1.心脏壁由肌肉组织构成。 2.心脏的左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉，左心房连接肺静 脉，右心房连接上下腔静脉。 3.心脏中壁最厚的是左心室。 4.心房与心室之间的瓣膜是房室瓣，保证血液由心房流向心室而不 倒流；心室与动脉之间的瓣膜是动脉瓣，保证血液由心室流向动脉而不倒流。 5.心脏内血液流动方向是：心房→心室→动脉。 6.心脏中流动脉血的腔是左心房、左心室；流静脉血的腔是右心房， 右心室。 7.血液流经全身毛细血管网后血液名称的变化是：由动脉血变为静 脉血，血液成分的变化：含氧量减少，二氧化碳含量增加；血液流经肺部毛细血管网后血液名称的变化是：由静脉血变为动脉血，血液成分变化是：含氧量增加，二氧化碳含量减少。 8.如果向主动脉注水，水将从主动脉里流出；如果向肺动脉注水， 水将从肺动脉流出。 9.如果向肺静脉注水，水将从主动脉流出；如果向上腔静脉注水， 水将从肺动脉流出。 10.心脏的功能是为血液循环提供动力。 11.心脏工作原理： ①心房收缩心室舒张时，房室瓣打开，动脉瓣关闭，血液由心房 流入心室； ②心室收缩时，房室瓣关闭，动脉瓣打开，血液由心室流向动脉； ③心房心室同时舒张，房室瓣打开，动脉瓣关闭，血液继续流回 心房。
12.体循环循环路线：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网 →各级静脉→上、下腔静脉→右心房。 血液变化：动脉血变成静脉血。 血液成分变化：含氧量减少，二氧化碳含量增加。 血液变化部位：全身各处毛细血管网。 13.肺循环路线：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心 房。 血液变化：由静脉血变成了动脉血。 血液成分变化：含氧量增加，二氧化碳含量减少。 血液变化部位：肺部的毛细血管网。 14.试述手背静脉滴注药液到达患处（脚趾）所经过的途径。 ①上肢静脉→上腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细 血管→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→下肢动脉→下肢毛细血管处（患处） ②药物到达伤口经历的血液循环路线是先体循环，接着肺循环， 后体循环。 ③药物到达其患病部位需要经过心脏的次数是2次。
《物质运输的途径》学案 一、目标导学: (一)学前检测： 1.与流入小肠壁的血液相比，从小肠壁流出的血液中（） A氧增加 B二氧化碳减少了 C养料增加了 D食物残渣增多了 2.肌肉注射青霉素后，最先到达心脏的是哪一个腔（） A左心房 B右心房 C左心室 D右心室 (二)学习目标: 1. 体循环和肺循环的途径是怎样的？（重点） 2. 体循环和肺循环过程中血液发生了哪些变化？（难点） 二.互动导学 （一）血液循环的途径 1、体循环是指血液从( )流入（），流经（）、（）、 （）经上、下腔静脉，流回（）的循环。 2、在体循环中血液成分的变化是由（）血变成（）血。 3、肺动脉里流（）血，肺静脉里流（）血。 4、血液循环的动力来自（），它不停地有节律地（），推动着血液在心脏、血管中往复流动。 能力培养： 1、某人静脉注射某种药物，根据所学知识，请你推断最先在心脏的哪个腔中发现该药物。 2、写出下肢的骨骼肌活动产生的二氧化碳，被送到肺部的途径。 控究性试题： 1、人每天吸入的氧气是被肺部消耗掉了吗？二氧化碳是哪产生的？ 2、为什么人在下蹲时突然站起会感到头晕，两眼发黑？
(二)血压与脉搏 （1）测血压的部位是上臂肱动脉，测脉博的部位是腕部桡动脉。 收缩压的范围是 12~18. 7千帕；舒张压的范围是 8~12千帕。 (2) 高血压指舒张压经常超过12千帕。 三当堂检测(附后) 四.学后反思 1、肝动脉和肝门静脉的作用有何不同？ 五.友情提示:血液的变化包括成分变化和性质变化。 《物质运输的途径》当堂检测 一、选择题 1、在体循环和肺循环中，基本相同的是（） A、收缩压 B、舒张压 C、脉搏压 D、外周阻力 E、心排出量 2、血液循环的主要功能是（） A、推动和运送血液保证血液功能的实现 B、实现机体的体液调节和防御功能 C、维持机体内环境相对稳定 D、以上都是 3、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所（） A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、心脏 4、从人体前臂抽血时，常用橡皮带扎住上臂，发现前臂一些血管隆起，这些血管是（） A、动脉 B、静脉 C、毛细血管 D、有动脉，也有静脉 5、手臂被毒蛇咬伤，为防止蛇毒扩散，你应用止血带扎住他手臂的（） A、被毒蛇咬伤 B、近心端 C、远心端 D、上臂处 6、下列哪项体循环和肺循环是基本相同的（） A、循环路程 B、收缩压 C、舒张压 D、心输出量 7、测定脉搏和血压部位是在（） A、桡动脉、主动脉 B、肱动脉、肱动脉 C、桡动脉、肱动脉 D、桡动脉、肺静脉
七年级生物第三节物质运输的途径 于建文杨培芳百尺河初中【学习目标】： 1、说出血液循环的概念，识别血液循环模式图，记住体循环和肺循环的途径 2、说出血压与脉搏的概念及正常值。 3、探究脉搏与运动的关系，体验体育锻炼对身体手影响，学会健康地生活。 【学习重点、难点】： 血液循环是本节的重点，也是本节的难点。 【预习知识检测】： 心脏由哪个腔构成？心脏四腔分别与和那些血管项连？ 总之，心室与相连，心房与相连？ 【导入新课】 同学们，我们前面学习了食物的消化吸收、呼吸及物质运输的器官。有机物及氧气要供给组织细胞利用需要循环系统运输的，那么物质是怎样运输的呢？ 【课内知识探究】： 一、血液循环途径：观看血液录象和血液循环示意图并完成下列问题 1、体循环： （1）途径： 血液各级动脉全身各部毛细血管 网各级静脉。 （2）物质交换： 身体各部分的毛细血管内——————————组织细胞 （3）血液变化：————血→————血。 2、肺循环： （1）途径： 血液肺部毛细血管 。 （2）气体交换： 肺部毛细血管内————————肺泡 （3）血液变化：
