综合性学习人无信不立
知识与能力
1．理解“诚信”的传统内涵。
2．了解“诚信”的意义。
过程与方法
1．搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。
2．通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。
3．学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。
情感态度与价值观
感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。
搜集名言警句、图片及关于“诚信”的实例。
1课时
一、新课导入
中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！
二、教学过程
活动一：引经据典话诚信
(一)活动指导
1．分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”
的传统内涵。
2．每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
3．每个小组将整理后的资料制作成册。
4．根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。
5．同学们研读、讨论。通过班内的相互研讨，进一步学习古代道德楷模的经典论述和典型事迹，理解“信”的传统内涵，明确“信”对个人、社会、国家的重要意义。
(二)活动示例
示例一：名言警句
诚者，天之道也；思诚者，人之道也。——《孟子》
诚信者，天下之结也。——《墨子》
不信不立，不诚不行。——晁说之
诚信为人之本。——鲁迅
诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感。——艾琳·卡瑟
当信用消失的时候，肉体就没有生命。——大仲马
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱赛
诚实是一个人得以保持的最高尚的东西。——乔臾
示例二：成语典故
言而有信
吴起为魏武侯西河之守，秦有小亭临境，吴起欲攻之。不去，则甚害田者；去之，则不足以徵甲兵。於是乃倚一车辕於北门之外而令之曰：“有能徙此南门之外者赐之上田上宅。”人莫之徙也，及有徙之者，还，赐之如令。俄又置一石赤菽东门之外而令之曰：“有能徙此於西门之外者赐之如初。”人争徙之。乃下令曰：“明日且攻亭，有能先登者，仕之国大夫，赐之上田宅。”人争趋之，於是攻亭一朝而拔之。
《韩非子·内储说上》
译文：吴起担任魏武侯时的西河郡守，秦国有个小哨亭靠近魏境，吴起想攻下它。不除掉小哨亭，则会对魏国的种田人构成很大危害；要除掉小哨亭，又不值得为此征集军队。于
是吴起就在北门外靠置了一根辕木，然后下令道：“谁能把它搬到南门外，就赏给谁上等田地，上等住宅。”没有人去搬它．等到有了搬动它的人，立即按照命令行了赏。不久吴起又在东门外放了一石赤豆，并下令说：“谁能把它搬到西门外，赏赐如前。”人们抢着搬它。于是吴起下令道：“明天将攻打哨亭，有能先上去的，任命他做国大夫，赏他上等田地住宅。”人们争先恐后，于是攻打哨亭，一个早上就拿下了。
示例三：名人逸事
宋濂——守信好学
宋濂是我国明代一个知识渊博的人。他从小喜爱读书，但家里很穷，上不起学，也没钱买书，只好向人家借，每次借书，他都讲好期限，按时还书，从不违约，人们都乐意把书借给他。
一次，他借到一本书，越读越爱不释手，便决定把它抄下来。可是还书的期限快到了。
他只好连夜抄书。时值隆冬腊月，滴水成冰。他母亲说：“孩子，都半夜了，这么寒冷，天亮再抄吧。人家又不是等这书看。”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还，这是个信用问题，也是尊重别人的表现。如果说话做事不讲信用，失信于人，怎么可能得到别人的尊重？”
又一次，宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期，谁知出发那天下起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时，母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说，老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉袄，也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今天不出发就会误了拜师的日子，这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊。风雪再大，我都得上路。”
当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞道：“年轻人，守信好学，将来必有出息！”
示例四：说说“信”的含义、意义
同学甲：我来说说我国古代书籍中出现的“信”的含义：何谓信？信者，人言也，诚实也。就是“言出由衷，始终不渝”。信字从人言，人言不爽，方为有信，方有诚心之意。以诚居心，必然诚实。处世端正，不狂妄，不欺诈者，是为信也。人而无信，不知其可也，人无信不立。
同学乙：我认为的“信”的意义是：“信”既是儒家实现“仁”这个道德原则的重要条件之一，又是其道德修养的内容之一。孔子及其弟子提出“信”，是要求人们按照礼的规定互守信用，借以调整统治阶级之间、对立阶级之间的矛盾。儒家把“信”作为立国、治国的根本。
活动二：环顾身边思诚信
(一)活动指导
1．可分小组从身边或社会上找一两位不避己责、诚实待人、讲求信用、“言必信，行必果”的人，了解他们的诚信故事、诚信经历，听听他们对诚信的理解。把他们的故事讲给同学们听，并说说你的感想。
2．访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。这有助于我们践行诚信。
3．联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
(二)活动示例
主持人：早在两千多年前，我国就有一位睿智的老人——孔子，他用毕生的精力著书立说，阐述诚信是人生立身之本，是国家立业之本，是人类发展之本……至今，延绵数千年，其伟大的精神早已深入人心，诚信的火炬一直被人们高高举起，代代相传，燃遍中华大地的每个角落，并作为东方文明的精髓传遍全世界。所以，今天我们来说说我们身边的“诚信”。
同学甲：我要讲的是韩亚丽阿姨资助6名贫困学生的事。
1999年，只读完初中就开始找工作的韩亚丽四处碰壁，深深感觉到知识对于一个人的重要性。一次偶然的机会，她在媒体上看到在边远地区，女孩子的教育问题常常得不到重视，虽然当时每个月的收入只有1000多元，但还是主动认捐了贵州台江县4个女孩：5岁失去父亲、母亲改嫁后一去不回的杨家姐妹，以及母亲双目失明、没了父亲的两个小姑娘。没多久，韩亚丽又通过广西龙胜县希望工程办公室的牵线，与重组家庭的孩子谭家兄妹结对。她说：“既然我和这些孩子结了对，那么无论发生什么情况，我都会坚持下去。”当时她就在心里给这6个孩子许下了自己的承诺。
