有效的家校沟通，促进孩子健康成长
彭山鹏利小学李杰
家校沟通意义深远，功在今天，利在明天。教育对于现代人来说绝不是一个轻松的话题，马加爵被全国通辑的事也许大家还没有忘记吧。他父母拒绝领马加爵的骨灰，但是有多少人了解到马加爵在小学到高中的学习成绩呢？在小学到高中他一直是马家的骄傲和精神寄托。
发生在校园里的杀人惨案阴影也许还没散尽，美国校园枪杀案又起，这不得不引起人们深思，家长和学校也许被学生表面成绩好所掩盖，其实学生的健康成长与学校、家庭方面的密切沟通分不开。
老师的不负责任与家长的麻木，酿成了许多悲剧发生，家校沟通重要性有三个方面：
1、有效的家校沟通是孩子有效教育的必要保障，也是家校教育权力的保障。例如：学生
在学校中胆小怕事，或是在外受到欺负，不敢告诉老师，也不敢告诉家长，如果家长和学校不及时把这些现象加以沟通、分析、解决，发展下去可能就不敢预测了，什么自杀、暴力都有可能，学校就完全丧失教育主动权，最后这些学生流入社会简直不敢想象。
2、再者，学校不能及时有效沟通，教育效果会大大降低。
现在的家庭教育已经流于一种表面，都过份单方面注重成绩，一是学校要求学生全面发展，与家长灌输的一套人不为己天诛地灭的狭隘的自私思想；二是家长过分溺爱孩子与学校严格要求形成学生人格和价值取向上的偏离；三是家长的空洞说教理论不符合学生发展，更与学校教育相悖离，这样家校没有形成合力，会出现费力不讨好。
3、家校不能有效沟通，影响学校教育的品牌质量。
一个学校的发展、进步都免不了有一套好的教育、教学管理模式。如果学校老师不去积极做家校沟通这个实际事情，就会留下很多教育方面的问题，会给学校、家庭、社会带来很大的影响，最直接是不能提升学校的教学档次，也不会令社会满意，让家长放心的。
看来这个家校有效沟通是势在必行，否则会害了教育，也误了孩子。我作为一名班主任老师，探讨出了一些家校沟通的策略。
一、全面调查摸清情况
下面我就学校如何有效沟通设计了一张表格，并将调查结果公布如下：
经过调查发现，初步可归纳几种类型的父母对子女教育不利。一是父母受教育文化水平低，对子女教育价值取向有偏差；二是有性格、人格缺陷，性情粗暴的父母对子女教育不利；三是父母学历高但方法不对，空洞说教对孩子不利；四是单亲家庭对孩子教育不利；五是缺乏责任心的父母对子女教育不利；六是父母外出务工，孩子留守对子女教育不利。诸多方面造成了孩子学习成绩差、心理扭屈或心理负担过重。这是多么令人担忧的问题哪！
二、主动与家长沟通，赢得家长的鼓励支持
1、召开家长会：
对于学生来说：教师与家长都是教育者，既然是教育者应该目的是一致的，所以就要在教育中心往一处想，劲往一处使，多沟通、多理解、多支持，形成教育合力，发挥真正的教育作用。
老师要充分利用开家长会的机会，及时有效的与家长沟通，让家长更多了解学校、老师，学生也更了解老师工作的特殊性，从而更加理解、支持、信任学校和老师，老师也可以把教育方法更直接同家长交流，互相学习，取长补短。洋思教育的巨大成功与家校沟通，做好家校方面的思想工作是分不开的，作用是无法估量的。
同时，家长会也是对家长进行培训的绝佳途径，家长不懂教育，我们可以以开家长来宣传、培训，使之搭起沟通的桥梁，家长也会是一个老师与学校平等交流的一个重要平台，促使家长正确认识和评价自己的孩子，学校会促使家校形成教育合力，所以要坚持开好每次家长会。
2、对于孩子的教育方式，学校和班主任共同的合力教育，多关注家长的意见。
教育孩子是家校共同的事，我们应该充分倾听和关注家长的意见，以一个班为单位，也应成立一个家长委员会，他们既是学校互动的代言人，为家校之间建立一个沟通、互动平台，对于学生出现的种种问题都能讨论出一个解决问题的好办法，他们其实不自觉充当了班级的智囊团。同时，也便于采集“民意”，为班级良性发展提供宝贵意见。
