公司治理》课程教学大纲
课程代码：040132007 课程英文名称：corporate governance 课程总学时：32 讲课：32 实验：0 上机：0 适用专业：金融学、物流管理大纲编写（修订）时间：2017.6
一、大纲使用说明
（一）课程的地位及教学目标公司治理狭义地讲是协调公司股东、董事会和经理层权利、义务关系的制度安排；广义地讲是有关公司控制权和剩余索取权分配的一整套法律、文化和制度性安排。公司治理是当前国内外理论和实业界面临的一个世界性课题，具有较强的理论性和实践性。本课程是金融学业、物流管理专业基础选修课之一。本课程在学生的整个学习过程中起到较为重要的作用，将为后续课程的学习奠定重要的基础。
通过本课程的学习，学生将达到以下要求：
1．掌握公司治理的基本原理、体系和模式；
2．对各国公司治理实践尤其是中国的公司治理模式有一个正确的认识；
3．理论联系实际，提高分析问题、解决问题的能力；4．了解公司治理理论与实践的新发展。
（二）知识、能力及技能方面的基本要求
1.基本知识：掌握公司治理的内涵，掌握公司治理主体和客体、边界和范围、结构和机制等
一般知识；掌握内部治理、外部治理、新兴治理、治理模式等公司治理学科体系。
2.基本理论：掌握公司治理的实质，掌握委托- 代理理论、资产专用性理论、企业所有权理论等在公司治理中的应用；掌握代理问题、剥夺问题的形成及其解决机制。
3.基本技能: 具备理论联系实际分析公司治理现实问题的能力；掌握运用原理进行实证分析
的基本技能。
（三）实施说明
所用教材可选择南开大学及北京大学等最新出版的教材，并可结合实际进行案例分析。其主要内容详见教学大纲内容部分。
1．教学方法：课堂重点讲解基本概念、基本理论和治理实践；采用启发式教学，培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力；引导和鼓励学生通过实践和自学获取知识，培养学生的自学能力；增加讨论课，调动学生学习的主观能动性；讲课要联系实际并注重培养学生的创新能力。
2．教学手段：在教学中采用电子教案及多媒体教学系统等先进教学手段，以确保在有限的学时内，全面、高质量地完成课程教学任务。
（四）对先修课的要求公司治理是经济学理论和管理学理论相结合的学科，故学生最好应先修《新制度经济学》或《企业管理原理》等课程。
（五）对习题课、实践环节的要求1．对重点、难点章节应安排习题课，例题的选择以培养学生消化和巩固所学知识，用以解决实际问题为目的。
2. 注重课程的案例分析。
3．鼓励学生积极参加社会实习，认真做好实习前的准备工作，真正做到理论联系实际。
4.本课程无实验环节。
（六）课程考核方式
1．考核方式：考查
2 ．考核目标：在考核学生对公司治理基本知识、基本原理和方法的基础上，重点考核学生的分
析能力、解决问题的能力。
3．成绩构成：主要由平时考核再加上期末测试确定最终成绩，包括平时作业、出勤、小测验、小论文、期末测试等。
（七）参考书目
1. 《公司治理学（第三版）》，李维安主编，高等教育出版社，2016
2. 《公司治理理论》，宁向东著，中国发展出版社，2006
3．《产权、激励与公司治理》张维迎著，经济科学出版社，2005
4. 《公司治理学》蔡锐编. 北京大学出版社版社.2013
二、中文摘要
本课程是金融学、物流管理专业学生选修课，是一门实践性较强的专业基础课程。课程通过对公司治理基本原理、内部治理、外部治理、治理模式等内容的讲授，使学生掌握公司治理的基本原理和基本体系，并具备实证分析公司治理问题的能力。课程主要内容包括公司治理基础原理、
股东权利及其保护、董事会制度、高层管理者的激励机制、证券市场与控制权配置等。本课程将为后续课程的学习奠定重要的基础。
三、课程学时分配表
四、教学内容及基本要求
第1 部分：企业制度的演进与公司治理学的诞生
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0
具体内容：
1）掌握公司治理形成机理：所有权与经营权的分离；
2 ）掌握公司治理问题的两大类型：代理问题与剥夺问题；
3）掌握公司治理研究的主题与内涵：解决公司治理问题的制度安排。
重点：
公司治理问题内涵及其形成原因。
难点：
代理问题与剥夺问题的内涵。
习题：
公司治理有哪些研究主题？
第2 部分：公司治理的理论基础
总学时（单位：学时）4 讲课：4 实验：0 上机：0 具体内容：
1）掌握企业的契约本质；
2）区分企业与市场的区别。
3）理解资产专用性与治理结构的概念；
4）掌握企业剩余索取权与剩余控制权的合理配置。
重点：
1）公司治理的实质：节省交易费用的制度安排
2）专用性资产的求偿权；
3）企业所有权的合理配置。
难点：
交易费用与企业权威关系的理解；交易费用理论及企业所有权理论的理解。习题：
1）怎样理解公司科层和市场契约的关系？
2）如何理解资产专用性与公司治理边界之间的关系？
3）怎样理解公司治理是企业所有权合理配置的制度安排？
第3 部分：股东权利及其保护
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1）股东类型及其主要权力；
2）股东大会的职能；
3）股东大会的主要表决机制；
4）股东的诉讼权与事后救济。
重点：
股东权益与债权人权益的比较。
难点：
累积表决制。
习题：
1）如何理解股东权益的概念及其构成？
2）如何区分股东权益与债权人权益？
第4 部分：董事会制度
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0
具体内容：
1）董事会的结构与职能定位；
2）董事会的组成与独立董事；
3）董事会的运作。
重点：董事会结构的国别差异。
难点：独立董事机制的理解。
习题：试比较德、日、中三国董事会制度的异同。
第5 部分：高层管理者的激励机制
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1）高层管理者激励性报酬的原理；
2）高层管理者股权激励性报酬的构成；
3）股票认购期权的具体设计。
重点：经理人股票期权激励机制。
难点：经理人股票期权的设计与实施。
习题：
1）经理人股权激励有哪些形式？
2）如何理解股票期权是经理人激励约束机制的重要实现形式？第6 部分：资本结构与公司融资决策
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）MM定律；