————————血→——血 3、联系：体循环与肺循环————进行，并在————处连通在一起。 4、同位互查知识记忆情况。 5、下图是人体血液循环模式图。 请据图分析回答有关问题： （1）肺循环结束后，血液所发生的 变化是。 （2）体循环的起、止点分别是 。 （3）血液流经［4］肠进入［5］肝脏 时，血液成分的特殊变化是 （4）血液经［3］肾脏流出时，血液 成分的特殊变化是 （5）饭后血糖浓度一般会升高，这是 的胰岛素起什么作用？ 二、血压与脉搏 血压的高低和脉搏的强弱、快慢能反应一个人的健康状况现在人的不良饮食习惯及生活方式导致高血压、糖脉病、高血脂三高现象。如何判断一个人的血压是否正常？ 请看书57、58页回答下列问题： 1）、血压：流动的血液对产生的侧压力，通常指的动脉血压。 2）、血压值：收缩压：千怕。舒张压：千帕。 3）、血压异常：
高中生物题型分析---- 物质跨膜运输的方式 题型一、物质运输方式 一、考查形式 选择题或填空题 二、典型例题 1.将某活组织放入适宜的完全营养液中，置于适宜的条件下培 养。培养液中甲、乙两种离子的浓度保持相等且恒定，定期 测得细胞中两种离子的含量，得到如图所示曲线。据图分析 下列叙述中正确的是( ) A．该组织的细胞吸收甲、乙两种离子的方式分别是自由扩散和主动 运输 B．该组织细胞运输离子甲的载体蛋白数量比运输离子乙的数量多 C．两种离子均只能从低浓度的一侧运输到高浓度的一侧 D．曲线m～n段和a～b段表明两种离子浓度的升高抑制了细胞的吸收 答案 B 解析从图中可以看出，甲、乙曲线随时间的变化是：细胞内离子浓度超过细胞外离子浓度，因此对两者的吸收都是主动运输的方式，A项不正确；在相同的时间内，甲曲线表示的浓度高于乙曲线，说明甲离子的吸收速度快，主要原因是载体蛋白的数量相对较多，B项正确；可从图中直接得出：细胞内浓度无论大于或小于细胞外浓度，细胞均能吸收离子，C项不正确；D项中曲线m～n段和a～b段两种离子应该是处于平衡的状态，是由于载体蛋白数量有限引起的，而不是抑制了细胞的吸收，D项不正确。 2.如图为物质出入细胞的四种方式示意图，请据图回答： (1)图中A表示________方式，B表示________方式，C表示________方式，D表示________方式。 (2)K＋、O2和葡萄糖三种物质中，通过B方式进入红细胞的是________。 (3)与A方式相比，B方式的主要特点是需要借助________，该物质是在细胞内的________上合成的。 (4)胰岛B细胞分泌胰岛素是通过________方式进行的，该种运输方式也体现出细胞膜 ________________的特点。 (5)若在细胞中注入某种呼吸抑制剂，__________________方式将会受到较大影响。
七年级生物《物质运输的途径》教学设计 内容简析 “血液循环的途径”是济南版《生物学》七年级下册第三章 第三节“物质运输的途径”。人体内的物质运输是通过血液 循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能， 从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。这节课以体循 环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动 方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解;而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟 血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运 输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。 在这节课的教学中，教师应当把握三点：一是“两个途径”，即体循环和肺循环的途径及其之间的联系;二是“两对概 念”即动脉与静脉、动脉血与静脉血以及它们之间的关系;三是“两处交换”即血液在流经身体各部分组织细胞处的 毛细血管，以及流经肺部毛细血管时所发生的物质交换，也 就是血液循环的意义。 目标定位 七年级学生已有了一定的自主学习能力和合作探究能力，在 本节课的学习过程中要留给学生充足的自主学习的时间和 合作探究的空间。由于这节课非常抽象，集本章的重点、难 点于一体，既是对吸收、呼吸知识的深化，又是学习尿的形
成知识的前提。因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下： 一、知识目标 1.概述血液循环的途径。 2.阐明血液循环的意义。 3. 说出血液循环在人体中的作用与意义。 二、能力目标 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力，实现学习方式的转变。 三、情感目标 1. 积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。 2. 通过对冠脉循环的理解，对学生进行良好生活习惯的教育。 方法阐释 血液循环的途径对于七年级的学生来说既抽象又难懂，在教学中借助多媒体，使抽象的文字变为直观的图像，并创设问题情境，以小活动“一滴血的旅程”为探究的载体，采用启发诱导层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、游戏等活动中，体验知识的生成、发展和应用。 教学流程 【课前准备】探究学习报告、自制课件等、培养皿中的新鲜血块。