家长是教育的参与者，与学校的改革发展形成一股强大的合力，家长委员会让家长热情更高、干劲足、点子多，变被动为主动，直接影响到今后班级的发展。同时家长参与听课，对研究性课提出建设性意见，对我们的优化资源，对教改提出合理意见，还有家长中有不乏各行各业佼佼者，他们也成为我们教育学生的鲜活教育案例。让家长告别旁观者这个角色。
家长委员会是班级工作的监督者，让家长作监督者，保证了整个教育公正、合理，也让老师的各项工作开展起来顺利，让家校更加和谐，也推动了整个学校的工作开展。
3、通过光碟、专家讲座或自身的切身体会向家长介绍一些合理的方法。
现在一些家长把学生成绩下降、差、习惯不好，统统归纳在老师的身上，其实老师应该告诉家长一些方法，不妨在开家长会的时放教育成功案例光碟或是请专家来搞一些讲座，当然也可以把自己的一些经验方法告诉家长。
当出现了学生成绩下降，表现不好时，老师怎么办？家长怎么办？首先请家长找原因，孩子在学习、生活等方面出了问题，一定会有成长环境的诱因，老师要尽量注意谈话方式，千万不要批评孩子。
其次讲明对策。老师是直接教育者，有优势给家长必要的引导，千万不要讲完情况就了事，还要商量共同解决办法，这其中耐心很重要，它直接关系到效果，同时请家长有信心，因为孩子有缺点是难免的，况且孩子也还有很多的优点、潜能，应该乐观的展望未来，对孩子充满信心，找家长不要只谈缺点，不谈优点，这样家长就会万念俱灰，对孩子打骂、抱怨，甚至与老师冲突，影响家校关系。
当然，我们也可以把这件事“小题大做”让专家给我们讲一讲人的性格的形成、个性差异、心理变化、个性心理特征、年龄不同阶段的心理变化，最好能结合一些发生在身边成功案例和发生在校园的一些教训案例来告诉家长一些合理、定期、定时对孩子进行沟通方面的教育方法。这样就事半功倍。
三、建立家校联系本
孩子毕竟是孩子自觉性不强，要想让他养成好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，具有良好的健康心理，恰当的制度规范约束和激励机制是很有必要的。
我们班的每个孩子都有一本家校联系本，在家校联系本上有这些内容：每天的家庭作业题目抄在本子上，做完后由家长对应检查是奉不是已完成，记录好完成作业的时间；孩子一天中在学校的表现，对应制定的考评项目由老师和组长来打等级；孩子在家的表现，对应制定的考评项目由家长来打等级……一周之内得“优”次数在5次或5次以上得可加操行分20分，满100分可得奖励，期末操行总分还要评出一、二、三等奖再奖励，而且期末评“三好学生”还要把操行分和考试成绩综合来看。
四、重点家访个别指导
作为一名班主任老师，在洞察到有一点不利于孩子成长的因素时，就应该去重点家访，个别指导。有很多家长不知道平等的对待孩子，不知道尊重孩子的人格，倚仗自己是大人，对孩子蛮横无理。这样做，既伤害了孩子的自尊心、自信心，同时也降低了家长的威信。在这种环境下长大的孩子，不良情绪时时发生，身心难以得到健全发展。
比如我班的一个学生就经常受着这样的教育方式的摧残和虐待。经常到校上学身上都是青一块，紫一块的。虽然这个孩子平时表现并不怎样，成绩也不理想，可是班主任的责任心趋使我想去与家长好好谈谈。了解清楚情况后我对学生的父亲说：“现在孩子都是一个，做父
母的不但要严加管教，还要很好的关爱他。他的吃穿你们没有克扣，说明你很爱你儿子，但是你不问青红皂白就打骂孩子，这是不对的，他也有自尊心，挨了打在同学们面前抬不起头来，对他学习肯定有影响，这样打骂他能很好听课吗？我们对他还是要多一份信任，你自己的儿子你都不相信，中国有句俗语：‘娃儿还是自己的乖。’你要给他信心嘛。对于孩子的过错，如果父母经常责备、处罚，一方面会导致孩子自我否定意识，产生抑郁、退缩、胆小等情绪障碍，使孩子不能很好的适应社会环境，从而产生行为问题；另一方面，责骂会使孩子的攻击性行为强化，并在一定条件下诱发违法犯罪行为。其实孩子在班上这段时间有进步，这次运动会还为班上争了光，他还爱帮助人，学习上也有所进步，如果再有家长的鼓励的话，会进步的更快。”家长听后豁然开朗并改变了对孩子的教育方式。家访后，深秋晚起的雾带来丝丝寒意，我心里却涌起阵阵暖意，原来沟通如此美好。