无论韩亚丽阿姨遇上什么挫折，她都没有中断助学，这一咬牙就是15年。韩亚丽阿姨信守承诺，以自己的微薄之力助学6名贫困学生，给他们带去了希望，带去了温暖。
同学乙：被评为2013年感动中国人物的陈俊贵，从1985年至2013年在天山脚下为战友守墓，已近30年，无怨无悔。他，只为风雪之夜一次生死相托，就守住了誓言，也为我们守住了心灵的最后阵地。
同学丙：而不讲诚信的人虽可以骗人一时，却不能骗人一世，一旦被识破，就很难在社会上立足，其结果既害了别人，也害了自己。
2002年2月，美国一所中学28名学生在完成一项生物课作业时，从互联网上抄袭了一些现成的材料，被任课女教师发现，判28名学生生物课得零分。他们还将面临留级的危险。在一些学生家长的抱怨和反对下，学校要求女教师提高学生的分数。女教师愤然辞职。学校有近一半的老师表示，如果学校要求老师改分数，他们也将辞职。教师们认为：教育学生成为诚实的公民比通过一门生物课的考试更为重要。社会上一些公司也要求学校公布这28名学生的名单，以确保公司永远不录用这些不诚实的学生。
……
主持人：诚信是火焰，给人希望，给人温暖；诚信是明镜，给人准则，给人借鉴，让我们充实自己，发展自己，共同努力做诚实守信的中学生，共同打造一片诚信的天空。
活动三：班级演讲说诚信
(一)活动指导
1．围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。
2．小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。
3．课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。
(1)比赛前准备。制定好主题、内容、参与对象和人数、活动时间与地点、活动要求、评分标准等。
(2)比赛过程中。演讲者要注意以下几个方面：①表达技巧方面：要观点鲜明，适当使用一些表明个人倾向的词句；要重点突出、层次分明，恰当使用关联词和修辞手法；要与听众沟通、交流，营造气氛；要少用或不用生僻词语、专业术语，多用短句，适当重复。②发音方面：音量适当、自然、有变化，吐字清楚，读音准确，使用重音强调重点，表达感情。
③体态语方面：双眼平视前方，与观众进行目光交流；姿势放松，体态自然，做到落落大方、从容自信；根据需要辅以手势，但不宜频繁、夸张。而听众要认真倾听，保持安静。
(3)比赛最后。根据评分，给参赛者颁奖。
(二)活动示例
诚信的魅力
各位老师、同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“诚信的魅力”。
诚信无形，却可以经天纬地；诚信无色，却可以耀人眼目；诚信无味，却可以在上下五千年、纵横海内外散发出醇厚的芬芳。无形、无色、无味的诚信有着撼人心魄的力量。近年来，诚信却受到了严峻的挑战，且不说商场上尔虞我诈，也不必说黑心棉、民工米，就是哪一天你扶起一位摔倒在路边的老人，说不定你就惹上了麻烦和官司。
多年前，一位北大新生入学，他提着大包小包，在偌大的北大校园里不知所措。情急之下，他看见一位穿着布衫的长者，便把行李往他身边一放，说道：“师傅，麻烦您帮我看着点啊！”一个多小时后，这位新生办完一切手续回来，发现那位长者依然为他守着行李，寸步不离。在第二天的新生入学大会上，他发现，昨天为他守行李的长者正坐在主席台的中央。他就是当代著名的东方语言学家、教育家、散文家，北大副校长——季羡林先生。事后，这位学生说道：“季老身上透出的人格魅力将改变他的一生。”是啊，诚信就是如此征服着人心。然而，诚信的魅力不止于此。
一位社会学家就“为什么我会成功”在一千位成功人士中做过调查，结果出乎人们的想象，没有一个人认为他们的成功是因为自身有才华。他们中绝大多数认为：成功的秘诀在于“诚信”。其中一位只有小学文化的企业家说：“高深的理论我不懂。我只知道，诚心诚意对待我的每一位客户，诚信诚意对待所有与我合作的人。”诚信使他不断地发展着自己的事业。我们正处在青少年时期，青少年时期是塑造人格、修养品德的重要时期，我们怎样对待每一位同学，如何上好每一堂课，怎样面对每一堂考试，都是诚信对我们的考验。假如我们在学生时代就随意糟蹋自己的诚信，用虚假的学业和虚伪的态度糊弄大家，是难以在将来的竞争中立足的。季老一诺千金，幼小的华盛顿坦然承认自己砍了樱桃树，这些以诚为公，以诚立业的事例无不说明诚信这种人格力量在人生发展中所起的重要作用。
朋友们：让我们努力培养诚实守信的品德，让诚信使我们的人格闪光！
第二单元综合性学习 《人无信不立》活动方案 侣俸中学陶鸿中 【知识目标】 1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．培养学生讲诚信的美德。 3 ．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 【课时计划】 2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动 （总第38—39课时）成果。【活动准备】 1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 一、精彩导入激发兴趣 “人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、活动指导 （一）“信”的含义 “人而无信，不知其可也。”这句话出于《论语》，意思是说，人如果不讲信誉那怎么可以呢？说明孔子对“信”的重视。在《论语》中，“信”有两层含义：一是受人信任，二是对人有信用。人生活在群体中，与人相处，得到别人的信任十分重要。 据《论语》记载，弟子问孔子如何治国，孔子说要做到三点：一要“足食”，就是要有足够的粮食；二要“足兵”，有足够的军队；三要得到百姓的信任。弟子问，如果不得已必须去掉一项，去哪一项？孔子回答：“去兵”。弟子又问如果还必须去掉一项，去哪一项？孔子说“去食。自古皆有死，民无信不立。”可见，在孔子看来，得到百姓的信任比什么都重要。 治国如此，其它事何尝不是如此。如果得不到别人的信任，什么事都办不成，无论大事小事都是如此。 什么是诚？ “诚”，是儒家为人之道的中心思想，立身处世，当以诚信为本。宋代理学家朱熹认为：诚者，真实无妄之谓。“诚”是一种美德。《名人名言》∶“诚即天道,天道酬诚”。言行须循天道，说真话，做实事，反对虚伪。意思为诚实。 什么是“信”？ 《说文解字》认为“人言为信”，程颐认为：“以实之谓信。”可见，“信”不仅要求人们说话诚实可靠，切忌大话、空话、假话，而且要求做事也要诚实可靠。而“信”的基本内涵也是信守诺言、言行一致、诚实不欺。 诚信，即诚实守信，诚实（基础）守信（具体表现）。“诚”，就是诚实无欺、诚信做人、诚实做事，实事求是；“信”，即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。．
