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轶事观察记录(个案)

轶事观察记录(X)

轶事观察记录

观察主题:语言理解与表达能力发展

观察对象:X

观察情境:个训课时

观察者:

幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。家住重庆,与父母、哥哥同住。

轶事观察记录(个案)

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轶事观察记录(个案)

小结:

从上述轶事记录可以看出,X小朋友的语言发展主要是语言理解和非语言沟通方面。他的言语机转发展地较好,已经为口语发展做好了准备。但是X现在最弱的就是口语发展,只能说“好”以及牙牙学语的“ao”。基本上处于前语言发音阶段的单音发声阶段,同时连续音节只有韵母“Ao”这一个音节,并且没有建立“一问一答”的轮流说话的倾向。建议多给X创设有强烈表达欲望的情景,同时多用问句提示或设计“一问一答”式的活动,如:“老师做完了,你呢?”帮助X建立“一问一答”的交流倾向。

轶事观察记录

观察主题:认知发展

观察对象:X

观察情境:个训课时

观察者:

幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。家住重庆,与父母、哥哥同住。

记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)

轶事观察记录(个案)

轶事观察记录(个案)

小结:

从上述轶事记录可以看出,X小朋友的配对分类、形状概念、颜色概念、注意是优势。模仿和记忆发展仍然较弱。建议以后多为K小朋友设计暗含记忆策略或者需要模仿的游戏活动。

轶事观察记录

观察主题:感知觉发展

观察对象:X

观察情境:个训课时

观察者:

幼儿基本资料:家中排行第二,八岁自闭症小朋友,哥哥已经成年,无障碍。家住重庆,与父母、哥哥同住。

记录方法:轶事观察记录(√代表可以做到,△代表尚需要指导)

轶事观察记录(个案)

轶事观察记录(个案)

小结:

在有限的观察时间内,可以看出X的感觉发展为优势。知觉发展由于观察的局限性只呈现了深度知觉、形状知觉。建议以后设计更好的观察来展示X知觉方面的能力。

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