第四章细胞的物质输出和输入 第3节物质跨膜运输的方式 一、教学目标 知识方面：说明物质进出细胞的方式；简述主动运输对细胞生命活动的意义。 能力方面：进行图表数据的解读。 情感态度价值观：强调积极主动思考。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点：物质进出细胞的方式。 解决方法： （1）介绍扩散现象，列举氧和二氧化碳进出细胞的现象，总结出自由扩散的概念。 （2）葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，总结协助扩散的概念。 （3）列举逆浓度梯度跨膜运输现象，总结出主动运输的概念。 2、教学难点：主动运输 解决方法：通过列举逆浓度梯度跨膜运输的现象，播放相关的多媒体动画，讲清主动运输的概念及特点。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：直观教学法、讲授法。 五、教具准备：课件 六、学生活动 指导学生，阅读教材，回答相关问题。 七、教学程序 [问题探讨]给学生呈现P70图，提出下列讨论题： 1、什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？ 2、葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，但是小肠上皮细胞能大量吸收葡萄糖，对此该如何解释？ 学生讨论后回答。 讲述 （一）小分子或离子的跨膜运输 1.物质顺浓度梯度的扩散进出细胞，这种扩散统称为被动运输。 类型：自由扩散，协助扩散 (1)自由扩散 往清水中滴一滴蓝墨水，清水很快变为蓝色，这就是扩散。物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散。不需要载体蛋白，也不需要消耗能量，只能顺浓度梯度运输，如O2、CO2、甘油、乙醇等。 特点：（1）物质转移方向是高浓度到低浓度 （2）不需要载体蛋白的协助 （3）不需要消耗能量
(2)协助扩散 葡萄糖不能通过无蛋白质的脂双层，却能通过细胞膜，是因为镶嵌在膜上的一些特有的蛋白质，能协助葡萄糖等物质顺梯度跨膜运输，进出细胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散。不需要消耗能量。自由扩散和协助扩散统称为被动运输。 特点：（1）物质转移方向是高浓度到低浓度 （2）需要载体蛋白的协助 （3）不需要消耗能量 总结自由扩散，协助扩散的异同。 2.主动运输 从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运输。如Na＋、K＋、Ca2＋的吸收。 特点：（1）物质转移方向是低浓度到高浓度 （2）需要载体蛋白的协助 （3）需要消耗能量
教学过程： 一、创设情境，导入新课 过渡：我的扁桃体发炎了，为了尽快的好起来，就进行了静脉注射，哪位同学能告诉我：药物是借助于什么从我的手部到达扁桃体，来发挥治疗作用的呢？ 是借助血液进行了运输。血液是物质运输的载体。携带有药物的血液从手部到达扁桃体经过了怎样的路线呢？这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够帮老师解决这个问题。 【设计意图】用我们在生活中熟知的输液为切入点，符合生物学新课标“来源于生活、解释生活、服务生活”的理念，激发了学生的求知欲望。 过渡：在生活中，我们可以利用水泵将水运输到需要的地方。心脏如同水泵一样，推动血液在心脏和血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。 血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。 我们先通过一段视频来了解人体的血液循环的途径。 播放血液循环的视频 【设计意图】通过观看视频，学生可以大体了解血液循环的途径和血液流动的方向，了解在血液循环过程中的两处气体交换，以及血液成分的变化，为下一步的学习打下基础。 二、探究与学习 体循环
（一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”，参考55页有关内容讨论： 1.体循环的起点是，终点是。 2.血液循环的途径： 左心室→_______→_______→身体各处的毛细血管→_______→_______→右心房。 3.通过体循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生转变的？在体循环 中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流静脉血？ 利用动态的体循环途径示意图，进行总结并引导学生写出体循环的血流方向及途径。 师生共同总结体循环的路径。（板书） 左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网各级静脉上下腔静脉右心房【设计意图】通过动态体循环示意图的观察，学生进一步理解了体循环的途径，通 过师生共同书写，更利于学生的记忆。 