课题：人无信不立主备：莫仁银授课时间： 教学目标 1.积累有关“诚信”的名言警句，学会查找搜集相关资料。 2.流畅自然地讲述“诚信”故事，提高对“诚信”的认识。 3.培养学生的诚信品质，鼓励学生争做诚信小公民。 教学重点： 1.加深对诚信的认识。 2.学写演讲稿。 教学难点： 做诚信小公民。 教学过程 一、激趣亮标 人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自 古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上 难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨 第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、合作探究 （一）引经据典话诚信 1.同学们展示自己搜集整理的有关“诚信”的名言警句，并谈谈自己对这些名 言警句的理解。 2.学生阅读教材第二单元综合性学习部分整理出的有关“诚信”的名言并加以理解、分享。 3.学生讲述有关“诚信”的故事。 4.教师引导学生阅读教材文言故事“曾子烹彘”、“商鞅立木”。 5.小组内讨论，我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人社 会、国家有哪些重要的意义？ （二）环顾身边思诚信 通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么如何才能做 到诚信呢？让我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。 1.学生讲述身边的诚信故事。 2.访问自己的父母、老师或长辈，听听他们对诚信的理解。 3.联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊、借钱不还、制售假冒 伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？
（三）班级演讲说诚信 1.同学们畅所欲言，谈对诚信的认识。 2.课堂写作议诚信。 (1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。 (2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。 提示：教师强调演讲稿的写作格式 1.第一行正中写标题。 2.第二行顶格写称呼。 3.第三行空两格写“大家好！” 4.第四行空两格写演讲稿正文。 5最后简单交代：“我的演讲完毕，谢谢大家！” （二）写作思路点拨。 1、可以写有关“诚信”的名言警句。 2、可以写诚信事例。 3、可以写身边的诚信见闻。 4、理论和实际联系起来。 5、演讲稿内容要有号召力和影响力。 6、自觉要求自己做一个诚实守信的优秀中学生。 三、交流展示 四、课堂写作。 要求：1.以“诚信”为话题写一篇演讲稿。 2.600字左右。 3.格式正确。 教后反思：
2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。 3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 活动准备 1．分组搜集有关信的资料。 比如名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。 汇总整理资料。 2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 3．围绕诚信这一话题，写一篇演讲稿。 活动过程 一、精彩导入，激发兴趣 诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心 价值观之一。 在古代，信是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现 代社会，诚信是公民的第二张身份证。 无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。 人而无信，不知其可也失信不立这些名言在我们身边萦绕。 一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。 诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨 第一缕阳光。 今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、活动指导 1．引经据典话诚信。
分组搜集有关信的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论 述。
1 组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类， 再进一步分为个人之信交友之信经商之信国家之信等，也可以将资料 划分为正面反面两类。
2 根据以上材料，分类分组讨论信有哪些含义，信对个人、社会、 国家有怎样的意义等等。
3 小组内讨论我国古代典籍中出现的信有哪些含义？信对于个人、 社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。
2．环顾身边觅诚信。 我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。 1 讲述身边的诚信故事。 2 访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。 3 联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借 钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论诚信缺失会带来什么不 良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 3．班级演讲说诚信。 1 围绕诚信话题，写演讲稿，在小组试讲。 组员认真听，并提出修改意见。 2 小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力 合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。 3 组织一次班级演讲会。
综合性学习1人无信不立 【课标要求】 1. 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途 径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无 处不在，无时不有。 2. 综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 【活动目标】 1 ?引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 2 ?培养学生讲诚信的美德。 3 ?培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 【活动重点、难点及突破措施】 重难点：引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 突破措施：让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，相互讨论, 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。 