还有我们要把关心送给那些单亲家庭的孩子。今天，中国人的离婚率在逐年升高。接踵而来的就是人们不得不正视的社会问题：越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据统计，目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多，单亲家庭子女的教育问题已经成为迫在眉睫解决的问题。
离婚过程中有许多痛苦，尤其是对无辜孩子的伤害。但我们能够做的也只是设法减轻这些伤害，却不能根本扭转这一趋势。
孩子年龄小，独立生活能力差，需要家长的精心栽培，老师的关心。我经常给这样的家长灌输：孩子始终是你自己最爱最乖最应该关心的人。作为单亲家庭的父母，不能因为工作忙或自己自私的原因而忽视了孩子的身心健康。那种每天拿点钱给孩子在外面吃饭，不管他(她)吃饱不吃饱的做法是不可取的；索性把孩子推给朋友亲戚照管就更加不应该。不能认为钱给了，小孩饿不着，冻不着就行。除了要天天关心孩子的衣、食、住、行，还要天天关心孩子的思想和学习；要给孩子造就一个健康成长的良好环境，给他们一个温暖的家。
我作为班主任，可以说对这些问题简直身临其间，有过很多感受，也为一个个问题儿童流过委屈泪，也收获沟通的喜悦。
五、以心换心以情换情
分析留守学生，他们大多属于“爱”的缺失。祖辈们的唠叨，独处时的孤单，课余时间的无聊，没有父母的关爱，缺少同龄孩子的乐趣，等等，这些构成寄居家庭的共同特点。长期生活在这样的环境里，"留守学生"容易出现自卑孤僻，不合群，说谎等心理障碍。这时就需要我们班主任多与家长联系力求来解决这些问题。
最主要的还是多给予孩子爱，让他处处都生活在爱的大家庭里。每个孩子们都应该用最灿烂的笑容、最愉快的歌声、最纯真的言语表达他们的快乐。
我班还有一个学习优秀的学生—胡筱琳。她成绩好，还能弹一手好听的钢琴，但是性格
却比较内向，不愿意同其他同学交流，天天闷闷不乐的样子。我来到她家想了解一下原因，接待我的是她爷爷。从她爷爷那里我知道，胡筱琳的父母是水电七局的工人，目前在长江三峡工作，平时很少回家，她只能在电话里听听父母的声音，她特别渴望父母关爱，在每次生日的时候都希望爸爸妈妈能在身边陪她一起过生日。再过几天她的生日又要来临，所以这几天她闷闷不乐，也不愿同同学们说话。
我要来了他爸爸妈妈的电话号码，给胡筱琳的父母打了个电话，我对他们说：“我们准备全班为胡筱琳过一个生日，胡筱琳最大的愿望是能同父母一起给自己过生日，同时这也是学校对留守儿童的一份关爱，我也希望家长也能把这份爱给自己的孩子。我们工作既是为国家又是为家庭为后代，希望你们能理解。”
接着我开展了以胡筱琳的生日为主题给班上所有的留守儿童过生日的《关爱留守儿童》主题队会。这个主题队会受到了教育局和学校领导的高度重视纷纷前来参加，眉山电视台“人文眉山”的节目主持人还亲自进行了摄制和采访，后来在眉山电视台间隔播放了三次。在队会活动中当生日蛋糕一送上来，随着“生日快乐”歌声的响声，胡筱琳的爸爸、妈妈突然出现在了学校多功能室的门口。这对胡筱琳来说简直就是一个特大的意外惊喜。她早已控制不住自己激动的心情，飞奔上去一把抱住了他的爸爸、妈妈，一家人感情激动，紧紧的抱在一起，整个多功能室的人都被感染了。把整个《关心留守儿童》的主题班会推向了高潮，老师、学生、家长眼里都流出了激动的泪，沟能、理解、关爱搭起了一座爱的桥，这个故事感动着每一个孩子每一个家长，教室里简直就像和睦的大家庭。
家校有效沟通会提高教育教学效果和效率，教师要想获得成功必需讲究方法和策略才能取得好的效果。当然，有效的家校沟通是一门动态而充满挑战性的学问。它需要我们在实际中总结，在应用中完善，摸索出沟通的方法，提高沟通效率，让我们的教育对象在有效的沟通中，促进孩子的健康成长。
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