学士学位论文
论文题目：现阶段如何让做好家园合作工作——以江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园为例
作者：曹梦雪
导师：冯老师
专业：学前教育
学习形式：自学
完成日期：2013年3月
北京师范大学教务处
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本人签名：年月日
导师签名：年月日
现阶段如何让做好家园合作工作——以江苏省淮安市盱眙
县黄花塘镇新街幼儿园为例
摘要
家庭是幼儿园重要的合作伙伴，家长和幼儿园的合作以及家长对于幼儿园工作的理解和支持，是推动幼儿园教育工作的重要动力。在当今幼儿教育的过程中，家园合作已经成为一种非常普遍和重要的教育形式，家园合作是指通过幼儿园和家庭教育双方的互相配合，积极融入到幼儿教育的过程中，以促进幼儿发展为目标，通过幼儿园和家庭的沟通、了解和相互支持，推动幼儿教育的发展。本文将从当前家园合作的概念和重要意义入手，探讨当前家园合作的发展现状。并以江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园为具体调查对象，分析该幼儿园实施家园合作的具体情况和存在问题，并且针对江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作中存在的问题提出相关的对策建议，帮助幼儿园更好的调整家园合作策略，推动幼儿园和家庭的相互协作，整合教育资源，共同促进幼儿成长。
关键词：家园合作；存在问题；对策探讨；学前教育
The Current Cooperation Work of Family and Kindergarten
—take the example of the New Street Kindergarten in Huanghua
Town of Xuyi, Jiangsu.
ABSTRACT
The family is the kindergarten important partners, parents and kindergarten and parents understanding and support for the work of kindergarten, is an important driving force to promote the kindergarten education. In the process of preschool education nowadays, their cooperation has become a very common and important form of education, their cooperation refers to the kindergarten and family education both sides cooperate with each other, and actively into the process of early childhood education, in order to promote children's development as the goal, through the kindergarten and family communication, understanding and mutual support, to promote the development of early childhood education. In this paper, starting from the concept of current home cooperation and important meaning, the author will provide the current development of the cooperation of the. Taking Flower Town Street Kindergarten as the investigation object, specific analysis of the kindergarten implementation of their cooperation and existing problems, and puts forward relevant countermeasures and suggestions aiming at Xuyi County of Huaian province Jiangsu City Flower Town Street Kindergarten and family problems in cooperation, adjust their cooperation strategy to help kindergarten better mutual cooperation, promote the kindergarten and family, integration of educational resources, and jointly promote the growth of young children.
KEY WORDS：Cooperation Work of Family and Kindergarten, Current Problems, Solutions, Preschool Education
目录
前言 (1)
1家园合作简介 (2)
1.1家园合作的概念 (2)
1.2 家园合作的重要意义 (2)
1.2.1实现教育资源的优势互补 (2)
1.2.2 有利于幼儿身心健康发展 (3)
1.2.3 有利于幼儿园教育的顺利开展 (3)
2. 淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作研究结果分析 (3)
2.1 江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园简介 (3)
2.2黄花塘镇新街幼儿园现有家园合作模式简介 (3)
2.3黄花塘镇新街幼儿园家园合作考察研究方法 (4)
2.4 黄花塘镇新街幼儿园家园合作调查结果分析 (4)
3. 当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作存在的问题分析 (5)
3.1家园合作实质性的教育效果有限 (5)
3.2家园合作缺乏良好的交流沟通 (5)
3.3 家园合作模式的不科学 (6)
3.4家长参与家园合作参与度不足 (6)
3.5 家长教育理念的不完善 (6)
4. 推进黄花塘镇新街幼儿园家园合作的途径与策略 (7)
4.1加强教师和家长的家园合作意识 (7)
4.2 推动家长参与程度不断提高 (7)
4.3建立健全家园合作沟通机制 (8)
4.4 改变提升家长的幼儿教育观念 (8)
5.总结 (9)
参考文献 (10)
致谢 (11)
前言
家园合作的概念自从上世纪八十年代传播以来，已经成为当前幼儿园教育的重要组成部分，家园合作工作已经成为了当前我国幼儿教育事业的重要工作内容，很多幼儿园、幼儿教育机构和相关的幼儿教育研究者和实践者都在努力探索是和家园合作的有效方法和有效途径。家园合作模式对于有效地开展幼儿教育工作、培养幼儿全面发展的能力、推动幼儿家庭教育的不断完善，都有非常重要的意义和现实的积极作用。
从当前我国家园合作工作的开展情况来看，大部分我国幼儿园的家园合作还停留在表面，合作质量并不高，幼儿教育的受益并不明显。当前我国的幼儿园家园合作模式仍然停留在较为表面的工作层次，对于深层次、多方面的家园合作模式的推广仍然存在一定的不足，同时大部分幼儿园的家园合作仍然过多的偏向于幼儿园一方，对于家长的参与仍然不够重视，，忽视了家长在家园合作过程中应扮演的角色，导致家长在家园合作过程中不能有效的发挥应有的作用。本文将从江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查研究入手，探讨当前我国幼儿园家园合作在具体实践过程中遇到的问题，并针对相关的研究问题提出相应的解决对策，以期推动我国幼儿教育事业的发展。
1.家园合作简介
1.1家园合作的概念
随着社会竞争的日益激烈，社会已经开始逐渐认识到学前教育的重要性，对于幼儿的学前教育的要求也在逐渐提高。在这样的背景下，家园合作模式就应运而生，成为当前幼儿学前教育的一项主要内容和重要的实践成果。家园合作主要是指由幼儿园和幼儿的家庭、社区一起作为幼儿教育和发展的参与主体，通过双方的沟通、配合和相互的支持，推动幼儿园和幼儿家庭双方的合作，共同促进幼儿的教育和身心发展①。对于家园合作而言，将家庭教育和幼儿园教育相结合，以幼儿的长远健康发展为目标，推动幼儿的成长。与其他教育类型和教育方式而言，考虑到幼儿教育的特殊性和幼儿本身发展的年龄特点，家园合作方式对于幼儿教育具有非常重要的意义和明显的效果。
1.2 家园合作的重要意义
1.2.1实现教育资源的优势互补
