匹布，手提一瓶醋，看见一只兔。放下布，摆好醋，去捉兔，跑了兔，丢了布，泼了醋。高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃。风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜。冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜作个个大。毛毛和涛涛，跳高又赛跑。毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛。毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高。毛毛学会了
跳高，涛涛学会了赛跑。四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直。要想说对四和十，多多练习十和四。灰化肥发灰，黑化肥发黑 6、用某种口音学山东馒头...或修理高压锅 8、拿麦克风对着窗户大叫“安红安红我想你”！ 9、唱恶搞歌曲 10、神情并茂讲笑话~.. 11、喝咸味的饮料~ 12、扮演4个猪八戒经典动作. 13、用不同的表情和音调对5个同学说：我是黑社会老大，我怕谁，然后让老大摸下你的头 14、跑下去买找个空的石头，上来对大家说：“我不做石头好多年,我是冰冷的经典” 15、保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命 1、学平日xxx 或 XXX 说话口气或是你熟悉的人尽可能夸张像大家介绍个东西。 17、敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强壮之舞蹈（如拍胸脯） 18、叫在场女生给你签个名故做陶醉状 19、用瓶子敲自己的头，并敲出旋律~~
对构建有效作业体系的几点思考 河南省焦作市基础教研室作者: 曹松峰 随着新课程改革的逐步深入推进，人们越来越关注教育的内涵发展，越来越把目光转向追求常态课堂教学的优质高效。而作为微观层面的作业问题，似乎并没有引起业内外人士的足够重视。于是在一浪高过一浪的“减负”呼喊声中，它始终是千夫所指、众矢之的。这正说明，人们恰恰忽略了这样一个事实，作业的设计、过程管理和评价是中小学教育教学的重要环节。开展构建有效作业体系的工作，对于减轻学生的课业负担，促进学生成长成才，深入推进新课程改革，全面提升教育教学质量有着举足轻重的地位和作用。因此，很有必要加强这方面的深入研究和实践探索。本文仅就构建有效作业体系的原则、要求和措施等谈一些不成熟的看法。 一、五项基本原则 构建有效作业体系的探索和实践，必须以促进学生全面发展为目标，通过对作业设计、过程管理和评价反馈的科学化、规范化、制度化建设，充分发挥作业的教育教学效能，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力。 基础性原则。作业的设计是教师的创造性劳动，应十分重视学生最基础的知识技能的习得、最基本的学习思考方法的掌握以及最基本的学习活动经验的积累。学科作业的内容和要求应尊重教育规律和学生身心发展规律，与学生学习各阶段的课程标准、教学目标、教学计划等保持一致，不任意拔高。 教育性原则。认识并充分挖掘作业承载的教育功能，以保证学生生动活泼学习、健康快乐成长为目标，通过作业实施全过程的有效组织和科学管理，使学生逐步养成良好的行为习惯，为学生的终身学习和未来发展奠定坚实的基础。 差异性原则。既面向全体学生，又充分尊重学生的个性差异，既注重学生的全面发展，又积极创造条件，培养学生的个性特长。密切关注学生的学习基础、心理需求和发展潜能，增强作业操作流程的层次性、选择性、针对性和实效性，使每个学生都能逐步获得不同程度的发展。 开放性原则。克服对作业形式、内容、完成过程、评价方式的僵化思想和片面认识，根据不同的教学内容和教学要求，为学生设置多样化的作业形式和丰富的作业内容，拓宽学科学习和运用的领域，给学生创设了解社会、深入思考、动手实践的条件，引导学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人。 整合性原则。学校对各科作业的总量要统筹兼顾，合理调控。注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中丰富学习实践，强化能力培养，提升综合素质。 二、三项基本要求 一是精心设计，关注差异。恪守国家关于加强中小学管理规范办学行为的要求，控制作业总量，减轻学生过重的课业负担，应该作为底线要求，其目的在于给学生留下了解社会、深入思考、动手实践的时间和空间。应根据学生的年龄、爱好、特长和条件，科学合理地设计作业的数量、难度、内容、形式，以满足不同层次学生的差异性学习需要。严禁布置惩罚性作业。作业设计应围绕学科主干知识点，做到要求明确清晰，便于操作。尊重学生的主体地位。坚持因材施教、因能设计，体现层次性、选择性、挑战性和趣味性。力求使每个学生都能应对相应水平的挑战，促使每个学生积极主动、生动活泼地投入学习，通过个人独立思考、与同伴的合作交流和接受教师的点拨引导，完成力所能及的作业，体验成功的愉悦，充分发掘自身潜力，不断增强面向未来的信心和勇气。