【课时安排】2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 【活动准备】课件、学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料 【学情分析】 八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作课件、博客等的能 力，还具备一定的组织活动能力。可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。 【导学设计】 1 ?分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2 ?分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 3 ?寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 4 ?围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 【教学过程】 一、导入新课
部编版语文八年级《人无信不立》说课稿 我本节讲授的是《人无信不立》，我将从教材、学情、目标、教法等方面来说说本节课。 一、教材分析 本节课选自部编版语文八年级上册第二单元综合性学习，部编本教材是由教育部组织编写的今年开始在全国通用的义务阶段教科书，这本书注重将中国传统文化渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。 二、学情分析 八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在形成，对学生进行正能量的诚信教育迫在眉睫。在知识的储备方面，学生经过七年级一年的训练，基本的学习方法已经掌握，大部分学生具备搜集整理资料的能力，对一件事情能够表述清楚，也有了自己的见解并能说出充分的理由。
1、搜集诚信方面的名人名言、故事，加深对诚信的理解 2、在开展活动中认识诚信对个人、社会的意义 3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己 4、学习演讲，提高口头交际能力 四、教学方法 语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识，培养能力，提高素养。综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
一、导入 以《曾子杀猪》视频导入，看完后请学生谈感受引出“诚信”，然后解释诚和信的含义 二、新课 （一）引经据典话诚信 1、PPT展示古代关于“信”的名言，请生解释其含义 轻诺必寡信——《老子》六十三章 志不强者智不达。言不信者，行不果。《墨子.修身》 人背信则不达。——刘向《说苑.丛谈》 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记.儒行》 2、你还知道哪些有关“信”的名言和故事，请讲给我们听听
人无信不立 【教学目标】 1．知识目标：理解“诚信”的传统内涵。了解“诚信”的意义。 2．能力目标：搜集有关“诚信”的名言警句、典故轶事及经典论述。通过文字、图片、演讲、辩论等形式，发现身边诚信的人或事，努力在生活中践行“诚信”。学习讲诚信故事，培养学生的口语交际能力，掌握演讲技巧。 3．情感、态度与价值观目标：感受生活中人们诚实做人、讲求信用的美好品质，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心。 【教学重难点】 教学重点：通过学习，培养学生的口语交际能力。 教学难点：掌握演讲技巧。 【教学过程】 一、新课导入 中国是一个有着五千年历史的文明古国，“诚信”一直是中国人引以为傲的美德，也是我国传统道德的基础和根本。在长期的社会实践中，中华民族形成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统。“千金一诺”“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册，并体现在实际生活中。中外历史反复证明，一个不讲诚信和没有诚信传统的国度和民族，终究都会消亡。现在，就让我们从传统道德中汲取诚信素养的精华，弘扬中华民族的传统美德，努力建设诚信社会，做一个诚信小少年吧！ 二、教学过程 （一）活动一：引经据典话诚信 1．活动指导 （1）分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。 （2）每组的组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。搜集整理时，可结合历史课本，借助报刊书籍、网络媒体等，也可到当地的历史古迹探访，还可以请教老师。可以是文字材料，也可以是图片、宣传画等图画材料，还可以是录音、录像等影视材料。
综合性学习人无信不立 【目标导航】 1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。 2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。 3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。 【课时安排】 1课时。 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。 【新课导入】 孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。 由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。 【重点解读】 中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；
诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。 1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模践行“信”的美德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？ 2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。找一两位这样的人，去访问一下，听听他们的故事，问问他们的经历与想法，并把他们的故事讲给同学听，说出自己的感想。联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊，借钱不还，假冒伪劣商品等。展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？ 3.班级演讲说诚信围绕“诚信”的话题，每人写一篇演讲稿，要注意恰当地运用活动中搜集到的资料。先在小组内试讲，小组再推荐一篇写得精彩的演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级的演讲会。同学合作，共同修改演讲稿，并为推荐出来演讲的同学出谋划策。适时组织一次班级演讲会，事先做好活动的策划、组织工作，列出清单，大家分工完成。 【研讨练习】 题一：班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。 （1）【认识诚信】请写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ （2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤
课题：人无信不立主备：莫仁银 授课时间： 教学目标 1.积累有关“诚信”的名言警句，学会查找搜集相关资料。 2.流畅自然地讲述“诚信”故事，提高对“诚信”的认识。 3.培养学生的诚信品质，鼓励学生争做诚信小公民。 教学重点： 1.加深对诚信的认识。 2.学写演讲稿。 教学难点： 做诚信小公民。 教学过程 一、激趣亮标 人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、合作探究 （一）引经据典话诚信 1.同学们展示自己搜集整理的有关“诚信”的名言警句，并谈谈自己对这些名言警句的理解。 2.学生阅读教材第二单元综合性学习部分整理出的有关“诚信”的名言并加以理解、分享。 3.学生讲述有关“诚信”的故事。 4.教师引导学生阅读教材文言故事“曾子烹彘”、“商鞅立木”。 5.小组内讨论，我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人社会、国家有哪些重要的意义？ （二）环顾身边思诚信 通过上面的活动，我们已经初步了解了诚信的内涵与价值，那么如何才能做到诚信呢？让我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。 1.学生讲述身边的诚信故事。
2.访问自己的父母、老师或长辈，听听他们对诚信的理解。 3.联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊、借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？ （三）班级演讲说诚信 1.同学们畅所欲言，谈对诚信的认识。 2.课堂写作议诚信。 (1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。 (2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。 提示：教师强调演讲稿的写作格式 1.第一行正中写标题。 2.第二行顶格写称呼。 3.第三行空两格写“大家好！” 4.第四行空两格写演讲稿正文。 5最后简单交代：“我的演讲完毕，谢谢大家！” （二）写作思路点拨。 1、可以写有关“诚信”的名言警句。 2、可以写诚信事例。 3、可以写身边的诚信见闻。 4、理论和实际联系起来。 5、演讲稿内容要有号召力和影响力。 6、自觉要求自己做一个诚实守信的优秀中学生。 三、交流展示 四、课堂写作。 要求：1.以“诚信”为话题写一篇演讲稿。 2.600字左右。 3.格式正确。 教后反思： （学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）
教材分析： 本课是八年级上册人教版第二单元综合性学习，它是以写作为主，口语交际综合性学习为辅，通过练笔来感悟“诚信”，培养学生讲诚信的美德。 学情分析： 八年级学生的语文素养较七年级有所提高，但学生的综合性学习能力、口语交际能力及写作能力仍有待提高，并且学生对口头表达和写作存在着很大的畏难情绪。 《人无信不立》教学设计 教学目标： 1、培养学生搜集材料的能力。 2、在开展活动中认识诚信对个人、社会的意义。 3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。 4、培养学生的听说读写能力。 教学重难点 1、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。 2、培养学生的听说读写能力。 教学过程 一、导入 以《曾子杀猪》视频导入，看完后请学生谈感受引出“诚信”，然后
解释人无信不立含义。 二、新课 （一）引经据典话诚信 1、说说你搜集到的有关“诚信”的名言和故事。 学生展示搜集的有关诚信的名言和故事。 要求：声音洪亮，讲述流利 2、齐读有关诚信的名句。 3、请用“诚信是，”的格式写一句话。 （二）环顾身边议诚信 1、欣赏短片《信义兄弟》。 看了短片后，请同学们为他们兄弟俩点赞。 齐读颁奖词。 2、展示两幅漫画，请同学们说说两幅漫画分别讽刺了什么社会现象？（1）食品添加剂 （2）是真的吗？ 3、学生讨论：如果没有诚信，世界将会怎样？ （三）联系实际悟诚信 1、联系实际，想一想你学了这一课后将如何践行诚信。请将你的“诚信誓言”写在卡片上。 三、教师总结 四、布置作业
围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 要求： （1）扣住“诚信”话题。 （2）有理有据，联系实际，写出自己的感想。 （3）不少于600字。 教学反思： 上完课后我的心情是非常激动的，因为孩子们在课堂上积极的表现让我感到很欣喜，很意外，平时他们说起写作与回答问题都是望而却步，但今天却表现得敢说、敢写，静下心来想想，我总结了以下几点。 1、课前准备充分，我给了学生充足的时间搜集资料，让他们能“打有准备的仗”。 2、对学生提出了明确的要求，如讲故事一环节，我让学生发挥他们的聪明才智尽量把故事讲得绘声绘色，写话环节我都给了学生明确的格式和要求。 3、课前精心备课和制作课件，充分利用多媒体，选择能触动学生心灵的东西，这样学生才会有感而发。 4、老师对学生真诚鼓励的力量不可小觑。 当然这节课也有不足之处，比如写句子环节较简单，应该叫基础薄弱的学生回答问题，以帮助他们树立自信心；老师的评价语应该更精炼。
部编版八年级语文上册《人无信不立》综合 性教案 【课标要求】 语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。 综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。 【活动目标】 ．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 ．培养学生讲诚信的美德。 ．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 【活动重点、难点及突破措施】 重难点：引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 突破措施：让学生能从书刊或其他媒体中获取有关资料或调查访问搜集资料，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果，收获合作探究学习的快乐。