对于幼儿学前教育而言，幼儿园教育和家庭教育都有自身不同的优势和特点，对于幼儿的成长都有非常重要的意义。对于幼儿园而言，作为专门的教育机构，幼儿园教师可以为幼儿教育提供专业的知识、技能，促进幼儿身心健康发展，通过科学的幼儿教育方法，对幼儿进行有计划、有目的的学前教育，推动幼儿的健康成长；与此同时，家庭教育在幼儿的成长过程中也起到了非常重要的作用，家长和孩子之间的亲情纽带和日常的交流活动对于孩子的成长有着耳濡目染的感染作用，对于孩子性格的形成和行为方式的成长有非常重要的意义。通过家园合作的方式，可以将幼儿园的科学教育方法和家庭教育的积极作用相结合，通过教育资源的充分利用，促进家庭和幼儿园教育资源的优化配置，推动教育合力的形成，从双方面推动幼儿成长发展。
①孙涛,刘虹嘉.幼儿园加强家园合作的策略[J]. 四川教育学院学报. 2006(06)
1.2.2 有利于幼儿身心健康发展
由于幼儿性格和年龄的特殊性，正处在一个行为逐步成熟、社会意识萌发的阶段。对于幼儿的成长而言，良好的教育环境需要幼儿园、家庭和社会多方面的配合，从多种角度促进幼儿的身心健康成长。通过家园合作，可以从幼儿园和家庭两方面促进幼儿的学前教育，通过合作模式推动学龄前儿童的教育和发展，帮助幼儿形成良好的行为习惯和社会意识，对幼儿的正常发展有着非常重要的积极作用。
1.2.3 有利于幼儿园教育的顺利开展
家园合作模式的推动可以有效地帮助幼儿园教师和家长之间建立起良好的沟通关系和沟通渠道，帮助幼儿园获得家长在教育方面的支持，方便幼儿园学前教育工作的开展。通过家园合作模式，家长可以更加方便、客观的理解幼儿园教育工作开展的进程，了解幼儿园教育的方式，有效避免教育过程中的冲突和不理解，并且通过自己的努力和幼儿园教师一起，推动幼儿的健康成长②。
2. 淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作研究结果分析
2.1 江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园简介
黄花塘镇新街幼儿园位于江苏省淮安市盱眙县，是当地一所农村公办性质的幼儿园。当前，该幼儿园主要的就学儿童以黄花塘镇的学前儿童为主，主要包括学前班到大班的设置。当前，黄花塘镇新街幼儿园共有教师超过20名，主要是以小班教学模式为主，针对当地的学前儿童进行幼儿教育。
2.2黄花塘镇新街幼儿园现有家园合作模式简介
当前，黄花塘镇新街幼儿园的家园合作模式较为简单，主要以家长开放日、家长手册等传统方式为主，通过亲子游戏等活动引导家长参与到家园合作和互动教学中。在黄花塘镇新街幼儿园，每月的1号和15号是固定的家长开放日，在家长开放日的当天会邀请家长来到幼儿园参与到日常教学活动中；同时，幼儿园的日常教学过程中，配备了家长手册，
②方明.家园合作经验初探[J]. 教育科学研究. 1997(03)
通过家长手册的方式与幼儿家长进行日常的互动和沟通，帮助家长参与到育儿教学的过程中。
2.3黄花塘镇新街幼儿园家园合作考察研究方法
本文根据黄花塘镇新街幼儿园当前的家园合作系统设计了调查问卷，对该幼儿园的家长和教师进行匿名问卷调查，共发放问卷50份，收回44份有效问卷。对问卷调查结果进行总结归纳，并根据问卷调查所得出信息来分析黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式存在的问题，并针对现有当前该幼儿园家园合作存在的问题提出改善方法和建议。
在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的实行现状进行问卷调查时，本文主要采取的调查方式是满意度调查，主要是通过对家长、幼儿园老师双方对于黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的满意度考察，来分析当前幼儿园的家园合作模式。满意度调查主要是家长及老师对幼儿园家园合作工作进行评估的一种态度的反映，是问卷调查管理的一项重要指标。
在黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的满意度调查中，主要是通过对36名幼儿园家长，包括学前班、小班和中班的家长进行调查，也包括了8名幼儿园老师，同时与幼儿园的相关管理人员、家长代表和教师带便进行了有针对性的访谈，综合了解幼儿园各方对于黄花塘镇新街幼儿园家园合作情况的反映，了解和明确家长和老师对于家园合作的满意程度，了解黄花塘镇新街幼儿园家园合作中存在的问题。
2.4 黄花塘镇新街幼儿园家园合作调查结果分析
在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作系统的总体满意度调查中，44份问卷回收中，对于家园合作的总体满意度，大部分问卷调查者选择的是“一般”选项,为31人，有7人选择“基本满意”项，另外7人选择“很满意”项，选择“不满意”项的人数最少，为5人。其中，在家园合作具体执行过程的调查中，学前班家长选择“不满意”选项的人数最少，选择“满意”选项的人数比其他年龄幼儿的家长更高。而在对老师和家长进行家园合作具体项目的调查中，选择“一般”的人数所占比例最高，选择“很满意”项的人数相对较少。在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作系统的问卷调查中，有一项是关于幼儿园家园合作方式的详细说明情况和具体合作流程说明。根据问卷调查显示，针对这一项，很多被调查者表示在家园合作初期，并不十分明确家园合作的具体内容和合作方式、流程。44份有效问卷中有18位家长表示在幼儿园实施家园合作时，仍然并不非常清楚或不清楚自己的具体职责和在家园合作中的任务。
与此同时，根据本课题的访谈调查，黄花塘镇新街幼儿园的教师普遍重视家长的参与，
但缺乏对家长参与的方式和目标的了解，只局限于简单的把家长发动到幼儿园的活动中来，家园合作的具体实现还依赖于幼儿园负责人和教师的个人感悟和经验，没有一种行之有效的理论进行指导。而在调查过程中，笔者也发现该幼儿园在家园合作的制度设定和规范上不明确，并没有严格详细的合作方式和制度流程。因此，在这样的情况下，很多家长和教师没有明确的合作目标，家园合作效果的好坏也没有明确的依据；同时，在家园合作的访谈调查中，部分家长也表示并不了解家园合作的重要性，只是按照老师的要求进行配合；与此同时，部分家长和老师在访谈中感受到双方交流障碍的存在，很多问题沟通上存在误解和不配合的情况。
3. 当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作存在的问题分析
3.1家园合作实质性的教育效果有限
当前，根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查，虽然该幼儿园中的家长和教师已经开始意识到家园合作的重要性，但是具体的合作模式仍然不够专业严谨，合作的实质性成果相对较少。首先，在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，家园合作的主体作用和地位存在偏差。在该幼儿园的合作模式中，家长处于一个较为被动的局面，对于家园合作只是听从老师的安排，并没有从本质上采取积极配合的态度，认为家园合作只是教学过程中的一项任务。同时，当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作只是停留在表面，采取的仅仅是较为简单的传统合作方式，并没有将家园合作深入到幼儿园教育的各个环节中。同时，在家园合作的过程中，家长开放日等合作形式往往成为表面文章，在具体的合作上并不紧密，实质性的教育收获并不大。
3.2家园合作缺乏良好的交流沟通
根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，很多家长和教师表示在家园合作的过程中缺乏有效的沟通和交流。当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作的沟通方式主要是通过家长手册和园内的留言板，家长手册上的沟通情况也仅仅停留在对于幼儿家庭教育作业的完成情况，其他的交流方式相对比较缺乏。在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，很多家长表示并没有常常和老师进行沟通，家访、电话等交流形势相对较少，很少能够了解幼儿的真是教育情况。因此，在家园合作中，由于双方交流模式的障碍，家长和幼儿园老师双方很难得到关于幼儿教育的全面信息，并不能完全了解幼儿教育存在的问题和解决策略，影
响了家长对于幼儿教育的预见性。同时，由于沟通方式的不健全，容易导致教师和家长在合作教学过程中出现误解和摩擦，影响双方的信任和支持。
3.3 家园合作模式的不科学
当前，在幼儿园教学过程中，家园合作的重要性已经不言而喻。但是根据本文针对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，该幼儿园在家园合作的过程中很多合作模式的方法并不科学，导致家长过分的依赖幼儿园，家园合作的教育效果也未能体现出来。在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，很多家长并不了解家园合作的内容和任务，甚至部分家长并不清楚家园合作的存在。同时，对于幼儿园教师来说，由于当前该幼儿园家园合作的形式过于简单，教师也仅仅认为家园合作只是日常教学的一部分。同时，当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作中的主要方式过于单调，主要是通过家长开放日和亲子游戏的环节，在家园合作的过程中只是简单的同家长一起完成日常的教学任务，并没有对幼儿进行有针对性的家园合作。同时，该幼儿园要求家长参加的家园合作内容都是幼儿园预设好的，家长并很少参与到家园合作内容设置上，家园合作内容并没有进过双方的沟通和协商，最终影响了双方参与的积极性③。
