湖北省部分重点中学2020届高三第一次联考
高三语文试卷标答
1.A B项中“儒家文化的‘内圣外王’的治世理念”说法偷梁换柱，原文第二段说“以儒家文化为主体的传统知识分子素来强调'内圣外王'的治世理念……”，并未说“内圣外王”是儒家文化；另外“中国知识分子”与“中国传统知识分子”略有不同，C项中“将家国情怀与人生追求熔融合一，便可以实现人生价值”说法过于绝对。D项曲解文意，“不应追求个人利益”错，原文第四段说“知识分子不应单纯追求个人利益”。
2.B 第二自然段的中心论点不是第一句话。
3.C 现代知识分子的职业精神将逐渐取代传统知识分子的家国情怀”错误，原文第四段说“传统知识分子的家国情怀逐渐内化为现代知识分子的职业精神”，是“内化”而不是“取代”。
4.C “完全不能够为有机食品产业健康发展保驾护航”理解错误。从材料二来看，我国有监管机构，但缺乏认证制度，这些监管机构就是为有机食品产业健康发展保驾护航的，这样表述就彻底否定了其作用。
5.D 有机食品包括有机农产品，它存在品牌意识不足的问题，但一些农企已经意识到品牌是其发展的关键，“没有品牌意识”的说法不当。
6. ①利用信息技术，强化生产和销售过程的监管，赢得消费者的信任；②降低生产成本；③利用网络，优化销售渠道；④打造消费者信赖的品牌。（6分，一个点2分，答出3点可给满分）
7、C 《天马图》没有体现马海舟不服输的倔强性格。
8、①独立特行，平素不与人往来；②有文人骨气，不愿巴结官员；③重友情，送我们画作；④为人豪爽、大方，送我三件古玩，不收谭宗林的铜镜；⑤爱好奇古，家里古董架上是秦砖汉瓦唐俑宋瓷，画作古拙怪诞。⑥画画极认真。（6分，每一点2分，答对3点可给满分）
9、①以图喻人，《天马图》中的天马、《鹰图》中的老鹰喻指马海舟独立特行、不同凡俗的性格，《梅兰竹菊图》则表现了他作为中国传统文人的高雅脱俗的精神品质。它们互相映衬，使人物形象显得更加丰满。②将鹰图和梅兰竹菊图轻易送人，也很好刻画了马海舟对朋友大方的性格。③写鹰图及梅兰竹菊图等相关的情节，也体现了他们朋友之间的深情厚谊，说明他们情趣相投。（6分，每一点2分）
10. A 句子翻译为：当时王莽频繁调发兵役，征收赋税繁多，范升于是向王邑书面提意见道：“现在天下的事情，比太阳月亮还明亮，比雷庭还宏大响亮，可是朝廷却说看不见，您也说听不见，那么老百姓向哪里呼唤苍天呢？
11. D 古以六十岁为耆，五十岁为艾
12. C “希望光武帝授予他们博士之位”不合原文，梁恭、吕羌本来就是博士，原文为“愿推博士以避恭、羌”，意思是希望推辞博士之位回避梁恭、吕羌。13、吏人：官员百姓；汤火：水深火热；帷帐：身边．句子翻译为：官员百姓陷入水深火热的境地中，不再是国家的臣民．像这样，那么青州、徐州的贼寇就在身边作乱了．（3个词各一分，整句通顺无误2分）
②祖：尊奉；所存：留存的经书；因：理由；句子翻译为：《左氏春秋》不尊奉孔子，而是出于左丘明之手．师徒传承，又没有传人，并且它不是先帝所留存的经书，没有理由能设立博士．（3个词各一分，整句通顺无误2分）
14.D 暮春时节
15.不同点：欧阳修的词表现了离别时“肠寸结”的苦痛。苏词写出了思乡的惆怅和诗酒自娱的达观。（2分）
相同点：都是在春日中生发出满心的愁苦，无限惆怅，而后跳出愁绪，自我解脱。（2分）欧阳修词中诗人不忍听新唱的离歌，因为自己已经“肠寸结”，后又以“看尽洛城花”“容易别”冲淡现实中的苦别。苏轼的词上片跳望满城烟雨；下片触景伤情，“咨嗟”思乡。最后以诗酒自娱，自我排遣。（2分）
（三）名句名篇默写（6分）
16（1）何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足