2）代理成本与资本结构；
4）控制权安排与经理人最优持股比例；
3）非对称信息与公司融资决策。
重点：
1 ）股权代理成本与债权代理成本及其相互关系；
2）经理人最优持股比例。
难点：代理成本与资本结构的关系。
习题：
1）如何理解资本结构与公司治理的关系？
2）阐述“融资顺序理论”及其对我国企业融资的积极意义。
第7 部分：证券市场与控制权配置
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）资本市场效率类型与证券市场的作用；
2）公司并购与剥离的理论与实践；
3）敌意接管与接管防御；
4）卖空机制与公司治理。
重点：企业并购与控制权转移的关系；接管防御与控制权争夺。
难点：资本市场效率性的理解；卖空机制对公司治理的作用。
习题：
1）如何通过股票市场价格来判断资本市场效率？
2）案例分析：反并购策略案例——广发VS中信。
第8 部分：机构投资者与公司治理
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）机构投资者的类型；
2）国际上著名机构投资者介绍；
3）机构投资者的消极治理与积极治理机理；
4）我国机构投资者对公司治理的参与。
重点：
1 ）机构投资者的类型；
2）机构投资者参与公司治理的实践。
难点：
机构投资者参与公司治理的途径。
习题：
如何学习美国经验发挥我国机构投资者在公司治理中的作用？
第9 部分：私募股权基金与公司治理
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）私募股权基金的特点及类型；
2）私募股权基金的运营及其治理机制；
3）我国私募股权基金运营现状。
重点：
1 ）私募股权基金的本质特征；
2）私募股权基金参与公司治理的机理。
难点：
私募股权基金参与公司治理的途径。
习题：
如何发挥私募股权基金在公司治理中的作用？
第10 部分：集团治理
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）金字塔控股结构与企业集团的形成；
2 ）剥夺手段：控制权与现金流权分离；
3）剥夺行为：滥用关联交易；
4）中小股东的保护机制。
重点：
1 ）剥夺问题的形成及其体现；
2）中小股东保护机制。
难点：
剥夺问题的形成机理。
习题：
案例分析：某集团公司终级控股股东的剥夺问题。
第11 部分：网络治理
总学时（单位：学时）2 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：
1 ）网络治理的概念及其实践体现；
2 ）网络治理的实质：用信誉配置资源；
3）网络治理的宏观、微观机制。
重点：
网络治理的实质及机制。
难点：
网络治理机制的实施。
习题：
案例分析：某公司网络组织治理的经验借鉴。
第12 部分：公司治理模式
总学时（单位：学时）4 讲课：2 实验：0 上机：0 具体内容：1）英美外部控制主导型公司治理模式；
2）德日内部控制主导型公司治理模式；
3）韩国和东南亚家族治理模式；
4）公司治理模式的趋同化。
重点：
英美模式与德日模式的本质特征；家族治理机制及其进化。难点：不同治理模式本质特征的区别；公司治理模式的趋同化。
习题：
1）英美模式与德日模式的优缺点及其对我国的启示。
2）家族控制主导型公司治理模式如何产生？具有哪些特点和缺陷？
3）公司治理模式趋同主要有哪些表现？
中国海洋大学本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述 市场经济不仅仅是法制经济，还必须是法治经济，《经济法》课程是我国非严格意义市场经济条件下政府干预经济运行的法律手段的综合体现。该课程属于国内法的范畴，主要讲授我国各类工商组织的市场准入、市场运行的秩序监管、宏观调控的法规监督等内容。 作为工商管理专业的学科基础课，在定位上，《经济法》课程不是只采取法律语言，不是单纯讲法规条文，而是注重法商结合，注重理论与实际的结合，注重抽象原则与具体应用的结合。在教学方法上，该课程通过大量采用案例分析的教学方法，剖析法律规则的要求与市场主体的实际活动的差距。在教学内容上，该课程既提供市场主体设立、市场运行秩序、宏观调控等领域具有约束力和保护力的规则，也提供现行法律规则的出台及其具体适用的情境分析和政策管理的思考。 S ocialism market economy requires the genuine governance of law instead of the issuance of the law. The course of Economic Law is the comprehensive embodiment of the legal means by which the government intervenes in economic operation. This course belongs to the category of domestic law, mainly teaching the market access of various industrial and - 8 -
《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息 课程名称（中文）：学前教育学 课程名称（英文）：Preschool Pedagogy 课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节 课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类 培养的核心能力和素养（多选）： ■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力 ■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力 □国际素养□信息素养□领导力素养 课程代码： 周学时：4 总学时：72 学分: 4 先修课程：学前教育史、学前心理学 开设专业：学前教育 三、课程简介 本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。 四、课程目标 本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。 课程具体目标如下： 1.专业知识方面： ?掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；
?熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容； ?了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。 2.专业能力方面： ?掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能； ?具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。 3.专业情感方面： ?具有科学的儿童观、教育观和教师观； ?具有较强的专业认同感。 4.综合素养方面： ?能正确认识和分析各种教育现象和教育问题； ?能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 ?能合理分工，通过小组合作的学习方式完成学习任务； ?具备搜集、查阅、整理信息的基本能力。 五、课程内容与进度安排
许昌职业技术学院学前教育专业课程标准 课程代码RHOA04 课程名称学前教育学 修订人崔聚兴 审核人崔聚兴 所在系部人文艺术教育系 二〇一四年四月十日
《学前教育学》课程标准 课程编号：RH0A04 课程名称：学前教育学 适用专业：学前教育 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：54 第一部分前言 一、课程的性质 《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。同时它也是学前教育专业的基础理论课程。 二、课程的基本理念 1、坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“结合理论联系实际，以应知、应会”的原则，以培养锻炼学生职业技能为重点。 2、注重培养学生的专业思维能力和专业实践能力。 3、把创新素质的培养贯穿于教学中。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。 4、培养学生分析问题、解决问题的能力。 三、课程的设计思路 《学前教育概论》课程在设计思想上充分体现一体化，即:理论与实践内容一体化、知识传授与模拟练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《学前教育概论》的课程内容的设计上力求在阐述基础理论知识的同时，介绍当前幼儿园教育改革的新动态，提供生动活泼的教育案例，并对学生的教育实践活动提出切实可行的建议。使学生在学习基础理论知识的同时，充分了解幼儿园的教学实践状况，使其在专业上快速成长
第二部分课程目标 一、课程目标 教学目标和总体要求是让学生初步掌握学前教育的一般原理，培养现代学前教育观念；树立正确的儿童观、教育观和教师观；初步形成学前教育的专业素养。课程的任务是要求学生比较全面地掌握学前教育基本理论、基本知识和基本方法。 通过本课程的理论教学，使学生加强学生基本理论和基本知识的掌握，培养学生的综合职业能力和职业素养；独立学习及获取新知识、新技能、新方法的能力；与人交往、沟通及合作等方面的态度和能力。 通过本课程的实践教学，使学生较深刻地认识到学前教育学在幼儿教育中的应用，更好地把教育学的知识和实际的幼教工作结合起来，提高幼教和保育的技能，从而实现本专业的培养目标。 二、职业能力目标： （一）知识目标： 1、了解学前教育基本知识； 2、初步掌握从事幼儿教育工作所必需的学前教育学基本理论、基本知识、基本研究方法和技术； 3、能够熟练运用学前教育学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题。 （二）能力目标： 1、培养学生分析问题、解决学前教育问题的能力； 2、培养并提高学生的观察力、思维力； 3、培养学生的教育教学能力。 （三）情感态度目标： 1、形成辩证唯物主义世界观和正确的儿童观、教育观； 2、具有良好的职业素养和对教育事业的热爱； 3、增强对学前儿童的兴趣和感情。 第三部分课程内容与要求
《公司法》课程学习指引 责任教师：余璟 一、课程的概况 1.课程的性质、特点及地位 2.课程体系 3.课程考核安排 二、课程教学进度安排及教学方法介绍 1.教学进度安排 2.教学方法介绍 三、课程自主学习指引 1.课程学习方法指导 2.课程主要资源索引 3.校外辅助学习资源介绍 4.课程参考书目介绍
公司和公司法概述（教材第一、二章） 第一部分 公司的具体制度（教材第三至九章） 第二部分 公司的法律责任（教材第十章） 第三部分 1.课程性质、特点及地位 《公司法》是中央电大开放教育本科法学专业开设的一门专业 课程。该课程的性质为选修课、校考课。该课程于第二学期开设，4学分。 随着我国社会主义市场经济体制的确立和发展，建立社会主义现代企业制度成为发展我国市场经济的必然要求。而建立现代化企业制度的核心，就是实行公司制度，公司法在这种新形势下应运而生。以公司法为研究对象的公司法学也成为及其重要的法学学科之一。 2.课程体系 为加速法学教育的改革，培养大批适应社会主义市场经济体制 的法律人才，电大开放式教育本科段开设了《公司法》这门课程。 该课程自身的知识结构和教学基本要求如下： 本课程主要分为三部分大的内容: 课程的概况 一
通过学习需要掌握的知识点有： 3.课程考核安排 本课程采用四川电大形考平台形成性作业考核方式，学生需在规 定时间内在四川电大形考平台完成四次网上形成性考核作业，四次作业的成绩即为期末考试成绩。 本课程的命题依据是《公司法教程》（田承春主编，四川远程电 子出版社，2008年第1版）、《公司法》条文、《公司法学》教学大纲和考核说明及本课程其他复习资料。 1.教学进度安排 作为导师制课程，本门课程视情况安排四次左右面授时间，面 授讲授进度及内容安排如下： 课程的教学进度安排及教学方法二 ? 理解有限责任公司和股份有限公司的概念、特征及我国公司法中 有关规定 ?掌握公司的种类、公司的设立、公司资本制度、公司的股票与债、 公司的组织机构 ?掌握公司的财务会计制度、公司的合并与分立、公司的解散与清 算 ?理解股东与股权、了解公司的行为、外国公司的分支机构