3.4家长参与家园合作参与度不足
在本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查过程中，很多教师反映家长对于家园合作并不积极参与，甚至很多家长由于工作繁忙也不会来参加幼儿的家长开放日活动，很多幼儿的日常教育是由其爷爷奶奶或者外公外婆代办，而老人只是承担日常的接送任务，对于幼儿教育并不重视。同时，由于黄花塘镇新街幼儿园是一所农村公办幼儿园，该园的家长通常工作时间较为繁忙，工作和生活压力较大，很少有时间和老师进行深入、长时间的沟通和交流，无法直接了解幼儿在园的表现，更加无法直接参加到幼儿园的教学、管理当中来。另一方面，由于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作中缺乏有效地沟通形式，很多家长并不了解幼儿园教育的具体实施情况，对于孩子在幼儿园的学习过程和幼儿园的管理要求也不清楚，忽略了自身在家园合作中的参与程度。
3.5 家长教育理念的不完善
对于黄花塘镇新街幼儿园而言，由于是农村公办性质的幼儿园，主要的就学儿童是来③冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意义[J]. 中国科教创新导刊. 2011(18)
自于当地的农村家庭。由于受到家长教育水平、思想观念和个人生活经历的影响，很多幼儿园的家长对于幼儿的教育态度并不够重视，认为幼儿园教育并不十分重要，对于幼儿园开展的家园合作也不够了解。同时，在对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查中可以发现，很多家长对于幼儿园教育还存在着偏见，认为幼儿园教育绝大部分都是幼儿园的责任，自己所要承担的义务并不多；同时，对于幼儿园教育的内容而言，很多家长认为只要幼儿可以学习基本的说话、写作和算术知识就行，对于幼儿教育的品德教育、社会行为习惯教育等都不了解，并且在日常生活中也不注意自己言行的影响。在调查中可以发现，很多教师反映，在黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，大部分家长认为孩子在幼儿园接受教育就足够了，家长自身并不用参与到幼儿园的教学、管理、评价等方面，对幼儿园园教育持完全听任的态度，较为轻视家园合作。
4. 推进黄花塘镇新街幼儿园家园合作的途径与策略
4.1加强教师和家长的家园合作意识
从本文针对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查来看，由于传统幼儿教育理念的束缚，不论是幼儿园还是家长，对家园合作这种新型的教育理念都有一定的不了解和偏见，缺乏参与的积极性和主动性。因此，为了进一步推动黄花塘镇新街幼儿园家园合作的开展，必须要充分调动幼儿园教师和家长的积极性，积极宣传家园合作的观念和态度。在家园合作开战之前，首先要对家长和教师进行相关的培训和介绍，让家长和教师可以充分了解家园合作的重要性和主要的实施方法。同时，在拟定家园合作的实施方案时，要充分听取家长和教师双方面的意见，进一步了解家长对于家园合作的实施建议，加强教师和家长对家园合作的认同，拟定双方都认可的家园合作方案，并将家园合作的实施方法明确详细的告诉家长与教师，充分调动双方的积极性。
4.2 推动家长参与程度不断提高
当前，黄花塘镇新街幼儿园家园合作中，主要的参与主体仍然是以教师为主，家长的参与积极性和参与程度并不高，存在着敷衍和不重视的态度。因此，在家园合作的过程中，要鼓励家长积极的参与到幼儿园管理中，让幼儿园获得家长的家庭教育资源的帮助，为家园合作的发展和进步提供助力，使得幼儿园的发展和幼儿的健康成长同步进行，实现幼儿园和家长的双赢。
同时，除了积极宣传和鼓励家长参与到幼儿园家园合作中，还可以成立家长委员会，通过家长组织的形式邀请家长代表参与到幼儿园的合作过程中，了解幼儿教育的情况，通过家长的组织建议发挥家长的建议优势，就幼儿园的教育活动进行讨论。通过这种形式，可以有效地增强家长对于家园合作的了解和重视程度，积极参与到家园合作中，同时也尽可能的避免家长和幼儿园之间可能出现的冲突和摩擦，推动双方的合作。
4.3建立健全家园合作沟通机制
根据本文对黄花塘镇新街幼儿园家园合作的调查，家园合作工作出现问题的一个重要原因在于沟通形式的欠缺。对于家园合作而言，该项活动顺利开展的一个重要的基础就是实现幼儿园和家长的沟通互动，只有建立健全的幼儿园和家长沟通机制，家园合作才能按预定的方式实现预定的效果。对于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作而言，可以结合自身的情况和特点，建立多种有效的沟通手段，推进家园合作沟通方式的不断更新和完善。
首先，可以晚上当前的家长手册制度，通过每日的家长手册积极与家长就幼儿的教育情况进行沟通，不再局限在作业的完成情况，而是要通过家长手册帮助家长进一步了解幼儿的成长状况，为家长制定相对应的家庭教育方式；同时，在教育沟通过程中，要为幼儿家长们之间建立一个相互交流的场所，通过家长间的对比，帮助家长发现自己家庭教育的优点和不足，完善各自的家庭教育方式④。其次，可以通过电话、短信等方式形成家长沟通网络，通过这种较为直接的方式与家长进行沟通了解，家长在家庭教育中遇到的问题也可以与老师进行及时的电话短信沟通。与此同时，加强幼儿园教师对家庭的家访活动，通过实地的考察家庭教育情况以及和家长的面谈，充分了解家长的家庭教育方式，同时促进教师对家长采取的家庭教育的了解，实现双向互动。另一方面，根据当前社会发展的趋势，可以广泛利用网络媒介发布家园合作的信息，通过网络空间、社群微博等平台，公布家园合作的成果、方案，在网络平台上了解家长的意见和看法，通过网络帮助家长全方位的了解幼儿的活动情况和教育问题，推动双方的交流。
4.4 改变提升家长的幼儿教育观念
对于当前黄花塘镇新街幼儿园家园合作的开展，很多家长仍然存在着不够重视的态度，在自己的家庭教育中也会出现有偏差的教育观念和教育方式，影响了幼儿教育的顺利开展。因此，对于黄花塘镇新街幼儿园而言，应当通过多种形式提高服务的教育观念，帮助家长形成科学的教育理念和良好的教育方法，使其充分的了解到幼儿教育的重要性和家
④殷艺祠.浅析家园合作中的“三统一”[J]. 课程教材教学研究(幼教研究). 2008(01)
园合作的积极作用，在日常的家庭教育过程中，采取适当的方法和途径，避免错误的教育方式对幼儿产生的不良影响。
与此同时，提升和完善家长的幼儿教育理念不能仅仅依靠幼儿园一方，必须调动全社会的力量，通过社区、学校、社会等多种因素，综合帮助家长形成正确的幼儿教育观念，构造幼儿教育中的和谐社会氛围，帮助幼儿形成正确的人生观和价值观。同时，社区等重要的参与对象要在在幼儿园教育的过程中尽量给予方便，帮助幼儿园的教育活动顺利开展。社区可以积极调动群众的积极性，宣传家园合作的重要性，通过切实的培训课程、宣传途径帮助幼儿家长了解到幼儿健康成长的重要性，形成良好的社会教育氛围和教育环境，从综合的宏观层面推动家园合作的顺利开展。
5.总结
本文通过对江苏省淮安市盱眙县黄花塘镇新街幼儿园家园合作模式的调查，发现在当前幼儿园家园合作的方式中，仍然存在着较多的问题，家长参与机制和参与意识不足、家庭教育理念不完善、幼儿园家园合作机制不充分等问题都暴露在当前的幼儿教育中，为我国的幼儿教育事业提出了新的挑战。
在未来幼儿园家园合作的发展过程中，要积极有效的指导指导幼儿园和家庭、教师和家长在幼儿教育中的行为和相互配合，积极提高幼儿园家园合作的效率和工作水平，发挥家园合作在幼儿教育中的重要作用。同时，在家园合作的过程中，要加强对家长的家庭教育理念的培养，为幼儿的健康成长提高良好的家庭环境和外部环境。通过本课题的研究结果，希望可以帮助幼儿园和相关的幼儿教育从业者更好地了解家园合作的积极作用，帮助广大的幼儿家长认识到家园合作和家庭教育的重要性，将幼儿园、家长更好地融入到幼儿教育的过程中，帮助家长积极的了解幼儿的成长过程，通过家园合作和老师一起及时调整幼儿教育方式和教育环境，帮助幼儿的性格成长和能力培养创造一个良好的氛围，推动幼儿的健康发展。
参考文献
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致谢
作为一名自学考试的学生，能够考完北京师范大学学前教育专业的课程我感到特别欣慰，这四年的学习让我有幸能够接触到这些不仅传授我知识、学问，而且从更高层次指导我的人生与价值追求的良师。他们使我坚定了人生的方向，获得了追求的动力，留下了大学生活的美好回忆。在此，我真诚地向我尊敬的老师们和母校表达我深深的谢意！另外，我要感谢在论文写作过程中给予我帮助的各方朋友、同事和我亲爱的同伴们，感谢你们给我的支持！