对付学生的100种方法来源：周武的日志 收拾学生的目标不是为了出气——甚至不应当在学生面前发火。嘻笑怒骂，无论方法如何，最终学生能接受的就是好方法。本文就是在实践的基础上长期收集的一些效果颇好，能充分将学生带回课堂，带入教学，并且不伤学生自尊的“秘方”。 1.买早点：一篇英语对话，学生不好好读。于是老师将学生分成两组分别朗读不同角色对白，约定读的差一组第二天给赢的一组买早餐。在三分钟准备后，学生很认真的朗读对白，但总会有比较差的一组。于是赢的人大笑。 2.自选惩罚：让学生自己选惩罚的方法：挨打、抄书、买早点。学生问：“有没有第四种方法？”老师斩铁截钉的说：“没有！”。学生选择挨打，老师面带微笑拿出尺子打手心。 3.收笔记：与其全班收笔记不如上课转着看看有没有不记笔记的。下课抽查四、五个。（惩罚方面待添加……） 4.唱歌：晚交作业的、不交作业的、上课开小差的课前唱英语歌、背一篇新概念。唱完以后还要在黑板上写都学到了哪几个新单词。 5.合唱：下午第一节课通常学生很容易打瞌睡。找个借口带所有学生一起高歌一曲，然后再上课学生会兴奋的多。 另：可以用于多个学生，或反复出现问题的学生。集体唱儿歌、表演、朗诵皆可。 6.家访：作为学校年终总有很多莫名奇妙的任务。填写若干张家访单就是其中之一。可以从表现好的开始。先让写下联系方式，骗学生可能会家访。再让家长在联系单上写下关注的问题。当然这一招的坏处是搞不好就弄假成真——家人翘首以待，老师不得不去。（当然要去也不能一个人去） 7.查书：对于小科目学生重视程度不够。往往上课半天也无法进入状态。课前要求把桌面收拾整洁，坐姿端正，教师全班转一圈查课本和教参。没带的罚站。那么即使是笑脸满面也能塑造一种紧张的气氛，带来更佳的教学效果。 8.罚站：无论什么原因，罚站的人数要少。如果罚的人太多，比如一节课站了１０个那么纪律肯定更差。因为这些人聚在一起，才正好聊天聊的好呢！所以如果罚的人太多，想办法把他们分散。前面站几个，后面站几个。避免扎堆。 9.展览：罚站的升级版。把态度不端，对罚站无所谓的人弄到前台来面对全班展览。 10.擦黑板：对于经常犯错，经常罚站的学生，第一次与他好好交谈，如果无效就每节课让他站到前面来擦黑板。最长可以让他连续一人月来为大家服务。 11.量化：量化考核。因为有个模块评价册，每节都带上，有犯错、不遵守纪律的就打一次分。一次次零分打上去，形成有效的督促。 12.做题：准备少量练习题，让那７，８个学生完成额外的练习。 13.联动：如果学生看语文，那么布置给他额外的语文作业。如果学生看英语，那么布置给他额外的英语作业。最好事先和其他课任老师商量一下。比如，不写地理作业，那么就去抄《鸿门宴》吧。 14.提醒：因为地理不是每天都有，所以学生有时会忘记。那么要求课代表提前提醒。 15.提问：将表现不好的学生点名提问是比较好的手段。提问也是教师最常用的手段。建议不要轻易按某种规律提问——比如按学号、按座次。留有悬念才能更好的调动学生的情绪。 16.收缴：将学生上课时拿出的手机、作业、其它资料收缴。可以摔作业，也可以扣留。当然也可以下课后还给学生——前提是对其采取某种惩罚措施。比如罚下节课向全班表演一个小节目，做一段小演讲等。 17.交谈：下课后与表现差的学生交谈。当然也可以在课前和平时表现差的学生交谈，鼓励其这节课好好表现。 18.填图：不想写作业、上课不听话的，叫到办公室里来给他们一张空白图，要求３４个省会城市、行
有意思的团队游戏惩罚 有意思的团队游戏+惩罚 1勇于承担责任 规则：学员相隔一臂站成几排(视人数而定)，我喊一时，向右转;喊二时，向左转;喊三时，向后转;喊四时，向前跨一步;喊五时，不动。 当有人做错时，做错的人要走出队列、站到大家面前先鞠一躬，举起右手高声说：“对不起，我错了!” 做几个回合后，提问：这个游戏说明什么问题?(面对错误时，大 多数情况是没人承认自己犯了错误;少数情况是有人认为自己错了， 但没有勇气承认，因为很难克服心理障碍;极少数情况有人站出来承 认自己错了。) 2进化论 活动目的：动一下改善课堂气氛，增强同事间的友谊关系。 操作程序：1。人员先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同伴进行猜拳。赢者进化为鸡仔;而后找鸡仔同伴再猜拳，赢者进化为凤凰，猜输者 退化为前一个阶段。 2.一直进行几分钟，直到大部分的人都进化为凤凰为止。 有关讨论：只是一个破冰游戏，意在轻松与开心，不需要作学习讨论。 3撕纸 形式：20人左右最为合适 时间：15分钟 材料：准备总人数两倍的A4纸(废纸亦可)