【课时安排】2课时，节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 【活动准备】、学生自主搜集诚信的名言、故事、成语等资料 【学情分析】 八年级学生，已经具备了利用多种形式搜集知识的能力，也具备制作、博客等的能力，还具备一定的组织活动能力。可以大胆放手让他们去做，他们既感兴趣，又乐于去做。 【导学设计】 ．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 ．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 ．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 ．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 【教学过程】 一、导入新 人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！
《人无信不立》教学设计 教材分析： 本课是八年级上册人教版第二单元综合性学习，它是以写作为主，口语交际综合性学习为辅，通过练笔来感悟“诚信”，培养学生讲诚信的美德。 学情分析： 八年级学生的语文素养较七年级有所提高，但学生的综合性学习能力、口语交际能力及写作能力仍有待提高，并且学生对口头表达和写作存在着很大的畏难情绪。 教学目标： 1、培养学生搜集材料的能力。 2、在开展活动中认识诚信对个人、社会的意义。 3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。 4、培养学生的听说读写能力。 教学重难点 1、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己。 2、培养学生的听说读写能力。 教学过程 一、导入 以《曾子杀猪》视频导入，看完后请学生谈感受引出“诚信”，然后解释人无信不立含义。 二、新课 （一）引经据典话诚信
1、说说你搜集到的有关“诚信”的名言和故事。 学生展示搜集的有关诚信的名言和故事。要求：声音洪亮，讲述流利 2、齐读有关诚信的名句。 3、请用“诚信是，”的格式写一句话。 （二）环顾身边议诚信 1、欣赏短片《信义兄弟》。 看了短片后，请同学们为他们兄弟俩点赞。齐读颁奖词。 2、展示两幅漫画，请同学们说说两幅漫画分别讽刺了什么社会现象？ （1）食品添加剂（2）是真的吗？ 3、学生讨论：如果没有诚信，世界将会怎样？ （三）联系实际悟诚信 1、联系实际，想一想你学了这一课后将如何践行诚信。请将你的“诚信誓言”写在卡片上。 三、教师总结 四、布置作业 围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。要求： （1）扣住“诚信”话题。 （2）有理有据，联系实际，写出自己的感想。 （3）不少于600字。 教学反思： 上完课后我的心情是非常激动的，因为孩子们在课堂上积极的表现让我感到很欣喜，很意外，平时他们说起写作与回答问题都是望而却步，但今天却表现得敢说、敢写，静下心来想想，我总结了以下几点。 1、课前准备充分，我给了学生充足的时间搜集资料，让他们能“打有准备的仗”。
人无信不立 【知识目标】 1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．培养学生讲诚信的美德。 3．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 【课时计划】 2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 【活动准备】 1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 精彩导入激发兴趣 “人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 活动指导 1．“引经据典话诚信”。各组分别搜集。(1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。(2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。(3)组长做好记载。 2．“环顾身边觅诚信”。(1)认真观察，善于发现。诚恳地访问，细心地倾听。讲故事，说感想。(2)访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。
3．“班级演讲说诚信”。(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。(3)课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。 成果展示 一、展示与“诚信”有关的名言警句。 1．失信就是失败。——左拉 2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗 3．言必信，行必果。——子路 4．诚信为人之本。——鲁迅 5．一言既出，驷马难追。——中国谚语 6．人无忠信，不可立于世。——程颐 7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林 8．失去了诚信，就等同于敌人毁灭了自己。——莎士比亚 9．信用既是无形的力量，也是无形的财富。——松下幸之助 10．一个人严守诺言，比守卫他的财产更重要。——莫里哀 二、展示与“诚信”有关的成语典故。 一诺千金 源于《史记·季布栾布列传》。季布是秦朝末楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。季布在项羽手下时，曾多次打败刘邦，项羽兵败自杀，刘邦悬赏捉拿季布。但是由于季布深得人心，始终捉拿不到他。后经汝阴侯滕公的说情，刘邦才撤销通缉令，并封季布为中郎，不久又改封河东太守。当时有一个人叫曹邱生，专门喜欢结交有权有势的官员，他听说季布一夜之间由阶下囚变为天子的重臣，特地让人介绍去见季布。季布一见曹邱生，脸上便露出厌恶之情。而曹邱生不识相地弯腰作揖，惊喜地对季布说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一名诺言。”接着曹邱生又说：“你的名声如此之大，难道与我到处宣扬一点关系都没有吗？”季布听了曹邱生的话后非常高兴，认为他的名声之所以这么大，原来与曹邱生的宣传有关。后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。