点拨：当血液流经组织细胞周围的毛细血管时，氧与营养物质一起进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳等代谢废物又扩散进入血液，这样交换完了之后血液含氧气少了，颜色变暗红，我们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。 【设计意图】血液循环的路线和血液成分的变化是本节的难点，利用课件创设教学 情境，教学过程能更好突破难点。 通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳等废物运走，这也正是体循环的意义所在。 肺循环 （一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”，参考55页有关内容讨论： 1．肺循环的起点是________，终点是___________。 2.血液循环的途径： 右心室→_______→肺部的毛细血管→______→左心房
《第三节物质跨膜运输的方式》教学设计 开课教师：蔡文春开课级别：县级 开课时间：2017-12-8 开课班级：高一（4）班 一、设计思路 教材分析： 本节为《普通高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞》（人民教育出版社）第四章《细胞的物质输入和输出》中第3节内容。课程标准的要求是说明物质进出细胞的方式。和图表数据的解读。本节课在第一节《物质跨膜运输的实例》和《细胞膜流动镶嵌模型》的基础上，从微观层面介绍了不同物质通过细胞膜的机制，体现生命物质性观点，强调了生命活动具有的物质基础，帮助学生树立辩证唯物主义观点，同时体现了生物体结构和功能的统一性。 教材先介绍了小分子物质跨膜运输的不同方式，之后又简单介绍了大分子物质进出细胞膜的方式，完整呈现了物质通过细胞膜的各种方式。并通过图形、文字结合的方式，将微观问题宏观呈现、抽象问题具体呈现，有利于学生对内容的理解，又提供给授课教师较大的发挥空间，使授课教师可以根据教学对象的学习能力来进行有针对性的呈现、梳理和提升知识。本节教材有较多的图表，教师可以充分利用这些图表，培养学生的观察能力、图表转换能力、逻辑分析能力和表达能力。本节课主动运输方式需要能量，这能量来自哪里为后续课程《细胞的能量“通货”—ATP》的学习埋下伏笔，因此本节课的教学在学生知识体系建构中起到承上启下的作用。 学情分析： 学生通过前面三章和本章前两节课的学习，已经明白细胞膜是一种选择透过性膜，通过细胞膜模型的建构过程，学生初步建立结构与功能相适应的观点，因此对生物膜结构和功能有一定的知识贮备。本班学生中等生较多，对生物有钻研的偏少，因此对主动运输的特点及意义以及对图表数据的分析和转换能力及探究能力偏弱，需要利用本节课加强训练。 教学策略： 如何将这些抽象的、学生肉眼难以观察到的知识在学生脑海里建构出来，是本节课设计的难点。在教学过程中，本人充分利用教学图片、动画和实验数据等，采用提问、设计问题串、讨论等教学方法，使学生主动接近物质通过细胞膜的运输方式。 本人首先通过生活实例导入本节课题，引发学生兴趣，继而通过对细胞膜结构的的简单复习，让知识复现，为理解本节内容做铺垫。通过扩散的概念将生命现象引入到对生命的物质本质的讨论，然后引入自由扩散和协助扩散的教学，教学过程中通过两组实验数据的讨论，让学生理解这两种方式的异同。怎样让学生理解难以肉眼看见的主动运输对于生命的意义，是本节课的教学难点。本节课通过创设学生熟悉的生活情景：①木材（或竹捆）从河的上游随水漂到下游；②船装白糖（或食盐、化肥）从河的上游漂到下游（不开发动机）；③船装
第三节《物质运输的途径》教案 一、【学习目标】 1、掌握血液循环的途径。（重点、难点） 2、简述血液循环过程中血液成分的变化。 二、教学重点：描述血液循环的途径 三、教学难点：描述血液循环的途径、总结体循环和肺循环的血液变化及关系 四、教学过程： 活动一：体循环 要求学生仔细看动画并阅读课本57页“体循环”一段，思考并交流： （1）体循环的起点和终点分别是哪里？ （2）尝试写出体循环途径。 （3）血液在何处发生了变化？如何变化的？ 让学生尝试归纳： [知识归纳一]：（我参与，我快乐！） 体循环的途径： 左心室→_______→_______→身体各处的毛细血管网→_______→_______→右心房 [巩固练习]： 通过体循环，血液与组织细胞进行物质交换，血液中的_____和_____供细胞利用，同时把细胞产生的_____等代谢废物运走，血液就由_______血变成了_______血。 活动二：自学“肺循环” 仔细看动画并阅读课本57页“肺循环”一段，思考并交流： （1）肺循环的起点和终点分别是哪里？ （2）尝试写出肺循环途径。 （3）血液在何处发生了变化？如何变化的？ 让学生尝试归纳： [知识归纳二]：（我参与，我快乐！）
1、肺循环的途径： 右心室→_______→肺部的毛细血管网→_______→左心房 2、经肺循环过程中的肺泡内的气体交换：血液由___血变为____血 经体循环过程中的组织细胞周围的物质交换：_____血变为______血 [知识归纳三] 请你总结体循环和肺循环共同的规律。 [巩固练习]：《同步》P 30 1、5、6、7、8 [学以致用]： 假如你就是左心室里的一滴血，离开心脏旅行后，能否再回到左心室？你认为旅行的路线是怎样的呢？ [思维提升]： 人体从外界摄取的营养物质被小肠吸收后是如何到达组织细胞的? [点击中考] ：（我能行，我成功！） （2010·福建）右图为人体血液循环示意图，据图回答以下问题： （1）写出图中下列标号中结构名称：A ：E 。 （2）通过F 处气体交换后， 血液由 血变成 血。 （3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素， 青霉素随着血液的流动最先到达心脏 的 。（只填字母代号，不能填结构名称） [总结] 让学生谈收获！ A B C ↑ N M H ← ← E G ↑ ↓ ← ↓ ↓