（2）斜阳草树，寻常巷陌
（3）黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援
17 A 如数家珍：比喻对所讲的事情十分熟悉；敝帚自珍：比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。疏财仗义：指出钱帮助人，扶危济困。雪中送炭：比喻在别人急需时给以物质上或精神上的帮助。不以为意：不把它放在心上，表示对人、对事抱轻视态度；不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。反躬自省：回过头来检查自己的言行得失；见贤思齐：见到德才兼备的人就要向他（她）看齐。
18 B 文段的主题是由锦旗观为官之道。由上下文语中文境可知，引用郑板桥的诗正是要说明官吏对百姓的关心，对下文“竹涛阵阵，一心忧民者”相呼应。卧在衙门的书斋里静听着竹叶沙沙地响动，总感觉是民间百姓呼饥号苦的喊声。“听”到“民间疾苦声”，最符合常理。
19 . D 画线句子共两处语病：关联词搭配不当，“不仅”与“反而”不搭配；句式杂揉，“不仅是给好评的锦旗令人欢欣”应改为“不仅是给好评的锦旗”。
20. ①并不是要排斥外来优秀文化②只会延缓我们民族文化的发展进程③积极地借鉴、吸收有用的外来文化 .(6分，每空2分)
21. “一分钟试卷”是由美国帕曲卡·克罗斯提出的，以课堂重点、难点、疑点为测试内容的，以反馈教师的教学效果和学生的学习效果为目的的，在课堂结束前进行的一种测试形式。（5分）
22. 参考2019高考作文评分标准
文言文翻译：
范升，宇辩卿，代郡人。少年时死了父亲，依靠外祖父家生活。九岁时通晓《论语》、《孝经》，到年长时，学习《梁丘易》、《老子》，并教授学生。
王莽的大司空王邑征召范升做议曹史。当时王莽频繁调发兵役，征收赋税繁多，范升于是向王邑书面提意见道：“现在天下的事情，比太阳月亮还明亮，比雷庭还宏大响亮，可是朝廷却说看不见，您也说听不见，那么老百姓向哪里呼唤苍天呢？现在正是春天，是一年开始的时候，却发动百姓到远方服役，粗劣的饭菜也不能吃饱，田地荒芜无人耕种，谷价飞涨，每斛涨至数千，官吏百姓陷于水深火热之中，不再是国家的吏民。这样，青州、徐州的强盗就近在身旁了。我有一句话，可以解除天下人倒悬之忧，免去百姓的急难，不能用书信传递，希望能得到引见，全部陈述我的想法。”王邑虽然认为范升的话是对的，但最终没有采用。范升借口生病请求辞职，王邑不同意，派他乘传车出使上党。范升就与汉兵相遇，于是留下来没回去。
建武二年，光武帝征召范升到怀宫，封为议郎，升为博士。范升上疏推辞道：“臣和博士梁恭、山阳太守吕羌都学过《梁丘易》。他们二人年纪都老了，对经学精通，可我不及时退下来，与梁恭同位，我十分了解吕羌的学问，又不能推荐，对
二老深感惭愧，没脸面见世人。说却不做，知道却不说出来，不能开口去做别人的师长，我希望推辞博士的职位来回避梁恭、吕羌。”皇上不同意，但从此更重视他，数次下诏接见，每有朝廷的重大决策，常常咨询他。
当时，尚书令韩歆上疏，想为《费氏易》、《左氏春秋》设立博士，皇上下诏让大家讨论。四年正月，皇帝在云台朝见公卿、大夫、博士。皇帝说：“范博士可上前陈说评论。”范升起身回答道：“《左氏》不承袭孔子，而是出于左丘明之手，若是师徒相传，又没有这样的人，况且又不是先帝所遗存下来的，没有理由可设立博士。”于是和韩歆及太中大夫许淑等互相辩驳问难，到了中午才停止。当时问难的认为太史公多引《左氏》，范氏又上书说太史公违背《五经》，错误理解孔子的话，以及《左氏春秋》不可录用的三十一事。诏书把他的意见下交给博士讨论。
永平年间，做聊城令，因事获罪免职，死在家中。