成都广播电视中等专业学校 课程教学大纲 （修订草稿） 课程名称：学前教育学 课程类别：专业核心课 制定时间：2015年10月14日 成都电中教学教务科制
《学前教育学》教学大纲 课程名称：学前教育学 课程编号： 课程类别：专业基础课/必修课 学时：54 开设学期：3 适用专业：学前教育专业 说明 一、课程性质与说明 1．课程性质 专业技能（核心）课/必修课 2．课程说明 《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿
童教育的宏观问题及其一般活动规律。其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。 二、教学目标 1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段； 2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想； 3.理解学前教育和社会发展之间的关系； 4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。 5. 明确学前教育的性质、任务及目标； 6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。 8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
《公司治理学》课程教学大纲 课程编号：课程类别：专业选修课程 学分：3 先修课程： 适用专业：国际贸易 一、课程的地位和作用（性质和任务） 《公司治理学》课程是国际贸易专业本科生重要的专业选修课程之一，也是一门通过对公司治理的综合性研究，探讨公司治理实践中具有共性的基本原理、运作规范和方法的学科。该课程主要讲授包括代理问题、资本结构、股权结构、激励机制、公司控制全市场、信息披露、集团公司治理、公司治理模式等专题，本课程以治理和管理相统一的系统论观点，强调战略管理及执行董事在公司治理中的衔接作用及实现方式；既介绍成熟的理论和方法，也介绍一些前沿性问题；既介绍代表性公司治理模式的特征、形成、运作、优缺点及演化趋势，又专门分析我国公司治理的完善和规范及可能形成的模式；既从管理学和法学视角分析公司治理，也从经济学特别是企业理论角度分析公司治理。 二、课程的教学目标 通过该课程的学习，旨在培养学生从经济学和管理学的角度，运用企业理论来分析我国企业制度建设的能力，学生应掌握现代企业制度的演进、企业理论的主要观点、基本概念；学习和掌握公司内部治理结构的内容，特别是公东权益与股东会制度、董事会模式及运行机制、独立董事制度和监事会制度；学习和掌握高层经理人员的激励约束机制；学习和掌握公司外部治理机制，特别是机构投资者治理和公司控制权市场的知识内容。同时，采用案例教学法，力图将现实问题和现象与相关理论相结合，突出公司治理的实践性和应用性。重点在于培养学生从经济学和管理学的角度，运用企业理论来分析我国企业制度建设问题的能力，要求学生掌握现代公司的治理结构和运作方式。 三、课程内容和基本要求 第一章公司治理学：新兴学科的诞生 1.教学基本要求 （1）了解企业制度演进的脉络与公司制企业的特征： （2）明确公司治理理论的历史发展线索； （3）把我公司治理学的研究对象与主要内容、学科性质、特点和研究方法； （4）理解国内外公司治理研究的主题和国内外对公司治理内涵的争论。 2.教学内容 （1）企业制度的演进与公司治理问题的产生； （2）公司治理研究的主题与内涵； （3）公司治理学的研究对象、学科性质与研究方法。 3.案例讨论题 美国IBM公司的兴衰：公司治理的影响 第二章公司治理：理论框架与基本问题
《舞蹈课》课程标准 专业学前教育专业课程类别专业技能课教学安排共四学期建议课时136 模块名称专业核心课授课方式理实一体化教学执笔校对 审核制定时间 一、前言 （一）课程性质 《舞蹈》是学前教育专业中一门主要的技能课程，课程体系中处于为后续多门核心课程奠定基础的位置，是学生从事幼儿教师工作所必需掌握的基础技能学科。 通过本课程的学习，使学生掌握舞蹈学科的基本形体训练知识、舞蹈动作的理论要素、舞蹈创编的基本要求，对这些的掌握是为学生毕业后胜任岗位工作，增强适应职业变化的能力和继续学习打下一定的基础。 同时，学生应在学习的过程中，学会严格的遵守操作规程和规范，正确使用和保管教具，学习现场管理理念等。 （二）设计思路 本课程的设计思路是根据专业升学和就业的需要，在综合岗位群的工作流程和职业能力分析的基础上，制定本课程的典型工作任务和课程内容。培养学生的综合职业能力。整个课程以企业对检测人员的实际要求为原则。 二、课程目标 （一）知识目标 1.了解舞蹈的基本知识和专用术语。 2.掌握舞蹈的基础形体训练内容和知识。 3.了解民族民间舞的特点和舞蹈风格。 4.了解和运用所学的知识进行创编。 （二）能力目标 1.使学生掌握基础训练、民族民间舞蹈及幼儿舞蹈授课及创编的基本能力 2.具备从事幼儿教育工作中针对幼儿舞蹈教育必备的知识技能和运用到工作中的实践能力。 3. 具备幼儿舞蹈教育和研究的基本能力。 4. 幼儿舞蹈授课及创编的基本能力。 （三）素质目标 1.具有良好的职业道德，自觉遵守行业法规和学前教育机构的规章。 2.热爱学前教育事业，具有良好的工作行为习惯。
3.具有良好的专业技术素养。 4.具备团体合作精神与沟通交流能力。