综合性学习人无信不立 教学目标 1.通过对“诚信”主题的搜集、整理、探究，提升对诚信的认识，感悟“诚信”的博大情怀。 2.以文字、图片、表演、论辩等形式展示成果，发现自己身边及社会上诚信的人和事，学会珍惜自己所拥有的“诚信”。 3.参与诚信的故事讲述、诗歌朗诵、歌曲演唱等，培养口语交际能力，懂得信赖别人和被别人信任都是一种幸福，从而陶冶情操，激发互信之心，学会诚信做人、做事。 课时安排 1课时。 课前准备 自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“人无信不立”的主题搜集关于诚信的资料，做好活动笔记，准备活动资料。 教学过程 孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”人而无信如同车轮子中心和边缘没有支撑一样，没法行走。诚信是最基本和根本的道德要求，是人之为人的最重要的品德，也是社会赖以存在和发展的基石。 由此可见，诚信非常重要，“人无信不立”。那么就让我们一起来学习本次综合性学习，做一个言而有信的人吧。 中国是一个有着五千年历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为傲的美德。诚信是道路，随着开拓者的脚步延伸；诚信是智慧，随着博学者的求索积累；诚信是成功，随着奋进者的拼搏临近；诚信是财富的种子，只要你诚心种下，就能找到打开金库的钥匙。 1.引经据典话诚信古代先哲在思考“信”时，留下了很多精彩论述；古今的道德楷模
践行“信”的美德、品行令人景仰。搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述，理解“信”的传统内涵。汇总并整理搜集的资料，可将资料先按类别划分为论述类和事例类，再将前者进一步划分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等；也可将所有资料划分为“正面”“反面”两类。研读整理后的资料，讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的重要意义？ 2.环顾身边觅诚信诚信不难找到，诚信就在你我身边。生活中常有这样一些人，就像刮蹭轿车的扬州中学生一样，不回避自己的责任，诚实待人，讲信用，言必信，行必果。找一两位这样的人，去访问一下，听听他们的故事，问问他们的经历与想法，并把他们的故事讲给同学听，说出自己的感想。联系身边或社会上一些不讲诚信的事情，如考试作弊，借钱不还，假冒伪劣商品等。展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？ 3.班级演讲说诚信围绕“诚信”的话题，每人写一篇演讲稿，要注意恰当地运用活动中搜集到的资料。先在小组内试讲，小组再推荐一篇写得精彩的演讲稿和一位演讲出色的同学参加班级的演讲会。同学合作，共同修改演讲稿，并为推荐出来演讲的同学出谋划策。适时组织一次班级演讲会，事先做好活动的策划、组织工作，列出清单，大家分工完成。 课堂测评 题一：班内决定开展以“诚信”为主题的语文综合性学习活动，请你来参与其中的两个环节。 （1）【认识诚信】请写一个有关诚信的故事名字，并简单概述。 ___________________________________________________________________ __ （2）【评说诚信】据报载：一出租车司机在救助一位被一辆货车（已逃逸）撞伤的老人时，先让老人写下证明（证明不是自己撞的老人），然后才救助老人，请你对这位出租车司机的行为加以评论。（60字以内，要求观点鲜明，说理透彻） ___________________________________________________________________ __ 参考答案：(1)示例：立木为信。商鞅变法时，为了树立威信，下令在城门外立一根三丈长的木头，并许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，重赏。最后终于有人站出来并将木头扛到了北门。商鞅便依照诺言重赏了他。（2）示例：司机的行为可以理解。因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机在保护自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。（或：司机的行为不正确，因为人要常存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，而应以救人为先，急人之所急。）
《人无信不立》教学设计 【知识目标】 1．引导学生更深刻地探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．培养学生讲诚信的美德。 3．培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 【课时计划】 2课时，第一节完成活动指导，布置任务，学生开始准备，一周后，用一课时展示活动成果。 【活动准备】 1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2．分门别类制作成册或放到班级博客、公共邮箱、网络论坛里共享。 3．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 4．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 精彩导入激发兴趣 “人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如今，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 活动指导 1．“引经据典话诚信”。各组分别搜集。(1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等。 (2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。(3)组长做好记载。 2．“环顾身边觅诚信”。(1)认真观察，善于发现。诚恳地访问，细心地倾听。讲故事，说感想。(2)访问父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。(3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 3．“班级演讲说诚信”。(1)围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。(2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并为演讲者出谋划策。(3)课代表及小组长统筹安排，协调组织好班级演讲会。 成果展示 一、展示与“诚信”有关的名言警句。 1．失信就是失败。——左拉 2．没有诚实哪来尊严。——西塞罗 3．言必信，行必果。——子路 4．诚信为人之本。——鲁迅 5．一言既出，驷马难追。——中国谚语 6．人无忠信，不可立于世。——程颐 7．诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。——富兰克林