这篇论文是在冯老师多次指导下完成的。从论文的选题到结构安排，从内容到文字润饰，都凝聚了她大量的心血。在这篇论文的写作过程中，老师不辞辛劳，多次与我就论文中许多核心问题作深入细致地探讨，给我提出切实可行的指导性建议，并细心全面地修改了我的论文。老师这种一丝不苟的负责精神，使我深受感动。对于理论基础薄弱同时又缺乏实践经验的我，冯老师给予了我十二分的耐心，让我对自己在论文的写作上竖起信心，这对我能够顺利完成这篇论文有很大的帮助。再一次感谢您，冯老师！也再一次感谢给予我帮助的朋友们！
作者名曹梦雪
2013年3月
幼儿园家园合作方案设计 活动目标：1、增进亲子间的感情，促进家园共育。 2、通过游戏让幼儿体验合作的快乐和发展团结协作的精神。 活动准备：音乐四。 活动流程：（1）9：00家长进入班级并签到。 （2）开场白：各位家长朋友们好，首先我代表班里的几位老师感谢您对我们工作的支持，在百忙之中来到幼儿园与我们一起庆祝""六一"，谢谢！既然我们本次活动的主题是"家园同乐"，那我们就先和孩子们进行一下互动，为下面的游戏打基础吧。 游戏安排： 1、游戏一：包饺子(儿歌表演)父母将孩子抱与怀中，两眼微笑对孩子："揉揉面，剁剁馅，擀擀皮，包一包，放进锅里煮一煮，啊呜一口就吃掉"(玩两遍)。 2、儿歌表演：通过孩子们在园的生活和学习，他们一天比一天懂事！一天比一天聪明！做为老师我们感到很欣慰。下面请欣赏我们的儿歌表演：《吃饭歌》、《排队歌》、《走路歌》、《洗手歌》、《不打架》。 3、游戏二：《快乐蹦蹦跳》材料：圈若干个玩法：将圆圈放在活动室地上，摆成小路状，家长和幼儿各排一队，将圈一个一个跳过，最早完成的一队获胜。 4、游戏三：青蛙跳荷叶材料：荷叶4个，青蛙头饰若干个玩法：把幼儿家长平分成四组，站在场地的两端，面对面进行游戏，家长领幼儿交替跳荷叶，跳到对面组，对面组第一排的人接过荷叶向对面跳，直到全部跳完的组为胜。 5、律动表演：生动有趣的律动表演是孩子们最喜欢参与的一种表演形式，下面用热烈的掌声欢迎我们的孩子们为大家表演几个律动《小手拍拍》、《找朋友》、《如果感到幸福你就拍拍手》（英语歌）、《头、肩膀、膝盖、脚趾》（英语歌）。 6、游戏四：踩气球玩法：家长将事先绑好的气球系在自己的一条腿上，背着孩子去踩别人腿上的气球，坚持到最后的气球未破的家长获胜。 结束：此刻的欢声笑语代表着我们的生活是充满希望的，亲爱的家长朋友们、小朋友们！深深的祝福你们开心每一天、健康每一天！庆"六一家园同乐"活动到此结束，感谢
家园合作 家园合作是一种双向互动活动，是家庭教育与幼儿园教育的相互配合。一方面，幼儿园视家长为促进其孩子学习过程中的积极合作者，保证使家长了解孩子在幼儿园生活的方方面面，认真考虑家长提出的意见和建议，邀请家长参与幼儿园的教育活动，发动家长为幼儿园教育提供教育资源，并对家长的教养方式和与幼儿园合作的方法进行指导；另一方面，家长要向幼儿园提出自己对教育孩子的看法，对幼儿园为孩子提供的一切作出反应。 （2）家园合作要考虑幼儿园和家庭双方的需求，但家园合作围绕的核心是儿童，他们是幼儿园的家庭服务的共同对象，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。 （3）家园合作需要合作双方有积极主动的态度，它包括家长对孩子的爱心与责任感、对幼儿园乃至整个教育的信任与支持，也包括教师对家长的热情接纳和对家长参与的信心。 （4）家园合作首先要求合作的双方即幼儿园教师和家长要有平等的态度，任何一方居高临下的指挥者的态度都会让另一方退缩。这就要求，教师不能以自己是专业教育工作者，比家长懂得更多的教育知识，具有更强的教育能力自居，而应该把自己看成是与家长一样的儿童 教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进儿童的发展。另一方面，家长也要看到，儿童既是自己的子女，也是国家的未来，自己有责任与教师合作共同培养孩子。任何形式的不闻不问都是一种失职。鉴于教师在合作中的领导地位，我们认为，教师有责任唤起家长的主人翁意识，激发他们积极合作的态度。 心理学原理表明，家长合作的态度取决于合作是否满足了他们在教育孩子的需要。当幼儿园满足了家长的合理需求时，家长 合作的愿望和热情回更高，态度也会积极；相反，当家长有某种合理的要求，而幼儿园没有加以注意，甚至当家长被自身的一些问题（如婚姻危机、失业、经济困境等）缠身是，那么家长就不会热心于家园合作。在许多不成功的案例中，家园合作活动的目标的确定、活动的实施等都是以幼儿园为中心，只考虑幼儿园单方面的需要，而置家长的需求与处境不顾，家长是否乐意、是否有时间、是否有能力，都不被幼儿园关注，只能被动地参加。这样的做法自然是不能激发家长对家园合作的兴趣的。因此，幼儿园应加强与家长的情感沟通与信
开阳县示范性幼儿园2016——2017年度第一学期 《幼儿园家园合作的重要性》学习心得 教师：陈蕊家庭、学校、社会是儿童发展中影响最大、最直接的微观环境，作为孩子最早接触的社会文化环境幼儿园，它对孩子发展所起的作用，是其他任何因素所不可比拟的。因此，儿童教育也就必须从儿童在这种特定的环境中所经历的活动，承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关的社会群体的力量，共同促进儿童的发展，家园合作我们应十分重视。 通过本课程的学习，我对家园合作、家园合作中存在的问题、应采取的有效措施这三方面自己的体会记录如下： 一、家园合作的重要性 幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的。只要幼儿园和家庭发挥各自的优势，最大限度的发挥其作用，形成教育合力，促进儿童发展。例如俄罗斯十分重视家园合作。教育管理部门要求幼儿园和家庭的合作必须是经常的、具体的，由家长委员会、家庭和幼儿园协助委员会等专门的组织机构。它们向各个家庭普及教育学知识，随时指导家长改进教育方法，吸引家长自觉主动地参加幼儿园的各种教育活动。 同时，家园合作对于家长和教师自身来说，也是一个共同受教育的过程。另外，家长与教师的合作，也使双方从对方那里学到一些教育以外的人生经验，从而提高自己的生活质量。 所以，无论是教师还是家长，都要提高对儿童教育的认识，认识到孩子教育不等于幼儿园教育。幼儿园也不能把教育工作的对象局限在孩子身上，而应该把教育对象扩展到孩子家长乃至其他社区成员，为家长和社区提供使用幼儿园教育资源的机会，使社区教育以幼儿园为中心来开展。鉴于家庭、社区在儿童教育组的作用，我们应该挑选和培植家庭与社区联合这种最积极的形式。一切可利用的手段，包括常规的与非常规的手段，都应该用来发展基础教育。 二、家园合作的新策略 （一）转变观念，担当好家园合作的角色。 1．家长主动参与幼儿园管理 家园合作，要求家长主动到幼儿园了解孩子的学习和生活情况并参与幼儿园的管理。我们在园里所看到的却常常不是这样。据调查，来到幼儿园里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋，而被班主任叫到幼儿园训斥的。班主任以此来告诫家长对孩子进行严加管教。使得家长对来到幼儿园产生一种畏惧感。这种做法和想法阻碍了家园良好合作关系的建立。 2．班主任要发挥“桥梁”作用
幼儿园家园共育具体实施方案幼儿园 精品文档，仅供参考
幼儿园家园共育具体实施方案幼儿园 家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。为大家带来的幼儿园家园共育具体实施方案，希望能帮助到大家! 幼儿园家园共育具体实施方案 为进一步加强和规范家园共育工作，形成教育合力，使家长在对孩子的教育过程中，积极发挥家长的沟通、服务、参与和管理作用，依据新教育有关文件精神，结合我园实际，特此制定家园共育实施方案： 一、指导思想 依据《幼儿园教育指导纲要》提出的：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。陈鹤琴先生非常强调家园合作的重要性，说：幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一方面可以单独胜任的。家园共育,其本质特点就是一个共字，强调幼儿园与家庭的双向互动, 幼儿园既要帮助家长转变教育观念，指导家长遵循家庭教育的基本规律，提高家长科学育儿水平，同时也要向家长宣传幼儿园教育的目标、要求，让家长参与到幼儿园的教育与管理，成为幼儿园提高教育质量的重要资源，实现家园相互配合、同步教育，促进幼儿素质的提高。
二、工作目标 1.让家长了解幼儿的生活，学习情况，参与幼儿教育、游戏，促进幼儿园教育保育工作的发展，搭建家园沟通的桥梁。 2.通过建立班级微信群，实行家园双向互动，同步教育幼儿，形成教育合力，共同促进幼儿的身心发展。 3.做好家庭教育的服务和指导工作，帮助家长树立正确的家教观，走出家庭教育的误区，为幼儿营造良好的家庭教育环境。 4.家长和幼儿能够愿意参加幼儿园的各种家园共育活动，体验活动的乐趣，培养幼儿活泼、开朗、极积向上的精神。 三、领导机构 组长：桑磊 副组长：刘彩红(负责任务分配和过程管理，收集项目资料) 成员：各班班主任 四、工作途径 1.创办家长学校 2.成立家长委员会 3.召开伙委会 4.召开家长会 5.开展家长助教活动 6. 家访、问卷调查 7. 开展亲子活动 8. 参与主题活动 9.运用极简教育技术(建班级微信群、幼儿园公众号)互