适用对象：所有学员 活动目的:为了说明我们平时的沟通过程中，经常使用单向的沟 通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通 常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差 异依然存在，虽然有改善，但增加了沟通过程的复杂性。所以什么 方法是最好的?这要依据实际情况而定。作为沟通的最佳方式要根据 不同的场合及环境而定。 操作程序:1、给每位学员发一张纸 2、培训师发出单项指令：—大家闭上眼睛—全过程不许问问题—把纸对折 —再对折—再对折—把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来 —争开眼睛，把纸打开,培训师会发现各种答案。 3、这时培训师可以请一位学员上来，重复上述的指令，唯一不 同的是这次学员们可可以问问题。 有关讨论:完成第一步之后可以问大家，为什么会有这么多不同 的结果(也许大家的反映是单向沟通不许问问题所以才会有误差) 完成第二步之后又问大家，为什么还会有误差(希望说明的是， 任何沟通的形式及方法都不是绝对的，它依赖于沟通者双方彼此的 了解，沟通环境的限制等，沟通是意义转换的过程) 4、拍七令 人数：无限制 方法：多人参加，从1-99报数，但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时，不许报数，要拍下一个人的后脑勺，下一个人继续报数。如果有人报错数或拍错人则罚酒。 兴奋点：没有人会不出错，虽然是很简单的算术。 5开火车
小学怎样惩罚学生 1、孤立法。当学生出现不能及时完成作业的现象时，采取果断措施，及时铲除学生不做作业的土壤，把苗头扼杀在摇篮中。千万不能让其形成气候，生成小团体，任其蔓延。应让全班同学意识到：“学习是自己的事”，逐步学会自己管住自己。 2、冷处理和热处理。“冷处理”，即对不做作业的同学先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。这种方法一般运用于上进心比较强的学生，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。“热处理”，一般运用于自我意识比较差的学生。他们一般还未认识到不做作业的害处。或是明明知道可就是管不住自己。对这样的同学，就应大喝一声，当头一棒。进行“狂轰烂炸”式的“强火力”攻击，令其幡然醒悟，“悔过自新”。 3、赏识法。即夸优点。如有一男生，人比较聪明，但常常自以为是。他自认为：“我会了为什么还要做？”家庭作业经常不做，但课堂作业能及时完成。对此，老师针对他书读得好，声音响亮有感情这一优点，在班里封他为“朗读大王”。每次早读课都让他领读，他也尽心尽职。老师常常在班里表扬他，培养他的自信心。时间一长，他觉得自己是个好学生，要是再不做作业就对不起大家的信任。从此同，冰把他不做作业这一毛病根治了。 4、建立良好的师生情感。常言道：亲其师，信其道。只有学生充分信任老师，能与老师进行推心置腹的交流，他们的烦恼和困难才会向老师诉说，老师才能了解学生的内心世界，把握他们的思想动态。老师要积极地和学生交朋友，对学生进行潜移默化的教育。点燃学生心中学习的热情，激起学习的欲望。如有一男生，长得人高马大，较聪明，看问题比较敏锐。因其发育早，已有成人意识，渐渐地无端生出一些烦恼。近来不知怎么回事，有了急剧变化。最明显的是，作业不能及时完成，总找理由推托。班主任王老师不是粗暴地训斥，而是与其促膝谈心，采用暗喻式点拨他。说他以前在老师眼里，是一只香喷喷的红苹果，现在所犯的错误就像是红苹果里钻进了一条毛毛虫。如果不及时采取措施，红苹果就会慢慢变成烂苹果。该生深受触动，觉得自己对不起老师的关爱和信任。 5、构建家校联络网。不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。这时，我们非常需要取得家长的配合，“协同作战”。只有这