综合性学习：人无信不立 活动目标 1．引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。 3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 课时安排：2课时 教学过程： 导入： 诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。老子曾云：“人无信不立，业无信不兴，国无信则衰。”一个民族不能缺乏诚信观念，一个国家不能缺乏信用制度，一个社会不能缺乏信用体系，一个单位不能忽视信用管理。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。今天就让我们一起话诚信、觅诚信。 什么是诚信？诚信：诚实，守信用。———《现代汉语词典》 通俗表述，就是：说老实话、办老实事、做老实人。 一、引经据典话诚信 （一）诚信名言我收集： 1、轻诺必寡信。——老子 轻易许下的诺言必然缺乏信用。这句话教育我们不要轻易许诺,只要许了诺就要认真践行,不要失去了信义！ 2、无转其信，虽危不动，贞信以昭，其乃得人。 不要改变诚信，即使危难也不动摇。贞信昭著，才能得人鼎力相助。 3、志不强者智不达，言不信者行不果。——《墨子?修身》 意志不坚强的人，智慧也不会通达；言语不诚实的人，做事也不会有成果。 4、儒有不宝金玉，而忠信以为宝——《礼记?儒行》 儒者不以金玉为宝贝 ,而以忠信为宝贵。 5、水倍源则川竭，人倍信则名不达。——刘向《说苑?谈丛》
河流背弃源头那么河流就会枯竭，人背信弃义那么名声就不会远传。 6、若有人兮天一方,忠为衣兮信为裳。——卢照龄 人若心中有他人，即使天各一方，用诚信也可以架筑彼此的友谊桥梁。 7、三杯吐然诺，五岳倒为轻。——李白《侠客行》 几杯酒下肚就作出了承诺，并且把承诺看得比五岳还重。 补充关于诚信的格言： 人而无信，不知其可也。——孔子 一言既出，驷马难追。——《论语颜渊》 一两重的真诚，其值等于一吨重的聪明。 -——德国谚语 蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。——契诃夫 不讲诚信的人，是可悲的、可怜的、可恨的，也是可怕的。 生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 （二）信义故事我评说： 一诺千金 源于《史记》。季布是楚国的义士，他生性耿直，乐善好施，特别是他答应过的事情，无论困难再大，他都一定要设法办好，所以深受当时人们的赞誉。当时有个叫曹邱生的人，特地去见季布。并说：“我听楚人说过：得到百斤黄金，也抵不上季布的一个诺言。”后来，人们把这个故事概括为“一诺千金”，用来比喻重视诺言，说话算数。 曾子杀彘 译文：曾子的妻子到集市去，她的儿子跟随在她后面边走边哭。曾子的妻子对儿子说：“你先回去，等我回来后杀猪给你吃。”妻子从集市上回来，曾子就想抓只猪准备杀了它。他的妻子马上阻止他说：“我只不过是跟儿子开了个玩笑罢了。”曾子说：“不可以与儿子开玩笑。儿子什么都不懂，他只学习父母言行，听从父母教导。现在你欺骗了他，这就是在教育他欺骗人。母亲欺骗儿子，儿子就不会再相信他的母亲了，这不是正确的教育孩子的方法啊。”于是曾子就煮猪给孩子吃了。 读了上面的故事，你有哪些感想？请简述。 【答案】围绕“言而有信，诚实待人”作答，言之有理即可。
《人无信不立》说课稿 我本节讲授的是《人无信不立》，我将从教材、学情、目标、教法等方面来说说本节课。 一、教材分析 本节课选自部编版语文八年级上册第二单元综合性学习，部编本教材是由教育部组织编写的今年开始在全国通用的义务阶段教科书，这本书注重将中国传统文化渗透到平时的学习中去，而这节课的主题“诚信”就是传统优秀文化之一。二、学情分析 八年级是初中阶段最重要的一年，学生的人生观、价值观正在形成，对学生进行正能量的诚信教育迫在眉睫。在知识的储备方面，学生经过七年级一年的训练，基本的学习方法已经掌握，大部分学生具备搜集整理资料的能力，对一件事情能够表述清楚，也有了自己的见解并能说出充分的理由。 三、教学目标 1、搜集诚信方面的名人名言、故事，加深对诚信的理解 2、在开展活动中认识诚信对个人、社会的意义 3、树立诚信意识，并在生活中做到诚实做人，讲求信用，从生活中的一点一滴要求自己 4、学习演讲，提高口头交际能力 四、教学方法
语文综合性学习强调语文学习的综合性、实践性、开放性、自主性和探究性，让学生在学习过程中增长知识，培养能力，提高素养。综合性学习中学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，教学中以学生自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 五、教学过程 一、导入 以《曾子杀猪》视频导入，看完后请学生谈感受引出“诚信”，然后解释诚和信的含义 二、新课 （一）引经据典话诚信 1、PPT展示古代关于“信”的名言，请生解释其含义 轻诺必寡信——《老子》六十三章 志不强者智不达。言不信者，行不果。《墨子.修身》 人背信则不达。——刘向《说苑.丛谈》 儒有不宝金玉，而忠信以为宝。——《礼记.儒行》 2、你还知道哪些有关“信”的名言和故事，请讲给我们听听 学生展示搜集的有关诚信的名言和故事，要求：声音洪亮，讲述流利 诚信名言，如：一言之美，贵于千金——葛洪 言必信，行必果——子路 诚实是人生永远最完美的品格——高尔基 诚信小故事，如：华盛顿与樱桃树
教案 第二单元综合性学习 人无信不立 活动目标 1．引导学生探究“信”的传统内涵和现代意义。 2．通过诚信故事,培养学生讲诚信的美德。 3．学生讲诚信故事,培养学生口语交际能力，掌握演讲技巧。 4 .树立并发扬诚信精神。 4 活动准备 1．分组搜集有关“信”的资料。比如：名言警句、成语典故、名人轶事及其他经典论述。汇总整理资料。 2．寻找身边讲诚信的人，了解他们的故事。 3．围绕“诚信”这一话题，写一篇演讲稿。 活动过程 一、精彩导入，激发兴趣 诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观之一。在古代，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政治要；在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。无论古今，诚信应该成为个人必要的精神品质。“人而无信，不知其可也”“失信不立”这些名言在我们身边萦绕。一个人如果失去了诚信，将在社会上难以立足。诚信如金，诚信如歌，诚信如出淤泥而不染的荷花，诚信如清晨第一缕阳光。今天就让我们一起话诚信、觅诚信、说诚信吧！ 二、活动指导 1．“引经据典话诚信”。 分组搜集有关“信”的名言警句、成语典故、名人逸事及其他经典论述。 (1)组长汇总整理搜集到的资料，先按类别划分为论述类和事例类，再进一步分为“个人之信”“交友之信”“经商之信”“国家之信”等，也可以将资料划分为“正面”“反面”两类。 (2)根据以上材料，分类分组讨论：“信”有哪些含义，“信”对个人、社会、国家有怎样的意义等等。 (3)小组内讨论：我国古代典籍中出现的“信”有哪些含义？“信”对于个人、社会、国家有怎样的意义？组长做好记载。 2．“环顾身边觅诚信”。 我们环顾身边，寻找守信之人，听取长辈观点，反思失信之害。 (1)讲述身边的诚信故事。 (2)访问你的父母、老师等长辈，虚心听取他们对诚信的理解。 (3)联系身边或社会上一些不讲诚信的反面事例，如考试作弊，借钱不还、制售假冒伪劣商品等，小组展开讨论：诚信缺失会带来什么不良影响？各抒己见，畅所欲言，碰撞思维的火花。 3．“班级演讲说诚信”。 (1) 预留围绕“诚信”话题，写演讲稿，在小组试讲。组员认真听，并提出修改意见。 (2)小组推荐精彩演讲稿和出色演讲者参加班级演讲会，小组通力合作共同修改演讲稿，并