第三节物质运输的途径 教学目标: 1、概述体循环和肺循环的途径及其关系。 2、能区分动脉血和静脉血。 3、能解释血液循环的意义。 教学重点： 1、概述血液循环的途径； 2、辩证的分析血液循环途径。 教学难点： 理解人体的血液循环途径。 一创设情景，导入新课 师：同学们有没有生病时到医院“输液”过？你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤吗？ 生：先消毒，再扎针入静脉血管中。 师：药物是怎样到达病源部位的？ 生：通过血液。 师：（投影展示血液循环模式图）血液在心脏的推动下，日夜不停的在心脏和血管所组成的密闭管道里沿一定的方向流动，我们把这一过程称为血液循环。我们体内的物质是由血液运输的，血液循环的途径也就是物质运输的途径。循环的动力都来自心脏收缩与舒张。心脏是血液循环的“大本营”；血管是血液流经的管道。不妨我们先回顾一下心脏和血管的相关知识。 二复习提问 1.出示心脏的结构图。 师：提出问题：（1）心脏有那四个腔吗？哪个腔的壁最厚？ （2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通？
（3）心脏内血液的流向是怎样的？ （4）动脉和静脉的功能分别是什么? 生：积极回答。 2.师生共同总结：室连动、房连静；心脏内血流方向：静脉心房心室动脉 3. 出示三种血管的关系图，学生找出我们体内血液的总体流向： 血液总是沿着“心室动脉毛细血管静脉心房”循环流动。 三合作探究 （一）探究血液循环路线 活动:一滴血的旅程 1.假如我是左心室（右心室）里的一滴血，离开心脏后，我会有怎样的旅程呢？当我回到心脏时，我会进入哪个心房呢？ 左心室？动脉？毛细血管？静脉？心房 右心室？动脉？毛细血管？静脉？心房 学生观察血液循环示意图、思考后小组内交流，然后完成探究报告，最后每组的发言人上讲台前对照图片代表本小组交流。 通过交流，不断地修改、补充和完善，在学生的脑海中清晰地浮现出两条血液循环途径：左心室主动脉各级动脉全身毛细血管网各级静脉上、下腔静脉右心房 右心室肺动脉肺部毛细血管网肺静脉左心房 总结指出一条是体循环，另一条是肺循环，学生区分后思考并回答以下几个问题： （1）体循环和肺循环的起点分别在何处？止点呢？ （2）体循环和肺循环相比，那条途径更长？心脏的结构与之相适应的特点是什么？ （3）体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？ 学生得出结论： （1）体循环起于左心室止于右心房，肺循环起于右心室止于左心房。 （2）结构与功能相适应。左心室壁最厚，收缩力强，与体循环距离远相适应。 （3）两心室同时收缩，所以体循环和肺循环同时进行。 2.假如我是左心室里的一滴血，离开心脏后，能否再回到左心室?如果能，要经过哪些途径？
《物质运输的途径》教学设计 教材分析 人体内的物质运输是通过血液循环来完成的，本章的前三节密切围绕物质运输这一功能，从运输的载体、器官、途径三方面进行介绍。这节课以体循环和肺循环途径为中心展开，通过探究血液在人体中的流动方向，进一步加深学生对心脏是血液循环的动力器官的理解；而通过学习体循环和肺循环中血液成分的变化，使学生领悟血液即物质运输的载体，血液循环的途径就是人体内物质运输的途径，血液循环的意义就在于人体内物质的运输。 教学目标 由于这节课非常抽象，集本章的重点、难点：体循环、肺循环于一体，既是对对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习消化、吸收、排泄等章节的前提和关键。因此，根据七年级学生已有的认知水平，以及本节课的地位和作用，我确定目标如下： 一、知识目标 1.描述血液循环的途径。 2.简述血液循环过程中成分的变化。 二、能力目标 通过观察、讨论血液循环示意图，培养学生的读图及运用知识解决问题的能力。 三、情感目标 确立严谨的科学探究的态度。培养创新精神和实践能力。 教学过程 （一）、复习提问 1.出示心脏的结构图。
师：提出问题：（1）心脏有那四个腔吗？哪个腔的壁最厚？ （2）心脏的四个腔分别与什么血管相连通？ （3）心脏内血液的流向是怎样的？ （4）动脉和静脉的功能分别是什么? 生：积极回答。 2.师生共同总结：室连动、房连静；心脏内血流方向：静脉心房心室动脉 【设计意图】血液的循环流动之所以能进行，之所以能沿一定的方向进行，都是与心脏的结构直接相关的，如果心脏的结构掌握了，血液循环的途径就会迎刃而解。 （二）、创设情景，导入新课 师：扁桃体发炎时，从胳膊静脉处注射药物，你能说一说护士在“输液”过程中的具体操作步骤吗？（生：先消毒，再扎针入静脉血管中。） 师：药物是怎样到达病源部位的？（生：通过血液。） 【设计意图】利用学生熟悉的生活场景“输液”作为问题情境，启发学生思考：药物是怎样到达病灶的？既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。师：（课件展示：血液循环的途径图）