惩罚案例分析 （重庆110中学龚茜） “惩罚是指对学生的不良言行做出负面评价或进行处理，以达到改变词种行为的目的。广义的惩罚包括批评。这里所说的惩罚，用的是狭义，指除去批评之外的其他措施。”惩罚是学校教育中必不可少的教育手段，它和素质教育并不背道而驰，如果运用得当．能起到惩罚一个人，教育一片人的作用。 一、惩罚案例 我班上有个学生，上课经常讲话不听课，随便调到哪个座位，都改不了讲话的习惯，把他叫到第一排一个人坐，他也要与后排的同学讲，我无奈之下，只要他一讲话，我就把他请到讲台上站着听课，但效果不好。 二、案例分析 事实上我的这种惩罚的方法是不正确的，罚站是起不到良好教育作用的。虽然学生受到了“腰酸腿疼”的折磨，但是并没有找到自己犯错误的原因，也不知道今后如何改正,这就无形中剥夺了学生承认错误和改正错误的机会，加深了师生之间的隔阂，也没有达到惩罚的效果，真是得不偿失。通过学习，我知道了惩罚也是需要技巧的，那么在实际工作中，对学生的惩罚应该注意哪几点呢？ 1、惩罚学生不能随意，实施惩罚要及时。对学生来说，延迟几小时的处罚基本上不能防止同类错误的再次发生，因此，早“打屁股”比晚“打屁股”的效果好。如果学生一有错误就进行惩罚，他们的不良行为就会伴随着恐惧和焦虑，中止“捣蛋”。一旦这种行为终止，惩罚
就应该立刻结束，其焦虑和恐惧反应也随之消失。这是学生“趋利弊害”的必然结果。 2、惩罚的强度要适当。惩罚过轻，学生就会认为没有什么了不起，产生一种满不在乎的“油条”心态；处罚过重则有可能使学生产生回避、远离甚至憎恨老师的心理，进而引发一些不良情绪。这些都不利于学生的健康成长。一般来说，惩罚的强度与学生违规行为的强度成正比关系。比如学生没把作业作好，老师不应该因此大发雷霆，而应罚学生重做五遍。否则，学生就会因为惩罚过重产生抵触情绪。 3、惩罚应有连贯性。老师对学生进行处罚，不能有时毫不留情，有时又熟视无睹，这样就会使学生无所适从，错误行为难以消除。 4、向学生说明白道理。惩罚不等于体罚，惩罚学生要先讲清楚道理，让学生知道错在哪里，为什么会受到惩罚，要让他心服口服，不能委屈孩子。老师在惩罚学生之前讲清楚道理比单纯惩罚的效果更为明显，说理本身不仅能使学生清楚他们为什么不能做某种事，同时还能使学生知道若违规受惩罚，完全是自己造成的。不要罚学生站。学生淘气是难免的。有的老师往往不能正确地对待学生的淘气，因为一点小事就罚学生站，甚至罚学生站很长时间，这是不可取的。学生骨骼发育不成熟，脊椎、腰椎都还脆嫩。如果让孩子带着恐惧的心理站很长的时间，势必就会加重腿肌肉的紧张度，加重脊椎和腰椎的负担，两腿发胀、发麻，无控制地弯曲和腰酸.这对学生的身心健康都是很有害的。
小学一年级教师惩罚学生的方式 《1、作业不按时完成者，罚讲名人或古人勤奋学习的小故事。在讲故事当中，有相当大部分的学生有一定的改进。 2、上课不守纪律时，相互打骂者。课后学生进办公室读“小学生守则”和“小学生日常行为规范”。读后效果如果不好，就要求学生背诵。每周评比礼仪星，这方面做不好，就不能争取到这颗星了。 3、自身卫生意识缺乏，罚在校园里拾捡一袋纸屑。在此不能评比环保星。 4、作业字迹潦草者罚临帖两页。有进步了，可以被评为进步星。如果能坚持练习，则马上可以被评为勤奋星。 5、爱站起来的孩子，奖励你站立2分钟。进步了奖励进步星。 7、课堂乱插嘴，课后奖励他把学习内容重读几遍。能在课堂上发表独特的见解，马上被评为智慧星。 6、不爱护公物和花草树木者，罚他以“美丽的校园”为主题创造一幅美术作品，或者罚他在课间的时间站在那儿维护自己校园的一草一木。因为爱玩是孩子的天性，他们就只能像“正义的卫士”一样时刻记得保护我们的校园我们的家。 7、对于经常迟到的孩子，罚他每天管理班级的钥匙，他当心同学和老师进不了教室，他会早早的到校。
8、经常忘佩带徽巾的孩子，叫他每天检查班上孩子的佩带情况，对于孩子来说，他很乐意接受。 一年级的孩子的行为几乎完全以服从权威为特征，为权威的他律阶段。但可以在现在的他律中慢慢渗透我们要自觉遵守纪律的思想。比如，“能做到老师在与不在一个样的孩子是最棒的”等等。 一次在上完一个班级的课后，为该班一些不遵守纪律的学生所气恼，尽管对他们提出批评，也没有多大作用，上课时，这些调皮的学生影响了课堂组织纪律，破坏了整堂课的连续性，使教学计划不能顺利进行。下课后，我十分疲劳，坐在办公室的椅子上，休息一下，看着窗外不遵守纪律的学生们做着各式各样的事情，突然发现课堂上“可恶”的他们还是很有个性的、很可爱的，这些调皮学生在课内、课外的表现给了教师不同的感受。因此，面对课堂上司空见惯的不遵守纪律学生现象，从怎样的角度去看待，正确分析这种现象，妥善处理不遵守纪律学生，对于我们教师的教学行为必将产生深刻的影响。其实个别不遵守纪律的学生在课堂上都是较轻微的过失。