中南财经政法大学《法学通论》课程教学大纲（法理和 宪法部分） 一、课程名称：法学通论 二、课程编号：04204030 三、学时与学分：51学时，3学分 四、考核方式：考试 五、先修课程：无 六、适用专业：非法学专业全日制本科 七、课程教学目标： （一）使学生概要地掌握法学的一般原理和基本知识； （二）使学生了解我国宪法及其他基本法律的主要规定； （三）使学生了解国际法的基本理论和基本知识； （四）使学生树立国家主权、主权在民等观念,增强社会责任感。 八、说明： 《法学通论》是一门集传授法学知识与思想政治教育于一体的具有我校特色的非法学专业学生的必修课。 （一）《法学通论》课具有双重性质，既是一门法律知识课程，也是一门思想政治和法制教育课程。 《法学通论》课程的前身是《法学概论》。《法学概论》是普通高等学校一门公共必修课，在向学生传授必要的法律知识，完善大学生的知识结构的同时，也以传授法律知识为手段来增强大学生的法制观念和法律意识，是一门指导学生学法、用法、守法，不断增强社会主义法律意识的实践课和思想教育课。而《法学通论》在教学内容上，进一步充实深化，注重向非法学专业的学生讲授法学基本概念、基本理论体系、宪法和各部门法的基本原则和规定以及国际法的基本理论等内容，成为一门系统传授法学知识的公共必修课。 （二）《法学通论》课程以我校的优势学科法学为依托，突出体现了我校的办学特色。 作为全国重要的财经政法人才培养基地，我校在半个多世纪的历史积淀与改革发展中，“经、法、管”学科优势显著，“应用型、融通性、开放式”的人才培养特色也逐步形成。为了在与时俱进中进一步凝练和深化这一人才培养的特色，关键就是要充分发挥财经政法强强联合的优势，真正把学科融通的优势转化为人才培养的优势。它要求我们在整合全校学科与师资力量的前提下，全面启动新一轮教学改革，为新时期特色化人才培养模式的深化提供更强有力的制度支持和“硬件”支撑。因此，《法学通论》课程应运而生，它充分依托我校的优势学科法学，整合了本学科领域内的优秀专家学者编写了一流的教材，整合了本学科的优秀主讲教师走上本科教学第一线进行教学，努力为培养“通才”服务，充分彰显了我校的办学特色。 本大纲共十一章，大致分为三大部分：一是法学基本理论，包括法的本质特征，法的起源发展，法的作用，法的运行，法律关系，法与民主人权的关系以及依法治国的理论；二是以宪法为核心的我国社会主义法律体系的各部门法，宪法包括宪法基本理论及我国的基本制度，公民的基本权利和义务，国家机构等；刑法包括我国刑法的概念，基本原则，效力范围，犯罪，刑罚以及刑法分则的基本内容；民商法包括我国民法的概念，基本原则，民事权利以及包括物权法、合同法、知识产权法、人身权法、婚姻家庭法、继承法、公司法、证券法、票据法、保险法、破产法、海商法等重要单行法规；诉讼法包括刑事诉讼法、民事诉讼法和行政诉讼法的基本原则、制度、管辖、证据、诉讼参加人、程序等；经济法包括经济法的基
《学前心理学》课程教学大纲 一、前言 (一)大纲的适用对象 本大纲适用于学前教育专业教学 (二)总学时安排 总学时72学时. (三)课程的性质,目的和任务 本课程是学前教育专业必修课,是专业基础课.课程的目的在于使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识,初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力,培养热爱幼儿,对幼儿教育工作感兴趣,进而树立热爱幼教事业的专业思想. 课程的任务是要求学员比较全面地掌握学前儿童心理学的基本理论,基本知识和基本方法. (四)本课程与相关课程的关系 本课程主要研究学前儿童心理发展的规律和特征问题.课程涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件,原因和培养策略,会接触到学前教育专业其他有关课程如《学前教育学》等讨论的对象,但本课程是从学前儿童心理发展的角度进行讨论,其视点与有关的教育课程不同. 二、基本要求 (一)课程基本要求： 要求学生初步掌握的基本理论与基本知识包括:学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势;学前儿童的认识,情感,个性和社会性等各个方面发展的规律和特征;关于学前儿童心理发展的基本理论;与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识. (二)课程的重点和难点 课程的重点:一是基本概念和基本知识;二是要注意把所学理论与生活和工作实践中所遇到的学前儿童心理表现及教育问题结合起来. 课程的难点是对学前儿童心理研究方法的掌握及对学前儿童思维发展特点和规律的理解. 三、本课程具体内容与要求 第一章学前儿童心理学概述 习的目的和要求: 初步了解学前心理学的研究对象和内容;认识学习学前心理学的意义;掌握学前儿
《企业经营战略》教学大纲 课程名称：企业经营战略 课程英文名称：Strategic Management 课内学时：32 课程学分：2 课程性质：学位课开课学期：每学年第二学期 教学方式：课堂讲授，案例讨论考核方式（考试/考查）：考试 大纲执笔人：孙仁金主讲教师：孙仁金 师资队伍： 一、课程内容简介 本课程理论讲授分别对战略与战略领导、识别产业机会与威胁、独特竞争力、竞争优势与赢利、职能战略、竞争战略与产业环境、高新技术产业战略与全球战略、公司战略：整合、外包与收购、多元化、内部创业及战略实施等理论进行介绍；案例讨论则结合各章节内容，选取本土企业案例展开，深入训练学生战略思维，巩固知识点，引导学生参与互动，发挥学习能动性。 本门课程为32学时，2学分。 二、课程目的和基本要求 了解战略与企业战略的基本概念、原理、特点作用，分析与制定战略方法，主要着重于现代企业战略管理理论方法的研究，掌握各种战略管理分析方法及应用，明确战略选择与决策方法程序，提高对战略实施与控制的认识掌握。 学完本课程后，应达到以下基本要求： 1．了解现代企业战略管理理论方法与应用的发展状况； 2．树立战略与战略管理观念，明确战略管理过程； 3．能够运用战略管理的基本理论与分析方法，熟悉战略制定、选择，具备一定解决一些企业发展基本问题能力； 4．了解战略实施与控制的基本内容，懂得企业应该如何实施战略管理及如何进行战略控制。 三、课程主要内容 1．战略与战略领导（4学时）
主要内容：战略概论、战略管理者、战略管理过程、战略规划、战略决策、战略领导； 2．识别产业机会与威胁（4学时） 主要内容：环境与产业概论、波特五种竞争力量模型、战略组群、产业生命周期、产业分析模型与宏观环境影响； 3．独特竞争力、竞争优势与赢利（4学时） 主要内容：企业竞争概论、独特竞争力与竞争优势、价值链分析、竞争优势基本要素、商业模式、竞争优势的持续性、避免失败与竞争优势； 4．职能战略、竞争战略与产业环境（8学时） 主要内容：职能战略概论、效率与柔性制造、品质、创新、客户响应；竞争定位、竞争定位与商业模式、竞争定位与基本职能战略；零散产业战略、企业成长战略、产品生命周期与R&D，成熟产业与衰退产业战略； 5.高新技术产业战略与全球战略（4学时） 主要内容：技术标准之争、高新技术产业成本、知识产权、先发优势、技术转移；全球化与产业环境、全球化与赢利、成本与客户响应、全球化战略选择、全球化决策、海外市场进入模式、战略联盟； 6.公司战略：整合、外包与收购、多元化、内部创业（4学时） 主要内容：公司战略与多元业务概论、水平整合、垂直整合、战略外包；并购、多元化扩张、公司战略选择、内部创业； 7.战略实施（4学时） 主要内容：战略实施与控制概论、利益相关者与公司绩效、公司治理机制、商业伦理；组织结构与战略实施、战略控制系统、组织文化、重组与公司再造；扩张模式与跨国战略。 注：以上各部分均包括1-2学时课堂案例讨论。 四、推荐教材及主要参考书 参考资料：孙仁金编，《企业战略管理教程》，自编讲义。