第三节《物质运输的途径》1 教材分析：本节是在讲授物质运输的载体和物质运输的器官后，再讲血液运输的途径，这是本章的难点， 学习目标： 1、能熟练描述血液循环的概念。 2、能描述体循环和肺循环的两条途径。 3、能总结体循环和肺循环的关系及意义。自学部分 自主学习：56课本—57页 （https://www.doczj.com/doc/e84666684.html,/i?word=%C8%CB%CC%E5%D1%AD%BB%B7&ct=201326592&lm =-1） 1、血液循环的概念？ 2、血液循环的途径分那两条？分别标出体循环和肺循环中的关键词及血液成分的变化。 3、血液在全身循环一周大约需要多长时间？ （https://www.doczj.com/doc/e84666684.html,/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C8%CB%CC%E5 %D1%AA%D1%AD%BB%B7%C2%B7%CF%DF%CD%BE%BE%B6&in=27234&cl=&lm=-1 &st=&pn=6&rn=1&di=78450951510&ln=1974&fr=&fm=&fmq=1332206852096_R&ic=&s=&s e=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn6&-1&di78450951510&objURLhttp %3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e84666684.html,%2Fupload%2Fcz2010%2Fimages%2F1008%2F05%2F1419460 80.jpg&fromURLhttp%3A%2F%https://www.doczj.com/doc/e84666684.html,%2Fsubmission%2Fshengwu%2F6045 185&W600&H450&T10619&S46&TPjpg） 自学检测：（约15分钟）（相信你一定行！） 1、血液循环的概念：在的推动下，血液在血管中不停的流动。 2、血液循环可分为和。 ①体循环：血液各级动脉 各级静脉。 体循环的起点是，终点是。 物质交换的部位是，血液成分的变化是由血变成血。 ②肺循环：血液肺部毛细血管网 。肺循环的起点是终点是。 物质交换的部位是，血液成分的变化是由血变成血。 ③在人体内，体循环和肺循环是进行的，并在处联通在一起，构成一条完整的。血液全身循环一周大约需要的时间，效率非常高。 课堂延伸 知识拓展：( 相信你是最棒的！) 右图表示人体某一器官中的毛细血管及其两端的小血管， 箭头表示血流方向。请据图回答： （1）若B是胃内的毛细血管，则在此处可以吸收 （2）若B处氧气于红细胞中的血红蛋白结合，则B是部毛细血管，C最终流向心脏的这是循环的一部分。 （3）若B处是全身各处的毛细血管网，在B处进行气体交换时，血红蛋白与氧气，同时把细胞代谢产生的带走。 （4）毛细血管的结构特点保证了其内的血液与组织细胞充分的进行物质交换，这种现象体现了的生物学观点。
吴起高级中学高二生物学案 1.被动运输：物质进出细胞，____________的扩散，称为被动运输。 (1)自由扩散：物质通过简单的扩散作用进出细胞 (2)协助扩散：进出细胞的物质借助的扩散 2.主动运输：从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要的协助，同时还需要消耗细胞内化学反应所释放的，这种方式叫做主动运输。 3.主动运输意义：_______________________________________________________
如图表示细胞对大分子物质“外排”和“内吞”的过程。下列与此有关的叙述错误的是（ A. a与b均要以膜的流动性为基础才可能发生 B.a要有细胞表面识别和内部供能才可能完成 C.b表示细胞分泌的同时会导致膜成分的更新 D.b与a分别是细胞排泄废物和摄取养分的基本 方式 如图表示某生物膜结构，图中A、B、C、D、E、 表示某些物质，a、b、c、d表示物质跨膜运输 方式。请据图回答： 1）若是癌细胞的细胞膜，则膜上含量较正常细胞减少的物质是［］。 2）若是线粒体膜，b和c过程运输的气体分别是。 3）若是肝细胞膜，进食后3~4小时，C代表的激素将会增多，促进物质E转化为物F，F最可能是。 4）若是神经元细胞膜，则在静息状态，细胞膜两侧的电位表现为，该状态的维持有赖于图中a和d过程，则a d过程分别运输的物质是。 课前诵读自由诵读 我的收获 我的疑惑
吴起高级中学高二生物学案
合作探究 1.质壁分离和复原的实验中，若用50%的蔗糖溶液做实验结果如何？解释原因；若用尿素、 乙二醇、KNO2 、NaCl溶液结果如何？解释原因？ 2.在观察植物细胞的质壁分离和复原的过程中，某同学在视野中看到生活着的洋葱表皮细胞正处于如图所示的状态。a、b表示该部位的溶液浓度，由此可推测（） A．可能a>b，细胞渗透吸水 B．a=b，渗透系统保持动态平衡 C．a 物质运输的途径、人体与外界的气体交换 ▲物质运输的途径 1、血液循环的概念和途径分别是什么？ 概念：血液在心脏和全部血管所组成的管道中进行的循环流动。 途径：分为体循环和肺循环： 2、根据血液循环的图解回答： 1）①右心房②右心室③左心房④左心室 ⑤肺动脉⑥肺静脉⑦主动脉⑧上、下腔静脉 2）右图：体循环途径：④→⑦→组织处的毛细血管网→⑧→① 肺循环途径：②→⑤→肺泡处的毛细血管→⑥→③ （3）肺泡与外界环境进行气体交换是通过呼吸运动实现的， 肺泡中的氧气是通过气体扩散作用进入血液的。 （4）图中流动脉血的部位是⑥③④⑦，流动脉血的部位是⑧①②⑤ 3、动脉血和静脉血的比较： 4、体循环和肺循环的比较 5、动脉中流的血就是动脉血吗？ 不一定，如肺动脉流的是静脉血，肺静脉流的是动脉血。 6、什么叫血压？流动的血液对血管壁产生的侧压力。 