这些与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。 教师应从以下方面来妥善处理不遵守纪律的学生： 1、保持良好心态，以一颗平常心来对待学生不遵守纪律的现象。活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。2、为人师表，不断学习，提高自身素质。青年老师更因控制自己的情绪，避免做出失去理智的行为。3、教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，只要每个学生都喜欢你的课，都被你的课所吸引，他也就无暇做其它小动作，自然而然的专心听你授课。4、循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。放弃对不遵守纪律的学生的高压手段，避免不遵守纪律的学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。 总之，课堂上出现不遵守纪律的学生，是正常的现象，我们要树立正确的教育观念，正确分析这种现象，妥善处理，保持整堂课的连续性，使教学计划顺利进行，提高课堂教学质量。
四，寻宝大行动 参加人员：集体 游戏规则：先准备好“宝物”（即字条上可以写“表演节目、获得奖品等），然后把宝物分布在各各隐蔽的地方，接着，各寻宝者开始找寻“宝物”，找到“宝物”的寻宝者不得随意打开“宝物”，由主持人对奖。主持人根据“宝物”的内容给“宝物”的主人对奖。比如：宝物里写着“学猫叫三声，奖励苹果两个”那么“宝物”的主人就得按“宝物”的内容去做，然后，主持人给予相应的奖励。 五毛和一块 道具：不需要； 场地：稍微宽敞一点就可以，没有特别要求； 人数：10几个人就可以，人多些更好玩的 人员：一定要有男有女，比例不限 裁判：一名，负责发号司令 规则如下： 在游戏中，男生就是一块钱，女生则是五毛钱。 游戏开始前，大家全站在一起，裁判站边上。裁判宣布游戏开始，并喊出一个钱数（比如3块5、6块或8快5这样的），裁判一旦喊出钱数，游戏中的人就要在最短的时间内组成那个数的小团队，打比方说喊出的是3块5，那就需要三男一女或七女或一男五女之类的小团队。请记住动作要快，因为资源是有限的，人员也很少有机会能平均分配，所以动作慢的同志可能会因为少几块或几毛钱而惨败，所以该出手时就出手，看见五毛(mm)先下手为强；当然动作快的人员不要一味的拉人，有可能裁判叫的是3块5，但你们团队里已经变成5块了，这时候你就需要踢人了，该狠心时就狠心，一般被无情踹出去的都是可怜的一块。 游戏要领：反应要快，裁判一说出来钱数，就要立刻知道分别由几男几女的团队可以达到要求；动作也要快，抢五毛和踢一块都要又快又狠 2、箩卜蹲 将参与者分成四堆以上，每堆人手牵着手围成一圈，给每堆人以颜色或数字命名，任意指定一堆萝卜开始统一下蹲，同时还要念词，再指定别的萝卜堆做同样动作，目标要一致，依此类推但不能马上回指。 以一实例加以说明。有红、白、黄、紫四堆萝卜，白萝卜先蹲，蹲的时候念“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲。”念完后所有白萝卜手指一致指向红萝卜堆。红萝卜们马上要开始蹲且口中一样要念念有词，之后他们可以再指定下一个但不能是白萝卜。
关于惩罚的作文 篇一：惩罚大地剧烈地抖动着，高耸的楼房开始崩塌，崩塌时的灰尘笼罩着整座城市，人们惊恐万分。“快逃呐！”惊慌的人群如鸟兽般四散而逃，“是地震！但不用惊慌，赶紧找一块空地就好！”一名外貌好似博士的人慢条斯里地说道。“不，不……是地震。”一位老者用颤抖的音调回答了他，“地球正在脱离它的轨道，将会离开太陽系，到时候，没有人能活下来的！谁也无法逃离这场深筑于血脉之中的罪孽！”那名老者说的话，成为了这个世界最后的一句。深邃寂静的宇宙中，一枚蓝色的陨星，打破了它的寂寥。伊尔丝揉了揉眼睛，在狱门口开始了她的春秋大梦。伊尔丝是个战斗力极强的女神，曾带领过无数勇猛的军队保卫过神殿，得到神王的重用，可惜，好景不长，神殿就很快和平了下来。军队不需要她的带领，于是，她便被派来看守天狱，这是个苦差事，必须随时绷紧了神经。开始时还好，但过了一段时间，她就支撑不住了。这天，她趁着四下无人，偷偷地闲了一下。醒来的时候，她发现自己的身上是重重的枷锁，面前是威严的天帝，正用愤怒的目光俯视着她，“伊尔丝！这次，因为你的失职，有多少犯人逃了出去，那些可都是重犯！现在，你将成为宇宙之子，承受世界上最高的刑罚！”伊尔丝低下了头，不语，只是默默地等待着她的刑罚。她思考着，那种最高的刑罚，是终日被烈火焚烧，还是永远地被禁锢在寒冰中？她的心中涌动着不安，可未等她思索完毕，自己就成为了粉末，孤单地飘荡在一个黑色的空间中，身旁是一颗巨大明亮的星，它吞吐着灼热的火焰，似乎随时都可以把自己吞噬，