家园合作——伴爱共同成长！ 尊敬的各位领导老师，今天我要交流的题目是：家园合作——伴爱共同成长。 时间如流水转眼间这学期已接近尾声，这学期作为一名年轻的新班长，感觉到身上所担负的责任与义务更加的强烈，除了要照顾到每一位幼儿，调节好班里的团队合作，还要搞好与家长之间的关系，而对于像我这样的年轻新班长，可能能处理好与家长之间的关系，充分发挥家园合作的极大意义会相对比较难些，而家长对于幼儿园来说是一个特殊而庞大的群体，做好家长工作是幼儿园工作的重中之重。怎样才能做好家长工作，使家长成为我们密切的合作伙伴呢? 下面我来谈一谈自己担任班主任工作以来的几点体会和做法。也希望各位领导和老师给予宝贵的意见。 一、家园合作的意义 《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，《纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。 1.家园合作是人的发展的需要 2.家园合作有利于家长资源的充分利用 3.家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展 一、“沟通系情”使心与心互相靠近 （一）入园前的家园合作需要把握好三个过程
1.提前报到、进行家访。 家访一维系情感的纽带家访不仅可以密切家园情感，而且可以帮助教师更细致地了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境、父母素养以及他们在对待幼儿教育问题上所持的观点等，尤其对特殊儿童家访显得更加重要。家园合作首先要求合作的双方要有平等的态度，任何一方居高临下以指挥者的态度都会让另一方退缩。教师与家长都是儿童教育的主体，相互间是合作伙伴的关系，共同的目标是促进孩子的发展。七月中下旬进行家访，其实家访的时候我并没有把自己当一名老师，而是一位朋友去看望孩子，这样更能拉近和家长之间的距离，不会因为我是老师家长就会敬畏会拘束，更能了解到孩子最真的情况。也是在交谈中初步的了解了家长的性格。当我和我们班韩老师接到家访的任务后，为了尽快的完成任务为试园做准备，我们俩立即开了个两人组的小会，确定了家访的时间，以及明确的分工，不到两天半的时间我们就完成了家访工作，家访期间主除了告知家长试园的时间，与家长、幼儿互相认识并主要了解幼儿的基本情况（性格特点、爱好、特长）及家长要求。通过家访，我有了更多的意外收获：文静内向的笑笑在家里竟然十分健谈；活泼爱动的泽泽却有不爱清洁的坏习惯……我发现，每个孩子都有他的另一面，家访让我有的放矢地进行教育，也便有针对性、有重点地做好新生入园工作。 2幼儿试园参加亲子活动 在双方有了初步的了解后，于幼儿正式入园前组织试园活动，一共8次，每次时间为半天，试园期间让家长、幼儿初步了解一日作息时间安排，并让幼儿选择自己喜欢的标志图片，贴在自己的各种用品上，再让他们寻找自己的小标志来认识自己的用品，并了解各物品的取放位置和用途；通过教学活动了解每个幼儿
家园合作存在的问题及其对策 --------------------------------------------------------------------------- 内容提要: 在幼儿教育这项系统工程里，家庭和幼儿园可以说是影响幼儿发展的两大因素。家庭教育是人生教育的开始，幼儿园教育是学校教育的基础。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。但在现实生活中家园合作教育存在着不同层次的教育缺陷，幼儿家长对科学的教育理念和教育方法的匮乏，“重园教、轻家教”教育思想的影响，和开展的家园合作教育工作实效性不强的现状，可以说探索新型的家园合作教育模式深化幼教改革、推进素质教育进程势在必行。只有积极探索适应社会变化的家园共育新模式，才能使不断开拓家园合作的广度和深度意义深远。 关键词：双向合力缺乏实效沟通合作 内容提要 家园合作中存在的问题及其对策； 1.家园合作的教育意义。 2.家园合作教育的现状。 3.家园同步，同向共促进幼儿发展。 4.接送孩子的家长老龄化。
结束语 参考文献 ‘家园合作’中存在的问题及其对策 所谓‘家园合作’是指幼儿园和家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展。虽然在家园合作中，幼儿园是处于主导地位，但是我们也不能忽视家庭教育的重要性。然而许多家长都认为我的孩子缴了钱上幼儿园，幼儿园就应该为他们提供一切方便，实施一切教育。而他们只管提要求，因此也出现少数家长向幼儿园或班上老师提出一些不合理的要求。 比如向老师提出要照顾他的孩子，吃饭要喂，站队要在前面，上课一多给孩子一些回答问题的机会，表演时要当主角等等，这就是他们对孩子教育的理解。 如何引导家长做好家园教育同步.同向.探索新型的家园合作教育模式呢?我认为应该从以下几个方面入手： 一家园合作的教育意义 “家园合作”的教育意义在于幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的；必定要两个方面共同合作才能得到充分的功效。”一席话语，告诫我们家庭早期教育是其他教育无法替代的，家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。因此，要提高学前教育的质量，幼儿园和家庭二者必须同向、同步，形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。家园的沟通交流、支持合作、资源共享才能达到“家园共育”的目的，才能促进幼儿、家长、教师三大人群的共同成长，才能为孩子们的健康、快乐成长营造良
家园合作三部曲 我国著名教育家陈鹤琴先生早在50年代就指出家园结合的必要性。我们必须树立大教育观，加强与家庭的沟通、合作，实现家园共育，推进幼儿教育现代化，有效地全面提高幼儿素质，为造就社会主义一代新人打下良好基础。教育实践证明：只有家园双方形成教育合力，才能更好地发挥教育作用，就能形成1＋1＞2的强大合力，促进幼儿健康成长。 在还没正式工作前，老师们也早已给我们灌输家长工作的重要性。所以还没工作的时候这种意识就已经根生地固，正当我工作后，我便体会到家长工作的重要性。每天都会有家长向我们问起幼儿在园表现，尤其刚开学，早上来园下午离园甚至晚上电话。孩子们的一举一动，哪怕是今天有没有把饭都吃掉，今天有没有跟老师阿姨打招呼了，今天有没有得到老师的表扬了，家长们都很重视。孩子的成长离不开老师和家人，因此，只有我们双方共同努力才能为幼儿创设成长的摇篮。 一、第一部曲——平等交流为家园合作构建平台 当孩子出生后，家长就看着他长大，对孩子的了解比教师要深刻的多，如果孩子的成长可以比喻为一座建筑，那幼儿园和家庭就是基石，我们与家长彼此间的粘合度和平衡系数决定了建筑的坚固性，我们给予孩子们的是他们一生要受用的承重系数。相信，家长和老师我们一切都是为了孩子。
有了这个共同的目标，我们两者才会有信心一起打造好。 《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。”教师首先要在思想上树立平等的观念，不要以为只有自己懂教育，认为自己比家长高明，而要以平等、尊重、虚心的态度对待家长，这样才能取得家长的信任、理解和配合，共同教育好幼儿。 新生来园前，为了熟悉幼儿，我们进行了家访。家访中对家长和孩子有了初步的认识和了解。我们可以见到每一位家长对孩子的期望都是不同的，有的更注重运动健康，有的更注重自理能力，而有的是全方面交给我们老师。这样，通过家访以及平时与家长的交流，我们更加应该察言观色，了解每一位家长的需要，建立家园感情、平等的一条通道。 二、第二部曲——主动沟通为家园合作添砖加瓦 幼儿园教育与家庭教育的一致，是幼儿身心健康发展的一个必要条件。为了促进幼儿园与家庭的合作，必须加强幼儿园教师与家长的沟通。幼儿教师与家长的沟通主要指在对幼儿的看法与教育的态度、方法上相互交换意见，并求得一致的认识，采取共同的行动。及时的沟通可以加强了解、促进合作，使幼儿教师和家长情感相融、心心相应，从而对幼儿进行共同一致的教育；缺乏沟通会使幼儿教师与家长之间
幼儿园家园合作方案 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。新《纲要》也明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解与支持。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"新《纲要》也明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着幼教改革的不断深化，家园共育已成为幼教界的共识，成为幼教发展的大趋势。为了促进家园共育，促进幼儿和谐发展，我们制定了以下家园共育方案。 一、目的： 提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展。指导家长树立家教中的可持续发展观，指导家长掌握科学的家教原则与家教方法 二、理论指导： ①科学发展观； ②《幼儿园教育指导纲要（试行）》； ③在2009年全省教育工作会议上的报告《坚持改革创新推动教育发展》； ④《学前儿童家庭教育》彭建兰胡小萍编著。 四、具体措施： （一）更新教育观念 1、教师的观念 （1）情感交流是家园有效配合的基础 家园共育对教师提出了新要求，教师要认识到家园共育是幼儿园素质是幼儿园素质教育的必由之路。教师要注重与家长的情感交流，进一步树立服务意识要与家长交朋友、为家长、为幼儿着想，争取到家长的配合。 （2）摆正教师与家长之间的关系 我们要把家长放到与教师同等的地位，本着合作互助的友好态度，才能得到家长的认同和支持。 2、家长的观念 良好的教育应该是社会、学校与家庭教育密切结合，这样才能促进幼儿在原有水平上的提高。《纲要》中明确指出："幼儿园应主动与家长配合，帮助创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保教幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。"可见，家庭教育指导工作是幼儿园的一项重要内容，而且关键在于教师，怎样来让家长树立新的教育理念呢？ （1）利用好宣传栏 我们充分利用家园宣传栏，向家长介绍班级近期开展的主题活动的内容、方法及教育意义，让家长了解新型的教育观念、教育模式、教育方式，并可以根据主题参与，提建议。通过宣传栏的充分运用，家长的教育观念、方法就逐步与幼儿相一致，形成教育合力。 （2）开展家长学校 通过建立家庭教育工作制度，成立家长学校，挂牌并定期开展活动，聘请具