7、有关血压的几个数值： 8、什么叫脉搏？：动脉的搏动脉搏的测定处：左手腕部外侧的桡动脉处（古代中医切脉处） ▲关注心血管健康 1、影响心血管健康的因素 （1）遗传因素、先天性因素和人们的生活方式 （2）吸烟、酗酒 2、保持心血管健康 （1）体育锻炼能改善血液循环，促进心血管健康。 （2）良好的生活习惯能增强心血管健康，预防心血管疾病的发生。 （3）积极乐观的精神状态，能降低心血管疾病的发病率。 ▲人体与外界的气体交换 1、呼吸系统的组成：呼吸道和肺 3、肺泡适于气体交换的特点有哪些？ （1）数量多。 （2）肺泡外缠绕着毛细血管和弹性纤维。 （3）肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，适于气体交换。 4、消化系统与呼吸系统共有的器官是什么？咽气体交换的主要场所是什么？肺 5、肺泡与外界的气体交换 （1）什么叫做呼吸运动？：胸廓有节律的扩大和缩小。 （2）呼吸运动的过程怎样？ 当肋间肌和膈肌收缩时，胸腔体积增大，肺随之扩张，这时肺内的气压低于外界大气压，外界空气通过呼吸道进入肺，完成吸气；相反，当肋间肌和膈肌舒张时，胸腔体积缩小，肺随之回缩，这时肺内的气压高于外界大气压，肺内气体通过呼吸道排出体外，完成呼气。 6、体内的气体交换： （1）气体交换的原理是什么？气体扩散作用， （2）气体交换的部位是什么？：肺泡内的气体交换和组织里的气体交换 （3）简述人体气体交换的全过程 1.血液循环系统是人体内的主要运输系统，在体内起着极为重要的作用。下列与血液循环系统有关的说法中，正确的是( ) 我国交通运输业的发展现状及趋势 摘要 交通运输业指国民经济中专门从事运送货物和旅客的社会生产部门，包括铁路、公路、水运、航空等运输部门。它是国民经济的重要组成部分，是保证人们在政治、经济、文化、军事等方面联系交往的手段，也是衔接生产和消费的一个重要环节。因此，交通运输业在现代社会的各个方面起着十分重要的作用。必须综合协调发展，充分发挥各种运输方式的优势，扬长避短，使得交通运输业迅速发展，为我国国民经济和社会发展提供重要保障。 关键词：交通运输业；交通运输业发展现状；交通运输业存在的问题；交通运输业发展趋势 1交通运输业发展现状 1.1铁路运输 铁路既是社会经济发展的重要载体之一，同时又为社会经济发展创造了前提条件。虽然我国铁路运营里程在总量上尚处于短缺状态，路网结构对国土的覆盖性尚有较大的差距，但在各种运输方式组成的交通运输体系中，铁路运输始终处于骨干地位，对国民经济发展起到了强有力的支持作用。2009年底，我国铁路营业里程达8.6万公里，2009年全国铁路共完成新线铺轨5461公里、复线铺轨4063公里；投产新线5557公里，其中客运专线2319公里；投产复线4129公里、电气化铁路8448公里。 1.1.1铁路路网 干线铁路是铁路网络的关键部分，是铁路发挥骨干作用的坚实基础。目前，我国铁路主要干线共有22条，根据其发挥作用和地理位置分布的不同，可大致分为能源运输干线、南北铁路干线、华东地区干线、西北地区干线、西南地区干线和东北地区干线。 1.1.2铁路客货运输 2009年全国铁路旅客发送量完成15.25亿人，同比增加6321万人，增长4.3%。货物发送量完成33.2亿吨，均创历史新高。同比增加6113万吨，增长1.9%；总换算周转量33118.06亿吨公里，同比增加233.17亿吨公里，增长0.7%。 1.2公路运输 现代交通运输方式的公路运输，比起水运和铁路起步晚，直到19世纪末才有了第一批汽车。这种新型交通工具问世后，在实践中显示出其突出的优越性，即机动、灵活、方便、快速、直达，因此，它的发展速度远快于水运和铁路。截止2006年底，全国公路总里程达345.70万公里。公路建设的快速发展，为公路运输发挥在综合运输体系中的基础作用奠定了良好的基础。 1.2.1公路网络 我国公路网络由国道、省道和县乡道路构成。国道为我国公路的主骨架，起着 物质跨膜运输的方式试题 ————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期： 物质跨膜运输的方式 一、选择题 1．(2012·泉州高一期末)如图表示一个动物细胞内外不同离子的相对浓度，由图分析可知维持细胞内外浓度依靠() A．自由扩散B．主动运输 C．协助扩散D．渗透作用 【解析】动物细胞内外不同离子的相对浓度存在差异，即存在浓度差，该浓度差的维持依靠主动运输。 【答案】 B 2．(2013·山东省实验中学高一期末)关于概念图的分析正确的是() A．①和②所示的过程都需要消耗细胞内释放的能量 B．只有①所示的过程能逆浓度梯度运输物质 C．大分子只有通过①所示的过程才能进入细胞 D．蜜饯腌制时蔗糖进入细胞与过程①和②有关 【解析】图中①代表主动运输，②表示协助扩散，②过程需要载体，不消耗ATP；主动运输能逆浓度梯度运输物质；大分子物质以胞吞或胞吐的方式通过膜；蜜饯腌制时细胞已经死亡，细胞膜的选择透过性消失。 【答案】 B 3．下图表示植物细胞正常生活过程中的细胞膜对物质的运输。物质运输的方向如箭头所示，黑点的数量表示物质的浓度，则该物质可能是() A．甘油B．叶绿素 C．花青素D．Na＋ 【解析】此物质的运输方向是从低浓度到高浓度，由细胞内向细胞外，需要载体蛋白，而且消耗能量，是主动运输。甘油的运输方式是自由扩散，叶绿素、花青素分别是存在于叶绿体、液泡中的色素，不在细胞间转运。Na＋可由细胞内运输到细胞外，且运输方式是主动运输。 【答案】 D 4．(2012·浙江高考)人体肝细胞内CO2分压和K＋浓度高于细胞外，而O2分压和Na＋浓度低于细胞外，上述四种物质通过主动运输进入细胞的是() A．CO2B．O2 C．