也许这就是自己的最后刑罚。但她想错了，这不是她的惩罚。她不断地聚合散开，渐渐形成了一个流淌着蓝色液体的球状物，她感觉到自己的身体上，似乎有什么生命体在繁衍生息，在她的身体上过着欢娱的生活。日子如水一般流过，在她的身体上，有过长长毛发的大象，也有过巨大无比的恐龙，她感到快乐极了，这根本不是什么刑罚，而是一种享受。而她，错了，这只不过是惩罚之前的一点点甜头。一个叫“人”的物种，降临了这个世界，起初，她认为这种生物很有趣，他们的情绪千变万化，或一会儿大统天下，或一会儿焚书坑儒，最奇妙的是，他们用自己微薄的力量，送给了她一条用石头组成的项链，她喜爱极了，把这条项链叫做万里长城。日子过了几千年，人们开始了工业革命，她的惩罚，终于降临了。黑烟从高高的烟囱中吐出，染黑了她美丽的纱衣，她想想，也算了，换了颜色也没什么的，可后来，就再也无法成为“想想就算了”的事了。生长在她身上的树木被不断砍伐，绿绿的衬衣开始泛出黄斑，最后完全变成了沙一般的颜色。海洋亦或是被垃圾污染，亦或是被土壤填满。她愤怒了，用地震和火山喷发惩罚着人类，而人类却不丝毫悔过，更是因为自然灾害变本加厉。她痛苦极了。工业磨着她的皮肤，她剧痛无比；石油流淌入她的血液，使她总是抽搐着，但却无法更换她的血液。黑烟呛得她泪流满面，黄沙迷了她的双眼……她终于领略到了那种惩罚，无比痛苦，她惧怕，她想早日逃离这折磨。她的愿望实现了，她的无力使她无法再在轨道上运转下去，她带着这个星球的生物，坠入了深渊。终于解脱了，她万分激动，可她却无法流出激动的泪水。她摸了摸
在提倡人性化教育的今天， "只放糖不放盐"的教育果真能达到素质教育的效果吗？答案是否定的。教育是不应该有体罚但绝对不能没有惩戒，只有适度的惩戒才有助于孩子成长。那么，究竟怎样才能恰如其分地把握好惩戒的"度"？我们应针对学生的不同情况，从对学生负责、对孩子成长有利的角度去设计惩戒的方式。 一、惩戒要充满爱心 惩戒应该以爱为前提，把学生当成的自己的孩子来教育。不应该"恨铁不成钢",而应该"爱铁促成钢"。学生都会犯错，小孩子犯错，上帝也会原谅的。切记：惩戒中一定要有爱的传递。惩戒是为了完善孩子，使他变得更好，而不是把学生当成发泄不良情绪的对象，不应当受权威观念的影响，期望学生无条件服从，不应受到思维定势的影响，要避免自己在盛怒或情绪冲动时使用惩戒。在今天这个五光十色的世界里，我们成人尚且有许多的无知与无奈，有很多难以取舍的东西和难以决断的困惑，我们又怎能指望这些孩子能够"洞察秋毫"、"明辨是非"呢？我们面对的是一群懵懂的学生,当他们犯错时，要给他们讲道理,而且不但要讲，还要"讲足、讲够、讲深、讲透。"总之，一定要充满爱心、心平气和，就事论事，适当惩处。惩戒教育的艺术是爱的艺术，我们应该尽可能创设情境，晓之以理、导之以行，让孩子在情景中体验、反思、悔悟。 二、惩戒要因人而异 因人施惩，这是因材施教的必然要求。惩戒学生一定要注意根据受惩者的性别、性格因素、身心特点的差异进行惩戒，才是学生能接受的惩戒，才能促进个体发展。切忌搞一刀切。对犯同一种错误的同学可采取不同的惩戒方式。如：屡犯错误的"顽劣学生"，他们成绩低下、品行不端、惹是生非。深究这些"问题"，主要来自于家庭教育。这类学生家庭教育的问题一般有三种：一种是父母因忙而疏于教育；第二种是父母教育方法简单、态度粗暴；第三种是全家一味娇宠、放纵。对于第一种类型的学生，只要还未染上严重的不良习气，一般只需老师耐心引导，问题就能迎刃而解；对第二种类型，一般不能动"惩戒"之念，这类学生已"吃惯"家长的"咆哮如雷"及"大棒大棍"，你老师还有什么更"高级"的手段呢?这类学生"吃软不吃硬"，最需要老师"和风细雨"般的感化和教育；第三类学生一般就得适度惩戒了。 三、惩戒要富有弹性 弹性惩戒是建立在合理惩戒的基础上，进一步细化、针对违纪行为所采取的惩戒措施，使其更具人性化、弹性化、个性化，以实现学生自我教育目的的一种师生共管制度。主要有如下特点： 惩戒条目不再只有生硬的一条，而是制定班规时就商议好并列的若干条，尊重学生的个性选择和人格尊严。惩罚的方式有：唱歌、跳舞、讲故事、朗诵、捡垃圾、做值日、写保证书等。 惩戒的措施、方法，来源于学生，得到了学生的理解和支持。其目的不在是对违纪行为的惩罚，而重在让学生反省自己的行为，自觉维护大家共同生活、学习所必需的环境秩序，对自己的行为负责，而不是被动地接受外在的惩罚。 四、惩戒要依法而行 我们在实施惩戒教育时，要以法律为根本准则，根据《义务教育法》，《教师法》，《未成年人保护法》和学校的相关规定，然后再结合班级的一些班纪班规来进行处戒。把握好惩戒的分寸，不能将惩戒转化为体罚。一定要把握好惩戒的"度"，千万不能"好心办坏事"，要在学会教育的同时，保护好自己。目前，的确有个别老师因惩戒学生失当，从而导致学生伤亡的事件频繁发生，这不但触犯了国家法律，影响了教师的整体形象，而且对学生的身心伤害也是非常严重的。比如：因学生乱丢纸屑而便硬逼学生吃纸屑；因学生偷东西便在其脸上刻上"贼"字；因学生多次迟到便将学生耳朵撕裂；因学生不服管教顶嘴，一巴掌将学生耳膜打穿……惩戒是防止学生再犯错误，帮助学生改正错误的,但这样的惩罚，非但不能得到家