编号：＿＿＿ 学前教育学原理课程标准 课程名称：学前教育学原理 适用专业：中等职业学校学前教育专业 一、课程性质与任务 （一）课程性质 《学前教育学》是中等职业学校学前教育专业开设的一门专业核心课，是一门理论性、实践性并重的基础理论课程。它以最新研究成果为基础，融合了先进学前教育理念，参照幼儿教师行业要求，以专业知识+现代化教育技能+职业素养构建的课程体系，培养学生解决教育实际问题能力的目标，为实现幼儿园职前教师教育课程目标奠定了坚实基础理论与实践基础。 其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点。通过本课程的学习，能让未来教师充分认识幼儿阶段的特性和价值，理解“保教结合”的重要性，学会把教育寓于幼儿的生活和游戏中，创设适宜的教育环境，保护欲发展幼儿探究、创造的兴趣，让幼儿在愉快的幼儿园生活中健康的成长。因此，本课程是一门既突出理论学习又重视实践活动的一门课程。 （二）设计思路 本课程定位于知识、技能与能力、情感态度三大领域，以幼儿教师的岗位能力需求与职业资格标准要求完善课程的内容体系，以“学生为中心”的教学指导思想引领整个教学过程。通过教学内容的选择、实践性教学方法的运用以及教师的言传身教等手段将培养职业信念贯穿于课程教学中，最终强化学生学习的主体意识，锻炼创新思维、问题求解、决策制定、批判性思维等高阶思维能力，为学生的职后发展和终身学习打下基础。
二、参考课时 本课程开设34学时，其中理论教学24学时，实践教学10学时。 三、课程目标与内容 （一）课程目标 通过对《学前教育学原理》课程的学习，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面引导学生将理论学习和专业技能的训练，培养学生联系幼教的实际运用学前教育基本理论与原理，正确认识和分析各种教育现象、教育问题并解决问题的能力，更有利于学生的学习与将来的实际工作“接轨”。 1.知识教学目标 让学生了解学前教育发展历史和未来发展雏势；掌握学前教育学基本概念、基本理论、基本原则和方法；了解我国幼教工作的政策和法规，熟悉关于儿童权利的内容以及维护儿童合法权益的途径。 2.能力培养目标 培养学生具备观察了解幼儿和与幼儿以及家长、社区沟通的技能，并且能根据幼教基本原则去选择、利用与整合各种教育资源，创设有利于幼儿发展的环境。 3. 情感态度目标 在教学过程中，注重对学生自我学习和自我提高的素质培养，提高学生对实际问题的处理的应对能力，树立现代化的儿童观、教师观及教育观，培养热爱儿童、热爱学前教育工作的情感及投身学前教育事业的职业品质。 （二）课程内容和要求
《经济法》课程教学大纲（赵威版） 杨佩珍 第一部分课程说明 一、本课程的地位与作用 《经济法》是经济管理类专业必修的一门课，是为培养其学生经济法基本理论知识和应用能力而设置的一门专业基础课程。 《经济法》是一门综合性、针对性、应用性很强的课程。它包括多门法学专业专业知识，针对经济管理类专业的培养目标而专门设计的；该课程内容是紧紧围绕市场经济法制建设的基本要求，主要侧重实际工作中的应用性的应用和操作。通过教学，使学生了解和掌握我国经济法律的基本理论、基础知识和基本技能，并能适当的加以应用。通过课程学习，提高法律意识；熟悉我国经济法的相关规定；提高在经济管理工作中运用法律手段处理和解决经济管理和经济纠纷的能力；加深对专业领域中的各项工作与我国有关法律规定的理解；提高在专业工作中运用经济法律的能力。 二、本课程与相关课程的衔接关系 本课程在开设了的基础课法律基础之后开设。 三、教学方法和教学形式建议 本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多媒体教学，集讲述、讨论与案例分析为一体。基本原理以教师讲述为主，发展性问题以讨论的方式为主，现实问题以案例分析的形式为主。 四、适用对象（层次、专业）学时、学分 适用于市场营销、信息管理、财务管理专业本科层次的学生，周学时为4节、3学分。 第二部份：教学内容和教学要求 第一章企业法 [教学目标及要求]： （一）掌握个人独资企业的设立条件 （二）掌握合伙企业的设立条件、合伙企业财产、合伙企业事务执行、合伙企业与第三人关系、入伙与退伙 （三）掌握中外合资经营企业的注册资本、合营各方的出资方式、出资期限、组织形式、组织机构 （四）掌握中外合作经营企业的注册资本、组织形式、组织机构
学前教育学教学大纲 一、课程性质与作用 1.《学前教育学》课程性质： 《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容，偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。 2.《学前教育学》课程作用： 本课程的学习在帮助学生掌握学前教育基本原理的基础上，让学生了解幼儿教育实际，学会审视、分析当前幼儿教育实践中的问题。同时，注重促进学生自身学习能力的提高，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作以及学前教育学专业的学习打下良好的基础。 二、课程学习目标 （1）思想教育目标：培养学生具有热爱幼儿、热爱幼教事业的精神；具有科学的儿童观、教育观和教师观，有较强的奉献精神和较高的个性修养。 （2）知识获得目标：掌握学前教育学基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家和地方幼教方针、政策和法规；了解学前教育学发展历史和未来发展趋势。 （3）教育技能培养目标：具备观察了解幼儿的技能；与幼儿家长沟通的技能；利用各种教育资源的技能；创设与课程目标相适应的环境的技能；设计与组织幼儿园教学、游戏、活动、娱乐等活动的技能。 （4）综合应用能力培养目标：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展特点制订班级各类教育计划；能科学合理编制幼儿园课程，选择和运用适合的教学组织形式、指导方式和教学方法；能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。 三、教学内容 第一章学前教育理论的建立及主要流派 学前教育的年龄对象；学前教育的实施形式；学前教育理论的建立；现代学前教育的主要理论流派 第二章、学前教育的社会因素分析 环境与学前教育；与学前教育；政治与学前教育；文化与学前教育；人口与学前教育；社会基本群体与学前教育 第三章、现代社会与学前教育 现代社会特点；教育在现代社会中的地位；我国社会主义现代化建设与学前教；现代教育与传统教育比较 第四章、学前教育与儿童发展