K＋D．Na＋ 【解析】可通过肝细胞内外各种物质的关系作出判断，K＋逆浓度从细胞外进入到细胞内部，其跨膜运输方式为主动运输。 【答案】 C 5．(2013·青岛高一检测)细胞内的生物大分子物质(如胃蛋白酶原)的出胞方式是() A．胞吐B．自由扩散 C．协助扩散D．主动运输 物质运输 1、将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，发现其原生质体（即植物细胞中细胞壁以内的部分）的体积变化趋势如图所示，下列叙述正确的是（） A. 0～4h内物质A没有通过细胞膜进入细胞内 B. 0～1h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等 C. 2～3h内物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压 D. 0～1h内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压 2、如图表示一中间隔以半透膜（只允许水分子通过）的水槽，两侧分别加入等物质的量浓度的葡萄糖溶液和麦芽糖溶液．然后在半透膜两侧加入等质量的麦芽糖酶，在加入麦芽糖酶 前后A、B两侧液面的变化是（） A. 加酶前A侧上升，加酶后B侧上升并高于A侧高度 B. 加酶前A侧上升，加酶后B侧上升并等于A侧高度 C. 加酶前后A、B两侧液面不变 D. 加酶前A、B两侧液面不变，加酶后B侧上升并高于A 侧高度 3、下图为研究渗透作用的实验装置,漏斗内溶液()和漏斗外溶液()为两种不同浓度的蔗糖溶液,且,漏斗内外起始液面一致(半透膜允许水分子和葡萄糖通过,不允许蔗糖分子通过)。有关说法正确的是() A.渗透平衡时和浓度的大小关系为 B.液面不再上升时相同时间内从漏斗进入烧杯中的水与从烧 杯进入漏斗内的水的量相同 C.前期漏斗内液面能不断上升是因为水分子只能从烧杯进入 漏斗,而不能从漏斗内进入烧杯 D.若将和换成两种与以上蔗糖质量浓度相同的葡萄糖溶液,则不变 4、用物质的量浓度为2mol?L-1的乙二醇溶液和2mol?L-1的蔗糖溶液分别浸泡某种植物细胞，观察质壁分离现象，得到其原生质体体积变化情况如图所示．下列表述中正确的是（） A. 该细胞可能是某种植物根尖分生区的细胞 B. AB段曲线表明细胞液浓度在逐渐增大 C. BC段表明该细胞开始因失水过多而逐渐死亡 D. 用一定浓度的KNO3溶液，可得到类似蔗糖 溶液的结果 5、科学家在研究钠通过细胞膜的运输方式时，做了下述实验：先向枪乌贼神经纤维里注入微量的放射性同位素24Na，不久可测得神经纤维周围溶液中存在24Na．如果在神经纤维膜外溶液中先后加入某药物和ATP，测得周围溶液中24Na的量如图所示．据图作出下列推断， 错误的是（） A. 加入某药物后，溶液中24Na的量不再增加 B. 加入ATP后，细胞中24Na的量减少 C. “某药物”的作用机理是抑制ATP水解 D. “某药物”的作用机理是抑制细胞呼吸 6、如图中曲线a、b表示物质跨（穿）膜运输的两种方式，下列表述正确的是被转运分子的 浓度转运速率（） A. 脂溶性小分子物质不能通过方式a运输 B. 与方式a有关的载体蛋白覆盖于细胞膜表面 C. 方式b的最大转运速率与载体蛋白数量有关 D. 抑制细胞呼吸对方式a和b的转运速率均有影响被转运分子的 浓度转运速率 7、图甲和乙反映物质进出细胞的两类方式.下列叙述正确的是（） A. 抑制细胞呼吸，对图甲所示类型无影响，而对图乙类型有影响 B. 依物质浓度梯度，只要顺浓度梯度的运输就是图甲类型中的自由扩 散 C. 依是否需要载体蛋白，需要载体蛋白的运输就是图甲类型中的协助 扩散 D. 依跨膜的层数，跨膜层数为0的就是胞吞或胞吐 《中国的交通运输业》第一节 一、教学目标 （一）知识与能力 1. 认识交通的重要性，交通是经济发展的“先行官”。 2. 知道我国四通八达的交通运输线，铁路分布的“三横五纵”及重要的交通枢纽，了解铁路线命名方法。 （二）过程与方法 1.能够举例说明交通运输在生活生产中的重要作用。 2.能够运用地图说出我国的交通运输网络的大致分布格局。 （三）情感态度与价值观 1. 使学生正确认识交通运输事业在国民经济发展中的重要作用，从而养成严格遵守交通规则，爱护交通设施的良好习惯。 2.让学生跟着老师画铁路线，培养学生的画图能力；让学生归纳铁路线的命名方式，培养学生的归纳总结能力。 二、教学重点： （1）比较各种交通运输方式的特点。（2）学会选择合理的交通运输方式。 （3）运用地图说明我国铁路干线的分布格局，并学会查看地图和使用列车时刻表。 三、教学难点：我国主要铁路干线的分布及铁路枢纽。 四、教学方法 探究法画图法归纳法 五、教学过程【导入新课】（一）复习导入 提问：影响工业分布的因素有哪些？（学生回答：能源、矿产、市场、交通、劳动力等。） 问：其中你认为最重要的是哪个？（交通） 过渡：那么交通运输方式有哪些呢？（铁路、公路、水路、航空、管道运输） 这节课我们就来学习中国的交通运输业。 【复习导入，既回忆了旧知识又使学生能够迅速进入学习状态。】 活动一：认识铁路线的分布 1、读图：《中国主要铁路》【看图】 2、出示“五纵三横”铁路干线，同时要求学生在草稿纸上同步跟画。【画图】 3、同桌学生交换自己跟画的铁路干线草图，互相指出存在的不足。【比图】 4、在学生初步掌握了铁路干线的“五纵三横”的前提下，教师物质运输的途径、
我国交通运输业的发展现状及趋势
物质跨膜运输的方式试题
细胞中物质的运输方式 专项练习题
中国的交通运输业
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