惩罚类小游戏 【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 2 屁股写字1 苦笑不得 先大笑5秒之后，忽然又大哭5秒，反复2-3次
1 卡通跳分为男式和女式，相同的都是跳起时大腿和膝盖要并拢，小腿要分开，就像漫画中的姿势不同在于：男式的向上跳起时左右脚前后分开，双手自然前后摆，同时嘴里要发出“呦吼”的声音；女式的向上跳起时左右小腿要向两旁分开，双手食指和中指在胸前做“V"的姿势，同时嘴里要发出”耶”的声音顾名思义，就是用屁股写字双手放在腰上，然后扭动臀部，就像用手在空中比划一样把字写出来，一边扭，一边要把写的笔画说出来 3 准备三个签， 1、满汉全席那么每个人都为其夹一份食物，必须吃完这叫撑死他 2、替罪羊这个可真是中头彩你再次进行抽签，那是有每个人名字的签，抽到谁，那么你报复的机会就到了在房间内你可以让他做一件事情比如：背你饶一圈等这叫整死你 3、打死我也不说聚会中其实大家都很想互相了解，可是又因为一些原因而无法深入所以，给你一个机会，抽到此，那么在座每个人都可以问他一个问题尽量问吧，必须说实话啊这可是个好机会啊 4 把气球吹起来系在一条长长的绳子，然后绕在失败者的身上，让其他参加游戏的人排队拿牙签把气球扎爆气球全扎爆之后，就像裙子一样，然后让失败者跳草裙舞 5绕口令饶口令是训练我们口才的一个有趣的工具，同时也可以用来在培训中达到暖场效果，摘抄几个饶口令和儿歌，也许会有意想不到的收获呀一面小花鼓，鼓上画老虎宝宝敲破鼓，妈妈拿布补，不知是布补鼓，还是布补虎车上有个盆，盆里有个瓶，乓乓乓，乒乒乒，不知是瓶碰盆，还是盆碰瓶金瓜瓜，银瓜瓜，地里瓜棚结南瓜瓜瓜落下来，打着小娃娃娃娃叫妈妈，妈妈抱娃娃，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃肩扛一匹布，手提一瓶醋，看见一只兔放下布，摆好醋，去捉兔，跑了兔，丢了布，泼了醋高高山上一条藤，藤条头上挂铜铃风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停西关村种冬瓜，东关村种西瓜，西关村夸东关村的西瓜大，东关村夸西关村的大冬瓜，西关村教东关村的人种冬瓜，东关村教西关村的人种西瓜冬瓜大，西瓜大，两个村的瓜作个个大毛毛和涛涛，跳高又赛跑毛毛跳不过涛涛，涛涛跑不过毛毛毛毛教涛涛练跑，涛涛教毛毛跳高毛毛学会了跳高，涛涛学会了赛跑四是四，十是十，要想说对四，舌头碰牙齿；要想说对十，舌头别伸直要想说对四和十，多多练习十和四灰化肥发灰，黑化肥发黑6用某种口音学山东馒头...或修理高压锅 7去服务台去推销花生.. 8拿麦克风对着窗户大叫安红安红我想你！ 9唱恶搞歌曲 10神情并茂讲笑话~.. 11喝咸味的饮料~ 12扮演4个猪八戒经典动作. 13用不同的表情和音调对5个同学说：我是黑社会老大，我怕谁，然后让班Zhang摸下你的头 14跑下去买找个空的石头，上来对大家说：“我不做石头好多年,我是冰冷的经典” 15保命设置，恭喜你：挑一个人提要求，就饶你命 16学平日xxx 或XXX 说话口气或是你熟悉的人尽可能夸张像大家介绍个东西, 17敲门然后说：“大家好，我是一只大猩猩”跳超过半分钟的大猩猩强壮之舞蹈（如拍胸脯） 18叫在场女生给你签个名故做陶醉状 19用瓶子敲自己的头，并敲出旋律~~ 20对XX妹妹深情的说，xxx妹妹你真的好美，好魅，其实有一堆字一直埋藏在我心中，我忍不住的想告诉你，其实你真的好讨厌，好讨厌咯…. 21对着大妈女生唱《世上只有妈妈好》 22在地板上坐蛙跳，并发出呱呱声音 23挑在场的任意一个异性朋友（或指定），牵起她/他的手，神情对望20秒 24对着墙壁说，我很傻我非常傻，我超级大傻蛋 25用自己家乡话讲: 一二三四五六七山上的老虎涂油漆…. 26装作裤裆下有扫把,在附近跳并叫出: 架架架 27认真的深情的看着他的边看他的眼睛（一定要挑个异性），边练一段话，表演不过关者，由大家决定怎么惩罚（这里可以引起全体起哄高潮）这段话是：我不是随便的人我随便起来不是人所以呢不要以为我和你在一起就是我喜欢你，你扣鼻屎的样子真叫人恶心，不要以为你当个墨镜，我就不当你是瞎子阿光，你以为骑白马的就是王子，你可能是唐僧；带翅膀的也不一定是天使，妈妈说，那是鸟人而且你知道大Zhang今到底有多Zhang吗？安安说102