EMBA 《战略管理》 Ta?eb Hafsi, HEC Montreal 教 学 大 纲 2005.12.15-18
EMBA战略管理课程 简介 本门课程主要介绍复杂环境下的战略管理的理论与应用，旨在对管理学进行补充，以完善EMBA课程体系。 本门课程将基于战略管理的基本概念，引入战略实施和战略管理理论的知识，使高层经理人员面对无法预知后果和不能保证协作条件的复杂环境能够应付自如。 复杂环境下的战略管理很大程度上取决于战略实施的工具，如文化、组织结构和领导艺术。因此本门课程首先介绍实施工具，而后是资源配置和决策制定问题。 所用的问题都会用丰富的案例加以说明，其中大部分都来自实践，旨在对中国环境有所启示。一些案例在中国也是适用的。 本门课程主要会采用以下的教学工具： 1.基于最新研究成果的理论 2.精心挑选的用于讨论和说明理论的案例 3.恰当的教学电影 学员需进行一定的准备：阅读和准备所有的案例和理论材料。讲课过程中会先讨论理论，在学习完相关真实案例后，再讨论如何将理论应用于实践。 以下是课程的基本框架：
课程大纲 第一天 1.导论 : A.总经理的角色 i. 阅读: K.R. Andrews: 第一章; 经理的工作 (H. Mintzberg) ii.案例: Adams公司的案例 (中文版) 问题: a. Adams在Millman来之前是一个什么样 的公司 ? b. 如果你是M. Millman，会怎么做 ? B.公司战略的理论 i. 阅读: Thompson and Strickland: 第一、二章 或 CAK and JAP II:第一章 战略的概念(Andrews) 战略的5P s (H.Mintzberg) ii. 案例: Edward Marshall Boehm公司案例（中文版） 问题: a. 战略适用于Marshall Boehm 公司吗 ? b. 你能从战略的观点给Boehm夫妇提个建 议吗? 2.战略分析: A.定位 i. 阅读: 竞争力与战略: Thompson and Strickland， 第三章或CAK and JAP: 第二章，第五章ii. 案例: 与戴尔公司抗衡 问题: a. 你如何看待PC行业 ? b. 如何评价Dell的竞争优势? c. 这个优势是可持续的吗 ? d.如果你是IBM、康柏、惠普，会怎么 做？
学前教育学课程标准Prepared on 21 November 2021
《学前教育学》课程标准 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过
《学前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性特点。
《经济法基础》教学大纲 课程名称：经济法基础课程性质：专业必修课 学分学时数：3学分，54学时 适用专业：法律、经济管理、财会专业 修（制）订人：修（制）订日期：2019.6.15 审核人：审核日期：2019.6.20 审定人：审定日期：2019.6.25 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程是法律、经济管理、财会专业的专业必修课。 （二）课程目的 通过本课程的学习使学生获取与经济相关的法学基础理论知识，掌握常用的经济法律法规，正确运用所学法律知识处理一般经济纠纷，为把学生培养成高素质的职业型人才奠定基础。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第一章：经济法概述（4学时） 1、讲授内容： 第一节经济法概念及调整对象 一、经济法的概念与特征 二、经济法的调整对象 三、经济法的产生与发展 四、经济法的制定与实施 第二节经济法律关系 一、经济法律关系的概念和种类 二、经济法律关系要素 三、经济法主体 第三节经济法律责任 一、经济法律责任的概念 二、经济法律责任的分类
2、教学要求： 了解：经济法特征和体系 理解：经济法的产生和发展、经济法的制定与实施 掌握：经济法的概念和调整对象，经济法律关系要素、经济法主体、经济法律责任3、教学重点： 经济法的概念和调整对象，经济法律关系要素、经济法主体、经济法律责任 4、难点： 经济法律关系要素、经济法律责任 第二章：企业法律制度（4学时） 1、讲授内容： 第一节个人独资企业法 一、个人独资企业法概述 二、个人独资企业的设立 三、个人独资企业的投资人及事务管理 四、个人独资企业的权利及义务 五、个人独资企业的解散与清算 第二节合伙企业法律制度 一、合伙企业的概述 二、普通合伙企业 三、有限合伙企业 四、合伙企业的解散与清算 第三节外商投资企业法律制度 一、外商投资企业法概述 二、中外合资企业法 三、中外合作企业法 四、外商独资企业法 2、教学要求： 了解：个人独资企业、合伙企业、外商投资企业的设立条件和程序、了解个人独资企业、合伙企业、外商投资企业财产的构成、明确个人独资企业、合伙企业对其财产的权利，理解：合伙企业与合伙，个人独资企业的区别 掌握：个人独资企业、合伙企业的概念和特征，掌握个人独资企业、合伙企业与第三人