家园合作对幼儿发展的 重要性 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
家园合作对幼儿发展的重要性摘要：随着社会的发展，在我国，学前教育的地位越来越受重视。在幼儿教育实践中，教师和幼儿是最重要、最关键的要素，教育活动也主要在教师和幼儿之间展开。同时，认清家长工作的目的也是很有必要的，家园合作是幼儿园一项非常重要的内容。实现家园相互合作、同步教育，促进幼儿整体素质的提高是家长工作中贯彻始终的一条主只有幼儿园与家庭建立密切联系，经常相互沟通了解情况，才能达到配合一致教育幼儿的目的，促进每一个幼儿身心健康发展。幼儿园教师应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭坏境，向每一个家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务,认识到家园合作对幼儿发展的重要性。 关键词：家园合作；促进幼儿发展；建议 一、我国有关家园合作的意义 家园合作是幼儿园教育工作中的重中之重，是必不可少的教育需要，更是幼儿自身发展的需要。它不仅促进了幼儿园教育质量的提高，也为促进幼儿身心全面和谐发展提供了一条有效的途径。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“幼儿园的教育目标之一是培养幼儿乐意与人交往、主动与人交、团结互助、合作与分享、具有同情心的良好品质。”同时又指出：“幼儿园应与家庭密切合作，共同为幼儿笨蛋发展创造良好的条件。家庭琐事幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。为此，我们通过家园共育培养幼儿的交往合作能力，让他们学会与他人合作、共享。” 陈鹤琴老先生非常强调家园合作的重要性，说：“幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教育是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，通过开展家园合作的教育证明，幼儿园只有和家庭密切配合、协同合力、共同驾驭起家园共育的彩虹桥，促进幼儿全面、健康的发展。” 二、就铜仁市思南县三道水幼儿园针对家园合作的结果 （一）家长及教师对家园合作的认识和态度 1.家长外出，使部分孩子成为留守儿童 很多家长认为幼儿园是他们忙碌的避风港，本着忙碌的理由把孩子交给幼
???小一班二零一零年第二学期家园合作总结 ------小一班 时光飞逝，转眼间孩子们来到幼儿园已经一个学期了。还记得刚上幼儿园的他们，一个个都都是哭哭啼啼的拉着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服不让他们走。可现在的他们不但每天能自己走进幼儿园，还学会了许多的本领。看到他们一天天的进步，我们感到由衷的欣慰。回想这一个学期的点点滴滴，我们真是感慨良多。为了让以后的工作能更上一层,现将本学期的工作作如下总结: 一、适应幼儿园生活 ??? 为了让新入园的孩子能够更快更好的适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，我们在开学前就已经为孩子们营造了一个温馨、愉快的环境，还向他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问了他们平时有哪些生活习惯并将它记录下来。为了让他们能在情感上适应幼儿园的生活，我们在平时就亲亲、抱抱孩子，还允许他们带喜欢吃的食物和玩具来幼儿园。 二、从生活的点滴做起（生活及保育） ???孩子们的生活自理能力很差，不会吃饭、挑食偏食现象严重；不会自己大小便，经常有孩子小便小在裤子里；不会睡觉，少数孩子还不睡觉；不会自己穿鞋，多数幼儿还分不清鞋子的左右。我们两位老师，在学期初的第一个月，没好好的吃过一次饭。从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导孩子，对于个别能力弱的孩子还进行个别的指导，如：手把手的教孩子穿、脱衣服的方法，手把手
的带孩子入厕、洗手、擦毛巾鼓励孩子自己动手、认真进餐，学习户外锻炼和操节等。 ??? 本学期天气变化较大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作带来了难度，但我们没有因为困难就回避。我们积极做好孩子的衣服添换工作，并及时提醒家长做好预防工作。对于体弱和生病的孩子，我们对他们加强关注，并按时为他们服药及提醒他们多喝水。午睡时为每个孩子盖好被子，并在午睡期间多次巡视，检查及帮助孩子盖好被子。在用餐时，孩子们每次能将自己的饭菜吃完，少数孩子还要添饭；在吃点心时每次都能把所有点心都吃完。一个学期下来，孩子们的身高、体重都有了不同程度的增长，少数幼儿增长明显。在我们的努力下，我们班的出勤率一直能保持在93%以上。 三、班级管理 ??? 从我们了解的情况中我们得知，我班幼儿绝大多数是独生子女，三代同堂及平时日常起居由老人照顾的占多数。个别幼儿曾上过托班，有一定的知识准备。但由于孩子来自不同的家庭，所以在日常生活及学习常规方面差距较大。另外，年龄的差距也造成幼儿在各方面的能力上相差甚远，给常规活动带来一定的难度。因此本学期我们在充分观察、了解孩子的基础上，依据《纲要》，以整合的理念去组织孩子的一日活动，并结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把孩子培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、爱学习的好孩子。”如：为了让孩子学会正确的洗手习惯，我们在每次洗手时都会用奖小红花的方法来提高孩子的洗手能力及兴趣。同时在常规的培养上，我们两位老师仔细观察，坚持统一原则，使孩子慢慢的形成一种较自觉的行为，如：为了能让孩子养成按小组活动的习惯，我们给每个小组都取了一个好听
幼儿园与家庭的合作教学设计 一、教学目标： 1.知识目标：掌握幼儿园与家庭合作的方法。 2.能力目标：具备将家园合作的方法运用于实践的操作能力。 3.情感目标：培养学生民族自尊心、自信心、自豪感。 二、教学重点难点 教学重点： 熟练掌握家园合作的两种方法。 教学难点： 激发学生的自主学习能力；将家园合作的理论知识及方法运用到实践中。 教学方法： 讨论法、问题探究法、小组合作法、任务驱动法等。 三、教学课时：1课时 四、教学过程 （一）复习提问，温故知新。 【教师活动】教师提问：幼儿园为什么要与家庭合作？ 【学生活动】学生回答，老师点评 （二）创设情境，导入新课
播放视频，引出学生亲身参与过的几个幼儿园活动场景——亲 子游戏、家长开放日、家长会等，引起学生的学习兴趣，通过场景和案例向同学们提出以下问题：幼儿园或者家庭能不能独立教育好幼儿？导入新课。 （三）研读文本，完成任务 发放导学案，提出问题，引导学生思考：幼儿园能不能独立做 好幼儿教育？ 【教师活动】展示家园合作的图片、文字 1.幼儿的教育离不开家庭 （1）组织学生阅读本课教材P160页，提问：幼儿园教育为什么离不开家庭教育？幼儿家长与幼儿教师相比，具有哪些教育优势？（2）出示课件及图片。 【学生活动】（小组合作探究） 探究问题：作为一个孩子，你们认为家庭教育重要吗？体现在哪些方面？ （想一想）你们在小时候爸爸妈妈都给你们教过哪些知识？ （3）展示幼儿园教育离不开家庭的图片、文字 【教师活动】指导学生阅读教材相关内容，了解幼儿园教育离不开家庭的原因。并安排任务给学生 【学生活动】（小组合作探究） 完成导学案任务一：幼儿的教育为什么离不开家庭