《刑法学（Ⅰ）》第一次作业答 一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. 在刑法空间效力问题上，主张不论犯罪人是本国人还是外国人，也不论犯罪发生在本国领域还是外国领域，只要危害本国或本国公民的利益，均应适用本国刑法的原则，称为（）。 ( C) A. 属地原则 B. 属人原则 C. 保护原则 D. 普遍原则 2. 甲系A国公民，1999年7月在中国旅游后，乘坐中国国际航空公司班机回国，在飞临B 国上空甲因琐事与邻坐的中国公民乙发生争执，甲将乙打成重伤，对甲应适用（）。 ( C ) A. A国刑法 B. B国刑法 C. 中国刑法 D. 飞机最初降落国刑法 3. 刑法学研究的对象是（） ( C ) A. 刑法典 B. 刑法及其规定的犯罪和刑罚 C. 刑法及其规定的犯罪、刑事责任和刑罚 D. 刑法及其规定的犯罪和刑事责任 4. 犯罪的目的只存在于（）中。 ( C ) A. 过失犯罪 B. 故意犯罪 C. 直接故意犯罪
D. 间接故意犯罪 5. 犯罪的根本特征是（）。 ( A ) A. 严重的社会危害性 B. 刑事违法性 C. 应受刑罚惩罚性 D. 主观罪过性 6. 在犯罪构成中，居于核心地位的要件是犯罪（）。 ( C) A. 主体要件 B. 客体要件 C. 客观要件 D. 主观要件 7. 刑法上的因果关系是（）。 ( D ) A. 必然因果关系 B. 偶然因果关系 C. 行为与结果之间的因果关系 D. 危害行为与危害结果之间的因果关系 8. 犯罪构成是犯罪的（）。 ( B ) A. 标准 B. 形式 C. 内容 D. 表现 9. 某甲实施的下列行为事实中，属于故意杀人罪的构成要件事实是（）。( B )
如何处罚学生：方法与原则 作者：佚名文章来源：中国心理学家网点击数：2848 更新时间：2010-6-30 处罚也是一种教育手段，怎样处罚学生这是一种艺术，是要讲究方法，是要遵循一些原则的。 1．处罚要谨慎，不要乱用 处罚是属于消极性的策略，它只能暂时对比“不受欢迎的行为”的发生率，其本身无法促进良好行为的产生。处罚是教师与家长在不得已的情况下才采用的一种强制件措施。因此，处罚务必与奖励结合起来使用，也就是奖励与惩罚交替使用，且要以奖励为主，千万不要以惩罚为主，这一点要特别注意。如果不用处罚就能遏止“不受欢迎的行为”，就不要用惩罚。只有当事者错误较严重，影响很坏，具有轻微违法犯罪行为，或严重违背校纪时，才可考虑用处团手段。学校教育的经验告诉我们，没有规矩不能成方圆，治理学校要有校规、校纪，学校没有校规、校纪，对严重犯纪行为不执行处罚，是治理不好的。但是，处罚要合法、合理、科学，不能简单粗暴，草率了事。 处罚可能导致负强化，即个体学会的逃避处罚的行为增多，被处罚的行为却未矫正。 2．处罚要及时 当个体需受处罚的“不受欢迎的行为”出现时，什么时候进行处罚为妥?笔者认为，应该及时进行处罚，不要延误时机。俗语说得好，“小洞不补，大洞吃苦”。有关研究表明，行为之初实施处罚的效果，远远好于行为之末处罚的效果。这是因为处罚时间延缓越长，越易介入不相干的行为，结果使处罚的目标不集中，把不相干的行为也处罚了，对该处罚的行为，处罚的力度反而削减了，效果当然要减弱c以智力较差的学生为例，他们的注意力较差．对“不受欢迎的行为”的处罚与该行为的后果时距太长，就易使他们根本就不知道为何要受处罚，处罚的效果就可想而知了。 处罚要及时与处罚要谨慎是否矛盾吸?谨慎不是慢，而是要科学，要合理，要合法，对不法处罚的就石应进行处罚。相反．及时也不是粗暴，不是草率。谨慎与及时是相辅相成的，不是对立的。这一点要引起辅导者的注意。 3．处罚强度与方式要因人而异 处罚的强度与处罚的效果之间有什么关系?一般说来，在其他条件相同的情况下，处罚的强度越南，“不受欢迎的行为”出现的频率就越少；反之．处罚的强度越低，“不受欢迎的行为出现的频率就越高。但这不是绝对的，这里有—个分寸问题，如果处罚超过这个分寸，效果反而会下降。每一个体对处罚的承受部有差异，不能一刀切，要因人而异。 处罚的方式有多种，不同方式对个体的作用是不同的。某种处罚对甲有效果，但对乙未必有效，是因人而异的。 如何因人而异，要考虑当事者的个性、性格、气质、年龄、性别等因素。一般说来，对程度深、社会危害大的“不受欢迎的行为”，处罚的程度要大些，