舞蹈课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质、教学目的、任务和教学基本要求 1．课程的性质、教学目的： 舞蹈是广播电视中专幼儿师范专业的一门专业技能课。本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，掌握幼教专业舞蹈技能，掌握训练方法，提高舞蹈素养，毕业后能胜任幼儿园的舞蹈教学工作，成为合格的幼儿园教师。 2．教学任务 学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、流畅、正确、优美地表演各种风格的舞蹈，掌握舞蹈的基本理论，具有创编幼儿舞蹈、组织幼儿舞蹈教学的能力。 3．教学基本要求 舞蹈技能是一门规范性、理论性、实践性较强的课程。教学中，应按照幼师专业培养目标的要求，突出“三基”内容的教学，使学生对教学内容全面掌握。融会贯通，达到培养目标所规定的要求。 二、本课程与相关课程的衔接、配合关系 本课程应以舞蹈基本理论、舞蹈技能训练为基础，与幼儿园音乐教学法相配合。 三、教学方法和教学形式的建议 1．教学方法 本课程不是纯理论性课程。其核心是解决实践的问题。在教学中一定要结合学生的实际水平和幼儿园工作的要求，加强技能训练，提高学生的舞蹈素养。同时，根据培养目标的要求，突出实践环节，组织安排学生到幼儿园参观，提高感性认识。 2．教学形式 为使每个学生都能达到培养目标的要求，教学形式以教师讲授、示范作为基础，同时，针对不同水平层次的学生进行小组教学和个别指导与之配合。 3．实践性环节教学要求
本课程内容具有较强的实践性，教学中要结合课程内容，安排学生到幼儿园参观，熟悉律动、幼儿舞蹈的教学过程，有条件的要参与具体教学活动。部分边远地区如不具备条件，应组织学生认真观看教学录像带中的案例部分。结合案例，增加学生的感性认识。 四、特殊说明 1．课程的教学要求层次 教学要求中，基本概念和内容按“掌握、理解、了解”三个层次要求，有关具体的舞蹈技能技巧，按“掌握、会、了解”三个层次要求。 2．教学中应注意的问题 （1）本课程教学内容理论性、规范性、实践性较强，为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学中应注意启发式教学，坚持理论联系实际的原则，多举实例，善于借助录像课，引导学生互看互学，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。 （2）随着素质教育的推进。幼儿园舞蹈教学也在改革中不断发展，教师在组织本课程教学时，要经常关心这些变化，注意适时地吸收有关的教育新信息，以丰富教学内容，更好地教好教活本课程的内容。 （3）我国幅员广大，各个地方有许多不同的特点和要求，教学中，既要从学生的知识水平实际出发，又要从本地实际出发，突出舞蹈的民族特点和地域特点，增强学生毕业后工作的适应能力。 第二部分大纲本文 第一教学单元 Ⅰ、教学目的及教学要求 通过本单元学习，要求初步掌握舞蹈的基本知识，具有正确的身体姿态，掌握幼儿舞蹈的基本舞步。动作有一定的力度和节奏感，舞蹈动作协调。 Ⅱ、教学内容 一、理论课 1．掌握舞蹈的概念、种类，了解中国舞蹈发展简史。 2．理解幼儿舞与幼儿教育的关系。
《公司治理》课程教学大纲 “Your contribution is very important for this course!” 教师：唐宗明 2012年春 一、课程性质和教学目标 本课程为金融学专业的深化课程。课程围绕公司目标层层展开。学完本课程，学生可以了解和把握一个结构完整的现代企业公司治理体系。通过理论讲解、案例分析、小组专题研究了解公司治理体系中不同参与主体、不同组织结构、不同的法律法规制度乃至道德标准在公司治理体系中发挥的监督和激励作用。这是一门理论和实际相结合的专业课程，本课程通过案例教学、理论的解析和中国公司治理情况调研培养学生发现问题、创新性解决问题的能力，同时也培养和加强学生的社会责任和道德意识，为公司的发展壮大培养合格的人才。 本课程各教学环节对人才培养目标的贡献见下表。 注：“√”的数量从1-3个，越多代表贡献程度越大。
二、课程教学内容及学时分配（含实践、自学、作业、讨论等的内容及要求） 本学期共16次课，11次课堂教授，2次测验（每次45分钟），3次小组调研报告（20个小组，每个小组5
三、教学方法Learning activities 为达到本课程的预定目标，所有的教学内容都将按照如下方式来教学All the contents will be taught in the following forms in order to achieve the learning goals: 1.课堂讲授Classroom lectures 2.案例教学Case study 3.小组调研报告 4.对公司的力量每一集的观后感（共十集） 5.公司治理论文阅读 四、考核及成绩评定方式 Assessment & Grading 1.考勤（签到）Participation,3%（5次缺席不论是病假或市假考勤为0分，3~4次缺席1分，1~2次2分，全勤3分）；公司的力量录像观后评价2%，学期结束交。 2.期中考试（第6 和11周各一次）examination, 30% 3.期末考试Final Examination,30% 期中和期末考试90%的内容都是课堂讲授、讨论的内容，某些重要的平时课堂活课外都加以练习。. 4.小组作业Group project35%，最后请组长将成员综合表现评价排序交老师成绩评定使用。 五、教材及参考书目 教材The text book ?， ? ?
高职《学前教育学》课程标准 一、课程简介 学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。 二、课程性质与定位 作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教
育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过《学前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。 为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。 三、课程设计思路 新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。 《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。 四、课程培养目标 1.总体目标 《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和