浅谈家园合作对幼儿的作用 一、问题的提出 家园合作是指幼儿园和家庭（含社区）都把自己当作促动儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促动儿童的身心发展。新《幼儿园指导纲要（试行）》指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。幼儿教师应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，协助家长提升教育水平。同时，对于家长和教师的自身来说，也是一个共同受教育的过程。要求我们将幼儿园家长工作的重心从以往的教育家长转变为家园平等合作。要实现家园平等合作，就要确认家长是幼儿园教育中的重要资源，并善于利用这种资源，是家长切实参与到幼儿园的教育活动中来。现从以下几点实行分析。 二、研究内容 我们为了孩子的提升，充分挖掘家长资源，使家庭和幼儿园互动起来，达到共同教育幼儿的目的。那么为什么要让家长和幼儿园互动起来，我们从三个方面考虑。 第一，家长是孩子最亲近的人，其一言一行时刻影响着幼儿，它的兴趣爱好为幼儿的榜样。如果家长喜欢，那么孩子也会随从，如果孩子的兴趣点与家长出现矛盾，家长能够以自己的判断是否让孩子实行的决定尤为重要，所以，这个点是最主要的切入点。它影响着 幼儿园活动为家长所认同否。 第二，家长的参与能够有效的提升幼儿的游戏水平。每位家长面对自己的孩子，一对一。在时间上，人力物力上都能充足给与，使幼儿更直接的掌握游戏技能，而家长在指导自己的孩子时会全身心的投入，百分百将幼儿的情况了解到并通过各种方式实行协助指导，使幼儿能够在短暂的时间里，集中全部精力学习、游戏，以达到了提升幼儿游戏自身水平的目的。此点为提升幼儿成绩显示出重要的功能。 第三，在家长、孩子与幼儿园之间建立了良好的、和谐的互通、互知的关系。任何活动都是家长感兴趣的，他们关心幼儿在幼儿园的一切生活，一点一滴，而因为自身条件有限，无法深入了解幼儿园的双重任务。因为不了解，也就无法理解幼儿园工作中的一些内容，并使有的家长对幼儿园产生不满情绪，形成和幼儿园的一切活动对立、不支持、不理睬的态度。扭转这种情况的方法之一就是让家长走入幼儿园活动，参与幼儿园活动，来促动其思想转变，逐渐从不支持到支持，从不理睬到主动询问，从不闻不问到积极参与使其产生质的变化，这不但利于孩子的成长，更有利于幼儿园的自身信誉度，使整个社区亲和力达到积极向上的方面。这个点是任何活动的关键点。 明确了以上三点，我们感觉到家园配合的重要性，也为更好的展开家长工作奠定了清楚的思想基础。 三、措施 （一）入园前的家园互动互访活动 1 、新生报名工作：在这个时候，每个家长和幼儿对幼儿园都充满了憧憬，教师在此时给幼儿和家长一些鼓励和祝愿，使家长从心理上放心。 2、开设家长学校：让家长感觉到他们为孩子成长和教育做出的贡献，继而激发和保持家长参与教育的积极性。 3、热闹的亲子游园活动：为幼儿和家长创造条件，任何时候都欢迎家长参观幼儿园和幼儿活动，任何时候都欢迎家长与幼儿园教师交谈。 4、灵活多样的家访活动：拟好家访计划、家访记录表、幼儿基本情况调查表。听取家长叙述幼儿成长情况，了解幼儿生长发育的个性特征。 （二）入园后的家园互动互访活动
家园合作郊游活动方案 （一）活动名称：到虎英公园郊游 （三）活动对象：大班幼儿及家长、教师 （四）活动时间： （六）活动目标： 1、激发幼儿运用不同的感官感知与探索周围的自然环境，感受到周围自然环境的客观存在。 2、通过让幼儿观察周围环境，让幼儿能感受到自然环境的美，并喜欢周围 环境。 3、开拓幼儿视野，增长知识，亲近自然、感受生活，让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。 4、为父母和孩子有创设一个情感交流的机会，增进家长与小朋友之间的亲子感情。 5、通过郊游活动拉近幼儿园与家庭的距离，使家庭与幼儿园的教育融入到 一起去。 （七）活动准备 1、活动前通知家长做好准备，给孩子穿 上园服，带一套衣服、毛巾、帽子及去游玩所需的物品，自带饮用水等。 2、准备好幼儿来园、离园登记表，郊游时所需的纸巾、药品……等等。 3、为每一位家长准备一个装垃圾的袋子。 4、教师提前一周把去郊游的日期及安排告诉家长。 （八）活动的具体步骤与过程 1、家长来园集中。做好登记工作，让每位家长都把当天所使用的手机号码写下来。发给家长每人一张郊游须知。 2、家长到齐后，向家长讲述特别要注意配合的地方：A、一定要注意幼儿的安全，防止走失，不要让幼儿去池塘或水池边玩。B、全部家长到达目的地后，跟着本班老师，不要自已走开了，统一进园。C、进园后，要听老师及导游的安
排。D、下午的上车时间是3：30，家长一定要准时到出口外坐车。并且记好老师及园领导的电话号码，有事记得打电话给我们。 3、准备上车，家长进行分组，让家长记住自已在哪一辆车、跟着哪个老师。 4、上车。车上进行爱护环境，保护环境的教育。 5、到达目的地后组织家长进园并再一次统计人数。 6、参观园内的名人雕塑，并请一位家长来向大家讲解。 7、休息时间，让幼儿与家长们坐一起与同伴们分享自己带来的食物，家长指导幼儿把垃圾放到垃圾筒里或放在垃圾袋里，不要随地乱丢。 8、开展爱护环境，从我做起的活动，大家一起把虎英公园草地上的垃圾捡干净。 9、集合准备上车。 10、返回幼儿园。 11、家长登记好离园时间后，离园。 12、郊游活动结束。 （九）后续活动 1、语言活动：讲述一位名人的故事，由家长当评委，对每一个孩子的表现进行评价。 2、绘画活动：
峰回路转，柳暗花明 ——家园合作案例分析 北街幼儿园周光屏摘要：有效的家园合作不但可以建立融洽的家园关系，更能促进幼儿快乐成长。本文通过新转岗教师亲历的家园合作案例，剖析解读了案例发生的原因，教师积极探寻家园合作的策略，最终赢得家长的理解与支持，不但形成了和谐的家园合作关系，更提升了自己的专业素养。孩子、家长、教师在家园合作中实现了共同成长！ 关键词：家园合作矛盾理解 我是刚调入北街幼儿园的一位小学教师，步入新的工作单位，我喜忧参半。喜的是终于调入城区工作，实现了我多年的夙愿，忧的是来到一所市一级园，并从事教学工作，我的能力是否能胜任？怀着忐忑的心情，我投入到了开学的工作中。报到的第一天，园领导安排我任大二班的语言老师，我欣然接受了这份工作，接下来和搭班彭老师交流工作时，得知大二班的孩子调皮之极，家长很不配合教学工作，这无疑更让我感到工作压力之重。下面真实的案例证实了这样不和谐的家园合作境况。 一、案例描述： （一）案例一：《我的开学“第一课”》 开学第一天。我班幼儿人数已经达到44个，我班午睡床位只有38个，为不增加家长负担，我们想尽量把所有孩子都安排午睡，这就意味着有6个孩子只能两两挤在一张床上睡。我和彭老师商量左林和左语是亲堂姐弟，挤在一起可能意见不太。开学第二天，左奶奶就到幼儿园兴师问罪，说他们是原班生，即使原班生要挤，凭什么要挤他们，有几个挤着睡的家长也跟着闹起来，我们怎么解释也不顶用，闹得不欢而散。听彭老师讲，她是个专挑老师刺的老太婆，经常小题大做，与老师开战。怎样才能让家长理解并配合我们的工作呢？我思索着。 （二）案例二：《这是谁的错》 开学第二周的一个早晨，左奶奶带着左灵和左语两个孩子来园，一见我就板着脸对孩子说：“叫老师啊。”“老---师----早！”左青灵腼腆地低声说着，“早上好！”我微笑着与她们打招呼。她奶奶一语不发，望着左青灵大声说：“自己跟老师说，昨天被谁打了？”本来一向就内向的孩子被吓坏了，低着头，自己玩弄着
小一班二零一零年第二学期家园合作总结 ------小一班时光飞逝，转眼间孩子们来到幼儿园已经一个学期了。还记得刚上幼儿园的他们，一个个都都是哭哭啼啼的拉着爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的衣服不让他们走。可现在的他们不但每天能自己走进幼儿园，还学会了许多的本领。看到他们一天天的进步，我们感到由衷的欣慰。回想这一个学期的点点滴滴，我们真是感慨良多。为了让以后的工作能更上一层,现将本学期的工作作如下总结: 一、适应幼儿园生活 为了让新入园的孩子能够更快更好的适应幼儿园生活，对老师和环境不陌生，我们在开学前就已经为孩子们营造了一个温馨、愉快的环境，还向他们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶询问了他们平时有哪些生活习惯并将它记录下来。为了让他们能在情感上适应幼儿园的生活，我们在平时就亲亲、抱抱孩子，还允许他们带喜欢吃的食物和玩具来幼儿园。 二、从生活的点滴做起（生活及保育） 孩子们的生活自理能力很差，不会吃饭、挑食偏食现象严重；不会自己大小便，经常有孩子小便小在裤子里；不会睡觉，少数孩子还不睡觉；不会自己穿鞋，多数幼儿还分不清鞋子的左右。我们两位老师，在学期初的第一个月，没好好的吃过一次饭。从生活的点滴开始，耐心、细心的不断重复、引导孩子，对于个别能力弱的孩子还进行个别的指导，如：手把手的教孩子穿、脱衣服的方法，手把手的带孩子入厕、洗手、擦毛巾鼓励孩子自己动手、认真进餐，学习户外锻炼和操节等。 本学期天气变化较大，一会高温，一会冷空气，这给小班的保育工作带来了难度，但我们没有因为困难就回避。我们积极做好孩子的衣服添换工作，并及时提醒家长做好预防工作。对于体弱和生病的孩子，我们对他们加强关注，并按时为他们服药及提醒他们多喝水。午睡时为每个孩子盖好被子，并在午睡期间多次巡视，检查及帮助孩子盖好被子。在用餐时，孩子们每次能将自己的饭菜吃完，少数孩子还要添饭；在吃点心时每次都能把所有点心都吃完。一个学期下来，孩子们的身高、体重都有了不同程度的增长，少数幼儿增长明显。在我们的努力下，我们班的出勤率一直能保持在93%以上。 三、班级管理
