五年级上册第14课《中国龙》
一、教材分析
《中国龙》一课属融“欣赏·评述”、“造型·表现”于一体的美术课。在中国传统文化中，龙已渗透了中国社会的各个方面，成为一种文化的凝聚和积淀。通过本课学习，初步了解中国龙的文化、历史。认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原形与象征意义，体会龙的精神。
二、教学目标
知识目标：通过学习本课让学生初步了解中国龙的文化、历史，认识龙造型上的变化。
能力目标：能够抓住龙头、身、尾三步分的特点进行创作。
情感目标：通过合作与创新引导，让学生了解龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会中国龙的精神。
三、教学重难点
1．重点
观察、欣赏龙的造型特点，用线描形式创作一条中国龙。
2．难点
理解中国龙的象征意义，感悟中国龙的精神，在创作中表现出龙的精神、气势，抓住龙的特点、造型及动态。
四、教学方法
1．教法：欣赏教学法、情境教学法、演示法；
2．学法：遵循“自主、合作、探究”的原则，以欣赏、观察、交流、思考，体验性学习活动等获取知识、发展能力。
五、教学工具
1．课件、有关中国龙图案的图片和资料。
2．勾线笔、彩纸等。
六、教学过程
一、乐猜谜语激趣导入
猜谜语：有角不是牛，
有鳞不是鱼，
有爪不是鸟，
没翅却能飞。
同学们真聪明，一下子就猜出来了，今天就让我们就来学习画一条中国龙（出示课题《中国龙》）。
二、欣赏感悟拓展思维
1．了解龙历史，感悟龙文化
师：我们称自己为龙的传人，龙石中华民族的象征。那现实生活中有没有龙呢？没有，因为我们的龙是人们虚拟和想象出来的产物，它起源于原始社会的图腾崇拜，距今已有8000年历史了。经历了几千年的交融演化才形成今天的龙形象，面让我们一起来欣赏一下龙的形象在各个时期的不同特征和风采，仔细观察一下，这几个时期的龙形象都发生了什么变化？
总结：原始社会的玉猪龙，简洁、单线条，粗简、抽象，唐宋时期健壮、圆润，明清时期繁华富丽，龙头更精美，其形象基本定型，成了皇帝专用，龙成了皇权的象征。充分体现了中国传统文化的魅力。
2．观察龙形象，分析龙图腾
学生仔细观察和研究今天的龙形象，讨论：龙的哪些部分和这些动物相似？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）
龙的角是鹿的角；
龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；
龙的身体是蛇的身体；
龙的爪子是老鹰的爪子；
龙的鳞片是鱼的鳞片。
师：人们为什么用这些动物的特点来创造龙的形象呢？它有什么含义吗？
总结：龙石多种动物的综合体，其形象组合了飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身，寄托了人们的美好愿望，象征着力量、神圣和权威，寓意着幸福和吉祥。
3．分析龙组成，发现龙姿态
主要组成部分：头、身、尾、爪（对比分析龙各个部分的线条表现）
四种主要动态：升龙，降龙、行龙、盘龙。
三、示范演示以线激趣
教师以线描形式示范一幅线描龙作品，边画边讲解刚刚寻找出的特点，以及龙身上的多种线条组合（弧线、波浪线、有动感的折线等）。
四、欣赏作品掌握方法
对比欣赏其他学生的作品，找出好与不好的地方，避免错误，画到更好。五、实践表现创作体验
1．要求：利用线描的形式，画一条有气势的龙，要表现出龙的动态。
2. 注意：疏密关系对比。龙要昂首、张口、露齿、睁眼，才能画出其精神气象。
（学生动手，教师巡回指导）（音乐：龙的传人）
六、展示评价体验成功
组织学生进行作品展评，找几个同学说说自己的想法，介绍一下自己的作品。互评最喜欢哪幅作品，好在哪里；最后教师进行指导，对学生的作品给予肯定，并指出哪些地方还需继续完善。
七、课后拓展巩固提高
欣赏用不同材料和方法制作的龙形象，感悟龙文化的博大精深。
总结：通过这节课学习，每个同学对龙的形象有了进一步的了解，并能生动形象的表现龙的形象。希望同学们在课后用不同材料制作出更多的龙作品。