幼儿园家园合作 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过："幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。"新《纲要》也明确指出："家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"随着幼教改革的不断深化，家园共育已成为幼教界的共识，成为幼教发展的大趋势。为了促进家园共育，促进幼儿和谐发展，我们制定了以下家园共育方案。 目的： 提高幼儿园教育质量，促进幼儿身心健康发展。指导家长树立家教中的可持续发展观，指导家长掌握科学的家教原则与家教方法。 具体措施： （一）更新教育观念 1、教师的观念 （1）情感交流是家园有效配合的基础 家园共育对教师提出了新要求，教师要认识到家园共育是幼儿园素质是幼儿园素质教育的必由之路。教师要注重与家长的情感交流，进一步树立服务意识要与家长交朋友、为家长、为幼儿着想，争取到家长的配合。 （2）摆正教师与家长之间的关系 我们要把家长放到与教师同等的地位，本着合作互助的友好态度，才能得到家长的认同和支持。 2、家长的观念 良好的教育应该是社会、学校与家庭教育密切结合，这样才能促进幼儿在原有水平上的提高。《纲要》中明确指出："幼儿园应主动与家长配合，帮助创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保教幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。"可见，家庭教育指导工作是幼儿园的一项重要内容，而且关键在于教师，怎样来让家长树立新的教育理念呢？ （1）利用好宣传栏 我们充分利用家园宣传栏，向家长介绍班级近期开展的主题活动的内容、方法及教育意义，让家长了解新型的教育观念、教育模式、教育方式，并可以根据主题参与，提建议。通过宣传栏的充分运用，家长的教育观念、方法就逐步与幼儿相一致，形成教育合力。 （2）开展家长学校 通过建立家庭教育工作制度，成立家长学校，挂牌并定期开展活动，聘请具有丰富教育理论知识、有着先进幼教工作经验的专家和优秀教育工作者不定期地为家长讲课，具体地指导家长，提升家长的理论层次和教育水平。 （3）家园联系册和日常沟通
家园合作在幼儿教育中的重要性 摘要：幼儿园作为幼儿离开家庭之后首先接触的一个外界环境，在培养幼儿良好的生活和学习习惯以及塑造其正确的价值观念上都能够发挥出十分重要的作用。近几年，随着教育重要性的不断凸显，越来越多的家长更加重视孩子在幼儿阶段的学习，因此家庭和幼儿的联系不断增多。家园合作就是一种典型的联系方式。本文从幼儿教育中家园合作的现状入手，全面阐述了家园合作在幼儿教育中的重要性，进而为促进这种合作教育模式提出了针对性的策略，希望促进家园合作质量的不断提升。 关键词：家园合作；幼儿教育；现状；重要性 1 幼儿教育中家园合作的现状 受教育方式和理念的影响，我国幼儿教育当中的家园合作存在的问题还比较普遍和突出。比如目前我国的家庭结构比较单一，家中的父母、爷爷奶奶就是主要的家庭成员。而且从居住模式上讲，各家各户之间的联系很少，即使生活在对门，两家的关系也十分冷漠，这对于幼儿生活情趣的培养自然会受到影响。在孩子进入到幼儿园之后，他们和其他小朋友的相处就会出现问题，进而就会影响到孩子性格的塑造等，对于其未来的发展造成影响。这种现象的出现就是由于家园合作模式的不匹配所造成的，很多家长虽然重视孩子的教育和发展，但是对于孩子在园中的表现关心的较少。而幼儿园又没有将需要家长配合的部分阐述
清楚，缺乏交流，家园合作自然会出现问题。在明确现状的基础上本文对于家园合作的重要性进行具体的分析，进而为合作的开展制定了针对性的策略。 2 家园合作在幼儿教育中的重要性 幼儿教育当中家园合作的重要性主要表现在以下几个方面： 2.1 促进幼儿的良好发展 幼儿在园中积极学习文化知识和艺术知识，然后回到家庭当中，他们就可以在与父母分享自己的所得的过程中实现对于知识的巩固；另外，幼儿在家中学习到的技能和生活经验等也可以在进入幼儿园之后和其他小朋友分享，不仅可以提高他们的人际交往能力，而且对于其养成开朗阳光的性格也十分关键。在这样的方式当中，教育实现了从幼儿园到家庭，再从家庭回到幼儿园的沟通机制，这种良好的成长环境的塑造对于幼儿的良好、全面健康发展是十分重要的。 2.2 提高家庭教育的效果 家园合作模式的开展可以让家长根据这种方式的优势学习教育的科学性、规范性，从而在家庭教育的过程中降低自己的随意性，在改变自己的教育理念的基础上使得孩子的健康发展得到保障。在这样的模式和配合下，家长也就能尽自己最大的努力为幼儿园教育提供支持，为幼儿园教育质量的提升提供一个保障。另外，在与幼儿园教师沟通的过程中，家长可以得到来自教师的专业指导，比如在特定的年龄要对幼儿的心理健康进行关注，家
幼儿园家园合作方案设计 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
幼儿园家园合作方案设计 活动目标：1、增进亲子间的感情，促进家园共育。 2、通过游戏让幼儿体验合作的快乐和发展团结协作的精神。 活动准备：音乐四。 活动流程：（1）9：00家长进入班级并签到。 （2）开场白：各位家长朋友们好，首先我代表班里的几位老师感谢您对我们工作的支持，在百忙之中来到幼儿园与我们一起庆祝""六一"，谢谢！既然我们本次活动的主题是"家园同乐"，那我们就先和孩子们进行一下互动，为下面的游戏打基础吧。 游戏安排： 1、游戏一：包饺子(儿歌表演)父母将孩子抱与怀中，两眼微笑对孩子："揉揉面，剁剁馅，擀擀皮，包一包，放进锅里煮一煮，啊呜一口就吃掉"(玩两遍)。 2、儿歌表演：通过孩子们在园的生活和学习，他们一天比一天懂事！一天比一天聪明！做为老师我们感到很欣慰。下面请欣赏我们的儿歌表演：《吃饭歌》、《排队歌》、《走路歌》、《洗手歌》、《不打架》。 3、游戏二：《快乐蹦蹦跳》材料：圈若干个玩法：将圆圈放在活动室地上，摆成小路状，家长和幼儿各排一队，将圈一个一个跳过，最早完成的一队获胜。 4、游戏三：青蛙跳荷叶材料：荷叶4个，青蛙头饰若干个玩法：把幼儿家长平分成四组，站在场地的两端，面对面进行游戏，家长领幼儿交替跳荷叶，跳到对面组，对面组第一排的人接过荷叶向对面跳，直到全部跳完的组为胜。 5、律动表演：生动有趣的律动表演是孩子们最喜欢参与的一种表演形式，下面用热烈的掌声欢迎我们的孩子们为大家表演几个律动《小手拍拍》、《找朋友》、《如果感到幸福你就拍拍手》（英语歌）、《头、肩膀、膝盖、脚趾》（英语歌）。 6、游戏四：踩气球玩法：家长将事先绑好的气球系在自己的一条腿上，背着孩子去踩别人腿上的气球，坚持到最后的气球未破的家长获胜。
家园合作的重要意义
家园合作的重要意义 幼儿园开展家长工作的目的不仅是提高幼儿园教育教学质量或改善办园条件，因此，教师的家长工作往往是从“为了使我们的工作顺利开展和取得良好效果，家长应该做什么和可以做什么”这一角度出发，让家长来配合与支持班、园工作。 一、家长工作的方法与途径 1、家长会：根据不同要求，召开不同规模、不同对象的各类家长会（全园性、班级、部分家长等），每学期不少于两次。及时向家长介绍幼儿园或班级保教工作及幼儿发展的情况，听取家长意见。 2、家访、约谈：对幼儿在园学习、生活情况，及时做好定期的和随机的家访工作，并做好家访记录。定期家访有：新生入园，期初期末。随机家访有：两天不来，特殊情况，生病长时间不来园。 3、幼儿园成长手册：及时发放让家长了解孩子在幼儿园的生活，和幼儿成长情况 4、家园成长手册 5、家长接待日，接受家长来访、咨询 6、家长学校：以家长为对象，有目的、有系统地向家长传授家庭教育的科学知识，交流推广家教经验。 7、家园亲子教育活动 8、幼儿园工作开放日让家长充分了解幼儿园的教学情况和孩子的发展状况 9、收费公开
10、家长问卷：定期向家长进行各类调查，征求家长对幼儿园管理、服务与教师保教态度、能力等意见，发货家长的监督作用。 11、服务公约 12、网站：建立、开通网站，创建快捷互动平台 二、新时期幼儿园家长工作的主要任务与核心内容 当前幼儿园在努力实施素质教育，而家庭教育中却仍然普遍的存在与素质教育距离相距甚远的问题和误区：如：重智轻的、重知轻能、忽视全面发展；溺爱、保护多、包办多，过高期望，导致在教育上违背规律；随意性大，缺乏明确的目标与方向；重生理、轻心理；忽视对幼儿独立人格的尊重；家长之间在教育上的不一至等等。 三、把家园共育工作放在共育幼儿身上 幼儿是联系家长和幼儿园的桥梁和纽带，这是我们做家园联系工作需要特别明确的。通过幼儿吸引家长、调动家长、激发家长。家长参与的不是幼儿园的工作，而是幼儿教育活动。让家长看自己孩子的作品，看他们在活动中的表现，在比较中家长感觉到自己孩子的问题和差距，他们会主动找老师，希望得到帮助，这笔老是找家长帮助效果更好，因为它已经实现了从要我做向我要做的转化。选择合适的主题，通过主题将家长与幼儿园联系起来，当然不是每个主题都能达到这个要求，但是幼儿园可以有意识地设计几个主题，能够体现家园共育的特点，邀请家长参加。 无论什么工作出发点对了工作就容易做好。做家园联系工作不是目的，目的是促进幼儿发展。先研究幼儿，深化教学，准确地把握和判断幼儿发展的需要，根据幼儿发展需要再来确定教育的途径和形式。幼儿喜欢感受到自己的变